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《全神貫注》教學(xué)設計一2
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《全神貫注》教學(xué)設計一2，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標
以“思考·練習”1、2題引導學(xué)生深入理解課文第一、二段內容，體會(huì )“全神貫注”的含義，學(xué)習羅丹做事專(zhuān)注、投入的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合課文內容體會(huì )“全神貫注”的含義，理解課文結尾茨威格說(shuō)的一段話(huà)。[
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅喿x分析第一段。
1．提問(wèn)思考：
課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像的作品時(shí)發(fā)生的事情。這件事情是怎樣發(fā)生的，或者說(shuō)是由什么引起的？先默讀，再議論，然后回答。
�。ㄊ虑閺牧_丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時(shí)，帶他到工作室觀(guān)賞剛剛完成的作品一座女像開(kāi)始的。）
這一段共寫(xiě)了六句話(huà)，依次讀一讀，看看這六句話(huà)各寫(xiě)了什么內容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？
第一句話(huà)寫(xiě)羅丹邀請茨威格到家做客。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。但課文接下去只寫(xiě)了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事，這件事是什么？
�。ㄟ@件事就是第二句話(huà)所講的：“飯后，羅丹帶著(zhù)這位摯友參觀(guān)他的工作室�！边@句話(huà)跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒(méi)有寫(xiě)，因為跟“全神貫注”沒(méi)有關(guān)系。）
2．接下來(lái)再想一想：羅丹帶著(zhù)茨威格參觀(guān)自己的工作室。既然是“工作室”，是“參觀(guān)”，客人一定看了不少內容吧？設想一下，可能看到些什么？這些都寫(xiě)了沒(méi)有？為什么？單單寫(xiě)了什么？為什么？這就是第三句話(huà)要說(shuō)清楚的問(wèn)題了。
�。ǹ腿丝赡芸吹焦ぷ魇依飻[放的主人創(chuàng )作的各式各樣的雕塑作品，當然還有些創(chuàng )作用的材料。工具什么的。這些都沒(méi)有寫(xiě)，因為跟“全神貫注”沒(méi)有什么聯(lián)系。單單寫(xiě)了作品中剛剛完成的一座女像。因為這一作品跟“全神貫注”有著(zhù)緊密的聯(lián)系，所以要寫(xiě)它。這就是第三句話(huà)的作用。）
3．在“儀態(tài)端莊”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。讀一讀下面第四、五兩句話(huà)，簡(jiǎn)要地說(shuō)出客人怎樣表示？主人怎樣表示？誰(shuí)的表示又跟“全神貫注”直接聯(lián)系？
�。ù耐衽氖纸泻�，表示祝賀；羅丹不滿(mǎn)意，說(shuō)還有毛病，表示需要修改。羅丹看出作品有毛病需要修改的情節，跟“全神貫注”直接關(guān)聯(lián)。）
這是不是“全神貫注”的直接起因呢？
�。ň褪�。）
既然羅丹看出作品有毛病，需要動(dòng)手修改，是故事的直接起因，為什么文章不從這里寫(xiě)起，而是把他邀請茨威格到家做客做文章的開(kāi)頭呢？
師生共同議論，共同解答，注意六句話(huà)之間的邏輯關(guān)系。
�。ㄈ绻恼聫牧_丹看出作品有毛病需要修改寫(xiě)起，讀者會(huì )感到突然了：羅丹怎么這時(shí)候看出作品的毛病呢？不是因為請客人茨威格參觀(guān)工作室，看到剛剛完成的女像，才發(fā)現毛病的嗎？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人請他進(jìn)來(lái)的。是羅丹邀請他來(lái)家做客的。這一系列事實(shí)都有因果關(guān)系。所以，文章要從邀請茨威格到家做客寫(xiě)起是自然的，必要的。直到第六句“羅丹立刻拿起抹刀修改起來(lái)�！比尉o緊圍繞“全神貫注”步步深入，敘述得清清楚楚，給讀者的印象是完整的、有條理的，為下一段閱讀打好了基礎。）[
4．順便結合句子的內容看看，“端詳”一詞寫(xiě)成“看”可以不可以？為什么？“皺著(zhù)眉頭”表示了什么？
�。ā岸嗽敗睂�(xiě)成“看”不可以。因為“端詳”是仔細看的意思；“看”只是看，沒(méi)有“仔細”的內容。如果用了“看”，羅丹創(chuàng )作態(tài)度上的認真，就表現得不夠充分了�！鞍欀�(zhù)眉頭”，表示事情難辦，得想個(gè)辦法解決。俗話(huà)說(shuō)，眉頭一皺，計上心來(lái)。說(shuō)明羅丹工作態(tài)度是嚴肅的，對自己的作品要求是嚴格的。）
5．小結：表現人物的思想感情，用詞不宜太多，而要準確。
6．自由讀這一段，再分組或分行朗讀，續讀下去。逗號之間停頓短一些，句號之間停頓長(cháng)一些。體會(huì )句子之間的內在聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系。
�。ǘ╅喿x分析第二段。
1．第一課時(shí)在初讀課文、劃分段落時(shí)，我們已經(jīng)了解這一段是寫(xiě)羅丹怎樣修改女像的�，F在默讀這一段，看看作者抓住羅丹修改女像時(shí)的哪幾方面的特點(diǎn)，具體表現羅丹“全神貫注”的工作精神的。這些特點(diǎn)在其他寫(xiě)人的課文中，也同樣使用。
要求一邊讀，一邊想，重要的地方可以畫(huà)出來(lái)，還可以議一議，求得共識。
�。ㄗ髡呔o緊抓住羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)，生動(dòng)、具體地表現他是怎樣“全神貫注”的）
2．再逐句細讀，認真體會(huì )通過(guò)怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等特點(diǎn)表現“全神貫注”的。
�、佟傲_丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)�！�
�。▽�(xiě)了羅丹修改時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言。這是羅丹在遠處望，近處瞧，仔細觀(guān)察，認真思考“左肩偏了點(diǎn)兒”該怎樣修改，嘴里還叨嘮著(zhù)修改方案什么的。）
�、凇昂鋈谎劬﹂W著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵�！弊⒁狻爱悩印焙汀凹ち摇眱蓚�(gè)詞語(yǔ)的含義和作用。
�。ā爱悩印钡难酃馐侵覆煌瑢こ５难酃�，這是通過(guò)描寫(xiě)羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個(gè)比較滿(mǎn)意的修改方案�！凹ち业臓幊场笔怯锌赡苤阜桨赣指械讲怀墒�，可用可不用，還在推敲之中呢。）
�、邸八训匕宀鹊弥ㄖ�，手不停地揮動(dòng)……”
�。ā安鹊弥ㄖ憽�，“不停地揮動(dòng)”是通過(guò)寫(xiě)腳的動(dòng)作的重量大，手的動(dòng)作的連續不斷，反映此刻羅丹工作的緊張和熱烈。）
3．這一層內容，是作者從羅丹工作時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等不同的角度，描寫(xiě)“全神貫注”的工作精神的。接下去的一層，有一句話(huà)是前一層的歸納，又是后一層內容的引起。找一找是哪一句話(huà)。
�。ā耙豢嚏娺^(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動(dòng)了�！保�
4．自由讀這一層（由“一刻鐘過(guò)去了”到段末），有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，跟“越干越起勁”有關(guān)聯(lián)，是什么？畫(huà)出來(lái)。
�。ā耙豢嚏娺^(guò)去了”，“半小時(shí)過(guò)去了”，“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”）[
5．羅丹的女像的毛病，只是左肩偏了一點(diǎn)兒，臉上可能還有一點(diǎn)兒不滿(mǎn)意的地方，修改共用了多長(cháng)時(shí)間？
�。ù蠹s一個(gè)小時(shí)。）
課文為什么要從“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了”寫(xiě)到“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”呢？是不是太啰嗦了？索性直接寫(xiě)“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”不好嗎？為什么？大家想一想，再回答。
�。ㄕn文從“一刻鐘過(guò)去了”，“半小時(shí)過(guò)去了”，寫(xiě)到“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”，時(shí)間由短到長(cháng)，步步加深，給人的感覺(jué)是時(shí)間過(guò)得太慢了、太長(cháng)了。作品那么一點(diǎn)兒毛病，竟用了那么長(cháng)時(shí)間。這就從側面突出了羅丹“全神貫注”、認真工作的忘我精神。）
6．再讀最后兩句話(huà)，注意：每句話(huà)里有那么一個(gè)字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神�？峙略贈](méi)有比這兩個(gè)字最能表現一個(gè)人把全部精力、全部心思投入到某種活動(dòng)之中了。是哪兩個(gè)字？
�。ā白怼焙汀鞍V”。）
“他像喝醉酒一樣，整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了……”喝醉了酒是什么樣？根據生活中見(jiàn)過(guò)的說(shuō)一說(shuō)�！罢麄�(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”是一種什么景象呢？
�。ㄒ环N是神態(tài)不清，有失常態(tài)，這里不指這種。還有一種是蒙頭大睡，好像不醒人事似的。正像課文中講的：整個(gè)世界好像已經(jīng)消失了。課文用喝醉了酒，處于沉迷狀態(tài)，比喻羅丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顧了。這是“全神貫注”的最高狀態(tài)。）
7．最后一句寫(xiě)修改完畢。讀讀這一句，看看是不是只交代了修改完了，有沒(méi)有進(jìn)一步突出“全神貫注”和全身心投入？找出來(lái)。
�。ā皩χ�(zhù)女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣�！保�
“對著(zhù)女像微笑，”就已經(jīng)說(shuō)明修改是成功的、滿(mǎn)意的了�！鞍V癡”是什么意思？進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
�。ā鞍V癡”，從工具書(shū)上查是“癡迷”的意思，也就是深深地迷戀某一事物。說(shuō)明對修改后的作品，是十分滿(mǎn)意的，他非常喜歡自己剛剛完成的這一作品，已經(jīng)到了迷戀、陶醉的程度了。這就是說(shuō)：如果沒(méi)有“全神貫注”的認真修改，不可能有這樣滿(mǎn)意的結果。然后，“輕輕地吁了口氣”的動(dòng)作又說(shuō)明了什么？大概羅丹在修改作品時(shí)，下定了決心，憋足了勁頭，“全神貫注”地修改到非常滿(mǎn)意的程度了，這才“輕輕地吁了口氣”，放松放松。）
8．再自由讀這一段，要求讀出感情，一種表現羅丹“全神貫注”地投入修改作品時(shí)的執著(zhù)感情。
9．小結：這一段通過(guò)對羅丹的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等特點(diǎn)的描寫(xiě)，生動(dòng)、具體地表現出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側面以修改作品時(shí)間長(cháng)和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，加深了“全神貫注”的意義，讀了令人十分感動(dòng)。[
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