考試分析報告15篇(通用)
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的考試分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試分析報告1
一、試卷評閱的總體狀況
本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應用數學(xué)基礎》教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54。1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的資料為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運算，向量的數量積的'兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：
第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%、左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%、左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。
多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。
單項選取題：
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有
33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題：
�。�1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20%、的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法“長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。
�。�2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題：
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題：
1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，就應引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：
本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%、的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。
五、透過(guò)考試反饋的信息
對今后教學(xué)的推薦透過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是十分必要的。將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規律，也是很有必要的。個(gè)性是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
考試分析報告2
一、試卷分析：
本次語(yǔ)文項目過(guò)關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向�？傮w來(lái)看，難題較少，仔細的孩子得分會(huì )相對較高。
二、學(xué)生答卷狀況分析：
本班共有學(xué)生17人，實(shí)考人數17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學(xué)生對學(xué)問(wèn)駕馭的比較扎實(shí)、系統。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會(huì )讀詞語(yǔ)
本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機抽取一組進(jìn)行測試。能正確、嫻熟認讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡(jiǎn)單出錯的詞語(yǔ)分別是：完美無(wú)缺等詞。經(jīng)過(guò)指導后精確率達到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。 其次部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段，學(xué)生隨機從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì )背，個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小，或朗讀時(shí)過(guò)于平淡，沒(méi)有讀出感情。
第三部分：寫(xiě)字卷
寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。 第三部分：看圖寫(xiě)話(huà)。
本次看圖寫(xiě)話(huà)考察的是學(xué)生對語(yǔ)言的運用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運用標點(diǎn)符號。能把句子寫(xiě)通順，能用幾段話(huà)把故事寫(xiě)完整，還能把句子寫(xiě)美麗。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫(xiě)話(huà)還是有肯定的難度的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的基本狀況，而且對今后的.教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生供應更為廣袤的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平常的學(xué)習中多積累一些美麗詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句的實(shí)力。
2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應立足于課堂。教學(xué)中，老師應賜予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延長(cháng)于課外，激勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，老師應有意識地培育學(xué)生仔細書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、老師在課堂教學(xué)中還應注意加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)實(shí)力的培育，擅長(cháng)挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供應廣袤的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)實(shí)力。
5、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生呈現特性。特殊是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
考試分析報告3
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的'掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng()聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（ ）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20-30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
考試分析報告4
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對號送上車(chē)”、第二題“請小朋友照樣貌把括號里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請小朋友在括號里選出正確的讀音打上對勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現了“評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。但第十題“請小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。
二、考試結果
本次考試年級平均分為87分，其中最高成績(jì)?yōu)?9分，最低成績(jì)?yōu)?6分，優(yōu)分線(xiàn)85分以上，低分線(xiàn)是60分以下，不及格人數為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。
失分原因：按照順序默寫(xiě)大寫(xiě)字母對一年級學(xué)生要求過(guò)高（課標對低段要求是“認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛�，火�?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對號送上車(chē)。
這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯詞語(yǔ)主要集中在“熱情”“練習”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。
第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。
本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補充完整（不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)，對一年級學(xué)生來(lái)講還是有必須的難度，更何況要寫(xiě)四句話(huà)，他們對圖中每個(gè)主角把握的不是很準，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)也所以意思不完整、表達不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現學(xué)生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來(lái)看，教師還應注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的'工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學(xué)生細微的小錯誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張試卷中能夠看出，學(xué)生對二類(lèi)字的掌握還在存在必須問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機，加強學(xué)生說(shuō)話(huà)、對話(huà)的潛力，至于寫(xiě)話(huà)則能夠稍微放低要求，以新課標的要求來(lái)進(jìn)行訓練。
考試分析報告5
一、考試情況。
六（1）班共53名學(xué)生參加期中測試，改完卷之后，結合我班平時(shí)的情況看,我發(fā)現存在有以下問(wèn)題:
1.個(gè)別學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣有待加強，如審題不清、沒(méi)有細心驗算、書(shū)寫(xiě)潦草等。
3.部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力較弱。如求不規則圖形的周長(cháng)和面積、單位之間的轉換。
二、今后教學(xué)中應引起重視的環(huán)節
1.要想使一個(gè)班的整體素質(zhì)高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來(lái)看本班一是優(yōu)生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績(jì)相對穩定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的`成績(jì)，尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心，培養其自信心，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學(xué)中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分數乘除法時(shí)，學(xué)生接受困難。在教學(xué)中，教給學(xué)生多種解題方法，并加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績(jì)有進(jìn)步。所以，課堂教學(xué)效率是成績(jì)提高的基本保障，而反思是一個(gè)教師成長(cháng)的沃土！
3.強化學(xué)生思維過(guò)程，努力提高學(xué)生理解思維能力。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。尤其對中差生，促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維，才能有興趣學(xué)習數學(xué)。
4.計算是學(xué)習數學(xué)的基礎，本班數學(xué)成績(jì)總體上有進(jìn)步，就是學(xué)生在計算題上有所提高，所以在下半學(xué)期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量，扎實(shí)打好知識基礎。
5.開(kāi)學(xué)以來(lái)的這半個(gè)學(xué)期，我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習習慣和端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度了，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中，特別加強過(guò)程意識，注重數學(xué)概念、公式、法則的理解過(guò)程，重視知識形成，發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中，我會(huì )把家庭作業(yè)的設置盡量多樣化，經(jīng)常布置一些探究性、動(dòng)手操作性的作業(yè)，一來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，二來(lái)使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時(shí)注意根據不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識的同時(shí)，有進(jìn)一步的提高。
考試分析報告6
本次中考,我們語(yǔ)文參考51人,滿(mǎn)分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題實(shí)在是不少,一一探明原因。
我們考卷上的病癥如下:
“看拼音寫(xiě)漢字”一題中有22個(gè)字,寫(xiě)錯的字就有11個(gè),“訴”一人少帶了點(diǎn);“助”兩人出錯,一個(gè)寫(xiě)成了錯別字“住”,一個(gè)把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫(xiě)成了同音字“跡”;“祖”一人寫(xiě)成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯,把“�！睋Q成了“車(chē)”;“勞”兩人寫(xiě)成了別字,把下面的“力”寫(xiě)成了“方”,一人審題出錯;“拔”四人把右邊換成了“發(fā)”,一人空題;“掛”一人審題出錯,寫(xiě)成了“怪”;“無(wú)”一人粗心,寫(xiě)成了“天”;“動(dòng)”一人把左右結構顛倒了,一人審題出錯,寫(xiě)成了“勞”;“景”一人寫(xiě)成了別字“井”。
“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長(cháng)”,還有一人竟然漏了一個(gè)空。
“形近字組詞”一題,“戶(hù)”14人不會(huì )正確組詞;“護”13人出錯,要么不會(huì )組詞,要么詞語(yǔ)中有錯別字或者書(shū)寫(xiě)不規范;“該”12人有錯,要么不會(huì )組詞,要么寫(xiě)成“因該”;“刻”“場(chǎng)”各有三人出錯;“治”“傍”“揚”出錯的多為詞語(yǔ)中有錯別字,如,“治療”的“療”病字框下寫(xiě)成了“子”,“傍晚”的“晚”右邊寫(xiě)成了“兔”,“飄揚”的“飄”寫(xiě)成了“漂”。
“查字典”一題中,三四個(gè)學(xué)生把“棋”的音序寫(xiě)成了“q”,把“廈”的筆畫(huà)數數少了。另有一個(gè)學(xué)生審題不清,把“除去部首還有幾畫(huà)”寫(xiě)成筆順了。
“補充詞語(yǔ)”一題中,“蓬松的”學(xué)生由于不理解而填錯的有11人;“春(華)秋(實(shí))”的“實(shí)”寫(xiě)成“時(shí)”或“石”的人有12個(gè);“(川流)不息”中“流”寫(xiě)錯或不規范的有11人;“無(wú)(邊)無(wú)(際)”中的“際”寫(xiě)錯的有4人。另外,“心愛(ài)的”也有5人填錯,以及個(gè)別學(xué)生多寫(xiě)了“的”字而遭遇扣分。
“畫(huà)出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯,大多是畫(huà)得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯,基本上都是漏題所致。
“選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚”理解得不到位,而選擇錯誤,填反了。
“日積月累”一題中,多為寫(xiě)錯別字所致。
“加標點(diǎn)”一題,第一小題應該加“句號”,竟有4人加成了“,”。
“仿寫(xiě)句子”一題中,比喻句竟有9人寫(xiě)得不是比喻句;另外,“把”字句改寫(xiě)“被”字句,竟有4人沒(méi)有認真審題,自己任意寫(xiě)了4個(gè)“被字句”。
“閱讀練習”一題中,除了學(xué)生粗心抄寫(xiě)字詞有錯別字外,有10人數不清短文有幾句話(huà)。
中考卷子上之癥狀診斷,以及特開(kāi)處方如下:
一是學(xué)生漢字掌握不牢,出現書(shū)寫(xiě)不規范和錯別字等現象,這是學(xué)生基礎知識沒(méi)有夯實(shí),為此,處方為:加大生字詞聽(tīng)寫(xiě)的.力度,夯實(shí)學(xué)生的雙基。
二是學(xué)生審題不清、不按題目要求去答題以及出現漏題現象,學(xué)生做題不認真、粗心主要是學(xué)習習慣欠佳,為此,處方為:培養學(xué)生良好的審題、答題習慣,養成提筆即練字,以及把每次作業(yè)都當成考試來(lái)對待。
三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語(yǔ)掌握不牢,這是第一印象時(shí)漢字的音形義記憶模糊和練習不足所致,為此,處方為:課堂上、語(yǔ)境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習的頻率,做到常規化。
四是“無(wú)邊無(wú)際、川流不息”等詞語(yǔ)出錯,按課文填空出錯,這是平時(shí)檢測力度不足,為此,特開(kāi)處方:主要是注重平時(shí)各種形式詞語(yǔ)的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會(huì )默寫(xiě)。
五是比喻句、被字句、數不清有幾句話(huà)以及一句話(huà)講完了,還用逗號,這是專(zhuān)項題型練習得少、個(gè)別學(xué)生感念不清所致,為此,特開(kāi)處方:平時(shí)加強各類(lèi)題型的練習。
六是70多分有兩個(gè),特別是有一人30多分,出現學(xué)困生現象,為此,特開(kāi)處方:重視學(xué)困生的轉化工作,并力爭與家長(cháng)形成合力。
總之,中考的目的就是查漏補缺,就是為以后的教學(xué)打預防針。相信,經(jīng)過(guò)我們師生以及家長(cháng)的不懈努力,期末考試會(huì )有起色的。
考試分析報告7
今年高一年級只有一個(gè)班，共29人，從平時(shí)的上課情況來(lái)看，課堂反應很不錯，學(xué)生配合積極，發(fā)言踴躍，由于月考沒(méi)有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過(guò)程中發(fā)現了學(xué)生對政治學(xué)科的很多問(wèn)題，成績(jì)也不是很理想，我就仔細的分析了每一位學(xué)生的試卷，首先是自我反思，前期的教學(xué)情況中存在的一些不足，以及學(xué)生學(xué)習政治存在的問(wèn)題。爭取及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有利于我在今后的教學(xué)中加強改進(jìn)。對于此次期中考試，我主要做以下幾點(diǎn)分析：
一、前期教學(xué)情況反思
1、課堂反應具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺(jué)上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動(dòng)參與也很積極，所以總體上感覺(jué)比較表現還不錯，平時(shí)上課也沒(méi)有對上節課的一個(gè)復習環(huán)節，不知道學(xué)生對學(xué)過(guò)的內容有沒(méi)有真正的掌握，這一點(diǎn)在今后要改正，盡量讓學(xué)生每節課有一個(gè)對上節課內容的反饋過(guò)程。
2、沒(méi)有時(shí)間講練習冊或測試題。平時(shí)的課很緊，每周兩節課，沒(méi)有輔導和晚自習，所以每堂課都要有效利用起來(lái)講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學(xué)任務(wù)，而且課堂上也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習，這樣的結果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固，他們自覺(jué)性又比較差，課后又不主動(dòng)復習預習，所以學(xué)得快忘得快，時(shí)間長(cháng)了很多東西連理解都成問(wèn)題，更別說(shuō)記下了。另外，由于高一有一節課在周五的第七節，所以經(jīng)常因為學(xué)�；顒�(dòng)被占用，這導致課時(shí)量嚴重不足，所以在期中考試前，沒(méi)有順利完成考試進(jìn)度，希望學(xué)校能給高一安排一節政治晚自習。
3、對學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴格要求。高一的練習冊是去年學(xué)期末就提前征訂的，當時(shí)訂的是《創(chuàng )新設計》，因為里面的題目很有針對性，但是給學(xué)生發(fā)下來(lái)練習冊，里面的內容全變了，題目特別簡(jiǎn)單，就是在書(shū)上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡(jiǎn)單，平時(shí)不太重視，每次上完課就以當堂的練習冊為主，學(xué)生交的很整齊，但是簡(jiǎn)單的題目做的很差，不是不會(huì )做而是態(tài)度不認真，胡亂應付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說(shuō)一下作業(yè)中的問(wèn)題，但是沒(méi)有時(shí)間。所以，作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯，但學(xué)生也沒(méi)有認真去看，所以今后還是嚴格要求，保證作業(yè)中的'問(wèn)題能在課堂上及時(shí)得到糾正。
4、和學(xué)生接觸較少，出了那么幾個(gè)愛(ài)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生，其他的不熟悉，所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習情況，經(jīng)過(guò)一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對政治的學(xué)習。
以上幾點(diǎn)是前期存在的問(wèn)題，以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫，爭取克服這些問(wèn)題，在各方面都取得進(jìn)步。
二、試卷的命題特點(diǎn)
這份期中考試質(zhì)量測試卷，是一份很注重基礎，考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷，從內容上看，體現了基礎性，和課本貼近，從形式上看，題型、結構合理，從考查學(xué)生的能力來(lái)看，注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。
1、突出基礎知識的考查
命題沒(méi)有出現偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點(diǎn)，都根植于教材中，考查的內容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)問(wèn)的是公有制主體地位的主要表現，第二問(wèn)問(wèn)的是我國的基本經(jīng)濟制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營(yíng)成功的三個(gè)因素，這些題目的答案都是在書(shū)上可以找到原話(huà)的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材，狠抓學(xué)科知識的學(xué)習與梳理，把握知識的內在聯(lián)系，注重理解基本觀(guān)點(diǎn)和基本理論。
2、選擇題稍微有點(diǎn)難
選擇題共50分，25道題，基本上沒(méi)有送分的題，題目要求字數很多，題目的選項非常具有誘導性，我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊，改來(lái)改去，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識還不扎實(shí)。
3、注重了學(xué)生能力的考查
試卷加強了對學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題能力的培養�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷還是注重學(xué)生對課本基礎知識的掌握和運用。
三、學(xué)生的答題情況
參加這次考試總人數30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。
總體來(lái)說(shuō)，這次考試學(xué)生的答題非常糟糕，上次月考沒(méi)有考政治，也不知道學(xué)生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時(shí)上課的反應情況完全成反比，主要問(wèn)題還是學(xué)生沒(méi)有認真對待這次考試，沒(méi)有認真復習，卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目，有點(diǎn)應付的感覺(jué)，題目問(wèn)的什么都沒(méi)看清，就在胡亂寫(xiě)答案，也沒(méi)有認真思考。
選擇題共25道，滿(mǎn)分50，學(xué)生錯誤率很高，可見(jiàn)選擇題失分很大，說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高，答題的時(shí)候馬馬虎虎，題目沒(méi)看清，題意沒(méi)理解，就匆忙答題。還有兩位學(xué)生，毛寧和張建強沒(méi)有把選擇題寫(xiě)在答題卡里面，所以選擇題就沒(méi)有分數，導致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡(jiǎn)單，特別基礎，只要背過(guò)書(shū)都能回答出來(lái)，可是學(xué)生答的還是很差，書(shū)寫(xiě)格式不規范，卷面不整齊，分值也相當低。
從卷面情況來(lái)進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析：
第一，考試態(tài)度不端正，思想散漫不重視。
考試的時(shí)候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒(méi)深入思考每一道題，題意沒(méi)理解，選項沒(méi)看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來(lái)改去，不確定改選哪個(gè)。
第二，基礎知識不扎實(shí)，對課本內容不熟悉。
選擇題考的很細，每道題的答案不是一眼就能看出來(lái)的，需要分析和思考，每一道題的每一個(gè)選項都需要認真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過(guò)就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項。有些知識點(diǎn)就是課本上的原話(huà)，但是還是選錯了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此說(shuō)明，學(xué)生考前就沒(méi)有認真復習，沒(méi)有好好看書(shū)。非選擇題更是問(wèn)題突出，問(wèn)的都是書(shū)上最基礎的原話(huà)內容，學(xué)生不知道，要么就是看不清問(wèn)題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問(wèn)的是公有制經(jīng)濟的主體地位表現在哪些方面，很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。
第三，審題不嚴密，邏輯性不強。
政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語(yǔ)言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn)，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有層次性；有的學(xué)生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問(wèn)的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些，學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系，而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識點(diǎn)；有的學(xué)生答題過(guò)于口語(yǔ)化，重復性語(yǔ)言、可有可無(wú)的語(yǔ)言較多，不懂得用政治術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的來(lái)回答。
第四，答題隨意性較大，針對性不強。
這一問(wèn)題主要存在與主觀(guān)題的回答之中，答題不是根據設問(wèn)，針對材料中所反映的問(wèn)題來(lái)回答，給人感覺(jué)是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問(wèn)，結合材料一，對大學(xué)生的消費水平情況作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說(shuō)了一大堆都不是材料反映的問(wèn)題。
第五，組織加工材料的能力較低，對有價(jià)值的信息缺乏敏感。
這一問(wèn)題主要表現在答題的組織過(guò)程中，語(yǔ)言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系，答題時(shí)具體表現在，不會(huì )審題，不會(huì )審材料，對題意缺乏敏感，有的問(wèn)題就直接可以用材料中的原話(huà)來(lái)回答，學(xué)生卻找不出來(lái)。
第六，答題時(shí)字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個(gè)卷面看起來(lái)很雜亂，亂涂抹的現象嚴重。
四、具體措施
1、切實(shí)加強“雙基”學(xué)習，全面、準確地理解和掌握基本知識。
思想政治課對一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習，力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識，同時(shí)注意適當的延伸和拓展，注意各個(gè)理論、知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系，把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識點(diǎn)，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，而看不到每個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位，就不能準確地把握所學(xué)知識。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
強調基礎知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際，提高認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì )，沒(méi)有廣泛的知識積累，讀死書(shū)、死讀書(shū)，想獲得好成績(jì)是很困難的。平時(shí)要注意通過(guò)多種形式，把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎訓練和培養能力結合起來(lái)。對一些現實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，并不一定要得出完全一致的結論，但要注重學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識，“言之有理”，培養和鍛煉思維能力。
3、注重能力培養。
再認和再現能力的培養，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時(shí)多做題，要求學(xué)生答題時(shí)一定要規范，養成良好的解題習慣。
4、加強答題指導和規范訓練。
在教學(xué)中應加強相應的指導，如果保持卷面整潔、分層次歸類(lèi)、分清知識點(diǎn)的輕重緩急等。當然必須加強規范訓練，有時(shí)甚至要“矯枉過(guò)正”，適當運用點(diǎn)懲罰措施，把學(xué)生的答題行為強制納入規范軌道，使他們在答題時(shí)自覺(jué)地養成規范答題的良好習慣。
5、回歸書(shū)本、查缺補漏。
把夯實(shí)基礎和培養能力結合起來(lái)，把學(xué)習和運用結合起來(lái)，就能在考試中取得比較理想的成績(jì)。
通過(guò)這次期中考試，讓我初步了解了高一年級學(xué)生的基本情況，學(xué)習態(tài)度和做題的情況，有利于我今后在教學(xué)中有針對性的來(lái)改進(jìn)，嚴格要求學(xué)生，以高課堂聽(tīng)課效率，要及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習情況，希望通過(guò)后期的努力，能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
考試分析報告8
小學(xué)教師六年級語(yǔ)文期末考試試卷分析報告
本次考試采用的是六年級期末試卷，考試本著(zhù)嚴肅認真的態(tài)度，每人分桌考試，通過(guò)耳聽(tīng)眼觀(guān)，對本次試卷做客觀(guān)地分析。
一、成績(jì)情況：
參考人14人
1． 人平分：94.59分 及格率：100%。
2． 各分數段人數
95分以上——5人； 90分以上9人
二． 情況分析：
1、總體情況：
本次考試試卷以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為命題依據，根據教材內容的延伸適當拓展到相關(guān)的知識點(diǎn)，從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績(jì)來(lái)看，是可喜的�？梢钥闯鑫倚５恼Z(yǔ)文教師的整體水平是不錯的，他們自身具有一定的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文基本能力，在基礎知識和閱讀理解回答問(wèn)題這兩部分較好。絕大多數教師對六年級的教材較熟悉，能勝任語(yǔ)文課的教育教學(xué)任務(wù)。
2、存在的問(wèn)題：
�。�1）少數教師由于從事低段的教學(xué)，沒(méi)有通覽1-6年級的教材，所以，在積累運用上不能填準確。
�。�2）習作是有些老師的難點(diǎn)。
表現無(wú)材可寫(xiě)或選材不新穎，立意不深遠，語(yǔ)文功底不深厚。
3、問(wèn)題歸因�？梢�(jiàn)這一部分教師在平時(shí)缺少豐厚自己的意識。平時(shí)我們說(shuō)：“站得高，看得遠�！薄耙o學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水�！倍贁到處煹闹R僅局限于教自己的教材知識，甚至于連這一點(diǎn)都未能達到。
4、合理化建議：
�。�1）加強對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當好一名人民教師。自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研“課程標準”、新的教材；學(xué)習新的'知識，不斷充實(shí)自己。
�。�2）建議老師，讓他們有時(shí)間多看書(shū)，及時(shí)給自己充電。
�。�3）提供更多的培訓機會(huì )，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓，能及時(shí)、經(jīng)常受到必要的教育和提高。
�。�4）學(xué)校以多活動(dòng)為載體，用任務(wù)驅動(dòng)，用制度保障。如開(kāi)展教師的網(wǎng)絡(luò )交互，讀書(shū)交流會(huì )，教研活動(dòng)，假期通覽教材的學(xué)習任務(wù)等活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，豐厚老師的語(yǔ)文底蘊。
考試分析報告9
本次八年級物理期中考試，題型共分為選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗探究題、綜合運用題。本次考試試卷的特點(diǎn)是，難度適中，考察的知識點(diǎn)比較全面，類(lèi)型多樣，既檢查了基礎知識的掌握情況，又檢驗了物理的探究能力、創(chuàng )新能力等。
各個(gè)題目的答題情況如下：
選擇題
選擇題共16分，錯題主要集中在2、7、8題
2、填空題
填空題共14分，錯題主要集中在9、12、13題
3、作圖
4、實(shí)驗探究題
5、綜合運用題
計算應用題共18分，20題難度大
三、每個(gè)題的考查意圖
四、發(fā)現問(wèn)題
1、基礎知識掌握的不扎實(shí)
學(xué)習知識提高成績(jì)，解決問(wèn)題，最關(guān)鍵的是掌握好基礎知識，只有掌握了基礎知識，才能運用所學(xué)解決問(wèn)題。
2、審題不認真
每一次考試不僅考察學(xué)生對知識的掌握情況，很大的程度上也考查了學(xué)生是否細心、認真。有些題目是每個(gè)學(xué)生都會(huì )的，但是為什么有的.學(xué)生能夠得分，有的學(xué)生卻不能得分呢？最關(guān)鍵的就是做題不細心、不認真。由于審題不細心，計算不仔細導致失分。
3、計算能力差
計算題考察學(xué)生對知識的綜合運用，有的同學(xué)物理知識運用的很好，但是計算的結果錯誤，導致注這類(lèi)題失分，計算能力是學(xué)好物理的關(guān)鍵。
五、總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
1、知識點(diǎn)清單的記憶，加強基礎知識訓練，抓基礎是提高成績(jì)的關(guān)鍵，所以要多利用課余時(shí)間抓基礎，將基礎知識砸實(shí)。
2、提高計算能力，平時(shí)多做計算類(lèi)型的題目，培養學(xué)生認真、仔細的好習慣。
3、提高實(shí)驗探究能力，對每次的實(shí)驗探究都要讓學(xué)生深切的體會(huì )，如果學(xué)校無(wú)法完成的實(shí)驗可改為家庭實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，舉行小制作活動(dòng)，提高實(shí)驗探究能力，培養對物理的興趣。
考試分析報告10
期末考試已經(jīng)結束，我校學(xué)生的考試成績(jì)離預期目標還有一定距離，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將期末考試的相關(guān)情況小結如下：
這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計工程測評，四年級由縣統一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統一提供，由學(xué)校統一調配監考和統一閱卷，本次考試成績(jì)的真實(shí)性較高，根本反響出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jì);成績(jì)分析，原因分析，今后的措施。
從以上成績(jì)看，我校各科成績(jì)及格率根本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。
局部年級學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校領(lǐng)導不夠重視主導方向偏差，平時(shí)督導不力、過(guò)程管理不夠精細化。
2、課后輔導、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí)，也是這次應該吸取的重要教訓。局部老師只滿(mǎn)足于該教的教了，至于學(xué)生掌握得怎么樣，他自己心中也沒(méi)有太大的數，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不扎實(shí)，不牢固，似是而非的現象嚴重，因此考試看著(zhù)答上了，實(shí)際錯誤百出。平時(shí)學(xué)校對單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學(xué)生做了練習，沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái)，因此沒(méi)有起到查缺補漏的良好效果。
3、影響這次考試成績(jì)不好的一個(gè)重要原因是班級出現的學(xué)困生太多，尤其是數學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的學(xué)生5、6個(gè)，很多學(xué)生考了230分，還有個(gè)別學(xué)生智力有差異，考了三四十分，這也是影響學(xué)科成績(jì)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(cháng)協(xié)調溝通不夠，家長(cháng)作用發(fā)揮不好，沒(méi)有形成教育合力，家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習不夠重視，很多家長(cháng)意識不高，對學(xué)生的.學(xué)習不聞不問(wèn)，只為了多掙錢(qián)，多干活，所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習，因此學(xué)生拿著(zhù)學(xué)習也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好，如審題能力，教學(xué)中應引導學(xué)生保持心態(tài)的平和，克服急躁情緒。
本次考試反映出教學(xué)常規工作缺少實(shí)效。外表看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課根本上是為了應付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一局部教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)；作業(yè)訓練形式單調，根底知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學(xué)生難以適應那種注重能力考查的試題；平時(shí)檢測只注重數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
考試分析報告11
20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語(yǔ)、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力和老師的教學(xué)水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳鏅z驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認真分析與總結，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：
一、質(zhì)量分析。
1、總體分析
�。�1）從成績(jì)統計表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級數學(xué)整體成績(jì)有所進(jìn)步，一年級一班語(yǔ)文成績(jì)下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學(xué)成績(jì)也有所下滑，二年級二班數學(xué)成績(jì)提升明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語(yǔ)、數、英成績(jì)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級語(yǔ)、數、英成績(jì)穩中有升，五年級英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)步非常明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績(jì)不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。
�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的較好。
語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
數學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應用類(lèi)題型還須加強練習。
英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎不夠扎實(shí)，題型訓練不夠全面，學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學(xué)知識。
2、教學(xué)現狀分析及主要原因
我校教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，工作認真負責，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。
�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的.伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成整個(gè)學(xué)習效果不明顯。
�。�3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
�。�4）后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個(gè)班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。
�。�5）家庭教育的隱性缺失。
由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(cháng)農活較多、有些家長(cháng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(cháng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進(jìn)生。
三、改進(jìn)措施
1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，細節管理。
2、建立教學(xué)質(zhì)量目標制和問(wèn)責制，開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標責任書(shū)，確實(shí)落實(shí)校長(cháng)是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對教師進(jìn)行問(wèn)責。
3、全面落實(shí)上級教育主管部門(mén)制定的常規管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。
4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度。通過(guò)家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5、課堂教學(xué)設計要符合本班學(xué)生實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題型結合出現，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。
6、培養先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。
7、要求教師教學(xué)中注意細節，充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。
8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
四、今后努力的方向：
1、強化書(shū)寫(xiě)訓練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀(guān)。
2、加強后進(jìn)生的轉化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。
3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會(huì )創(chuàng )造奇跡。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。
5、各科教師團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
6、引導家長(cháng)切實(shí)轉變育子觀(guān)念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。
總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結經(jīng)驗，抓過(guò)程，重細節，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jì)而更加努力地奮斗。
考試分析報告12
一．試題綜述
試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，突出了對學(xué)生基本能力的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。
二、卷面中主要存在的問(wèn)題：
1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；
2.對實(shí)驗重視程度不夠，實(shí)驗題得分率低；
3.答題過(guò)程中不能認真讀題，審題不清；
4.答題過(guò)程表述不規范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；
5.數學(xué)計算能力差，不能完成物理題中的數學(xué)計算。
三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：
1.加強對基本概念與規律的理解
物理的學(xué)習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律，學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。
2.掌握基本實(shí)驗原理和方法，注意實(shí)驗題型的特征，做好適應性練習
實(shí)驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用，特別要學(xué)會(huì )各種數據的處理方法及有效數字問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )審題，評時(shí)注意培養審題能力
審題是解題的前提，當作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當題目文字表述較長(cháng)，難理解時(shí)要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。
4.注意物理語(yǔ)言的`使用和表述的規范性
用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范，還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě)，爭取拿滿(mǎn)分，做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。
考試分析報告13
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側重對基礎學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現時(shí)代性；試題體現肯定的實(shí)力測試導向，考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結構和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應知應會(huì )的內容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內容。 從閱卷過(guò)程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題�，F分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數據可看出優(yōu)秀人數增加，可是及格人數明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，側重于對基礎學(xué)問(wèn)的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學(xué)問(wèn)。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí)，對學(xué)問(wèn)的.理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線(xiàn)題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但識圖及表格的實(shí)力不好，結果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學(xué)習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習習慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實(shí)力培育不夠。
5、復習時(shí)間沒(méi)有，也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，學(xué)習看法不端正，學(xué)習目的不明確，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，導致學(xué)習效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習中學(xué)法過(guò)“死”，學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠，運用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問(wèn)的積累相對單薄。
4、識圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差。 總體來(lái)看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現了學(xué)生底子薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應試實(shí)力和答題技巧也很差。
考試分析報告14
本次測試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級英語(yǔ)、五年級英語(yǔ)、六年級數學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級英語(yǔ)、五年級語(yǔ)文、五年級數學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(cháng)既定目標，達到了穩中有升。成績(jì)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(cháng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(cháng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養學(xué)生良好習慣，取得了中上游的成績(jì)；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語(yǔ)成績(jì)抬至第一、二名；趙金友校長(cháng)日理萬(wàn)機，仍非常注重學(xué)生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺(jué)得我們不是在孤軍奮戰。去年開(kāi)學(xué)時(shí)，教師們因人員調動(dòng)而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語(yǔ)，我們有理由相信，差生經(jīng)過(guò)努力一定會(huì )取得好成績(jì)！
2.教師靜下心來(lái)思考的習慣。多年來(lái)，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎上修改數據，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現了一種改變，一種思想的'改變，這就是進(jìn)步的開(kāi)始！
如果拋開(kāi)成績(jì)，也會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語(yǔ)文和數學(xué)名列第八；四年級語(yǔ)文排名第8，雖然分數比過(guò)去略有提高，但還是很低。三年級語(yǔ)文全鎮第九，三年級數學(xué)全鎮第十一。結果很差。不能說(shuō)老師平時(shí)工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問(wèn)題如下:
1、學(xué)生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認真，沒(méi)有跟著(zhù)老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問(wèn)題的設置，檢查的力度。近年來(lái)，我們學(xué)�？傆袀�(gè)別班級的學(xué)生不認真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學(xué)校研討會(huì )上提出了這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得，第一，學(xué)生基礎差，根本完成不了，也不會(huì )做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習慣。其實(shí)可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學(xué)生給予適當的懲罰。
3、尖子生的培養。通過(guò)將各年級數據排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級凝聚力和學(xué)習狀態(tài)的培養，即班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)習狀態(tài)是一個(gè)教師個(gè)人魅力的展示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快樂(lè )、積極。
考試分析報告15
一、試題分析
本次二年級語(yǔ)文期中測試從字、詞、標點(diǎn)符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭狀況，以及低年級學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷狀況來(lái)看，大部分學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面比較整齊，這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音，寫(xiě)漢字�！奥谩毙�、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現象，但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無(wú)主的“無(wú)”與“五” 混淆，迫不及待中的“及” 錯寫(xiě)成“急”，出錯的緣由是同音字相混，記憶模糊。
第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯較多，（ ）葫蘆一詞，有半數同學(xué)出錯，緣由是對例子“（喂）小雞” 沒(méi)有讀懂，所以出現（小、大、綠）葫蘆等現象。 第五題按課文內容填空。學(xué)生出錯現象特別嚴峻，究其緣由，是學(xué)生對課文內容駕馭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的'公園”這句，錯別字較多，像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等，另外，形近字或音近字相混，駕馭的不扎實(shí)；又對這樣的填空形式不熟識，括號里面須要填的內容過(guò)多，又沒(méi)有留出足夠的空，導致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀：
閱讀（一）選擇正確答案，主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼�！泛汀缎“驼仆�(huà)》的閱讀狀況，《小巴掌童話(huà)》由于孩子們沒(méi)有看完，所以第4題出錯許多�！缎∝i唏哩呼�！窂氖罴倨鹣染鸵笞x，加上嚴格要求，出錯率較低，但是仍有少數學(xué)生不仔細讀書(shū)而出錯，以后須要和家長(cháng)聯(lián)系，督促其仔細讀書(shū)。
閱讀短文（二）回答問(wèn)題，出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方，多數同學(xué)只劃出了一處，說(shuō)明對題意的把握不夠精確；第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白，或者即使明白由于平常的訓練較少，寫(xiě)不出來(lái)的也有。 第八題：看圖寫(xiě)話(huà)。孩子們能夠弄清圖意，問(wèn)題主要表現在不會(huì )正確的運用標點(diǎn)符號，尤其是逗號；錯別字多，形近字、音近字相混；語(yǔ)句不通順，不會(huì )用一般話(huà)表達，夾雜著(zhù)很多土話(huà)用拼音表示。
三、改進(jìn)措施：
1、注意字詞句訓練，平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區分，創(chuàng )建多種情景使學(xué)生會(huì )正確的運用。
2、多與家長(cháng)聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下等學(xué)生的學(xué)習，教學(xué)中采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信念。
3、重視培育學(xué)生仔細視察、細致檢查的習慣。
4、剛好進(jìn)行單元檢測，發(fā)覺(jué)錯誤，彌補不足。
5、在平常的教學(xué)中，留意培育孩子說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)的欲望和愛(ài)好。
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