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全神貫注教學(xué)優(yōu)秀設計
引導語(yǔ)：我們忘不了這位舉世聞名的雕塑家羅丹。下面是小編為你帶來(lái)的全神貫注教學(xué)優(yōu)秀設計，希望對你有所幫助。
【教學(xué)目標】
�、僬J識本課6個(gè)生字，結合上下文體會(huì )新詞的意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、垠w會(huì )并學(xué)習全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現人物全神貫注的法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)人物言行體會(huì )全神貫注的含義，學(xué)習描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì )課文最后一段話(huà)的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)預設】
一、 直接讀題，導入新課
1、指導讀課題，理解 全神貫注這一詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生自由閱讀課文導語(yǔ)，讀后交流，明確本課學(xué)習要求。
二、初讀課文，初步感受
1、學(xué)生快速默讀課文。要求圈出生字。思考課文講了件什么事情？
2、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫(huà)字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）
3、由儀態(tài)端莊一詞，思考交流：面對同一個(gè)塑像，茨威格與羅丹的反映又是有什么不一樣的？（課件出示：茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺著(zhù)眉頭，說(shuō)：��！不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上對不起，請等一等。他立刻拿起抹刀，修改起來(lái)。）
4、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)講了件什么事情。
三、研讀課文，深入感受
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，劃出最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
2、交流感受，說(shuō)說(shuō)課文最能表現羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。
3、現在我們就圍繞著(zhù)這些抓住的句子，來(lái)讀讀，思考：讀了這些句子你有什么不明白的。（課件出示相關(guān)句子。）
4、提出質(zhì)疑。教師隨機對學(xué)習情況做出評價(jià)，然后梳理共性的問(wèn)題。
5、（出示課文插圖）面對眼前如此全神貫注工作的羅丹，站在一旁的茨威格此刻心里會(huì )想些什么呢？
6、的確，茨威格對這件事有很深的感觸。他后來(lái)回憶說(shuō)（課件出示課文最后一段）
7、認真讀課文最后一段，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
a.羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。（羅丹一會(huì )近觀(guān)，尋找細微的毛病，一會(huì )遠觀(guān)，觀(guān)察整體，一邊還自言自語(yǔ)，說(shuō)著(zhù)自己發(fā)現的問(wèn)題）
b.忽然眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿(mǎn)意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌）
c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動(dòng)（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周?chē)囊磺�，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界）
e.大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對著(zhù)女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把瀑布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過(guò)長(cháng)達一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿(mǎn)意了，感覺(jué)到輕松和高興）
2、認真讀課文最后一段，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
四、隨文練筆，升華感受
1、練筆：我們忘不了這位舉世聞名的雕塑家，我們忘不了這位深受全世界人民喜愛(ài)的雕塑家。讀了他《全神貫注》工作的這篇文章，你一定有很多話(huà)想對他說(shuō)。請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、小結：讓我們向羅丹學(xué)習，學(xué)習他那做事（回讀板書(shū)）
【板書(shū)設計】
全神貫注
羅丹 邀請摯友 塑像 儀態(tài)端莊
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