【必備】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15篇
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析1
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的`。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析2
一、卷面印象：
測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
二、考試結果情況：
五年級共有xx名學(xué)生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認真思考，仔細填寫(xiě)。
此題共有8個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
第二大題：當個(gè)公正的小法官。
此題包括5個(gè)小題，這五個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細推敲，細心選擇。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì )計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是列式計算，另一個(gè)考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀(guān)察思維能力，又考察了學(xué)生的計算能力，這個(gè)題對題率很高。
第七大題：解答下列應用題。
此題共有5個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生判斷題、應用題，如：第2題，有些學(xué)生認為“所有的循環(huán)小數都是無(wú)限小數”是錯誤的.，主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。
改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷的基本情況：
1、試題來(lái)源
1～5年級的試卷由市教研室提供，6年級試卷由外校引進(jìn)。
2、試卷得分情況：
一年級得分率：95.2%;二年級得分率88.5%;三年級得分率94.4%;四年級得分率86.5%;五年級得分率89.6%;六年級得分率78.7%。
3、試卷特點(diǎn)
本次測試從六張試卷總體上看，具有以下幾項特點(diǎn)：
(1)適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養，體現了知識綜合，較好地體現了人文性。
(2)考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
(3)題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
(4)注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
二、主要成績(jì)：
1、基礎知識掌握好。從1—6年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、創(chuàng )新思維能力強�？梢钥闯觥办`活開(kāi)放，注重創(chuàng )新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級第三大題的前2題，比較2個(gè)圖形的面積和周長(cháng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性，要考查學(xué)生靈活解題的能力，總的來(lái)說(shuō)五年級學(xué)生在這一方面的得分率達80%，比以往有了很大的進(jìn)步。
3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級的試題來(lái)看，都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級應用題第三題，求原來(lái)有多少?lài)嵜?
4、學(xué)習習慣良好。從試卷整體來(lái)看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
三、存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴重。如三年級的“小明的一天”，“動(dòng)動(dòng)手”;六年級填空中的最后一題求圓的面積等。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級的“找規律”，二年級有關(guān)鐘表的一題。
3、教師要加大教學(xué)反思。觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
4、有的年級在不同班級中差距較大(在5分之外)
四、今后教學(xué)應采取的.措施：
1、加強數學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。
練習設計多樣化。課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習的開(kāi)放性應體現在多樣化上。
(1)是條件的開(kāi)放。條件不足，或沒(méi)有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問(wèn)題的條件，從而達到解題目的。
(2)是結論開(kāi)放。給出條件，沒(méi)有給出結論，或結論不是唯一的，可以根據實(shí)際情況，選取最佳的結論。
(3)是解答方法開(kāi)放。在練習中，教師應根據教學(xué)內容多設計一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題，培養學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng )性。
(4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結合生活中的實(shí)際，設計一定的的情境 ，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
(5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習的內容，可以讓學(xué)生走出教室，走出校園，親自去觀(guān)察、實(shí)踐、搜集材料、統計數據、歸納整理，最終解決問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
5、做好部分學(xué)習有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時(shí)通過(guò)加強同年級間的教研活動(dòng)，以縮短班級間的差距。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。學(xué)生的差異客觀(guān)存在，如：學(xué)習水平、方式、思維等確實(shí)存在差距，特別是在數學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長(cháng)期應重視與研究的重大問(wèn)題。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析4
我對我們班期末測試情況進(jìn)行了認真地分析和總結，下面是我分別從試卷分析、學(xué)生答題情況分析、整改措施等方面做得淺顯的分析。
語(yǔ)文試卷分析:
一、試卷分析
本次的語(yǔ)文試卷共六道大題，整個(gè)試題以突出學(xué)生識字、認字的能力為基礎，結合生活實(shí)際，擴展練習，體現學(xué)以致用的重要性。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，可以分為以下幾點(diǎn)：
1、基礎知識部分：大部分學(xué)生在基礎知識方面答得很好，只有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認真學(xué)習，生字掌握不牢錯的很多。
2、按課文內容填空：只有個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)教師在此方面的引導不夠，學(xué)生看書(shū)草草了事，對于內容熟知卻不仔細，許多字出現用拼音代替，從而導致失分。
3、閱讀理解部分：閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，失分現象最多的部分是課外閱讀，課外閱讀是靠平時(shí)積累經(jīng)驗，加上對閱讀的理解，差等生不認真讀，著(zhù)急做題，失分很多，平時(shí)強調過(guò)做課外閱讀的方法與技巧，只要認真讀，答案都在短文當中，都能作對。
數學(xué)試卷分析:
二、數學(xué)試題分析
本次試卷相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生答得都挺好，存在的問(wèn)題在于個(gè)別后勁生不認真審題，尤其是在計算方面，幾個(gè)學(xué)生算錯。
1、填空：失分最多關(guān)于除法中數的變大、變小和不變的三種關(guān)系。
2、判斷：出錯比較多的是“兩個(gè)完全相同的梯形一定可以拼成一個(gè)長(cháng)方形”出錯的.原因：沒(méi)注意“一定”。
3、選擇：出錯最多的是小4，平時(shí)沒(méi)做過(guò)這樣的題，學(xué)生的思維不夠活躍做錯。
4、計算：個(gè)別馬虎的學(xué)生算錯數。
5、按要求操作：大部分同學(xué)做的很好，只有個(gè)別人出錯。
6、整理填空：個(gè)別人丟題。
7、解決生活問(wèn)題：大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別學(xué)生出錯。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步加強基礎知識的教學(xué)
2、加強閱讀，提高閱讀能力
3、改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應用能力
4、重視寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達能
5、加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析5
本次測試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級英語(yǔ)、五年級英語(yǔ)、六年級數學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級英語(yǔ)、五年級語(yǔ)文、五年級數學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(cháng)既定目標，達到了穩中有升。成績(jì)的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(cháng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(cháng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養學(xué)生良好習慣，取得了中上游的成績(jì)；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語(yǔ)成績(jì)抬至第一、二名；趙金友校長(cháng)日理萬(wàn)機，仍非常注重學(xué)生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺(jué)得我們不是在孤軍奮戰。去年開(kāi)學(xué)時(shí)，教師們因人員調動(dòng)而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語(yǔ)，我們有理由相信，差生經(jīng)過(guò)努力一定會(huì )取得好成績(jì)！
2.教師靜下心來(lái)思考的習慣。多年來(lái)，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎上修改數據，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現了一種改變，一種思想的改變，這就是進(jìn)步的開(kāi)始！
如果拋開(kāi)成績(jì)，也會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語(yǔ)文和數學(xué)名列第八；四年級語(yǔ)文排名第8，雖然分數比過(guò)去略有提高，但還是很低。三年級語(yǔ)文全鎮第九，三年級數學(xué)全鎮第十一。結果很差。不能說(shuō)老師平時(shí)工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問(wèn)題如下:
1、學(xué)生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的.課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認真，沒(méi)有跟著(zhù)老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問(wèn)題的設置，檢查的力度。近年來(lái)，我們學(xué)�？傆袀�(gè)別班級的學(xué)生不認真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學(xué)校研討會(huì )上提出了這樣的問(wèn)題。我覺(jué)得，第一，學(xué)生基礎差，根本完成不了，也不會(huì )做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習慣。其實(shí)可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學(xué)生給予適當的懲罰。
3、尖子生的培養。通過(guò)將各年級數據排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級凝聚力和學(xué)習狀態(tài)的培養，即班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)習狀態(tài)是一個(gè)教師個(gè)人魅力的展示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生快樂(lè )、積極。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析6
一、試卷分析
1、 試卷方面
試卷重在考查學(xué)生基礎知識的掌握程度及運用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。試卷立足課標、關(guān)注過(guò)程、題量適當 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)水平。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學(xué)生取得了了好成績(jì)，這增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的信心。
2、試卷的題型 試卷的題目類(lèi)型屬于常規型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問(wèn)題。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、大多數學(xué)生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學(xué)生對基礎知識掌握得不夠理想。多數班級都能達到省定兩率標準，少數不達標。
2、少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑
敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設3個(gè)小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數同學(xué)出現豎式做對了，在結果時(shí)馬虎把得數寫(xiě)錯，個(gè)別同學(xué)對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學(xué)生直接計算，沒(méi)有采用脫式計算的格式，導致丟分。還有一部分同學(xué)，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導致計算錯誤。今后，再計算部分，應在加強練習，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數學(xué)基礎知識的內在聯(lián)系。此題共十個(gè)小題：第1、6、8、9題學(xué)生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫(xiě)數，部分沒(méi)有認真看題，寫(xiě)成四位數了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學(xué)沒(méi)有掌握被除數的計算方法，導致丟分。第10題多數同學(xué)錯在沒(méi)有找清規律，計算錯誤，導致丟分。
3、判斷
此題共4個(gè)小題：第一題考察學(xué)生對平均分概念的理解，幾乎90%的學(xué)生沒(méi)有注意到題目的說(shuō)法，導致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數位順序表、千克與克、萬(wàn)以?xún)鹊淖x數，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學(xué)生萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的掌握情況，得分率90%，部分學(xué)生由于粗心導致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱(chēng)圖形，部分學(xué)生觀(guān)察不仔細，導致丟分，但總體情況較好。第4題根據乘法口訣寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式，審題不清，導致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學(xué)生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學(xué)生對平均分的理解，有一部分學(xué)生審題不清，沒(méi)有對圖片圈一圈。第二題，統計，部分同學(xué)粗心，數數錯誤，導致計算錯誤。
6、解決問(wèn)題
數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。這部分可以說(shuō)是常規題目，它包括的內容是考察學(xué)生用計算的解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生最輕易丟分的部分�？傮w看，學(xué)生的理解掌握較好。出現問(wèn)題最多的一題是最后一題，有的學(xué)生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學(xué)用的是“2×9”，審題不清，沒(méi)有考慮清楚是幾個(gè)大人幾個(gè)小孩的情況，導致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個(gè)考試成績(jì)的優(yōu)秀率就有所下降。這些學(xué)生要加強培養他們的審題能力。
四、存在的問(wèn)題及原因
1、部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象；特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯； 計算時(shí)粗心算錯答案。
2、學(xué)生會(huì )讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致簡(jiǎn)單的填
空錯題太多。
3、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
4、學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
5、課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。
6、學(xué)生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問(wèn)題中的6解答時(shí)不能仔細，認真地分析問(wèn)題。
7、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏
固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的`見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
4、加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
6、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
8、加強教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
以上是我們二年級數學(xué)這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學(xué)工作中能團結一心，把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析7
一、考試組織
1、領(lǐng)導組織
本次期末考試，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)校長(cháng)、德育處校長(cháng)彭、彭永喜為副組長(cháng)，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領(lǐng)導班。
考試期間，王校長(cháng)負責組織我校的考試組織工作，彭校長(cháng)負責帶隊到西一小學(xué)協(xié)助其他小學(xué)領(lǐng)導進(jìn)行考試，彭校長(cháng)負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場(chǎng)的衛生文明監控。
期末考試是面向全鎮的。根據中心校安排，我�？键c(diǎn)主考官為校長(cháng)潘鳳同志，副主考官為伊稀小學(xué)德育校長(cháng)劉洪波同志和我校教學(xué)校長(cháng)王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點(diǎn)的檢查工作。
2、領(lǐng)卷與試卷保密
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來(lái)我校監考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專(zhuān)門(mén)的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長(cháng)一人掌握。
3、監考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學(xué)校統一部署，鎮內小學(xué)交換監考，我校共設置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導和2所學(xué)校的副校長(cháng)進(jìn)行巡視。
我們學(xué)校這次看的是鎮上二三年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)卷子。安排5個(gè)教室，各年級各科在領(lǐng)導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個(gè)人總分編碼。
二、質(zhì)量分析
略
三、試卷分析
語(yǔ)文科
存在的問(wèn)題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力低。
(2)寫(xiě)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。
(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。
數學(xué)科存在的問(wèn)題：
(1)數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。
(2)有些觀(guān)察題和習題分數很高，開(kāi)放題很無(wú)奈�？梢�(jiàn)，應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力需要在以后的教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復實(shí)踐來(lái)提高。英語(yǔ)科
1、成績(jì)：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養學(xué)生學(xué)習興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習學(xué)習英語(yǔ)的能力，所以學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性較高，比較重視英語(yǔ)學(xué)科。
2.問(wèn)題:由于學(xué)生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。我們農村小學(xué)英語(yǔ)水平低，理解能力和語(yǔ)言運用能力差，導致考試成績(jì)不理想。四、工作建議
針對查出的問(wèn)題，學(xué)校決定加強學(xué)校內部管理，以新課程標準為指導，以教學(xué)科研為突破口，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理和考核。教學(xué)過(guò)程分為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學(xué)檔案五個(gè)環(huán)節進(jìn)行考核。 2.加強新課程標準的學(xué)習和培訓。下學(xué)期，我們將掀起學(xué)習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學(xué)習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的`重點(diǎn)研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學(xué)中的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)討論教材編寫(xiě)的意圖和目標，使每個(gè)單元的教學(xué)目標落到實(shí)處。三是開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討。以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開(kāi)展課堂教學(xué)有效性研究，著(zhù)力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續開(kāi)展自主習作課題研究。三是繼續開(kāi)展小學(xué)數學(xué)如何培養學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫(xiě)字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結合，使寫(xiě)字教學(xué)研究見(jiàn)實(shí)效。
4、保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養成適宜高效的學(xué)習習慣。如每天預習、早午自習學(xué)習，完成作業(yè)；學(xué)習中確定目標發(fā)現重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學(xué)生的視野。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析8
這次考試由縣局統一命題，聯(lián)校組織安排，異校交叉監考，組織嚴謹，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應參加考試人，實(shí)參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優(yōu)秀人數15人，優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語(yǔ)文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學(xué)思想，加強試題與社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語(yǔ)文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語(yǔ)文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗，從孩子的最近發(fā)展區建構知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學(xué)生語(yǔ)文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。統覽整個(gè)試卷，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、結構科學(xué)，內容全面，突出重點(diǎn)
本試卷滿(mǎn)分100分�；A知識占40分、、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能；側重考查學(xué)生課本之外的習得，了解他們課外的語(yǔ)文學(xué)習行為，同時(shí)檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語(yǔ)言積累。本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調枯燥的考查，注重對學(xué)生積累運用能力和課外閱讀實(shí)踐的.測試。取之于課內，應用于課外。這些測試內容既是小學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識，更為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習奠基。
2、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習意識
新課程的教學(xué)理念強調“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢(qián)學(xué)森、林肯……他們當中，我最敬仰的是（），因為（）這個(gè)題目的設計做到了尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！坝幸磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個(gè)問(wèn)題設計意在引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表露自己的內心、傾訴自己的真實(shí)體驗，并學(xué)會(huì )感悟、學(xué)會(huì )質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀”的具體落實(shí)。
3、樹(shù)立生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文的教育觀(guān)
此試卷命題不但注重語(yǔ)文的文化內涵，更注重語(yǔ)言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運用意在考查學(xué)生的閱讀積累，重在培養學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節選自課文《草原》，第3小題讓學(xué)生通過(guò)具體事例加深對句子的理解，意在培養學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。文段二選文貼近學(xué)生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與文本對話(huà)，與作者交流。達到“我在課文中，課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊了視野，拉進(jìn)了學(xué)習與生活之間的距離，在讀文的同時(shí)，受到了教育。
三、學(xué)生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫(xiě)在橫線(xiàn)上，注意寫(xiě)得正確、工整。學(xué)生做的較好，失分較少。
第二題基礎知識運用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語(yǔ)、句子的掌握情況，培養學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個(gè)別同學(xué)選擇錯誤，出現失分。
第三題根據課文內容填空，第1小題學(xué)生掌握情況良好，只要會(huì )背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因為課文中出現的是詩(shī)句，這里讓用自己的話(huà)說(shuō)，部分同學(xué)就不會(huì )了，出現失分。5小題畫(huà)圖，畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道的示意圖，少部分同學(xué)沒(méi)能看清題意把倆圖的位置畫(huà)的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴重，這里面的讀者是一本雜志沒(méi)能加上書(shū)名號，書(shū)藉沒(méi)能看出錯誤，沒(méi)改為書(shū)籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒(méi)有認真審題，不知道用具體事例來(lái)說(shuō)明對詞語(yǔ)的理解，部分學(xué)生出現失分。
第六題習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長(cháng)，張揚個(gè)性。
本次習作命題體現了靈活性和開(kāi)放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，出現了不少表達真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫(xiě)作數量不足；書(shū)寫(xiě)不工整；內容與題目不符。
四、改進(jìn)措施：
1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣，并在潛意識中，引導學(xué)生看各類(lèi)雜書(shū)，從中體味書(shū)本是甜的，知識是甜的，讀書(shū)是甜的。學(xué)習語(yǔ)文的滋味也是甘甜的。
2、語(yǔ)文課要充分做到讀悟結合，積累語(yǔ)言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛(ài)讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，并在教學(xué)的過(guò)程中，注重教法指導，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。
4、在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養觀(guān)察、思考，積累一定的第一手寫(xiě)作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫(xiě)作功課。其次，在指導寫(xiě)作中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。并加強心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫(xiě)句，力求簡(jiǎn)潔、準確基礎上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見(jiàn)實(shí)效。
五、奮斗目標：均分達到80分以上。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析9
(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成績(jì)對于這次的試卷來(lái)說(shuō)，還是不太理想。仔細分析發(fā)現，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績(jì)太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂(lè )觀(guān)，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎較差，加之平時(shí)學(xué)習就不夠認真，所以導致普遍成績(jì)偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫(xiě)得數，填空，選擇，按要求完成，解決問(wèn)題類(lèi)型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結，發(fā)現學(xué)生對直接寫(xiě)得數掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節，引起我們的思考，主要體現如下:
第一題“直接寫(xiě)得數計算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線(xiàn)劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線(xiàn)段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力、對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
(1).稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的'搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。
新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3.注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字開(kāi)始。
我期待通過(guò)自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析10
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮排第六，雖然成績(jì)在鎮里排名不是很靠前，對我來(lái)說(shuō)很滿(mǎn)意，平均分94分的共有五個(gè)班級，也就是說(shuō)成績(jì)懸殊不大，成績(jì)懸殊不大的時(shí)候是機會(huì )也是挑戰。
本學(xué)期的時(shí)間長(cháng)，讓我有足夠的時(shí)間進(jìn)行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學(xué)生更正情況，對于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有更正的，我會(huì )重新找學(xué)生改正，讓學(xué)生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個(gè)別學(xué)生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會(huì )指導學(xué)生讀懂題意，這因為學(xué)生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過(guò)訓練提高的，關(guān)鍵是一定要指導學(xué)生讀懂題意，讀懂了題目學(xué)生才會(huì )做對題。
學(xué)期時(shí)間較長(cháng)，也讓我對試卷進(jìn)行充分梳理分析，語(yǔ)文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進(jìn)行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡(luò )，考試更有針對性。
之前我一直認為素質(zhì)教育和應試教育是沖突的，本學(xué)期我調整了這一觀(guān)念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應試教育成績(jì)也會(huì )好，應試教育成績(jì)好了，素質(zhì)教育開(kāi)展起來(lái)更有效，所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本，一起畫(huà)畫(huà)，一起玩耍，但這些看似和成績(jì)不搭邊的活動(dòng)對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的.不僅僅是知識，還有一份玩樂(lè )。親其師，信其道，我上課講的東西學(xué)生才會(huì )認真聽(tīng)講。
學(xué)習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學(xué)科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點(diǎn)。下學(xué)期時(shí)間會(huì )短，我有信心把學(xué)生成績(jì)提上去，也有信心豐富班級活動(dòng)，活動(dòng)和學(xué)習兩不誤，活動(dòng)和學(xué)習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點(diǎn)全面，涉及字詞句和日積月累部分，無(wú)論是填空題還是連線(xiàn)題，連線(xiàn)題共六大道，涉及內容有同類(lèi)詞語(yǔ)、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書(shū)寫(xiě)順序、課文內容、古詩(shī)連句、量詞和形容詞加名詞的連線(xiàn)，這些題學(xué)生失分也少，很多時(shí)候要憑借語(yǔ)感，所以一定要指導學(xué)生把課文背熟、古詩(shī)背熟，字的書(shū)寫(xiě)和觀(guān)察等都要做扎實(shí)。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節和兩拼音節的掌握。連線(xiàn)題考察的學(xué)生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個(gè)題才能準確無(wú)誤的完成。
識字樂(lè )園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點(diǎn)有一字變化、反義詞、數筆畫(huà)和第幾筆的筆畫(huà)名稱(chēng)，這里錯的較多的是水共幾筆，有學(xué)生填寫(xiě)成三筆，將右邊的兩筆寫(xiě)成一筆，平常在練習中就有學(xué)生這樣寫(xiě)，我會(huì )糾正學(xué)生的筆順和筆畫(huà)，同時(shí)要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書(shū)寫(xiě)，一筆一劃，只有如此，才能強化學(xué)生對字的間架結構的掌握。
詞語(yǔ)天地里考查的知識點(diǎn)有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，有兩個(gè)字要求學(xué)生組兩個(gè)詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進(jìn)行組詞，教師要指導學(xué)生如何有效識記生字，把學(xué)生易錯字進(jìn)行有效識記，學(xué)生的錯誤率也會(huì )大大降低。平時(shí)也會(huì )指導學(xué)生借助思維導圖來(lái)進(jìn)行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話(huà)來(lái)進(jìn)行練習，隨著(zhù)學(xué)生識字能力的增強，下學(xué)期還會(huì )有針對性的進(jìn)行練習。
積累寶庫里考察的知識點(diǎn)有按照課文內容填空，學(xué)生不僅會(huì )背課文，還要正確書(shū)寫(xiě)，所以考察的是記憶和書(shū)寫(xiě)能力。連一連里通過(guò)連線(xiàn)方式考察學(xué)生對課文的掌握，更多的是要求會(huì )背誦的課文里的內容，再次強調要求會(huì )背的課文必須人人會(huì )背。
閱讀小屋里考察的知識點(diǎn)有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實(shí)際是詞語(yǔ)的考察，考察了“長(cháng)”多音字，學(xué)生在不認識詞語(yǔ)的情況下要猜測，要結合短文來(lái)猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個(gè)多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語(yǔ)的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學(xué)生要學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學(xué)經(jīng)驗的一點(diǎn)總結，在下學(xué)期，字詞句的掌握依然是重點(diǎn)，閱讀也是重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )梳理知識點(diǎn)，掌握一種有效的學(xué)習方法，不僅有好成績(jì)，更有學(xué)習的快樂(lè )陪伴！
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析11
尊敬的領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
緊張的期末考試已經(jīng)落下帷幕，在這春意盎然的美好季節里，我很榮幸能夠在這樣一個(gè)充滿(mǎn)溫暖、和諧的上午和大家相聚在此。首先，我代表五星學(xué)校全體教師向在百忙之中抽出寶貴時(shí)間關(guān)注五星發(fā)展，見(jiàn)證孩子成長(cháng)的家長(cháng)們表示衷心的感謝和熱烈的'歡迎；向“一切為了學(xué)生，為了學(xué)一切”的老師們表示真誠的問(wèn)候，向在本次期末考試中獲得表彰的同學(xué)表示熱烈的祝賀！
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，你們在自己的人生道路上又邁出了堅實(shí)的一步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀生隊伍；有默默無(wú)聞、自立自強、不甘落后的進(jìn)步生隊伍；有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊伍。課堂上、班級中、校園里都播撒下了他們辛勤的汗水，在這里我要號召全體同學(xué)向他們學(xué)習。
我認為提高學(xué)習成績(jì)的秘訣有八個(gè)字，那就是：“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。當你把學(xué)習當作自己成長(cháng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析12
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人，語(yǔ)文合格人數319人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%;數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%;科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%;英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%;
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問(wèn)面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問(wèn)的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷學(xué)問(wèn)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學(xué)問(wèn)題目較多，學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭堅固，說(shuō)明平常訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培育。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為老師減負，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習常規管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性詳細要求，它包括教學(xué)管理常規、老師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規管理方法，領(lǐng)導、老師清晰明白，工作起來(lái)思路清楚精確。
�、�、肅穆教學(xué)常規的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最至少的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教育處每?jì)蓚�(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表?yè)P，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓工作，提高老師整體素養成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核方法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓：
�、�、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
�、�、本鄉(本校)優(yōu)秀老師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或閱歷溝通。
�、�、送老師參與各級各類(lèi)組織的老師培訓。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓老師在觀(guān)念的碰撞與溝通中達成新的.共識，在實(shí)踐與探究中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，依據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導老師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書(shū)育人的素養。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛藏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要緣由
(1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
(2)、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新老師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高老師專(zhuān)業(yè)素養。 學(xué)校要加強組織老師強業(yè)務(wù)學(xué)習，接著(zhù)轉變老師觀(guān)念，激勵老師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素養。在學(xué)校主動(dòng)開(kāi)展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。主動(dòng)開(kāi)展崗位練兵，要求老師仔細聽(tīng)課、深化評課，相互學(xué)習、總結閱歷。教育處加強聽(tīng)隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識教學(xué)目標和重點(diǎn)結合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵老師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注意標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀實(shí)力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課主動(dòng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語(yǔ)訓練，注意書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區分對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的愛(ài)好，增加進(jìn)一步學(xué)習的劇烈欲望。后進(jìn)生側重基礎學(xué)問(wèn)和基本技能的駕馭和訓練，語(yǔ)文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算實(shí)力肯定要過(guò)關(guān)，計算題肯定要會(huì )做。中間學(xué)生側重激勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘學(xué)生的各種
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析13
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jì)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的`一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績(jì)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎著(zhù)手，重點(diǎn)放在認識字詞、會(huì )寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內重點(diǎn)課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強化復習收效不錯 本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫(xiě)《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數學(xué)生寫(xiě)出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)、日記訓練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析14
一、 試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬�、基礎知識：
1、口語(yǔ)交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒(méi)有細讀要求，要求中一要寫(xiě)出遇到過(guò)的不便之處，二要寫(xiě)出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒(méi)有就其二作出回答。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語(yǔ)和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。
4、寫(xiě)硬筆字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿(mǎn)分。
5、補充完整詞，此題讓學(xué)生補充完整詞語(yǔ)，部分為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿(mǎn)分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學(xué)生對詞語(yǔ)的理解運用這題得分較好。
�。ǘ�、積累運用
1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿(mǎn)分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細。
�。ㄈ�、閱讀部分：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：根據短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學(xué)不能用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
�。ㄋ模�、習作部分：
1、把題目補充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數學(xué)生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的'習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學(xué)生有偏題現象.
五、綜合分析意見(jiàn)：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，。
2．教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6．要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15
本次考試的目的是對四年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規律,5考查數的改寫(xiě),6考查億以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法,7考查估算
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的概念,角的大小由什么來(lái)決定,數的改寫(xiě),商的變化規律,積的變化規律,億以?xún)葦档淖x寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題
3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達不清楚
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的.學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
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