小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計優(yōu)選（15篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《頌祖國》，能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：節奏創(chuàng )作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)上限：
1、創(chuàng )編節奏，正確的傳遞節奏。
教學(xué)下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
教學(xué)準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂(lè )自由表演進(jìn)教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂(lè )，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂(lè )。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè )的樂(lè )曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
8、第三段音樂(lè )兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂(lè )曲中進(jìn)行）
11、創(chuàng )編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng )作。
二、學(xué)唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說(shuō)說(shuō)你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛(ài)的祖國像媽媽?zhuān)?/p>
3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的.歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學(xué)的名字。（從1號開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè )兩遍）
教后反思：
音樂(lè )是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè )理知識的同時(shí)受到愛(ài)國主義熏陶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
單元概述：
本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買(mǎi)菜》三首不同風(fēng)格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書(shū)》、《釘扣子》等歌曲，音樂(lè )游戲“買(mǎi)菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動(dòng)歌曲等一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè )與生活、音樂(lè )與情感緊密地結合在一起，讓學(xué)生充分感受和表現不同風(fēng)格、不同情緒的歌曲，并享受音樂(lè )創(chuàng )造的成功與快樂(lè )。
單元主題目標：
1、增強獨立自主意識和熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。關(guān)注生活中的聲音，知道音樂(lè )可以表達豐富的情感。
2、音樂(lè )欣賞活動(dòng)中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂(lè )做出自然的表情與體態(tài)反應，能隨樂(lè )律動(dòng)。
3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。
4、能認識簡(jiǎn)單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《小孩不小歌》
2、聽(tīng)《變媽媽》
二、教材分析：
1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡(jiǎn)練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感�！蹲儖寢尅肥且皇谆顫娪腥さ膬和枨�，曲調、歌詞充滿(mǎn)了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。
三、學(xué)情分析：在聆聽(tīng)獲得較深印象后，通過(guò)感受終止感和節奏、旋律線(xiàn)的變化，四、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風(fēng)貌。
2、指導學(xué)生用心聽(tīng)賞歌曲《變媽媽》，通過(guò)欣賞歌曲，增進(jìn)學(xué)生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。
五、教學(xué)重點(diǎn)：正確地學(xué)習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。
六、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《變媽媽》時(shí)要充分運用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解媽媽的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒媽媽。
七、教學(xué)準備：多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、分享導入
�。�1）師：同學(xué)們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個(gè)人在家能干些什么事呢？
生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）
�。�2）師：同學(xué)們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會(huì )很開(kāi)心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽(tīng)首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的vcd碟片）。
生：聽(tīng)賞。
�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書(shū)，揭題）
三、學(xué)習新歌《小孩不小歌》
�。�1）多媒體課件播放勞動(dòng)畫(huà)面，配以《小孩不小歌》的錄音；
�。�2）學(xué)習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：
人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。
a、老師有表情地范讀歌詞；
b、學(xué)生模仿朗讀。
�。�3）教師跟伴奏音樂(lè )范唱歌曲，邊唱邊做表演；
�。�4）運用聽(tīng)唱法教學(xué)生演唱歌詞；
�。�5）請學(xué)生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動(dòng)作表演。
�。�6）小小演唱擂臺賽
�。╝）師：同學(xué)們用很短的時(shí)間學(xué)會(huì )了這首歌曲，不過(guò)老師想聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別小朋友的演唱，是不是每個(gè)人都唱得很好了？！現在進(jìn)入“小小演唱擂臺賽”時(shí)間，請各小組推選1~2名小朋友上前來(lái)表演唱卡拉ok，請音樂(lè )組長(cháng)為他們分別打分，老師作參謀。
�。╞）學(xué)生按要求競爭上前表演。
�。╟）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。
�。╠）教師點(diǎn)評，糾正演唱中暴露出來(lái)的錯誤或少到位的樂(lè )句。
�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動(dòng)作表演。
四、談話(huà)導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。
�。�1）師：現在老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）
�。�2）師：為了我們的成長(cháng)，媽媽在日夜不停地忙碌著(zhù)、操勞著(zhù)�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)片《拇指姑娘》片段給學(xué)生欣賞。）
�。�3）師：媽媽在不停地做家務(wù)，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛(ài)媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)解決這件事情的方法看�。▽W(xué)生根據生活經(jīng)驗自由回答）
�。�4）師：同學(xué)們回答得真好，我們要學(xué)著(zhù)做一些力所能及的家務(wù)，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點(diǎn)，讓媽媽少操一些心……聽(tīng)聽(tīng)看，這個(gè)小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）
�。�5）請學(xué)生齊讀歌詞，理解歌詞意思。
�。�6）復聽(tīng)《變媽媽》全曲，請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做律動(dòng)表演（老師可以適當啟發(fā)）。
五、小結：
今天這節課我們上得很開(kāi)心，學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽(tīng)了一首關(guān)于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過(guò)學(xué)習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結
課時(shí)安排：4/13二（3）
4/15二（4）
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《我當老師》
2、欣賞《老師的通知書(shū)》
二、教材分析：
1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話(huà)色彩，充滿(mǎn)了對生活的熱愛(ài)。
2、《老師的通知書(shū)》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格歌詞采用假設的形式，表現了同學(xué)們內心深處對輕松活潑的學(xué)習環(huán)境的渴望。
三、學(xué)情分析：演唱歌曲時(shí)應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè )的情緒。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、通過(guò)欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》，讓學(xué)生感受、了解日本歌曲特有的韻味。
五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè )）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。
六、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱后四分休止和后八分休止。
七、教學(xué)準備：錄音機；錄像片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生隨著(zhù)歌曲《小孩不小歌》的音樂(lè )學(xué)做解放軍神氣地大踏步地進(jìn)教室，并唱一唱《小孩不小歌》。
二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書(shū)》
�。�1）多媒體課件——日本小女孩。
師：看，來(lái)了一個(gè)日本小姑娘，她說(shuō)給我們小朋友帶來(lái)了一首日本歌曲，你們想不想聽(tīng)��？
�。ㄐ蕾p《老師的通知書(shū)》）讓學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的韻味、情緒，聽(tīng)后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱了什么，再由老師告訴學(xué)生歌曲的名稱(chēng)，然后再次欣賞歌曲，提醒學(xué)生注意感受日本歌曲特有的韻味。
三、導入新歌，學(xué)唱歌曲《我當老師》
�。�1）導入與欣賞
師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書(shū)》，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中國歌曲和日本歌曲有什么不同？
�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當老師》）
�。�2）歌曲學(xué)唱
�、傩蕾p歌《我當老師》
師：這首歌與《老師的通知書(shū)》有什么不同？
�。▽W(xué)生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）
師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話(huà)來(lái)告訴我嗎？
�。▽W(xué)生回憶歌詞，回答問(wèn)題）
師：你能邊說(shuō)邊用動(dòng)作來(lái)表現嗎？
�。▽W(xué)生回答并表演）
老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）
�、谠俅涡蕾p《我當老師》，師生共同表演。
師：我們跟著(zhù)音樂(lè )邊說(shuō)邊做，好嗎？（用動(dòng)作幫助學(xué)生記歌詞）
�、劢處煆椙�，學(xué)生輕輕地哼唱歌詞
�。ǚ磸瓦M(jìn)行數遍，對較難唱的地方重點(diǎn)指導）
�、芙處熞龑W(xué)生進(jìn)行歌表演《我當老師》
師：老師覺(jué)得大家都成了一個(gè)個(gè)小老師，那我們就一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)吧！
�。ㄟ叧叡硌荨段耶斃蠋煛罚�
四、我的.創(chuàng )造（用你在家聽(tīng)到的聲音編個(gè)故事）
�。�1）多媒體課件——我的家
師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫(huà)面）
師：這個(gè)家好漂亮哦！里面都有什么呀？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后回答）
�。�2）節奏練習
師：請大家聽(tīng)一聽(tīng)，這些是什么聲音？
五、小結
師：小朋友，你們編的小故事真好聽(tīng)，但還有很多小朋友編的故事我們來(lái)不及聽(tīng)了，那請你們下次再講給我們大家聽(tīng)，好嗎？
�。ㄔ诟枨段耶斃蠋煛返囊魳�(lè )聲中結束這節課。）
課時(shí)安排：4/18二（3）
4/19二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《買(mǎi)菜》
二、教材分析：《買(mǎi)菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的數板，以及緊跟其后的重復開(kāi)頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風(fēng)格。歌曲旋律生動(dòng)活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動(dòng)情趣。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并喜歡《買(mǎi)菜》這首歌。
2、認識蔬菜的品種，了解買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。
2、說(shuō)唱結合部分自然協(xié)調。
五、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協(xié)調
六、教學(xué)準備：鋼琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)組織
二、導入，激發(fā)興趣
師：今天某某想為大家來(lái)表演一個(gè)節目，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生表演“賣(mài)菜”，其余學(xué)生欣賞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他在干什么呀？（學(xué)生回答）
�。ɡ蠋熡蓪W(xué)生的回答引入“買(mǎi)菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）
師：那你們愿意和自己的好朋友來(lái)表演嗎？（組織學(xué)生，分配好蔬菜進(jìn)行即興表演）
同時(shí)播放歌曲《買(mǎi)菜》
三、趣味學(xué)歌
�。ǜ枨鷮耄�
師：表演的真不錯！可以看出來(lái)不管是“買(mǎi)菜”的還是“賣(mài)菜”的，大家的買(mǎi)賣(mài)都做的很開(kāi)心，連老師都被你們調動(dòng)起來(lái)了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣(mài)給老師呢？
�。▽W(xué)生回答，老師開(kāi)始表演，邊演邊范唱，學(xué)生配合表演。）
�。ɡ蠋煹姆冻鬁蚀_到位，情緒自然流露。）
師：你們想不想學(xué)這首歌呀？
�。▽W(xué)生回答）
師：就請你們跟著(zhù)老師來(lái)做一做，唱一唱吧！
�。ㄔ谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲，采用整體聽(tīng)唱法與分句模唱相結合的方式學(xué)唱，說(shuō)唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學(xué)法，學(xué)生感受著(zhù)用自己身體發(fā)出的響聲與老師一起進(jìn)行節奏訓練，
律動(dòng)中強調
××××|××|
和
××××|×××|
的節奏，意在突破節奏難點(diǎn)，為自然協(xié)調的唱好說(shuō)唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協(xié)調。演唱過(guò)程中學(xué)生可以提出感覺(jué)困難的樂(lè )句，由會(huì )唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決再由老師幫助，直至學(xué)會(huì )。歌曲教學(xué)中還要注意反復記號和休止符的意義。）
四、快樂(lè )演唱
�。ɡ蠋熢趯W(xué)生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）
播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著(zhù)課件里的音樂(lè )演唱
�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I(mǎi)菜時(shí)的快樂(lè )心情）
五、品位生活
設置情境，角色扮演（師為學(xué)生布置場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中。）
歌表演《買(mǎi)菜》
過(guò)程要求：
1、“我”和奶奶出場(chǎng)，對話(huà)若干；
2、“我”和奶奶來(lái)到菜市場(chǎng)，開(kāi)始買(mǎi)菜；
3、即興創(chuàng )作；
4、滿(mǎn)載而歸。
六、小結
播放課件，學(xué)生邊唱歌曲《買(mǎi)菜》邊整隊出教室。
教學(xué)反思：這節音樂(lè )課，主要通過(guò)學(xué)生采用各種不同的形式學(xué)習歌曲，參與音樂(lè )游戲，采集與分享這些環(huán)節而構成，我在設計這節課時(shí)，我將所有的環(huán)節都緊緊新課程理念而進(jìn)行，緊扣住音樂(lè )審美這個(gè)核心開(kāi)展！二年級的學(xué)生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進(jìn)行培養，在課的一開(kāi)始，我讓孩子們表演唱《勞動(dòng)最光榮》過(guò)渡到自己動(dòng)手模仿表演家務(wù)活；然后讓學(xué)生自由選擇自己愛(ài)吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂(lè )游戲這一環(huán)節，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)菜，最后在采集與分享活動(dòng)中，讓他們模仿各種勞動(dòng)者表演，學(xué)生在一次次的親身參與和實(shí)踐中，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂(lè )給自己帶來(lái)的美感，取得了很好的教學(xué)效果！整個(gè)獎賞過(guò)程也都圍繞這課的主題“菜”進(jìn)行，孩子們學(xué)習的興趣很濃厚。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現了以教師為主導，學(xué)生為主體，讓教師的教變?yōu)樗麄冎鲃?dòng)的學(xué)，讓他們參與想象，盡情參與到音樂(lè )中來(lái)�？粗�(zhù)孩子們課后那喜悅表情，我甭提有多開(kāi)心了！我不是在上音樂(lè )課，而是在和學(xué)生在分享音樂(lè )課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂(lè )課奉獻給我最?lèi)?ài)的孩子們！
課時(shí)安排：4/20二（3）
4/22二（4）
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、聽(tīng)《釘扣子》
二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學(xué)著(zhù)自己釘紐扣時(shí)認真的態(tài)度和喜悅的心情。音樂(lè )旋律流暢，有較強的律動(dòng)感，歌詞平實(shí)，充滿(mǎn)稚氣，較易上口。
三、教學(xué)目標：
1、感受音樂(lè )的情緒，要求用動(dòng)作來(lái)表示。
2、能與同學(xué)共同分享收獲的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )用不一樣的蔬菜名創(chuàng )編歌詞。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè )作品歡快地情緒。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歌曲內容。
六、教學(xué)準備：磁帶、錄音機、vcd動(dòng)畫(huà)片、勞動(dòng)歌曲vcd片若干
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
師：上一節課我們學(xué)會(huì )了買(mǎi)菜，那今天我們又要做什么了呢？
�。úシ拧夺斂圩印�，初聽(tīng)，要求靜靜聆聽(tīng)。）
師：哪位小朋友來(lái)回答老師剛剛的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）
師：你能說(shuō)出你聽(tīng)這首的心情嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：誰(shuí)來(lái)為這首歌起個(gè)名字呢？
�。▽W(xué)生自由回答，老師有目的地進(jìn)行選擇。）
師：小朋友們一定見(jiàn)過(guò)自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來(lái)學(xué)學(xué)呢？
�。ㄔ俅尾シ拧夺斂圩印�，復聽(tīng)，要求用動(dòng)作表現心情）
老師邊做示范動(dòng)作邊輕輕哼唱，學(xué)生模仿老師來(lái)做。
師：小朋友，告訴老師你們開(kāi)心嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行一個(gè)小比賽——看看誰(shuí)扣扣子扣得最快！
�。ɡ蠋熃M織，可以集體比，也可以分組比或個(gè)人之間比，需根據實(shí)際情況進(jìn)行組織游戲，游戲結束進(jìn)行評比。）
最后，一起隨音樂(lè )邊輕輕唱邊做釘扣子的動(dòng)作。
三、分享
師：你還會(huì )唱哪些勞動(dòng)歌曲呢？
�。ㄉ骸秳趧�(dòng)最光榮》
生：《洗手絹》
生：《我有一雙勤勞的手》……）
師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動(dòng)歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？
�。▽W(xué)生回答）
�。ɡ蠋煾鶕n前提出的要求進(jìn)行此環(huán)節的教學(xué)，讓同學(xué)之間建立共同分享勞動(dòng)成果的友誼，可以請個(gè)別同學(xué)邊演邊唱，也可以組合表演）
最后，大家一起唱著(zhù)勞動(dòng)歌曲，開(kāi)始實(shí)地練習
四、拓展
布置課后作業(yè)，歌詞創(chuàng )編《買(mǎi)菜》
�。ㄟ@一環(huán)節老師可以先舉例創(chuàng )編，要求學(xué)生改編歌曲中的若干蔬菜名進(jìn)行創(chuàng )編，可小組進(jìn)行，老師做好課后的分配工作。）
五、課堂小結
課時(shí)安排：4/25二（3）
4/26二（4）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )曲調歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂(lè )情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。
2.用聽(tīng)唱法欣賞歌曲《四季童趣》，通過(guò)對歌曲旋律的演唱，合作等方法，表達歌曲情感，學(xué)生能夠逐步提高音樂(lè )審美能力和音樂(lè )審美情趣。
3.能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞歌曲，能夠了解歌曲所傳達的熱愛(ài)生活的心境。
【難點(diǎn)】
能夠了解齊唱與二部合唱的和聲效果并進(jìn)行區分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
為學(xué)生播放羅大佑的歌曲《童年》
教師提問(wèn)學(xué)生：大家熟悉這首歌曲嗎?這首歌曲所表達的內容是什么呢?又給你怎樣的感受呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：剛剛同學(xué)們都暢所欲言，這首歌曲大家也都有所了解，沒(méi)錯這是羅大佑所寫(xiě)的《童年》，歌曲所表達的正是作者對于童年的向往和熱愛(ài)，今天讓我們走進(jìn)新課看看這首歌曲當中的童年景象又有怎要的風(fēng)采呢?順勢揭示課題《七色光之歌》。
(二)整體感知
1.教師完整播放整首歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的?
教師請同學(xué)回答問(wèn)題。
教師總結：這首歌曲的情緒是歡悅并富有情趣地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)這首歌曲的速度是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度稍快。老師看到同學(xué)們身體都忍不住跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)了起來(lái)。
(三)分段欣賞
1.教師再次播放歌曲并提問(wèn)：這首歌曲大家仔細的聽(tīng)一聽(tīng)感覺(jué)可以分為幾個(gè)段落啊?你們又是怎么劃分的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行評價(jià)并總結：這首歌曲可以劃分為兩段，大家都是根據歌曲的`歌詞去進(jìn)行劃分的。
2.教師繼續播放歌曲并提問(wèn)學(xué)生：每一段的歌詞當中都描繪了怎樣一幅畫(huà)面呢?給你的感覺(jué)又是怎樣的呢?
學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結：這首歌曲的兩個(gè)段落都是以春夏秋冬為線(xiàn)索，去運用不同的動(dòng)作和形式將童趣這一事件生動(dòng)形象的刻畫(huà)了出來(lái)。
3.教師請學(xué)生以前后四人為一小組，用八分中的時(shí)間去討論：大家觀(guān)察課本當中的色塊，再一次的聆聽(tīng)歌曲的兩個(gè)版本，來(lái)談一談這兩個(gè)歌曲的演唱給你怎樣的感覺(jué)。
學(xué)生討論后自由回答，教師進(jìn)行總結：這首歌曲之所以大家覺(jué)得第二遍好聽(tīng)，旋律優(yōu)美，是因為歌曲運用了之前所沒(méi)有的和聲效果，兩聲部之間多以三度進(jìn)行排列，所以他的聲音也更加豐富，聽(tīng)起來(lái)才更好聽(tīng)一些。
4.教師請學(xué)生分為兩組，試著(zhù)去跟唱一下高低聲部的旋律�？梢愿M(jìn)一步的對于歌曲和知識點(diǎn)有所了解。
(四)鞏固提高
教師組織學(xué)生，通過(guò)對于剛剛歌曲的學(xué)習，以同桌為單位去想一想，作者寫(xiě)這首歌曲想向我們表達一種怎樣的情感呢?
學(xué)生自由回答，教師評價(jià)并總結：這首歌曲中孩子們在不同的季節感受到了不同的快樂(lè )，表達出作者想告訴我們同年是豐富多彩的，我們要把握住現在的時(shí)光，好好的享受生活，熱愛(ài)生活。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節課所學(xué)知識。教師總結：其實(shí)只要你仔細尋找探索，快樂(lè )就圍繞在我們的周?chē)�，最后，就讓我們在�?dòng)聽(tīng)的歌聲中結束今天的音樂(lè )課。
布置作業(yè)：去找一找還有哪些是描寫(xiě)童趣，描寫(xiě)四季的歌曲。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè )曲的第一部分，獨奏樂(lè )器雙簧管奏出充滿(mǎn)辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂(yōu)郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進(jìn)行，使音樂(lè )更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè )是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂(lè )在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂(lè )的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶？也許是對未來(lái)幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂(lè )隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞器樂(lè )曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè )，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂(lè )情緒的表現作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)對比欣賞，提高對音樂(lè )的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤(pán)、白紙
教學(xué)過(guò)程：
導入:談話(huà)
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)，哪一段音樂(lè )表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè )錄音生：靜聽(tīng)
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽(tīng)辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽(tīng)：
師：那下面咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
師生問(wèn)好,生：完整地聽(tīng)三段錄音, 注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng) 導入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習欲望
學(xué)生自己聽(tīng)辨，對學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現了學(xué)生的'主體性。
小結：區別就是表現音樂(lè )的形式不一樣，前兩首是器樂(lè )曲，后一首是女聲獨唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè )的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè )是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）
�。ń處煶鍪局餍桑�
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱 師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂(lè )表現手法：
師：現在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè )怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè )曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè )曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現了怎樣的音樂(lè )形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì )音樂(lè )所表現的音樂(lè )形象
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小結——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽(tīng)了器樂(lè )曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè )曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會(huì )，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著(zhù)整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習應該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
七、結束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè )能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習機會(huì )，熱愛(ài)學(xué)習。
教 學(xué) 反 思：
本節課我從音樂(lè )本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過(guò)多種形式深入淺出的引導學(xué)生欣賞音樂(lè )作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì )及時(shí)總結，在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
1、唱《雪絨花》
2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》
教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。
2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：如何演唱好歌曲《雪絨花》
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設備、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、欣賞《Do-Re-Mi》
1、導入:同學(xué)們喜歡看電影嗎？平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影？電影可以分成很多類(lèi)，有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰爭片、生活片、音樂(lè )片等，有一部曾獲得過(guò)美國奧斯卡獎的音樂(lè )電影《音樂(lè )之聲》，同學(xué)們看過(guò)嗎？這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女，很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當家庭教師時(shí)，用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中，出現了很多膾炙人口的歌曲，今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習其中的幾首歌曲。
2、欣賞《Do-Re-Mi》
3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎？
�。ㄉ卮鸷�，課件出示）
4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí)，把音樂(lè )中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起，非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音，“fa”與英文中“far”遠同音，這樣不僅便于記憶，又激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
三、學(xué)唱《雪絨花》
1、導入，欣賞《雪絨花》
在這部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲，叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌，請同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？其中出現了哪些演唱形式。
�。úシ哦嗝襟w課件）
2、師：這首歌與上首歌在情緒上有什么不同？在剛才的音樂(lè )中，出現了一段上校與女兒一起演唱的片斷，哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式？（是輪唱，但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴格的完全重復的輪唱，它是有的地方輪唱，有的地方又合起來(lái)。）
3、學(xué)唱旋律：
�、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面讓我們再來(lái)欣賞一遍，請同學(xué)們隨音樂(lè )輕輕哼唱，注意口腔內打開(kāi)。
�。úシ哦嗝襟w課件）
�、诂F在我們來(lái)看這首歌的樂(lè )譜，幾拍子的？強弱規律是什么？請同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音，“l(fā)u”，請你們也試著(zhù)發(fā)這個(gè)音，嘴型要圓，口腔打開(kāi)，聲音往眉心這兒集中，體會(huì )一下，你的眉心處有什么感覺(jué)？請同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著(zhù)老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律，注意強弱規律。
�、郜F在旋律熟悉了，那你們能將歌譜唱一唱嗎？試試看，能唱的`就唱，不能唱的也沒(méi)關(guān)系，我們就聽(tīng)一遍。
�、軐W(xué)生動(dòng)手，分析歌譜。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè )譜難嗎？其實(shí)并不難，你們看，（課件出示四塊分樂(lè )句寫(xiě)的譜塊）。這首樂(lè )譜中有些樂(lè )句是相同的，有些樂(lè )句是不同的，你們能找出來(lái)嗎？誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。
�。ㄉ倏v鼠標重新組合）
請同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱，體會(huì )一下它們是不是相同的？（生自由練習）
請同學(xué)們再將第1句唱一唱，與第2句和第4兩句比較一下，它們有什么不同？（自由練習，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大）
第3句與它們都一樣，注意聽(tīng)老師唱一遍，這兒有一個(gè)什么符號？（八分休止符）同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣，跟著(zhù)老師唱一唱。
4、學(xué)唱歌詞
現在請同學(xué)們看歌詞，試著(zhù)將詞填進(jìn)去唱一唱（生自由唱）。
難不難？都是一字一音。請你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。
糾錯后再跟琴齊唱
5、歌曲處理：
同學(xué)們唱的真好，但是我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點(diǎn)，抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國的感情，聲音柔和一點(diǎn)。）
歌曲的高潮部分在哪？（一般來(lái)說(shuō)，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點(diǎn)）。
讓我們有感情地將這首歌唱一遍。
四、欣賞《孤獨的牧羊人》
1、導入：同學(xué)們《雪絨花》唱的真好，很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
�。◣熝莩谝欢危�
2、師：這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同？
3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷，請同學(xué)們在看有趣的木偶戲的同時(shí)，思考一下這首歌與《雪絨花》相比，在演唱形式上有什么變化？
�。úシ哦嗝襟w課件）
五、總結
1、通過(guò)剛才的欣賞，我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現，請同學(xué)們想一想，就《雪絨花》這首歌，我們可以用哪些演唱形式？
2、為了便于統一，我們規定一下：第一遍前兩句領(lǐng)唱，后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí)，其他同學(xué)第一句哼鳴，第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。
3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎？正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多更優(yōu)秀的電影歌曲，到時(shí)候，請你把它介紹給大家，好嗎？
六、下課，師生告別。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、了解波爾卡樂(lè )曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節拍和情緒。
2、結合身體動(dòng)作感受音樂(lè )的節拍和情緒；結合歌曲演唱認識“升記號”；學(xué)會(huì )二拍子指揮圖式。
�。ㄒ唬┬蕾p《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來(lái)欣賞一下管弦樂(lè )版的《微笑波爾卡》
�。ㄕ垖W(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的右手抱著(zhù)女伴的腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的`右手，按這種姿勢，成對的沿著(zhù)舞廳周?chē)鏁r(shí)針?lè )较蛐D行進(jìn)。是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。
�。◣熃虒W(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結：樂(lè )曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè )曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、導入
2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。
6、學(xué)習二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
�。ㄈ┬〗Y
師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè )的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè )曲。請同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè )曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會(huì )一起分享。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)年級：小學(xué)二年級
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、情感目標：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想像、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
三、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并通過(guò)音樂(lè )游戲《對對碰》感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)表演 整體感受
師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè )，小動(dòng)物們在老爺爺的帶領(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。
[設計意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè )讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的`注意力，營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè )課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè )的世界。]
二、借卡創(chuàng )境 巧導新課
1、導入
師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開(kāi)包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂(lè )小屋玩，路上會(huì )遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰勝了它，進(jìn)了音樂(lè )小屋，神秘的朋友就會(huì )出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè )課件《郊游》，出示畫(huà)面）
教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂(lè )跳成兩個(gè)圈，快樂(lè )得邊跳邊唱。
3、（音樂(lè )停）師：小動(dòng)物們，你們看�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林”）這是什么地方��？
生：一片美麗的大森林
師：（點(diǎn)擊課件，畫(huà)面出現一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
�。ㄕn件畫(huà)外音：只要打對這兩條節奏圖，就會(huì )出現一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油�。。�
師生相互交流。
�、賻煟何覀儸F在來(lái)做一個(gè)節奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請聽(tīng)老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂(lè ) 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
�、� 師生節奏接龍練習，提醒學(xué)生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
�、� 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創(chuàng )設情境，通過(guò)節奏接龍的趣味練習，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節奏難點(diǎn)]
4、（點(diǎn)擊課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動(dòng)物們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續前進(jìn)吧！
�。� 放《郊游》音樂(lè )，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）
5、師：小動(dòng)物們，現在又出現了一個(gè)新情況，一棵大樹(shù)檔住了去路，怎么辦呢？
�。ㄕn件畫(huà)外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別著(zhù)急，完成下面的音樂(lè )游戲就能繼續前進(jìn)。努力�。。�
�、�
�、� ②
�、� ⑤ ④ ③
注：游戲方法：
將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩荼硎疽舾�，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
�。ㄉR）1 3 1 3│1 3 1‖
師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過(guò)“對對碰”音樂(lè )游戲，讓學(xué)生對七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂(lè )中唱，體現了本單元的主題“小音樂(lè )家”，同時(shí)增強了師生間、生生間的合作意識]
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2．體會(huì )旋律、強弱、速度對塑造音樂(lè )形象的作用。
3．學(xué)生能更加理解師生之間的真摯情感，激發(fā)學(xué)生尊敬熱愛(ài)老師。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：情感啟發(fā)――音樂(lè )與心靈共鳴
教學(xué)用具：錄音機鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學(xué)生隨音樂(lè )想象。
設計意圖：因為聽(tīng)課的老師很多．學(xué)生心情難免浮躁，引導學(xué)生的心回到課堂，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的音樂(lè )之中，有利于上課。
二、設問(wèn)導入
1．師生節奏問(wèn)答：今天先不告訴同學(xué)們學(xué)習什么內容，來(lái)了這么多老師聽(tīng)課，周老師想了解你們現在心情如何，但要求你回答的節奏與我問(wèn)的節奏一樣，，教師用節奏語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生
2．設問(wèn)：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。
3．學(xué)生從音樂(lè )中猜測教師的心情。
師：周老師的心情究竟如何，學(xué)了今天的新課同學(xué)們自然就知道了。
設計意圖：師生問(wèn)答心情，抓住學(xué)生的心，同時(shí)最重要的是解決教學(xué)中的節奏難點(diǎn)。從音響出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的欲望，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。以幽默與風(fēng)趣緩解學(xué)生緊張的心情，也讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學(xué)
1．教師范唱
設問(wèn)：標題中哪一個(gè)字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書(shū)）
2．隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學(xué)生選擇正確的、有意唱錯讓學(xué)生改錯兩種方式來(lái)糾正學(xué)生唱錯的地方。
“我送你過(guò)木橋”這一句的節奏尊重學(xué)生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議
3．視唱歌譜
音樂(lè )可分為幾部分？每個(gè)部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議
教師指揮學(xué)生演唱歌譜，體驗力度的變化，
4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學(xué)生演唱歌曲情感不夠。
設計意圖：這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)，感受歌曲，學(xué)唱歌曲，加強學(xué)生的音準、節奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂(lè )形象的作用。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，課堂中始終抓住“聽(tīng)”進(jìn)行教學(xué)，以聽(tīng)歌曲的主旋律讓學(xué)生來(lái)思考歌曲的情緒；以聽(tīng)旋律的變化體會(huì )速度、力度的作用；以聽(tīng)歌詞的不同演唱方式來(lái)克服歌曲演唱中音準、節奏上的錯誤；以聽(tīng)音樂(lè )來(lái)啟發(fā)學(xué)生的情感，為下一步情感的引導作準備。
四、情感深入
1．你最想念哪位老師？師生討論
2．給學(xué)生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂(lè )襯托下，還當場(chǎng)深情地念了一封25年前一位曾被家訪(fǎng)過(guò)的學(xué)生寫(xiě)給這位老師感人肺腑的信。學(xué)生此刻已是倍受感動(dòng)，當我含淚告訴學(xué)生故事中這位老教師就是我的父親時(shí)，無(wú)疑一聲驚雷，在場(chǎng)的師生心靈受到極大的震撼，當場(chǎng)爆發(fā)出了熱烈的掌聲。許多學(xué)生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰(shuí)最多，全班學(xué)生淚沾襟”。
3．教師彈奏《每當我走過(guò)老師窗前》，學(xué)生有感情地隨音樂(lè )哼唱。
設計意圖：音樂(lè )是情感藝術(shù)，教學(xué)應講究情感性，讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結
師：老師是書(shū)，讓學(xué)生一生來(lái)讀；老師是參天的樹(shù)，永遠牽學(xué)生的路……
學(xué)生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛(ài)學(xué)生的老師。
設計意圖：揭示本課愛(ài)老師的主題，對學(xué)生進(jìn)行德育。
課后反思：我把這一課定位為當前新課程改革下的一堂音樂(lè )教學(xué)反思課。
“新課標”帶來(lái)了音樂(lè )教育的重大改革，無(wú)論是從音樂(lè )教育的.理念，還是教材的內容、學(xué)習方式、教學(xué)方法、評價(jià)等方面，均作了全方位的革新，給音樂(lè )教學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃的生機和活力。但同時(shí)不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂(lè )本位”，過(guò)度追求課堂氣氛；忽視教師的主導作用，過(guò)分注重學(xué)生主體作用；忽視雙基學(xué)習，過(guò)分強調學(xué)科的綜合。教學(xué)的功利化浮躁之風(fēng)大行其道，這給廣大音樂(lè )教師增添了困惑：21世紀的音樂(lè )課，到底應該給孩子們什么？對此我進(jìn)行了深深的思索：
一、音樂(lè )教師作為學(xué)生審美趣味的引領(lǐng)者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實(shí)、求美是音樂(lè )教學(xué)永遠不會(huì )變的主題。因此，我在教學(xué)中追求返樸歸真。不偏離以音樂(lè )為本的原則，從音樂(lè )本質(zhì)屬性出發(fā)來(lái)上課，情感為主線(xiàn)，傾聽(tīng)為基礎，評價(jià)為手段，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力。在教風(fēng)上追求樸實(shí)自然，沒(méi)有提前給學(xué)生搞訓練，沒(méi)有華而不實(shí)的教學(xué)表演。教學(xué)手段追求低成本，高產(chǎn)出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實(shí)際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學(xué)手段有了質(zhì)的飛躍，教材也進(jìn)行了重新編定，但經(jīng)典音樂(lè )作品中所體現出的藝術(shù)境界與藝術(shù)韻味很難與學(xué)生的心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)很難感動(dòng)他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂(lè )家貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè )應當使人類(lèi)的精神爆發(fā)出火花”。我們的教學(xué)怎樣才能讓音樂(lè )與學(xué)生的心靈共舞？在對教材進(jìn)行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節奏，能完整地演唱好歌曲；體會(huì )速度、力度、旋律等音樂(lè )要素在塑造音樂(lè )形象時(shí)的作用。但只有這兩點(diǎn)還是不夠的，音樂(lè )是情感藝術(shù)，不解決情感的問(wèn)題，學(xué)生有感情地演唱歌曲便無(wú)從談起，教學(xué)最終要讓歌曲的思想情舉內涵深入學(xué)生的心靈。歌曲的情感啟發(fā)引導成了本課的教學(xué)難點(diǎn)，走近靈魂，以情育人成了教學(xué)的最高目標。
實(shí)踐證明，凡是上過(guò)這一課的四年級學(xué)生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語(yǔ)言上、行動(dòng)上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學(xué)技術(shù)的體現，更是教學(xué)思想的體現，是思想和技術(shù)的完美結合。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
湖南湘教版第七冊第十一課音樂(lè )欣賞《春節序曲》P51
教材簡(jiǎn)析：
《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂(lè )章，是李煥之創(chuàng )作的一首家喻戶(hù)曉的具有濃郁民族音樂(lè )特色的西洋管弦樂(lè )曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團結友愛(ài)、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞《春節序曲》體驗與感受過(guò)春節熱鬧的場(chǎng)面。
2、通過(guò)聆聽(tīng)《春節序曲》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過(guò)學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂(lè )，創(chuàng )造性地參與表現活動(dòng)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在樂(lè )曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受不同節奏、速度在樂(lè )曲中的不同表現。
教學(xué)準備：
多媒體課件、絹花、打擊樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、 導入新課：
導入播放歌曲《歡樂(lè )中國年》師生隨音樂(lè )節拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。
師生問(wèn)好
介紹樂(lè )曲作者和創(chuàng )作意圖
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲《歡樂(lè )中國年》，隨音樂(lè )放松（課件）
2、聆聽(tīng)
通過(guò)多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過(guò)新年進(jìn)入課題。
了解作者和作品取材，創(chuàng )作意圖
二、初聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲情緒
1、聽(tīng)全曲
提出問(wèn)題：
仔細聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲的情緒是什么樣的，你們聽(tīng)完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
這首樂(lè )曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？
1、 聆聽(tīng)
2、回答聽(tīng)后的感受
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，展開(kāi)想象，歸納出對樂(lè )曲的總體印象。
三、復聽(tīng)音樂(lè )，劃分段茖。
1、復聽(tīng)全曲，提出問(wèn)題：
為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？
2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。
1、 生聽(tīng)后回答，說(shuō)說(shuō)劃分的理由
2、再次感受
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、等方法感受和理解音樂(lè )。感受樂(lè )曲濃郁的民族風(fēng)格。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂(lè )器的演奏。
（1）聆聽(tīng)第一樂(lè )段
提出問(wèn)題：下面一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第1樂(lè )段，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂(lè )曲）
你覺(jué)得這么熱鬧的場(chǎng)面如果用圖畫(huà)來(lái)表示你覺(jué)得用什么顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線(xiàn)條表示呢？
讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起畫(huà)一畫(huà)
（2）欣賞第二部分主題旋律
提出問(wèn)題：第一樂(lè )段聽(tīng)完了，接下來(lái)我們在來(lái)欣賞第二樂(lè )段，聽(tīng)一聽(tīng)這一樂(lè )段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂(lè )段）
這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽(tīng)到這一段的樂(lè )曲，你仿佛看到的是什么樣的畫(huà)面呢？
這段用線(xiàn)條表示的話(huà)，你覺(jué)得用什么樣的線(xiàn)條好合適呢？
5、哼唱主題
�。�1）師范唱
�。�2）用da哼唱主題
6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂(lè )器演奏。讓我們再聽(tīng)一遍。
雙簧管、大提琴、小提琴
7、學(xué)走秧歌步（跟主題走）
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
�。◣熓痉叮�
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂(lè )原地來(lái)一遍）
8、跟著(zhù)音樂(lè )走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來(lái)，在跳的過(guò)程中用da唱模唱旋律）
1、 聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)
2、 感受
3、 畫(huà)一畫(huà)
4、 聆聽(tīng)
5、 想象
6、 畫(huà)一畫(huà)
7、 唱一唱
8、 認識樂(lè )器
9、 律動(dòng)
11、全體同學(xué)合作
熟悉樂(lè )曲的主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對音樂(lè )要素的理解，了解作曲家的創(chuàng )作手法，幫助學(xué)生記憶和理解音樂(lè )。
通過(guò)了解作品，認識管弦樂(lè )隊中的樂(lè )器，并通過(guò)“秧歌”來(lái)參與、感受音樂(lè )。
（五）欣賞第三樂(lè )段
提出問(wèn)題：請你聆聽(tīng)這段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊想，這一段和我們剛才聽(tīng)到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？你有何聯(lián)想？
2、小組合作表現作品
1、 聆聽(tīng)
2、小組合作
幫助學(xué)生記憶各段音樂(lè )主題，理解樂(lè )曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結構的`知識。
全體學(xué)生參與，從而達到面向全體學(xué)生的目標。
（六）師小結（再次聽(tīng)賞全曲）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《春節序曲》這首樂(lè )曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會(huì )，世博會(huì )等活動(dòng)，讓我們在這喜慶的音樂(lè )中結束今天的課吧，同學(xué)們再見(jiàn)！
再次聽(tīng)賞全曲
教學(xué)反思：
課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意培養學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，如說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習俗等，使學(xué)生即欣賞了樂(lè )曲，又了解了過(guò)年的各種習俗，更加熱愛(ài)生活。
這堂音樂(lè )課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽(tīng)”結合。引導學(xué)生以多種方式參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂(lè )，我采用了以下方式引導學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)：
一、用不同的打擊樂(lè )、律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )的分句。從仔細觀(guān)察教師的表現，到親身體驗音樂(lè )樂(lè )句的不同表現，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )段落，充分體現了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對音樂(lè )的理解，檢查了學(xué)習效果，完成了教學(xué)目標。學(xué)生在這節課上，通過(guò)“組織教學(xué)”、“情景導入”、“主題音樂(lè )學(xué)習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節，一步一步走進(jìn)音樂(lè )。從感知到進(jìn)一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中不但能表現音樂(lè )，還能積極主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、簡(jiǎn)單了解鼓號隊的樂(lè )器，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè )和喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、用明亮，歡快，自豪的情緒演唱歌曲。
2、6— 6—的四拍延長(cháng)。
3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
1 師生問(wèn)好
2 發(fā)聲練習
22 33 17 6 6—6—
LU 哎
3 節奏練習
6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60
x x o x x o x x x x x o
3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0
二、 導入
今天我是以一名小鼓手的身份來(lái)和小朋友一起上課，想聽(tīng)我敲小鼓嗎？（學(xué)生回答）
老師敲一段
作為一名小鼓手，我覺(jué)得非常開(kāi)心，我還特意選了一首歌，來(lái)表達我現在的心情，請大家一起來(lái)欣賞。
三、歌曲教學(xué)
1 歌曲欣賞
2 讓學(xué)生自由朗讀歌詞
3 齊聲朗讀歌詞
4 范唱：
教：老師覺(jué)得這歌詞寫(xiě)的太美了，現在就想來(lái)唱一唱，如果你們覺(jué)得老師唱得好的話(huà)，就給老師鼓鼓掌好嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生聽(tīng)歌曲的興趣）
5 你們想唱嗎？
歌曲分為三部分，先看第一部分：1師范唱 2學(xué)生跟琴唱 3唱歌詞
第二部分：1 先找找有沒(méi)有相同的旋律
旋律唱一唱 唱歌詞
第三部分：1 先聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，自己唱一唱歌詞
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要唱的輕聲而富有彈性）
2 理解歌曲
教：你覺(jué)得演唱這首歌，你的心情是怎樣？
這首歌曲中哪幾句歌詞是表現出了高興的心情？
�。▽W(xué)生分別找出歌曲中體現高興心情的歌詞，并解決這幾句歌詞的情緒，用高興的心情唱一唱）
1 找出高興的`歌詞：“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，
2 用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)做韻律
教師彈琴，學(xué)生演唱歌曲
注意的地方：
1 用手勢來(lái)解決“哎“字的音高難度
2 解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問(wèn)題，防止學(xué)生大聲喊唱，告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。
7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí)，引導學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來(lái)演唱歌曲
在“咚咚“處拍手
8完整唱一遍歌曲
四、知識延伸
1 認識鼓號隊樂(lè )器
教：小朋友，今天我們和鼓號隊的小鼓成了好朋友，其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號隊的表演，那么除了小鼓外，還有那些樂(lè )器呢？（學(xué)生討論并回答）
教：我把它們都請來(lái)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音 （ 出示其它幾種樂(lè )器，讓學(xué)生感受各種樂(lè )器的不同音色）
2 欣賞一段鼓號隊的精彩表演
教：每個(gè)樂(lè )器都有著(zhù)不同的音色，如果將這些聲音有節奏的放在一起，我們就會(huì )聽(tīng)到非常美妙的音樂(lè )，下面請欣賞一段鼓號隊的精彩表演。
3 小結
教：你們覺(jué)得鼓號隊的隊員神氣嗎？你們想不想也成為一名鼓號隊員。（學(xué)生回答）
好，讓我們時(shí)刻準備著(zhù)，為成為一名優(yōu)秀的鼓號隊員，加油！
五 結束活動(dòng)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導學(xué)生正確運用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳躍性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì )歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節奏的掌握和運用。
教具準備：
錄音機、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、請學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國是花園》按節奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節奏了，大家一起按節奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩個(gè)游戲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )按節奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨自認真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
�。�1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍�。�
爺爺對我怎么樣？（爺爺對我親又親�。�
我又是怎么對待爺爺的呢？（我為爺爺唱歌謠）
為什么要這樣做呢？（獻給爺爺一片心呀）
�。�2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著(zhù)讀一遍好么？
出示節奏歌片（帶歌詞：引導學(xué)生按節奏讀歌詞）
3、試著(zhù)隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請同學(xué)們跟著(zhù)我的彈唱對口型認真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱劃拍子好嗎？一拍一個(gè)小對勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的`特點(diǎn)，看：
同音重復：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當中，由于音樂(lè )的需要，音符的強拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現的節奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復跳躍記號：當樂(lè )譜出現重復時(shí)，在最后結尾處略有不同，在反復時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復跳躍記號。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì )為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結尾處的低音和中音的區別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰爭時(shí)期，一支紅軍小分隊掩護保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢惡化，早早地為大伙準備月餅。不知情的孩子們調皮地纏著(zhù)爺爺玩，羅爺爺強忍著(zhù)傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢的惡化，堅持著(zhù)為孩子們打月餅呢？
�。ㄒ驗閻�(ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊員，我們應該怎樣做？（對！珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(cháng)，報效祖國。）
同學(xué)們，請大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著(zhù)下次音樂(lè )課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
一、設計思想：
(1)指導思想：小學(xué)音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂(lè )教學(xué)設計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛(ài)為愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
(2)設計理念：本課音樂(lè )設計以音樂(lè )體驗、表現音樂(lè )情感為主線(xiàn)。采用互助合作學(xué)習引導學(xué)生自主學(xué)習，提倡學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養學(xué)生間相互交流的合作意識和團隊精神
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫(xiě)了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達孩子愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線(xiàn)并不復雜，所以本課的教學(xué)目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的'小朋友來(lái)說(shuō)，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒(méi)有一定的基本知識和基本樂(lè )器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時(shí)，一年級的學(xué)生學(xué)習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中團結合作能力，互助能力也會(huì )逐漸增強。
二、教學(xué)目標設計：
�。�1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì )歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂(lè )情緒。感受音樂(lè )色彩的變化。
(2)、過(guò)程與方法：根據一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入手，通過(guò)旋律模唱、樂(lè )器合奏、歌曲表現等多種活動(dòng)激發(fā)并培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和創(chuàng )造力；在小組學(xué)習的活動(dòng)中培養學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著(zhù)想，為父母做力所能及的事情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受體驗音樂(lè )情緒，并能根據自己的理解進(jìn)行音樂(lè )表現。全體同學(xué)都能夠邊打這組節奏邊演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱
五、教學(xué)準備
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì )校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節的學(xué)習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng )編不同的歌曲表現形式，體驗創(chuàng )造的'樂(lè )趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽(yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè )情景。兩個(gè)基本樂(lè )段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì )給學(xué)生音準把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè )段的情緒有對比變化，第一樂(lè )段歡快活潑，第二樂(lè )段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè )段重復第一樂(lè )段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè )段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內容，體會(huì )歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽(tīng)歌曲。設問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導學(xué)生體會(huì )樂(lè )段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區別樂(lè )句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據學(xué)情及時(shí)指導。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì )不同風(fēng)格對歌曲的個(gè)性表現，為創(chuàng )編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編熱情，學(xué)生對歌曲進(jìn)行演繹。
三、評價(jià)激勵
通過(guò)自評、互評等形式回顧本課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的.動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的動(dòng)作表現聽(tīng)后的感受
�、谀７律钪械奶栕勇�
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教材分析：這是一首贊頌我國傳統戲曲的音樂(lè )，特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱，有對戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂(lè )韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂(lè )與打擊樂(lè )器的前奏。第二部分，數板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調吸取了京劇音樂(lè )的素材，與通俗音樂(lè )相結合。
學(xué)情分析：五年級學(xué)生對戲曲音樂(lè )有初步了解，對戲曲充滿(mǎn)好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數板部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解戲歌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能念對數板部分的切分節奏。
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習歌曲
聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）
有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)
比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱(chēng)它為戲歌。
二、 導入歌曲
像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài)，老師還給大家帶來(lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）
說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì )親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來(lái)歷。
對歌曲名稱(chēng)的`了解
出示歌譜，看著(zhù)歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）
完整聽(tīng)
為學(xué)唱歌曲做鋪墊
是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數板也就是按節奏說(shuō)白，第三部分是歌唱部分
三、學(xué)唱歌曲
學(xué)說(shuō)：
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪部分是樂(lè )隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數板部分）
2.老師讀括號中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說(shuō)：我們該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)念這段數板？）
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來(lái)接后面的詞
括號中是樂(lè )隊表演的，其余部分是我們演唱的
練習鑼鼓經(jīng)部分
跟琴聲接唱
為念出數板的情緒做鋪墊
1.跟老師按節奏念數板，（強調切分節奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）
2.師用雙響筒打節奏，生自己按節奏念
3.對于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，我們一起來(lái)了解一下
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數板連起來(lái)讀一讀（注意接口處）
難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習切分節奏，如果生念起來(lái)有困難就用拍節奏的方式練習
跟讀數板部分
生念數板部分
南方的昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區的柳子戲，西部地區的梆子腔
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步
鑼鼓經(jīng)與數板連起來(lái)讀
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)
對一些詞作適當的了解
使生在兩部分的接口處能準確唱出來(lái)
學(xué)唱：
剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）
獨唱、合唱
為后面的表現歌曲做鋪墊
四、表現歌曲
1.模唱歌譜，一小節為一句
2.模唱歌詞（注意切分節奏）
3.接口唱，生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分
4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱
5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂(lè )句，同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè )句
6.跟琴唱最后兩行
7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱
8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分
9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，同學(xué)們在心里唱
10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧，老師為你們伴奏
11.請同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲（稍慢）
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）
13.還是一樣的演唱形式（稍快）
模唱歌譜
模唱歌詞
接口唱
連起來(lái)唱這兩行
聽(tīng)唱最后兩行歌詞
跟琴唱最后兩行
歌唱部分連起來(lái)唱
加快速度演唱歌唱部分
完整聽(tīng)，默唱
跟琴聲完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速領(lǐng)唱齊唱
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使學(xué)生對歌曲的完整性有所熟悉
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現歌曲
五、知識分享
請同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂(lè )跟大家一起分享
通過(guò)本單元的學(xué)習，在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識
各抒己見(jiàn)
讓生更直觀(guān)的了解京劇的表現手段
生總結對京劇的了解
小結：戲曲中要學(xué)習的內容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能更喜歡我們中國的魁寶。
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