學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告（精華13篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 1
家庭和學(xué)校是對小學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)產(chǎn)生重要影響的力量，學(xué)校和家庭的融合能為小學(xué)生構建良好的成長(cháng)空間，通過(guò)科學(xué)班級管理體系的構建，能增強小學(xué)生教育指導的有效性和科學(xué)性，可以促進(jìn)學(xué)生教育管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在新時(shí)代背景下，要準確定位家校共育的影響，積極創(chuàng )新班級管理組織體系，確保能形成完善的班級管理體系，支撐班級管理模式的創(chuàng )新構建，從而提升班級管理工作的發(fā)展效能。
—、家校共育推進(jìn)班級管理的重要性
從家校共育的視角針對班級管理工作的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，促進(jìn)完善管理體系的構建，能在學(xué)校管理和家庭協(xié)同配合的支撐下，提高班級管理的組織效能，為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價(jià)值從以下角度得到體現：
其一，有助于實(shí)現班級管理資源的整合。通過(guò)家校共育管理模式和管理體系的構建，在實(shí)際開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，可以對學(xué)校教育資源以及家庭班級管理資源進(jìn)行系統的整合，通過(guò)資源整合能使班級管理向家庭教育領(lǐng)域延伸，從而盡量為小學(xué)生創(chuàng )造良好的家校協(xié)同成長(cháng)空間，進(jìn)一步提升學(xué)校教育管理工作的效果。
其二，有助于拓寬班級管理的范圍。在家庭教育的積極配合下，學(xué)校開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，管理范圍不再局限于課堂內部，還能像家庭空間延伸，在家庭環(huán)境中指導學(xué)生家長(cháng)配合學(xué)校制定的管理方案開(kāi)展管理工作，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)，促使他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念和生活觀(guān)念，能在家校合作引導的基礎上培養學(xué)生健康的生活習慣。
其三，有助于凸顯班級管理針對性。在開(kāi)展和創(chuàng )新班級管理工作的過(guò)程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級管理工作中能全方位調查和了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)、存在的問(wèn)題等，然后在家長(cháng)的配合下制定針對性的管理方案，能增強班級管理的針對性，有助于促進(jìn)班級管理工作的科學(xué)發(fā)展。
二、開(kāi)展家校共育優(yōu)化小學(xué)班級管理的策略
有效開(kāi)展家校共育能對班級管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，有助于促進(jìn)班級管理工作的全面創(chuàng )新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級管理工作的系統推進(jìn)。具體分析，新時(shí)期在班級管理工作中，要想充分發(fā)揮家校共育的價(jià)值和作用，可以嘗試制定以下幾個(gè)方面的共育措施：
�。ㄒ唬┮渣c(diǎn)帶面，解決班級管理問(wèn)題
在家校共育對班級管理工作進(jìn)行創(chuàng )新規劃的過(guò)程中，為了能提高教育效果，可以引入以點(diǎn)帶面的思想和理念，即家長(cháng)和學(xué)校共同針對班級管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，綜合家長(cháng)和班主任教師的共同意見(jiàn)，提出對學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行處理的看法，從問(wèn)題的處理思考班級管理優(yōu)化創(chuàng )新的策略，制定有效規避出現問(wèn)題的方案，從而使班級管理工作的效能得到顯著(zhù)的提升，保障班級管理高效化發(fā)展。
例如，針對小學(xué)班級管理工作中班主任教師發(fā)現部分學(xué)生存在沉迷游戲的情況，為了能針對這一問(wèn)題進(jìn)行處理，以點(diǎn)帶面在班級中整體上規避這個(gè)問(wèn)題，就可以在實(shí)際開(kāi)展班級管理時(shí)，邀請家長(cháng)共同參與問(wèn)題的研討活動(dòng)，引導家長(cháng)主動(dòng)針對學(xué)生游戲沉迷問(wèn)題的規避共同進(jìn)行討論和分析，從家庭層面加強管理和引導，同時(shí)從學(xué)校加強教育的角度，嘗試采用興趣轉移的方法，培養學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，降低不良興趣對學(xué)生成長(cháng)的消極影響。這樣就可以發(fā)發(fā)揮家校共育的作用，盡量引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，通過(guò)適當的教育、引導和啟發(fā)使學(xué)生轉變思想觀(guān)念，能正確看待游戲問(wèn)題，做出合理化的行為選擇。
�。ǘ┲腔蹨贤�，交流班級管理看法
家校共育班級管理工作的.開(kāi)展和創(chuàng )新需要學(xué)校、家長(cháng)之間的有效溝通和交流，只有家長(cháng)能充分發(fā)表自己的看法，教師與家長(cháng)真心交流關(guān)于學(xué)生管理的意見(jiàn)和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護班級中學(xué)生的健康成長(cháng)，從而促進(jìn)班級管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在班級管理工作中，要有意識地促進(jìn)班主任教師與家長(cháng)之間的交流，交流關(guān)于班級管理的辦法，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，不斷改善班級管理方案，使班級管理工作的科學(xué)性和穩定性得到進(jìn)一步改善。
例如，在開(kāi)展班級管理工作中涉及到學(xué)生良好閱讀習慣培養方面的問(wèn)題，而低年級的小學(xué)生閱讀自主性偏低，為了能激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，就需要家長(cháng)參與到親子閱讀實(shí)踐中，基于家長(cháng)的配合提高班級管理效果。在此過(guò)程中就需要教師和家長(cháng)之間有效地溝通和交流，讓家長(cháng)認識到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學(xué)生閱讀學(xué)習的有效性，方便班級管理工作的高效化開(kāi)展和系統性的創(chuàng )新，有效提升班級管理工作的整體質(zhì)量和發(fā)展成效氣
�。ㄈ┕餐砷L(cháng)，提升家長(cháng)參與意識
學(xué)生家長(cháng)和班主任教師是影響班級管理工作的重要力量，也是影響學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的重要主體，新時(shí)期在班級管理實(shí)踐中，要想能夠形成對學(xué)生的積極引導和帶動(dòng)作用，促進(jìn)班級管理工作的系統創(chuàng )新，就需要從家長(cháng)和學(xué)生共同成長(cháng)的角度，設定班級管理方案，在班級管理工作中形成對家長(cháng)群體的積極引導和帶動(dòng)作用，使家長(cháng)可以轉變思想觀(guān)念，能主動(dòng)參與到學(xué)生管理和引導實(shí)踐中，為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)提供良好的支持。
例如，班主任教師在班級管理工作中往往會(huì )遇到部分家長(cháng)對學(xué)生生活的參與度偏低，基本上隊學(xué)生實(shí)施放任自流的管理，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，也不重視學(xué)生良好心理狀態(tài)和心理素質(zhì)的激發(fā)，這就會(huì )限制家庭教育作用的充分發(fā)揮。而新時(shí)期班主任教師從家校共育的角度，要引導家長(cháng)參與到學(xué)生管理實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)培訓會(huì )、家長(cháng)交流活動(dòng)、主題家長(cháng)日活動(dòng)等，讓家長(cháng)認識到家庭管理的重要性，引導家長(cháng)從陪伴學(xué)生成長(cháng)的角度改善家庭管理環(huán)境，能積極按照班級管理工作的需求制定學(xué)生家庭管理方案和管理模式，使家長(cháng)與學(xué)生共同成長(cháng)，在家長(cháng)的積極參與下形成良好的家校共育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習作出積極的指引，有效借助家校共育促進(jìn)學(xué)生多元健康發(fā)展。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新活動(dòng)，激活學(xué)生管理體驗
學(xué)生是班級管理工作的主體，因此在結合家校共育創(chuàng )新班級管理活動(dòng)和形式的過(guò)程中，應該設計多元化、趣味性的班級管理活動(dòng)，在家校共育的基礎上制定特色化的班級管理活動(dòng)方案，爭取能在班級中營(yíng)造良好的管理氛圍，形成對學(xué)生群體的積極引導和帶動(dòng)作用，以此為基礎創(chuàng )新管理組織成效。在開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，可以盡量結合小學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好規律等，設計和創(chuàng )新班級管理活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)。
例如，可以再創(chuàng )新班級管理實(shí)踐中組織開(kāi)展親子交流會(huì )活動(dòng)，邀請學(xué)生家長(cháng)參與到班級活動(dòng)中，從親子體驗的角度營(yíng)造和諧的班級管理氛圍，積極探索感恩意識教育、奉獻意識教育、獨立意識教育的融合滲透，在特色班級管理活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗父母的陪伴，能對離開(kāi)父母獨立生活產(chǎn)生新的理解和認識，借助情感體驗教育和管理深化學(xué)生的思想認識，使學(xué)生對自己與家庭、個(gè)人與集體的關(guān)系形成新的認識，從而引導學(xué)生在班級管理實(shí)踐中能更好地融入到班級生活中，與其他同學(xué)和諧的溝通和交流，工同進(jìn)步、共同成長(cháng)氣唯有如此，才能通過(guò)多元化班級管理活動(dòng)的創(chuàng )新，全面優(yōu)化創(chuàng )新班級管理工作的組織發(fā)展成效，有效支持學(xué)生教育管理工作的科學(xué)穩定開(kāi)展，使班級管理工作中能形成平等、互動(dòng)、多元、包容的教育體系，增強學(xué)校教育改革的綜合組織成效。
�。ㄎ澹┒嘣u價(jià)，尊重家長(cháng)意見(jiàn)建議
有效的評價(jià)能對班級管理工作的開(kāi)展作出客觀(guān)準確的判斷，有助于幫助班主任教師轉變傳統的班級管理思想，樹(shù)立新的班級管理觀(guān)念，從而循序漸進(jìn)地提高班級管理的組織發(fā)展成果。因此新時(shí)期應該有意識地開(kāi)展多元化的教育指導、評價(jià)活動(dòng)，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議創(chuàng )新班級管理模式，在家長(cháng)評價(jià)的作用下不斷探索班級管理工作的系統創(chuàng )新。
例如，在班級管理評價(jià)體系中，可以將領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)進(jìn)行有機融合，對班級管理工作的情況做出客觀(guān)準確的判斷，以便于教師能準確認識和理解當前班級管理工作中存在的問(wèn)題，從而不斷對管理模式和管理思想進(jìn)行調整和創(chuàng )新。在實(shí)際開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，班主任教師邀請學(xué)生家長(cháng)參與到班級管理質(zhì)量評價(jià)中，可以采用在線(xiàn)不記名評價(jià)的方式，在評價(jià)中家長(cháng)反饋班級管理存在的問(wèn)題、提出對當前班級管理的困惑，學(xué)生也可以在評價(jià)中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學(xué)生評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)，細化分析當前班級管理存在的問(wèn)題以及學(xué)生、家長(cháng)對創(chuàng )新班級管理的主要訴求，從而在領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，不斷創(chuàng )新班級管理組織體系，制定全新的班級管理規劃方案，確保能在多元評價(jià)的基礎上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級管理發(fā)展效能。
綜上所述，在家校共育的視角下，針對小學(xué)生班級管理工作的開(kāi)展進(jìn)行系統的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優(yōu)化班級管理工作的組織發(fā)展成效，可以借助完善管理體系的構建促進(jìn)小學(xué)生的健康學(xué)習和成長(cháng)，引導小學(xué)生全面發(fā)展。因此新時(shí)期要準確定位家校共育組織模式，發(fā)揮學(xué)校和家庭聯(lián)合教育的作用，嘗試構建科學(xué)健康的管理空間，有效對學(xué)生實(shí)施良好的教育和指導。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 2
針對全面構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體教育網(wǎng)絡(luò )體系，形成多功能、全方位的網(wǎng)格化教育，使學(xué)校教育工作得到社會(huì )和家庭的有力支持和積極配合，形成同心、同步、同向，全員、全程、全方位的育人模式。持續優(yōu)化家庭教育開(kāi)展的社會(huì )環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能開(kāi)展成為志向高遠、素質(zhì)全面、心理健康、學(xué)習優(yōu)良、德才兼備的時(shí)代新人。學(xué)校應針對家校共育建立相應的機制和實(shí)施策略。
一、成立家庭教育服務(wù)站
為促進(jìn)家庭教育健康開(kāi)展，加強對父母家教知識的科學(xué)化指導，提高家長(cháng)的家庭教育理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)�？蛇x擇幾位家庭教育指導師成立“家庭教育服務(wù)站”。負責在學(xué)校開(kāi)展家庭教育專(zhuān)題講座，為家長(cháng)定期上課。專(zhuān)題講座可開(kāi)設六方面內容：與孩子溝通的藝術(shù)；教子育子良方；學(xué)生青春期教育；經(jīng)典育子名言、警句、故事；陪孩子一起成長(cháng)；慢話(huà)隔代教育。同時(shí)開(kāi)展家校共育線(xiàn)上線(xiàn)下咨詢(xún)，隨時(shí)為家庭教育提供指導服務(wù)。
二、強化家訪(fǎng)與精準幫扶
�。ㄒ唬┥钊爰氈麻_(kāi)展家訪(fǎng)
教師利用寒暑假開(kāi)展教師大家訪(fǎng)活動(dòng)。教育是一種交流，是心與心的溝通和對話(huà)。教師應走近學(xué)生，走近家長(cháng)，與他們進(jìn)行個(gè)體之間行之有效的交流與溝通，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)步、更好地成長(cháng)。為了提高家訪(fǎng)質(zhì)量和效果，可采取全員家訪(fǎng)與重點(diǎn)走訪(fǎng)相結合，做到“八必訪(fǎng)”，即：?jiǎn)斡H學(xué)生必訪(fǎng)；生活困難學(xué)生必訪(fǎng)；病殘學(xué)生必訪(fǎng)；行為有偏差的學(xué)生必訪(fǎng)；思想、學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生必訪(fǎng)；留守兒童必訪(fǎng)；學(xué)困生必訪(fǎng)；外來(lái)務(wù)工家庭學(xué)生必訪(fǎng)。各班教師要收集好教師家訪(fǎng)工作照片、家訪(fǎng)記錄等，做好家訪(fǎng)資料的歸檔整理，讓學(xué)生真切感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和信任。
�。ǘ┚珳蕩头觥皢�(wèn)題學(xué)生”
本著(zhù)“不讓一個(gè)學(xué)生落伍”的教育思想，切實(shí)做好問(wèn)題學(xué)生的.幫扶轉化工作。每學(xué)年初，各班可根據學(xué)生的出勤、 思想表現、學(xué)習等各方面的情況，建立班級問(wèn)題學(xué)生檔案。將問(wèn)題學(xué)生“承包”給教師，建立“一對一”幫扶機制，制定詳細幫扶的周計劃、月計劃、期計劃及年度計劃。由幫扶教師通過(guò)電訪(fǎng)、家訪(fǎng)、談心、關(guān)心等多種形式對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫扶轉化。建立“一對一”幫扶臺賬，記錄下每一次幫扶過(guò)程及學(xué)生的細微變化，讓學(xué)生的進(jìn)步能夠“看得見(jiàn)”。問(wèn)題學(xué)生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要求幫扶教師“反復抓，一致好評。
活動(dòng)七：開(kāi)展問(wèn)卷調查
結合學(xué)校支部“走基層”活動(dòng)，我們在全校家長(cháng)中開(kāi)展問(wèn)卷調查活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)家長(cháng)心聲，了解家長(cháng)訴求。各班主任將問(wèn)卷收齊后，認真對問(wèn)卷進(jìn)行了分析，撰寫(xiě)了分析報告。
活動(dòng)效果：
1.宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、治校特色、管理要求、育人氣氛，使家長(cháng)更好地了解我們學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校與家庭溝通，創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。
2，向家長(cháng)匯報學(xué)生在校的學(xué)習、生活、成長(cháng)等情況，了解學(xué)生在家中的表現，引導家長(cháng)形成正確的教育觀(guān)，促進(jìn)教師與家長(cháng)的交流溝通，取得家庭對學(xué)校工作的支持。
3.讓家長(cháng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解教育的開(kāi)展趨勢，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，促進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生之間的交流溝通，讓家長(cháng)體會(huì )到家庭教育的重要性。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 3
學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和素養，與家庭教育和學(xué)校訓導有直接關(guān)系，而家庭更是社會(huì )組成中的核心內容，是學(xué)生品性和人格養成的關(guān)鍵場(chǎng)所。但是結合近些年的教育現狀看來(lái)，過(guò)多的教育職責落在了學(xué)校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和價(jià)值，致使學(xué)生在成長(cháng)中出現了諸多問(wèn)題，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。所以，家長(cháng)學(xué)校如何利用有效手段推進(jìn)家校共育，成為目前教育部門(mén)重點(diǎn)之間研究的課題，亟待落實(shí)。
一、加強學(xué)校和家長(cháng)之間的有效溝通
1、定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。為了加強家校雙方的互動(dòng)溝通，學(xué)校都會(huì )定期召開(kāi)不同主題的家長(cháng)會(huì )，一方面是讓家長(cháng)進(jìn)一步了解孩子的最新學(xué)習動(dòng)態(tài)，以便提高輔導效率和質(zhì)量，另一方面能夠幫助教師收獲關(guān)于學(xué)生的真實(shí)消息反饋，掌握學(xué)生生活中的情況，及時(shí)開(kāi)導解決心理問(wèn)題的隱患。在雙方互動(dòng)交流中，教師學(xué)會(huì )如何更好的與學(xué)生相處，家長(cháng)也能學(xué)會(huì )怎樣更高效的教育孩子，從而全面保障學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高，以及身心健康成長(cháng)。
除此之外，還可以建立家校聯(lián)系本，教師引導學(xué)生將在校情況和自己真實(shí)感受，以每日一結的形式記錄在聯(lián)系本上，家長(cháng)閱讀后可以給出自己的想法和建議，或者是對學(xué)生的鼓勵。這樣一來(lái)，不僅能夠打破某些時(shí)刻當面交流的尷尬，促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極勇敢表達自己心聲，還可以讓家長(cháng)走進(jìn)孩子內心，明白孩子真正所思所想，拉近親子距離，在學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)之間構建理解高效的溝通橋梁，提高家校共育整體水平。
2、構建家長(cháng)委員會(huì )。招攬社會(huì )各界人員，構建家長(cháng)委員會(huì )，能夠充分加強學(xué)校管理的民主性，以及辦學(xué)行為規范，有利于快速增強學(xué)校和家長(cháng)的信任，促使雙方積極主動(dòng)配合家校共育活動(dòng)。而且成立家長(cháng)委員會(huì )，能夠讓家長(cháng)清晰明白自身在教育體系中的'權利和義務(wù)，進(jìn)而參與進(jìn)學(xué)校教育管理，包括校服選定、拓展活動(dòng)內容等。學(xué)校也要充分尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，達成各方共識，彰顯家�；バ啪�，全面照顧學(xué)生感受。
3、拓寬互動(dòng)的渠道。很多學(xué)校都設有校訊通，能夠將重大事件或是活動(dòng)安排等，及時(shí)通知給家長(cháng)，以得到家長(cháng)的支持配合。此外，還可以將各科作業(yè)和班級競選等情況，通過(guò)校訊通知會(huì )家長(cháng)，獲得家長(cháng)的意見(jiàn)，不斷完善校園建設，發(fā)揮信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互動(dòng)渠道，利用其便利、高效的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現家校雙發(fā)的良好交流，拉近距離的同時(shí)彰顯家校共育人文性。
二、運用多元化的家校共育培訓方式
1、實(shí)體家校培訓。首先是家長(cháng)課或家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)可以通過(guò)講座、合作探討等形式參與培訓，學(xué)習核心價(jià)值觀(guān)，從根本上樹(shù)立良好的思想道德，規范自身教育行為與心理健康，同時(shí)熟知當下熱點(diǎn)的教育話(huà)題和案例，不斷提高家庭教育的有效性。以初中生為例，初一家長(cháng)可以培訓如何幫助學(xué)生適應學(xué)校生活，初二家長(cháng)則學(xué)習怎樣正確對待學(xué)生的青春期，初三學(xué)生家長(cháng)就要結合譜寫(xiě)學(xué)生新篇章的內容，全面滲透正確的價(jià)值觀(guān)念和素養。
其次是家�；顒�(dòng)。學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周、家長(cháng)評教活動(dòng)、親子活動(dòng)等都是其中關(guān)鍵內容，可以讓家長(cháng)充分體驗學(xué)生的在校生活，并且通過(guò)聽(tīng)課和評教形式，加強對教師的理解，深刻分析學(xué)校的宣傳教育，監督學(xué)校教育行為，提出建設性意見(jiàn)。例如，我國的傳統節日很多，教師組織家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行記錄永恒瞬間的親子活動(dòng)。清明的相思和緬懷，中秋的團圓和歡樂(lè )，重陽(yáng)的思親和孝敬，家長(cháng)和學(xué)生共同合作，可以用手機拍成照片，也可以繪制成圖畫(huà)，還可以用樹(shù)葉等物品做成拼圖，然后與其他人一起分享借閱，拓寬思維的同時(shí)提高綜合水平。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，這樣家校共育方式更優(yōu)化教育質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生健康長(cháng)遠發(fā)展的需求。
最后是送培到家活動(dòng)。也就是組織學(xué)校教師融入學(xué)生家庭，在黨的政策指導方針下，定期進(jìn)行家訪(fǎng)，以便更直接全面的掌握學(xué)生情況和困難，切實(shí)幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。這樣一來(lái)就能夠將家長(cháng)課堂，有效轉移到社區和鄉村，不斷擴大家庭教育的覆蓋范圍。
2、信息技術(shù)平臺。當今是網(wǎng)絡(luò )信息化普及的時(shí)代，所以家校共育方式也就變得多樣化，主要包括網(wǎng)絡(luò )電話(huà)、微信消息以及數字媒體和�？�。這樣教育方式更適合常年在外打拼，無(wú)暇顧及孩子的家長(cháng)培訓，家長(cháng)可以通過(guò)官方渠道及時(shí)與班主任老師進(jìn)行交流，掌握學(xué)生近況，也可以充分拓寬視野，學(xué)習到更多更有效的家校教育經(jīng)驗，從而發(fā)揮家校共育的潛在價(jià)值。
綜上所述，提高家校共育質(zhì)量和效率，全面突顯對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的有效價(jià)值，務(wù)必需要家長(cháng)和學(xué)校的共同配合。需要從角度和層次，逐漸鞏固家校共育體系，推動(dòng)教育整體建設的同時(shí)，激發(fā)家長(cháng)和學(xué)校對學(xué)生的教育熱情。進(jìn)一步為素質(zhì)教育的落實(shí)，以及學(xué)生的心身健康成長(cháng)，出謀劃策，埋下良好的基石。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 4
近年來(lái)，我以“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”為指導，積極貫徹《家庭教育促進(jìn)法》、《家庭教育促進(jìn)條例》等相關(guān)條例，在上級部門(mén)的引領(lǐng)下，致力探索家校協(xié)同開(kāi)展策略研究，全面推進(jìn)家校共育，完善學(xué)校家庭教育工作長(cháng)效機制，扎實(shí)開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校工作，提升家長(cháng)綜合素養及育兒水平，特別是在當前“雙減”背景下形成家校共育的強大合力。
�。ㄒ唬┩晟茖W(xué)校家長(cháng)學(xué)校講師隊伍，落實(shí)常規工作學(xué)校積極邀請講師并選拔校內優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(cháng)，建立一XX教育講座。同時(shí)，積極對接家庭教育指導中心講師團送教活動(dòng)，11每學(xué)期至少組織次家庭教育指導和次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。提升家長(cháng)對未成年子女的監護責任意識，改進(jìn)家庭教育方法，優(yōu)化監護人對孩子的管教水平，形成有助于子女健康成長(cháng)的良好家庭環(huán)境，引導孩子遵守社會(huì )公德，增強法律意識和社會(huì )責任感，增強孩子的自我保護的意識和能力。
�。ǘ┨剿鏖_(kāi)發(fā)家長(cháng)學(xué)校課程體系，科學(xué)系統培訓
學(xué)校積極宣傳落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》、《家庭教育促進(jìn)法》等文件精神，進(jìn)一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng )新協(xié)同方式。探索開(kāi)發(fā)家長(cháng)學(xué)校課程體系，科學(xué)系統培訓家長(cháng)，提升家教水平。積極引導家長(cháng)自我成長(cháng)，學(xué)會(huì )與孩子溝通，關(guān)注孩子心理，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)。引導家長(cháng)在自我成長(cháng)的基礎上，學(xué)習家庭教育策略，降低養育焦慮，提升育兒水平。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展家長(cháng)講壇活動(dòng)，提供展示平臺
為弘揚優(yōu)秀的家風(fēng)家訓、傳承優(yōu)秀的文化瑰寶，學(xué)校為家長(cháng)提供自我展示的平臺，積極開(kāi)展“立家規傳家訓樹(shù)家風(fēng)”主題活動(dòng)，每學(xué)期邀請家長(cháng)結合自身職業(yè)的特點(diǎn)及個(gè)人的理解，在對應班級開(kāi)展以“講好家長(cháng)的成長(cháng)故事”、“青春期健康”、“提供一本好書(shū)，等主題的家長(cháng)講壇活動(dòng)，激發(fā)孩子和家長(cháng)參與活動(dòng)的興趣和熱情，有效利用家長(cháng)資源，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家校共育、協(xié)同開(kāi)展，為孩子品行開(kāi)展做出正確引導。
�。ㄋ模┡μ剿骷倚f(xié)同開(kāi)展策略
學(xué)校在教育新形勢下，探索家校社協(xié)同開(kāi)展策略與機制。我校積極舉辦親子活動(dòng)、家長(cháng)沙龍等活動(dòng)，重視留守、單親、特殊困難等家庭子女的`家庭教育，積極探索家長(cháng)學(xué)校和家委會(huì )的建設、實(shí)踐，構建家校協(xié)同育人模式，形成學(xué)校家教工作特色，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面開(kāi)展。
學(xué)校堅持“讓每一個(gè)生命起舞”的辦學(xué)理念，其實(shí)全社會(huì )都是教育生態(tài)中的一份子，如果每個(gè)人都能作為孩子成長(cháng)過(guò)程中的合伙人，努力實(shí)現人生價(jià)值，彼此滋養、正向影響，我們就能通過(guò)構建學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”合力育人的環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)持續開(kāi)展與教育形象全面提升，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 5
當前，許多初中生家長(cháng)在教育孩子時(shí)都存在只重視孩子考試成績(jì)，而忽略了孩子良好品德的培養，有些家庭甚至還出現了過(guò)分溺愛(ài)孩子的現象。面對初中生源的現狀，我結合自己多年教學(xué)實(shí)踐，以及《中小學(xué)德育工作指南》的相關(guān)要抓反復”，因勢利導，使問(wèn)題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，實(shí)現“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的育人目標。對重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)力量組建幫扶小組，集中智慧精確“診斷”，因人而異精準施策，用最大的耐心和最負責任育效果。
三、家校共育主題式教育
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“好家風(fēng)好家訓”主題活動(dòng)學(xué)校廣泛開(kāi)展“好家風(fēng)好家訓”主題系列活動(dòng)。緊緊圍繞“家風(fēng)家訓”中有關(guān)愛(ài)國、修身、誠信、廉潔、勤政、敬業(yè)、和諧、孝道、勤儉、勵志等方面內容展開(kāi)。每年定期開(kāi)展“好家訓成就好家庭，好家風(fēng)養育好子孫”主題活動(dòng)，通過(guò)演講、手抄報、講故事、征文、圖片展示等系列活動(dòng)，培養學(xué)生敬、孝、善、愛(ài)、信、謙、勤、儉、睦等新時(shí)代好少年品質(zhì)。
�。ǘ╅_(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)
“5. 15學(xué)校借助每年國際家庭日”當周開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，邀請校內外家庭教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導�；顒�(dòng)通過(guò)學(xué)生、家長(cháng)書(shū)畫(huà)展，家庭親子攝影展，家庭教育知識、心理健康知識講座，親子表演、游戲，親子繪畫(huà)、經(jīng)典美文朗誦比賽等活動(dòng)，全面提升家長(cháng)的家教素養。學(xué)校每周可確一天為“家長(cháng)工作日”，邀請家長(cháng)分批到學(xué)校上班，直接參與學(xué)校各種活動(dòng)。在“家長(cháng)工作日”中，家長(cháng)進(jìn)教室，評教師的課堂；進(jìn)食堂，評飯菜質(zhì)量，與孩子共進(jìn)午餐；進(jìn)校園巡視，評校園衛生及常規；進(jìn)辦公室，評教師辦公情況。最后讓家長(cháng)反應意見(jiàn)。
�。ㄈ╅_(kāi)展感恩父母教育
3學(xué)校每年月組織開(kāi)展“感恩教育周”系列活動(dòng)。引導學(xué)生珍惜健康軀體，讓學(xué)生懂得“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”。一是利LED用校園廣播、等播出歷史上的感恩父母的經(jīng)典故事，讓學(xué)生明白感恩的重要性和必要性。二是邀請區內外的感恩教育專(zhuān)家開(kāi)展感恩教育專(zhuān)題講座，讓學(xué)生知感恩、懂感恩、更能行感恩，增強學(xué)生的責任感。三是開(kāi)展“給父母的`一封信”主題活動(dòng)，三至六年級的每一位學(xué)生通過(guò)書(shū)信的形式給父母訴說(shuō)自己的心理話(huà)，以此感恩父母的辛苦。四是開(kāi)展“孝敬父母我是這樣做的……”主題班會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生現身說(shuō)法，講出自己的孝順故事，全面激發(fā)學(xué)生的感恩之心，增強他們的愛(ài)心。五是開(kāi)展“感恩有你”演講比賽，班級初賽，學(xué)校決賽，讓每一個(gè)學(xué)生常懷一顆感恩的心，做一個(gè)感恩的人。六是開(kāi)展調查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生孝敬父母的現狀，對后進(jìn)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們明白感恩孝順始于小事，就在當下。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育
積極探索家校共育新模式，逐步完善“互聯(lián)網(wǎng)+ ”家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )建設。依托新媒體，開(kāi)展經(jīng)常性、公益性宣傳，推進(jìn)家庭教育知識全面普及。利用學(xué)校智慧校園、微信公眾號、班級微信、QQ企業(yè)微信、等網(wǎng)絡(luò )平臺，全方位、多角度地宣傳教育方針政策，學(xué)校辦學(xué)理念，家校共育理論、措施、策略及方法等，為廣大家長(cháng)提供更多的學(xué)習機會(huì )。
五、建立家校共育評價(jià)體系
一是家長(cháng)評校、評教。學(xué)校每年都舉行家長(cháng)全員充分參與的評校評教活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷，家長(cháng)答題并提出意方案。
二是每年定期開(kāi)展家校共育優(yōu)秀評選。一是班級家委會(huì )評選。對優(yōu)秀班級家委會(huì )、家委會(huì )會(huì )長(cháng)、家委會(huì )工作檔案等進(jìn)行評優(yōu)評先，持續推進(jìn)家委會(huì )規范化建設。
三是定期開(kāi)展“最美家長(cháng)” “最美志愿者”“最美少年”評選。
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子人生的第一個(gè)啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響子女本人，也影響家庭和睦，還通過(guò)學(xué)生影響整個(gè)班級的思想品德和其他工作的開(kāi)展。如今的教育已經(jīng)無(wú)法僅靠學(xué)校單方面的力量來(lái)完成。社會(huì )參與教育已經(jīng)成為教育開(kāi)展的一個(gè)重要趨勢，家長(cháng)是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者。在社會(huì )參與中，家庭的全面改善，也直接決定著(zhù)學(xué)校教育的效果。家校共育時(shí)代新人已成為學(xué)校教育研究的重要課題，為此，我們應該一直在路上。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 6
一、完善家校共育組織體系
為打破學(xué)校圍墻構建家校共育機制，我們努力構建四位一體的家校共育環(huán)境。在上級部門(mén)的推動(dòng)和引導下，我們在區域內成立了區級、校級、年級和班級四級家長(cháng)委員會(huì )，努力創(chuàng )設學(xué)校、家庭、社會(huì )和網(wǎng)絡(luò )四位一體的家校共育環(huán)境。我們利用家長(cháng)學(xué)校建設家校共育平臺，開(kāi)發(fā)同步手機客戶(hù)端，集“通知、學(xué)習、管理、互動(dòng)、評價(jià)”于一體，實(shí)現家校即時(shí)溝通，拓寬交流渠道。目前，注冊家長(cháng)數突破個(gè)，每個(gè)家庭至少有一名家長(cháng)注冊。
二、開(kāi)設線(xiàn)上和線(xiàn)下家長(cháng)培訓課程
信息技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)巨大的變革，也為家長(cháng)成長(cháng)提供了更多的便利。學(xué)校依托家校共育平臺，建立資源征集制度，從教師和家長(cháng)中征集家庭教育資源，制作成微課程，以供家長(cháng)學(xué)習使用。目前這類(lèi)課程的視頻已到余個(gè)。同時(shí)，學(xué)校還派專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)教師培訓家長(cháng)使用數字美術(shù)和思維導圖等信息化軟件，便于家長(cháng)在家中輔導孩子學(xué)習。為使家長(cháng)更為直接地了解學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校還通過(guò)活動(dòng)直播的方式向家長(cháng)展示學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)況，實(shí)現家校即時(shí)溝通。此外，學(xué)校鼓勵家長(cháng)間通過(guò)手機客戶(hù)端進(jìn)行互動(dòng)討論和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在線(xiàn)下，學(xué)校面向不同類(lèi)別的家長(cháng)群體，分別組織了新生家長(cháng)培訓、年級家長(cháng)培訓和畢業(yè)班家長(cháng)培訓等多種培訓，讓教師和家長(cháng)開(kāi)展面對面的交流，形成了強有力的家校共育合力。
三、開(kāi)發(fā)親子活動(dòng)課程
學(xué)校依托網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校平臺，開(kāi)設了親子教育體驗式課程。這類(lèi)課程具體包括心理健康教育課程、親子共讀課程和親子共創(chuàng )課程等。這類(lèi)體驗式課程由家長(cháng)和學(xué)生共同學(xué)習，具有網(wǎng)絡(luò )圖文、音頻和微視頻等多種呈現方式，能更好地適應家長(cháng)和學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習要求，深受家長(cháng)和學(xué)生喜愛(ài)。在能力測評室，家長(cháng)可以和孩子一起測試孩子的天資稟賦，引導家長(cháng)培養孩子的特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。神奇的軟件可以對孩子的專(zhuān)注力進(jìn)行測評和針對性訓練，消除家長(cháng)不知道如何培養孩子專(zhuān)注力的苦惱。通過(guò)這些親子共學(xué)、親子共創(chuàng )等體驗式課程，家長(cháng)獲得了成長(cháng)，學(xué)生也開(kāi)闊了視野，更重要的是親子間的感情也得到加深，達到了家校共育的目的。
四、整合家庭教育資源
為創(chuàng )建家校共育機制，我們努力整合家庭教育資源，具體做70了兩方面的工作：一是成立家庭教育講師團。學(xué)校成立了余人組成的、具有不同研究專(zhuān)長(cháng)的'區級和校級兩級家庭教育講師團，細化時(shí)間節點(diǎn)和年級節點(diǎn)，分行為習慣培養、親子溝通技巧、心理健康教育等專(zhuān)題，指導家長(cháng)進(jìn)行家庭教育和親子實(shí)踐活動(dòng)。目前，參與家庭教育講座的人數已突破余人次，講座形式和效果廣受家長(cháng)好評。二是把家長(cháng)請進(jìn)課堂。我們發(fā)揮家長(cháng)的自身特長(cháng)和行業(yè)優(yōu)勢，把家長(cháng)請進(jìn)課堂，為孩子們引進(jìn)課堂外的課程資源，拓寬孩子們的視野。參與授課的家長(cháng)通過(guò)這種特別的體驗，對教育產(chǎn)生了更深刻的感受和領(lǐng)悟，成為聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，有效彌補了學(xué)校教育資源的不足。我們首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的方式，對整個(gè)近名家長(cháng)的學(xué)歷、特長(cháng)和職業(yè)等信息以及余名學(xué)生的愛(ài)好、興趣和體質(zhì)等情況進(jìn)行了調研，詳細了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況和個(gè)性化發(fā)展需求。然后，學(xué)校根據大數據調研分析結果，把社團發(fā)展與家長(cháng)特長(cháng)緊密結合，熱情邀請300和鼓勵家長(cháng)走進(jìn)社團課堂。目前，通過(guò)余名家長(cháng)和教師的密30切配合，學(xué)校分別開(kāi)設了民族舞、插花、茶藝、剪紙、足球等余種家校共育課程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定了基礎。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 7
家校共育指將家庭教育和學(xué)校教育融合起來(lái)，共同承擔教育孩子的責任，促使其全面發(fā)展，是一種以學(xué)校為主要場(chǎng)域，家庭和社會(huì )共同參與的雙向互動(dòng)活動(dòng)。在農村寄宿制學(xué)校的管理工作中，可以發(fā)現由于農村家長(cháng)常常外出務(wù)工，存在孩子處于隔代教育的狀態(tài)，孩子在身心發(fā)展上存在一些問(wèn)題。班主任要考慮到農村學(xué)生的特殊性，思考如何體現出時(shí)代性，優(yōu)化寄宿制管理，讓學(xué)生得到全面成長(cháng)。
一、聚焦教育過(guò)程，探析家校共育存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┮庾R不強，源于“越幫越忙”
農村寄宿制學(xué)校家校共育的效果不好，其原因是多方面的，除了家長(cháng)本身的因素以外，也存在教師、學(xué)校方面的問(wèn)題，所以要一一甄別，并探究合理的解決方法。由于不少農村家長(cháng)自身受教育水平不高，他們普遍認為將孩子送到寄宿制學(xué)校，自己就能完全脫手不管，有的家長(cháng)雖然有參與管理的意識，但是由于自身能力的問(wèn)題，存在“越幫越忙”的情況。
班主任要多管齊下，首先利用微信等方式聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，讓他們意識到參與學(xué)校管理的重要性，端正其認識。其次要不定期給家長(cháng)推送一些和教育有關(guān)的視頻、文章，提升他們的教育意識。最后則要根據家長(cháng)的實(shí)際能力設計工作策略，如可以設計“學(xué)校開(kāi)放日”，讓家長(cháng)參觀(guān)學(xué)校宿舍，并對管理提出批評建議等。
在家校共育的實(shí)踐中，班主任要讓家長(cháng)逐步改變認識，意識到參與學(xué)校管理工作的重要性，同時(shí)還要設計由淺入深、難度逐步提升的活動(dòng)，讓家長(cháng)在實(shí)踐參與中提升管理能力。
�。ǘ┙M織不力，存在“抵觸心理”
班主任組織不力，導致家長(cháng)對家校共育存在一定抵觸心理，這也是寄宿制學(xué)校面臨的問(wèn)題之一。班主任要強化自身的宣傳、管理能力，建立起家庭和學(xué)校之間的紐帶，這樣才能消除家長(cháng)的反感心理，讓他們積極參與。
要解決這一問(wèn)題，班主任要提升管理意識，并設定人性化的管理制度，可以組織家長(cháng)自主選出家長(cháng)委員會(huì )，由家委會(huì )牽頭人和家長(cháng)協(xié)商討論，制定寄宿制相關(guān)的規則制度。此外，班主任還要注意家長(cháng)在參與家校共育的過(guò)程中是否出現了矛盾的觀(guān)點(diǎn)，一旦出現，則要加以引導。如有家長(cháng)給孩子報了課外輔導班，但是也有家長(cháng)認為這不符合“雙減”規定，雙方因此而爭執，此時(shí)班主任就要協(xié)調雙方觀(guān)點(diǎn)，并給他們介紹國家的“雙減”政策及學(xué)校的辦學(xué)理念。
�。ㄈ┤狈︺暯�，未能“形成體系”
學(xué)校在制定校園管理計劃時(shí)，常常將關(guān)注的焦點(diǎn)放在教學(xué)工作中，但是卻忽略了家校共育方面的內容，這也是影響家校共育效果的重要原因。部分學(xué)校只是為了迎合上級檢查，組織家長(cháng)會(huì )和家�；顒�(dòng)時(shí)也流于形式，沒(méi)有形成系統，更沒(méi)有將家庭教育和學(xué)校教育有機銜接在一起。
學(xué)校德育部門(mén)要系統性推進(jìn)家校共育策略，這可以從三個(gè)角度入手設計：一要重視信息的透明度，要構筑家校聯(lián)系網(wǎng)，并利用微信及時(shí)將學(xué)生在寄宿制學(xué)校中的生活情況反饋給家長(cháng)。二要重視家長(cháng)的參與度，引導其為管理制度出謀劃策，又或者參與設計各種家�；顒�(dòng)。三是要注意實(shí)踐性，避免紙上談兵，而要積極組織活動(dòng)，引導家長(cháng)切實(shí)參與到家校共育中。
從這三個(gè)角度入手做好計劃，能形成更完整的體系，解決家校共育活動(dòng)的隨機性和隨意性強的問(wèn)題，構筑長(cháng)期、穩定的共育體系。
二、指向健康成長(cháng)，探析家校共育基本原則
�。ㄒ唬┖侠矶ㄎ唤巧�，科學(xué)互補
在了解家校共育工作中存在的各種問(wèn)題后，班主任要探究調整方法，積極改進(jìn)工作策略，探究家校共育的基本原則。首先要注意家長(cháng)和學(xué)校各自的角色定位問(wèn)題，要做到科學(xué)互補，班主任作為引導者的角色，要指導家長(cháng)高效地參與到家校共育中，并幫助家長(cháng)解決各種實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立自己的威信。家長(cháng)則要提升自己的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)校的工作中。
班主任作為引導者，要給學(xué)生家長(cháng)推薦一些和育兒有關(guān)的信息和資料，并傾聽(tīng)家長(cháng)遇到的各種問(wèn)題，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。如有家長(cháng)提出孩子雖然在寄宿制學(xué)校就讀，但是自理能力依然不強，在周末會(huì )將衣服帶回家，讓母親洗。班主任在了解此情況后，就設定了相應的引導策略，讓學(xué)生在學(xué)校中試著(zhù)自己洗衣服，請宿舍中的其他同學(xué)幫助他掌握洗衣服的訣竅。同時(shí)，家長(cháng)在家庭生活中也要讓孩子自主洗衣服，久而久之，孩子的自主能力就會(huì )提升。此外，家長(cháng)作為參與者，要響應學(xué)校的號召，并且給學(xué)校出謀劃策。家長(cháng)在家庭生活中就要提升孩子的勞動(dòng)意識，讓他們從自己清洗衣物開(kāi)始做起，漸漸地參與到做飯、打掃衛生等其他家務(wù)勞動(dòng)中，提升勞動(dòng)意識。此外，還有家長(cháng)試著(zhù)給學(xué)校出謀劃策，提出可以在宿舍中舉行清掃比賽或者洗衣競賽。這樣就明確了班主任和家長(cháng)的角色定位，相輔相成，提升了家校共育的效果。
如果班主任能引導家長(cháng)參與到家校共育中，家長(cháng)起到配合、支持的作用，幫助學(xué)校拓展教學(xué)資源，那么就能起到科學(xué)互補的效果，有助于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。
�。ǘ┘訌娚疃葏f(xié)作，形成聯(lián)動(dòng)
由于初中生的自主管理能力還不夠強，所以在寄宿制學(xué)校管理活動(dòng)中，常常會(huì )出現各種問(wèn)題，如果班主任直接向家長(cháng)反映情況，易被學(xué)生誤認為是在“告狀”，所以班主任要改變溝通方式，從簡(jiǎn)單的“告知型”溝通方法，轉變成聯(lián)動(dòng)性深度協(xié)作，全面協(xié)調家長(cháng)、學(xué)生、教師之間的關(guān)系。
如有的學(xué)生反映，某學(xué)生性格比較暴躁，常常和宿舍同學(xué)打架。班主任在和其家長(cháng)溝通時(shí)發(fā)現，該家長(cháng)在教導孩子時(shí)信奉“棍棒底下出孝子”的觀(guān)念，但是殊不知這讓孩子形成了逆反心理，性格也比較乖張。班主任并沒(méi)有以“告狀”的口吻繼續和該家長(cháng)溝通，而是提出建議，讓家長(cháng)試著(zhù)和孩子進(jìn)行親密接觸，可以和孩子一起做家務(wù)，也可以將他帶到農田中，參與力所能及的勞動(dòng)。在此過(guò)程中，家長(cháng)將合作互助的道理傳遞給孩子，讓其明白，在日常生活中，每一個(gè)人都需要和他人溝通交流，如果不能搞好關(guān)系，將會(huì )對未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。這樣就從原先的粗暴教育模式轉變成引導，容易讓孩子接受。同時(shí)，在宿舍生活中，班主任也加以引導，讓宿舍同伴相互說(shuō)出自己感到困擾的事情，并通過(guò)互幫互助來(lái)解決。通過(guò)一番家校共育后，學(xué)生端正了行為，而家長(cháng)也通過(guò)深度合作提升了育兒能力。
在開(kāi)展家校共育時(shí)，班主任不僅要讓家長(cháng)發(fā)現孩子的問(wèn)題，更要深度溝通交流，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。這樣就能調整雙方關(guān)系，構筑平等互動(dòng)的溝通渠道，實(shí)現教育效果的最大化。
�。ㄈ﹫猿纸K身學(xué)習，不斷成長(cháng)
農村留守兒童教育問(wèn)題實(shí)際上是社會(huì )問(wèn)題在教育上的投射，教師、學(xué)生和家長(cháng)都要形成終身學(xué)習的理念，進(jìn)入社會(huì )后也要展開(kāi)自主探究，思考如何能提升共育效果。
班主任首先自己要有終身學(xué)習的觀(guān)念，要不斷地接觸、了解促進(jìn)家校共育的方法，這樣才能結合學(xué)校的具體情況，設計出有針對性的工作策略。其次，還要雙管齊下，讓學(xué)生和家長(cháng)也都養成終身學(xué)習的好習慣。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在宿舍管理中，可以設計一些和親情有關(guān)的小活動(dòng)，讓學(xué)生回憶和家人的生活，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)參與親子活動(dòng)的具體過(guò)程，并思考如何能更好地處理和家長(cháng)的關(guān)系。學(xué)生要思考在校留宿期間，如何和家長(cháng)溝通，向他們介紹自己在校生活情況，還要設想在回到家中之后，怎樣消除和家長(cháng)之間的隔膜，親密接觸。對于家長(cháng)而言，他們要思考在孩子成長(cháng)的每一個(gè)人生的階段，要采用哪些不同的溝通策略，如何協(xié)調好家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。如有的孩子在宿舍中能做到自己的事情自己做，但是在回到家后就變了樣，家長(cháng)要思考如何提升他的勞動(dòng)意識。
如果家長(cháng)、學(xué)生、班主任三方都能做到終身學(xué)習，不斷地得到成長(cháng)和發(fā)展，那么就能進(jìn)一步改善家校合作的氛圍，有助于改進(jìn)教育措施，讓學(xué)生得到全面成長(cháng)。
三、拓展活動(dòng)資源，創(chuàng )新家校共育實(shí)施策略
�。ㄒ唬﹨^域家訪(fǎng)，激活心靈體驗
班主任要積極拓展各種活動(dòng)資源，積極創(chuàng )新家校共育的新策略。由于家長(cháng)很難了解孩子在寄宿制學(xué)校中的學(xué)習生活情況，所以班主任可以通過(guò)家訪(fǎng)的方式提升溝通效果，促進(jìn)家校共育。但是傳統的'家訪(fǎng)每次只能去一戶(hù)人家，效率比較低，所以班主任可以采用創(chuàng )新的區域家訪(fǎng)方式，請同一小區、村莊的家長(cháng)一起赴會(huì )，在共同交流中激活心靈體驗。
由于班級中有不少學(xué)生來(lái)自某村，所以班主任就聯(lián)系了村相關(guān)負責人，在村農家書(shū)屋組織了區域家訪(fǎng)活動(dòng)，讓同一班級的家長(cháng)和孩子都前來(lái)赴會(huì )。在家訪(fǎng)中，班主任了解到該村不少家長(cháng)都外出務(wù)工，所以一般都是由爺爺奶奶照顧孩子，于是便和村相關(guān)志愿者聯(lián)系。村志愿者一方面可以給在校寄宿的學(xué)生提供一些生活必需用品，另一方面也可以在節假日組織同村的留守兒童一起做作業(yè)、吃坂，這樣即使父母不在身邊，孩子們也能感受到家庭的溫暖。此外，班主任還特別聯(lián)系了孩子的祖父母，指導他們使用微信，這樣就強化了家校溝通，他們遇到任何問(wèn)題，都能及時(shí)和班主任溝通討論。如有一位學(xué)生的爺爺提出孫子不喜歡參加村組織的學(xué)習活動(dòng)，假期每天都在家里看漫畫(huà)。于是班主任就聯(lián)系了村志愿者，讓他們在監督孩子做暑期作業(yè)的同時(shí)，也可以組織其參與到看動(dòng)畫(huà)片、自編漫畫(huà)等有趣的活動(dòng)，這樣就吸引那些原本不感興趣的孩子也參與到活動(dòng)中。這樣的區域家訪(fǎng)讓家長(cháng)和學(xué)生都激發(fā)了內心的情感，提升溝通積極性。
區域家訪(fǎng)的方式能提升工作效率，而且還能讓同一區域的家長(cháng)彼此溝通，相互了解，同時(shí)也能讓他們關(guān)注到同區域的留守兒童，并給他們一定的關(guān)懷。這樣就構筑了家校共育的小團體，能優(yōu)化教育效果。
�。ǘ⿻�(shū)信互動(dòng)，開(kāi)展深度溝通
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多人都習慣了用微信等手段溝通。但是實(shí)際上，手書(shū)的文字更具有溫度，能起到深度溝通的效果。很多在校生活的學(xué)生平常很少和父母溝通交流，班主任可以開(kāi)展“給家人寫(xiě)一封信”的活動(dòng)，讓他們通過(guò)文字傾訴情感，進(jìn)行深度溝通。
班主任讓學(xué)生結合自己的實(shí)際情況定期和家長(cháng)通信，在信件中可以寫(xiě)一下自己在寄宿生活中遇到了什么問(wèn)題，內心有哪些困擾。同時(shí)，班主任也和家長(cháng)溝通，讓他們重視這種書(shū)信互動(dòng)的機會(huì )，將其當成了解孩子心理動(dòng)向的機會(huì )，幫助孩子反思自己，提升品德修養。如有學(xué)生在書(shū)信中提到自己很不喜歡寄宿生活，認為和室友很難溝通，而且學(xué)校里的規章制度太多，包括定時(shí)熄燈等，都是自己很難接受的事情。在收到孩子的“抱怨”后，家長(cháng)要嘗試寬慰、疏導孩子，鼓勵他大膽地和同伴溝通，試著(zhù)和他們成為好朋友，同時(shí)審視自己，看看自己有哪些地方做得不夠，是否會(huì )引起其他室友反感。此外，家長(cháng)還建議孩子設定每日計劃，安排好一天的工作和學(xué)習情況，這樣就能確保在熄燈前完成一天的學(xué)習任務(wù)。在一段時(shí)間的書(shū)信溝通后，學(xué)生認為這是一種很好的方法，自己會(huì )在書(shū)信中寫(xiě)上當面不敢或不好意思說(shuō)的話(huà)，家長(cháng)也認為這種方法有助于促進(jìn)家校共育。
在書(shū)信溝通的過(guò)程中，學(xué)生可以向家長(cháng)傾訴內心的情感，訴說(shuō)小秘密，而家長(cháng)也可以將難以言說(shuō)的父愛(ài)、母愛(ài)轉化為文字，傾訴出來(lái)。這樣就消除了親子溝通中的時(shí)空間隔，能讓父母有效參與孩子的生命成長(cháng)，記錄下孩子成長(cháng)中的點(diǎn)滴印記。
�。ㄈ⿲熤贫�，匡正不良行為
由于農村留守兒童和父母相處的時(shí)間比較少，相互之間缺少溝通，父母對學(xué)生缺乏足夠的監督和管教。針對此問(wèn)題，班主任設計了多元化的導師監督制度，除了由宿管老師監督以外，還可以讓學(xué)生、家長(cháng)也擔當“導師”，全方位監督不良行為。
不少學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念比較薄弱，宿舍顯得臟亂差，對此班主任基于導師制度，設計了一系列地監督管理措施。首先由宿管人員擔任導師，指導學(xué)生如何清掃衛生、整理房間。在此過(guò)程中評選出勞動(dòng)態(tài)度最端正、勞動(dòng)技能最強的學(xué)生，擔任“小導師”，讓他們負責監督寢室中其他同學(xué)的行為。小導師不僅要安排好寢室值日生，更要幫助那些自理能力不強的學(xué)生提升個(gè)人能力。如指導他們掌握高效的洗衣方法，學(xué)習如何去除掉衣物上的頑固污漬等。
此外，班主任可以建議家長(cháng)組織親子活動(dòng)，讓家長(cháng)擔當“導師”。如農忙時(shí)節，由家長(cháng)帶領(lǐng)孩子到稻田里幫忙插秧。學(xué)生了解相應的農業(yè)知識，并掌握了插秧的技巧，認識到勞動(dòng)能創(chuàng )造財富，改造生活。從學(xué)校到家庭生活，學(xué)生在“導師”全方位地引導下，提升了勞動(dòng)意識，改正了好逸惡勞的不良習慣。
讓家長(cháng)擔任“導師”，能讓學(xué)生對家長(cháng)產(chǎn)生崇敬心理，有助于親子溝通，而由學(xué)生擔任“導師”，則能利用榜樣效應，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的自信心。這樣就提升家校共育效果，逐步匡正學(xué)生的不良行為。
在家校共育中，班主任要引導家長(cháng)以主人翁的身份參與到學(xué)校的各種工作和決策中來(lái)，消除教育思想和理念上存在的問(wèn)題，優(yōu)化家庭和學(xué)校的溝通效果，解決各種矛盾。這樣能讓家校共育更加規范化，能調動(dòng)家長(cháng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 8
家校合作共育是學(xué)校與家庭攜手共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的一種教育行為，通過(guò)成立家長(cháng)委員會(huì )，讓學(xué)生父母更多地參與學(xué)校管理和教育教學(xué)，參與孩子的學(xué)習和生活，使父母與孩子共同成長(cháng)，使家庭教育與學(xué)校教育優(yōu)勢互補，最終實(shí)現學(xué)校教育與家庭教育的互相促進(jìn)。其目的是營(yíng)造互動(dòng)、溝通、協(xié)調、一致的家校和諧關(guān)系，形成同向、同步的教育合力作用，以共同促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習慣等諸方面健康發(fā)展。
我校是一所縣城小學(xué)，辦學(xué)規模較大，學(xué)校自開(kāi)展新教育試驗以來(lái)，一直非常注重家校合作共育工作，下面談?wù)勎倚ｉ_(kāi)展家校合作共育工作的主要做法。
一、組建家委班子，實(shí)行層級管理
家長(cháng)委員會(huì )是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )教育的橋梁，是實(shí)現學(xué)校德育整體化、全程化的紐帶。組建家長(cháng)委員會(huì )具有重要意義。我校的家委會(huì )分校級、年級、班級三個(gè)層面，實(shí)行層級管理，具體做法是：由各班組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)民主選舉出班級家委會(huì )成員，協(xié)助班主任搞好班級家校合作共育等相關(guān)工作；由年級組長(cháng)組織召開(kāi)年級組家委會(huì )會(huì )議，在各班家委會(huì )主任中民主選出年級家委會(huì )成員，協(xié)助學(xué)校年級主任搞好本年級家校合作共育等相關(guān)工作；由學(xué)校德育處組織召開(kāi)學(xué)校家委會(huì )會(huì )議，在各級家委會(huì )成員中民主選出學(xué)校家委會(huì )成員，其余的年級家委會(huì )成員均為學(xué)校家委會(huì )委員，協(xié)助學(xué)校搞好各項工作。家委會(huì )層級管理的推行，對家長(cháng)民主參與學(xué)校管理起到了積極作用。
二、培訓轉變理念，共享引領(lǐng)成長(cháng)
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，父母是孩子的第一任老師，必然會(huì )對孩子的健康發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此，加強家長(cháng)培訓，對于孩子健康成長(cháng)將起到極其重要的作用。我校的家長(cháng)培訓采用了多種渠道，搭建了多個(gè)平臺：一是集中培訓，主要通過(guò)班級和年級家長(cháng)會(huì )、家庭教育大講堂、親子讀書(shū)交流會(huì )、家委會(huì )工作經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)進(jìn)行；二是網(wǎng)絡(luò )培訓，主要通過(guò)微信公眾號、微信群、QQ群上傳一些關(guān)于家庭教育的'文章，讓家長(cháng)自主學(xué)習。通過(guò)這些培訓，引導家長(cháng)樹(shù)立了全新的正確的家庭教育教養觀(guān)念，系統地掌握了一些教育的方式方法，進(jìn)一步提升廣大家長(cháng)的素質(zhì)，使廣大家長(cháng)在培育孩子方面從不自覺(jué)到自覺(jué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，逐步發(fā)生著(zhù)變化。
三、搭建家長(cháng)講堂，喚醒智慧父母
為進(jìn)一步做好家校合作共育工作，以實(shí)際行動(dòng)踐行“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，踐行“萬(wàn)物生長(cháng)、美美與共”的學(xué)校精神，實(shí)現“生態(tài)和融、創(chuàng )新無(wú)限”的美麗學(xué)校的愿景，我校以家長(cháng)講述家庭教育故事、分享親子共讀收獲、暢談志愿服務(wù)感想等形式開(kāi)展了“家庭教育大講堂”活動(dòng)，活動(dòng)分班級、年級、校級三個(gè)階段，校級“家庭教育大講堂”我校已成功舉辦五期�！凹彝ソ逃笾v堂”活動(dòng)的開(kāi)展，廣泛交流了家庭教育知識和成功經(jīng)驗，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，在廣大家長(cháng)群中傳播正能量，促進(jìn)家庭教育知識的普及和家庭教育水平的提高，營(yíng)造了良好的家校合作共育氛圍，對孩子們健康成長(cháng)起到了強有力的助推作用。
四、書(shū)香溢滿(mǎn)家庭，書(shū)韻伴隨成長(cháng)
親子共讀，指的是孩子在家里時(shí)，父母親和孩子共同閱讀，激發(fā)和培養孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣。我校的親子共讀主要通過(guò)家庭親子讀書(shū)和班級親子讀書(shū)會(huì )兩種方式開(kāi)展。家庭親子讀書(shū)主要是親子在家里共讀。各班自發(fā)建立不同規模的班級親子讀書(shū)會(huì )，在周末和節假日組織親子閱讀，開(kāi)展各種共讀共寫(xiě)共同生活的活動(dòng)，吸引所有父母、老師、學(xué)生參與到讀寫(xiě)活動(dòng)中來(lái)，到目前我們統計的數據，各班親子讀書(shū)活動(dòng)累計XXX多次，在公眾號、微信群、QQ等平臺發(fā)表簡(jiǎn)報，家長(cháng)們精心設計的一次次讀書(shū)活動(dòng)，家長(cháng)們精心撰寫(xiě)的一篇篇美篇美文，形成一種相互激勵、相互示范、相互引領(lǐng)的力量，讓更多的學(xué)生父母深度參與家校共育中來(lái)，為我校的家校合作共育工作開(kāi)了個(gè)好頭。
五、拓寬實(shí)踐之路，積淀成長(cháng)內涵
為全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，深化基礎教育課改，讓學(xué)生能在旅行、參觀(guān)、實(shí)踐的過(guò)程中陶冶情操、增長(cháng)見(jiàn)識、體驗不同的自然和人文環(huán)境、提高學(xué)習興趣，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，我校通過(guò)學(xué)校組織和家長(cháng)組織，開(kāi)展了多次研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)敬老院，踐行孝老美德；組織孩子參觀(guān)古建筑模型，感受古建筑魅力；帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)氣象局，了解氣象天地；組織親子放風(fēng)箏活動(dòng)，放飛孩子夢(mèng)想；參觀(guān)搜救基地，增長(cháng)防震減災知識；帶領(lǐng)學(xué)生清明掃墓，緬懷革命先烈；組織學(xué)生郊游，親近大自然；組織親子廚房，感受野炊的樂(lè )趣；和孩子一起干農活，感受田園生活……讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，實(shí)踐是最好的老師，一次次形式多樣的活動(dòng)就是一次次洗禮，見(jiàn)證了孩子們成長(cháng)歷程中的每一個(gè)腳印。
六、組建志愿團隊，助力學(xué)校發(fā)展
為了踐行家校合作理念，為孩子成長(cháng)提供更多支持，學(xué)校家委會(huì )成立后，積極籌備家長(cháng)志愿服務(wù)工作，活躍在學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)中，共同見(jiàn)證和參與孩子的成長(cháng)。在學(xué)校附近交通擁堵的XX路口，家委會(huì )組織家長(cháng)輪流值守，進(jìn)行交通疏導，減少了學(xué)生上小學(xué)的交通安全隱患；全員運動(dòng)會(huì )、元旦文藝匯演、六一藝體展演，家委會(huì )組織家長(cháng)文明參與，家長(cháng)配合班主任排練節目、租演出服、給孩子化妝，協(xié)助班主任管理學(xué)生，保證了學(xué)校大型活動(dòng)的順利開(kāi)展；每個(gè)星期三早上，家委會(huì )組織家長(cháng)，自帶衛生工具對通學(xué)路進(jìn)行徹底清掃，保證了通學(xué)路的干凈衛生。
我校在推行新教育實(shí)驗以來(lái)，家校合作共育工作，精彩不斷，感動(dòng)不斷，家長(cháng)群體的智慧和力量是無(wú)限的，只要將家校合作共育工作深入開(kāi)展下去，學(xué)校教育定會(huì )煥發(fā)出無(wú)窮的活力。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 9
隨著(zhù)課改的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，傳統的學(xué)校管理越來(lái)越不適應現代社會(huì )對人才培養標準的新要求和人民群眾對教育工作的新期待，必須加速完成從傳統學(xué)校管理向現代學(xué)校制度的戰略轉型。建立家長(cháng)委員會(huì )，實(shí)現家校共育是構建現代學(xué)校制度、促進(jìn)學(xué)校管理優(yōu)化升級的重要途徑之一。五和小學(xué)自開(kāi)辦以來(lái)，嚴格按照上級要求，依法辦校，依法治教，緊密結合學(xué)校實(shí)際，走出了一條家校合力、共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的探索之路，取得了良好的社會(huì )效益。
一、保障家委會(huì )建設，讓家委會(huì )工作正常運轉，成為學(xué)校發(fā)展的支持者
家長(cháng)委員會(huì )作為學(xué)校家長(cháng)的代表，對學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對學(xué)校各方面工作起到監督作用，有助于現代學(xué)校制度的建立。同時(shí)，學(xué)校家長(cháng)中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會(huì )的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項教育教學(xué)工作得以更好地開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校整體工作更上一層樓。為了更好的發(fā)揮家委會(huì )的參與、監督和管理職能，我校從機構成立、制度建設、文化建設上給予保障。
1.是建立了三級家長(cháng)委員會(huì )工作機構。即班級家長(cháng)委員會(huì )、年級家長(cháng)委員會(huì )和學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )。家長(cháng)委員會(huì )委員的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)了嚴格的推薦和選舉程序，具有廣泛的代表性。每一個(gè)家長(cháng)委員會(huì )委員都是熱心教育、品行端正、具有一定文化水平的優(yōu)秀家長(cháng)。學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )常務(wù)委員會(huì )是在班級和年級家長(cháng)委員會(huì )的基礎121上自下而上選舉產(chǎn)生的。設主任名，副主任名，秘書(shū)長(cháng)名，負責家長(cháng)委員會(huì )的日常工作，研究制定家長(cháng)委員會(huì )工作計劃，組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校建立了家長(cháng)委員會(huì )辦公室，配齊了會(huì )議座椅、文件柜和飲用水等辦公設施，為家長(cháng)委員會(huì )工作的順利開(kāi)展創(chuàng )造了良好條件。
2.是創(chuàng )新和完善家長(cháng)委員會(huì )工作制度。按照“有利于促進(jìn)學(xué)校工作、有利于提高家教水平、有利于學(xué)生健康成長(cháng)”的基本原則制定了《家長(cháng)委員會(huì )工作章程》《家委員會(huì )會(huì )議制度》《家長(cháng)義工工作制度》《優(yōu)秀家長(cháng)義工評選要求》《交通義工職責》等一系列制度。這些制度明確了家長(cháng)委員會(huì )的職能定位和建設方向，為家長(cháng)委員會(huì )更好的服務(wù)于學(xué)校發(fā)展提供了制度保障。
3.是加強了家長(cháng)委員會(huì )文化系統建設。為了有效發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的資源優(yōu)勢，增強每一位家長(cháng)的責任感和使命感，我們前瞻性的進(jìn)行了家長(cháng)委員會(huì )文化系統建設的構想和嘗試，提出了“為了孩子一切，一切為了孩子”的工作理念，明確了“為了孩子，我們共同努力”的工作承諾。讓這些思想和理念融入每一位家長(cháng)的精神血脈，使其自覺(jué)的與學(xué)校站在一起，成為學(xué)校發(fā)展的堅定支持者。
二、發(fā)揮家委會(huì )職能，讓家委會(huì )自主管理，成為學(xué)校發(fā)展的參與者
讓家長(cháng)參與管理是學(xué)校民主管理的重要表現形式，是現代學(xué)校制度的基本特征之一。為確保家長(cháng)參與學(xué)校管理取得實(shí)際效果，我們提出了“全面參與、深度參與、主動(dòng)參與”的基本要求。邀請家委會(huì )參與學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，促進(jìn)家校溝通。學(xué)校每年的藝術(shù)節，都邀請家長(cháng)觀(guān)看演出或同臺獻藝；每年的體育節設置親子活動(dòng)項目或讓家長(cháng)同場(chǎng)競技；每月的家委會(huì )工作會(huì )議，校長(cháng)或德育處領(lǐng)導都會(huì )認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，解答家長(cháng)的疑惑；每學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放日，家長(cháng)可以自由觀(guān)摩課堂教學(xué)；每學(xué)期的班主任節，家長(cháng)可以做一天的代理班主任，參與班級的活動(dòng)和管理……
由于我校處于城鄉結合區，家長(cháng)的整體素養有待提升。為此，家委會(huì )發(fā)揮職能，開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，并加強對家長(cháng)學(xué)校的建設和管理，著(zhù)力提高家長(cháng)家庭教育的能力和水平，確保家長(cháng)參與學(xué)校管理的正向作用。家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期舉辦兩次規模較大的會(huì )議和講座，主要內容是教育政策法規解讀、教育形勢熱點(diǎn)透視、家庭教育方法舉例等。主要目的是讓家長(cháng)了解教育、理解學(xué)校、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)校發(fā)展營(yíng)造良好環(huán)境。近年來(lái)，除了由學(xué)校領(lǐng)導和骨干教師作輔導講座外，還邀請了師德育xxxxxxx研究中心主任教授、大學(xué)心理與社會(huì )學(xué)院副院長(cháng)教授xx等教育專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為家長(cháng)舉辦家庭教育講座。其中教授對當前的家庭教育存在的問(wèn)題給予明確的建議:家庭不宜過(guò)嚴亦不可過(guò)松；家庭教育方式不一致的緩解辦法是家長(cháng)分工負責；教子要“道” “術(shù)”結合，分清家校雙方教育主次，明確家庭教育方向，用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、具體有效的方法教育孩子。王教授用豐富的'知識經(jīng)驗、平實(shí)真切的語(yǔ)言向各位家長(cháng)詳細講述了良好性格的重要性以及家庭教育如何促進(jìn)良好行為習慣的養成，用具體生動(dòng)的案例，從心理學(xué)角度分析了家長(cháng)在教育孩子問(wèn)題上的成功與失敗原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少誤區和缺陷。通過(guò)講座，家長(cháng)們對許多教育問(wèn)題撥云見(jiàn)日，受益匪淺。
三、學(xué)校、家委會(huì )共建，讓家長(cháng)由被動(dòng)變主動(dòng)，成為學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)者
實(shí)現家校共育，促進(jìn)共同發(fā)展是家長(cháng)委員會(huì )工作的最終目的。這就需要調動(dòng)一切積極因素，充分挖掘家長(cháng)潛在的教育資源優(yōu)勢，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)的巨大合力。一方面，我們充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )聯(lián)系廣泛、人才薈萃的優(yōu)勢，積極開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng)。辦學(xué)三年多來(lái)，家委會(huì )自主開(kāi)展了兩屆家長(cháng)美食節活動(dòng)，家長(cháng)們自己動(dòng)手，做出了一道道美味佳肴，將美食競技與尊師重教完美結合�？茖W(xué)研究表明，良好的親子關(guān)系是養成優(yōu)良品格的基礎，童年的快樂(lè )時(shí)光決定了成年后的幸福感，積極向上的家庭教育是奠定孩子終身教育的基礎。我校一直秉承“以人為本，家校共建，攜手共進(jìn)”的教育理念，一直在為構建和樂(lè )與共的家校關(guān)系而努力。本學(xué)期剛剛結束的“和樂(lè )家庭秀”，參與的家庭載歌載舞、吹拉彈唱，以多種形式展示了溫馨的親子關(guān)系，和諧的家校氛圍。本次活動(dòng)不僅培養了和諧的親子關(guān)系及促進(jìn)孩子們健康的心理成長(cháng)，而且構建了和樂(lè )幸福的家校溝通合作平臺，得到了家長(cháng)和師生們的一致好評。另一方面，我們進(jìn)一步深化了學(xué)校與家長(cháng)之間、家長(cháng)與家長(cháng)之間的交流互動(dòng)：一是充分利用每學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )這個(gè)現實(shí)平臺，通過(guò)學(xué)校宣傳、教師介紹、家長(cháng)發(fā)言等形式深入交流育人方法和教育技巧；二是充分利用�？@個(gè)媒介，開(kāi)辟家長(cháng)專(zhuān)欄，及時(shí)向家長(cháng)推介先進(jìn)的教育理念和教育方法，讓家長(cháng)隨時(shí)交流育人心得和教育困惑，共同提高家教水平。三是學(xué)校每年都會(huì )表彰一批無(wú)私奉獻、堅守崗位的家長(cháng)義工，增強家長(cháng)的主人翁意識、責任感和歸屬感。
四、加強家委會(huì )服務(wù)能力建設，讓家長(cháng)成為學(xué)校發(fā)展的中堅輔助者
T在做好家長(cháng)委員會(huì )的基礎建設、提出了基本要求、取得“家校共育”的共識后，我們在家長(cháng)委員會(huì )的工作能力建設方面也不遺余力：一是定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議，從案例上切入，幫助家委會(huì )成員不斷總結經(jīng)驗；二是每學(xué)期舉辦家委會(huì )成員的培訓，理論聯(lián)系實(shí)際，提高家委會(huì )成員的理論水平；三是由家委會(huì )牽頭，定期和不定期的組織家委會(huì )成員活動(dòng)（如親子運動(dòng)、xx班級親子游），增強家委會(huì )成員間的凝聚力。四是聯(lián)手義工xx聯(lián)，為本校家長(cháng)申請成為正式義工，義工聯(lián)下派社區義工到校進(jìn)行家長(cháng)義工工作指導。這些措施，使家長(cháng)們成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。同時(shí)，我們也給家長(cháng)們提供參與管理的途徑，家長(cháng)們紛紛爭做學(xué)校的監督員、宣傳員、服務(wù)員。
第一，爭做學(xué)校的監督員。每年學(xué)期末，我校給每個(gè)家長(cháng)發(fā)放教師教育教學(xué)調查問(wèn)卷，對班級任課老師從任課、管理、溝通等方面進(jìn)行等級打分，學(xué)校根據調查表數據進(jìn)行分析，對不良情況進(jìn)行早期干預和糾正，確保班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、師德師風(fēng)良性發(fā)展。
第二，爭做學(xué)校的宣傳員。學(xué)生家長(cháng)來(lái)自方方面面、各個(gè)階層，它所具有的宣傳優(yōu)勢是任何媒體都無(wú)法比擬的。我們利用班LED級群、校報、屏，充分宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標和辦學(xué)業(yè)績(jì)，為學(xué)校的可持續發(fā)展創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。家長(cháng)通過(guò)以上途徑，加深對學(xué)校的了解，正面宣傳學(xué)校的辦學(xué)，擴大學(xué)校的影響力和知名度。
第三，爭做學(xué)校的服務(wù)員。我校引導家長(cháng)牢固樹(shù)立主人翁意識，把學(xué)校工作當成自己的工作，根據自己的實(shí)際情況和工作特長(cháng)，為學(xué)校提供力所能及的志愿服務(wù)。如：我校地處交通要道，來(lái)往車(chē)輛比較多，家長(cháng)們組織成立了“家長(cháng)交通安全崗”，義務(wù)護送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，確保了學(xué)生的出行安全。
建立家長(cháng)委員會(huì )是學(xué)校管理的重大舉措，是構建現代學(xué)校制度的必然要求，實(shí)現家校共育，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。我校的家長(cháng)委員會(huì )建設還處在探索和起步階段，很多做法還不夠成熟和完善。我們將認真學(xué)習其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步加強家長(cháng)委員會(huì )建設，嘗試以德育課題研究帶動(dòng)家委會(huì )的建設與發(fā)展，完善管理方法和手段，形成較完善的理論，最大限度的發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用，把我校建設成為一所教學(xué)質(zhì)量更高、校園環(huán)境更美、學(xué)生發(fā)展更好的人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 10
家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育的起點(diǎn)和基礎，更是學(xué)校教育的助手和補充；當然學(xué)校也是家長(cháng)學(xué)習提高的搖籃，是學(xué)校與家長(cháng)溝通的橋梁，家長(cháng)通過(guò)了解學(xué)校教育，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。如何協(xié)調好家庭和學(xué)校的教育使兩者教育形成合力而不是相互抵消，這對每個(gè)中小學(xué)生及其家庭乃至整個(gè)社會(huì )都是至關(guān)重要的。
一、家校共育的必要性
當前大部分學(xué)生都是獨生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是。由于處在特定的環(huán)境中，使得現在的中小學(xué)生普遍存在的幾大不良習慣：依賴(lài)他人；任性，以自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人；不愛(ài)勞動(dòng)；在消費中盲目攀比、炫耀；學(xué)習不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習；有的甚至還存在對自己、對他人、對社會(huì )極不良的行為習慣，這些不良習慣都妨礙學(xué)生今后的健康成長(cháng)。具體體現在以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┻^(guò)分溺愛(ài)自己的孩子
由于大多數學(xué)生都是獨生子女，孩子在家可謂是掌上明珠，是小皇上，呼風(fēng)喚雨，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一味的嬌寵，導致管教困難！
�。ǘ┻^(guò)分偏袒孩子
學(xué)生之間發(fā)生糾紛是難免的，作為糾紛的雙方一般都有過(guò)錯，但家長(cháng)往往會(huì )偏袒自己的孩子，指責對方的不足，追究對方的過(guò)錯，甚至于會(huì )出手打對方，這無(wú)形之中助長(cháng)了孩子的氣焰，令教育工作更是難上加難。
�。ㄈ┩泼撠熑�
在經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的過(guò)分溺愛(ài)孩子之后，家長(cháng)發(fā)現孩子根本不聽(tīng)自己的話(huà)，以他們的力量根本無(wú)法駕馭自己的孩子，于是他們把孩子推向學(xué)校，對孩子的學(xué)習和生活不聞不問(wèn)，出現問(wèn)題時(shí)也拒不見(jiàn)老師，把教育的責任全部推給了學(xué)校。
�。ㄋ模](méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣
父母是孩子的啟蒙老師，孩子的很多作為都在效仿父母，好的家庭習慣，會(huì )約束孩子的行為，不良的習慣，也會(huì )給孩子帶來(lái)負面的影響。有的家長(cháng)賭博成癮、夜不歸宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵網(wǎng)吧，或者寄宿外面。家長(cháng)盡不到監護的義務(wù)，給孩子的安全帶來(lái)隱患。
�。ㄎ澹┑畬W(xué)習
無(wú)論家中有什么事，家長(cháng)都會(huì )出面為孩子請假，只要有“活動(dòng)”都會(huì )讓孩子回家。完全不把孩子的學(xué)習放在眼里，對于孩子的成績(jì)好壞更是不聞不問(wèn)。
�。┡c孩子缺少溝通
有的家長(cháng)，當孩子有所進(jìn)步時(shí)，要什么給什么；當孩子犯錯時(shí)，會(huì )惡言相向，拳打腳踢。父母與他們缺乏溝通，不知道孩子的想法。
二、家校共育的途徑
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)
家訪(fǎng)是學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實(shí)信息的主要途徑。班主任和任課老師每年對學(xué)生要家訪(fǎng)一次，家訪(fǎng)中，教師積極主動(dòng)，讓家長(cháng)感受到了熱情與真誠；家訪(fǎng)時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠心和愛(ài)心要多表?yè)P孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(cháng)之間建立合作關(guān)系。
�。ǘ┘议L(cháng)會(huì )
定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )以促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的交流與合作。家長(cháng)會(huì )每學(xué)期可以舉行兩次，開(kāi)學(xué)一周左右一次，期中一次，各年級組長(cháng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績(jì)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級現狀，溝通家長(cháng)意見(jiàn)。學(xué)期結束時(shí)也可以召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，主要是匯報成績(jì)，向家長(cháng)宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長(cháng)起一個(gè)監督作用。
�。ㄈ╅_(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，讓家長(cháng)參與教育
請家長(cháng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認識學(xué)校，與學(xué)校保持一致。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，就像在家庭和學(xué)校之間架設了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進(jìn)一步加強，家庭育人環(huán)境明顯改善，家教質(zhì)量明顯提高。家校聯(lián)系的暢通無(wú)阻，有效地加強了家校合作，實(shí)現了二者和諧的教育資源網(wǎng)。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng )造良好的條件學(xué)�？砂才艑W(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(cháng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話(huà)。家長(cháng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(cháng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(cháng)合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長(cháng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(cháng)要承擔應盡的職責和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著(zhù)對教育的負責，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(cháng)提供良好的'環(huán)境，使教育更好地為學(xué)生服務(wù)，培養高素質(zhì)的棟梁之才。
三、家校共育的作用
�。ㄒ唬┘倚９灿兄诮處熈私鈱W(xué)生的家庭教育環(huán)境，更好地促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)
如：家庭結構、父母職業(yè)、家長(cháng)素養等，因材施教，提高教育效果。
�。ǘ┘倚：献髂転閷W(xué)生創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，有利于培養學(xué)生良好的行為習慣
班主任與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通就能讓家長(cháng)了解學(xué)校教育方式、內容和要求，以便使家長(cháng)能在對孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(cháng)。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養學(xué)生良好的行為習慣。
�。ㄈ┘倚Ｂ�(lián)合有助于家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現，可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流
教師要了解學(xué)生在家庭中的表現及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(cháng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現，并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對性、目標要求更一致。
�。ㄋ模┘倚：献饔欣诩议L(cháng)做出教育的誤區，有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境
通過(guò)交談、講座、書(shū)面聯(lián)系、向家長(cháng)推薦一些談家教重要性的文章，并針對孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(cháng)一些科學(xué)的、有效的家庭教育方法，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。另一方面，家長(cháng)在家長(cháng)委員會(huì )的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì )上的經(jīng)驗，調動(dòng)家長(cháng)及社會(huì )成員改善社會(huì )環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(cháng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 11
學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )作為學(xué)校家長(cháng)的代表，對學(xué)校教育管理和學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用：一方面反映了學(xué)校辦學(xué)的民主化和科學(xué)化的水平，另一方面也可以對學(xué)校各方面工作起到監督作用，有助于現代學(xué)校制度的建立。同時(shí)，學(xué)校家長(cháng)中所擁有的豐富的教育資源，學(xué)校也可以借助家委會(huì )的力量加以很好地挖掘和利用，從而使學(xué)校的各項教育教學(xué)工作得以更好地開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校整體工作更上一層。今年，學(xué)校在各級教育部門(mén)的領(lǐng)導下，繼續加強學(xué)校家委會(huì )工作，在建立和完善家委會(huì )組織網(wǎng)絡(luò )、建立家委會(huì )工作機制、利用家長(cháng)社區資源推進(jìn)兩綱教育、家委會(huì )成員共同參與學(xué)校重大事項的決策和執行取得了較好的成效。
一、加強組織領(lǐng)導建立健全制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，提高認識。
1.建立以校長(cháng)為組長(cháng)，聘請社區領(lǐng)導、家長(cháng)代表及學(xué)校分管
副校長(cháng)為副組長(cháng)，其他行政人員為成員的家校合作教育工作領(lǐng)導小組。結合學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《學(xué)校家校合作教育工作實(shí)施方案》，明確了學(xué)校家校合作三年規劃和辦學(xué)的總目標，確實(shí)保證家校合作教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規劃、納入領(lǐng)導議事日程、納入目標責任
制評估標準。
2.成立家長(cháng)委員會(huì )，確保家校合作教育工作有力開(kāi)展。
我校在由校長(cháng)任組長(cháng)的家校教育工作領(lǐng)導小組的基礎上，成立了家長(cháng)委員會(huì )，將家校合作教育中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對性的納入到工作計劃，確保了家校合作教育工作項項有人管，事事有人問(wèn)，使家校合作教育工作的管理逐步邁向系統化、規范化和序列化。明確家長(cháng)委員會(huì )成員的產(chǎn)生辦法：
(1)確定在校學(xué)生的家長(cháng)為家長(cháng)學(xué)校學(xué)員。
(2)2在各班的家長(cháng)學(xué)員中，由班主任和學(xué)生家長(cháng)推舉名班級家長(cháng)成員為班級家長(cháng)代表。
(3)由學(xué)校在班級家長(cháng)代表中，選取學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )成員，
其中主任一名，副主任兩名，成員確保每?jì)蓚�(gè)班一名(家長(cháng)委員會(huì )成員必須能代表各個(gè)層面家長(cháng)，具有廣泛代表性)。
(二)規范管理，完善制度。
根據家長(cháng)學(xué)校的工作要求，制定和完善了以下制度：《學(xué)校家長(cháng)學(xué)校工作制度》、《學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )工作制度》、《學(xué)校家長(cháng)學(xué)校管理制度》、《學(xué)校優(yōu)秀家長(cháng)評比條件》等，明確規定學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)一次全體家長(cháng)會(huì )、一次家長(cháng)代表會(huì )、一次家長(cháng)委員會(huì )。做到辦學(xué)有章可循，管理科學(xué)規范。
(三)搭建平臺，學(xué)習交流。
1.設立了家校合作教育工作辦公室，借助學(xué)校圖書(shū)館的資源，
向家長(cháng)推薦家庭教育成功經(jīng)驗的優(yōu)秀書(shū)籍或讀物目錄，為家長(cháng)學(xué)習、教育子女提供便利。
2.通過(guò)校園網(wǎng)及班級的“校訊通”平臺，將學(xué)校的管理、家
庭教育經(jīng)驗、孩子的在校表現等內容發(fā)給家長(cháng)，供家長(cháng)學(xué)習、指導、交流。
二、創(chuàng )新工作思路開(kāi)展有效活動(dòng)
1 .爭取上級部門(mén)大力支持，為家校合作凝聚力量。
學(xué)校的發(fā)展得到上級部門(mén)的大力支持，主要領(lǐng)導還是學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )的主要成員，使學(xué)校的家校合作工作增添了力量。為盡情展示學(xué)生多姿的風(fēng)采，盡力張顯學(xué)生活潑的'個(gè)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，每年的五月是我校的素質(zhì)教育月，學(xué)校為學(xué)生搭建平臺，讓每個(gè)學(xué)生盡情的展示自我，特別慶“六一”文藝匯演，邀請市關(guān)工委和老年大學(xué)的爺爺奶奶與孩子們同臺演出，老少同樂(lè )慶“六一”。特別是今年的慶“六一”活動(dòng)，市關(guān)工委和市總20工會(huì )給學(xué)校捐贈了價(jià)值近萬(wàn)元的攝像機，并為學(xué)校名優(yōu)秀貧困學(xué)生每人捐贈了一臺語(yǔ)音復讀機，整臺演出不僅給孩子們增添了無(wú)限樂(lè )趣，還給孩子們送上了一份愛(ài)心，因此也得到了全體家長(cháng)和社會(huì )各界的贊譽(yù)。另外市關(guān)工委每年都安排“五老”宣講團來(lái)學(xué)校為孩子們宣講老紅軍、愛(ài)國主義、環(huán)保等故事、知識，讓孩子們感受到今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)學(xué)習的情感。
2 .創(chuàng )建學(xué)習型家庭，提高家長(cháng)教育水平。 (1)舉辦家庭教育講座、召開(kāi)家教交流會(huì )。
學(xué)校每年邀請家庭教育專(zhuān)家面授講座，就《有效指導孩子學(xué)習》、
《感恩教育》等內容為主題對家長(cháng)進(jìn)行授課，使每一位家長(cháng)學(xué)會(huì )正確地對待孩子、引導孩子的方法。每年上半年學(xué)校都邀請吳忠市家長(cháng)學(xué)校指導委員會(huì )的專(zhuān)職教授就“如何做個(gè)好家長(cháng)”等問(wèn)題對函授學(xué)校的各位家長(cháng)學(xué)員進(jìn)行面授活動(dòng)。召開(kāi)家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )，在家長(cháng)中樹(shù)立典型，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，讓他們用自己的親身經(jīng)歷、現身說(shuō)法，介紹自己教育子女的經(jīng)驗。
(2)在學(xué)校主辦的《學(xué)校校報》中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設家教專(zhuān)欄，鼓勵
家長(cháng)學(xué)員每期必看、交流心得并踴躍投稿。專(zhuān)欄中將學(xué)生的優(yōu)秀作品、學(xué)校師生的獲獎情況、將學(xué)校一個(gè)時(shí)期內開(kāi)展的活動(dòng)、教師好的教育方式在校報中宣傳，家長(cháng)們好的教育經(jīng)驗在此交流。校報從創(chuàng )辦之日起堅持每?jì)稍乱黄�，下發(fā)到每位學(xué)生手中，讓科學(xué)的家教知識、先進(jìn)的育人經(jīng)驗、鮮活的案例反思，潤物細無(wú)聲地傳播給學(xué)生的家長(cháng)，使他們得以借鑒、反思，形成育子心理和方法。同時(shí)也讓老師的經(jīng)驗與所有家長(cháng)共享，以此擴大家教知識的傳播力度，使之成為家校教育的連心橋，使家長(cháng)學(xué)校進(jìn)一步增設了交流的平臺。
�。�3）鼓勵家長(cháng)征訂家教方面的報刊雜志，認真閱讀家長(cháng)函
授學(xué)校配發(fā)的學(xué)習材料，加強自身學(xué)習，提高文化素養，在家庭中形成了全民學(xué)習的良好氛圍，在日積月累中讓家長(cháng)和孩子共同進(jìn)步。
3 .家校聯(lián)手放學(xué)，開(kāi)辟學(xué)生綠色通道。
XXX學(xué)校處于城鄉結合部，學(xué)校共有學(xué)生多名，每天上放學(xué)車(chē)多人多路窄，對學(xué)生安全造成極大威脅。雖然學(xué)校每天安排了護導老師在路口進(jìn)行安全引導，但在高峰時(shí)依然顯得人手不夠。怎么辦？依托社區與交警隊，學(xué)校開(kāi)展了“家校護學(xué)”活動(dòng)，三方共同動(dòng)員。經(jīng)過(guò)研究決定，聘請了二十位家長(cháng)承擔護學(xué)工作。三方對此項工作進(jìn)行了周密的策劃，細化了護學(xué)的工作安排，并邀請家長(cháng)志愿者到校。每天，護學(xué)的家長(cháng)按時(shí)上崗。他們協(xié)助交警、門(mén)衛、老師，把放學(xué)的孩子安全地送過(guò)馬路。這些家長(cháng)們將自己的愛(ài)心無(wú)私地奉獻給每一位孩子，開(kāi)辟了一條綠色通道，為孩子們保駕護航。
4 .開(kāi)展法制、安全教育，增強師生、家長(cháng)法制、安全意識。
學(xué)校把安全教育、法制教育、健康教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用班隊活動(dòng)課進(jìn)行教育，規范學(xué)生的課間活動(dòng)，杜絕不安全隱患。學(xué)校邀請了校外法制輔導員、交警人員到校舉行法制、安全教育講座，邀請家長(cháng)到現場(chǎng)參觀(guān)交通、法制宣教室，增強了師生和家長(cháng)的交通安全意識、法制意識。
5 .實(shí)行家長(cháng)評教，廣泛征求家長(cháng)意見(jiàn)。
學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)代表會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )，學(xué)校統一安排，精心組織，就學(xué)生在校表現、在家表現、學(xué)校政策等方面進(jìn)行匯報與交流；學(xué)校每學(xué)期還至少開(kāi)展一次的“家長(cháng)評教、意見(jiàn)征詢(xún)”活動(dòng)�；顒�(dòng)采取了家長(cháng)填寫(xiě)，責成專(zhuān)人負責回收、清點(diǎn)、匯總，這樣學(xué)校了解家長(cháng)對學(xué)校教師教學(xué)的要求，及其意見(jiàn)、建議。學(xué)校每學(xué)期以班為單位組織召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，會(huì )上班主任、任課教師與家長(cháng)進(jìn)行面對面的交流學(xué)生的表現，討論對孩子更恰當的教育方法。并就學(xué)校、班級的管理和學(xué)生的學(xué)習、交往、心理等問(wèn)題達成了共識。家長(cháng)們對教師的辛勤勞動(dòng)和良好的職業(yè)道德一致表示高度的贊賞，同時(shí)希望學(xué)校、老師一如既往地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，多開(kāi)展像這樣的教育活動(dòng)，家�；ゴ�，共同把學(xué)生教育好。面對面的接觸，實(shí)現了心與心的交流。
幾年的實(shí)踐，我們覺(jué)得做好家庭教育與學(xué)校教育的結合，學(xué)校受益、家長(cháng)受益、學(xué)生受益，確實(shí)不失為一條學(xué)校、社會(huì )、家庭共同育人的新路。我們家校聯(lián)合教育的做法，得到了社會(huì )、家長(cháng)的大力支持，產(chǎn)生了良好的效益。
一是提高了家長(cháng)素質(zhì)，規范了家長(cháng)行為，促進(jìn)了家庭文明程度的提高；二是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師的辛勤勞動(dòng)得到了家長(cháng)的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；
三是家長(cháng)參與學(xué)校管理，優(yōu)化了學(xué)校管理；
四是優(yōu)化了德育大環(huán)境，形成了青少年學(xué)生健康成長(cháng)的良好社會(huì )環(huán)境和家庭環(huán)境，增強了德育實(shí)效，提高了學(xué)生思想素質(zhì)；
五是學(xué)校各項工作得到了長(cháng)足的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以大幅提高，全面提升了學(xué)校的教育質(zhì)量；
由于家長(cháng)學(xué)校的成功舉辦，家長(cháng)和學(xué)校的密切配合，學(xué)生的進(jìn)步很快。學(xué)生的學(xué)習、藝術(shù)特長(cháng)、體育等綜合素質(zhì)得到優(yōu)化和發(fā)展。逐步形成了學(xué)校、家庭一體化的教育網(wǎng)絡(luò )。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 12
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭不可能完成造就全面發(fā)展的人這一極其細致艱巨的工程�！睂�(shí)踐也表明，加強家校聯(lián)系，不斷爭取家長(cháng)的積極支持和配合，形成強大的教育合力，確能大大增強學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合教育工作的力度，發(fā)揮整體教育效應，取得較滿(mǎn)意的教育效果。因此，認真不斷地研究探索家校共育工作的新思路和新方法，將家校共育工作列入學(xué)校全面管理的一個(gè)重要組成部分，使其在全面推動(dòng)學(xué)校整體工作中發(fā)揮作用是十分重要的。
一、明確家校共育指導思想
學(xué)校和家長(cháng)的共同愿望和責任是教育好學(xué)生、培養好孩子。要教育好學(xué)生、培養好孩子，僅僅靠學(xué)校和老師是很不夠的。學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)的密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，使孩子無(wú)論在學(xué)校還是在家庭都能得到良好的教育。家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎。要高度重視家長(cháng)學(xué)校工作的指導思想主要體現以下方面：充分認識家庭教育對一個(gè)人的啟蒙、成長(cháng)、成才有著(zhù)不可估量的作用，而家長(cháng)的`人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都會(huì )對孩子成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生極為深刻的影響。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自的區域及家庭背景差異較大，開(kāi)展和加強家長(cháng)學(xué)校工作有非常重要的意義。家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師。通過(guò)家校共育，要努力消除家庭教育中存在的誤區，使一些家長(cháng)“把孩子交給學(xué)校，教育的責任就理所當然在學(xué)�！钡腻e誤認識得到改變。同時(shí)，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的工作，能夠盡可能的在提高學(xué)生家長(cháng)的素質(zhì)、更新家長(cháng)教育觀(guān)念和方法、改善家庭教育環(huán)境等方面取得好的效果。學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)要密切協(xié)作、共同努力、同心同德、形成一股教育的合力，學(xué)校教育和家庭教育要匯成為一個(gè)整體，學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)就須建立一種常態(tài)的聯(lián)系制度。
二、實(shí)現家校共育的途徑初探
�。èD）搭建一套班子
要搞好家長(cháng)學(xué)校的工作，首先要加強組織保證。組建家長(cháng)學(xué)校工作委員會(huì )，家長(cháng)學(xué)校組織機構成員由校長(cháng)、分管德育副校長(cháng)、德育主任、年級主任、班主任、教師代表、家長(cháng)代表和心理咨詢(xún)室專(zhuān)職輔導教師等組成。每年根據工作需要和人事變動(dòng)情況及時(shí)調整和充實(shí)，確保把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作體系之中。
�。ǘ┘茉O一座橋梁
為了更好地在學(xué)校與家長(cháng)之間建立方便快捷的聯(lián)系渠道，使學(xué)校與家庭能保持經(jīng)常及時(shí)的聯(lián)系和溝通，使學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)間的意見(jiàn)、信息得到有效的交流，創(chuàng )設學(xué)校微信公眾號、班主任工作群、家校群等隨時(shí)隨地地開(kāi)展德育工作。通過(guò)建立信箱、QQ、網(wǎng)站、校訊通、通訊地址等方式在學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)之間架設了溝通交流的橋梁。
�。ㄈ┐蛲ㄒ粋�(gè)電話(huà)
為了使家長(cháng)學(xué)校工作落到實(shí)處，在完善機構組織的同時(shí)，還需建立一系列家校共育管理制度。學(xué)校在建立的學(xué)生檔案中，將所有家長(cháng)學(xué)生的姓名、年齡、通訊地址、工作地址、考評等詳細記錄在案，便于更好地向家長(cháng)提供學(xué)校服務(wù)。學(xué)校向家長(cháng)公開(kāi)學(xué)校各部門(mén)的電話(huà)號碼，以及各班班主任及任課老師的電話(huà)號碼，學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)暢通聯(lián)系渠道更加密切了之間聯(lián)系和關(guān)系。家長(cháng)學(xué)校工作在相關(guān)工作職責和工作制度下，工作一般細致到以班級為單位進(jìn)行相關(guān)工作。對于特殊學(xué)生，建立家長(cháng)、老師、學(xué)生的三方協(xié)議，有效溝通學(xué)生、家長(cháng)、老師的基本信息。這些真實(shí)、真誠的引領(lǐng)，架起了家校溝通的橋梁。
�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)一些活動(dòng)促進(jìn)家校共育工作的開(kāi)展
為達到家校共育的教育目的，中職學(xué)校應注重組織形式多樣、內容有趣的校園活動(dòng)，通過(guò)組織一些活動(dòng)，例如專(zhuān)題講座、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校運動(dòng)會(huì )、學(xué)校藝術(shù)節以及家長(cháng)開(kāi)放日等來(lái)建立和加強學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)的聯(lián)系，增強學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)的信任、了解和理解。在此基礎上不斷努力、不斷提高，共同承擔起教育好孩子的責任。還可以邀請老教師、專(zhuān)家為學(xué)生家長(cháng)定期舉辦專(zhuān)題講座。家教講座過(guò)程中與專(zhuān)家老師進(jìn)行交流，專(zhuān)家老師就家長(cháng)在教育孩子時(shí)存在的種種困惑一一做以解答。
�。ㄎ澹┗�(dòng)一些工作
學(xué)校與家長(cháng)要密切合作，關(guān)鍵在于學(xué)校和家長(cháng)之間是基于一種民主、平等、真誠、主動(dòng)的合作伙伴關(guān)系，家長(cháng)有主動(dòng)參與教育的意識，學(xué)校有積極鼓勵家長(cháng)參與教育并努力為之創(chuàng )造條件的愿望與行動(dòng)，雙方的努力促成了家校合作走向成功。我校不斷在現實(shí)教育活動(dòng)中摸索和學(xué)習。學(xué)校深知教學(xué)實(shí)習是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節，是培養學(xué)生實(shí)戰能力的重要教學(xué)手段。為進(jìn)一步做好此項工作，為了讓家長(cháng)對子女的實(shí)習單位有一個(gè)更加清晰的認識，學(xué)校需與實(shí)習單位協(xié)商召開(kāi)特別的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹企業(yè)情況、崗位情況、工作時(shí)間、工作要求、管理制度等，強調實(shí)習過(guò)程中的細節問(wèn)題及安全問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)形式多樣、內容豐富的活動(dòng)來(lái)吸引家長(cháng)參與學(xué)校建設。如邀請家長(cháng)參加班級委員會(huì )，定期組織家長(cháng)與教師見(jiàn)面，組織不同形式的俱樂(lè )部、圓桌會(huì )議等。把家長(cháng)當成“伙伴”請入學(xué)校，使他們能夠全面地了解孩子在學(xué)校的情況，讓他們更具體地了解到他們在孩子成長(cháng)過(guò)程中所擔當的角色的重要性。
總之，家教藝術(shù)永無(wú)止境，家校共育工作任重道遠。職業(yè)教育工作者應盡快更新思想觀(guān)念，本著(zhù)務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步探索家校共育的新模式、新途徑、新方法。
學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告 13
一、家校共育的本質(zhì)及現實(shí)困境
家校共育的本質(zhì)是家庭和學(xué)校共同培育，共同承擔育人的責任。既然是共同培育，那么育人就不是單方面的，更不是某一方的服從與依附。家校共育中，學(xué)校起主導作用，教師應包容差異，尊重多樣性，理解學(xué)生成長(cháng)的家庭背景以及家長(cháng)對子女的關(guān)切，帶著(zhù)家長(cháng)進(jìn)。行思考，幫助家長(cháng)找到困惑的根源，共同解決孩子成長(cháng)中的問(wèn)題。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應當主動(dòng)規范各自的教育行為，尊重差異，尊重彼此的立場(chǎng)，和而不同，加強兩者之間的合作，明確各自的教育職責，形成教育合力。
家校共育是為了使學(xué)校教育得到更多來(lái)自家庭方面的支持，而家庭教育能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導。家校共育是一種跨界行動(dòng)，但跨界是有底線(xiàn)的，嚴格來(lái)說(shuō)這是一種親師合作，而不是互相推諉和指責�；ヂ�(lián)網(wǎng)打破了原有的時(shí)空限制，拓寬了家校共育的渠道，達成了家校溝通的及時(shí)性和交互性，同時(shí)也造成了家校教育邊界的模糊，出現家校教育越界、錯位現象。這些都帶來(lái)了當下家校共育的最大困境:一方面，學(xué)校對家庭教育的指導不專(zhuān)業(yè)、不及時(shí)、不到位;另一方面，家庭對學(xué)校和教師不信任、不支持、不配合。
二、家校共育面臨困境的原因分析
1.家校共育組織和溝通形式單一化。
學(xué)校作為家校共育的指導者、組織者，缺乏專(zhuān)業(yè)性。一些學(xué)校家校共育最主要的形式就是組織家長(cháng)會(huì )，而很多學(xué)校都是程式化地組織開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )交流的主要內容也局限于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)及泛泛的班情和校情通報。學(xué)校作為家校共育的指導者，沒(méi)有科學(xué)規劃不同學(xué)段的家長(cháng)會(huì )的內容與方式，沒(méi)有能夠有針對性地幫助家長(cháng)更新理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，進(jìn)而達成家校價(jià)值一致和合作共贏(yíng)。在日常教育工作中，教師無(wú)暇關(guān)注除了學(xué)業(yè)成績(jì)以外的學(xué)生的思想變化、情感發(fā)展、德行養成，單純在學(xué)生出現問(wèn)題，影響學(xué)業(yè)或是集體形象時(shí)，才會(huì )尋求家長(cháng)的支持和配合。而在解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程中，二些教師也不認真研究學(xué)生問(wèn)題背后的復雜成因，只關(guān)注問(wèn)題本身。
2.目標導向催生家庭教育的焦慮。
在內卷化嚴重的當下，焦慮的家長(cháng)一方面希望學(xué)校增加延時(shí)服務(wù)，以確保孩子學(xué)習效果的最大化;一方面索求資源最優(yōu)化，經(jīng)常會(huì )從零星片段或者是孩子某次考試成績(jì)不理想中簡(jiǎn)單得出某位教師專(zhuān)業(yè)能力不行的認識，不尊重教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。家長(cháng)對學(xué)校教育的干涉，造成家校共育邊界不清、權責不明、家校關(guān)系緊張等問(wèn)題。
3.學(xué)生主體地位嚴重缺失。
學(xué)生是教育的主體，家庭、學(xué)校、社區都是服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)的。然而，隨著(zhù)家庭和學(xué)校對教育重視程度的不斷加深，教育對象的主體地位卻越來(lái)越被忽視。在中學(xué)沉重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生很少被看見(jiàn)，學(xué)生的情緒很少被理解和接納，家庭和學(xué)校大多緊盯著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。家校雙方好像都習慣性地忽視了學(xué)生內心的需要和感受，習慣性地用自己的視角來(lái)定義成功和優(yōu)秀。沒(méi)有把孩子的身心健康放在中心的家校共育，無(wú)論從哪個(gè)方向出發(fā)，都是錯的。
三、家校共育困境的突破之策
家校共育困境的突破口在學(xué)校，學(xué)校要主動(dòng)作為，結合本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導家長(cháng)明確家校共育的本質(zhì)，明確育人的目的，把握家校共育的邊界，助力學(xué)生的健康成長(cháng)。
1.學(xué)校要有前瞻意識，為家校共育縱深化發(fā)展搭建平臺。 早在20XX年，學(xué)校就成立了家長(cháng)學(xué)校，并不斷完善家校共育相關(guān)規章制度，重點(diǎn)打造具有中華特色的家校共育主題活動(dòng)。20XX年，學(xué)校成功申報德育課題“以家校共育為指向的云工程建設項目研究”，以課題研究提升自身的'專(zhuān)業(yè)化水平。20XX年，學(xué)生居家學(xué)習期間，學(xué)校通過(guò)云端傳遞“批判性思維好聲音”，引導學(xué)生用正確的思維方式撥開(kāi)迷霧找到真相，學(xué)會(huì )明辨真偽、獨立思考，家長(cháng)、學(xué)生、教師借助平臺思維碰撞，大大提高了家校共育的品質(zhì)和內涵。20XX年11月，學(xué)校啟動(dòng)中華中學(xué)家校共育平臺，創(chuàng )新線(xiàn)上線(xiàn)下的溝通機制，開(kāi)發(fā)家校共育新途徑。
2.學(xué)校要加強系統思維，規劃好家校共育工作。
學(xué)校在搭建共育平臺的基礎上，擬定家校共育工作計劃，自上而下有序開(kāi)展家校共育工作。學(xué)校從生命、生長(cháng)、生活入手，堅持初高中教育銜接理念，通過(guò)深入調查，整理當前家校共育的主要內容，如學(xué)生責任意識的培養、集體主義精神的培養、假期生活指導、電子產(chǎn)品管理、理想教育及生涯規劃、單親家庭子女教育、男女生交往等。學(xué)校積極開(kāi)展家校共育實(shí)證研究，整理典型案例，進(jìn)行大數據分析，做家庭教育的專(zhuān)業(yè)引路人。學(xué)校定期組織針對不同學(xué)段、不同學(xué)生問(wèn)題的專(zhuān)題講座，精心打造品牌活動(dòng)“家長(cháng)開(kāi)放日”，營(yíng)造家校共融的育人氛圍。家校常態(tài)化的互通，促進(jìn)了彼此的反思與調整，促進(jìn)了多維、互動(dòng)、互促、互補的育人機制的形成。
3.學(xué)校要牢固樹(shù)立學(xué)生是家校共育主體的意識。
家校共育的中心是學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，是家校共育取得成功的關(guān)鍵。以手機管理為例，學(xué)校不是一味禁止使用手機，而是指導學(xué)生學(xué)會(huì )友好地使用信息工具。我們認為，信息媒介素養是未來(lái)人必備的素養，家校要引導學(xué)生正確使用信息工具并學(xué)會(huì )自我管理，以適應信息化社會(huì )的發(fā)展變化。學(xué)校在推進(jìn)校園“零手機”管理的過(guò)程中，借助家校共育平臺，通過(guò)系列化的組織和論證工作，達成教師、家長(cháng)和學(xué)生三方的共識。
為突出學(xué)生的主體地位，仍以手機的管理為例，學(xué)校以“線(xiàn)下主題班會(huì )+線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )”形式組織學(xué)生和家長(cháng)對手機的使用展開(kāi)辯論。線(xiàn)下主題班會(huì )課上，學(xué)生們通過(guò)辯論發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成自我教育、自我管理的意識。線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)們交流各自對電子產(chǎn)品使用的想法，針對存在的問(wèn)題提出解決方案;班主任則從情緒疏導入手，引導家長(cháng)尋找契機，正確指導孩子合理規劃手機的使用時(shí)間。此外，學(xué)校不僅關(guān)注“輸入端”，還特別關(guān)注“輸出端”，為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校為每個(gè)班級準備了緊急備用手機，由專(zhuān)人保管，學(xué)生課間可以任意借用;為滿(mǎn)足學(xué)生了解世界的需要，學(xué)校增設數字閱覽區，方便學(xué)生隨時(shí)查閱;有特殊需要的學(xué)生，在申請得到批準后可攜帶手機到學(xué)校，上課期間放入班級保險箱或者交由宿管老師保管。
總之，家校共育的目的是為了學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)校要始終堅持以人為本的理念，搭建好家校共育平臺，做好專(zhuān)業(yè)指導。
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