音樂(lè )教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
2、學(xué)習文中刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，把握文章內容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
前面我們學(xué)習了被稱(chēng)為“兩彈元勛”的鄧稼先，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習了“口的巨人，行的高標”是哪位��？（聞一多）
這些都是我國的偉人，那么這節課我們一起來(lái)學(xué)習一位外國名人及至整個(gè)世界的每個(gè)角落都認識的音樂(lè )家————貝多芬。
二、欣賞貝多芬的著(zhù)名曲子《獻給愛(ài)麗絲》
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習本文。（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生聽(tīng)后來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）課件展示，總結學(xué)生聽(tīng)后的感受。
三、請學(xué)生介紹自己所了解的貝多芬。
學(xué)生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂(lè )成就。（課件展示他的作品）
四、初步了解貝多芬后，就一起走進(jìn)貝多芬的生活。
�。�1）[課件出示課題]一起來(lái)學(xué)習何為的《音樂(lè )巨人貝多芬》。
�。�2）展示學(xué)習這篇文章的學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習這一新課。
�。�3）（學(xué)生互動(dòng)）請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪(fǎng)問(wèn)貝多芬的全過(guò)程”這一問(wèn)題。（發(fā)揮合作精神，組長(cháng)安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。）然后各組派個(gè)代表來(lái)回答這一問(wèn)題。
�。�4）（展示貝多芬的肖像圖）請個(gè)別同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)描述貝多芬。引出問(wèn)題：請同學(xué)們回憶一下刻畫(huà)人物形象有幾種方法？作者在文中又是怎樣去刻畫(huà)貝多芬的？
�。�5）（課件展示：刻畫(huà)人物形象的五種方法）讓學(xué)生自主在文中找出相應的句子或語(yǔ)段。
教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生找出來(lái)后，并讓他來(lái)談?wù)剰倪@一或這些描寫(xiě)中可看看出貝多芬是怎樣一個(gè)人？
當個(gè)別學(xué)生說(shuō)出文中的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)等后，指名兩組的學(xué)生來(lái)分角色朗讀該片段，鼓勵學(xué)生大膽點(diǎn)評。并針對學(xué)生的讀和評價(jià)進(jìn)行指導，要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣和情感。然后集體來(lái)朗讀這些片段，進(jìn)一步體驗和感悟人物的情感。
五、概括貝多芬的形象
�。�1）通過(guò)學(xué)習后師生一起來(lái)概括貝多芬的形象（展示課件）。師問(wèn)：如果是一個(gè)常人遇到這種遭遇會(huì )怎樣呢？
�。�2）這是我們所認識的貝多芬，讓我們一起來(lái)看看偉人是怎樣評價(jià)他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）
六、強人鏈接
讓學(xué)生回憶自己看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與貝多芬有著(zhù)相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來(lái)討論，討論后派代表來(lái)說(shuō)。）老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的.名人。接下來(lái)結合課文聽(tīng)《命運交響曲》感悟其中的真諦。
七、小節：
通過(guò)學(xué)習我們知道貝多芬是個(gè)不平凡的人，生活磨難、身體上的缺陷以及他對生活不屈的抗爭沉淀在他的外貌形象上，之具有一種超人的氣質(zhì)。
同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，我們要學(xué)會(huì )堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。
八、作業(yè)：
讀以上兩則材料，結合本課內容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>
材料一：
荊楚在線(xiàn)消息15歲女中學(xué)生劉某學(xué)習成績(jì)一直不錯，經(jīng)常得到老師表?yè)P，但近來(lái)成績(jì)卻直線(xiàn)下降。因為考試再次考砸被老師責備了幾句，竟喝下農藥……
材料二：
清華大學(xué)第１５食堂的張立勇師傅來(lái)自贛南山區。高二時(shí)為減輕家庭負擔中斷學(xué)業(yè)，外出打工。96年到清華大學(xué)第１５食堂當了一名切菜工。９７年開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)艱苦努力，20xx年首次考托福，得分６３０，被稱(chēng)為清華的“饅頭神”。
讀以上兩則材料后，請同學(xué)們結合本課內容和自身實(shí)際談?wù)勀愕母惺�，你覺(jué)得今后自己應該怎樣生活？
音樂(lè )教學(xué)設計2
課型：活動(dòng)課
教學(xué)目標：
一、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，復習已學(xué)歌曲、歌表演，鞏固已學(xué)知識。
二、請學(xué)生發(fā)揮想象力，用聲音模仿火車(chē)前進(jìn)的聲音及一個(gè)暴風(fēng)雨的場(chǎng)景，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
三、通過(guò)器樂(lè )合奏等活動(dòng)，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準備：
1．響板、碰鈴等打擊樂(lè )器
2．錄音機、電子琴
3．一個(gè)畫(huà)好的城堡
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導入：
l．師：今天的音樂(lè )課，梁老師要帶小朋友到外邊去走一走，看一看，長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識。讓我們一起做個(gè)模擬秋游。
2．師：好，現在用小朋友們排好隊，隨著(zhù)音樂(lè )跟老師走，可別掉隊呀。
三、音樂(lè )活動(dòng)
1．放《郊游》音樂(lè )，學(xué)生隨著(zhù)老師走步，要求踏準節奏。
2。到郊外。
師：好，現在我們來(lái)到第一站了，請小朋友們原地坐下，今天我們出來(lái)玩，大家要互相幫助、互相照顧，這樣我們的旅行才會(huì )更順利。讓我們來(lái)唱唱《好朋友》這首歌，增進(jìn)我們的友誼好嗎？請找到你的好朋友。
3．模仿暴風(fēng)雨的聲音。
�。╨）師：現在老師想考一考小朋友們平時(shí)的觀(guān)察能力。請同學(xué)們想想；在郊外，除了小草，還有什么植物？
�。�2）請幾位學(xué)生模仿花、草、樹(shù)的形象。
�。�3）提示：微風(fēng)吹過(guò)，花、草、樹(shù)有什么反應？（請學(xué)生做做）
�。�4）師：哎，天邊慢慢地飄來(lái)一片烏云，隨著(zhù)刮起了大風(fēng)，你們說(shuō)說(shuō)，將要發(fā)生什么事情？
�。�5）暴風(fēng)雨里會(huì )有什么聲音？
�。�6）師：誰(shuí)能用手里的東西或樂(lè )器模仿一下？
師：雷聲大時(shí)，你們會(huì )怎么樣？現在我們一起來(lái)模仿一下流風(fēng)雨的聲音、情景：烏云黑壓壓地滾過(guò)來(lái)，頓時(shí)狂風(fēng)大作，一陣滾雷轟響，一個(gè)耀眼的閃電，雨點(diǎn)劈哩叭啦地落了下來(lái)，樹(shù)木、花朵、小草也在暴風(fēng)雨中狂舞……。漸漸地，雨小了，太陽(yáng)又從云里探出頭來(lái)，天晴了。
師：好，清同學(xué)們整理好隊伍，我們繼續出發(fā)。（放《郊游》音樂(lè )）
4．聽(tīng)歌曲說(shuō)歌名。
�。�1）聽(tīng)遠處是什么歌聲？（放《吹蘆笙》）
�。�2）唉，原來(lái)是侗族的小朋友在吹著(zhù)蘆笙跳著(zhù)啰耶舞歡迎我們呢。我們也來(lái)學(xué)學(xué)跳啰耶舞好嗎？請同學(xué)們邊唱邊跳。
5．復習歌曲
�。�1）師：侗家的山寨山清水秀，我們的家鄉、我們的祖國是那么的秀美，讓我們來(lái)唱唱《我愛(ài)祖國，我愛(ài)家鄉》這首歌曲來(lái)贊美我們的家鄉、祖國好嗎？
�。�2）師彈琴，學(xué)生唱。
6．模仿火車(chē)前進(jìn)的聲音。
�。�1）接下來(lái)，我們將要乘上火車(chē)繼續我們的.旅行。上車(chē)前，請你們模仿一下火車(chē)前進(jìn)的聲音好嗎？哎真棒！現在請小朋友們坐上友誼號列車(chē)�！伴_(kāi)車(chē)嘍！”邊聽(tīng)音樂(lè )邊做火車(chē)前進(jìn)的動(dòng)作。
�。�2）演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)了》
7．邊喝邊跳《彝家娃娃真幸�！�。
�。�1）師：現在，火車(chē)開(kāi)到了彝家的山寨，聽(tīng)，彝族的小朋友們正和著(zhù)樂(lè )曲，跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢。
�。�2）放《北京喜訊傳邊寨》片斷。
�。�3）師：噢，這樂(lè )曲真歡快。你們想不想和彝家娃娃們一起唱唱跳跳呢？
�。�4）放《彝家娃娃真幸�！�，邊喝邊跳，然后回到座位坐好。
8.節奏練習及器樂(lè )演奏。
�。╨）師：跳舞開(kāi)不開(kāi)心？你們可知道，彝家的山寨里有許許多多的山洞，想不想隨老師去探寶？這兒有一個(gè)山洞，洞門(mén)上有一條節奏，老師拍拍看門(mén)是否能打開(kāi)？（師拍）噢，不行�？赡苁橇豪蠋熞粋�(gè)人的掌聲太小了，我們大家一起來(lái)拍拍好嗎？（眾拍）門(mén)打開(kāi)了，里邊有一個(gè)寶盒，上邊有一張字條。噢，原來(lái)要我們用磁鈴和響板為歌曲《好朋友》伴奏。
�。�2）打擊樂(lè )伴奏練習。
9．乘上火車(chē)返校。下課。（隨《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》走出教室）
音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
本課選自湘教版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第六課�！缎⌒∮挈c(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲，充滿(mǎn)著(zhù)天真浪漫的兒童情趣。全曲為2/4拍子,歌曲節奏緊密,旋律歡快,充滿(mǎn)活力，描繪了小小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí)，小花朵與小苗高興異常的情景，表現了孩子們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的愉快心情。
教學(xué)目標：
�。�.引導學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。培養學(xué)生對美麗大自然的熱愛(ài)之情。
2.熟悉簡(jiǎn)單的節奏型，感受和表演聲音的強弱。
3.能創(chuàng )編動(dòng)作，表現歌曲。
教學(xué)設計意圖（理念）：
本課教學(xué)對象為二年級學(xué)生，根據他們年齡小，好玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛(ài)的'活動(dòng)方式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現和創(chuàng )作，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗，初步感受大自然的奇妙。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
通過(guò)具體情境的創(chuàng )設和各種教學(xué)手段的運用，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到歌曲的表現與創(chuàng )作中來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲的處理與表現。
教學(xué)準備：
課件、琴、沙錘、自制貼圖
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在水里看不見(jiàn)。答案：雨。
二、歌曲教學(xué)
1.初聽(tīng)音樂(lè )，感知情緒(課件播放歌曲動(dòng)畫(huà)）
�。◣煟┞�(tīng)了這首歌，你的心情怎么樣？
�。g快、活潑、高興）
2.理解歌詞
�。◣熥詮椬猿�
歌詞中小雨到底落在了哪些地方？又有誰(shuí)會(huì )喜歡小雨呢？
3.掌握歌曲節奏
這首歌曲是多少拍子的？(2∕4拍子)
它的強弱規律是?(第一拍強，第二拍弱)
4.教唱歌譜
�、賻熒献鰽（師唱一三樂(lè )句，生唱二四樂(lè )句）
師生合作B（師唱二四樂(lè )句，生唱一三樂(lè )句）
�、诟俪�
�、塾谩癝HA”模唱
5.歌詞教唱
�、俑賻敫柙~
�、陔S機指導唱
�、坌〗M內練唱
�、軐W(xué)生上臺展示
三、集體歌表演
1.用沙錘為歌曲伴奏。
2.分角色（小歌手、小樂(lè )手、小舞蹈家）表演。
3.全班同學(xué)集體歌表演展示
四、總結、下課。
教學(xué)反思：
這首歌曲是一首具有兒童趣味的歌曲，全曲有兩段歌詞，每一段歌詞都描寫(xiě)了下雨的景象，表現了兒童眼中大自然美麗的景色和愉快的心情。為了達到這一教學(xué)目標，在導入這一環(huán)節中，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生以快樂(lè )的情緒進(jìn)入了新課。
為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗歌曲中的情趣，表現出歌曲意境，我采用分角色演唱表演，師生一起配合，通過(guò)分角色學(xué)生加深了對歌曲的記憶，充分的融入到了歌曲的情境中。在課中我還引導學(xué)生根據歌詞自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生跟著(zhù)一起邊做邊唱，既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。整節課我讓學(xué)生充分地聆聽(tīng)、感受、體驗音樂(lè )，使學(xué)生在歌唱中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生學(xué)生在積極的體驗狀態(tài)下學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，提高了主動(dòng)學(xué)習的能力。
上完課后，仍有一些不足之處，如指導學(xué)生怎樣有感情地演唱及歌曲在課堂上表演歌曲部分，只注重了學(xué)生的表演情趣，在演唱的過(guò)程中應多樣化，比如節奏速度應有反差等。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì )民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng )回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個(gè)音構成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧時(shí)的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過(guò)古詩(shī)句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過(guò)這樣的一句詩(shī)，借問(wèn)酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問(wèn)好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習新歌
1、節奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問(wèn)相應音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過(guò)的樂(lè )理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現歌譜)教師通過(guò)水果節奏游戲，將各種相對應的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì )歌曲節奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的概念
師：同學(xué)們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學(xué)生看著(zhù)課件內容，用手勢表示出來(lái)，之后看著(zhù)曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學(xué)會(huì )了節奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線(xiàn)譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
師：認識了這三個(gè)主要的.小伙伴之后，讓我們一起來(lái)演唱歌曲的旋律吧指導學(xué)生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè )句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學(xué)生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過(guò)分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創(chuàng )作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學(xué)生自由討論，創(chuàng )作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點(diǎn)評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
六、知識拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來(lái)到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來(lái)感受?chē)庑∧镣目鞓?lè )生活。
讓學(xué)生體會(huì )不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強學(xué)生多元化的意識，擴展學(xué)生的音樂(lè )領(lǐng)域
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂(lè )中結束本節課，回味無(wú)窮!
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)設計反思
鞋子對幼兒來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，貼近生活選題更容易理解，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎上學(xué)習幫鞋子配對，讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中有快樂(lè )的情感體驗。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中有快樂(lè )的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的想象力、表現力，培養幼兒的節奏感。
3、啟發(fā)幼兒根據歌曲內容及大鞋和小鞋發(fā)出的不同聲音自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)程序：
一、導入
1、"幸福拍手歌"進(jìn)教室
教師："今天能和小朋友一起唱歌做游戲，我真是高興極了，你們高興嗎?那讓我們唱起幸福拍手歌吧!"(放音樂(lè ))
2、復習歌曲"大鞋小鞋"
二、展開(kāi)
1、試穿大鞋和小鞋
教師："你有沒(méi)有在家穿過(guò)爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感覺(jué)的?快坐下說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)。"
教師："我拿來(lái)了幾雙大鞋，誰(shuí)來(lái)穿穿試一試?""你穿過(guò)娃娃的小鞋嗎?穿的誰(shuí)的?誰(shuí)來(lái)試一試這幾雙小鞋啊?"(引導幼兒觀(guān)察穿大小鞋的不同，聽(tīng)不同的聲音)
2、根據歌曲編前兩句歌詞的動(dòng)作
教師："你想一想在穿大鞋和小鞋的'時(shí)候感到有意思嗎?你能用有趣的動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?先用一個(gè)有趣的動(dòng)作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一個(gè)什么有趣的動(dòng)作來(lái)表演呢?"
3、引導幼兒分組創(chuàng )編后半部分
教師："大鞋和小鞋走起路來(lái)的感覺(jué)不一樣，動(dòng)作不一樣，發(fā)出的聲音不一樣，一個(gè)是踢踏一個(gè)是的篤，這怎么用動(dòng)作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么動(dòng)作表現?的篤又用什么動(dòng)作表演?"
商量后提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們商量的結果?"誰(shuí)還編出了不同的動(dòng)作?(引導幼兒用各種動(dòng)作表現，不管用什么動(dòng)作一定按節奏表演)
4、教師示范
教師："小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多動(dòng)作，可真棒，我也學(xué)會(huì )了，我想先給大家表演一遍，小朋友同意嗎?"
提問(wèn)："我剛才在表演的時(shí)候，有站起來(lái)的動(dòng)作有坐著(zhù)的動(dòng)作，你看清楚了嗎?哪里是站著(zhù)做的?哪里是坐著(zhù)做的?你覺(jué)得這樣好不好呢?為什么?"
5、幼兒表演
教師："那我們小朋友都來(lái)這樣試一試吧。"
三、結束
教師："我們玩的真開(kāi)心，剛才還有很多小朋友沒(méi)有試穿我帶來(lái)的大鞋和小鞋呢，還想不想穿?好我們先給老師再見(jiàn)，回幼兒園再做游戲好嗎?"
教學(xué)反思：
本活動(dòng)選擇幼兒生活中天天接觸的物品---鞋子，作為活動(dòng)的主題，是一個(gè)幫助幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題的活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，爸爸媽媽和自己的鞋子，讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎上學(xué)習幫鞋子配對、學(xué)會(huì )了歌曲《大鞋和小鞋》，并設計自己喜歡的鞋底圖案， 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為中心，根據幼兒的興趣和好模仿的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)的要求用自己的親身示范來(lái)強化并傳遞給幼兒，使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習和健康成長(cháng)。
音樂(lè )教學(xué)設計6
1．教學(xué)目標：
1）在聆聽(tīng)《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動(dòng)中體驗不同季節帶給人們的歡悅，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活之情。
2）在聆聽(tīng)陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂(lè )曲的過(guò)程中，聽(tīng)辨音樂(lè )主題變化、不同樂(lè )器音色變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3）認識著(zhù)名歌唱家王昆，初步了解中國民族樂(lè )器板胡與阮。
2．學(xué)情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們在上節課學(xué)會(huì )的一首歌曲，幾處節奏、音準難點(diǎn)需要糾正和鞏固，在此基礎上開(kāi)展分角色情境表演唱，以增加情趣�！肚锸铡吩鞘钻兾髅窀�，表現了農家在豐收季節勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。器樂(lè )曲由民歌改編而來(lái)，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂(lè )器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節奏拉寬，使音樂(lè )舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂(lè )的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂(lè )和雙簧管演奏，多次出現。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂(lè )表現的情緒上卻有著(zhù)鮮明的對比。
教學(xué)過(guò)程：（一）音樂(lè )入境——在《四季歌》的音樂(lè )聲中進(jìn)教室，師生問(wèn)候。（二）清涼的夏——復習表演《一把雨傘圓溜溜》。1．聆聽(tīng)歌曲，2、復習演唱曲。表現錯誤，難點(diǎn)句多練習幾遍加以鞏固。3．復習表演歌曲。討論設計分角色演唱方案，進(jìn)行嘗試，更有感情地表現小伙伴雨中的情趣以及友誼。4．情境表演唱。1）設問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？請各小組討論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡視指導。3）各組展示各自的表演。
師概括：歌曲表現了北方農民在豐收季節里勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的'心情。
3．熟悉主題，哼唱曲調。
在老師的指導下先學(xué)會(huì )歌譜，后填段哼唱。
結合演唱實(shí)踐，簡(jiǎn)單討論歌曲表現手法：高旋低回、襯詞的運用等等，使歌曲富有特色。
4．聆聽(tīng)《秋收》。
1）聆聽(tīng)主題A。
播放與民歌的原型旋律一樣的音樂(lè )片段，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器。2）聆聽(tīng)主題B。
播放B主題。
提問(wèn)：演奏樂(lè )器什么？（笛子）教師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂(lè )表現的情緒上卻有著(zhù)鮮明的對比，節奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂(lè )舒展明朗，表達了人們喜獲豐收的幸福歡樂(lè )的心情。
3）完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。
提問(wèn)：樂(lè )曲中你聽(tīng)到了哪些主要的演奏樂(lè )器？聽(tīng)之前識別課本p.30頁(yè)插圖中的樂(lè )器，依次為：橫笛、嗩吶、長(cháng)笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。
請仔細聽(tīng)辨，做好以下兩項記錄：
a．樂(lè )曲演奏的A、B主題順序圖表。
b．A與B的每次各用什么樂(lè )器演奏，也同時(shí)標出來(lái)。
完整聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)后交流討論。
正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂(lè ))→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂(lè ))→A(板胡)→A (竹笛、板胡、阮)
5．復聽(tīng)樂(lè )曲并討論：
根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
6．欣賞老藝術(shù)家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡(jiǎn)單了解其藝術(shù)貢獻。
�。ㄋ模┧募緯诚搿Y課。
說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節、你了解的關(guān)于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜愛(ài)的“四季的歌”。
音樂(lè )教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜。
活動(dòng)準備：
磁帶、節奏譜、鋼琴等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、發(fā)聲練習：師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動(dòng)練習：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
二、基礎部分
1、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì )拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節奏合著(zhù)拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來(lái)把這首節奏普一起唱一遍
三、學(xué)唱歌曲。
師：這些節奏還會(huì )唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導幼兒說(shuō)出（沙沙沙）
師：那我們一起跟著(zhù)節奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）、種子在干什么？（在說(shuō)話(huà)）
�。�2）、它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì )唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大）
師：那我們也試著(zhù)把它唱出來(lái)吧！
三、學(xué)唱部分
1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現在小朋友和老師一起來(lái)唱一遍好嗎？看看誰(shuí)唱的'最好聽(tīng)了，老師的眼睛可是會(huì )找人的哦！
四、創(chuàng )編動(dòng)作。
師：真棒，那現在我們邊聽(tīng)錄音機，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
五、結束部分
在《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》中結束歌曲。
幼兒園音樂(lè )教案莎莎，音樂(lè )游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習到知識，也可以通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。
音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、 感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂(lè )情緒用歌聲表達出來(lái)。
3、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。 教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的.地方？
音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲旋律）
配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背著(zhù)小笛的小孩兒，趕著(zhù)小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚的笛聲傳來(lái)了??)
3、學(xué)生回答
師：“我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”
生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊??
4、請學(xué)生貼出畫(huà)面
�、艓煟耗亲屛覀儼堰@美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。
�、茖W(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。
�、屈c(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”
�、壬骸芭Ｑ蚴悄镣s來(lái)的�！薄澳镣褪欠拍恋膬和�。
�、少N出牧童、出示課題
二、 學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬�、掌握節奏
1、 師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)??”
2、 聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）
3、 師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、 生：“非常高興、熱烈歡快??”
5、 師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、 生：“二聲部合唱”。
7、 學(xué)生慢速按節奏讀第一段節奏。
8、 出示切分節奏X X X
9、 師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節奏在歌曲中的運用）
10、 學(xué)生小組討論。
11、 師：“說(shuō)說(shuō)切分節奏為歌曲增添了哪些音樂(lè )色彩？”
12、 生：“切分節奏的運用使得音樂(lè )顯得活潑、跳躍�！�
13、 師：“讓我們帶著(zhù)這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”
14、 生：“好！”
15、 隨音樂(lè )伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂(lè )的情緒讀歌詞）
16、 師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒�！�
17、 小組比賽（老師進(jìn)行評價(jià)）
�。ǘ�、視唱曲譜
1、 出示高聲部旋律。
2、 師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習。比一比，看一看哪組學(xué)的最認真，速度最快！”
3、 小組進(jìn)行學(xué)習，老師巡視指導。
4、 師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律�！�
5、 學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節奏，體會(huì )樂(lè )曲快樂(lè )的情緒。
6、 學(xué)唱二聲部旋律
�、旁俾�(tīng)歌曲（完整播放歌曲）
�、茙煟骸澳阌X(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
�、墙處煶鍪径暡啃�。
�、确中〗M學(xué)唱第二、三句旋律。
�、蓭煟骸澳慕M試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）
�、市〗M進(jìn)行演唱。
�、藥煟骸拔覀儊�(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”
�、屯暾莩枨�。
�、蝺蓚�(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
�、蠋煟骸翱礃油瑢W(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”
�、逊謨陕暡窟M(jìn)行填詞演唱。
三、 知識擴展：
1、 師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區的歌曲嗎？”
2、 生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。
3、 教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。 人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。
6、風(fēng)景欣賞：
四、 小結：
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、通過(guò)畫(huà)臉譜，引導學(xué)生體驗音樂(lè )、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結合，培養學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫(huà)筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂(lè )聲中開(kāi)始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì )京劇風(fēng)味的流行歌曲的.特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗)
三、思考與創(chuàng )作——畫(huà)臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng )作：(背景音樂(lè )與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè )聲中分組畫(huà)臉譜。
2、在音樂(lè )中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的人……
五、結束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè )中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、教法設計
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育研究也表明：良好的學(xué)習態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培養學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生初步掌握上波音、倚音、附點(diǎn)音符的演唱。
二、通過(guò)學(xué)唱歌曲《 小瓜棚》，使學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情趣，并用活潑、明亮的歌聲來(lái)抒發(fā)歌曲中主人公的喜悅心情。
三、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
手風(fēng)琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生用明快有彈性的聲音表現歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生了解和體會(huì )農家孩子的生活情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
波音、八分休止符、倚音的演唱
教材分析 ：
“瓜田綠似海 ，香飄十里外；清風(fēng)伴甜夢(mèng)，霞光送晚星�！边@是一首反映農村生活的兒童歌曲《小瓜棚》所刻劃的令人神往的意境。詩(shī)意濃郁、充滿(mǎn)生活氣息的歌詞和富有民族風(fēng)格的旋律結合在一起，勾勒了一幅美妙的田園風(fēng)情畫(huà)。農家孩子對家鄉的依戀和對生活的熱愛(ài)盡入其中。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：播放歡快的音樂(lè )，創(chuàng )設良好的音樂(lè )氛圍。（背景音樂(lè )《小瓜棚》伴奏樂(lè )）
二、導入新課：談話(huà)： 夏天快到了，同學(xué)們最?lèi)?ài)吃什么水果？
師：這些香甜的`水果是誰(shuí)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)種出來(lái)的？
生：農民伯伯。
師：真是應該感謝他們，有了他們辛勤的耕耘，我們才能吃上香甜的瓜果。小時(shí)候老師生活在農村，就認識一位小朋友，他也是個(gè)小瓜農，每當夏季來(lái)臨的時(shí)候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他對瓜棚的感情可深了，他還為他的小瓜棚編了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，今天咱們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣演唱自己的小瓜棚的？（播放課件）
�。ò鍟�(shū)課題：《小瓜棚》 ）
三、講授新課：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，同學(xué)們感受到歌曲是怎樣的情緒？
生： 歡快的，活躍的；輕快的，喜悅的。
2、從歌曲的風(fēng)格上，你感覺(jué)這首歌曲是北方的音樂(lè )還是南方的音樂(lè )？
針對學(xué)生回答的具體情況，教師總結概括。
師：北方的音樂(lè )：粗獷、豪放的
南方的音樂(lè )：細膩、柔美的
歌曲引子的節奏活潑，旋律跳躍，情緒歡快，具有我國北方地區民間歌舞音樂(lè )的特點(diǎn)。
3、同學(xué)們體會(huì )一下歌曲情緒，注意聽(tīng)歌曲表現了什么內容？
生：......
師：這位小朋友把小瓜棚搭建在瓜園中，每天能聞到花香，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，最令他高興的是：他種的瓜非常的香甜，十里以外都能聞到它的香味，可以說(shuō)，他在小瓜棚里的日子非常的快樂(lè )。
4、教師范唱（ 跟伴奏）：這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲，大家想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一唱？不過(guò)這次需要同學(xué)們的配合，請大家輕輕的為老師擊拍伴奏。體會(huì )一下歌曲中哪些 詞表現了歌曲的情緒？
生：呀嗨；呀呼嗨。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些詞叫襯詞，它沒(méi)有實(shí)際的意義，在歌曲中起到襯托性的作用，在這首歌中用地方性的語(yǔ)言作襯詞，更好地表現了歌曲歡快、活躍的情緒。
5、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試，想一展歌喉，來(lái)，我們跟琴小聲唱一遍。（演唱1）（學(xué)生演唱，教師解決學(xué)生演唱中的難點(diǎn)）
6、 解決難點(diǎn)：
1) ：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。休止加連線(xiàn)，聲斷氣不斷。
2) 波音：教師范唱，講解，
3）前倚音：讓聲音舒展開(kāi)；加、不加的效果，通過(guò)對比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)好聽(tīng)。
7、跟琴有感情的演唱歌曲。我們再來(lái)完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那種歡快、豪放的風(fēng)格，以及對鄉村生活的熱愛(ài)之情表現出來(lái)。（演唱 2）
8、跟伴奏演唱歌曲。
同學(xué)們想象一下，當你擁有了一件非常喜愛(ài)的東西，或者完成了一件自己十分有興趣的事情時(shí)，會(huì )產(chǎn)生怎樣的情緒？（興奮、喜悅）
這首歌曲就要帶著(zhù)這種情緒來(lái)演唱。把農家孩子那種喜悅、滿(mǎn)意、自豪的情緒表現出來(lái)。
四、創(chuàng )新展示：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的農村生活。你認識的農村小朋友。
師：盡管農村的小朋友的生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境比不上我們，但他們的理想、他們的愿望不比我們小。歌曲《小瓜棚》中的主人公獨立、自主，大膽實(shí)踐，盡管年紀小，但瓜兒種的好，“十里以外香味濃”我們要學(xué)習他的什么精神？
生1：勤奮。 生2：勇敢 生3：勤勞
師：老師想種瓜的小男孩不但勤奮、勇敢而且他一定有創(chuàng )新精神，不然他的瓜怎么能種的那么好。只有不斷創(chuàng )新，不斷實(shí)踐，才能培育出優(yōu)質(zhì)的西瓜品種，才能有更好的收獲。
五、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
師：通過(guò)今天學(xué)習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠更加熱愛(ài)民族音樂(lè )更加熱愛(ài)生活，每天都能用微笑去面對生活和學(xué)習。同時(shí)在我們祖國的大家庭里有著(zhù)豐富的鄉土人情，對我們生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，也許那里的生活還是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去農村感受那里的生活氣息。
老師希望同學(xué)們能夠做到：在生活中尋找音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗生活。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè )中表現作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè )器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學(xué)習歌曲《學(xué)做解放軍》，培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自豪飽滿(mǎn)的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自己的方式表現進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。）
2、師：其中有四種樂(lè )器我們已經(jīng)認識了，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè )曲別提有多好聽(tīng)了。
�。�(tīng)賞音樂(lè )《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè )曲表現了哪些內容。
5、復聽(tīng)音樂(lè )《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的`變化，讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現小騎兵騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點(diǎn)節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會(huì )歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來(lái)演唱這首歌。
設計意圖：
引導學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè )的興趣。歌曲學(xué)習采用適用于低年級的圖畫(huà)標記，讓學(xué)生在模仿和體驗中學(xué)習。
音樂(lè )教學(xué)設計12
活動(dòng)目標：
1、培養學(xué)生的探索精神
2、能制作出簡(jiǎn)易的樂(lè )器
3、學(xué)生體驗活動(dòng)中的快樂(lè )
活動(dòng)準備：學(xué)生從家里帶來(lái)的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師放一段優(yōu)美的樂(lè )曲，請學(xué)生跟著(zhù)一起拍節奏。
教師說(shuō)：“這首曲子真好聽(tīng)，我想請小朋友們用小樂(lè )器演奏，可是沒(méi)有樂(lè )器怎么辦呢？”
2、請學(xué)生積極想辦法，來(lái)制作樂(lè )器，聽(tīng)聽(tīng)用那兩種東西敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)。
3、請學(xué)生想一想，如果瓶子里裝著(zhù)東西將是什么效果，裝的東西不同效果相同嗎？
4、請學(xué)生分成三組（豆子、沙子、石頭）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。
5、請孩子們說(shuō)一說(shuō)音響效果有什么不同。
6、大家拿著(zhù)制作的樂(lè )器來(lái)演奏。
教學(xué)內容：
�。ㄒ唬┏�
�。ǘ┏�。它包括：律動(dòng)，音樂(lè )游戲，歌表演，集體舞。
�。ㄈ�(lè )器；它包括：打擊樂(lè )，豎笛，口琴，口風(fēng)琴等。
�。ㄋ模┮魳�(lè )欣賞
�。ㄎ澹┰囎V知識與試唱，聽(tīng)音教學(xué)
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與審美能力
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程與創(chuàng )新能力
�。ㄈ┲R與技能
教材分析：
�。ㄒ唬└枨耐獠拷Y構
一般指的是什么樣的情緒：如歡快，抒情，活潑等。是什么民歌，是什么民族或者是哪個(gè)國家的。主要偏重于文學(xué)文字的分析。
�。ǘ└枨膬炔拷Y構
一般是指節拍，旋律，節奏，速度，力度，音色，音區，調式，曲試，復調，和聲等。
教學(xué)重點(diǎn)（一）一般只寫(xiě)一點(diǎn)，重要的相對集中一些。不具體指知識技能。指用什么方法和教學(xué)手段。多次學(xué)習后力爭達到解決教學(xué)重點(diǎn)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)（二）一般也是比較單一，集中，但主要是指技能技巧，知識概念的具體掌握程度。
一組織教學(xué)
�。�1）律動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)小跑步教室。
�。�2）師生用音樂(lè )互相問(wèn)好。
二、基本訓練，節奏聽(tīng)辯及旋律創(chuàng )作練習。
�。�1）聽(tīng)教師擊拍節奏，由學(xué)從復拍節奏，然后選擇相應節奏花朵貼在花盆上。全班隨教師指點(diǎn)的順序連續擊拍五朵花上的節奏。
�。�2）視唱旋律花盆上的音。選擇節奏上的某種節奏進(jìn)行do,mi,sol的旋律創(chuàng )作。要求組成一個(gè)短小的樂(lè )劇，學(xué)生相互商討，逐一進(jìn)行創(chuàng )作表演9邊唱邊加上聲勢動(dòng)作）
三、新課導入
�。�1）把歌曲旋律作為視唱練習。
�。�2）引導學(xué)生分析歌譜使用了幾個(gè)音？（do,mi,sol)在學(xué)生自己墨唱后，指定學(xué)生視唱。進(jìn)一步指導學(xué)生分析歌曲可以分為幾個(gè)小樂(lè )句？每個(gè)樂(lè )句的句尾是否相同？師生邊用中速唱邊分析（五個(gè)小樂(lè )句，每句的句尾最后一小節都是do,misol節奏，音高相同）。再分析每個(gè)小樂(lè )句的長(cháng)短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）學(xué)生按呼吸記號指示換氣，邊拍手邊跺腳視唱，唱出二拍的強弱。
�。�3）熟悉do,mi,sol的音高，在五線(xiàn)譜上的線(xiàn)間位置，使用音條樂(lè )器（木琴，鋁板等）演奏歌譜。學(xué)生只奏每一個(gè)樂(lè )句的句尾do,mi，sol教師奏其它部分
�。�4）用豎笛演奏歌曲旋律
四、新課導入
�。�1）學(xué)唱《乃喲乃》歌詞。
�。�2）教師范唱并提問(wèn)歌詞內容歌曲情緒。
�。�3）學(xué)生以歡快的'情緒自己填唱歌詞。
�。�4）引導學(xué)生理解歌詞，“乃喲乃，乃喲呵”的意義，并在演唱時(shí)用強弱變化唱法。反映出歡快的情緒。讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作填唱其它歌詞。進(jìn)一步體的會(huì )歌詞的表情意義。
五、討論歌表演
以各種表演形式深入表現歌曲熱烈，歡快的情緒，將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演形式的創(chuàng )編。分組表演，師生邊唱邊舞，在歡快的情緒中結束課程。
音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、感受、體驗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè )行進(jìn)并做出隊形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調性和與他人的合作意識有所增強。
2、 在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的`認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《快樂(lè )的節日》
1、欣賞，感受歌曲的氣氛
2、欣賞，提問(wèn)：你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè )，有感情的朗誦歌詞
4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱
四、唱《中國少年先鋒隊歌》
1、聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲情緒
2、聆聽(tīng)歌曲，作曲家介紹
3、設計簡(jiǎn)單的節奏，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
4、輕聲哼唱
5、齊唱，老師指出其不足之處
6、試輪唱
五、復習班隊會(huì )的流程
1、回憶班隊會(huì )的流程
2、班隊會(huì )程序演示
六、小結
音樂(lè )教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛(ài)祖國大好河山的感情
2、讓學(xué)生們學(xué)習簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，如調式、節拍、節奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節奏。
難點(diǎn)能讓學(xué)生掌握每段所描寫(xiě)的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創(chuàng )作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國美麗的景象淋漓盡致的反映出來(lái)。曲調環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國第二次少年兒童文藝創(chuàng )作評獎”中獲一等獎，是從50年代直到現在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂(lè )段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。唱了能讓人對此歌曲產(chǎn)生幻想感。
《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。
第一樂(lè )句五小節，是從弱起開(kāi)始，緊接著(zhù)又將第二小節第二拍的音延長(cháng)到第三小節的第一拍上，形成了第二次弱起小節。
第二樂(lè )句前兩小節與第一樂(lè )句基本相同，后面與第一樂(lè )句的節奏不同，還延長(cháng)了一個(gè)小節，為第三小節的弱起做準備。
第三樂(lè )句與前兩樂(lè )句有變化中的統一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫(huà)面？
學(xué)生回答：讓學(xué)生觀(guān)看田野美麗的畫(huà)面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng )作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典”。
二、深入了解
1、初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生們能跟著(zhù)歌曲舞動(dòng)，并讓他們說(shuō)出自己心中的感受。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等。）
2、再次聆聽(tīng)
教師提出要求：請學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀(guān)察每一個(gè)樂(lè )句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè )句都不是從強拍上開(kāi)始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導下練習。
4、學(xué)習
教師指導：先讓學(xué)生數拍子唱出不帶延音線(xiàn)的唱法，再加上延音線(xiàn)演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導學(xué)生有延音線(xiàn)的地方要演唱得連貫、飽滿(mǎn)，有氣息支撐。
請學(xué)生找出歌曲中有延音線(xiàn)的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習。練好以后完整演唱樂(lè )譜。
5、欣賞
教師提示學(xué)生：認真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀(guān)看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫(huà)出歌曲中描繪的景物。
6、學(xué)習歌詞。
教師指導：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè )句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復地練習。
7、完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴彈奏歌譜）能讓學(xué)生跟著(zhù)琴唱樂(lè )譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的.節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì )兒”。
�。�1）指導學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節的唱法，如果學(xué)生唱不準，給學(xué)生數拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。
�。�3）指導學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導學(xué)生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。
�。�5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。
�。�6）指導第五段歌詞中“會(huì )兒”是兒化音，應該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì )不同樂(lè )器的音色。
2、指導學(xué)生演唱。
教師指導：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著(zhù)這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè )句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強。第五段最后一句減弱。
3、請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉的田野里的美麗景象。
四、課堂小結
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉的美景。
布置作業(yè)
讓學(xué)生們在課余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達出來(lái)，并能一邊唱一邊打節奏。
音樂(lè )教學(xué)設計15
【教材】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)內蒙古教育出版社出版
【年級】三年級上冊
【課型】欣賞課
【執教】青海省德令哈哈市民族聯(lián)校
【教具】多媒體課件、電子琴、班班通設備等
【教材分析】
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子——A段（主題及其變化重復）；B段（變奏+華彩）；A段+尾聲三部分組成。樂(lè )曲引子曲漸強到減弱的力度變化來(lái)模仿馬蹄聲。樂(lè )曲為2/4拍，節奏明快、時(shí)而舒展、時(shí)而密集，全曲采用樂(lè )句重復、音型級進(jìn)、模進(jìn)、變奏。旋律在低音、中音、高音區的上行和下行連續進(jìn)行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現了小騎兵在草原上換的騰的場(chǎng)面。音樂(lè )所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【學(xué)生分析】
本班有32名學(xué)生，其中男生15，女生17名。都來(lái)自牧區學(xué)校，一直以來(lái)非常注重學(xué)生藝術(shù)教育，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設馬頭琴、舞蹈、體育、書(shū)法、蒙古象棋等興趣小組。本班有11名學(xué)生參加馬頭琴班，5名學(xué)生參加舞蹈班，5名學(xué)生參加蒙古象棋。因此學(xué)生對節奏型的認識能力上較強能夠準確的拍擊出簡(jiǎn)單的音型節奏，在音樂(lè )表現也較好，喜歡舞蹈的形式表現歌曲，并能根據歌詞的意思創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。大多學(xué)生還需要培養靜心聆聽(tīng)欣賞樂(lè )曲的習慣。
【目標】
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)，學(xué)唱主題曲、模仿律動(dòng)、敲一敲等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)音樂(lè )力度的變化，感知樂(lè )曲的音樂(lè )形象。
3、引導學(xué)生欣賞樂(lè )曲《我是人民小騎兵》，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器——木琴的音色特點(diǎn)，了解樂(lè )曲所表達的內容及情緒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試聽(tīng)辯出音樂(lè )中的風(fēng)格和樂(lè )曲中的力度變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象，用不同的方式參與音樂(lè )的表現。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
師：同學(xué)們你們都來(lái)自大草原上，會(huì )騎馬嗎？模仿以下騎馬的動(dòng)作！
學(xué)習新課
師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的'音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂(lè )課件）
1、你知道是什么樂(lè )器在演奏？（出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)。）
2、（播放《我是人民小騎兵》動(dòng)畫(huà)音樂(lè )課件）用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽(tīng)辨音樂(lè )力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）
誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠到近的？
師：小騎兵是從很遠的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠及近，越來(lái)越響，漸強）用木魚(yú)、雙響筒等樂(lè )曲來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們越來(lái)越遠了應該怎么表現呢？（由近及遠，越來(lái)越輕，漸弱）
輕的時(shí)候音樂(lè )也就是弱的，重的時(shí)候音樂(lè )也就是強的。你能舉例出生活中強弱不同的聲音嗎？
3、創(chuàng )編故事情節
師：小騎兵從遙遠的地方來(lái)，一路上會(huì )遇到哪些事呢？你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（結合圖片）
4、學(xué)習創(chuàng )編各種騎馬舞蹈的動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì )小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢？
老師可不太會(huì )騎馬，誰(shuí)能來(lái)教教我呢？（鼓勵學(xué)生創(chuàng )編多種騎馬方式表演）
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺(jué)得如果我們去大草原的話(huà)還要注意什么呢？（學(xué)習小騎兵勇敢的精神）
在教學(xué)過(guò)程中教師引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，加深對歌曲的理解。在分組活動(dòng)中同學(xué)們之間的互相學(xué)習，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng )意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺。不足之處：用打擊樂(lè )器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒(méi)有指導到位，所以這個(gè)環(huán)節比較亂。通過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多知識，吸取了很多經(jīng)驗。我很感激有這次學(xué)習的機會(huì )，非常感謝各位老師對我的指導和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
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