- 教師培訓學(xué)習匯報 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師培訓學(xué)習匯報
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，不過(guò)，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編精心整理的教師培訓學(xué)習匯報，希望能夠幫助到大家。
教師培訓學(xué)習匯報1
為期幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習即將結束，學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，但對我的收獲將是無(wú)限的。學(xué)校給我提供的網(wǎng)絡(luò )研修機會(huì )讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽(tīng)了各位指導老師們殷切的話(huà)語(yǔ)，浸透每一位專(zhuān)家老師的專(zhuān)業(yè)知識，在這個(gè)平臺上，閃耀著(zhù)老師們思想的火花，它為我們帶來(lái)的是充實(shí)，是成長(cháng)，是不斷的進(jìn)步。
在學(xué)習中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)生的資源優(yōu)勢，特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問(wèn)題是校本研究的核心，行動(dòng)研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的`具體形式。在實(shí)際教學(xué)中，校本要與具體的教學(xué)活動(dòng)結合在一起，因材施教，因勢利導，根據學(xué)校與學(xué)生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有著(zhù)良好的專(zhuān)業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
教師不僅要提高專(zhuān)業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，有強烈的責任心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重，我們要把學(xué)生當作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學(xué)生在課堂中做學(xué)習的主人。對每一位學(xué)生負責任，促進(jìn)學(xué)生德智體方面全面發(fā)展。以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴于利己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
不斷反思教學(xué)工作，終身學(xué)習。經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，教師需要不斷思考自己在教學(xué)中的不足，像別的優(yōu)秀老師學(xué)習，聽(tīng)取有經(jīng)驗老師的指導，不斷改正自己的不足，從而成長(cháng)。
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺給我們提供的學(xué)習機會(huì )，我受益匪淺，學(xué)到的將是我一生的精神財富。只有將理論實(shí)踐與教學(xué)才能真正成長(cháng)，我一定會(huì )將所學(xué)根據學(xué)生具體情況結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓學(xué)習匯報2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同老師：
20xx年9月，我帶著(zhù)領(lǐng)導的重托和厚望，有幸參加了“陜西基層人才隊伍援助計劃”項目培訓，這次培訓采取在校研修和外出考察相結合的方式進(jìn)行，歷時(shí)共60天。其中在校研修時(shí)間為45天，主要對新課程理念的實(shí)踐、課堂教學(xué)的組織與規劃等方面進(jìn)行系統學(xué)習，其余15天時(shí)間前往南京，深入課堂，觀(guān)摩學(xué)習。兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習和跟崗研修，我聆聽(tīng)了南京市鼓樓區第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內外教育專(zhuān)家的常規教學(xué)示范和專(zhuān)題報告。教授們的講座，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西，使我感受最深刻的是課程標準下新理念的教學(xué)設計，教學(xué)活動(dòng)設計，教學(xué)中學(xué)習策略的設計規劃，使我從中領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有教育理念上的洗禮，也有教育理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導和同仁做以匯報。不妥之處，敬請批評指正。
一、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
教師體現自身價(jià)值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材”，實(shí)踐新理念，才能提升和實(shí)現社會(huì )價(jià)值。
通過(guò)培訓我深刻認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的氣氛，使課堂變得生動(dòng)活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教師的責任。實(shí)現這些新的觀(guān)念，就需要教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，共同促進(jìn)，轉變學(xué)習的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習。教師不能單純的講授，應重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的養成，學(xué)習能力的培養，關(guān)注學(xué)生的參與面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，拓寬學(xué)生的參與面。這就需要教師全面準確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，對每個(gè)學(xué)生做到心中有數。在上課時(shí)，揚學(xué)生之所長(cháng)，癖其之短，充分地調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如對一些膽小的學(xué)生，只要他們能積極參與就應表?yè)P。對于班中一些理解，表達能力強的，教師就要關(guān)注培養他們的交流和應對能力。只有對不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實(shí)在自己的基礎上有不同的提高，才能讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當然，當每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師還應即使對他的發(fā)言予以正確的評價(jià)和表?yè)P，以提高他們的自信心，切實(shí)讓每個(gè)孩子都能感受老師對自己的關(guān)注和認可。重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，才能達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
二、教育理念的轉變更新是實(shí)施新課程標準的關(guān)鍵
初中新課程標準的實(shí)施已有八個(gè)年頭，在原有的基礎上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成績(jì)。無(wú)論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是教師的教學(xué)觀(guān)念，都有所提高和改觀(guān)�？芍锌�、高考選拔功能沒(méi)有變化，應試教育的勢頭還很強大，這勢必阻礙新課改前進(jìn)的步伐，甚至出現“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實(shí)實(shí)”的怪異現象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專(zhuān)家就“學(xué)習新理念，踐行新課程”作了專(zhuān)題報告，反復強調我們一定要轉變理念，要求我們要從過(guò)去生命的塑造者轉變?yōu)樯馁澷p者和呵護者；從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的組織者和倡導者；從過(guò)去學(xué)習成果的裁判者轉變?yōu)閷W(xué)生心理的促進(jìn)者和鼓勵者；從過(guò)去獨立的勞動(dòng)者轉變?yōu)榻虒W(xué)共同團體的合作者；從過(guò)去教學(xué)任務(wù)的完成者轉變?yōu)榻虒W(xué)科研的研究者和反思者。聽(tīng)了高芬教授《現代外語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語(yǔ)教學(xué)為什么要適合進(jìn)展趨勢，因為現代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是培養學(xué)生的能力；科技快速進(jìn)展，要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)知識；信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革，教師要運用現代技術(shù)改善教育，作為教師，要有不斷進(jìn)修意識，不斷學(xué)習，終身學(xué)習，不斷創(chuàng )新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型，自我進(jìn)展型的教師。更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺，組織我們開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課各種形式，切實(shí)提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區第29中學(xué)跟崗研修中聽(tīng)了吳琳老師上的公開(kāi)課：“What’s your favourite sports？”這節課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的.差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂(lè )趣，他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得愉快，活得自由自在。課后我們與南京的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養，并明確了自己的努力方向。加強課程內容與學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，強化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現育人的功效，才是新課改的精華所在。
三、教學(xué)理念的轉變
由以傳授知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉變，傳統的教學(xué)觀(guān)念認為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習中接受知識。由于這種接受式的學(xué)習只重視學(xué)生接受知識的多寡，對于學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能否聯(lián)系生活、解決實(shí)際問(wèn)題，普遍關(guān)心不夠；對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、意志、興趣、情感等因素，教師也投入不夠；對于學(xué)習的實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神的培養，沒(méi)有得到足夠的重視。由于這樣的教育體制沒(méi)有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，因而出現了“高分低能”等不正常的現象。而新課改則要求教師以學(xué)生為本、突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集處理信息能力、獲得新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手；趙克禮教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：1。采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。2。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的進(jìn)步。3。強調學(xué)習過(guò)程，倡導體現參與現代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強調學(xué)習過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法4。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言能力。5。任務(wù)型教學(xué)以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心。6。任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現，它有較明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察、控制課堂的進(jìn)展。江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標準的過(guò)程中轉變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀(guān)念，教學(xué)方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新課程標準的顯著(zhù)成績(jì)。。
四、學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由單一的學(xué)習方式向多元的學(xué)習方式轉變
在傳統的教學(xué)體制中，學(xué)生的學(xué)習方式主要為“接受式學(xué)習”。教與學(xué)本來(lái)是相互聯(lián)系的，但傳統的那種被動(dòng)接受的學(xué)習方式造成了教與學(xué)的脫節，教條了教與學(xué)的邏輯關(guān)系。由于這種單一的學(xué)習方式?jīng)]有確立學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性都較差，學(xué)習層次低，知識的獲得也較為被動(dòng)，傳統的學(xué)習方式主要是接受，學(xué)生研究、探索的成分較少，實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神得不到很好的培養，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習潛能，難以形成學(xué)習內驅力。因此，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以適應現代化教育的需要。
新課改要求學(xué)生從單一的學(xué)習方式向多元的學(xué)習方式轉變。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中，逐步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師要從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生在課堂上要大膽提問(wèn)，勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探索、深入研究，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論協(xié)商等多種手段，關(guān)注生生互動(dòng)，合作交流。隨著(zhù)課改的深入，我們應該深刻的意識到教學(xué)應面向全體學(xué)生，交流也應是全體學(xué)生的共同參與，讓課堂教學(xué)從單相交流變?yōu)槎嘞蚪涣�，學(xué)生從靜聽(tīng)變?yōu)榛?dòng)。這樣不僅能培養學(xué)生在討論，交流中傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的能力，還能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達，理解，評價(jià)等能力。合作學(xué)習是一種以生生互動(dòng)為價(jià)值取向的交往性的學(xué)習方式。相對于全班范圍的交往，將班級分成小組進(jìn)行合作學(xué)習能使更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，在人數較少的小組里，學(xué)生主體間互動(dòng)的頻率比全班性的師生互動(dòng)頻繁，同時(shí)對每個(gè)學(xué)生的主體參與情緒，主體互動(dòng)水平，主體參與效度會(huì )產(chǎn)生更大的影響，因而可以有效地促使學(xué)生主體間高頻率，高水平的交往互動(dòng)。課堂教學(xué)還可以分為四到八人不等的學(xué)習小組，每組既有優(yōu)生，又有潛能生，組長(cháng)由優(yōu)生和潛能生輪流擔任，不要終生制。一方面是他們彼此學(xué)習，互相幫助和督促；另一方面是他們“正人先正己”，學(xué)困生當上小組之后，他自己也會(huì )做得很好，還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)，良，中三個(gè)不固定的，由教師自己掌握的動(dòng)態(tài)管理級別。發(fā)現某個(gè)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，鼓勵其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現某個(gè)學(xué)生退步時(shí)，及時(shí)做好轉化工作，不斷變化的學(xué)生，不斷調整級別，提出新的要求。課后，學(xué)生要善于總結，自主反饋、及時(shí)獲取信息、找錯補差，重新認識、塑造自己。學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，促進(jìn)自我發(fā)展與自我完善。
關(guān)于課堂教學(xué)，“授之以魚(yú)，不如授之漁”�，F在崇尚的是引導學(xué)生自己發(fā)現打漁的方法。
五、熱愛(ài)教育對象是教育發(fā)展的核心，只有這樣才能達到育人的目的
在南京見(jiàn)習期間，和老師們談?wù)搶W(xué)生，他們掛在嘴邊的詞是：我的那些孩子，靜心思考這句話(huà)，真正的教育應該是心心相印的活動(dòng)，只有從心里抒發(fā)出來(lái)的感情，才能打動(dòng)孩子的心房，只有愛(ài)孩子的人，才有可能教育好孩子。正因為如此，我們對這些所謂的“差生”應該加倍的關(guān)愛(ài)和呵護，在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活中的、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復孩子的自信，使孩子感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。用29中學(xué)的校訓來(lái)總結就是我們要讓“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個(gè)都不能少”，我相信如果我們都像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，我們的教育一定是另外一番新天地。
六、智慧不是靠灌輸獲得的，成功建立在有準備的基礎之上。
通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準：在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者，學(xué)生成長(cháng)進(jìn)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好，教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的進(jìn)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
2、教育觀(guān)念得到更新：此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統：教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到進(jìn)展和進(jìn)步一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到陜西師大一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)：學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，回來(lái)工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同進(jìn)步，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上注意培養學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識，為了不斷進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
總之這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們大家開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多領(lǐng)悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉、納百家之長(cháng)，慢慢地走、慢慢教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
教師培訓學(xué)習匯報3
隨著(zhù)計算機輔助設計技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計算機繪圖軟件的出現，計算機繪圖的優(yōu)勢在實(shí)踐中得到充分展示。CorelDRAW是加拿大Corel公司推出的一款矢量繪圖和圖形、圖像制作軟件，在平面廣告設計、VI設計、產(chǎn)品 包裝設計、網(wǎng)頁(yè)設計和印刷制版等平面設計領(lǐng)域得以廣泛應用。中等職業(yè)學(xué)校在培養未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，讓學(xué)生掌握必備的CorelDRAW在平面設計中的實(shí)用技能。
一、課程教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)中使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。CorelDRAW進(jìn)行平面廣告、包裝設計、書(shū)籍裝幀設計、徽標設計、VI設計.以及網(wǎng)頁(yè)設計等幾個(gè)方面的基本技能。因此.其教學(xué)目標就是使學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習.了解CorelDRAW軟件的作用、特點(diǎn)、界面.能利用CoreIDRAW進(jìn)行標志、包裝、卡通人物、版面編排、文字變形設計等。
二、課程教學(xué)內容設計
CorelDRAW平面設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程.在校中職學(xué)生大多數是90后，部分學(xué)生還是要依賴(lài)教師傳授的操作方法和技巧。因此。根據課程特點(diǎn)和教學(xué)目標，教學(xué)內容的選擇需貼近生活實(shí)際的學(xué)習內容.課程理論基礎的內容可適當壓縮，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習積極性。根據學(xué)生培養目標的要求，教學(xué)內容需要按包裝設計、廣告宣傳設計、書(shū)籍裝幀設計、Logo設計、網(wǎng)頁(yè)設計、標牌設計和vI設計等8個(gè)實(shí)訓項目進(jìn)行教學(xué)。
三、課程教學(xué)
�。ㄒ唬┙M建學(xué)習小組，明確學(xué)習任務(wù)為改變以往的學(xué)習方式。在開(kāi)學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習小組，每組3～4人.1人為組長(cháng)負責本組學(xué)習任務(wù)統一管理。學(xué)習小組圍繞各自的實(shí)訓課題.展開(kāi)小組討論確定各實(shí)訓課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)：同時(shí)分配本學(xué)習小組成員各項具體實(shí)訓任務(wù)。
�。ǘ┬〗M自主、合作、探究學(xué)習
各學(xué)習小組及其成員在明確了實(shí)訓任務(wù)后.組長(cháng)通過(guò)召集小組成員開(kāi)展討論與交流。明確各自實(shí)訓課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)訓課題各項具體工作的展開(kāi)。始終強調學(xué)生的自主性、積極性，從實(shí)訓課題的選擇、實(shí)訓課題的構思、實(shí)訓作品的完成等階段，需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。實(shí)訓課題各項具體工作展開(kāi)的本身就是一個(gè)探究過(guò)程，在具體的平面設計工作實(shí)踐中.各小組成員必須確定1項平面設計工作進(jìn)行實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的完成，就是學(xué)生體驗一個(gè)完整的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)成果的匯報與交流根據課程教學(xué)和各組實(shí)訓課題的進(jìn)度，此環(huán)節進(jìn)行各組課程學(xué)習成果和實(shí)訓課題實(shí)踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習小組實(shí)訓項目的主要內容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，與各實(shí)訓項目有關(guān)的課程內容的學(xué)習情況，以及需要大家討論的問(wèn)題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開(kāi)討論和評價(jià)。其次，對各組實(shí)訓課題實(shí)踐作品進(jìn)行匯報與交流。
�。ㄋ模┙處熒罨懻撆c點(diǎn)評
在CorelDRAW平面設計教學(xué)過(guò)程中，每當學(xué)生進(jìn)行一項實(shí)訓課題工作后，教師要發(fā)揮主導作用對各學(xué)習小組實(shí)訓課題具體實(shí)踐工作進(jìn)行指導與評價(jià)。教師要針對各學(xué)習小組在不同的實(shí)踐學(xué)習階段的實(shí)踐課題的選擇、實(shí)踐課題的設計和實(shí)踐作品的設計等提供指導和評價(jià).而重點(diǎn)放在實(shí)踐課題設計的指導上。引導學(xué)生正確地完成有關(guān)實(shí)踐課題的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣. 培養學(xué)生CorelDRAW軟件的操作能力和平面設計的專(zhuān)業(yè)設計能力。
四、課程教學(xué)效果的評價(jià)
�。ㄒ唬┰u價(jià)目標與內容
CorelDRAW平面設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的.課程，它雖然有很多知識點(diǎn)可以考查.但是其教學(xué)效果的評價(jià)應有別于一般基礎理論課程學(xué)習效果的考察，要更加側重對學(xué)生實(shí)踐操作能力和設計能力的考察。因此，它的評價(jià)內容應把學(xué)生的實(shí)訓課題的選擇和構思、實(shí)訓實(shí)踐作品的設計、實(shí)訓實(shí)踐作品作為考察的重點(diǎn).分析其發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┰u價(jià)方法
在對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)過(guò)程中.引導學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中來(lái).通過(guò)學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評.讓學(xué)生作為評價(jià)主體，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力.增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習和交流的機會(huì ).最終達到學(xué)生的認同、內化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和意識的培養與提高。
五、CorelDRAW平面設計應用教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)形式與方法當前，在中職該課程的教學(xué)采用傳統的課堂講解和實(shí)驗教學(xué)兩種方式進(jìn)行.且主要通過(guò)教師的講解傳授基礎理論知識、演示軟件的操作方法.學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行相應的操作。但學(xué)習的時(shí)候學(xué)生是出于被動(dòng)地接受。不能主動(dòng)深入到實(shí)際應用中。學(xué)生對今后工作所需要的理論知識和所要掌握的技能了解甚少。
�。ǘ┥磫�(wèn)題
對于大多數中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要存在：學(xué)習基礎差，而且參差不齊;思維能力差，主要表現在抽象思維能力差、邏輯思維能力差和綜合思維能力差;學(xué)生觀(guān)察能力差、自學(xué)能力差、課堂交流不積極;學(xué)習習慣差、自覺(jué)性不高、自律性不強等問(wèn)題。
�。ㄈ┙滩膯�(wèn)題
課程的突出特點(diǎn)應注重培養學(xué)生動(dòng)手能力.目前教材的側重點(diǎn)一般放在軟件的應用上.缺乏中等職業(yè)技術(shù)教育特色，忽略了對學(xué)生職業(yè)技能的培養，將學(xué)生變成了計算機軟件操作員.這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果、限制了職業(yè)技能和創(chuàng )新能力的發(fā)揮。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐環(huán)節薄弱
CorelDRAW平面設計應用是一門(mén)訓練職業(yè)技能的課程，主要培養學(xué)生能夠應對實(shí)際業(yè)務(wù)，能在實(shí)踐工作中解決問(wèn)題。然而，由于缺乏對口的實(shí)訓基地，學(xué)生對對社會(huì )與企業(yè)的需求所知甚少，對今后工作中需掌握的技能沒(méi)有得到很好的訓練。畢業(yè)后難以較好地滿(mǎn)足當今社會(huì )對技術(shù)人才的需求。
六、結論
“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，以行業(yè)專(zhuān)業(yè)能力需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程目標、教學(xué)內容的整合.改革課程教學(xué)指導方式、課程教學(xué)評價(jià)目標、內容和方法.使平面設計與CorelDRAW軟件更好地結合在一起，通過(guò)這種課程設計進(jìn)行教學(xué).能引起學(xué)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣.使學(xué)生成為學(xué)習的主體，并對CorelDRAW平面設計方面的實(shí)踐操作能力和設計能力有了明顯的提高。
教師培訓學(xué)習匯報4
10月8日至18日，經(jīng)教育局組織、安排，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)骨干教師赴江蘇參觀(guān)培訓學(xué)習活動(dòng)。先后到江蘇省南通市師范學(xué)校第一、第二附��；實(shí)驗小學(xué)；南京市長(cháng)江路小學(xué)、珠江路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習。觀(guān)賞了徐曉梅、常義慶、唐穎穎王建峰等多位優(yōu)秀教師的教學(xué)展示。參加了教研活動(dòng)，欣賞了第一附小“情景教學(xué)主題活動(dòng)”。聆聽(tīng)了南通師范第一附小李校長(cháng)的學(xué)校發(fā)展規劃報告、長(cháng)江路小學(xué)全國特級教師劉軍的漫談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)講座。近距離感受了名師們的教學(xué)風(fēng)采。俗話(huà)說(shuō)“多萬(wàn)卷書(shū)”出去走走，總有很多收獲。雖是短短的幾天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統教學(xué)觀(guān)念，確實(shí)受益匪淺。在這里我和大家一起分享一下本次的學(xué)習收獲。
通過(guò)五家名校的參觀(guān)學(xué)習，我看到人家之所以出成績(jì)、有特色，是因為教學(xué)模式緊貼本校實(shí)際，素質(zhì)教育掛帥，教育觀(guān)念先進(jìn)，工作扎實(shí)有效，教研成果、學(xué)生成績(jì)突出，而共同的做法都是狠抓教學(xué)常規的落實(shí)。
他們好的做法有：
一、充分做好課前準備，提高課堂教學(xué)的有效性，減少了教師和學(xué)生的很多無(wú)效勞動(dòng)、減小了平行班間的差異。如長(cháng)江路小學(xué)要求教師開(kāi)學(xué)之前備課，開(kāi)學(xué)后注重抓常規教學(xué)。
二、充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)一幫一、結對子，提高教師隊伍的整體水平。長(cháng)江路小學(xué)新教師的發(fā)展要經(jīng)歷“三格”。 “入格”：新老教師結成隊，年輕教師模仿老教師上課，少走彎路。備課要精致�！吧罡瘛保航處熞蚬歉山處煱l(fā)展�！俺龈瘛保耗７吕辖處煹耐瑫r(shí)要形成自己的風(fēng)格、自己的特點(diǎn)，適合自己的語(yǔ)言表達方式，自己的理想，在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中形成自己的上課風(fēng)格。
三、重視精講多練，擇編優(yōu)質(zhì)試題，定時(shí)訓練，讓學(xué)生落實(shí)所學(xué)的知識。這些教師的課堂不是用熱烈的氣氛渲染、做作的教學(xué)手段取寵。實(shí)實(shí)在在的講授，關(guān)注每一位學(xué)生。教師語(yǔ)言精練，緊扣知識點(diǎn)，教學(xué)效果十分良好。
在學(xué)習期間，最強烈的感受就是這五所學(xué)校校園環(huán)境幽雅，大氣，異常整潔，整個(gè)校園看不見(jiàn)垃圾、衛生死角;學(xué)生衣著(zhù)整潔，舉止端莊，很有禮貌，完全看不到奇裝異服、怪異發(fā)型，言行粗俗的現象，讓人不得不佩服人家學(xué)生的整體素質(zhì)確實(shí)高
通過(guò)交流，才發(fā)現之所以素質(zhì)教育成效顯著(zhù)，完全得益于人家的管理方式，好的做法有：
一、班主任工作以愛(ài)心、耐心、責任心貫穿始終，強調“細、嚴、實(shí)”三原則。
二、讓學(xué)生參與管理，強化自我管理機制，以多數帶動(dòng)少數。
三、將校風(fēng)、校訓、中學(xué)生日常行為規范等與學(xué)生有關(guān)的內容，集結成冊，配發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強化自我約束機制。四、各科老師上課始終堅持德育為首的'原則，貫穿育人方針，通過(guò)細節、日常習慣的指點(diǎn)、教育，突現人文素質(zhì)的培養，強調對學(xué)生的人文關(guān)懷，齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。
教師培訓學(xué)習匯報5
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，讓更多教師分享外出學(xué)習培訓的成果，擴大培訓覆蓋面。深入落實(shí)“走出去、請進(jìn)來(lái)”，使每次學(xué)習活動(dòng)達到學(xué)有所獲，學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規范學(xué)校外出學(xué)習和培訓管理，使全體教師能按照學(xué)校制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習，樹(shù)立我校教師良好的師表形象特制定教師外出學(xué)習、培訓匯報制度：
1、教師外出學(xué)習、培訓由學(xué)校根據上級主管部門(mén)的通知、文件，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導批示后由校長(cháng)室統籌安排，教師接到校培訓通知后，先到教導處外出學(xué)習通知，并領(lǐng)取《教師外出學(xué)習情況匯報表》，在學(xué)習結束后及時(shí)將學(xué)習的'經(jīng)驗、心得以書(shū)面形式形成總結，有課堂教學(xué)的則要進(jìn)行翻版課。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè )于奉獻，愛(ài)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強的，積極參與學(xué)校各項教研活動(dòng)的中青年教師參加。
3、外出教師所任課程一般由自己與相關(guān)年級的教師協(xié)商調課。有各類(lèi)值班安排的教師、班主任外出學(xué)習、培訓，原則上由政教處進(jìn)行人員調整。
4、外出教師，及時(shí)向教導處匯報活動(dòng)情況，返校后上交《外出學(xué)習匯報表》或總結體會(huì )，教導處以此作為教師是否認真學(xué)習的考察依據之一。凡參加省、市級聽(tīng)課學(xué)習、評優(yōu)課的教師，必須上交一份參加活動(dòng)的書(shū)面材料，應在一周內（具體時(shí)間由匯報人與教研組組長(cháng)協(xié)調安排）經(jīng)教導處批準，上一節匯報課或向全組教師作出學(xué)習匯報講座（幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng)，可一位老師上課，一位老師舉辦講座），傳達學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)，傳遞教育教學(xué)最新信息、使廣大教師了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，并把培訓材料發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。年級全體學(xué)科教師共同參與的學(xué)習、培訓，返校后集體備課時(shí)應進(jìn)行討論交流，并留有詳細專(zhuān)項記錄。
5、外出教師必須遵守培訓單位的活動(dòng)安排，認真學(xué)習，記好筆記并積極參與交流討論。
6、外出教師應嚴格遵守活動(dòng)紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到、早退、曠工，否則按學(xué)校有關(guān)制度進(jìn)行處理。
7、外出教師必須認真記錄上級領(lǐng)導所作的指示或通知，領(lǐng)取并妥善保管好下發(fā)的資料（含相關(guān)書(shū)籍和光盤(pán)），回校后及時(shí)傳達并轉交資料，不得貽誤，如購買(mǎi)的資料必須及時(shí)履行登記報銷(xiāo)手續。
8、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學(xué)，遵守社會(huì )公德，處處為人師表，樹(shù)立棋山中心初中教師良好形象。
9、外出教師必須時(shí)刻注意自身安全，嚴禁乘坐不安全交通工具。
10、學(xué)校安排教師外出學(xué)習、培訓后，如有特殊情況教師不能按時(shí)參加活動(dòng)，應在活動(dòng)組織前盡早上報教導處，以便及時(shí)調整，否則以曠工曠課并處。
教師培訓學(xué)習匯報6
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習，聽(tīng)取了漢字啟蒙、朗誦和國學(xué)課。
我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(cháng)》�！渡骄忧镪浴肥且荒昙壍暮⒆訉W(xué)習，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導生交流糾正，引導孩子學(xué)習詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩(shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì )更好�！墩撜Z(yǔ)·公治長(cháng)》這節課我是當了一回陳老師的學(xué)生了，因為自己對《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學(xué)生介紹的知識還打開(kāi)帶來(lái)的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向學(xué)生讀了準備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學(xué)習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì )寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習“木字旁”的`漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識字不單純是識字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì )送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閱學(xué)習了，這樣按照中國漢字筆畫(huà)規律、漢字組合規律，由簡(jiǎn)單到復雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會(huì )消除孩子們畏難情緒，學(xué)習漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè )曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，并體現了層次。
還聽(tīng)取了費楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費楊老師對待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評訓斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評價(jià)形式鼓勵孩子們學(xué)習。
學(xué)習期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計劃，知道xx實(shí)驗學(xué)校每天上午學(xué)習知識，下午參加體育音樂(lè )美術(shù)電影等活動(dòng)類(lèi)的課程學(xué)習，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂(lè )部。
回來(lái)后，欣賞xx校長(cháng)送的他們學(xué)校端午節的節慶活動(dòng)，打開(kāi)xx校長(cháng)的博客和xx實(shí)驗學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )，瀏覽學(xué)習著(zhù)，讓我再次對xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現在即使我不能去xx當一名老師，可將來(lái)等我做了奶奶我會(huì )將孫子送到xx去享受這樣新的教育。
教師培訓學(xué)習匯報7
8月14--15號，本人受學(xué)校委派，到南昌參加了全省美術(shù)骨干教師培訓。時(shí)間一天。上午聽(tīng)報告，下午看錄像�，F把自己所學(xué)內容向大家匯報。
上午，由南昌市青云譜區教研室阮秀萍為我們講課。主要內容如下：
一，怎樣上好課。每堂課有一個(gè)知識點(diǎn)或叫知識目標老師先要看整篇教材，弄清楚這個(gè)單元有機堂課？每個(gè)單元涉及到哪些領(lǐng)域？都要過(guò)一遍。要記住對傳統文化的傳承。只有對教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學(xué)參考，沒(méi)有自己的東西，照本宣科是不行的。小學(xué)課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學(xué)生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒(méi)有創(chuàng )新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書(shū)簽等等，作業(yè)就豐富多了。傳統的教學(xué)：老師示范，學(xué)生照畫(huà)是遠遠不夠的.。
二，怎樣做個(gè)好老師。首先要有好的心態(tài)。我不是一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我是一個(gè)最有幸福感、成就感的老師。我自己常常是這樣想的：我看著(zhù)你們成長(cháng)，將來(lái)我還會(huì )看著(zhù)你們成功。怎樣做一個(gè)好老師呢?有愛(ài)心，與孩子交朋友。其次，要有責任心。我沒(méi)有雙休日，做起工作來(lái)非常認真。沒(méi)有認真，就談不上是一個(gè)幸福的老師。
下午，學(xué)習了北京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導師尹少淳的錄像談話(huà)。主要內容如下:
一，美術(shù)課程給人的最大特點(diǎn)是視覺(jué)形象，包括3個(gè)角度，一個(gè)是感受，一個(gè)是理解，一個(gè)是創(chuàng )造。如感受，我們觀(guān)看視覺(jué)形象，要注意它的形狀、顏色、結構、材質(zhì)、空間、肌理、比例、規格等等。
二，美術(shù)課都有哪些理念?第1條就是面向全體學(xué)生；第2條理念就是激發(fā)學(xué)生興趣。如果用幾節課來(lái)畫(huà)同一幅畫(huà)（老師為了讓學(xué)生質(zhì)量過(guò)關(guān)），學(xué)生的畫(huà)畫(huà)興趣就被扼殺了，興趣就無(wú)從談起了。
我學(xué)習的體會(huì ):
1，老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當老師的業(yè)務(wù)水平一定要高。
2，要經(jīng)常學(xué)習。時(shí)代進(jìn)步神速，教學(xué)方法也時(shí)時(shí)更新。老師自己如果不經(jīng)常學(xué)習，從輕的來(lái)說(shuō)，事半功倍，扼殺了孩子的學(xué)習興趣；重的來(lái)說(shuō)，就影響了孩子的一生。
教師培訓學(xué)習匯報8
為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)水平，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為了使每次學(xué)習的資源能讓全體教師達到共享的目的，并且使每次學(xué)習達到學(xué)有所獲，學(xué)有所值的目的，特制定教師外出培訓（學(xué)習）匯報制度：
1、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè )于奉獻，愛(ài)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強的中青年教師參加。
2、教師外出學(xué)習時(shí)，要按照通知規定的.時(shí)間按時(shí)學(xué)習，按時(shí)返校。在學(xué)習期間要認真并做好記錄。
3、學(xué)習結束后，應及時(shí)將學(xué)習情況進(jìn)行匯報，通過(guò)匯報課、講座等多種方式在學(xué)校內傳達學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)，傳遞新信息、使全體教師了解新動(dòng)態(tài)。具體匯報方式由教導處負責安排。
4、凡參加外出培訓學(xué)習的教師，回校后必須填寫(xiě)外出培訓反饋表并上交教導處。否則，學(xué)習期間所有費用不予以報銷(xiāo)。
5、本規定自20xx年9月1日起執行。
教師培訓學(xué)習匯報9
為進(jìn)一步規范教師外出學(xué)習心得匯報,提高教師學(xué)習的針對性、實(shí)效性，提升反思力、總結力，積淀學(xué)校文化，結合程校長(cháng)在學(xué)習匯報會(huì )上提出的要求，現將外出學(xué)習匯報事項做出如下要求：
1、學(xué)習要求：參加外出學(xué)習的教師，既要認真學(xué)習、做好筆記及相關(guān)影像等資料的記錄與收集，更要注意學(xué)習的反思，結合自身實(shí)際，注重學(xué)習與反思的結合、學(xué)習與實(shí)際的結合、學(xué)習與實(shí)踐的結合。
2、心得撰寫(xiě)要求：外出學(xué)習后，根據所學(xué)及感悟，結合自身實(shí)際，必須認真撰寫(xiě)有價(jià)值的`心得體會(huì )，具體格式包括以下三部分：
�。�1）為什么：主要包括學(xué)習的背景、目的、原因及學(xué)習動(dòng)機。
�。�2）是什么：主要包括學(xué)習過(guò)程中的精彩片段回放、名家名師的先進(jìn)理念及好的方法、有價(jià)值的先進(jìn)文化等。
�。�3）怎么做：主要包括學(xué)習后的感悟、工作學(xué)習努力的方向或打算、個(gè)人的行動(dòng)計劃、個(gè)人成長(cháng)的計劃等。（此部分是重點(diǎn)）
注：以上格式作為學(xué)校外出學(xué)習后匯報的標準格式，學(xué)校鼓勵教師在此基礎上有所超越，鼓勵撰寫(xiě)教育敘事、教育論文等高一層學(xué)習成果。
3、匯報要求：
�。�1）匯報時(shí)結合自己撰寫(xiě)的學(xué)習心得，形象生動(dòng)地向在校教師分享自己的學(xué)習體會(huì )，做到圖文并茂、有圖有真相，盡量做到讓聆聽(tīng)者也聽(tīng)有所獲。
�。�2）匯報結束后將自己的學(xué)習心得體會(huì )和匯報課件交學(xué)校統一留存，學(xué)校根據稿件質(zhì)量及價(jià)值，選擇出版文化集。
本通知自即日起實(shí)施。
教師培訓學(xué)習匯報10
中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓學(xué)習已接近尾聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我受益匪淺。下面把我的學(xué)習情況總結如下：
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中雖然好多學(xué)員都是三言?xún)烧Z(yǔ)，但也讓我在互動(dòng)中受益，每個(gè)人對同一個(gè)問(wèn)題，對不同問(wèn)題，都有自己的見(jiàn)解和看法，老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，這讓我能更廣泛地了解問(wèn)題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我發(fā)現我的理論知識水平有很大的不足，是自己在駕于課堂、解決問(wèn)題等方面都或多或少的存在著(zhù)缺陷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，是自己的理論水平有了很大提高，在學(xué)習上，我保證學(xué)習時(shí)間，根據計劃自己安排學(xué)習時(shí)間，認真觀(guān)看視頻。并作好學(xué)習筆記，及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì )，認真寫(xiě)學(xué)習日志，是自己每天的學(xué)習都能獲得一定的收獲。每天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，并結合自己的教學(xué)，進(jìn)行自我剖析。逐步把學(xué)到的知識逐步運用到教學(xué)實(shí)踐中。
在網(wǎng)絡(luò )研修和交流活動(dòng)中，每一次學(xué)習，每一次交流都會(huì )讓我有新的收獲。通過(guò)學(xué)習和交流不斷積淀知識，充實(shí)自己、完善自己，使自己在教學(xué)中充滿(mǎn)信心。 通過(guò)這次學(xué)習我認識到：學(xué)無(wú)止境�？茖W(xué)教師只有不斷學(xué)習，掌握新的科學(xué)理念，才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)教師，就要不斷的通過(guò)學(xué)習學(xué)習給自己充電，不斷提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。教師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的'生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，做到師生關(guān)系融洽，充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
今后的工作中，我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的科學(xué)教學(xué)。我會(huì )努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“培養學(xué)生的綜合素質(zhì)�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師培訓學(xué)習匯報11
為了更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，使每次學(xué)習的資源能讓全體教師達到共享，使每次學(xué)習活動(dòng)達到學(xué)有所獲，學(xué)有所值的目的。同時(shí)也為了規范學(xué)校外出學(xué)習和培訓的管理，使全體教師能按照學(xué)校的制度進(jìn)行工作、教研和學(xué)習，樹(shù)立我校教師良好的師表形象，特制定教師外學(xué)習、培訓及匯報制度：
1、外出學(xué)習、培訓根據上級有關(guān)部門(mén)的通知，由學(xué)校分管領(lǐng)導批準同意，教導處安排，全體教師必須服從大局，珍惜每次學(xué)習機會(huì )。
2、優(yōu)先派遣工作兢兢業(yè)業(yè)，樂(lè )于奉獻，愛(ài)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強的，積極參與學(xué)校各項教研活動(dòng)的中青年教師參加。
3、外出學(xué)習、培訓教師所任課程必須由自己與相關(guān)年級、學(xué)科的教師協(xié)商調課，一天內由本人安排課時(shí)，上報教務(wù)處登記；一天以上由學(xué)校安排代課。
4、各級學(xué)會(huì )或者協(xié)會(huì )通知會(huì )員參加的相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)，視具體情況，經(jīng)分管領(lǐng)導同意后方可參加，課程按外出學(xué)習規定執行；學(xué)校沒(méi)有同意的，按曠課處理。
5、外出學(xué)習、培訓教師學(xué)習結束后應及時(shí)將學(xué)習情況進(jìn)行匯報。通過(guò)匯報課、講座等多種方式在學(xué)校內傳達學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)，傳遞新信息、使全體教師了解新動(dòng)態(tài)。具體匯報方式安排如下： 凡參加國家、省、市級或縣級兩天及以上聽(tīng)課學(xué)習的教師，回校后必須向年級組或教研大組的`老師反饋學(xué)習、聽(tīng)課情況（幾位老師同時(shí)參加同一活動(dòng)，推薦一位或幾位老師進(jìn)行匯報），并將匯報材料、教師外出學(xué)習培訓登記表上交教導處存檔，聽(tīng)課的教師推薦一位或幾位必須上一節匯報課。凡參加千課萬(wàn)人聽(tīng)課的教師，必須上交教師外出學(xué)習培訓登記表，同時(shí)上一節匯報課，出差報銷(xiāo)上限控制在1300元以?xún)取?/p>
6、外出學(xué)習、培訓教師必須遵守培訓單位的活動(dòng)安排，認真學(xué)習，作好筆記，并積極參加與交流討論。
7、外出學(xué)習、培訓教師應嚴格遵守活動(dòng)紀律，不得擅自外出辦私事，不得遲到早退。
8、外出學(xué)習、培訓教師根據教育改革發(fā)展趨勢，經(jīng)學(xué)校同意，為學(xué)校帶回相關(guān)書(shū)籍、光盤(pán)等資料，必須上交教導處登記備案后，方可報銷(xiāo)。
9、外出教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學(xué)，遵守社會(huì )公德，維護學(xué)校聲譽(yù)，處處為人師表。
10、外出學(xué)習、培訓教師必須按時(shí)返回學(xué)校，學(xué)習、培訓費用在完成匯報（包括匯報課）、上交材料和學(xué)習培訓登記表后，由教務(wù)處主管領(lǐng)導證明、校長(cháng)簽字，到總務(wù)處報銷(xiāo)。
11、學(xué)校安排教師外出學(xué)習、培訓，如有非常特殊情況，教師不能按時(shí)參加活動(dòng)，應提前上報教導處，以便應急調整，否則以曠課處理。
【教師培訓學(xué)習匯報】相關(guān)文章：
教師培訓學(xué)習匯報范文05-19
班主任培訓學(xué)習匯報04-01
教師培訓匯報材料07-03
教師學(xué)習匯報材料04-01
教師外出學(xué)習匯報05-27
教師學(xué)習匯報材料07-06
教師培訓工作匯報11-08
骨干教師的學(xué)習匯報06-24
教師繼續教育的學(xué)習匯報06-27
教師學(xué)習匯報材料6篇07-06