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小班藝術(shù)教案大獅子（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小班藝術(shù)教案大獅子，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇1
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。
2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例活動(dòng)過(guò)程：
一．生病的大獅子。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導幼兒觀(guān)察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？
3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）
二．我幫大獅子做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的`皺紋紙）2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大獅子貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。
三．漂亮的大獅子。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇2
【活動(dòng)目標】
1、知道遇到困難要會(huì )動(dòng)腦筋。
2、學(xué)習其中的對話(huà)。
3、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
如果可能，帶小朋友去看一看哈哈鏡。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、老師請幼兒猜一猜：一只小貓碰到了一頭會(huì )發(fā)生什么事呢?等小朋友猜小貓被吃了以后，老師告訴朋友：是想吃小貓，可是，小貓很會(huì )動(dòng)腦筋，他把嚇跑了。小朋友想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
2、老師講故事。
3、提問(wèn)：小貓是怎么把嚇跑的?提倡幼兒向小貓學(xué)習，多動(dòng)腦筋。
4、簡(jiǎn)單介紹哈哈鏡和日常用的鏡子的不同。
5、讓他們回家給爸爸媽媽講故事。
附：照哈哈鏡
有件事情真好笑，小貓和比大小。
有一天，抓住小貓，張開(kāi)大嘴巴，想把他一口吞下去。
小貓“喵嗚喵嗚”叫：“你為什么吃我呀?”
聽(tīng)了哈哈大笑：“那還用問(wèn)，因為我大，你小�！�
小貓說(shuō)：“什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小�！�
聽(tīng)小貓這么一說(shuō)，糊涂起來(lái)了。
小貓說(shuō)：“你呀，眼睛只看見(jiàn)自己的爪子，你看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
“對呀!”想了一想說(shuō)：“我看不見(jiàn)自己的身子，怎么知道自己有多大呢?”
小貓說(shuō)：“我家有一面鏡子，你照一照，就知道自己有多大了�！�
從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，他想，照鏡子一定很有趣，就跟著(zhù)小貓走，走呀走，一直走到小貓家門(mén)口。
小貓家的鏡子可奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來(lái)，反面凹進(jìn)去，電鈕一按就轉一轉。
“，，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大還是小?”
走進(jìn)屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來(lái)的.一面朝著(zhù)他。他往鏡子里一瞧，看見(jiàn)自己又矮又小，像只小。
小貓說(shuō);“你看明白了吧，你的個(gè)兒有多大?現在你站到旁邊去，讓我來(lái)照鏡子�！�
小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進(jìn)去的一面朝著(zhù)他。嗬，不得了，這鏡子里的小貓比還大呢。
“，，你快瞧一瞧，我比你大呀，還是比你小?”
站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見(jiàn)鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴一張一張，真嚇人。以為小貓要來(lái)吃他了，轉過(guò)身子就跑，一直跑到樹(shù)林里，再也不敢出來(lái)了。
你們看見(jiàn)過(guò)小貓家的鏡子嗎?這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進(jìn)去的一面照一照，就會(huì )變成個(gè)巨人，可是在鼓起來(lái)的一面照一照，恐怕要變成一只跳蚤了。
教學(xué)反思：
在這次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調羹上找自己，激發(fā)了孩子對于多種鏡子成像現象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話(huà)教學(xué)效果一定會(huì )更加好，孩子們的投入度一定會(huì )更高。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇3
活動(dòng)目標：
1．樂(lè )意用撕的技能給大獅子做頭發(fā)，打扮大獅子。
2．在打扮大獅子的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例
活動(dòng)過(guò)程：
一．生病的大獅子。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的獅子，引導幼兒觀(guān)察：這只獅子漂亮嗎？為什么？（沒(méi)有頭發(fā)）
2、師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大獅子好嗎？
3、討論怎樣來(lái)幫助大獅子？（幫大獅子裝上頭發(fā)）
二．我幫大獅子做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來(lái)做大獅子的頭發(fā)？（彩色的皺紋紙）
2、教師示范講解撕貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大獅子的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的'長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大獅子貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大獅子，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大獅子的任務(wù)。
三．漂亮的大獅子。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大獅子。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大獅子頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，手的協(xié)調性、靈活性相對較差�；顒�(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來(lái)，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長(cháng)的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵幼兒邊說(shuō)邊撕，也出現了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終于開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼獅子的頭發(fā)時(shí)，通過(guò)我的示范引導幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在獅子的頭上，不能貼到臉上，否則小獅子就被頭發(fā)遮住走路都看不見(jiàn)了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節，將孩子的作品都展示出來(lái)了，孩子們看著(zhù)自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。
撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇4
【活動(dòng)目標】
1、認真聽(tīng)音樂(lè )，感受旋律的活潑流暢和低沉緩慢。
2、模仿小貓和的動(dòng)作自由表現，體驗游戲的樂(lè )趣。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準備】
小貓胸飾人手一個(gè)，頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒欣賞兩段音樂(lè )。
1、聽(tīng)小貓的音樂(lè )。
“今天老師帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們想聽(tīng)嗎?”
“你們聽(tīng)了這段音樂(lè )有什么感覺(jué)?”
2、聽(tīng)的音樂(lè )。
“老師還有一段音樂(lè )讓小朋友聽(tīng)聽(tīng)看�！�
“聽(tīng)了這段音樂(lè )又有什么感覺(jué)呢?”
二、故事引出。
1、“老師還帶來(lái)了一個(gè)故事：森林里住著(zhù)一大群小貓,它們每天都會(huì )在一起唱歌、跳舞、玩游戲，開(kāi)開(kāi)心心地生活著(zhù)。另外，森林里還住著(zhù)一只大……”
2、再次聽(tīng)音樂(lè )。
“你覺(jué)得哪句是表現小貓的?哪句是表現的?為什么?”
3、模仿小貓的動(dòng)作和的動(dòng)作。
“那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓是什么樣子走路的�！�
“又會(huì )是什么樣子的呢?”
4、跟隨音樂(lè )表現小貓和的動(dòng)作。
三、游戲《小貓和》
1、繼續故事“這群小貓和大住在一起可不是那么幸福的，因為這只非常的兇猛，肚子餓的時(shí)候就會(huì )抓小貓吃，不過(guò)小貓們也很聰明，會(huì )想出變石頭的辦法逃過(guò)的魔爪�！�
2、交代游戲規則：聽(tīng)貓的音樂(lè )時(shí)，模仿小貓的`動(dòng)作自由表現;當聽(tīng)到的音樂(lè )時(shí)，小貓靜止不動(dòng)，變成石頭，就會(huì )失望地離開(kāi)。發(fā)現會(huì )動(dòng)的小貓就會(huì )被抓走。
3、游戲數遍。
活動(dòng)反思：
本課《小貓和》是一堂樂(lè )曲欣賞課，有別于其他的樂(lè )曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。因此本課就需要幼兒會(huì )傾聽(tīng)，了解樂(lè )曲的名稱(chēng)和特點(diǎn)，辯聽(tīng)樂(lè )曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類(lèi)型動(dòng)物形象(一種柔和，一種威武)，來(lái)對應感受樂(lè )曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè )曲是代表小貓，而低沉的樂(lè )曲是代表。而這些體驗強調的是由幼兒的直接經(jīng)驗獲得的，不是老師間接知識的傳授。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇5
設計意圖：
語(yǔ)言活動(dòng)《大和小》中的兩個(gè)角色具有童話(huà)色彩，是深受幼兒，由于二個(gè)動(dòng)物之間有著(zhù)鮮明的對比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結尾(小幫了大的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣�；顒�(dòng)中借助現代化的教學(xué)手段，放大圖片;同時(shí)運用了雙向提問(wèn)的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。
活動(dòng)目標
1.感知有趣的故事情節，理解內容，學(xué)習有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。
2.通過(guò)故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè )的事情。
3.在活動(dòng)中樂(lè )于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤(pán);角色圖片：小、大。
2、故事錄音、錄音機。
活動(dòng)流程
交代故事、推測故事內容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移
活動(dòng)過(guò)程
1、出示兩個(gè)角色，引起興趣，想象推測故事內容。
今天我還帶來(lái)了兩位朋友，是誰(shuí)呢?(大和小)請小朋友想象看看，如果大和小在一起會(huì )發(fā)生什么事情?結果它們會(huì )不會(huì )成為好朋友?
(自評：出示兩個(gè)角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環(huán)節作鋪墊，并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發(fā)揮，使思維活躍起來(lái)，提高積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測時(shí)，大部分幼兒都說(shuō)到大會(huì )吃掉小，只有1/3的幼兒猜測小會(huì )幫助大，而且理由也很充足。
2、傾聽(tīng)故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽(tīng)故事)
它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(放錄音)
在講故事中可以插問(wèn)并請幼兒討論：小會(huì )用什么辦法救大?故事講完后設問(wèn)：大和小有沒(méi)有成為好朋友?它們怎么會(huì )成為好朋友的?
(自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事，逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn)，也是擴散幼兒的思維。)
活動(dòng)記錄：幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。在回答問(wèn)題時(shí)，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大和小會(huì )成為好朋友的。
3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議，通過(guò)討論、分析，理解故事內容。
在講故事中設問(wèn)引導幼兒討論：一開(kāi)始，大為什么說(shuō)要吃掉小?后來(lái)怎么又放了小?(幼兒學(xué)講角色對話(huà))
大怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱?小是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà))
最后，大為什么和小做好朋友了?
(自評：進(jìn)一步理解故事內容，同時(shí)采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學(xué)說(shuō)對話(huà)，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
活動(dòng)記錄：這一環(huán)節孩子們討論的非常激烈。如大為什么一開(kāi)始要吃掉小?回答是：大看不起小;小影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對話(huà)時(shí)，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態(tài)，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小幫助時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。
4、再完整的聽(tīng)一遍，讓幼兒自己提出疑問(wèn)。
現在，我們再來(lái)欣賞一遍，從開(kāi)始到結束有什么地方不明白的，可以提出來(lái)。(幼兒質(zhì)疑，解答)若沒(méi)有，教師提出疑問(wèn)：故事開(kāi)始時(shí)，大說(shuō)：“你這么小，我這么大，怎么會(huì )要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?
小結：大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng)，小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng)，有時(shí)候，大也需要小這樣的小不點(diǎn)幫忙，只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè )事，你們說(shuō)對嗎?
(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn)，然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀(guān)念，同時(shí)也調動(dòng)了孩子們的積極性。)
活動(dòng)記錄：孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提，即“大怎么會(huì )掉進(jìn)陷阱里的”，孩子們給提出來(lái)了。如還有“小為什么要請求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的，有一個(gè)問(wèn)題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。
5、想象遷移，學(xué)習有表情地講述故事(尤其是主要對話(huà))。
設問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對話(huà)。大和小做了好朋友，它們在一起會(huì )干什么?
(自評：這一環(huán)節是想象，遷移經(jīng)驗。開(kāi)始時(shí)，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說(shuō)對話(huà)。由于活動(dòng)快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍，樂(lè )于想象，積極、清楚地表達自己的想法。)
活動(dòng)記錄：孩子們一聽(tīng)到表演了，心理很興奮。說(shuō)對話(huà)時(shí)，語(yǔ)言、動(dòng)作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧�！碑敃r(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗，孩子們各抒己見(jiàn)，給他們一個(gè)想象的空間。
附：大和小
有一天，森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，過(guò)一個(gè)快樂(lè )的節日。小也不利外，它正好路過(guò)草地，看見(jiàn)一只大正在睡大覺(jué)：“嘻嘻，大睡著(zhù)了，這下我可以好好玩玩了�！毙∫幌伦犹酱蟊成�。它剛想站起來(lái)，看看大的臉，大醒了，看見(jiàn)了�。骸昂冒�，你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小連忙請求道：“好，求求你，放了我吧，說(shuō)不定哪一天我會(huì )幫助你的'�！薄肮�，你這么小，我這么大，我怎么會(huì )要你的幫助?”大驕傲地說(shuō)。小不停地請求大放了它。最后，大就放走了小。
沒(méi)過(guò)幾天，大在草地上散步，一不小心掉進(jìn)了獵人設的陷阱里。大急得連聲大叫：“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小聽(tīng)見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)：“別怕，親愛(ài)的大，我有辦法救你�！毙√酱缶W(wǎng)上，咬斷了一根線(xiàn)，又咬斷了一根線(xiàn)。網(wǎng)上慢慢出現了一個(gè)大洞洞，大得救了�！爸x謝你，小�！贝笳f(shuō)：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧�！�
從此以后，大和小就成了一對好朋友。
活動(dòng)反思
故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問(wèn)、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我嘗試了新的教學(xué)方法，采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)，這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達對動(dòng)畫(huà)內容的理解，再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動(dòng)結束后，給我的感覺(jué)就是預想的總比實(shí)踐的好。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇6
【設計意圖】
本活動(dòng)從繪本故事入手，為孩子創(chuàng )設了一個(gè)游戲情境，讓幼兒在游戲中開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在教具設計方面，教師采取了現代與傳統相結合的方式，一方面利用PPT，發(fā)揮繪本中動(dòng)物形象的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造良好的游戲情境;另一方面利用傳統教具，從集體操作到分組操作再到集體操作，給予幼兒更多實(shí)踐操作的機會(huì )。
【活動(dòng)目標】
1、能正確說(shuō)出物體的顏色、形狀，能按物體的一個(gè)特征分類(lèi)。
2、對操作活動(dòng)感興趣，初步學(xué)習按照規則操作。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
1、“愛(ài)吃糖的大”課件。
2、教具：紅、藍、黃、綠顏色標記，大盤(pán)子三個(gè)，大糖果若干。
3、幼兒操作材料：有形狀標記盤(pán)子的操作板、“糖果”若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導入
森林里住著(zhù)一只大，它肚子餓了，想要吃小動(dòng)物。聰明的小想了個(gè)好主意，看一看，誰(shuí)能看懂小的主意?
二、集體活動(dòng)
1、第二天小猴子送來(lái)好多糖，大說(shuō)“我想要吃紅色的糖!”，將紅色糖果找出來(lái)。
2、大又說(shuō)“我還要吃藍色的糖!”小猴子很害怕，誰(shuí)來(lái)幫幫它?
3、還剩下一些糖果，誰(shuí)能把它們分到一樣顏色的盤(pán)子里?
三、小組操作
1、這次換小烏龜來(lái)送糖果了，大說(shuō)“我要吃圓形的糖!”小烏龜太害怕了，誰(shuí)來(lái)幫助它把糖果按照形狀分一分呢?
2、每個(gè)小朋友都有一份糖果，每人都有三個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子上有標記，請你們幫助小烏龜把糖果放到一樣形狀標記的盤(pán)子里，好嗎?
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體講評：看看有沒(méi)有都分對呢?逐一檢查。
四、故事收尾
大吃了很多糖果，牙齒真的疼起來(lái)了，小的.主意成功啦，我們一起去慶祝下吧!
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇7
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意用撕的技能給大做頭發(fā)，打扮大。
2.在打扮大的過(guò)程中體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
印有頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例
活動(dòng)過(guò)程：
一.生病的大。
1、師出示一張沒(méi)有頭發(fā)的，引導幼兒觀(guān)察：這只漂亮嗎?為什么?(沒(méi)有頭發(fā))
2、師：這只生病了，頭發(fā)都掉光了，大很難過(guò)，我們想辦法來(lái)幫助大好嗎?
3、討論怎樣來(lái)幫助大?(幫大裝上頭發(fā))
二.我幫大做頭發(fā)。
1、教師出示范例，問(wèn)：現在大有頭發(fā)了嗎?我們用什么來(lái)做大的頭發(fā)?(彩色的皺紋紙)
2、教師示范講解撕貼大的頭發(fā)：先把皺紋紙順著(zhù)紋路撕成一細條一細條，然后在大的頭上沿著(zhù)輪廓把撕好的皺紋紙貼上去，注意要把握頭發(fā)的長(cháng)短，把長(cháng)的撕短些。
3、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)給大貼一貼。
4、幼兒動(dòng)手打扮大，師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成打扮大的任務(wù)。
三.漂亮的'大。
1、將幼兒的作品展示出來(lái)，欣賞變漂亮的大。
2、請幼兒來(lái)選一選哪只大頭發(fā)長(cháng)得最漂亮。
活動(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，手的協(xié)調性、靈活性相對較差�；顒�(dòng)中，我先教孩子怎樣把紙撕下來(lái)，為了便于幼兒記憶及掌握，我使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出撕紙的正確方法：用手捏住紙的長(cháng)的一邊，左右手的拇指、食指捏住紙頭，撕，拉，再撕，再拉……，在活動(dòng)中鼓勵幼兒邊說(shuō)邊撕，也出現了個(gè)別幼兒不敢動(dòng)手的現象，在老師的鼓勵和幫助下，終于開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手，幼兒逐漸掌握了撕紙的方法。在貼的頭發(fā)時(shí)，通過(guò)我的示范引導幼兒注意貼的要點(diǎn)，我形象地告訴孩子要貼在的頭上，不能貼到臉上，否則小就被頭發(fā)遮住走路都看不見(jiàn)了。這樣的比喻讓孩子們在貼頭發(fā)的時(shí)候記得了要領(lǐng)，都能做到圍繞臉貼在頭上。最后評價(jià)環(huán)節，將孩子的作品都展示出來(lái)了，孩子們看著(zhù)自己的作品，別提多高興了，我看到了他們體驗成功的喜悅。
撕紙使幼兒動(dòng)腦動(dòng)手，有利于幼兒身心發(fā)展，是一項有意義的活動(dòng)，讓我們用真情去塑造幼兒，使他們成為心靈手巧，聰明能干的寶寶。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇8
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、樂(lè )意參與歌唱活動(dòng)，并嘗試用肢體大膽表現小鳥(niǎo)和。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱;
重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲
活動(dòng)準備：
PPT圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入、吸引興趣
教師講述故事，激發(fā)幼兒興趣，引出音樂(lè )。
(森林里要舉辦一年一次的動(dòng)物唱歌比賽了，你們猜猜會(huì )有什么小動(dòng)物來(lái)參加呢?——幼兒回答)
二、傾聽(tīng)音樂(lè )，熟悉歌詞內容
(一)熟悉歌詞前兩句。
1、師完整清唱歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)擊PPT：小鳥(niǎo)、)
它唱了什么?(小鳥(niǎo)—啾啾啾;——吼吼吼)
2、幼兒學(xué)唱歌曲前兩句。
引導幼兒用不同的聲音(小鳥(niǎo)—細;—粗)演唱歌曲。
提問(wèn)：它是怎么唱的? (引導幼兒小鳥(niǎo)唱得時(shí)候聲音尖尖的、細細的，唱得時(shí)候大大的、粗粗的)
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲前兩句。(★彈奏鋼琴前兩句，重復兩遍)
師：讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)小鳥(niǎo)和唱歌吧!
(二)熟悉歌詞后三句。
1、小鳥(niǎo)和會(huì )唱歌，還會(huì )干什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師再次清唱歌曲，提問(wèn)：你聽(tīng)到小鳥(niǎo)和在干什么?(小鳥(niǎo)—唱一唱;—扭扭;兩個(gè)變成好朋友)
3、教師點(diǎn)擊ppt幫助幼兒熟悉理解歌詞
3、幼兒完整學(xué)唱后三句。(★彈奏鋼琴后三句，重復兩遍)
師：小鳥(niǎo)和變成好朋友了，我們小朋友也去找一個(gè)好朋友一起表演
(三)完整演唱整首歌曲
1、完整播放PPT加音樂(lè )
師：這次從小鳥(niǎo)和都準備好了，要開(kāi)始表演了
2、集體完整學(xué)唱歌曲
師：小鳥(niǎo)和的歌真好聽(tīng)，我們也一起來(lái)唱一唱吧
3、分組學(xué)唱歌曲
●小鳥(niǎo)邀請女孩子上來(lái)表演
●小邀請男孩子上來(lái)表演
三、集體完成表演，結束活動(dòng)
師：我們現在一起出發(fā)去森林歌唱比賽吧!
(學(xué)小鳥(niǎo)和邊走邊唱，離開(kāi)活動(dòng)室)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們還是比較喜歡投入的，特別是在熟悉歌曲前兩段的時(shí)候，我利用吼時(shí)和小鳥(niǎo)的啾時(shí)嘴形的大小，讓幼兒通過(guò)嘴形的不同來(lái)演唱，小鳥(niǎo)和的歌聲，即形象又有趣，孩子們很喜歡。
理解歌詞后三句的時(shí)候，在我的設想中，因為后三句的`歌詞內容比較容易理解，在加上在前面我已經(jīng)加深了學(xué)唱環(huán)節，前兩句以小朋友坐在位置上學(xué)唱為主，后面三句我就想讓幼兒動(dòng)起來(lái)，應此在動(dòng)作的挖掘上比較深，但也正是這樣的原因，孩子們對于肢體動(dòng)作的開(kāi)發(fā)還是比較喜歡的，但是我發(fā)現在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們肢體表演時(shí)，唱的并不是很歡，肢體動(dòng)作大于了學(xué)唱。
活動(dòng)前我最初的設想是以肢體發(fā)展為手段促進(jìn)幼兒學(xué)唱，對于這個(gè)問(wèn)題我一直都有所困擾的。在這個(gè)環(huán)節我的指導老師姚蓉也對我提出了寶貴意見(jiàn)，她覺(jué)的，這首歌的非常有趣，特別是這兩個(gè)一大一小的動(dòng)物，會(huì )成為好朋友，因此她建議我可以將整首歌曲的節奏放緩，對于這兩個(gè)動(dòng)物的形象可以用紙偶的形式進(jìn)行第二環(huán)節，讓教師與幼兒分角色進(jìn)行，這樣就解決了肢體動(dòng)作大于學(xué)唱的困擾。姚老師的這個(gè)建議一下子拓寬了我的固定思維，讓覺(jué)得上好一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，選材是很重要，但是適合孩子的策略推進(jìn)更重要，同時(shí)也讓我覺(jué)得道具應用的適合與否對活動(dòng)起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，就拿我的這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，單單說(shuō)這個(gè)PPT其實(shí)對于活動(dòng)的本身并沒(méi)有顯得那么重要，如果不用的話(huà)我也可以完成，因此作為道具教師在應用的時(shí)候，也要考慮道具的實(shí)用性，不要為了花哨而造成畫(huà)蛇添足的效果。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇9
教學(xué)目標：
1、掌握正確的握筆姿勢，順著(zhù)一個(gè)方向均勻的涂色。
2、學(xué)習撕紙的技巧，發(fā)展幼兒的手指精細動(dòng)作。
3、學(xué)習正確使用膠棒在指定區域粘貼。
4、讓幼兒充分感受美術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、多元化，并樂(lè )意參加美術(shù)活動(dòng)。
5、探索、發(fā)現生活中的特征
6、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準備：
1.教師畫(huà)好的臉(裁成正方形紙張)。
2.油畫(huà)棒、膠棒、廢舊彩色紙、操作框(人手一個(gè))。
3.森林背景圖、成年和幼獅圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入
森林里住著(zhù)一只可愛(ài)的小，它在哥哥姐姐面前總是那么不自信，因為哥哥們都說(shuō)：“你看我們的鬃毛多神氣，你就沒(méi)有像只小貓一樣!”小很難過(guò)，低下了頭。媽媽總是安慰它：“孩子，等你長(cháng)大了也會(huì )像哥哥們一樣長(cháng)出又長(cháng)又密的鬃毛，你現在還小!”于是小每天跟爸爸學(xué)狩獵，在草原上奔跑，有一天它跑累了來(lái)到小溪邊準備喝水，剛低下頭突然河水中倒影出一頭濃密鬃毛的大。小嚇了一跳，往后退了幾步，好奇心促使它又一次探頭，它自信的看了又看，這不是我自己?jiǎn)?
2、出示范畫(huà)，講解制作過(guò)程。
師：大家好，我是一直小，哥哥們都嘲笑我像小貓沒(méi)有又長(cháng)又密的鬃毛，小朋友可以幫助我嗎?
幼：好
師：先給寶寶涂上漂亮的顏色，然后我們再撕長(cháng)長(cháng)的紙作鬃毛。
師：(引導幼兒說(shuō)出教師準備的紙上小五官。)拿出圖片啟發(fā)幼兒知道鬃毛的位置。教師示范用一只小手捏住紙另一只小手的大拇指和食指撕出長(cháng)長(cháng)的一條，放入操作框里。
全部撕好后打開(kāi)膠棒粘貼。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
師：先涂色、再撕紙，撕好的紙要放入操作框。用完膠棒要蓋上蓋子。
4、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞并評價(jià)，結束活動(dòng)。
教師將幼兒制作好的作品貼在美術(shù)角里，引導幼兒相互欣賞并評價(jià)。
活動(dòng)總結：
1.請小朋友一個(gè)一個(gè)上來(lái)介紹下自己的小，告訴大家你的小叫什么名字。是什么顏色的等等……
2.小朋友評價(jià)出最漂亮的小。
活動(dòng)反思：
在探索撕紙活動(dòng)的過(guò)程中，不僅滿(mǎn)足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養幼兒的`觀(guān)察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。幼兒在撕紙時(shí)，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構圖，在撕的過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力就在做做玩玩中培養起來(lái)。通過(guò)欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)作品的美，提高了孩子觀(guān)察感知、審美的能力;接下來(lái)孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣，同時(shí)也形成初步的與小朋友合作的意識。本次活動(dòng)鍛煉了幼兒手眼協(xié)調能力、左右手協(xié)調能力以及手部小肌肉的精細動(dòng)作。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇10
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習畫(huà)長(cháng)格線(xiàn)，能從紙的一邊畫(huà)到另一邊。
2、能選用顏色、堅持畫(huà)畫(huà)。
活動(dòng)準備：
范畫(huà)、中間貼有圖片的畫(huà)紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預熱階段。
教師講故事“動(dòng)物園里的籠壞了，大逃了出來(lái)，發(fā)生了一些驚險的事情……”。
2、圖形刺激。
教師引導幼兒建構籠：“我們來(lái)幫助大，重新幫它搭個(gè)籠吧!”
1)搭籠。教師和幼兒一起嘗試手拉手、肩靠肩用身體來(lái)搭籠，要搭得緊密些。
2)出示圖片�！斑@里有一些老師設計的.籠，這些籠子是怎樣的?”
3)教師示范畫(huà)：“從紙的一邊畫(huà)橫線(xiàn)到另一邊，從紙的上邊畫(huà)豎線(xiàn)到下邊，畫(huà)得密些，這樣的籠才結實(shí)�！�
3、創(chuàng )作表現。
鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色堅持畫(huà)畫(huà)。
4、評價(jià)作品。
評講誰(shuí)畫(huà)的籠最結實(shí)、最漂亮。
活動(dòng)反思：
《綱要》中“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現美、創(chuàng )造美的情趣�！闭澔顒�(dòng)下來(lái)，基本目標能夠達成，幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)，孩子們在做做玩玩、動(dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對美術(shù)造型表現及欣賞活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)中鍛煉了幼兒手眼協(xié)調能力、左右手協(xié)調能力以及手部小肌肉的精細動(dòng)作。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇11
活動(dòng)背景：
在區域游戲角中投放了各種小樂(lè )器，孩子們在活動(dòng)中時(shí)而邊唱歌邊用樂(lè )器敲打著(zhù)節奏，時(shí)而聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用小樂(lè )器演奏著(zhù)，近期我還發(fā)現有個(gè)別孩子喜歡看著(zhù)簡(jiǎn)單的節奏譜敲打節奏，可見(jiàn)孩子們對敲打樂(lè )器產(chǎn)生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動(dòng)物的伴奏樂(lè )器和節奏譜表現故事角色的特點(diǎn)，并體驗和同伴合作配音表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、嘗試選擇合適的打擊樂(lè )器和節奏表現故事角色的特點(diǎn)。
2、體驗和同伴合作配音表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
課件、不同種類(lèi)的樂(lè )器若干、節奏圖譜。
活動(dòng)提示：
一、回憶故事（價(jià)值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）
1、引出：前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)什么故事？（出示課件）
2、提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥(niǎo)、老鼠）這些小動(dòng)物出來(lái)玩和逃走時(shí)的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動(dòng)物聲音、拍拍節奏）
小結：把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節奏型做一個(gè)總結。
二、探索嘗試（價(jià)值分析：通過(guò)探索，嘗試選擇合適的打擊樂(lè )器和節奏表現故事角色的特點(diǎn)。）
1、一一出示節奏圖譜：接下來(lái)，我們和這些小動(dòng)物們一起做個(gè)配圖游戲。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)拍一拍，你們覺(jué)得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動(dòng)物圖）
2、出示各種小樂(lè )器：這里有哪些打擊樂(lè )器？想想哪種小樂(lè )器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥(niǎo)）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂(lè )器來(lái)驗證一下）
3、分組探索：給音樂(lè )節奏故事里的動(dòng)物配音（配音游戲）
�。�1）提出要求：我們一起請小樂(lè )器幫忙，給故事里的動(dòng)物配音�？纯垂适轮杏袔追N小動(dòng)物？那么幾個(gè)人一組？每組的5個(gè)朋友先要互相商量好自己想做哪種小動(dòng)物，再去選一種適合這個(gè)小動(dòng)物聲音的小樂(lè )器，最后每組的5個(gè)朋友一起試試用樂(lè )器給故事里的動(dòng)物配音。
�。�2）把幼兒分成三組，各自選擇樂(lè )器和相應的節奏型進(jìn)行練習。
三、配音表演（價(jià)值分析：利用配圖、配樂(lè )游戲，嘗試根據故事的角色特點(diǎn)，選擇合適的節奏型及打擊樂(lè )器來(lái)表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂(lè )。）我們一起學(xué)做小小演奏家來(lái)配音表演。
1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂(lè )器和小動(dòng)物相應的節奏型給故事中的小動(dòng)物配音。
2、全體幼兒進(jìn)行合作配音表演選擇同一種動(dòng)物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動(dòng)物配音。
小結：今天我們學(xué)習用樂(lè )器模仿小動(dòng)物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂(lè )器來(lái)配音呢？等你們發(fā)現了告訴老師，我們再來(lái)一起演奏。
教學(xué)反思
備課時(shí)，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個(gè)不同的音樂(lè )活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)，后來(lái)我發(fā)現內容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調整后在活動(dòng)中，我發(fā)現能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動(dòng)幼兒學(xué)習的.主動(dòng)性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規讓我有些措手不及。第一課時(shí)中，當請幼兒表演歌曲時(shí)，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時(shí)我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學(xué)智慧和技能的表現�；顒�(dòng)后，我做了深刻的反思和學(xué)習�；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個(gè)別示范在前、及時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。
具體到這節課情境中，我認為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
所以，也總結了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預想到突發(fā)狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇12
活動(dòng)目標：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過(guò)，懂得朋友之間應該真心相待。
2、樂(lè )于與同伴交往，并學(xué)會(huì )一些與人交往的方法。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)《馬戲團里的大獅子》。
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的事例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼相互交流，引出話(huà)題：——“你有朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的'？”
2、教師出示圖書(shū)，幼兒認讀故事名稱(chēng)，了解主要內容：——“你看到一些什么？故事講了一件什么事情？”
3、看看議議，理解故事主要情節：——“獅子想了哪些辦法來(lái)找朋友？”“小動(dòng)物們愿意和獅子交朋友嗎？為什么？”“獅子找到朋友以后，心里會(huì )怎么想？”
4、聽(tīng)賞錄音故事，幼兒質(zhì)疑：——“你還有什麼地方不明白？”“假如大獅子找你做朋友，你會(huì )怎么做？”
5、生活經(jīng)驗回憶，分享不同的感受：——“你會(huì )用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什么感覺(jué)？”
小班藝術(shù)教案大獅子 篇13
活動(dòng)目標
1、嘗試用所提供的材料(絨條棉簽樹(shù)葉彩紙)為大獅子設計發(fā)型。
2、體驗自主表現，創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備
1、PPT圖片
2、幼兒操作所需材料(絨條棉簽樹(shù)葉彩紙)
3、背景音樂(lè )(幼兒動(dòng)手操作)
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
1、森林里一只小鸚鵡新開(kāi)了一家理發(fā)店，你們去過(guò)理發(fā)店嗎?理發(fā)店是用來(lái)做什么的?你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)型?
2、出示圖片1(小刺猬)這是誰(shuí)呀?
小鸚鵡幫她設計了一個(gè)什么發(fā)型?
3、出示圖片2(小綿羊)我們來(lái)看一下下一位又是誰(shuí)來(lái)了?
觀(guān)察一下她現在是一個(gè)什么新發(fā)型?
4、出示圖片3(大獅子)第三位顧客呀不滿(mǎn)意小鸚鵡設計的發(fā)型，想請我們班的小朋友幫他設計一個(gè)新穎的發(fā)型。
如果請你幫大獅子設計的話(huà)，你會(huì )設計一個(gè)什么發(fā)型?(幼兒自由回答)
二、講解示范
1、今天老師也幫你們帶來(lái)了一些材料，我們先來(lái)看一下有哪些(教師一一做介紹)
2、出示獅子頭(看一下，老師幫你們在盤(pán)子的周?chē)蛄撕芏嘈】�，如果是你，你�?huì )利用桌上的哪些材料穿過(guò)這個(gè)小孔幫它設計一個(gè)獨特的發(fā)型)，請一個(gè)幼兒上來(lái)嘗試一下。
3、出示幾張獅子頭像，請個(gè)別幼兒自由選材，上來(lái)做小老師示范一下。(樹(shù)葉貼畫(huà)，棉簽作畫(huà)，撕紙貼畫(huà))
小結：剛才這幾位小朋友設計了幾種發(fā)型，都很棒，大獅子很滿(mǎn)意，請老師謝謝你們。
三、幼兒動(dòng)手操作：
1、現在就請小朋友們選擇你喜歡的材料，為大獅子設計一款發(fā)型。
2、教師提要求：
小朋友在你們畫(huà)之前我們的獅子王還有幾句話(huà)要老師轉告你們：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的頭發(fā)可多了可多了。
3、幼兒選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)，教師巡回指導。
4、重點(diǎn)提醒幼兒注意畫(huà)頭發(fā)時(shí)線(xiàn)條應多而密。
四、展示欣賞，評價(jià)幼兒作品。
大獅子說(shuō)謝謝你們，謝謝你們?yōu)樗O計了這么美麗的頭發(fā)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型，通過(guò)評述和表達自己的審美觀(guān)點(diǎn)，豐富經(jīng)驗，再進(jìn)行自由表現，大膽地設計創(chuàng )造獅子的造型。
并運用多媒體中對獅子制作方法的.詮釋來(lái)幫助孩子進(jìn)一步了解和掌握不同神態(tài)的獅子在五官上、頭發(fā)上的差別。引導孩子探究不同造型獅子的表現方法，鼓勵大膽的創(chuàng )新。與此同時(shí)又為孩子們提供了簡(jiǎn)單易做的獅子形象圖片，打開(kāi)了幼兒創(chuàng )作的靈感。最后通過(guò)個(gè)人、小組作品的展示對話(huà)活動(dòng)，并就造型的表現和創(chuàng )新、進(jìn)行自評、互評和師生共評、讓每個(gè)孩子體驗創(chuàng )作和合作的樂(lè )趣及成功的喜悅。
在教師講解范畫(huà)及幼兒作畫(huà)環(huán)節，幼兒注意力集中，因為他們也想自己畫(huà)出一幅可愛(ài)的獅子，因此畫(huà)面布局基本合理，大小適中。
不足之處：
有的幼兒作畫(huà)比較慢，沒(méi)有完成作品，以后督促他們快點(diǎn)大膽作畫(huà)。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇14
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用所提供的材料(絨條棉簽樹(shù)葉彩紙)為大獅子設計發(fā)型。
2、體驗自主表現，創(chuàng )造的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、PPT圖片
2、幼兒操作所需材料(絨條棉簽樹(shù)葉彩紙)
3、背景音樂(lè )(幼兒動(dòng)手操作)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情景導入
1、森林里一只小鸚鵡新開(kāi)了一家理發(fā)店，你們去過(guò)理發(fā)店嗎?理發(fā)店是用來(lái)做什么的?你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些發(fā)型?
2、出示圖片1(小刺猬)這是誰(shuí)呀?
小鸚鵡幫她設計了一個(gè)什么發(fā)型?
3、出示圖片2(小綿羊)我們來(lái)看一下下一位又是誰(shuí)來(lái)了?
觀(guān)察一下她現在是一個(gè)什么新發(fā)型?
4、出示圖片3(大獅子)第三位顧客呀不滿(mǎn)意小鸚鵡設計的發(fā)型，想請我們班的小朋友幫他設計一個(gè)新穎的發(fā)型。
如果請你幫大獅子設計的話(huà)，你會(huì )設計一個(gè)什么發(fā)型?(幼兒自由回答)
二、講解示范
1、今天老師也幫你們帶來(lái)了一些材料，我們先來(lái)看一下有哪些(教師一一做介紹)
2、出示獅子頭(看一下，老師幫你們在盤(pán)子的周?chē)蛄撕芏嘈】�，如果是你，你�?huì )利用桌上的.哪些材料穿過(guò)這個(gè)小孔幫它設計一個(gè)獨特的發(fā)型)，請一個(gè)幼兒上來(lái)嘗試一下。
3、出示幾張獅子頭像，請個(gè)別幼兒自由選材，上來(lái)做小老師示范一下。(樹(shù)葉貼畫(huà)，棉簽作畫(huà)，撕紙貼畫(huà))
小結：剛才這幾位小朋友設計了幾種發(fā)型，都很棒，大獅子很滿(mǎn)意，請老師謝謝你們。
三、幼兒動(dòng)手操作：
1、現在就請小朋友們選擇你喜歡的材料，為大獅子設計一款發(fā)型。
2、教師提要求：
小朋友在你們畫(huà)之前我們的獅子王還有幾句話(huà)要老師轉告你們：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的頭發(fā)可多了可多了。
3、幼兒選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)，教師巡回指導。
4、重點(diǎn)提醒幼兒注意畫(huà)頭發(fā)時(shí)線(xiàn)條應多而密。
四、展示欣賞，評價(jià)幼兒作品。
大獅子說(shuō)謝謝你們，謝謝你們?yōu)樗O計了這么美麗的頭發(fā)。
小班藝術(shù)教案大獅子 篇15
【活動(dòng)目標】
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過(guò)程中感受誠心誠意就能帶來(lái)理解的愉快情感。
2、理解故事情節大膽表達自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動(dòng)。（難點(diǎn)）
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會(huì )得到理解。
【活動(dòng)準備】
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的'形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫(huà)棒、白紙、記號筆人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
1、講述第一自然段后問(wèn)：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺(jué)得小動(dòng)物會(huì )和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見(jiàn)了”）
提問(wèn)：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺(jué)得這時(shí)大獅子心里會(huì )怎么樣呢？
�。ǖ貌坏脚笥训莫{子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨。）
討論：如果你是大獅子，你會(huì )用哪些辦法贏(yíng)得朋友呢？
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著(zhù)火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì )怎么做？
為什么你會(huì )這樣想？
3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問(wèn)：
�。�1）大獅子是怎么做的呀？
�。�2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì )不會(huì )更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
�。�3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？
幼兒猜想：
小動(dòng)物到底想了什么辦法來(lái)幫助大獅子呢？請聽(tīng)故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問(wèn)：
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，去贏(yíng)得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么呢？
【活動(dòng)延伸】
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來(lái)幫獅子設計一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫(huà)在紙上好嗎？
【活動(dòng)反思】
此次美術(shù)課，我首先用故事將學(xué)生引入設置的情境：動(dòng)物王國將要推選一位強壯、勇猛的動(dòng)物當大王，你們猜誰(shuí)會(huì )當選呢？在孩子們積極地猜測中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著(zhù)獅吼出場(chǎng)了隨后迎合學(xué)生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個(gè)問(wèn)題“本獅子大王的本領(lǐng)可大了，你們誰(shuí)知道��？”“別人都說(shuō)我長(cháng)得特別，看起來(lái)特別威武�！币龑W(xué)生回憶、觀(guān)察并總結獅子的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現和思考，無(wú)形之中提高了觀(guān)察力與綜合表達能力。當學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來(lái)以后，我再現場(chǎng)演示獅子自畫(huà)像，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )歸納和表現。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的
小班藝術(shù)教案大獅子 篇16
作品分析：
該繪本活動(dòng)來(lái)自于福利會(huì )出版社出版的“樂(lè )智小天地認知繪本系列”《愛(ài)吃糖果的大獅子》一書(shū)，借助狐貍和小動(dòng)物們在智斗大獅子的同時(shí)，給糖果進(jìn)行了分類(lèi)，適合在小班下學(xué)期進(jìn)行。幼兒通過(guò)有聲音有動(dòng)畫(huà)的ppt圖書(shū)，觀(guān)察角色的表情、猜想角色的心理活動(dòng)，通過(guò)電腦小動(dòng)畫(huà)演示找紅色糖果，再讓幼兒在操作卡上分次按顏色、形狀的標志進(jìn)行分類(lèi)操作，幼兒不僅了解繪本故事的進(jìn)展，也獲得了分類(lèi)的概念。
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察繪本畫(huà)面，簡(jiǎn)單閱讀繪本內容。
2．在故事情境中，給糖果按顏色、形狀分類(lèi)。
3．知道不能多吃糖的道理。
活動(dòng)準備：
1．《愛(ài)吃糖果的大獅子》ppt。
2．顏色、形狀操作卡。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察繪本畫(huà)面
1．播放恐怖的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)，什么可怕的動(dòng)物來(lái)了？
這只獅子可怕嗎？你覺(jué)得哪里可怕？
2．教師講述：“很久很久以前，森林里住著(zhù)一只大獅子。它有一口非常厲害的牙齒，特別喜歡吃小動(dòng)物�！�
大獅子看見(jiàn)這些小動(dòng)物，會(huì )對他們說(shuō)什么？（我餓了，我要把他們吃掉�。�
3．小動(dòng)物們害怕嗎？仔細看看，誰(shuí)和別人的表情不一樣？
鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)狐貍的表情。
4．播放ppt中狐貍錄音：“獅子大王，您看我們這么瘦，肯定不好吃。我這里有好吃的糖果，您一定會(huì )喜歡的！”狐貍想出了什么好辦法？
猜一猜，獅子會(huì )不會(huì )收下狐貍的禮物呢？
4．教師講述：“獅子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多漂亮的糖果，很開(kāi)心，滿(mǎn)意地收下了狐貍的禮物，大獅子大口大口地嚼著(zhù)糖果，一邊吃一邊說(shuō)甜甜的糖果真好吃”。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)大獅子吃糖果。
�。ㄖ笇Р呗裕哼@一環(huán)節的閱讀繪本，教師主要引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的表情，猜測動(dòng)物的語(yǔ)言，想象情節的發(fā)展。）
�。ǘ┌搭伾诸�(lèi)
1．教師講述：“這天，輪到小兔子送糖果。大獅子看見(jiàn)了五顏六色的糖果，就張開(kāi)了嘴巴大聲說(shuō)——我要吃所有紅色的糖果！”小朋友，哪些糖果是紅色的'呢？幼兒在電腦上操作小動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)螕艏t色的糖果，這些糖果就移下來(lái)擺成一排。
�。ㄖ笇Р呗裕河變河H自點(diǎn)擊鼠標操作聲形俱備的小課件，當鼠標在紅色糖果上點(diǎn)擊時(shí)，電腦立即出現表?yè)P聲，孩子充分體驗到了成功的喜悅。這一環(huán)節既鞏固了按顏色分類(lèi)的知識，也為下一環(huán)節的集體操作做好了鋪墊。）
2．出示紅標志：“于是小兔子把所有紅色的糖果都分了出來(lái)，送到大獅子面前”。
3．小兔子也把糖果車(chē)推到了我們這里。教師在黑板上操作：大獅子先選了紅色的糖果大獅子（邊操作），想象看，它還要吃什么顏色的糖果呢？教師隨著(zhù)幼兒的講述把其它顏色的標志出示，貼在操作卡上。
4．幼兒操作，“請你按照大獅子的要求，把每種顏色的糖果都找出來(lái)，貼在橫線(xiàn)上”。
�。ǜ接變翰僮骺�1）（指導策略：將事先貼好顏色標志的分類(lèi)操作卡藏在幼兒的座位下，操作時(shí)，孩子將“糖果車(chē)”上的糖果揭下來(lái)，按標志貼在橫線(xiàn)上。有了電腦操作的基礎，孩子自己操作時(shí)正確率較高。）
�。ㄈ┌葱螤罘诸�(lèi)
1．教師講述：“輪到烏龜送糖果了，大獅子說(shuō)——我要吃所有圓形的糖果（錄音）�？墒菫觚敺植磺迥切┦菆A形的糖果，嚇得直冒冷汗。見(jiàn)烏龜不會(huì )分糖果，獅子生氣地大吼一聲。烏龜被獅子的吼聲震得飛出去很遠很遠”。
小朋友，獅子要吃什么形狀的糖果？出示圓形標志。
請幼兒上來(lái)在黑板上操作。
2．大獅子還會(huì )要吃什么形狀的糖果呢？出示其它標志。
3．小朋友，我們快小烏龜把糖果分出來(lái)吧！幼兒集體操作。
�。ǜ接變翰僮骺�2）（指導策略：有了前兩次操作的基礎，這次按形狀分類(lèi)操作時(shí)，幼兒較能熟練地進(jìn)行操作了。三次操作，孩子都沉浸在幫助小動(dòng)物對付大獅子的情境中，教師爺輕松地在游戲中完成了按要求分類(lèi)的教學(xué)目標。）
�。ㄋ模┙Y束部分
1．唉喲，唉喲，我的牙好疼��！小朋友，大獅子的牙怎么了？（牙爛了）
2．怎么辦呢？（拔牙）看看狐貍在干嗎？（出示幻燈）
3．拔了牙以后還能吃小動(dòng)物嗎？你知道狐貍為什么要讓大獅子吃這么多糖果？
4．小朋友，你喜歡吃糖嗎？我們可不能像大師子一向毫無(wú)節制地吃很多糖哦，要不然會(huì )蛀牙的！
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