- 相關(guān)推薦
實(shí)驗學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的實(shí)驗學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告，歡迎大家分享。
實(shí)驗學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告1
家庭和學(xué)校是對小學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)產(chǎn)生重要影響的力量，學(xué)校和家庭的融合能為小學(xué)生構建良好的成長(cháng)空間，通過(guò)科學(xué)班級管理體系的構建，能增強小學(xué)生教育指導的有效性和科學(xué)性，可以促進(jìn)學(xué)生教育管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在新時(shí)代背景下，要準確定位家校共育的影響，積極創(chuàng )新班級管理組織體系，確保能形成完善的班級管理體系，支撐班級管理模式的創(chuàng )新構建，從而提升班級管理工作的發(fā)展效能。
—、家校共育推進(jìn)班級管理的重要性
從家校共育的視角針對班級管理工作的組織推進(jìn)進(jìn)行分析，促進(jìn)完善管理體系的構建，能在學(xué)校管理和家庭協(xié)同配合的支撐下，提高班級管理的組織效能，為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價(jià)值從以下角度得到體現：
其一，有助于實(shí)現班級管理資源的整合。通過(guò)家校共育管理模式和管理體系的構建，在實(shí)際開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，可以對學(xué)校教育資源以及家庭班級管理資源進(jìn)行系統的整合，通過(guò)資源整合能使班級管理向家庭教育領(lǐng)域延伸，從而盡量為小學(xué)生創(chuàng )造良好的家校協(xié)同成長(cháng)空間，進(jìn)一步提升學(xué)校教育管理工作的效果。
其二，有助于拓寬班級管理的范圍。在家庭教育的積極配合下，學(xué)校開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，管理范圍不再局限于課堂內部，還能像家庭空間延伸，在家庭環(huán)境中指導學(xué)生家長(cháng)配合學(xué)校制定的管理方案開(kāi)展管理工作，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)，促使他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念和生活觀(guān)念，能在家校合作引導的基礎上培養學(xué)生健康的生活習慣。
其三，有助于凸顯班級管理針對性。在開(kāi)展和創(chuàng )新班級管理工作的過(guò)程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級管理工作中能全方位調查和了解學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)、存在的問(wèn)題等，然后在家長(cháng)的配合下制定針對性的管理方案，能增強班級管理的針對性，有助于促進(jìn)班級管理工作的科學(xué)發(fā)展。
二、開(kāi)展家校共育優(yōu)化小學(xué)班級管理的策略
有效開(kāi)展家校共育能對班級管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，有助于促進(jìn)班級管理工作的全面創(chuàng )新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級管理工作的系統推進(jìn)。具體分析，新時(shí)期在班級管理工作中，要想充分發(fā)揮家校共育的價(jià)值和作用，可以嘗試制定以下幾個(gè)方面的共育措施：
�。ㄒ唬┮渣c(diǎn)帶面，解決班級管理問(wèn)題
在家校共育對班級管理工作進(jìn)行創(chuàng )新規劃的過(guò)程中，為了能提高教育效果，可以引入以點(diǎn)帶面的思想和理念，即家長(cháng)和學(xué)校共同針對班級管理工作中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，綜合家長(cháng)和班主任教師的共同意見(jiàn)，提出對學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行處理的看法，從問(wèn)題的處理思考班級管理優(yōu)化創(chuàng )新的`策略，制定有效規避出現問(wèn)題的方案，從而使班級管理工作的效能得到顯著(zhù)的提升，保障班級管理高效化發(fā)展。
例如，針對小學(xué)班級管理工作中班主任教師發(fā)現部分學(xué)生存在沉迷游戲的情況，為了能針對這一問(wèn)題進(jìn)行處理，以點(diǎn)帶面在班級中整體上規避這個(gè)問(wèn)題，就可以在實(shí)際開(kāi)展班級管理時(shí)，邀請家長(cháng)共同參與問(wèn)題的研討活動(dòng)，引導家長(cháng)主動(dòng)針對學(xué)生游戲沉迷問(wèn)題的規避共同進(jìn)行討論和分析，從家庭層面加強管理和引導，同時(shí)從學(xué)校加強教育的角度，嘗試采用興趣轉移的方法，培養學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，降低不良興趣對學(xué)生成長(cháng)的消極影響。這樣就可以發(fā)發(fā)揮家校共育的作用，盡量引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，通過(guò)適當的教育、引導和啟發(fā)使學(xué)生轉變思想觀(guān)念，能正確看待游戲問(wèn)題，做出合理化的行為選擇。
�。ǘ┲腔蹨贤�，交流班級管理看法
家校共育班級管理工作的開(kāi)展和創(chuàng )新需要學(xué)校、家長(cháng)之間的有效溝通和交流，只有家長(cháng)能充分發(fā)表自己的看法，教師與家長(cháng)真心交流關(guān)于學(xué)生管理的意見(jiàn)和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護班級中學(xué)生的健康成長(cháng)，從而促進(jìn)班級管理效能的全面提升。因此新時(shí)期在班級管理工作中，要有意識地促進(jìn)班主任教師與家長(cháng)之間的交流，交流關(guān)于班級管理的辦法，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，不斷改善班級管理方案，使班級管理工作的科學(xué)性和穩定性得到進(jìn)一步改善。
例如，在開(kāi)展班級管理工作中涉及到學(xué)生良好閱讀習慣培養方面的問(wèn)題，而低年級的小學(xué)生閱讀自主性偏低，為了能激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，就需要家長(cháng)參與到親子閱讀實(shí)踐中，基于家長(cháng)的配合提高班級管理效果。在此過(guò)程中就需要教師和家長(cháng)之間有效地溝通和交流，讓家長(cháng)認識到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學(xué)生閱讀學(xué)習的有效性，方便班級管理工作的高效化開(kāi)展和系統性的創(chuàng )新，有效提升班級管理工作的整體質(zhì)量和發(fā)展成效氣。
�。ㄈ┕餐砷L(cháng)，提升家長(cháng)參與意識
學(xué)生家長(cháng)和班主任教師是影響班級管理工作的重要力量，也是影響學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的重要主體，新時(shí)期在班級管理實(shí)踐中，要想能夠形成對學(xué)生的積極引導和帶動(dòng)作用，促進(jìn)班級管理工作的系統創(chuàng )新，就需要從家長(cháng)和學(xué)生共同成長(cháng)的角度，設定班級管理方案，在班級管理工作中形成對家長(cháng)群體的積極引導和帶動(dòng)作用，使家長(cháng)可以轉變思想觀(guān)念，能主動(dòng)參與到學(xué)生管理和引導實(shí)踐中，為學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)提供良好的支持。
例如，班主任教師在班級管理工作中往往會(huì )遇到部分家長(cháng)對學(xué)生生活的參與度偏低，基本上隊學(xué)生實(shí)施放任自流的管理，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，也不重視學(xué)生良好心理狀態(tài)和心理素質(zhì)的激發(fā)，這就會(huì )限制家庭教育作用的充分發(fā)揮。而新時(shí)期班主任教師從家校共育的角度，要引導家長(cháng)參與到學(xué)生管理實(shí)踐中，通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)培訓會(huì )、家長(cháng)交流活動(dòng)、主題家長(cháng)日活動(dòng)等，讓家長(cháng)認識到家庭管理的重要性，引導家長(cháng)從陪伴學(xué)生成長(cháng)的角度改善家庭管理環(huán)境，能積極按照班級管理工作的需求制定學(xué)生家庭管理方案和管理模式，使家長(cháng)與學(xué)生共同成長(cháng)，在家長(cháng)的積極參與下形成良好的家校共育生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習作出積極的指引，有效借助家校共育促進(jìn)學(xué)生多元健康發(fā)展。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新活動(dòng)，激活學(xué)生管理體驗
學(xué)生是班級管理工作的主體，因此在結合家校共育創(chuàng )新班級管理活動(dòng)和形式的過(guò)程中，應該設計多元化、趣味性的班級管理活動(dòng)，在家校共育的基礎上制定特色化的班級管理活動(dòng)方案，爭取能在班級中營(yíng)造良好的管理氛圍，形成對學(xué)生群體的積極引導和帶動(dòng)作用，以此為基礎創(chuàng )新管理組織成效。在開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，可以盡量結合小學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好規律等，設計和創(chuàng )新班級管理活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)。
例如，可以再創(chuàng )新班級管理實(shí)踐中組織開(kāi)展親子交流會(huì )活動(dòng)，邀請學(xué)生家長(cháng)參與到班級活動(dòng)中，從親子體驗的角度營(yíng)造和諧的班級管理氛圍，積極探索感恩意識教育、奉獻意識教育、獨立意識教育的融合滲透，在特色班級管理活動(dòng)中讓學(xué)生感知和體驗父母的陪伴，能對離開(kāi)父母獨立生活產(chǎn)生新的理解和認識，借助情感體驗教育和管理深化學(xué)生的思想認識，使學(xué)生對自己與家庭、個(gè)人與集體的關(guān)系形成新的認識，從而引導學(xué)生在班級管理實(shí)踐中能更好地融入到班級生活中，與其他同學(xué)和諧的溝通和交流，工同進(jìn)步、共同成長(cháng)氣唯有如此，才能通過(guò)多元化班級管理活動(dòng)的創(chuàng )新，全面優(yōu)化創(chuàng )新班級管理工作的組織發(fā)展成效，有效支持學(xué)生教育管理工作的科學(xué)穩定開(kāi)展，使班級管理工作中能形成平等、互動(dòng)、多元、包容的教育體系，增強學(xué)校教育改革的綜合組織成效。
�。ㄎ澹┒嘣u價(jià)，尊重家長(cháng)意見(jiàn)建議
有效的評價(jià)能對班級管理工作的開(kāi)展作出客觀(guān)準確的判斷，有助于幫助班主任教師轉變傳統的班級管理思想，樹(shù)立新的班級管理觀(guān)念，從而循序漸進(jìn)地提高班級管理的組織發(fā)展成果。因此新時(shí)期應該有意識地開(kāi)展多元化的教育指導、評價(jià)活動(dòng)，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和建議創(chuàng )新班級管理模式，在家長(cháng)評價(jià)的作用下不斷探索班級管理工作的系統創(chuàng )新。
例如，在班級管理評價(jià)體系中，可以將領(lǐng)導評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)進(jìn)行有機融合，對班級管理工作的情況做出客觀(guān)準確的判斷，以便于教師能準確認識和理解當前班級管理工作中存在的問(wèn)題，從而不斷對管理模式和管理思想進(jìn)行調整和創(chuàng )新。在實(shí)際開(kāi)展班級管理工作的過(guò)程中，班主任教師邀請學(xué)生家長(cháng)參與到班級管理質(zhì)量評價(jià)中，可以采用在線(xiàn)不記名評價(jià)的方式，在評價(jià)中家長(cháng)反饋班級管理存在的問(wèn)題、提出對當前班級管理的困惑，學(xué)生也可以在評價(jià)中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學(xué)生評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)，細化分析當前班級管理存在的問(wèn)題以及學(xué)生、家長(cháng)對創(chuàng )新班級管理的主要訴求，從而在領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，不斷創(chuàng )新班級管理組織體系，制定全新的班級管理規劃方案，確保能在多元評價(jià)的基礎上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級管理發(fā)展效能。
綜上所述，在家校共育的視角下，針對小學(xué)生班級管理工作的開(kāi)展進(jìn)行系統的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優(yōu)化班級管理工作的組織發(fā)展成效，可以借助完善管理體系的構建促進(jìn)小學(xué)生的健康學(xué)習和成長(cháng)，引導小學(xué)生全面發(fā)展。因此新時(shí)期要準確定位家校共育組織模式，發(fā)揮學(xué)校和家庭聯(lián)合教育的作用，嘗試構建科學(xué)健康的管理空間，有效對學(xué)生實(shí)施良好的教育和指導。
實(shí)驗學(xué)校家校共育工作開(kāi)展情況報告2
針對全面構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體教育網(wǎng)絡(luò )體系，形成多功能、全方位的網(wǎng)格化教育，使學(xué)校教育工作得到社會(huì )和家庭的有力支持和積極配合，形成同心、同步、同向，全員、全程、全方位的育人模式。持續優(yōu)化家庭教育發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能發(fā)展成為志向高遠、素質(zhì)全面、心理健康、學(xué)習優(yōu)良、德才兼備的時(shí)代新人。學(xué)校應針對家校共育建立相應的機制和實(shí)施策略。
一、成立家庭教育服務(wù)站
為促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展，加強對父母家教知識的科學(xué)化指導，提高家長(cháng)的家庭教育理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)�？蛇x擇幾位家庭教育指導師成立“家庭教育服務(wù)站”。負責在學(xué)校開(kāi)展家庭教育專(zhuān)題講座，為家長(cháng)定期上課。專(zhuān)題講座可開(kāi)設六方面內容：與孩子溝通的藝術(shù)；教子育子良方；學(xué)生青春期教育；經(jīng)典育子名言、警句、故事；陪孩子一起成長(cháng)；慢話(huà)隔代教育。同時(shí)開(kāi)展家校共育線(xiàn)上線(xiàn)下咨詢(xún)，隨時(shí)為家庭教育提供指導服務(wù)。
二、強化家訪(fǎng)與精準幫扶
�。ㄒ唬┥钊爰氈麻_(kāi)展家訪(fǎng)
教師利用寒暑假開(kāi)展教師大家訪(fǎng)活動(dòng)。教育是一種交流，是心與心的溝通和對話(huà)。教師應走近學(xué)生，走近家長(cháng)，與他們進(jìn)行個(gè)體之間行之有效的交流與溝通，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)步、更好地成長(cháng)。為了提高家訪(fǎng)質(zhì)量和效果，可采取全員家訪(fǎng)與重點(diǎn)走訪(fǎng)相結合，做到“八必訪(fǎng)”，即：?jiǎn)斡H學(xué)生必訪(fǎng)；生活困難學(xué)生必訪(fǎng)；病殘學(xué)生必訪(fǎng)；行為有偏差的學(xué)生必訪(fǎng)；思想、學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生必訪(fǎng)；留守兒童必訪(fǎng)；學(xué)困生必訪(fǎng)；外來(lái)務(wù)工家庭學(xué)生必訪(fǎng)。各班教師要收集好教師家訪(fǎng)工作照片、家訪(fǎng)記錄等，做好家訪(fǎng)資料的歸檔整理，讓學(xué)生真切感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和信任。
�。ǘ┚珳蕩头觥皢�(wèn)題學(xué)生”
本著(zhù)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”的教育思想，切實(shí)做好問(wèn)題學(xué)生的幫扶轉化工作。每學(xué)年初，各班可根據學(xué)生的出勤、思想表現、學(xué)習等各方面的情況，建立班級問(wèn)題學(xué)生檔案。將問(wèn)題學(xué)生“承包”給教師，建立“一對一”幫扶機制，制定詳細幫扶的周計劃、月計劃、期計劃及年度計劃。由幫扶教師通過(guò)電訪(fǎng)、家訪(fǎng)、談心、關(guān)心等多種形式對問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行幫扶轉化。建立“一對一”幫扶臺賬，記錄下每一次幫扶過(guò)程及學(xué)生的細微變化，讓學(xué)生的進(jìn)步能夠“看得見(jiàn)”。問(wèn)題學(xué)生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的.過(guò)程，要求幫扶教師“反復抓，抓反復”，因勢利導，使問(wèn)題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，實(shí)現“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的育人目標。對重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)力量組建幫扶小組，集中智慧精確“診斷”，因人而異精準施策，用最大的耐心和最負責任的舉動(dòng)實(shí)施立體“救助”，最終達到“轉化一個(gè)，挽救一家”的教育效果。
三、家校共育主題式教育
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“好家風(fēng)好家訓”主題活動(dòng)
學(xué)校廣泛開(kāi)展“好家風(fēng)好家訓”主題系列活動(dòng)。緊緊圍繞“家風(fēng)家訓”中有關(guān)愛(ài)國、修身、誠信、廉潔、勤政、敬業(yè)、和諧、孝道、勤儉、勵志等方面內容展開(kāi)。每年定期開(kāi)展“好家訓成就好家庭，好家風(fēng)養育好子孫”主題活動(dòng)，通過(guò)演講、手抄報、講故事、征文、圖片展示等系列活動(dòng)，培養學(xué)生敬、孝、善、愛(ài)、信、謙、勤、儉、睦等新時(shí)代好少年品質(zhì)。
�。ǘ╅_(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)
學(xué)校借助每年“5.15國際家庭日”當周開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，邀請校內外家庭教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導�；顒�(dòng)通過(guò)學(xué)生、家長(cháng)書(shū)畫(huà)展，家庭親子攝影展，家庭教育知識、心理健康知識講座，親子表演、游戲，親子繪畫(huà)、經(jīng)典美文朗誦比賽等活動(dòng)，全面提升家長(cháng)的家教素養。學(xué)校每周可確一天為“家長(cháng)工作日”，邀請家長(cháng)分批到學(xué)校上班，直接參與學(xué)校各種活動(dòng)。在“家長(cháng)工作日”中，家長(cháng)進(jìn)教室，評教師的課堂；進(jìn)食堂，評飯菜質(zhì)量，與孩子共進(jìn)午餐；進(jìn)校園巡視，評校園衛生及常規；進(jìn)辦公室，評教師辦公情況。最后讓家長(cháng)反饋意見(jiàn)。
�。ㄈ╅_(kāi)展感恩父母教育
學(xué)校每年3月組織開(kāi)展“感恩教育周”系列活動(dòng)。引導學(xué)生珍惜健康軀體，讓學(xué)生懂得“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也”。一是利用校園廣播、LED等播出歷史上的感恩父母的經(jīng)典故事，讓學(xué)生明白感恩的重要性和必要性。二是邀請區內外的感恩教育專(zhuān)家開(kāi)展感恩教育專(zhuān)題講座，讓學(xué)生知感恩、懂感恩、更能行感恩，增強學(xué)生的責任感。三是開(kāi)展“給父母的一封信”主題活動(dòng)，三至六年級的每一位學(xué)生通過(guò)書(shū)信的形式給父母訴說(shuō)自己的心理話(huà)，以此感恩父母的辛苦。四是開(kāi)展“孝敬父母我是這樣做的……”主題班會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生現身說(shuō)法，講出自己的孝順故事，全面激發(fā)學(xué)生的感恩之心，增強他們的愛(ài)心。五是開(kāi)展“感恩有你”演講比賽，班級初賽，學(xué)校決賽，讓每一個(gè)學(xué)生常懷一顆感恩的心，做一個(gè)感恩的人。六是開(kāi)展調查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生孝敬父母的現狀，對后進(jìn)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們明白感恩孝順始于小事，就在當下。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育
積極探索家校共育新模式，逐步完善“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )建設。依托新媒體，開(kāi)展經(jīng)常性、公益性宣傳，推進(jìn)家庭教育知識全面普及。利用學(xué)校智慧校園、微信公眾號、班級微信、企業(yè)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )平臺，全方位、多角度地宣傳教育方針政策，學(xué)校辦學(xué)理念，家校共育理論、措施、策略及方法等，為廣大家長(cháng)提供更多的學(xué)習機會(huì )。
五、建立家校共育評價(jià)體系
一是家長(cháng)評校、評教。學(xué)校每年都舉行家長(cháng)全員充分參與的評校評教活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷，家長(cháng)答題并提出意見(jiàn)和建議。學(xué)校進(jìn)行數據匯總，并進(jìn)行問(wèn)題的匯總梳理，提出整改方案。
二是每年定期開(kāi)展家校共育優(yōu)秀評選。一是班級家委會(huì )評選。對優(yōu)秀班級家委會(huì )、家委會(huì )會(huì )長(cháng)、家委會(huì )工作檔案等進(jìn)行評優(yōu)評先，持續推進(jìn)家委會(huì )規范化建設。
三是定期開(kāi)展“最美家長(cháng)”“最美志愿者”“最美少年”評選。
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子人生的第一個(gè)啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響子女本人，也影響家庭和睦，還通過(guò)學(xué)生影響整個(gè)班級的思想品德和其他工作的開(kāi)展。如今的教育已經(jīng)無(wú)法僅靠學(xué)校單方面的力量來(lái)完成。社會(huì )參與教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，家長(cháng)是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者。在社會(huì )參與中，家庭的全面改善，也直接決定著(zhù)學(xué)校教育的效果。家校共育時(shí)代新人已成為學(xué)校教育研究的重要課題，為此，我們應該一直在路上。