【熱門(mén)】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析1
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。
五年級上學(xué)期教材包括以下內容：小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、觀(guān)察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。其中小數乘除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積、統計與可能性等是本冊重點(diǎn)內容。本次調考試卷主要有四類(lèi)題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內容。
下面根據各類(lèi)型談?wù)勎业睦斫猓?/p>
�、呕A知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長(cháng)20厘米，寬15厘米的長(cháng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類(lèi)題目滿(mǎn)足部分中上層學(xué)生的能力范圍。
�、朴嬎泐}分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數的乘除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點(diǎn)考查了未知數“χ”單獨出現在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀(guān)念和平面作圖能力的綜合考查。要求學(xué)生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫(huà)在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數乘除法解決生活問(wèn)題、運用未知數解決問(wèn)題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學(xué)生通過(guò)讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問(wèn)題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。
2、試卷注重體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現數學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學(xué)生對已知條件、問(wèn)題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮生活中的實(shí)際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據生活實(shí)際情況確定是采用“進(jìn)一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿(mǎn)分4人，90～95分的30人，占全班人數的46%。全面、準確地反映了學(xué)生的學(xué)習情況及日常教學(xué)情況，成績(jì)雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時(shí)也從卷面中反映了一些問(wèn)題：
�、寤A概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個(gè)題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關(guān)系，2個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長(cháng)度相同，而當三角形面積擴大2倍時(shí)，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數學(xué)生看到題目中底邊長(cháng)度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個(gè)條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒(méi)有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
�、嬗嬎阕鳛橐粋�(gè)基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內容，共4個(gè)小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡(jiǎn)便運算。全班64%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問(wèn)題造成失分的情況也不在少數。計算作為數學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設房屋的基本材料，無(wú)論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強化訓練，讓學(xué)生在理解算理的`基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節，引導學(xué)生掌握正確的計算方法，養成良好的計算習慣。
五年級出現了簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現“x－0.36x=25.28”，這兩個(gè)題目都是將未知數單獨放在式子中,此時(shí)部分同學(xué)們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數或字母與數學(xué)相乘時(shí)可以省略乘號,而單獨出現時(shí)可以理解為與數字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學(xué)生對未知數意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。
�、缃鉀Q問(wèn)題中對條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力，也是培養學(xué)生應用意識和創(chuàng )新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生解決問(wèn)題的分析、綜合能力有待提高；
�、趯W(xué)生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學(xué)或多或少的失分，其中問(wèn)題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開(kāi)車(chē)到200千米遠的城市送貨，平時(shí)一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節約了0.025升。他今天這一趟實(shí)際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進(jìn)行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據每千米節約了0.025升油，從而算出200千米節約了0.025×200=5升油，進(jìn)而得出實(shí)際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現在每千米節約了0.025升，得出實(shí)際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實(shí)際耗油為0.225×200=45升，由于學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于所提問(wèn)題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問(wèn)題進(jìn)行分析，試卷上出現的錯誤各種各樣。這說(shuō)明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓練需要進(jìn)一步系統化訓練，讓學(xué)生運用分析法、綜合法、畫(huà)線(xiàn)段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中既探討解決問(wèn)題的策略，又提高學(xué)生計算能力。
通過(guò)這一次調考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，通過(guò)出現的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析2
一、綜合評價(jià)
本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移本事的檢測。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問(wèn)題的策略。但難題占分比例過(guò)多，今后出題還應研究中下成績(jì)的學(xué)生。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的'構成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情景、基本技能的構成情景及對數學(xué)知識的靈活應用本事。但個(gè)別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數部分向左移動(dòng)幾位，向右移動(dòng)幾位，掌握還不牢。還有一部分好點(diǎn)的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫(xiě)面試，而學(xué)生卻填成周長(cháng)，不該出錯。第12題名數的改寫(xiě)仍然有許多出錯的。
第二大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時(shí)書(shū)本沒(méi)出現有這種簡(jiǎn)便計算，學(xué)生不去認真計算和分析就會(huì )失分，第4小題觀(guān)察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。
第三大題：確定
5個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡(jiǎn)單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出確定的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算，可是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡(jiǎn)便計算，考的是乘法分配律，由于平時(shí)練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的，忘記進(jìn)位的，忘記在橫式上寫(xiě)得數的。
第五大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：第一小題，畫(huà)直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個(gè)別學(xué)生畫(huà)好后沒(méi)標上直角符號和名稱(chēng)。畫(huà)銳角的時(shí)候好多畫(huà)成直角三角形的，出錯確實(shí)不應當。畫(huà)鈍角三角形高的時(shí)候好多標錯垂直符號的。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察本事和生活應用本事。存在以下問(wèn)題：計算得數出錯，第4題明明是兩輛車(chē)好多計算成一輛車(chē)的，最終一題，數數都有好多數錯的。
三、提議及措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析3
本次小學(xué)四年級數學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡(jiǎn)便計算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、實(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對稱(chēng)圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應手。
三、貼近生活，注重現實(shí)。
本次試題從學(xué)生熟悉的'現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四、滲透人文，體現關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
五、從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析4
本次考試的目的是對四年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規律,5考查數的改寫(xiě),6考查億以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法,7考查估算
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來(lái)決定,數的改寫(xiě),商的變化規律,積的變化規律,億以?xún)葦档淖x寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題
3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達不清楚
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的'學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析5
一、 試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬�、基礎知識：
1、口語(yǔ)交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒(méi)有細讀要求，要求中一要寫(xiě)出遇到過(guò)的不便之處，二要寫(xiě)出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒(méi)有就其二作出回答。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語(yǔ)和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。
4、寫(xiě)硬筆字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿(mǎn)分。
5、補充完整詞，此題讓學(xué)生補充完整詞語(yǔ)，部分為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿(mǎn)分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的理解運用這題得分較好。
�。ǘ�、積累運用
1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿(mǎn)分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的'能力。
第一部分：根據短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模�、習作部分：
1、把題目補充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數學(xué)生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現象.
五、綜合分析意見(jiàn)：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2．教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6．要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析6
課程評價(jià)在課程改革中起著(zhù)導向與質(zhì)量監控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節。因此，促進(jìn)評價(jià)改革，保障基礎教育課程改革的深入開(kāi)展，是當前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導下，我中心對全鎮小學(xué)六年級的學(xué)生進(jìn)行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監控新課程執行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進(jìn)行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
1、適合新課標理念，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性，但內容還不夠全面。
2、考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學(xué)生思維的訓練，但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮小學(xué)六年級生數1041人,到考生數1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內容學(xué)生答題優(yōu)缺點(diǎn)：
（一）仔細想，認真填
第1、5、7題大部分學(xué)生都能較好掌握，可見(jiàn)大部分學(xué)生的基礎知識較扎實(shí)；第2題中有少部分學(xué)生不能理解正反比例的意義，導致不能很好的進(jìn)行判斷；第3題出錯的主要原因是沒(méi)有把比進(jìn)行化簡(jiǎn)；第4題中的單位換算也有少部分學(xué)生沒(méi)能掌握；第6題及第8題有部分學(xué)生對于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進(jìn)行轉換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
�。ǘ⿲μ柸胱�
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好，能夠較好的進(jìn)行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學(xué)生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
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第1題的錯誤錯較高，學(xué)生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當一部分學(xué)生沒(méi)有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學(xué)生掌握得較好。
�。ㄋ模┥駲C妙算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運用公式進(jìn)行計算，但有個(gè)別學(xué)生審題不認真，未能正確的計算，學(xué)生的計算準確率偏低。
�。ㄎ澹┨钜惶�，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
大部分學(xué)生關(guān)于商品的折價(jià)銷(xiāo)售掌握得較扎實(shí)，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫(huà)圖描點(diǎn)中，有少數學(xué)生的描點(diǎn)不夠準確。
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第1題大部分學(xué)生都能通過(guò)反比例關(guān)系填寫(xiě)未知項的數，并清楚了解在比例中速度和時(shí)間是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字數，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說(shuō)出成反比例的.理由，并通過(guò)其特點(diǎn)理行實(shí)際應用。但還出現個(gè)別學(xué)生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯誤，在計算淘氣默寫(xiě)完這篇文章共需24分鐘時(shí)，產(chǎn)生錯誤；還有個(gè)別學(xué)生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計算的應用，大多數學(xué)生能夠掌握并較好的解決問(wèn)題，但少數學(xué)生在體積計算中沒(méi)能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區別，導致錯誤，這道題的計算較復雜，有部分學(xué)生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現的一個(gè)較嚴重的錯誤。
第3題大部分學(xué)生都能正確地從已知條件求每根柱子的側面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學(xué)生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關(guān)比例尺的應用的題目，這道題目的得分率達90%，可見(jiàn)學(xué)生在關(guān)于比例尺的知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進(jìn)行解答，解答方法多樣性，可見(jiàn)學(xué)生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數學(xué)生放空題，出現這樣的原因除了智力之外，可能也有學(xué)生不能理解題義。
四、思考與建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代有不同的要求，在實(shí)施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節課，才能體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢？
�。�1）深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
�。�2）客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
�。�3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
教學(xué)目標是教學(xué)設計中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標 ，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：
首先，必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向，體現學(xué)科教學(xué)的整體目標。
其次，課時(shí)教學(xué)目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說(shuō)發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標，很難在一節課內發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測的話(huà)，那么認知性領(lǐng)域的目標應該是顯性的，通過(guò)一節課的學(xué)習應該有明顯的變化，是可以檢測的。
�。�4）設計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎上，設計板快式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義，“板塊”是可以移動(dòng)的，板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調整的。
2、提高復習課的效率和質(zhì)量。
3、繼續加強基礎知識的強化訓練。
4、注重數學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
測評的目的在于發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)不足，真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們教育工作者以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升！
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析7
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
二、考試結果情況：
五年級共有xx名學(xué)生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫(xiě)。
此題共有8個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第二大題：當個(gè)公正的小法官。
此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì )計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是列式計算，另一個(gè)考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀(guān)察思維能力，又考察了學(xué)生的計算能力，這個(gè)題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題，如：第2題，有些學(xué)生認為“所有的循環(huán)小數都是無(wú)限小數”是錯誤的，主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的.情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析8
為了更深入全面的了解我區小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90%。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下四個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。特別是應用題的第三題學(xué)生對零售價(jià)，賺多少錢(qián)理解不透，導致在解答上出現了錯誤，丟分現象比較嚴重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現錯誤比較多的一題是：“奇數加奇數的和一定是偶數”這一題有很多同學(xué)都出現了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調哪兩個(gè)奇數加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應主要強調。
3、認真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的近似數，該寫(xiě)的都是正確的但卻忘了寫(xiě)單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調的.問(wèn)題，但還是出現了錯誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫(xiě)出質(zhì)因數，他寫(xiě)出的確是因數。
通過(guò)這份試卷看到了學(xué)生的不足當然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過(guò)這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析9
1、創(chuàng )設試卷的策略思想
本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，如：聽(tīng)力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)英語(yǔ)確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運用語(yǔ)言的能力，突出語(yǔ)言的交際功能。在試卷的'設計上，增加了對學(xué)生活用語(yǔ)言能力的考查。如：聽(tīng)力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內容
本學(xué)段教學(xué)的內容：
�。�1）能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)所學(xué)對話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
�。�2）能聽(tīng)，說(shuō)，認讀98個(gè)單詞并且能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)54個(gè)單詞和進(jìn)行簡(jiǎn)單的運用。
�。�3）能了解簡(jiǎn)單的中西文化知識。
�。�4）能根據所學(xué)內容表演小對話(huà)或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡(jiǎn)單的問(wèn)候，能做簡(jiǎn)單的表演，在此基礎上加深學(xué)習。鞏固性試題有聽(tīng)力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿(mǎn)分100分，聽(tīng)力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4：6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試滿(mǎn)分為60分，分別為：聽(tīng)錄音，判斷正誤；
�。�1）、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞，并將其代號填入題前括號內；
�。�2）、聽(tīng)錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；
�。�3）、聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的內容，把左圖與右圖用直線(xiàn)連接起來(lái)；
�。�4）、聽(tīng)錄音，根據錄音內容涂顏色；
�。�5）、聽(tīng)錄音，選擇正確的答語(yǔ)，將其代號填入題前括號內。
聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，現分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類(lèi)，完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì )單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。
小學(xué)英語(yǔ)期末考試注意事項
�。�1）先瀏覽試卷
拿到試卷，還沒(méi)正式答題之前，要先瀏覽整張試卷�？梢韵瓤绰�(tīng)力和作文，做到心中有數，小心使得萬(wàn)年船。
�。�2）認真審題，看清題意后再作答
答題前先弄清題意，明確題目考查點(diǎn)，不要漏掉提示詞語(yǔ)。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
�。�3）留出檢查的時(shí)間
考試最后15分鐘的時(shí)候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒(méi)做完，一定要保證有足夠的時(shí)間對試卷進(jìn)行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實(shí)在想不出來(lái)，一定不要把時(shí)間過(guò)多地花費在上面。
�。�4）閱讀理解注意事項
小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡(jiǎn)單，一般來(lái)說(shuō)，大部分答案都能直接在短文中找到�？吹蕉涛�，千萬(wàn)不要慌，只要認真讀，認真找，和原文一個(gè)單詞一個(gè)單詞地比較，哪個(gè)比較相符就選擇哪個(gè)，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點(diǎn)，不要漏掉提示詞語(yǔ)。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
�。�5）作文注意事項
寫(xiě)作文時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
先審題，確定寫(xiě)作方向，不要跑題。
盡量使用課本中學(xué)過(guò)的句子、常用的短語(yǔ)、習慣用法。盡量寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，句型結構不容易出錯的句子。
注意表達要正確，著(zhù)重檢查重點(diǎn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，人稱(chēng)是否上下文一致，單詞是否有單復數的錯誤，拼寫(xiě)的錯誤，一些地名首字母是否大寫(xiě)，字數是否達到要求等。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析10
這次考試由縣局統一命題，聯(lián)校組織安排，異校交叉監考，組織嚴謹，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應參加考試人，實(shí)參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語(yǔ)文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學(xué)思想，加強試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語(yǔ)文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語(yǔ)文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗，從孩子的最近發(fā)展區建構知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學(xué)生語(yǔ)文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。統覽整個(gè)試卷，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、結構科學(xué)，內容全面，突出重點(diǎn)
本試卷滿(mǎn)分100分�；A知識占40分、、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能；側重考查學(xué)生課本之外的習得，了解他們課外的語(yǔ)文學(xué)習行為，同時(shí)檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語(yǔ)言積累。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調枯燥的考查，注重對學(xué)生積累運用能力和課外閱讀實(shí)踐的測試。取之于課內，應用于課外。這些測試內容既是小學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識，更為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習奠基。
2、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識
新課程的教學(xué)理念強調“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢(qián)學(xué)森、林肯……他們當中，我最敬仰的是（），因為（）這個(gè)題目的設計做到了尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！坝幸磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個(gè)問(wèn)題設計意在引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表露自己的內心、傾訴自己的真實(shí)體驗，并學(xué)會(huì )感悟、學(xué)會(huì )質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀”的具體落實(shí)。
3、樹(shù)立生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文的教育觀(guān)
此試卷命題不但注重語(yǔ)文的文化內涵，更注重語(yǔ)言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運用意在考查學(xué)生的閱讀積累，重在培養學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節選自課文《草原》，第3小題讓學(xué)生通過(guò)具體事例加深對句子的`理解，意在培養學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。文段二選文貼近學(xué)生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與文本對話(huà)，與作者交流。達到“我在課文中，課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊了視野，拉進(jìn)了學(xué)習與生活之間的距離，在讀文的同時(shí)，受到了教育。
三、學(xué)生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，注意寫(xiě)得正確、工整。學(xué)生做的較好，失分較少。
第二題基礎知識運用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語(yǔ)、句子的掌握情況，培養學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個(gè)別同學(xué)選擇錯誤，出現失分。
第三題根據課文內容填空，第1小題學(xué)生掌握情況良好，只要會(huì )背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因為課文中出現的是詩(shī)句，這里讓用自己的話(huà)說(shuō)，部分同學(xué)就不會(huì )了，出現失分。5小題畫(huà)圖，畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道的示意圖，少部分同學(xué)沒(méi)能看清題意把倆圖的位置畫(huà)的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴重，這里面的讀者是一本雜志沒(méi)能加上書(shū)名號，書(shū)藉沒(méi)能看出錯誤，沒(méi)改為書(shū)籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒(méi)有認真審題，不知道用具體事例來(lái)說(shuō)明對詞語(yǔ)的理解，部分學(xué)生出現失分。
第六題習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長(cháng)，張揚個(gè)性。
本次習作命題體現了靈活性和開(kāi)放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，出現了不少表達真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫(xiě)作數量不足；書(shū)寫(xiě)不工整；內容與題目不符。
四、改進(jìn)措施：
1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣，并在潛意識中，引導學(xué)生看各類(lèi)雜書(shū)，從中體味書(shū)本是甜的，知識是甜的，讀書(shū)是甜的。學(xué)習語(yǔ)文的滋味也是甘甜的。
2、語(yǔ)文課要充分做到讀悟結合，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛(ài)讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，并在教學(xué)的過(guò)程中，注重教法指導，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。
4、在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養觀(guān)察、思考，積累一定的第一手寫(xiě)作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫(xiě)作功課。其次，在指導寫(xiě)作中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。并加強心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫(xiě)句，力求簡(jiǎn)潔、準確基礎上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見(jiàn)實(shí)效。
五、奮斗目標：均分達到80分以上。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析11
一、對試卷的總體評價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)的現實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜纭?/p>
(4)體現數學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重數學(xué)建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過(guò)于偏低，導致總體成績(jì)較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績(jì):
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
(4)設計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數學(xué)課程標準》明確指出:數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認為應該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應該精心設計課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。二是鼓勵學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。
3、注重數學(xué)思想、方法的.滲透。
掌握數學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規律、發(fā)現真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應該注重發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)等結合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析12
一、對試題的認識
試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎性、應用性、創(chuàng )新性原則。內容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫(xiě)出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對應的單詞、找出不同類(lèi)的單詞、連線(xiàn)題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學(xué)生的答題情況和年級的平均分數來(lái)看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應大多數學(xué)生的知識水平。
二、從成績(jì)統計中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jì)
�。ㄒ唬�、學(xué)校對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強，從我校成績(jì)統計中，我們不難看到五年級兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26。83%、14，29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績(jì)的提升是和學(xué)區、學(xué)校對英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電”是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。
輕松酷學(xué)酷玩小學(xué)英語(yǔ)“北京名吃”用......愛(ài)有哪些方式？
�。ǘ�、小學(xué)英語(yǔ)教師對小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確
從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級教師在教學(xué)過(guò)程中對于課標要求和理解的'把握情況已向課標要求邁進(jìn)了一大步。
�。ㄈ�、學(xué)生對所學(xué)的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績(jì)統計中看存在的主要問(wèn)題
全縣五年級英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jì)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住
通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現在三個(gè)方面：
1、教師教學(xué)方法單調，缺乏活力，不能適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。
2、教師沒(méi)有完全把握好課標的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗的學(xué)習過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
3、教師對教材有著(zhù)過(guò)多的依賴(lài)，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達到的要求沒(méi)能達到。
�。ǘ�、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴重
�。ㄈ�、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力
�。ㄋ模�、學(xué)習策略貧乏，學(xué)習效果不佳
四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、狠抓基礎，培養能力。
�。ǘ�、要適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。
�。ㄈ�、做好培優(yōu)補差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
�。ㄋ模┳層⒄Z(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析13
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問(wèn)面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問(wèn)的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷學(xué)問(wèn)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學(xué)問(wèn)題目較多，學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭堅固，說(shuō)明平常訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習常規管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規、老師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來(lái)思路清楚精確。
�、�、肅穆教學(xué)常規的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教育處每?jì)蓚�(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表?yè)P，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓工作，提高老師整體素養成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓：
�、�、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或閱歷溝通。
�、�、送老師參與各級各類(lèi)組織的老師培訓。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓老師在觀(guān)念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書(shū)育人的素養。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛藏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要緣由
(1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的`對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高老師專(zhuān)業(yè)素養。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著(zhù)轉變老師觀(guān)念，激勵老師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養。在學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。主動(dòng)開(kāi)展崗位練兵，要求老師仔細聽(tīng)課、深化評課，相互學(xué)習、總結閱歷。教育處加強聽(tīng)隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點(diǎn)結合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注意標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀實(shí)力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課主動(dòng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語(yǔ)訓練，注意書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛(ài)好，增加進(jìn)一步學(xué)習的劇烈欲望。后進(jìn)生側重基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭和訓練，語(yǔ)文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算實(shí)力肯定要過(guò)關(guān)，計算題肯定要會(huì )做。中間學(xué)生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘學(xué)生的各種
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析14
期末考試結束了，試卷和成績(jì)單在手，看到有的孩子取得好成績(jì)既欣慰，看到有缺點(diǎn)又失望。接下來(lái)我來(lái)總結一下我們21班語(yǔ)文考試的得失。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生對基礎知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學(xué)生很好地掌握了背讀和根據所學(xué)內容填空，并能靈活運用所學(xué)知識，說(shuō)明我們在教學(xué)過(guò)程中對拼音、字、詞和課文內容掌握得很扎實(shí)。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2.這次考試后，很多老師和學(xué)生都覺(jué)得試題類(lèi)型和平時(shí)做的習題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺(jué)得最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試題是否和平時(shí)練習一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學(xué)生做的不好，開(kāi)放式的問(wèn)題，延伸的內容，一個(gè)知識點(diǎn)以不同于以往的方式呈現，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手。因此，確立語(yǔ)文教學(xué)的理念，培養學(xué)生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從句子中提取要點(diǎn)，比如答題。其實(shí)就是測試學(xué)生能否抓住文章和段落的要點(diǎn)，也就是點(diǎn)歸并法。以后要在平時(shí)的教學(xué)和閱讀文章中培養這種能力。講短文時(shí)盡可能放慢語(yǔ)速，讓他們多說(shuō)，這樣才能表達自己。對于那些學(xué)習困難的`學(xué)生，讓他們重復別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，從短文中思考問(wèn)題，讓他們在回答問(wèn)題時(shí)完成答案。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”通過(guò)大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書(shū)。只有多讀書(shū)，他們才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我認為，通過(guò)這次考試，我應該在今后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養，注重學(xué)習策略的教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式的教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平；培養學(xué)生在實(shí)踐中審題答題的能力，也培養學(xué)生認真答題的好習慣。對于學(xué)習困難的學(xué)生和學(xué)習能力有待發(fā)展的學(xué)生，我想通過(guò)個(gè)別輔導的方式，盡可能多的和他們的家長(cháng)溝通，讓他們進(jìn)步，做到最好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15
總體情況匯報：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們 微笑著(zhù) 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應該出現在期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的.題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情況。
可喜現象呈現：1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸苓_到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
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