教育調查報告

　　網(wǎng)上教育作為普法教育一種新形式，一方面與傳統法制宣傳教育有許多相同的地方，普法的內容與傳統普法教育沒(méi)有什么區別，都是向人們不斷傳授法律知識，增強人們的法制意識，告訴人們用法律武器來(lái)保護自身的合法權益，從而達到提高法律知識水平。

　　另一方面，網(wǎng)上教育因借助的工具以及宣傳的方式上具有新的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教育與傳統教育又有很多不同，而這正是網(wǎng)上教育的魅力所在。

　　一、電腦的普及為網(wǎng)上教育提供了可能。

　　以網(wǎng)絡(luò )為教育工具，跨越時(shí)空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網(wǎng)電腦，只要你鼠標一點(diǎn)，你隨時(shí)可以打開(kāi)法制教育欄目，接受法制教育。

　　因此，電腦是開(kāi)展網(wǎng)上教育必備條件，據xx熱電廠(chǎng)信息中心統計，截止到2002年底，全廠(chǎng)共有電腦350臺，每一個(gè)部門(mén)都配備了電腦，基本上做到機關(guān)部室每位專(zhuān)職擁有一臺電腦，每一個(gè)班組都配備一臺電腦，全廠(chǎng)電腦都通過(guò)mis網(wǎng)相聯(lián)。

　　正是由于電腦的普及和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)地廣泛應用，網(wǎng)上法制教育才成為可能。

　　二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，適時(shí)開(kāi)展普法教育。

　　為了適應當今的新形勢，自20xx年開(kāi)始至今，xx熱電廠(chǎng)在傳統法制教育的基礎上，開(kāi)展法制宣傳教育的新形式---網(wǎng)上教育。

　　具體做法就是在mis網(wǎng)上開(kāi)辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個(gè)專(zhuān)題，如《以案說(shuō)法》專(zhuān)題、《法制宣傳月》專(zhuān)題等，同時(shí)，把職工們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題放在《網(wǎng)上漫談》欄目?jì)扰c廣大職工“面對面”地交流，及時(shí)解決職工在實(shí)際工作、生活中遇到地困難，通過(guò)網(wǎng)上教育，xx熱電廠(chǎng)的`普法宣傳工作搞得更活、更好，開(kāi)辟網(wǎng)上法制宣傳教育新天地。

　　三、網(wǎng)上教育具有其它傳統教育無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、突破時(shí)空局限。

　　由于網(wǎng)絡(luò )打破了時(shí)間的限制，網(wǎng)上教育是每天24小時(shí)對外教育，它是全天候的教育，打破了時(shí)空的藩籬，能夠隨時(shí)為廣大職工提供服務(wù)。

　　20xx年xx熱電廠(chǎng)普法教育考評檢查中發(fā)現，全廠(chǎng)100多個(gè)班組都點(diǎn)擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。

　　2、信息量大。

　　網(wǎng)絡(luò )作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò )本身就是一個(gè)信息傳輸通道，有無(wú)數個(gè)數據庫，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )的超信息量、立體化、交互性強及方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現法制教育效果，進(jìn)行內容與形式的創(chuàng )新，增強法制教育的吸引力。

　　3、變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　網(wǎng)絡(luò )改變人，作為網(wǎng)絡(luò )的主體---人，也可以改變網(wǎng)絡(luò )。

　　法制宣傳教育工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )陣地提高廣大職工法律知識水平。

　　與傳統的法制教育相比，上網(wǎng)的職工不是被動(dòng)接受教育，而是主動(dòng)尋找、選擇接受教育. 4、創(chuàng )新的教育模式。

　　將傳統的“灌輸”方法轉變?yōu)椤拔�引”與“參與”的方法。

　　我們把法制宣傳教育的主要內容用廣大職工喜聞樂(lè )見(jiàn)形式表現出來(lái)，并且利用多媒體技術(shù)以聲、色、光、畫(huà)等多種現代化手段表現出來(lái) ，從而抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為情趣化不解為理解，調查報告《網(wǎng)上教育調查報告》。

　　5、開(kāi)設網(wǎng)上論壇。

　　我們定時(shí)通過(guò)電子郵件讓廣大職工關(guān)發(fā)布有關(guān)法律信息，同時(shí)開(kāi)辟就廣大職工普遍關(guān)心地熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行自由討論，不受時(shí)間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進(jìn)行正確開(kāi)展法制宣傳工作，同時(shí)結合現實(shí)生活，我們可以在網(wǎng)上開(kāi)設律師信箱，把職工們現實(shí)生活想要解決的實(shí)際問(wèn)題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時(shí)利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統每月定期請法律專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)解決法律難題，真是解決問(wèn)題及時(shí)迅速、效果顯著(zhù)，這是傳統法制宣傳是無(wú)法比擬的。

　　6、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　隨著(zhù)國有企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)的法制宣傳教育工作出現了新問(wèn)題，作為非生產(chǎn)系統的法制宣傳教育辦公室沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機構設置、人員配備，網(wǎng)上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業(yè)順利進(jìn)行改制提供了保障。

　　四、網(wǎng)上教育的開(kāi)展使職工的遵紀守法意識進(jìn)一步增強，取得良好的實(shí)際效果。

　　首先，網(wǎng)上教育作為一種新的教育形式，對人們有極大吸引力，從而能夠調動(dòng)大家學(xué)法積極性，把普法工作引向深入。

　　xx熱電廠(chǎng)自開(kāi)展網(wǎng)上教育以來(lái)，全廠(chǎng)職工學(xué)法積極性有明顯提高，職工的法制意識進(jìn)一步加強，全廠(chǎng)學(xué)法活動(dòng)在全廠(chǎng)各基層單位甚至在班組全面展開(kāi)，法制宣傳教育工作真正向更深更廣方向發(fā)展，近幾年來(lái)， xx熱電廠(chǎng)取得了無(wú)職工犯罪的好成績(jì)，職工思想道德和法制意識進(jìn)一步增強，各項管理工作逐步邁入法制化、規范化的軌道，多次被評為、江蘇省、xx市、江蘇省電力公司文明單位。

　　另一方面，網(wǎng)上教育還能及時(shí)傳遞信息，為人們提供豐富精神食糧，更好為人們服務(wù)。

　　今年上半年，面對突如其來(lái)的“非典”疫情，我廠(chǎng)就是利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展“非典”期間的法制宣傳工作，我們在網(wǎng)上發(fā)布《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國價(jià)格法》、《中華人民共和國藥品管理法》等法律法規，宣傳與“非典”相關(guān)知識，運用法律，做好廣大職工解疑釋惑工作，為我廠(chǎng)正常生產(chǎn)提供良好環(huán)境。

　　網(wǎng)上教育有很多優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作也可以取得實(shí)效，但是，網(wǎng)上教育作為一種新生事物，僅僅是普法宣傳教育的一種新形式，目前是還處在探索試驗階段，還存在許多不足，如電腦還沒(méi)有完全普及、教育的對象有局限性，僅能在系統內部教育等等，但它作為普法教育一種新形式，應該大力提倡和發(fā)展，并逐步完善它，同時(shí)，在目前現有的情況下，不能放棄傳統法制教育形式，因網(wǎng)上教育目前不能代替傳統教育模式，也永遠不能代替，只有把二者緊密地結合起來(lái)，才能更好開(kāi)展好普法宣傳工作。

教育調查報告3

　　湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現狀，近年來(lái)筆者采用座談、問(wèn)、查閱礁、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查�，F將調查情況報告如下：

　　一、成績(jì)與評價(jià)

　　1、教育理念得到了更新

　　在國家課程的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已被認同；學(xué)生的主體地位已被確定；平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

　　2、教學(xué)方式發(fā)生了改變

　　由于教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據調查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習中特長(cháng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。

　　3、教師素質(zhì)獲得了提高

　　在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過(guò)培訓，廣美術(shù)教師不管理論水平還是專(zhuān)業(yè)素養都有很提高。

　　4、科研課題取得了成果

　　在“科研興教，質(zhì)量興�！睉鹇阅繕说膸�動(dòng)下，廣學(xué)校掀起了教育科研的'熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗，在省州“十一五”規劃130余個(gè)教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。

　　二、問(wèn)題與不足

　　1、按課程計劃開(kāi)課任重道遠

　　按課程計劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(cháng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老難問(wèn)題。課程幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專(zhuān)業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內容，或根據個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開(kāi)課任重道遠。

　　2、對教學(xué)目標的確立問(wèn)題突出

　　筆者在查閱量的礁中發(fā)現很多教師對教學(xué)目標至今仍然把握不準。一是教學(xué)目標不全；二是教學(xué)目標不明，目標訂的過(guò)空、過(guò)；三是教學(xué)目標不準，教學(xué)目標游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀(guān)性、隨意性、片面性的歧途。

　　3、農村教師隊伍建設不容忽視

　　調查表明農村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，多數農村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程培訓，有的沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　4、教學(xué)設施嚴重缺乏

　　從調查來(lái)看，多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設備。農村部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，為了壓縮開(kāi)支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

　　5、學(xué)科地位重視不夠

　　美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂(lè )、體育一起被調侃為“小三門(mén)”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

　　三、思考與建議

　　1、提高認識，依法治教

　　義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱(chēng)職的教育管理者，校長(cháng)和教師都應該樹(shù)立依法治教的意識，自學(xué)執行教育教學(xué)法規。

　　2、加強教師隊伍建設

　　國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專(zhuān)職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專(zhuān)職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門(mén)要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí)，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

　　3、改善辦學(xué)條件

　　各級教育行政部門(mén)要加對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長(cháng)要站在全面貫徹國家教育方針的高度來(lái)認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng )造條件，配置美術(shù)專(zhuān)用教室、展覽室，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。

　　4、加督導評估力度

　　為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導部門(mén)必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學(xué)校常規教學(xué)檢查，學(xué)校目標管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內容來(lái)評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。

教育調查報告4

　　歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿(mǎn)創(chuàng )造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無(wú)限的。

　　課外閱讀為人的素養尤其是文化素養的培養供給了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著(zhù)實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的，沒(méi)有課外豐富的閱讀積累，培養學(xué)生的閱讀本事和人文素養必將落空。

　　教學(xué)應立足于課內，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結合，到達豐富教學(xué)資料，擴大學(xué)生閱讀量，運用在課內閱讀學(xué)到的方法，養成自覺(jué)、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴展，作為學(xué)生自我教育中的一項重要資料，它對學(xué)生自身本事的培養和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。

　　為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區機場(chǎng)小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情景的問(wèn)卷調查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在經(jīng)過(guò)這一扇窗口了解本地區的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)供給一些依據和參考。

　　這次調查我從當前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、資料、習慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調查問(wèn)卷，全部為有效問(wèn)卷。

　　一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè )觀(guān)的方面：

　　從調查的結果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，壓力很大，可是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著(zhù)比較正確的看法，主觀(guān)認識的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)供給了可行性。具體結果如下：

　　1、閱讀目的較正確

　　在所調查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認為閱讀對自我的成長(cháng)有很大幫忙;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認為閱讀對自我的`成長(cháng)沒(méi)有幫忙或有負面影響。

　　在所調查的學(xué)生中，74.5 %中生認為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，提高自我的語(yǔ)文本事; 1.0%的學(xué)生認為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

　　2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚

　　28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。

　　45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)光，閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)光讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(cháng)假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。

　　3、閱讀資料較為廣泛

　　從調查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求，學(xué)生們經(jīng)過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫忙的。

　　4、家長(cháng)對課外閱讀的態(tài)度正確

　　在所調查的學(xué)生中，家長(cháng)對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長(cháng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長(cháng)雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實(shí)踐。

　　二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

　　1、閱讀量減少

　　閱讀量的減少主要表現為閱讀時(shí)光量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負”措施后學(xué)生休閑時(shí)光增加，但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)光偏少，這是閱讀時(shí)光的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)光外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)光在1-3小時(shí)(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達不到半小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。

教育調查報告5

　　我于20xx年11月16日被分配到xx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，為期6周，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)課——美術(shù)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬π�學(xué)美術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下美術(shù)教育的情況。

　　我調查發(fā)現，現在的美術(shù)課堂教學(xué)，老師所使用的大多數教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。美術(shù)老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的美術(shù)老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術(shù)這門(mén)課，認為努力與否都不會(huì )影響到自己成績(jì)的高低。因而，你讓他們回家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，大多數學(xué)生基本上是不畫(huà)。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能使他們對這節美術(shù)課的內容有更多的了解。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。

　　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現在現在的小學(xué)的教學(xué)中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果比較理想，而且減少了教師板書(shū)所浪費的時(shí)間。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學(xué)生大多愛(ài)看圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶很清楚，這就對美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習提供了較大的幫助，但是這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，與學(xué)生之間的互動(dòng)也相對減少了。

　　在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師對學(xué)生的創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)比繪畫(huà)能力的提高重視得多，因為創(chuàng )造力是需要從小培養的，對人生產(chǎn)生較大影響的`，而動(dòng)手能力卻是家長(cháng)們過(guò)分重視的。調查中，教師采用的大部分是通過(guò)提問(wèn)和回答，講出和畫(huà)出自己想法這些與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)方法方法。在美術(shù)課堂上，老師很少會(huì )親自動(dòng)手來(lái)畫(huà)給學(xué)生看，因為這樣會(huì )容易導致學(xué)生臨摹教師的繪畫(huà)方法，從而導致學(xué)生自己沒(méi)有動(dòng)腦去想自己該怎么畫(huà)。所以教師就更好的利用了多媒體工具——電腦、電視等，從而從審美和創(chuàng )造的方向提高學(xué)生的能力。

　　在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習期間聽(tīng)不同的老師講課時(shí)感受最深。她的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習的調查中得到了驗證。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下美術(shù)學(xué)習的情況。

　　在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對美術(shù)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)美術(shù)。他們認為自己又不想成為畫(huà)家，美術(shù)學(xué)得再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分低也不會(huì )受到家長(cháng)責怪�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，想學(xué)好美術(shù)的還是有不少的。學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。畢竟小學(xué)生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來(lái)刺激一下的。

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的調皮，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的美術(shù)教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能學(xué)有所成！二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)習和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

　　最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

教育調查報告6

　　“雙減”和規范民辦義務(wù)教育發(fā)展兩項工作實(shí)施以來(lái)，區政府認真落實(shí)中央、省、市、區委決策部署，以更高標準、更大力度推進(jìn)工作落實(shí)，學(xué)校教育主陣地作用充分發(fā)揮，課堂教學(xué)改革逐步深化，作業(yè)管理制度基本建立，課后服務(wù)實(shí)現全覆蓋，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔明顯減輕，民辦義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展更趨規范�，F將具體工作匯報如下：

　　一、“雙減”和規范民辦義務(wù)教育發(fā)展工作推進(jìn)落實(shí)情況

　�。ㄒ唬┟鞔_職責分工，凝聚“雙減”和“規范民辦義務(wù)教育”工作共識。義務(wù)教育“雙減”工作是黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育工作作出的重大決策部署，既是一項重要政治任務(wù)，又是一項重點(diǎn)民生實(shí)事，更是教育高質(zhì)量發(fā)展所需，事關(guān)教育根本任務(wù)和發(fā)展方向。我區高度重視，堅持政府、學(xué)校、社會(huì )共同推動(dòng)，統籌校內校外多向發(fā)力，以“三個(gè)到位”推進(jìn)“雙減”工作全面落實(shí)。一是組織領(lǐng)導到位，建立錫山區“雙減”工作聯(lián)席會(huì )議制度，明確職責分工、工作規則和工作要求，成立區級工作專(zhuān)班，壓實(shí)責任，明確任務(wù)，確保工作有力有序推進(jìn)。二是觀(guān)念意識到位，區級層面召開(kāi)區委教育工作領(lǐng)導小組會(huì )議，組織專(zhuān)題學(xué)習，統一思想認識，凝聚工作合力；教育局層面召開(kāi)黨委擴大會(huì )議、校長(cháng)會(huì )議，學(xué)習傳達文件及相關(guān)會(huì )議精神，確保教育管理人員全面領(lǐng)會(huì )文件要義和任務(wù)要求；學(xué)校層面組織全體教師集中學(xué)習，提高政治站位，增強大局意識，確保實(shí)施主體轉變觀(guān)念、主動(dòng)作為。三是方案措施到位，圍繞課堂教學(xué)、課后服務(wù)、作業(yè)管理、校外培訓四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，研究制定全區工作推進(jìn)方案，各校結合實(shí)際細化措施，創(chuàng )新方法，制定校本實(shí)施方案，形成了以減負增效為導向，區校聯(lián)動(dòng)、上下協(xié)力的工作局面。

　�。ǘ�）強化責任擔當，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。進(jìn)一步規范學(xué)校教育教學(xué)管理，聚焦課堂教學(xué)改革，我區一以貫之緊抓課堂主陣地，強化教研品質(zhì)，不斷提高學(xué)科育人水平。深入推進(jìn)區域“三品課堂”建設，提煉“雙減”背景下錫山“三品課堂”新的特質(zhì)與樣態(tài)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。把減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔作為突破口﹐研制印發(fā)了《錫山區關(guān)于改進(jìn)與加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的指導意見(jiàn)》，立足區本、校本，以主題研訓、專(zhuān)題調研為抓手，采取“深入反思、積極探索、針對問(wèn)題、全面改進(jìn)”的措施，積極開(kāi)展作業(yè)設計研究，使作業(yè)與學(xué)生的素養提升、能力培養、個(gè)性發(fā)展建立關(guān)聯(lián)，助力教育回歸本真。改革考試評價(jià)方式，實(shí)行等級評價(jià)，低年級實(shí)行多元化評價(jià)。全面開(kāi)展中小學(xué)課后服務(wù)，全區32所義務(wù)教育階段學(xué)校全部提供課后服務(wù)，6.8萬(wàn)中小學(xué)生參與課后服務(wù)，占比90.01%，實(shí)現所有中小學(xué)和有需要的學(xué)生全覆蓋。初中學(xué)校創(chuàng )造條件，為所有的初三學(xué)生提供夜自修服務(wù)，其中有2所初中開(kāi)設初一、初二夜自修服務(wù)。進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內容，充分挖掘教師潛力，深入開(kāi)發(fā)校本課后服務(wù)資源。充分利用社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源，健全課后服務(wù)體系，根據無(wú)錫市《關(guān)于第三方機構參與課后服務(wù)的實(shí)施辦法（試行）》，完成社會(huì )第三方機構參與中小學(xué)課后服務(wù)遴選工作，遴選12家有資質(zhì)的第三方機構參與中小學(xué)課后服務(wù)。按照無(wú)錫市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)補貼發(fā)放辦法，完成義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)補貼發(fā)放。

　　人社等部門(mén)按照《機構分類(lèi)管理操作指南》落實(shí)對非學(xué)科類(lèi)機構指導與管理；結合“雙隨機 一公開(kāi)”工作，通過(guò)單部門(mén)、多部門(mén)聯(lián)合檢查，持續推進(jìn)學(xué)科類(lèi)校外培訓機構專(zhuān)項治理，切實(shí)鞏固義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓治理成果。

　�。ㄈ�）堅持依法治教，規范民辦義務(wù)教育發(fā)展。進(jìn)一步規范民辦義務(wù)教育學(xué)校名稱(chēng)、招生入學(xué)、學(xué)籍管理、課程開(kāi)設、教學(xué)管理、教育收費和財務(wù)監管等工作，開(kāi)展學(xué)校舉辦者資質(zhì)審查、章程核查、名稱(chēng)規范、辦學(xué)能力評估，逐步建立民辦義務(wù)教育學(xué)校健康有序規范發(fā)展的長(cháng)效監管機制。落實(shí)民辦義務(wù)教育學(xué)校專(zhuān)項督導、年度檢查和規范辦學(xué)考核，進(jìn)一步促進(jìn)民辦義務(wù)教育學(xué)校規范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)推進(jìn)在校生規模壓減，在科學(xué)測算的基礎上，明確壓減民辦義務(wù)教育學(xué)校在校生比例的舉措路徑，區政府已經(jīng)研究?jì)伤�民工子弟學(xué)校學(xué)位購買(mǎi)辦法，于20xx年秋學(xué)期啟動(dòng)購買(mǎi)，購買(mǎi)后，我區民辦義務(wù)教育在校學(xué)生所占比例將壓減到5%以下。指導不符合命名規范的2所民辦義

　�。ㄋ模﹩�動(dòng)督導評價(jià)，促進(jìn)“雙減”工作規范開(kāi)展。我區把“雙減”工作作為“一把手”工程納入義務(wù)教育學(xué)校綜合督導、責任督學(xué)掛牌督導、專(zhuān)項督導、學(xué)校辦學(xué)水平考核等，將督導結果作為對學(xué)校綜合評價(jià)、主要負責人考評的重要依據，強化過(guò)程管理和責任落實(shí)。同時(shí)，我區結合教育評價(jià)改革，積極改進(jìn)“雙減”背景下對辦學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)辦法，探索建立以科學(xué)評價(jià)為導向的教育高質(zhì)量發(fā)展機制。上半年，全區中小學(xué)責任督學(xué)有64人次深入136所次學(xué)校進(jìn)行掛牌督導，摸清實(shí)情，督促指導各校常抓長(cháng)效，積極落實(shí)。6月上旬，成立4個(gè)督查組通過(guò)聽(tīng)取匯報、現場(chǎng)察看、訪(fǎng)談師生、問(wèn)卷調查、查閱臺帳等方式對區內18所小學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項督導，督促學(xué)校全面自查，落實(shí)整改。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤�社會(huì )尚未真正認同科學(xué)的教育評價(jià)觀(guān)。校內減負校外增負的情況還未得到根本解決，素質(zhì)教育各項舉措落實(shí)還需進(jìn)一步加強。特別是家長(cháng)對“雙減”的認識還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

　�。ǘ�）課后服務(wù)課程有待進(jìn)一步豐富。課后服務(wù)的內容和質(zhì)量還不能很好滿(mǎn)足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的需要，引入校園開(kāi)展服務(wù)的第三方機構課程類(lèi)型也不夠豐富，特別是學(xué)生科學(xué)素養提升類(lèi)的課程猶顯不足。

　　三、下一步工作打算

　　“雙減”和規范民辦義務(wù)教育發(fā)展工作是黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的重大民生工作，是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎性工程。下一步，我們將認真貫徹黨的教育方針，深化教育綜合改革，保障教育公平共享，鞏固“雙減”工作成效，促進(jìn)民辦義務(wù)教育規范健康發(fā)展，全面提升教育現代化建設水平。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。認真貫徹黨的教育方針，加強黨對教育工作的'全面領(lǐng)導，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)教育發(fā)展工作責任，加大教育投入與保障，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的高質(zhì)量教育。全面貫徹落實(shí)中央“雙減”工作決策部署，深入推進(jìn)“雙減”工作，健全完善“五育并舉”育人體系，研制出臺我區關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育、勞動(dòng)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)（三個(gè)意見(jiàn)已經(jīng)形成初稿），著(zhù)力培養支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。完善政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與減負的工作機制，督促學(xué)校嚴格按照課程方案開(kāi)設課程，按課程標準組織教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。深入推進(jìn)新時(shí)代教育評價(jià)改革，完善對學(xué)校、教師、學(xué)生和用人評價(jià)，堅決克服唯分數、唯升學(xué)的評價(jià)傾向。完善家校共育機制，發(fā)揮區家長(cháng)學(xué)�？傂Ｗ饔�，引導全社會(huì )牢固樹(shù)立科學(xué)的育人理念，提升家校合作工作實(shí)效，全面優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。

　�。ǘ�）進(jìn)一步提升義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現學(xué)校更加優(yōu)質(zhì)。積極開(kāi)展省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區創(chuàng )建，推進(jìn)集團化辦學(xué)，完善學(xué)校聯(lián)盟協(xié)作等機制，放大優(yōu)質(zhì)教育資源示范輻射效應，推進(jìn)第三批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育與建設，豐富和擴大優(yōu)質(zhì)資源供給。加強教師隊伍建設，實(shí)現教師更優(yōu)秀。加強師德師風(fēng)建設，完善頂層設計、健全長(cháng)效機制。常態(tài)化開(kāi)展優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師交流輪崗，促進(jìn)教師均衡配置。加強教師培養培訓，開(kāi)展“三名工程”，提高教師課堂教學(xué)、作業(yè)設計和課后服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，實(shí)現課堂更高效。加強教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量管理，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，努力做到教師應教盡教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)足學(xué)好。建立健全考試作業(yè)管理長(cháng)效機制，充分發(fā)揮學(xué)科組、年級組作用，在“壓總量、控時(shí)間”基本到位的基礎上，更加注重調結構、優(yōu)設計，努力設計高質(zhì)量作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和有效性，切實(shí)減少重復性、機械性作業(yè)。拓展課后服務(wù)渠道，實(shí)現課后服務(wù)更完善�？朔�課后服務(wù)師資場(chǎng)地資源不足等困難，開(kāi)展課業(yè)輔導和綜合素質(zhì)拓展類(lèi)服務(wù)，豐富線(xiàn)上線(xiàn)下課后服務(wù)課程，不斷滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。根據疫情防控形勢，加快推進(jìn)課后服務(wù)第三方機構進(jìn)校服務(wù)，切實(shí)增強課后服務(wù)的吸引力、有效性，努力實(shí)現學(xué)生歡迎、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )認可。健全工作保障機制，不斷強化學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同育人作用，提高課后服務(wù)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步規范民辦義務(wù)教育發(fā)展。主動(dòng)溝通協(xié)調，及時(shí)解決基層遇到的困難和問(wèn)題。進(jìn)一步加強辦學(xué)行為監管，建立常態(tài)化的監督機制，結合招生錄取、學(xué)籍管理、年檢等工作，依法依規對民辦義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)項檢查，加強財務(wù)行為的全流程管理，切實(shí)維護師生的合法權益。

教育調查報告7

　　我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà)、雕塑、電腦繪畫(huà)、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū)，這使城鄉孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術(shù)教師應針對鄉村美術(shù)教育的現狀及特點(diǎn)，充分利用當地豐富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農村美術(shù)教學(xué)的真正出路。

　　一、調查目的

　　留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，著(zhù)名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬(wàn)人。有漢、回、藏、滿(mǎn)等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著(zhù)素質(zhì)教育的課程改革以來(lái)，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習以來(lái)，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學(xué)美術(shù)教育的現狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結構體質(zhì)，完善本地地區的素質(zhì)教育。

　　二、根據此次調查我制定了以下調查方法

　　1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的`參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。

　　2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境(資源)現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。

　　3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個(gè)班320人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。

　　三、調查問(wèn)卷統計及結果分析

　　調查調查項目：

　�、� 你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎?

　　A接觸過(guò)95% B沒(méi)有接觸過(guò)3%

　�、� 你喜歡上美術(shù)課嗎?

　　A非常喜歡26% B喜歡65% C不喜歡9%

　�、� 你有時(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么?

　　A沒(méi)有繪畫(huà)工具22% B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53% C不喜歡畫(huà)畫(huà)8% D 其他 10%

　�、� 你有哪些繪畫(huà)體驗呢?

　　A油棒畫(huà)3% B簡(jiǎn)筆畫(huà)50% C彩鉛筆畫(huà)52% D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% E 其他 14%

　�、� 你喜歡上哪種類(lèi)型的美術(shù)課?

　　A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫(huà)課24% D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%

　�、� 你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎?

　　A認為美術(shù)學(xué)科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%

　�、� 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎?

　　A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% D不參與美術(shù)活動(dòng)19%

　�、� 你的家長(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎?

　　A支持45% B不管52% C反對3%

　�、� 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎?

　　A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%

　�、� 你希望美術(shù)課多上哪方面的內容?

　　A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29% C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%

　　通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。

　　通過(guò)對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統計，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(cháng)生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設計、版畫(huà)、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設，教師偶爾會(huì )給學(xué)生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。

　　從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jì)。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設施配套不完善，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè )觀(guān)。

　　四、主要原因

　　首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。

　　隨著(zhù)教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習統考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀(guān)念，盡早從應試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。

　　其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應教育現代化發(fā)展的要求，主要表現有兩點(diǎn)：

　　一是教育觀(guān)念滯后，大多數教師還沒(méi)有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養現代人的必不可少的手段;沒(méi)有充分認識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現代化工程的重要組成部分;

　　二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng )造能力的發(fā)展。

　　第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是

　�、倭私猬F代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱;

　�、谠谒枷肷陷^大程度滿(mǎn)足現狀，缺少改革創(chuàng )新精神;

　�、蹖χ袑W(xué)美術(shù)教育規律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般;

　�、苊佬g(shù)功底較淺，不能做到一專(zhuān)多能，輔導學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　五、解決問(wèn)題的對策與建議

　　調查的目的在于解決問(wèn)題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：

　　1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現代化的要求，在教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。

　　2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現代化的建設。學(xué)校應加強美術(shù)師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發(fā)現，由于學(xué)校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區的實(shí)際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應美術(shù)教育現代化發(fā)展的需要。

　　3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術(shù)資源，促進(jìn)農村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農村教育的實(shí)際狀況。教師要引導學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng )作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農村當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長(cháng)或有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)�環(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。

教育調查報告8

　　天氣晴朗，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意，不管天有多么的寒冷，但終究會(huì )有暖和的那天�？扇说慕逃�就不同了。如果在人一生的黃金階段，如果你錯過(guò)了讀書(shū)的好時(shí)機，成材就只是人們的空話(huà)題了。

　　在大多數生活貧困的地區，有太多的人無(wú)視教育的重要性，極早離開(kāi)了學(xué)堂，走上了本不該屬于自己成長(cháng)道路上的打工道。

　　寒假期間，我特意留意了一下，從遠方打工回來(lái)的許多親朋好友，都趕回家過(guò)年，清楚的記得我一遠方親戚回來(lái)招工，我拿起了他的那本花名冊，看了看，令我大吃一驚的居然是80%的打工仔都是初中文憑，甚至還有些是小學(xué)文憑，看到這些，我又陷入沉思。我好奇的問(wèn)了問(wèn)叔叔，他們一個(gè)月工資多少，他說(shuō)大概1000元左右。為了這1000元，寧愿放棄自己的大好前途，太不應該了，他們還那么小，一切應該用知識來(lái)武裝自己呀！這樣才不會(huì )被這個(gè)社會(huì )所淘汰。

　　再仔細想想，我們那個(gè)院子有5個(gè)同齡的孩子，有3個(gè)在讀技校，1個(gè)在廣州打工，只有我一個(gè)還在讀書(shū)，常常碰到那個(gè)在打工女孩子的媽媽?zhuān)�她�?jīng)常問(wèn)我讀書(shū)出來(lái)準備做什么，我只是笑笑，從她的.話(huà)中，我仿佛聽(tīng)到了鄙視，很不是滋味呀！

　　也許還有個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，就是有些家長(cháng)，他認為讀書(shū)沒(méi)用，讀書(shū)太浪費錢(qián)，他們寧愿讓自己的孩子跟親朋好友出去闖世界，出去吃苦，也不愿讓他們的孩子在學(xué)�！袄速M錢(qián)”，我想來(lái)想去，不知道這是對還是錯。我只知道我還小，我不讀書(shū)，我去干什么，我不想過(guò)早的踏進(jìn)那個(gè)復雜的社會(huì )受人欺負，受人侮辱，我只有在學(xué)校里學(xué)一些在社會(huì )中學(xué)不到的東西，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì )作鋪墊，埋伏筆。

　　也許有人會(huì )說(shuō)：“我也曾經(jīng)是一個(gè)莘莘學(xué)子，但我沒(méi)有考上一所好大學(xué)，高中畢業(yè)后，照樣會(huì )為自己的生計煩惱”，但我想說(shuō)：只要你珍惜在校的每一堂課每一分鐘，好好的學(xué)，認真的學(xué)，即使沒(méi)什么好的結果，但你不曾后悔，因為你曾經(jīng)擁有過(guò)。

　　我沒(méi)有太高的目標，我的目標很簡(jiǎn)單：明天不后悔則已。

　　中國是一個(gè)人口大國，國民素質(zhì)低下仍是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，作為新一代的接班人，我們有責任、有義務(wù)肩負起把中國建設成世界之強國的使命，所以我們應該為提高自身素質(zhì)而奮斗，俗話(huà)說(shuō)：長(cháng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高�？上�，當前我們有些人落伍了，牛頓也說(shuō)過(guò)，我之所以取得這樣的成就，是因為我站在巨人的肩膀上。他不僅僅是謙虛，更重要的是他告訴人們，只有超過(guò)“巨人”才能有所突破，只有比“巨人”高，科學(xué)才能有所發(fā)展。試想，如果人人都心甘情愿地躺在巨人的懷抱里，那不成了魯迅先生所諷刺的“九斤老太，一代不如一代”了嗎？哪里還談得上什么創(chuàng )新與發(fā)展呢？

　　的確有的家庭是百萬(wàn)富翁，正如老師所說(shuō)的一樣，那錢(qián)不是我們的，是爸爸媽媽的，那不能屬于我們，我們只有一條路，靠自己，靠自己……

　　發(fā)展高科技需要高技術(shù)人才，這對于一個(gè)人口大國來(lái)說(shuō)，是很簡(jiǎn)單的，但是所缺乏的仍然是頭腦資源，在這個(gè)問(wèn)題上，我們不應甘心落后于一個(gè)地域狹小、自然資源嚴重匱乏的小國家——“高科技大國”以色列。

　　以色列人說(shuō)：“我們沒(méi)有石油，只有太陽(yáng)，死海與腦袋”。太陽(yáng)是公有，死海以其獨特的資源奉獻給以色列，而以色列惟一能夠與其它國家較量的只有頭腦，只有人才。談到這兒，我自知話(huà)題有點(diǎn)扯遠了，但我希望大家明白，這些話(huà)的深刻內涵，去理解，去體會(huì )……

　　從我做起，掌握了高科技知識，在發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)中將會(huì )得天獨厚，游刃有余。支持這高新技術(shù)水平發(fā)展并使其不斷堅實(shí)的將是我們這群令許多國家難以匹敵的高科技人才！

教育調查報告9

　　一、引言：

　�。ㄒ唬┱{查時(shí)間：

　　20xx3.11——20xx.4.3

　�。ǘ�）調查地點(diǎn)：

　　河北省秦皇島市經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區第一中學(xué)小學(xué)部

　�。ㄈ�）調查對象：

　　一（六）班全體學(xué)生

　�。ㄋ模┱{查方法：

　　由于一年級小學(xué)生的認知水平和識字能力比較低，不易實(shí)施問(wèn)卷調查，所以我選擇的調查方法是訪(fǎng)談法（于教師）和觀(guān)察法（于學(xué)生）

　�。ㄎ澹┱{查目的：

　　通過(guò)本次實(shí)習，我發(fā)現低年級的小學(xué)生的注意力很不集中，上課效率較高年級而言比較低，所以教師大多采用獎勵的方法來(lái)吸引孩子的注意，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。但經(jīng)過(guò)觀(guān)察我發(fā)現不管什么形式的獎勵，都存在兩個(gè)明顯的弊端：

　　1、“獎勵效應”維持的時(shí)間很短，時(shí)間過(guò)后，小學(xué)生還是很難集中注意力聽(tīng)講；

　　2、小學(xué)生為了獲得獎勵，爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，導致課堂紀律混亂，經(jīng)常導致預定教學(xué)目標不能達成。

　　所以，我確定了我教育實(shí)習調查報告的選題——“關(guān)于低年級課堂教學(xué)中獎懲機制應用的調查報告”。

　　二、材料分析：

　　本次我實(shí)習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學(xué)生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學(xué)不足一年的小孩子來(lái)說(shuō)，讓他們上課認真坐著(zhù)聽(tīng)講是很難的，在我第一周實(shí)習聽(tīng)課時(shí)，我發(fā)現任課教師在上課時(shí)，都會(huì )以在書(shū)上扣印章、貼星星等方式對表現好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，有了獎勵，大部分學(xué)生的積極性都被調動(dòng)起來(lái)，也使課堂氣氛輕松活躍。

　　所以我在第二周實(shí)習講課時(shí)，每節課都會(huì )準備一些各不相同的小東西作為獎勵，以此來(lái)調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。

　　經(jīng)過(guò)觀(guān)察和與老師的溝通，我發(fā)現的問(wèn)題是：由于我的經(jīng)驗不足，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律，調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，可它維持的時(shí)間很短，作用并不大，而且，小學(xué)生為了獲得獎勵，爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，導致課堂紀律混亂，預定教學(xué)目標未能達成。

　　所以，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學(xué)中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點(diǎn)看法。

　　三、對策和建議：

　　“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，即通過(guò)呈現愉快刺激來(lái)增強反映概率。

　　斯金納的操作性條件作用理論是操作（R）——強化（S）連結的過(guò)程，強調的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物，積極強化通過(guò)呈現愉快刺激來(lái)增強反映概率。

　　根據以上理論基礎，我提出的建議如下：

　�。ㄒ唬┙處熞�針對班上不同的學(xué)生提供不同的強化物系列。

　　教師要注意觀(guān)察和了解學(xué)生對什么強化物感興趣，對不同的學(xué)生使用不同種類(lèi)的強化物。如：教師可以事先讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)問(wèn)卷：“在課堂上你喜歡通過(guò)什么方式學(xué)習？你希望收到怎樣的獎勵？”等等，當然，這些問(wèn)題還可以針對不同的年級加以修改。

　�。ǘ�）在低年級學(xué)生學(xué)習新功課或新技能時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行獎勵的幾點(diǎn)建議：

　　1、在學(xué)習的早期階段，獎勵每一個(gè)正確的反應。隨著(zhù)學(xué)習的'發(fā)生發(fā)展，對比較正確的反應優(yōu)先獎勵，逐漸地轉到間隔式獎勵。通過(guò)小步反饋幫助學(xué)生達到目標，即“塑造”，教師通過(guò)獎勵每一步的成功以引導學(xué)生達到學(xué)習目標。

　　2、進(jìn)行即時(shí)獎勵，不要進(jìn)行延緩獎勵。在行為主義學(xué)習理論中有一條重要的原理就是，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多。即時(shí)反饋有兩個(gè)作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價(jià)值。

　　3、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學(xué)生的認知水平比較低，所以當他們學(xué)習新功課或新技能時(shí)還是比較吃力的，在此，為了鼓勵學(xué)生，教師可以適當提高獎勵頻率，并盡力讓每一位學(xué)生都有機會(huì )接收到獎勵。

　�。ㄈ�）定期與不定期獎勵相結合，獎勵與懲罰相結合。

　　因為獎勵的實(shí)施似無(wú)規律，學(xué)生并不知道何時(shí)將得到獎勵，他們對獎勵的依賴(lài)較弱，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后，他們仍能保持相當長(cháng)時(shí)間的正確反應。因此，應該有意識地對學(xué)生的某些積極行為予以忽略，給學(xué)生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵。

　　當然，獎勵要與懲罰結合使用，對表現好的學(xué)生進(jìn)行獎勵的同時(shí)，也要對表現不好的學(xué)生實(shí)施懲罰，懲罰力度視情況而定。

　�。ㄋ模┎扇⌒〗M競賽獎勵制度。

　　讓小組派代表比賽，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都格外積極，評比還包括了坐姿、發(fā)言等各個(gè)方面，在保證課堂常規的基礎上，實(shí)現教學(xué)目標，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度，紀律最好的小組加十分，回答問(wèn)題最積極的小組加十分等。

　�。ㄎ澹�將獎勵融入到低年級課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。

　　如果在教學(xué)設計時(shí)，每個(gè)環(huán)節都設計一個(gè)小評比、小獎勵，小學(xué)生的注意力就會(huì )相對集中，課堂氣氛也會(huì )比較活躍。

　　在課堂中，不僅可以進(jìn)行大組比賽，還可以有個(gè)人評比。對上課認真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦筋的小朋友給予個(gè)人獎勵，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學(xué)生，就可以獲得一個(gè)小紅旗，貼在班級評比欄中。

　�。�六）獎勵和教師期望效應結合使用。

　　教師期望效應即“皮格馬利翁效應”，教師如果根據對某一學(xué)生的了解而形成一定的期望，就會(huì )使該學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和行為表現發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過(guò)表現出某一學(xué)生（特別是“學(xué)困生”）的期望，鼓勵學(xué)生，培養學(xué)生的自尊感和自信心，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

教育調查報告10

　　一、調查背景

　　隨著(zhù)教育改革的深化，教育實(shí)習已成為教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修環(huán)節。本次教育實(shí)習調查是基于山東某高校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內某小學(xué)實(shí)習的情況進(jìn)行的。

　　二、調查內容

　　1.教育實(shí)習的意義

　　教育實(shí)習是教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校內或社會(huì )機構接受實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )，是將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結合的途徑。通過(guò)教育實(shí)習，教育學(xué)生能夠深入了解教育工作本質(zhì)和規律，增強師德師風(fēng)，鍛煉教學(xué)技能，為日后的教學(xué)生涯做好充分準備。

　　2.教育實(shí)習的`不足之處

　　在教育實(shí)習過(guò)程中，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生還存在著(zhù)一些不足之處。

　　首先，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教育實(shí)習中，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對教育工作的深度和廣度了解不夠，存在一定的學(xué)科理論知識和實(shí)踐技能脫節的問(wèn)題。

　　其次，教育實(shí)習的時(shí)長(cháng)較短，很難在短時(shí)間內掌握教育知識和技能，需要更長(cháng)時(shí)間的接觸和實(shí)踐。

　　最后，教育實(shí)習中，學(xué)校和教師的資源分配存在不平衡，存在一些學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉和實(shí)踐的問(wèn)題。

　　三、調查結論

　　教育實(shí)習作為教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修環(huán)節，能夠使教育學(xué)生接觸到實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗，從而為日后的教學(xué)生涯做好充分準備。教育實(shí)習存在著(zhù)一些不足之處，需要在時(shí)間上、資源分配上和學(xué)科理論知識和實(shí)踐技能脫節等方面改進(jìn)。通過(guò)教育實(shí)習的不斷完善和改進(jìn)，可以培養更多合格的教育人才，推進(jìn)教育改革和發(fā)展。

教育調查報告11

　　我被分配到xxx市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，包括兩個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。期間積極努力，虛心請教有經(jīng)驗的老師，成績(jì)優(yōu)異。同時(shí)在實(shí)習期間也做了深入的調查，針對的是語(yǔ)文課。調查的過(guò)程很辛苦，為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我投入了很多心思，最終調查的結果讓我很滿(mǎn)意。

　　為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實(shí)習時(shí)對兩個(gè)班的調查，還進(jìn)行了跨班跨年級的調查，甚至去了其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校。調查的一個(gè)重要形式是發(fā)放問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極與學(xué)生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。

　　在這里，我先介紹一下自己的調查結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，有些可能是前人描述過(guò)的，或者是老師經(jīng)常談到的，但我覺(jué)得這對于我們的實(shí)習生來(lái)說(shuō)是一種真實(shí)的體驗和感受，而不僅僅是之前的理論認識。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響。

　　首先，從教師的角度談?wù)務(wù)Z(yǔ)文教學(xué)的現狀。

　　我的調查發(fā)現，大多數教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法是正確的，符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課的時(shí)候都會(huì )設計很多問(wèn)題，以便在課堂上向學(xué)生提問(wèn)，達到與學(xué)生交流的目的。調查中的一些語(yǔ)文老師告訴我，學(xué)生很懶，不太注意學(xué)習，尤其是語(yǔ)文。他們認為自己努力不努力就不會(huì )考得太高太低，和其他同學(xué)的差距也不會(huì )很大。另外，如果他們努力學(xué)習，可能不會(huì )取得好成績(jì)。所以，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大部分同學(xué)基本都不看。所以上課要多提問(wèn)，這樣才能逼他們下課看。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須問(wèn)更多的問(wèn)題。為什么一方面可以讓師生交流，另一方面可以進(jìn)一步探究教材的相關(guān)內容。我在自己的實(shí)踐教學(xué)中采用了這種方法，效果確實(shí)不錯。

　　一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在當今的中學(xué)教學(xué)中并不十分流行。重要原因是使用這種教學(xué)方法取得的效果不理想，師生互動(dòng)的機會(huì )減少。以多媒體教學(xué)為例，課堂上學(xué)生的目光被大屏幕吸引，很少有學(xué)生再看書(shū)。學(xué)生愛(ài)看一些圖片，記得很清楚，但是忽略了旁邊的文字。這種教學(xué)方法也讓老師偷懶。大多數老師在多媒體課上很少在黑板上寫(xiě)字。有的'老師下課不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生不做筆記。

　　老師認為一個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)差異很大，學(xué)生可以分幾個(gè)班。一個(gè)老師幾乎不可能讓所有的學(xué)生都學(xué)好語(yǔ)文。它取決于學(xué)生的具體情況，并根據個(gè)人情況對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生，一些老師采取了放棄的態(tài)度。他們認為因為一個(gè)學(xué)生成績(jì)不好而犧牲大家的利益是不值得的，老師的精力是有限的。老師也承認自己在教學(xué)過(guò)程中有偏差，但也無(wú)能為力。畢竟他們是被高考的指揮棒綁著(zhù)的。老師不能平等對待學(xué)生，這一點(diǎn)老師可以坦誠的告訴我，真的很難能可貴。

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應該更加重視文言文的教學(xué)，因為考試存在很大的問(wèn)題，學(xué)生不能準確掌握文言文的學(xué)習。在調查中，大多數老師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生反復閱讀課本，以便背誦，然后疏通單詞，講解一些常用的文言文句法和句式。在文言文教學(xué)中，很少有老師使用多媒體教學(xué)方法，大多注重講解，讓學(xué)生記憶深刻。相反，小說(shuō)的解說(shuō)使用多媒體播放一些電視和電影片段，讓學(xué)生了解故事的情節，感受其中的人物。這也說(shuō)明老師是可以因材施教的。

　　在調查中，我還發(fā)現，有經(jīng)驗的老師授課時(shí)，課堂氣氛總是活躍的。他們備課的時(shí)候不局限于教學(xué)參考，優(yōu)秀的教案等書(shū)籍，可以根據所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)揮，這是我實(shí)習期間聽(tīng)不同老師講課時(shí)最深的體會(huì )。一個(gè)老師在教一門(mén)枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生加了一些甲骨文字，引起了學(xué)生極大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，讓學(xué)生很好地記住了難記的單詞。他的語(yǔ)言也很幽默，還時(shí)不時(shí)做一些動(dòng)作，取得了很好的教學(xué)效果。不難看出，了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，分析具體問(wèn)題，因材施教，對教學(xué)情況有直接的影響，這在教育學(xué)中有所提及。備課時(shí)讓學(xué)生做好準備。這一理論在我的教育實(shí)踐調查中得到了驗證。

　　其次，從學(xué)生的角度講講中國文學(xué)的情況。

　　調查中有同學(xué)公開(kāi)跟我說(shuō)，對學(xué)中文不感興趣，不想學(xué)。他們認為漢語(yǔ)從小學(xué)一年級就開(kāi)始學(xué)了，每天都說(shuō)母語(yǔ)。特別是理科生，覺(jué)得自己不想當作家。文學(xué)再好，也不會(huì )有多大用處。另外，他們考試分數不會(huì )太低�，F在的學(xué)生都那么有個(gè)性，我覺(jué)得學(xué)好語(yǔ)文有很多好處。畢竟高考的時(shí)候多了一分，人生軌跡就不一樣了。更何況你進(jìn)入社會(huì )后，需要與人交流，良好的表達能力很受歡迎。

教育調查報告12

　　一、調查概況

　　20xx年xx月28日至xx月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)（又名：科技附屬小學(xué)）度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習，二是作為一名的實(shí)習。在這一個(gè)多月的里，我積極認真地工作，虛心向里有的請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的的通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索素質(zhì)教育的新子，提供了客觀(guān)依據。

　　二、調查的具體目標

　�。ㄒ唬┚唧w目標

　　1、從語(yǔ)文教師的自身。教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

　�。ǘ�）調查方法抽樣調查：

　　以我實(shí)習的語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師。年級主任張俊妹老師。三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

　　三、調查結果

　　1、從語(yǔ)文教師的自身。教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。 其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法。講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用輔導法。情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體。掃描儀等的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

　　另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習，以后能更好的適應更高年級的要求。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差。做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意。維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音。高低起伏的'腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神。恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。 我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段。用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。 通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望。交頭接耳，導致課堂難以維持，另外由于資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調。萬(wàn)強調，還是有個(gè)別去拿。去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。 調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會(huì )去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。 我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地。一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是>，這篇課文中有這樣一句話(huà)：每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把變成的乳汁奉獻給大樹(shù)。這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。

　　據我深入學(xué)生之中了解到的，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)�？臻g知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字。閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要，與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處。與人合作及的一些基本技能技巧。

　　師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級。學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒。情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗。社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的，適時(shí)他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。小學(xué)生的認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字。詞。句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識。閱讀。表達。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和素質(zhì)，要培養一批學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識。獲得做人的學(xué)問(wèn)。

教育調查報告13

　　20xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是化學(xué)教學(xué)的教育實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時(shí)，在實(shí)習期間我做了一次深入的調查工作，是針對化學(xué)學(xué)習方法而言的。

　　俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統地掌握所學(xué)內容。對于教師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級進(jìn)行調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。

　　在此，我介紹一下自己的調查結果，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下化學(xué)教學(xué)的情況。

　　大多數老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)后形成了一套固定的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不能針對每個(gè)班級不同情況作出調整，讓一些學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不輕松。學(xué)校設備雖然齊全，但有些實(shí)驗無(wú)法向同學(xué)們展示，以至于學(xué)生們在聽(tīng)課的時(shí)候，都不怎么感興趣，感覺(jué)無(wú)聊。有些知識很難單從書(shū)面知識去理解，實(shí)驗更能簡(jiǎn)單易懂。另外在課堂教學(xué)中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個(gè)問(wèn)題足矣，并可根據實(shí)際情況再安排其他內容進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)要求方面，學(xué)生的作業(yè)每天堆積如山，而且學(xué)生并不注重“由易到難”的過(guò)程，反而注重“由難到易”的過(guò)程。他們認為，只有難題會(huì )做了，那么簡(jiǎn)單的自然迎刃而解。

　　其次，我對學(xué)生對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習環(huán)節做了如下調查。

　　一、調查目的

　　1、了解學(xué)生目前的.學(xué)習狀況。

　　2、分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。

　　3、找出改善這種狀況的方法。

　　二、調查對象及其方式

　　本次調查主要是對昆三中學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。

　　三、調查結果

　�。ㄒ唬╊A習情況、方法。

　　預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示，大多數學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占58%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占5%。而大多數學(xué)生預習，也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結果都表明，預習是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。

　　因此上課時(shí)應該多提問(wèn)問(wèn)題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時(shí)所講的內容就更容易讓同學(xué)理解。（二）聽(tīng)課情況、方法

　　聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周?chē)�環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把握上課節奏，掌控上課時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。另外讓學(xué)生認識到學(xué)這門(mén)課的實(shí)用性也很重要。（三）課堂筆記情況

　　調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；�于以上學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法

　　調查結果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數多，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏，對問(wèn)題理解得更透徹。

　�。ㄎ澹�復習情況和方法

　　此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生復習。

　�。�六）學(xué)生的心理狀態(tài)

　　他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

　　學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

　　由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需3

　　求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。還有就是絕大多數學(xué)生擁有明確的學(xué)習目的，但是學(xué)習目的具有嚴重不協(xié)調性，主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。

　　四、調查總結

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調查，目前中學(xué)生存在未養成良好的學(xué)習習慣的現象，大多數學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況；講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)�繞老師提出的問(wèn)題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學(xué)習規律。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到學(xué)習方法在學(xué)習中的作用，才能培養學(xué)習興趣和樹(shù)立學(xué)習信心，從而真正提高學(xué)習效率。

教育調查報告14

　　利用自行設計的“初中物理新課程實(shí)施現狀調查問(wèn)卷”，從新課程實(shí)施保障系統、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式、科學(xué)探究、課程評價(jià)制度五個(gè)方面對初中物理新課程實(shí)施情況進(jìn)行了調查，分析了新課程實(shí)施以來(lái)這五方面發(fā)生的轉變及存在的問(wèn)題，并提出了相應的改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：新課程；實(shí)施情況；問(wèn)題；建議

　　初中物理新課程的主要目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，基本理念是：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿；構建新的評價(jià)體系。 ［1］如何將這些先進(jìn)的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐當中，是課程改革計劃變?yōu)楝F實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節。本文旨在全面了解、客觀(guān)分析初中物理新課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步調整、修訂新課程改革方案提供理論依據，同時(shí)，為工作在第一線(xiàn)的教師提供具體的指導。

　　一、調查對象與方法

　　本次調查采取分層整群抽樣的方法，在山西省南部、中部、北部各取一個(gè)市，每一個(gè)市隨機抽取參與課改的初中物理教師30人（男15人、女15人）、學(xué)生100人（男50人、女50人）。

　　調查問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，內容主要從初中物理新課程實(shí)施保障系統、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式、科學(xué)探究、課程評價(jià)制度五個(gè)方面入手編制，采用單項選擇題、開(kāi)放性選擇題和開(kāi)放性問(wèn)答題的形式呈現。

　　實(shí)施調查時(shí)，研究者委托當地教研人員，親自將問(wèn)卷發(fā)放給教師和學(xué)生，講清此次調查的目的、意義、方法和注意事項，問(wèn)卷回答完畢當場(chǎng)收回。共收回有效教師問(wèn)卷86份，有效學(xué)生問(wèn)卷281份。采用Excel 軟件對數據進(jìn)行管理和處理

　　二、調查結果與分析

　　（一）初中物理新課程實(shí)施的保障系統

　　1.初中物理新課程實(shí)施環(huán)境

　　學(xué)校對物理課改的重視程度是順利推行物理新課程的根本保障。本次調查中85%以上的教師認為學(xué)校重視此次物理課改，其余教師認為不重視或持不清楚的態(tài)度。教師是課程改革的執行者，他們對物理課程改革的適應情況是課改順利推行的一個(gè)重要條件。目前大部分教師已經(jīng)適應了本次課改，近30%的教師還不太適應。為了搞清楚物理課改的影響因素和教師存在的問(wèn)題，我們做了進(jìn)一步的調查，結果如圖1所示：在此次物理課程改革當中，教師面臨的最大困難來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是教學(xué)資源缺乏，二是傳統思想對教師的束縛。這兩個(gè)問(wèn)題在很大程度上威脅著(zhù)新課程改革順利實(shí)施，如果這兩個(gè)問(wèn)題不能合理解決，物理課程改革很可能流于形式，無(wú)法順利推行。教師在遇到困難的時(shí)候，9.72%的教師選擇獨立解決，84.72%的教師選擇與同事商量解決，只有2.78%的教師向教研組長(cháng)反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導反映，1.39%教師選擇不采取任何行動(dòng)的消極態(tài)度�？梢�(jiàn)，絕大部分教師遇到困難并不向上級反映，造成上級并不清楚教師存在哪些困難。如何建立良好的管理體制，解決課程資源匱乏問(wèn)題，建立與課程改革相適應的考評制度，是物理新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

　　圖1 教師在物理課改中遇到的困難

　　2.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

　　課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個(gè)重要觀(guān)念，是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。按照課程資源空間分布的不同，大致可以分為校內和校外課程資源。 ［2］（211—213）以校內資源為主、校外資源為輔是本次課改的指導思想。調查顯示：在教學(xué)中，教師除使用黑板、粉筆等常規的教具外，73.61%的教師表示常使用模型、模具演示，61.11%的教師常使用幻燈機，51.39%的教師常使用掛圖，41.67%的教師常使用多媒體計算機，12.50%的教師常使用錄音機，8.33%的教師常使用錄像機，6.94%的教師常使用一些其他的教具。此外，可利用的校外課程資源見(jiàn)圖2所示。

　　從圖2可以看出，可利用的校外課程資源集中在圖書(shū)資料和電子資源。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅19.44%的教師去學(xué)校圖書(shū)館、資料室查閱資料，8.33%的教師去校外圖書(shū)館收集資料；在對學(xué)生的調查中也得出一致的結果，僅有28.33%的學(xué)生認為學(xué)校圖書(shū)館有些方面能夠滿(mǎn)足自己學(xué)習的需要，其余學(xué)生認為校圖書(shū)館不能滿(mǎn)足自己物理學(xué)習的需要�？梢�(jiàn)，校圖書(shū)資料更新慢、數量不足、與教學(xué)內容脫節等局限性，使得校圖書(shū)資料不能滿(mǎn)足師生的需求。此外46.48%的教師認為學(xué)生從來(lái)不去校外圖書(shū)館等地去學(xué)習。校內圖書(shū)館有待進(jìn)一步擴充更新以滿(mǎn)足廣大師生的需求。校外圖書(shū)館雖然便利，但并沒(méi)有被廣大師生所重視和利用。

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗條件差會(huì )直接影響物理新課程的實(shí)施效果，在本次調查中，66.67%的教師認為實(shí)驗條件差，該現象是物理課程資源缺乏的最主要原因。但是教師在教學(xué)中并沒(méi)有因為條件差而放棄實(shí)驗，28.23%的學(xué)生認為物理老師經(jīng)常使用日常簡(jiǎn)易器材（如易拉罐、火柴、手電筒等）做實(shí)驗，36.73%的學(xué)生認為老師有時(shí)這樣做，21.09%的學(xué)生認為老師偶爾會(huì )這樣，10.54%的學(xué)生認為老師從不這樣做�？梢�(jiàn)，大部分物理教師在努力挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活的簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，以此彌補學(xué)校實(shí)驗器材不足的問(wèn)題。

　　（二）教師的教學(xué)方式

　　1.教學(xué)觀(guān)念

　　教師是新課程實(shí)施的具體操作者，是初中物理課程改革的主體之一。物理教師教學(xué)觀(guān)念決定著(zhù)物理教學(xué)改革的深度、廣度。傳統教學(xué)是面向少數學(xué)生的精英教育，此次課改提倡讓每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，是面向全體學(xué)生的大眾教育。調查發(fā)現：72.22%的物理教師在教學(xué)過(guò)程中重視全體學(xué)生的發(fā)展；針對學(xué)生物理學(xué)習上的個(gè)別差異，75.00%的教師使學(xué)生間形

　　成相互幫助、相互學(xué)習的氣氛；19.44%的教師采取個(gè)別指導的辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，其余教師采用與家長(cháng)合作等辦法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。由此可見(jiàn)，物理教師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也承認學(xué)生的個(gè)別差異，為了讓不同學(xué)生在物理學(xué)習中得到不同的發(fā)展，物理教師創(chuàng )建相互學(xué)習、相互幫助的良好氣氛來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　由于受到考評制度的影響，93.06%的'教師重視學(xué)生學(xué)習能力的提高，55.56%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展，31.94%的教師重視學(xué)生特長(cháng)的培養。教師是學(xué)生成長(cháng)的引導者，教師如何定位物理教育目的，對物理新課程改革起著(zhù)主導作用。從本次調查中可以看到，幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習能力的提高，使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的基本能力，但在培養學(xué)生特長(cháng)方面并沒(méi)有給予足夠重視。

　　2.教學(xué)行為

　　教學(xué)觀(guān)念決定教學(xué)行為，教學(xué)行為決定著(zhù)課程改革的成敗。新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為實(shí)現這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生。在此次調查中顯示：教師提出問(wèn)題，學(xué)生答不上來(lái)或回答錯誤時(shí)，僅8.50%的學(xué)生認為物理教師會(huì )批評學(xué)生，其余學(xué)生認為物理教師會(huì )鼓勵學(xué)生大膽回答，并啟發(fā)學(xué)生思考。當學(xué)生提出超出教學(xué)要求的問(wèn)題時(shí)，

　　38.89%的物理教師采用包辦的方式為學(xué)生詳細解答，直到學(xué)生滿(mǎn)意為止，58.34%的教師鼓勵學(xué)生自行探究學(xué)習，建議學(xué)生到圖書(shū)館查資料或與同學(xué)討論解決，僅有極少數的教師采用消極的態(tài)度和行為，告訴學(xué)生所提問(wèn)題超出了教學(xué)要求，不必再考慮。

　　此次新課程改革，期望以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師教學(xué)方式的轉變是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，此次調查中63.89%的物理教師從學(xué)生的實(shí)際考慮教學(xué)方法的選擇，9.72%的物理教師從教材的實(shí)際考慮，6.94%的物理教師從教學(xué)條件考慮，19.44%的教師綜合以上方面考慮教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過(guò)程中，大多教師常常將物理知識和日常生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，他們還特別重視學(xué)生學(xué)習方法的掌握。調查顯示：51.36%的學(xué)生認為物理教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習方法的講授，35.37%的學(xué)生認為有時(shí)進(jìn)行，13.26%的學(xué)生認為物理教師很少進(jìn)行或根本不講授學(xué)習方法。

　　教師教學(xué)輔助方式的選擇與應用也是物理課改的關(guān)鍵所在，調查結果如圖3所示：

　　從圖3可以看出，通過(guò)布置大量課外作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的做法，已經(jīng)不再是物理教師常采用的輔助教學(xué)方式。教師根據學(xué)科特征，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)增加學(xué)生的感性認知，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)參考書(shū)，可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和獨立解

　　決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識；還可以采用成立課外興趣小組、實(shí)地考察等方法培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

　　（三）學(xué)生學(xué)習方式

　　傳統的學(xué)習方式是單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習方式�，F代的學(xué)習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續性發(fā)展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開(kāi)放系統。 ［2］（130—134）課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生是發(fā)展的人、是獨特的人、是具有獨立意義的人。教師要引導學(xué)生從傳統的學(xué)習方式轉向現代學(xué)習方式。

　　1.學(xué)習興趣

　　現代學(xué)習方式與傳統學(xué)習方式相比，主要區別是學(xué)習興趣。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，有興趣的學(xué)習事半功倍。在本次調查中，49.66%的學(xué)生對學(xué)習物理非常感興趣，43.88%的學(xué)生有一定的興趣，其余學(xué)生興趣極低或不感興趣。在整個(gè)物理學(xué)習過(guò)程中，34.69%的學(xué)生認為自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)得到了充分的發(fā)展。79.93%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習中，將更加努力地學(xué)習物理。以往有研究表明，物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結果與本次調查結果不同，主要原因是課改以來(lái)，教師采用多種教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)驗等，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習逐漸轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，其學(xué)習興趣得以發(fā)展。

　　2.與他人的交往

　　與他人的交往、互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習的一種重要方式，雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中與他人分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現物理知識的理解和應用，成功完成科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)方法，了解STS，樹(shù)立科學(xué)世界觀(guān)。在本次調查中，我們著(zhù)重了解師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，結果顯示：68.06%的物理教師認為課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)充分，其余教師認為不充分，學(xué)生更多是被動(dòng)聽(tīng)課。從學(xué)生角度來(lái)講：37.41%認為經(jīng)常與老師交流，59.52%經(jīng)常與同學(xué)交流。當物理學(xué)習中遇到困難時(shí)，35.71%的學(xué)生認為自己能夠得到老師及時(shí)的幫助，35.03%能夠得到同學(xué)的及時(shí)幫助。我們可以看到：雖然教師認為和學(xué)生互動(dòng)充分，但大多學(xué)生認為與教師交流互動(dòng)不多，在遇到困難的時(shí)候也得不到教師的及時(shí)幫助，更多的轉向同伴求助。為了順利推行物理新課程，教師可以創(chuàng )造更多的與學(xué)生交流的機會(huì )，以便及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習遇到的困難，并給予及時(shí)的幫助。

　　3.自主學(xué)習

　　自主學(xué)習是個(gè)體終身學(xué)習和畢生發(fā)展的基礎，是新課程改革倡導的一種現代化學(xué)習方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，它強調學(xué)生的主體參與和主動(dòng)性。 ［3］本次調查中33.79%的學(xué)生認為自己經(jīng)常能夠自覺(jué)地學(xué)習物理，57.14%的學(xué)生有預習的習慣，29.59%的學(xué)生能夠及時(shí)復習。在實(shí)驗過(guò)程中37.67%的學(xué)生表示由物理老師或實(shí)驗老師提供實(shí)驗器材和用品來(lái)進(jìn)行探究，14.73%的學(xué)生自己選擇實(shí)驗器材和用品，38.01%的學(xué)生在教師指導下自己選擇，7.88%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇，

　　1.71%的不屬于上述情況。在觀(guān)察實(shí)驗中的物理現象時(shí)，42.18%的學(xué)生按課本的要求觀(guān)察，47.96%的按老師的要求觀(guān)察，5.44%的按照自己的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察，其余學(xué)生沒(méi)有形成正確的觀(guān)察方法。從中可以看出學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習物理的習慣尚未養成，在小組實(shí)驗中大多學(xué)生依照老師的安排和書(shū)本的提示進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，還沒(méi)有形成自主探究的習慣。

　　總的來(lái)講，70.83%的物理教師認為學(xué)生的學(xué)習方法多樣，已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習；46.94%的學(xué)生認為物理學(xué)習負擔不重，輕松愉快，有時(shí)間做自己喜歡的事情�？梢�(jiàn)學(xué)生自主探究的習慣雖未全面養成，但其學(xué)習方式正向主動(dòng)的、多元的、新型的學(xué)習方式悄然變化。

　　（四）科學(xué)探究

　　科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習目標，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標準，旨在將學(xué)習重心從過(guò)分強調知識的傳承和積累向知識的探究過(guò)程轉化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉化，從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物理學(xué)習的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，養成正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生在探究性學(xué)習中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過(guò)糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會(huì )到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習實(shí)踐是發(fā)現物理現象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養形成的過(guò)程。

　　在物理教學(xué)過(guò)程中，師生如何正確看待并實(shí)踐科學(xué)探究，了解學(xué)生在科學(xué)探究中的薄弱環(huán)節，是此次調查中我們關(guān)注的問(wèn)題。

　　科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因為沒(méi)有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神，不能正確理解和應用這種教學(xué)方式，致使24.91%的學(xué)生認為幾乎每節課物理老師都安排科學(xué)探究，7.51%的學(xué)生認為老師很少安排科學(xué)探究。調查還發(fā)現，雖然有84.69%的學(xué)生認為，科學(xué)探究對學(xué)習物理很有用，能幫助記憶、理解和應用知識，但38.91%的學(xué)生認為，科學(xué)探究活動(dòng)花時(shí)間過(guò)多，影響自己的學(xué)習。其中主要原因來(lái)自四個(gè)方面：（1）教師對探究活動(dòng)的誤解與濫用，造成學(xué)生對探究活動(dòng)的膩煩；（2）教師對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中的指導監控不到位，學(xué)生在探究過(guò)程中盲目性很大；（3）組織紀律差，造成時(shí)間的浪

　　篇三：基礎教育調查報告

　　教育問(wèn)題歷來(lái)是一個(gè)沉重的話(huà)題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著(zhù)一個(gè)國家的發(fā)展大計，關(guān)系著(zhù)一個(gè)民族的興衰存亡。 基礎教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構成基礎教育的核心部分。作為個(gè)體，它承擔著(zhù)一個(gè)青少年成長(cháng)期最基本的文化知識和道德觀(guān)念及人生素養的培養；而作為整體，它則承擔著(zhù)一代代國家新生力量的科技水平和社會(huì )公德及國民素質(zhì)的塑造。 為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現狀，我利用實(shí)習的業(yè)余時(shí)間，對本市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了調查，發(fā)現本市的中學(xué)教育在歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展后，有了顯著(zhù)的成就，但又存在著(zhù)問(wèn)題�，F就中學(xué)教育現狀作報告如下： 新中國建立以來(lái)我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎教育落后的狀況。幾十年來(lái)，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，逐年加大對文教事業(yè)的投資力度，采取措施，大力發(fā)展鄉村教育從而使學(xué)校的布局和城鄉人口分布相適應。 但是，由于教育發(fā)展的不平衡，升學(xué)制度的不完善，致使基礎教育的目標發(fā)生了嚴重的偏差�！吧龑W(xué)第一”取代了“人才第一”，“應試教育”代替了“素質(zhì)教育”，流弊所及，基礎教育越來(lái)越背離教育方針，許多學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生變化。學(xué)校等級分化嚴重，教師勞動(dòng)價(jià)值不平等。這些都制約著(zhù)現代化人才的培養和國民素質(zhì)的整體提高。

　　較長(cháng)一段時(shí)期來(lái)，教育部門(mén)及社會(huì )考察學(xué)校和教師業(yè)績(jì)的標準偏重于升學(xué)的多寡、分數的高低，加上“望子成龍，望女成鳳”和“升學(xué)為第一目標”的思想觀(guān)念已經(jīng)深入人心。于是，為了達到升學(xué)目的而采取的（或存在的）一切活動(dòng)不管是合理的還是不合理的都無(wú)形中得到全社會(huì )的普遍認同，教育部門(mén)、學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)也幾乎都卷入了“升學(xué)唯一”的怪圈中，從而就出現了諸如下列的種種違反教育規律的現象：

　　（一）生源質(zhì)量分布不均，學(xué)校管理兩極分化。 除了少數省、市（縣）級重點(diǎn)中學(xué)因有高水平生源的保證 ，有集中本地區優(yōu)秀教師的條件，在教學(xué)中相對遵循教學(xué)規律外，其余的學(xué)�？梢源址譃檫@樣兩種情形：一類(lèi)是除省、市（縣）重點(diǎn)學(xué)�！�—“狀元”學(xué)校外，處于“榜眼”或“探花”地位的學(xué)校，它們主要集中在城關(guān)或一些重點(diǎn)鄉鎮。因為要保持固有的名次和地位，所以千方百計網(wǎng)羅生源，實(shí)行近乎軍營(yíng)式的管理，教學(xué)上加班加點(diǎn)，尤其是幾門(mén)主課，布置大量作業(yè)，進(jìn)行頻繁的補課、考試，可謂對學(xué)生“狂轟濫炸”。

　　（二）管理手段相對單一，育人機制日趨弱化。 在許多教師的班級管理中，學(xué)生被分為兩類(lèi)：能升學(xué)的和不能升學(xué)的。于是管理中出現了保護與淘汰這一簡(jiǎn)單的思維模式。體現在具體的行動(dòng)中，往往

　　是對“尖子生”的過(guò)分袒護，而對差生則歧視、諷刺、挖苦，甚至貶及學(xué)生家長(cháng)的人格。有的教師還在桌位安排中，把“尖子生”排在最佳位置，把差生放在偏角，或者把差生集中在一塊，作為“特區”，并把那些成績(jì)后退的同學(xué)隨時(shí)調入差生群中，以示懲罰。在一些鄉鎮中學(xué)，教師打學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生，學(xué)生或忍氣吞聲，或糾集力量報復，甚

　　至釀成嚴重的社會(huì )問(wèn)題。由于育人機制的弱化，學(xué)生一旦違規違紀，往往缺乏教育，而用面壁罰站、逐出教室、關(guān)辦公室“反省” 、“遣送”回家等手段處理。有的學(xué)校干脆制訂了一整套違規罰款制度，從遲到、早退、抄作業(yè)到曠課、打架等，都有金額不等的罰法。有的不分青紅皂白，把教育責任一股腦兒往學(xué)生家長(cháng)身上推，學(xué)生一有學(xué)習或紀律問(wèn)題，就通知家長(cháng)來(lái)校處理，嚴重的甚至要家長(cháng)把孩子領(lǐng)回去。束手無(wú)策的家長(cháng)往往用打罵孩子的辦法來(lái)消氣 ，而孩子越發(fā)氣恨教師與家長(cháng)。

　　（三）課程安排嚴重傾斜，技能訓練形同虛設。 我們的教育方針是要使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。為此，國家又規定了一系列需開(kāi)設的副課和技能課，并配備了相應的教材�？稍趯�(shí)際的教學(xué)中，除了智育（其實(shí)是“應試能力”）被過(guò)分強化外，許多學(xué)校在美、音、勞方面形同虛設。首先，師資不配套。許多學(xué)校，上這些課是“拉夫式”的，誰(shuí)有空誰(shuí)上。其次，為了應付檢查，教導處的總課表上排著(zhù)這些課，而實(shí)際上，要么自修，要么被英、數、語(yǔ)等主課占用。至于體育比賽、文娛活動(dòng)等，能減的則減，能取消的就取消 ，以節約一切時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習，來(lái)應付考試，也防止學(xué)生“分心”。

　　（四）學(xué)校等級分化嚴重，教師價(jià)值出現傾斜。 在一個(gè)地區內，把學(xué)校分為重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)等不同等級。生源的分配也是按這等級來(lái)的，國家的教育投入也以此為據而遞減，于是從一開(kāi)始，普通中學(xué)就處在最底層的地位。問(wèn)題還在于，普通中學(xué)里學(xué)習好的學(xué)生全被城鎮中學(xué)攬去。除此，有“路子”或有錢(qián)的家長(cháng)，把子女送往各重點(diǎn)學(xué)

　　校，造成這些學(xué)校的班級嚴重超編，每班60多人已司空見(jiàn)慣，70～80人一班的也為數不少，于是有的普通中學(xué)干脆破罐破摔，教育質(zhì)量更加低劣，教育狀況日益拉大。學(xué)校之間教師的價(jià)值差異也被拉大，難怪一位從鄉下調到城關(guān)的女教師說(shuō)：“在城里，苦死累死都值得�！� 以上所列舉的現象是主要的，還有諸如“貴族學(xué)�！钡募娂娒俺�，初、高中復習班長(cháng)盛不衰，家庭教師的日益吃香等現象，這里就不一一贅述了。 對于上述現象后果的分析如下： 首先，“素質(zhì)教育”的落實(shí)困難重重。由于“應試教育”替代“素質(zhì)教育”，致使國民的總體素質(zhì)與經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求很不適應。每年除考入高校學(xué)生外，有95％以上的同齡人已經(jīng)或正在走向社會(huì )。這些“勞動(dòng)大軍”是由于文化考試的不合格而被淘汰的，他們中的許多人在學(xué)校并沒(méi)有學(xué)到多少跨入社會(huì )所需的各種知識。近些年，社會(huì )民工潮愈涌愈高，打工妹（仔）的隊伍越來(lái)越龐大，可有些企事業(yè)單位卻為招不到合格的工人而犯愁。據有關(guān)資料統計，這些民工以年輕人為主，而絕大多數文化水平不高，只能干些極簡(jiǎn)單的體力活。試想，這么一支越來(lái)越龐大的低素質(zhì)的勞動(dòng)大軍怎么去實(shí)現現代化？

　　還有那么一部分青少年，由于沒(méi)有一技之長(cháng)，加上原來(lái)生活的養尊處優(yōu)，有的已變成了四體不勤、五谷不分的社會(huì )渣滓，成為當前社會(huì )治安嚴重惡化的源頭之一。公安部門(mén)每年公布的青少年犯罪率上升的統計表已說(shuō)明了問(wèn)題。雖然這不能全歸咎于學(xué)校教育，但學(xué)校不重視“素質(zhì)教育”應是一個(gè)原因。至于那些升入高校的“ 天之驕子”是否都真正成為合格的人才呢？出現于許多報端雜志上的有關(guān)大學(xué)

　　生思想、道德、能力、文化素養的報道表明，有一部分是不盡人意的。完全可以這么說(shuō)，“應試教育”在培養了一大批人才的同時(shí)，也制造出了大量與現代化要求不適應的社會(huì )廢品。一個(gè)在低素質(zhì)國民充斥的國家，要實(shí)現經(jīng)濟與社會(huì )的快速發(fā)展是很難的。

　　其次，學(xué)生道德水準嚴重滑坡。由于思想教育手段陳舊，管理方式單一，學(xué)校的道德教育疲軟乏力。長(cháng)期以來(lái)，中小學(xué)德育普遍存在著(zhù)“要求太高，內容太空，方法太死，實(shí)踐太少，測評太虛”等弊端，教育效果不佳，而對考分的長(cháng)期追逐則形成了這樣的思維定勢：成績(jì)好，一好百好；成績(jì)差，一無(wú)是處�！叭�好生”的評定標準更是“智育第一”，家長(cháng)、社會(huì )的心理合力更強化了這一標準。這樣，學(xué)生的心理發(fā)育就很不健全，甚至到了畸形的地步。從社會(huì )心理學(xué)的角度看，道德滑坡的直接表現是個(gè)體意識的無(wú)限膨脹，排他情緒的充分顯露。我們深知，自私、冷漠的個(gè)體心靈是無(wú)法構成溫暖火熱的精神世界的；目光短淺、胸無(wú)大志的國民是缺乏振興民族的干勁的。因此，從社會(huì )學(xué)的角度考慮，道德滑坡不僅是青少年成長(cháng)的問(wèn)題，而是關(guān)系到民族國家未來(lái)的頭等大事，我們絕不能等閑視之。

　　第三，學(xué)生的心智發(fā)育不健全。青少年時(shí)期是最富想象力的，如果學(xué)校教育能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇欲望，再加上知識引導，就會(huì )學(xué)得更好，并利于創(chuàng )造力的發(fā)揮�？墒悄壳暗幕�礎教育，把學(xué)生一律捆綁在升學(xué)的戰車(chē)上，學(xué)生的身心受壓抑，活潑的天性被束縛，想象力被抑制，于是不管上大學(xué)或入社會(huì )，往往缺乏應變能力和創(chuàng )造能力。

　　第四，學(xué)生體質(zhì)下降，技能明顯低下。由于過(guò)分強調智育，許多

教育調查報告15

　　作為一名師范類(lèi)的同學(xué)，每一次的實(shí)習都是那么的寶貴。這次我有幸來(lái)到xx中學(xué)中學(xué)部進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習，我更加的珍惜機會(huì )，努力工作，不絕學(xué)習，使本身把握更多的實(shí)踐學(xué)問(wèn)。實(shí)習生活結束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)過(guò)，真是感想頗多。

　　緊湊殷實(shí)的教育實(shí)習在本就帶著(zhù)離別色調的金秋中悄然落下帷幕，在離開(kāi)我所實(shí)習的青春中學(xué)的那天，不同于其他同學(xué)在辭別那天的感傷氣氛，或許也少了那份師生淚眼兩相望的煽情場(chǎng)面，當同學(xué)們一臉認真的問(wèn)我：老師，你什么時(shí)候回來(lái)？并拿出本身準備的禮物時(shí)，我的心中還是抑制不住的涌出陣陣暖流

　　在校師范生平常所學(xué)的無(wú)非是一些理論性學(xué)問(wèn)，大部分學(xué)問(wèn)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必需付諸于實(shí)踐，由于實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。

　　實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我也能夠找出本身的不足之處，從而努力完善本身。

　　傳授一種切合實(shí)際的學(xué)問(wèn)技能，對同學(xué)來(lái)說(shuō)是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓同學(xué)把握老師傳授的學(xué)問(wèn)，同學(xué)是教學(xué)的對象，所以，我不能只為了講而講，更重視學(xué)的結果，以同學(xué)為中心。

　　實(shí)習期間，我積極自動(dòng)向引導老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏(yíng)得了老師們的一致好評，始終堅持在本身工作崗位上的堅韌毅力，也深深打動(dòng)著(zhù)組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè )于將本身多年的教學(xué)閱歷拿出來(lái)與我共享，因而，我學(xué)到了很多應用的技能，認得到了能夠把本身既有的學(xué)問(wèn)輕松的傳授給同學(xué)，而同學(xué)又樂(lè )于接受，這才是一名優(yōu)秀的老師。

　　從中學(xué)到現在我明白了一個(gè)道理，沒(méi)有什么事是命中注定的，也沒(méi)有什么事本該屬于本身的除了本身爭取。我的生活就像我的歌聲一樣，時(shí)而不著(zhù)調，時(shí)而不靠譜。這或許和我的氣質(zhì)類(lèi)型有關(guān)系吧!經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的認真思考，我是多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型，缺點(diǎn)就是喜好多而不穩定，研討精神不足，考研也是為了完善一下本身的氣質(zhì)，培育嚴格要求，有始有終，謹慎認真的修養。

　　今日我報了名，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，既然作出了選擇，無(wú)論風(fēng)雨都要走到盡頭，哪怕結果并不令我充足也要堅持到底，努力了就不悔怨。我知道全部的`過(guò)往都會(huì )幻化成美好的回憶，全部奮斗的身影都將幻化成精神的食糧，全部的理想都要歷經(jīng)一段荊棘的歷程，全部美麗的心情都是樂(lè )觀(guān)的心境和開(kāi)朗性格的支撐。實(shí)習當中我全面嚴格要求本身，不絕努力探求進(jìn)步，不絕完善本身，不絕超越本身。近兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)。

　　短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我覺(jué)得我更加成熟了，認得到了理論與實(shí)踐相結合的緊要性。

　　教育實(shí)習是我們師范生從同學(xué)向老師變化的緊要嘗試。踏上神圣的三尺講臺，終究體會(huì )到身為一名老師肩上的重任，我們擔負著(zhù)家長(cháng)的期望、同學(xué)的信任，一言一行都影響著(zhù)同學(xué)。三個(gè)月的實(shí)習我覺(jué)得受益匪淺。

　　老師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁，隨著(zhù)思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重點(diǎn)意義。

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