管理讀書(shū)心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的管理讀書(shū)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
管理讀書(shū)心得1
人生活在世上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前進(jìn)的方向。在巜我會(huì )管理我自己》這本書(shū)當中，我最喜歡看的就是偷懶的馬。
這個(gè)故事主要講的是有個(gè)人買(mǎi)了兩匹馬，希望他們能幫自己多干一點(diǎn)活，讓家里能富裕起來(lái)，所以他們吃的很好，可是有一匹馬很懶，有一匹馬卻非常的勤勞。有一次，讓他們拉貨上路了，可是愛(ài)偷懶的馬裝出不舒服的樣子，讓另外一匹勤勞的馬多拉了一些，接著(zhù)他們到了客棧。老板看了兩匹馬就說(shuō)：”這一匹馬幾乎沒(méi)什么用，你可以使用一匹馬來(lái)拉貨，這樣不可以省下不少草料的錢(qián)嗎？”主人一聽(tīng)。就把那頭還偷懶了馬，賣(mài)給了其他人。給勤勞的`馬，買(mǎi)了更好的草料。
我在這里面感悟到，偷懶是永遠沒(méi)有好果子吃的，而且天上永遠不會(huì )掉餡餅，這個(gè)世上也沒(méi)有免費的午餐。富蘭克林說(shuō)：“偷懶像生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的�！�
如果你的心中有一匹偷懶的馬，那么，趕緊把它趕走吧，小心它會(huì )將你拉進(jìn)失敗的陷阱。別忘記做計劃表喲！
管理讀書(shū)心得2
我用心的讀完了這本書(shū)《幼兒園管理》，本書(shū)作者李躍兒認為教育和愛(ài)育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛(ài)育則是平等的，居高臨下通常會(huì )壓抑、束縛，甚至會(huì )扼殺孩子生命的健康成長(cháng)，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng )潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了�！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋�。其實(shí)老師或家長(cháng)都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說(shuō)我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書(shū)里處處寫(xiě)著(zhù)真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當培養出來(lái)的孩子是讓人覺(jué)得可悲的。孩子本來(lái)像花朵一樣的美好，應該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書(shū)給我最大的體會(huì )和感觸就如書(shū)中寫(xiě)到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責;活在敵意中，他就學(xué)會(huì )競爭;活在恐懼中，他就學(xué)會(huì )憂(yōu)慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì )自責;活在諷刺中，就學(xué)會(huì )害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì )嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會(huì )負罪感;那么活在鼓勵中，就學(xué)會(huì )自信;活在表?yè)P中，就學(xué)會(huì )感激;活在接受中，就學(xué)會(huì )了愛(ài);活在認可中，就學(xué)會(huì )自愛(ài);活在承認中，就學(xué)會(huì )了有目標;活在分享中，就學(xué)會(huì )感慨;活在誠實(shí)中和正直中，就學(xué)會(huì )真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會(huì )對自己的將來(lái)產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之間沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！彼哉f(shuō)愛(ài)不是教育的全部，而是教育的.前提，教育必須建立在愛(ài)的基礎上，少了愛(ài)何談教育?智慧的愛(ài)能使孩子富于理智，愚昧的愛(ài)只能毀滅孩子，慈愛(ài)是智慧之愛(ài)，溺愛(ài)是愚昧之愛(ài)。我們對孩子，不能以成人的觀(guān)點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內自由遨游，無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè )成長(cháng)。
管理讀書(shū)心得3
一天過(guò)去了，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，甚至一年過(guò)去了，我們每天都在忙忙碌碌，但是靜下心來(lái)想一想，在這期間做了些什么？腦子里反而覺(jué)得空蕩蕩的，似乎沒(méi)有做出讓人記憶深刻的的事情。在這期間，到底我們做了什么？時(shí)間是怎樣被利用的？很值得我們每個(gè)人去思考。
前些天讀過(guò)一本書(shū)，叫《如何管理自己的時(shí)間》，最近也讀了一本書(shū)，叫《因為痛，所以叫青春》，兩本書(shū)中都談到時(shí)間管理問(wèn)題。究竟如何管理我們的時(shí)間？通過(guò)讀書(shū)讓我有所領(lǐng)悟，吐之為快，大家齊勉之。
1、做有意義的事。有時(shí)候我們做事情，沒(méi)有目的，匆匆忙忙去做了，花了很多時(shí)間，最后想一想，我為什么要做這件事情？又沒(méi)有什么目的，這種事情基本上沒(méi)什么意義。與其浪費時(shí)間，還不如不做。所以，我們做任何事情之前，一定要想一想：我為什么要做這件事情？我的目的是什么？這樣，你的時(shí)間就會(huì )更充足一些。
2、把要做的事情排個(gè)優(yōu)先次序。每天上班我們有時(shí)候要做幾件事情，當然又不能同時(shí)去做，該如何處理吶？這時(shí)候，最好把要做的事情列個(gè)清單，然后把這些事情分為重要的事、次重要的事、次要的事。重要的事一定要做，而且要馬上做；重要的事做完以后，再去做次重要的事；次重要的`事做完以后，如果還有時(shí)間，可以去做次要的事，如果沒(méi)有時(shí)間，就不做了，或者讓其他人代做，因為不重要，所以也不會(huì )有大的影響。
3、學(xué)會(huì )授權。我們身邊總是有一些人，整天忙得不可開(kāi)交，大事小事都要親自去做，特別是一些主管們，對什么事都不放心，好像只有自己親自做了心里才踏實(shí)。所以，()他們的每天就是一個(gè)字：忙。其實(shí)，大可不必。我們都是些普通人，雖然有自己的專(zhuān)長(cháng)，但是不可能在任何領(lǐng)域你都是最好的，所以說(shuō)，也不可能你親自做的事情都是最好的，或最正確的。有一些事情授權有專(zhuān)長(cháng)人去做，反而比自己去做更好，這樣也節約了自己的時(shí)間，何樂(lè )而不為吶。
4、學(xué)會(huì )聚集整塊的時(shí)間。我們要做好一件重要的事，往往需要有足夠的時(shí)間，而且要一心一意的去做，才能做好，所以要學(xué)會(huì )整理整塊的時(shí)間。對于要做的事，分析一下需要多長(cháng)時(shí)間？然后定下時(shí)間開(kāi)始去做，在這期間，不要被打擾，更不要三心二意，一心一意的去做這件事，直到做好為止，這樣做，效率通常比較高。
5、學(xué)會(huì )統籌安排零碎時(shí)間。我們生活中零碎的時(shí)間還是比較多的，例如：等車(chē)的時(shí)間、上下班路上的時(shí)間等等。因為這些時(shí)間比較零碎，所以很多人白白浪費了。會(huì )工作和學(xué)習的人總是會(huì )很好的利用這些時(shí)間。比如：看會(huì )書(shū)、休息一下、做一件短時(shí)間內能做完的事等等，都是在很好的利用時(shí)間。
有句話(huà)說(shuō)得好：時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì )有的。別忙了，那通常是浮躁的表現，把時(shí)間好好規劃一下，輕松愉快的把事情做好，并且有時(shí)間靜下心來(lái)思考，這才是真正的有智慧的人。
管理讀書(shū)心得4
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的到來(lái)，面對著(zhù)世界各國優(yōu)秀企業(yè)競爭的壓力，以前的管理體系已經(jīng)跟不上企業(yè)發(fā)展的潮流，我們必須做出改變，與時(shí)俱進(jìn)。不斷加強企業(yè)管理方面的提升，讓企業(yè)能夠跟上世界企業(yè)發(fā)展的步伐，在全球經(jīng)濟市場(chǎng)上有立足之地。
加強企業(yè)管理提升要做到以下幾個(gè)方面：
第一， 加強企業(yè)管理制度的完善
企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)完善的制度，只有建立健全的管理制度，企業(yè)才能有序的運轉。首先，要合理設置組織結構。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的在于實(shí)現整體目標，而企業(yè)的組織結構則在于提供規劃、執行、控制和監督活動(dòng)的框架，企業(yè)的組織結構建設直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果及控制效果。企業(yè)要有效的從事各項有效的業(yè)務(wù)活動(dòng)，必須設置相應的組織機構，行使管理與控制職能。企業(yè)應該結合自身的特點(diǎn)，設置不同的部門(mén)，充分注意部門(mén)之間科學(xué)的劃分，做到高效、協(xié)調、簡(jiǎn)潔，并確保企業(yè)的目標以最合理的成本實(shí)現。其次，適當的權責分配。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是一個(gè)復雜的系統工程，保證這個(gè)系統的正常運行，合理授權是必然的。企業(yè)要根據責、權、利相結合的原則，明確各職能部門(mén)的權限與責任，根據各職能部門(mén)的經(jīng)營(yíng)任務(wù)與特點(diǎn)劃分崗位系列，確定需要崗位。對于企業(yè)領(lǐng)導，既要保證其經(jīng)營(yíng)決策的獨立性和權威性，又要保證其經(jīng)濟運行的效益性和廉潔性。權力與責任是關(guān)鍵一環(huán)。最后，賞罰要分明。在績(jì)效考評中，職工在工作中有杰出的貢獻、給企業(yè)創(chuàng )造高額利潤的、考取各種資質(zhì)的，企業(yè)應該對職工給予精神上與實(shí)質(zhì)上的獎勵。故意給單位造成損失要對其進(jìn)行嚴厲的處罰，并追究其相關(guān)法律責任，因其失職給單位造成損和不良影響的同樣要給予一定的處罰。
第二， 加強企業(yè)文化的建設
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的軟實(shí)力，文化底蘊越深的企業(yè)越具有影響力。在這個(gè)競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，只有提高企業(yè)自身的文化底蘊，樹(shù)立良好的企業(yè)品牌，加強企業(yè)文化的宣傳力度，才能讓企業(yè)走的更遠。首先，加強制度文化建設，奠定企業(yè)文化整合的基礎。企業(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng )造性的人本管理理論，是在社會(huì )文化影響和制約下、以企業(yè)規章制度和物質(zhì)保障為載體的一種經(jīng)濟文化，其導向、約束、凝聚、激勵、融合、輻射等功能對企業(yè)員工有著(zhù)不可言傳、潛移默化的影響，對于企業(yè)的`生存發(fā)展意義極其重大，甚至有人將這種企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)稱(chēng)為“靈魂立法”。其次， 樹(shù)立現代企業(yè)理念，提升企業(yè)文化整合的水平。有選擇地吸收優(yōu)秀單位的先進(jìn)管理模式、優(yōu)秀的企業(yè)文化，并在此基礎上創(chuàng )新，樹(shù)立現代企業(yè)理念，才能提升企業(yè)文化整合的水平，建立起具有一致性的新文化。最后，實(shí)現人力資源整合，邁向企業(yè)文化整合的高境界。人力資源是企業(yè)最活躍的生產(chǎn)要素。要充分發(fā)揮其效能，必須下大力氣地推行引進(jìn)、培養、管理、激勵人才機制，致力于鍛造“學(xué)習型組織”，增強員工終身學(xué)習和職業(yè)生涯觀(guān)念，培養有利于企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的創(chuàng )新意識、危機意識、競爭意識、市場(chǎng)意識、質(zhì)量意識和成本意識，營(yíng)造一種創(chuàng )新和諧的文化氛圍，從而真正實(shí)現向現代企業(yè)的轉變。
第三， 加強人才隊伍建設
人才是企業(yè)興衰之基，發(fā)展之本。在市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下，誰(shuí)擁有一流的人才，誰(shuí)就能在激烈的市場(chǎng)競爭中處于領(lǐng)先。因此，培養一批有規模、結構合理、素質(zhì)較高的人才隊伍，實(shí)現企業(yè)的持續、快速、健康發(fā)展，是擺在企業(yè)面前的一個(gè)嚴峻的任務(wù)。首先，要樹(shù)立正確的人才觀(guān)。樹(shù)立人才資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源，把人才發(fā)展規劃與企業(yè)發(fā)展規劃同步考慮，把企業(yè)發(fā)展建立在提高職工隊伍素質(zhì)的基礎之上，達到人才開(kāi)發(fā)與企業(yè)發(fā)展統籌安排，協(xié)調發(fā)展。其次，建立科學(xué)的用人機制。擴大識人、選人渠道，確保把優(yōu)秀人才選拔出來(lái)。不斷創(chuàng )新人才評審機制，使各類(lèi)人才的工作都能通過(guò)考評量化，達到正確
評價(jià)衡量人才的目的。通過(guò)各類(lèi)培訓和繼續教育工作，使人才知識、能力不斷提高從而帶動(dòng)廣大職工隊伍素質(zhì)的提高。最后，不斷擴大人才增量。善于發(fā)現人才，發(fā)現之后要及時(shí)、大膽使用。著(zhù)力培養人才，利用一切條件、機會(huì )加強人才培養，著(zhù)重培養拔尖人才、復合型人才和青年人才，為他們提供發(fā)展空間。要能留得住人才，要充分發(fā)揮干部選拔任用工作的導向作用，用事業(yè)留人、用感情留人、用適當的待遇留人，給每個(gè)人施展才華的空間，使每個(gè)人的心思都能凝聚在干事業(yè)上。
第四， 團結協(xié)作，有效溝通
企業(yè)內部各部門(mén)和各項目處于相互作用、相互依存狀態(tài)，這就需要管理者在工作中注意協(xié)調好部門(mén)之間、項目之間、部門(mén)與項目之間的相互作用，還要注意與上級、同行之間的協(xié)調和溝通。管理工作的每個(gè)步驟，都依賴(lài)于組織成員良好的溝通，成員良好溝通，又依賴(lài)于管理者的管理能力，因此，良好的溝通成了實(shí)現組織行為過(guò)程中重要的成功要素。溝通的方式是多種的，一是下行溝通，它是政令統一、指揮統一、調動(dòng)下級積極性的重要手段。二是上行溝通，它既是下級對上級指示作出反饋、使上級了解決策執行的程度，又是下級向上級提供做出新決策的信息資料，增加下級參與感。三是平行溝通，它可增進(jìn)各部門(mén)、各單位之間的了解和合作，促進(jìn)互相了解，消除扯皮現象，為團隊建設打下良好的人際基礎。四是業(yè)務(wù)溝通，有關(guān)業(yè)務(wù)信息的內部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務(wù)信息無(wú)阻隔流通，提高管理工作效率，降低經(jīng)營(yíng)成本。五是人際溝通，人與人之間的溝通是聯(lián)系企業(yè)共同目的和企業(yè)中有協(xié)作的個(gè)人之間的橋梁。如果沒(méi)有信息的溝通，企業(yè)的共同目的就難以為所有成員了解，也不能使協(xié)作的愿望變成協(xié)作的行動(dòng)。領(lǐng)導最重要的功能是把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路、經(jīng)營(yíng)目標等信息準確地傳遞到職工，并指引和帶領(lǐng)他們完成目標。除此之外，還要經(jīng)常與職工進(jìn)行溝通，關(guān)心他們，鼓勵他們提出一些對企業(yè)改革發(fā)展的看法及存在問(wèn)題，以便及時(shí)改善，有職工的參與才會(huì )有行動(dòng)的支持。溝通是現代管理的一種有效工具，有效的溝通可以大大提高不同層次管理者的管理能力，用好了會(huì )使管理工作水到渠成，揮灑自如。溝通更是一種技能，是“情商”高低的具體體現，這種“情商”是比某些知識能力更為重要的能力。不斷提高我們的“溝通”水平，就能幫助一個(gè)企業(yè)，以及企業(yè)中層次不同的管理者切實(shí)提高自身的管理能力。
只有與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐才不會(huì )落后，只有不斷的提高管理體系，才能讓企業(yè)不斷的發(fā)展、壯大，讓企業(yè)在當今市場(chǎng)經(jīng)濟競爭激烈的情況下能夠有立足之地。
管理讀書(shū)心得5
情緒管理是指有效地處理和調控個(gè)人情緒的能力。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，情緒管理對于實(shí)現學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的目標至關(guān)重要。通過(guò)掌握情緒管理技巧，我們可以更好地應對挑戰和壓力，提高自己的學(xué)習效率和成就。下面是我對情緒管理的總結：
首先，了解自己的情緒是情緒管理的基礎。我們需要學(xué)會(huì )觀(guān)察和理解自己在不同情緒狀態(tài)下的體驗和反應。這樣做可以幫助我們更好地認識自己、理解自己的需求，并及時(shí)采取適當的'應對策略。
其次，學(xué)會(huì )接受和表達情緒也是情緒管理的重要方面。我們經(jīng)常會(huì )面臨各種挫折和困難，這時(shí)我們需要有勇氣面對并接受自己的情緒。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì )適當地表達自己的情感，通過(guò)傾訴和與他人溝通來(lái)獲得支持和理解。
第三，積極應對負面情緒是情緒管理的關(guān)鍵。當我們感到焦慮、沮喪或憤怒時(shí)，我們可以嘗試一些積極的策略來(lái)緩解這些情緒。例如，體育鍛煉、冥想和放松技巧都是有效的應對方式。此外，尋找解決問(wèn)題的方法和尋求支持也能幫助我們有效應對負面情緒。
第四，保持積極的心態(tài)是情緒管理的重要方面。擁有樂(lè )觀(guān)、希望和自信的心態(tài)可以增加我們的抗壓能力，使我們更有動(dòng)力去追求目標。要培養積極心態(tài)，我們可以關(guān)注自己的成就和進(jìn)步，培養感恩之心，并與積極向上的人為伍。
最后，健康的生活方式對于情緒管理至關(guān)重要。要保持良好的情緒狀態(tài)，我們需要充足的睡眠、均衡的飲食和適度的運動(dòng)。此外，我們還應該學(xué)會(huì )規劃時(shí)間、分配任務(wù)，避免過(guò)度壓力和疲勞。
總而言之，情緒管理是一項重要的技能，對于我們的學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)了解自己的情緒、接受和表達情緒、積極應對負面情緒、保持積極心態(tài)以及保持健康的生活方式，我們可以更好地管理情緒，提高學(xué)習效率和個(gè)人成就。作為優(yōu)秀的學(xué)生，我們應該努力培養和提升自己的情緒管理能力，為自己的未來(lái)鋪平道路。
管理讀書(shū)心得6
自2月份下市場(chǎng)前，公司為增進(jìn)我們的業(yè)務(wù)能力，特訂購了《易友》員工版供我們學(xué)習，這也是初次接觸《易友》雜志。
在閑暇時(shí)間里，比如火車(chē)上、汽車(chē)上、候車(chē)廳里偶爾會(huì )拿出來(lái)讀一讀。第一遍看完后大致了解了該雜志編輯方向和服務(wù)群體，從整體上看該雜志比較適合我們這類(lèi)群體；在第二遍詳細閱讀里面的簡(jiǎn)易文章后，細想之下不免會(huì )發(fā)現很多精華之處值得我們去深思和學(xué)習。
就工作方法和工作態(tài)度而言我受益匪淺。凡事預則立，不預則廢。做事都要有一個(gè)計劃，這樣就會(huì )有助于培養自己具備將整體工作目標，根據實(shí)際情況分解到日常工作里的能力。自開(kāi)始寫(xiě)周計劃后，發(fā)現每周的工作都是在預定的框架內有條不紊的進(jìn)行，但需要堅持；若沒(méi)有堅持難以養成習慣，終究還是歸為零。
《易友》第三板塊——“堅持“篇中第一個(gè)提到“不輕易說(shuō)不可能”，通過(guò)一個(gè)看似簡(jiǎn)單而實(shí)際復雜的數字游戲告訴我們：“面對生活里那些看似不可思議的'東西，只要調整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會(huì )得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡�。要知道，登上珠峰的道路也不僅僅只有一條，有不尋常的努力才可能獲得不尋常的成功”。
看了《易友》后我心理備受沖擊，依然激情飽滿(mǎn)，在整體市場(chǎng)疲弱的情況下我們要提高我們的服務(wù)質(zhì)量，保持市場(chǎng)占有率不給競爭對手一絲的機會(huì )，只要客戶(hù)牢牢的抓在我們手上就沒(méi)有什么不可能的。
管理讀書(shū)心得7
讀了《教師的課堂管理藝術(shù)》這本書(shū)，讓我受益良多。書(shū)中用大量鮮活案例說(shuō)理，讓讀者在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現，在發(fā)現中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(cháng)。
現根據自己平時(shí)的已有教學(xué)經(jīng)驗淺談如下：
一、還學(xué)生自由的空間：
在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，多給他們創(chuàng )造時(shí)機，營(yíng)造自由學(xué)習的空間、想象與活動(dòng)的空間，去發(fā)揮他們的特長(cháng)，表現他們的個(gè)性。根據教學(xué)內容拓展教學(xué)空間，少給孩子條條框框束縛的東西，少一點(diǎn)示范性的東西，多給孩子一點(diǎn)自由的想象空間。把學(xué)習方式和學(xué)習內容也還給學(xué)生，盡可能地給他們提供更多的學(xué)習機會(huì )，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。相信只要給學(xué)生一個(gè)自由開(kāi)放的空間，他們定會(huì )給你一個(gè)出人意料的驚喜。
二、學(xué)會(huì )授權，省事省心：
美國通用電氣公司總裁杰克.韋爾奇有一個(gè)著(zhù)名的管理理論——“管得少”才能“管得好”。要管得少，又要“管得住”，就必須進(jìn)行合理的委任與授權。這個(gè)理論也同樣可以應用到課堂管理中。在班集體中，老師應該放一點(diǎn)權力給學(xué)生。如果我們經(jīng)常怕這怕那，不敢放手讓學(xué)生去策劃、組織活動(dòng)，凡事都親力親為，就好像扶著(zhù)小孩走路一樣，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很難自己學(xué)會(huì )走路，學(xué)會(huì )奔跑。而教育中的授權就是老師對學(xué)生的一種信任，被授權的學(xué)生會(huì )認識到老師對自己的信賴(lài)，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng )造性、主動(dòng)性。所以，我在日常的教育教學(xué)中，就會(huì )多提供一些機會(huì )、多創(chuàng )造一些條件讓我的學(xué)生去參與，不要怕他們會(huì )失敗。只有讓他們從小成為學(xué)習、生活的小主人，長(cháng)大后才能成為社會(huì )的主人。
三、既“放得開(kāi)”，又“收得攏”：
在課堂管理中，所謂“放”，就應該給學(xué)生創(chuàng )造能夠展示自我、啟迪思維的環(huán)境和氛圍，允許學(xué)生自由想象。應該尊重學(xué)生的思維成果，改變過(guò)去在統一、規范的要求掩蓋下，忽略學(xué)生個(gè)體的存在及限制學(xué)生在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、提問(wèn)權利的現象，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習的積極性。所謂“收”，既結合學(xué)生學(xué)習的需要和教學(xué)目標的要求，采取靈活多樣的方法，肯定學(xué)生創(chuàng )造性思維成果，激勵學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，挖掘和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，并對不同意見(jiàn)和不同結論通過(guò)比較與鑒別，引導、矯正學(xué)生對問(wèn)題的認識，糾正理解上的偏差。教師要有在“小”課堂中尋找“大”智慧的意識，只有真正理解教育，才能改變教師課堂上的教育教學(xué)行為，才能真正做到：即“放得開(kāi)”又“收得攏”。
通過(guò)本書(shū)的閱讀和借鑒，總結了有效課堂管理的以下方法：
1、打好愛(ài)的底色：能時(shí)常站在自己童年的角度理解當下的孩子；通過(guò)觀(guān)察自己孩子的成長(cháng)，將心比心地看待學(xué)生，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子是我們眼中的全世界； 如果下節課是我的課，下課鈴一響我就有想立刻沖進(jìn)班級和孩子們待在一起的沖動(dòng)。
2、創(chuàng )設安全的課堂氣氛。
3、充滿(mǎn)自信與激情走進(jìn)課堂。充滿(mǎn)激情、自信、陽(yáng)光走進(jìn)課堂，因為情緒是可以傳染的。
4、讓學(xué)習變得容易。
�。�1）抓住教材的核心要點(diǎn)和學(xué)生的`學(xué)習心理。
�。�2）會(huì )用最簡(jiǎn)潔、明晰的語(yǔ)言把核心內容講清楚。
�。�3）善于把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
5、合理的課堂結構。
�。�1）減少單純聽(tīng)的時(shí)間，增加學(xué)生的參與時(shí)間。如：讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、動(dòng)手操作操作。
�。�2）保持動(dòng)量，讓不同的學(xué)生始終有事情可做，關(guān)注維護整堂課的積極動(dòng)量。
�。�3）管理過(guò)渡。有效管理好過(guò)渡主要有環(huán)節之間的過(guò)渡和學(xué)生行為過(guò)渡的一致性。
�。�4）動(dòng)靜搭配。
�。�5）時(shí)間管理。明確時(shí)間意識，本次課在學(xué)習的過(guò)程中，課的導入需要幾分鐘，新授需要幾分鐘，課的練習又需要幾分鐘等等。
6、忽略和表?yè)P。
�。�1）善于淡化甚至忽略學(xué)生課堂中的某些不當行為。
�。�2）改變表?yè)P方式。（做對的向老師招招手、微微笑......）
7、別等事情變得更壞。
8、學(xué)會(huì )等待。在課中不要讓幾個(gè)優(yōu)生壟斷課堂。要注意差生的情緒變化。
9、重復很重要。
�。�1）學(xué)習指導語(yǔ)的重復。例如：萬(wàn)以?xún)燃臃ㄗ灾骱献鲗W(xué)習要求：
A、自學(xué)書(shū)本第16頁(yè)例1，和同伴交流一下計算方法；
B、試著(zhù)完成第16頁(yè)的做一做。
�。�2）技能的重復。例如：教學(xué)有余數的除法時(shí)，教師在例題講完的情況下，在讓學(xué)生練習做一做，做一做講完，再讓學(xué)生按剛才的再做一遍。
10、移開(kāi)講臺，到學(xué)生中間去。
讀完此書(shū)，能夠讓我在新課程實(shí)踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
管理讀書(shū)心得8
《壓力管理》，本書(shū)是由德國作家洛塔爾·賽韋特著(zhù)，張宇霆翻譯。壓力管理內容簡(jiǎn)介：在高速運轉的現代社會(huì )里，大多數人都在過(guò)著(zhù)一種絕對稱(chēng)不上是“充實(shí)”的生活，因為日子頂多只能算被“填滿(mǎn)”而已。如今高速運轉的社會(huì )，越發(fā)強烈地要求我們時(shí)刻與外界保持聯(lián)系——從這樣的環(huán)境中脫身談何容易！每天我們都在數不清的日程安排中疲于奔命，往往既缺少閑暇時(shí)間又缺乏輕松的心情——盡管如此，時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)依然不夠用。人們深陷日常事務(wù)的繁雜之中，時(shí)常感到壓力重重，而想要找到一種理想的平衡生活也因此顯得越來(lái)越困難。在本書(shū)中，賽韋特博士以其過(guò)去提出的“時(shí)間管理”法則為基礎，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深化與拓展，提出了最新的自我管理寶典——“壓力管理”法則。它將詳盡地告訴你，如何才能擺脫現實(shí)中的困境，達到令人滿(mǎn)意的成功生活狀態(tài)�！皦毫芾怼睂椭阍谑聵I(yè)、人際、家庭、健康和個(gè)人的理想追求之間找到一個(gè)黃金中點(diǎn)。在這一寶典的引領(lǐng)下，你將輕松地走上一條遠離高速生活的道路，最終到達理想的終點(diǎn)，實(shí)現真正成功的自我管理與生活管理。
看完整本書(shū)，對于自己心中的“平衡”又多了點(diǎn)認識。它將我心里感悟的東西完全地表達了出來(lái)，而且還讓我有一種“溫故而知新”的感覺(jué)。
平衡生活，必須從被動(dòng)“應付工作和生活”到主動(dòng)“掌控工作和生活”。
1.要從時(shí)間管理者變?yōu)樽晕夜芾碚�。分清要做事情的重要性和緊迫性
2.重要的事情通常不緊急，緊急的事情通常不重要！
平衡生活，你需要尋找回真正的自我。
1.我們必須知道什么對自己來(lái)說(shuō)才是最重要的。
問(wèn)自己：我究竟想得到什么？什么對我來(lái)說(shuō)才是真正的重要？
2.面對眾多的誘惑，我們要加以抉擇，明白什么對于我們來(lái)說(shuō)真正想要的，否則就會(huì )被我們自身對深刻體驗的長(cháng)期向往所驅使、所拖累，因為每一種誘惑對于我們來(lái)說(shuō)都有致命的誘人香味。
――我們都有“魚(yú)與熊掌”兼得的.想法，但是要做到那樣是不可能的。因為人的精力和時(shí)間都有限，只有當你清楚自己需要是什么的時(shí)候，你才能第一的對選擇做出反應，因為你知道什么才是你真正的需要。
平衡生活的四個(gè)領(lǐng)域，我們必須承認：只有承認自身的依賴(lài)性，我們才能獲得自由。
1.內心充滿(mǎn)愛(ài)的人，在感情上總會(huì )有一定的依賴(lài)性。
2.如果你和某個(gè)人的關(guān)系非常要好，那你一定對他具有依賴(lài)性，否則你們之間就不存在真正的友誼。
3.一個(gè)人成家之后，會(huì )自愿保持對他人的依賴(lài)。
4.沒(méi)有對他人的依賴(lài)，就談不上什么集體生活和完美人生。
5.從這種“我能夠倚靠他人”的感覺(jué)之中，我們獲得了極大的力量，并能夠以此針對生活中的各項要求做出積極的回應。
6.如果我們羞于依賴(lài)他人，那么我們既無(wú)法在內心構建對他人的信任，也無(wú)法負起自己對于集體的共同目標所應負的那一份責任。哪里不存在信任，哪里就可能產(chǎn)生漠視和猜疑。
7.壓力管理法則不把人視為孤立的個(gè)體，而是視為社會(huì )體系中的一部分。
8.如果我們想保持自己特有的身份和信仰，那么我們必須認清自己的價(jià)值觀(guān)，并學(xué)會(huì )面對重要的選擇時(shí)該如何做出決定。此外，我們還要做好準備，承擔決定帶來(lái)的一切后果。
平衡生活，需要學(xué)會(huì )掌握生活的重心。
1.在生命的某些階段，外界的需要需要我們把精力完全集中在某個(gè)特定的生活領(lǐng)域。對于該領(lǐng)域，我們必須投以比其他任何領(lǐng)域都多的關(guān)注。
2.在某些特定的時(shí)期，我們常常需要讓生活的重心集中到某個(gè)方面上來(lái)。這樣做不僅是為了戰勝暫時(shí)的挑戰，更是為了讓生活的各個(gè)領(lǐng)域能夠長(cháng)期保持平衡。
3.壓力管理的目標，是要在生活過(guò)程中尋找這種平衡。
4.生活失衡是我們每天所做的無(wú)數小決定共同造成的結果。
5.如果有一天你面臨過(guò)多的選擇，不妨讓自己的生活重回簡(jiǎn)單。就如一個(gè)企業(yè)，當發(fā)展的業(yè)務(wù)漸漸增多到一定規模的時(shí)候，它就要重回整合的道理上，不然就會(huì )迷失自我，使這個(gè)企業(yè)失去創(chuàng )造性了。
壓力管理的核心問(wèn)題：
我要怎樣處理自身和外界的關(guān)系以維持生活平衡？
1.找到屬于自己生活的節奏。
2.在每天的日常生活中，我們花最多的時(shí)間去做的事，正是最能體現我們價(jià)值觀(guān)的事。
3.我們要有良好的時(shí)間感，即什么時(shí)候時(shí)機才會(huì )真正成熟。
4.我們在某件事情上花費時(shí)間的多少，通常也決定著(zhù)它的質(zhì)量。
5.在連續性和間歇性間尋找平衡。
平衡生活，需要有自我意識、自信心和自我價(jià)值觀(guān)念。――培養平靜及泰然自若的心境。要用于接受失敗，因為每一次失敗都會(huì )讓我有所收獲，有所長(cháng)進(jìn)，同時(shí)更加竭盡自己的終極目標。
有一句話(huà)說(shuō)的很好:當你學(xué)會(huì )管理壓力的話(huà)，你便掌握了你的人生。
管理讀書(shū)心得9
全公司深入開(kāi)展的學(xué)習《管理的革命》學(xué)習活動(dòng)，就是要學(xué)習東岳集團通過(guò)學(xué)習臺塑，在組織結構優(yōu)化、人力資源優(yōu)化、保養維護管理、自動(dòng)化控制、設備運行管理、創(chuàng )新機制建設等方面的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗，結合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，進(jìn)一步解放思想，明確改革發(fā)展思路，為實(shí)現公司高質(zhì)量有效益可持續發(fā)展目標提供堅實(shí)保障。東岳集團在學(xué)習臺塑的過(guò)程中，把學(xué)好“制度流程化、流程表單化、表單信息化”作為企業(yè)逐步實(shí)現信息化管理的三大步。
含能公司目前通過(guò)OA系統、MES系統等已初步搭建起了信息化的平臺。但在實(shí)際運用中還存在信息化系統相互兼容性不強，統計報表自動(dòng)生成率不高等問(wèn)題。全面深化改革、組織結構優(yōu)化等工作，必然會(huì )涉及到企業(yè)管理制度、管理流程的.修訂和完善。我們要把“制度流程化、流程表單化、表單信息化”作為制度建設和信息化建設的重點(diǎn)，對每一項工作都有詳細的規范和標準，都有可遵循的流程，并且這些標準和流程都實(shí)現信息化，這樣才能達到臺塑管理中所要求的異常管理。
東岳集團內部創(chuàng )新溝通交流機制的建立，無(wú)疑是學(xué)習臺塑的又一項重要成就。目前，含能公司正處在全面深化改革、全面創(chuàng )新驅動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期。要從根本上解決改革發(fā)展的問(wèn)題和短板，我們就要堅持雙輪驅動(dòng)，培育創(chuàng )新文化，以觀(guān)念創(chuàng )新為核心，以機制創(chuàng )新和管理創(chuàng )新為保障，以技術(shù)創(chuàng )新為基礎，順應時(shí)代、銳意進(jìn)取，構建含能產(chǎn)品的科技創(chuàng )新之路。
我們要進(jìn)一步更新觀(guān)念，創(chuàng )造條件，以黨員創(chuàng )新工程、合理化建議、QC等活動(dòng)為載體，真正把蘊藏在員工中的工作熱情、聰明才智和創(chuàng )造力挖掘出來(lái)，大力營(yíng)造尊重知識、人才、勞動(dòng)、創(chuàng )新的濃厚氛圍。引領(lǐng)廣大干部員工以真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效的作風(fēng)，用心想事、用心謀事、用心干事、用心成事，在實(shí)干中開(kāi)拓創(chuàng )新，在實(shí)干中推動(dòng)發(fā)展。
管理讀書(shū)心得10
第一次聽(tīng)到萬(wàn)瑋的名字，始于他的《班主任兵法》，去年寒假，學(xué)校為全體行政人員發(fā)放了一本《學(xué)校管理的本質(zhì)》，深受啟發(fā)。讀罷本書(shū)，不禁感嘆：一名出色的校長(cháng)，一定是一名優(yōu)秀的教師和班主任，一定是一位博覽群書(shū)、眼界開(kāi)闊的智者，一定是一位思維前瞻、眼光獨到的能人。萬(wàn)校長(cháng)認為：好的學(xué)校管理，是為教師和學(xué)生賦能；教育者的成長(cháng)是教育成功的秘訣。一言以蔽之：學(xué)校應該是一個(gè)適合成長(cháng)的地方。
管理的本質(zhì)，就是激發(fā)和釋放每一個(gè)人的善意。一所學(xué)校的發(fā)展誠然要靠制度，但要持續高質(zhì)量發(fā)展，最終還要靠文化，文化的熏陶往往能收到潤物無(wú)聲的良好效果，被感染者卻渾然不知�！叭巳籼幵诟邏旱臓顟B(tài)下，你用鞭子抽，棒子敲，不要說(shuō)創(chuàng )新，完成的東西連作品可能都稱(chēng)不上�！碑厴I(yè)后便像萬(wàn)校長(cháng)一樣走入了一所民辦學(xué)校，學(xué)校的管理不可說(shuō)不嚴格，執行有力，不講人情。從表面看，處理問(wèn)題確實(shí)能做到令行禁止，但這種類(lèi)似于企業(yè)式的管理讓人身心俱疲，夜深人靜的時(shí)候，送走學(xué)生后，走在空空蕩蕩的校園里時(shí)，內心深處總有一種聲音在回旋：這不是我想要的.地方。教師始終沒(méi)有歸屬感，學(xué)生一直沒(méi)有愛(ài)校心，人員流動(dòng)頻繁，辦學(xué)品質(zhì)始終難以走出低效徘徊的泥潭。反觀(guān)現在工作的單位，沒(méi)有那么多寫(xiě)在紙上且每天被重復強調的條條框框，沒(méi)有那么多跟在你身后盯著(zhù)你怎么干的檢查考核，但大家并沒(méi)有因此而放松，每個(gè)人心中都有一股堅定的力量在支撐，這可能就是每個(gè)人在行知這個(gè)平臺中的理想，行知給了我們平臺，我們都很清楚要在這個(gè)平臺上干些什么。以前的單位管理嚴格，卻總是會(huì )受到學(xué)生亂丟紙屑、打架、頂嘴、逃學(xué)等問(wèn)題的困擾，20xx年9月進(jìn)入行知后，幾乎沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的事情。細細想來(lái)，這就是管理文化差異所造成的不同結果，當校園有了厚重文化的滋養，選擇信任，用真心贏(yíng)得真情，每個(gè)人的潛能會(huì )被激發(fā)，每個(gè)人的善意會(huì )被釋放，在這樣的環(huán)境中，教師和學(xué)生必然能良性成長(cháng)。做了8年班主任，卻感覺(jué)自己的班級管理像“小學(xué)生”的水平，可能一直在“執行力”上做文章，面對班級中出現的各種問(wèn)題，也采取過(guò)“高壓”的方法，最終“培訓”了學(xué)生，卻沒(méi)能“培養”出學(xué)生。
學(xué)校管理的本質(zhì)其實(shí)就是營(yíng)造利于教育與受教育者成長(cháng)的人文環(huán)境。從學(xué)校管理人員到班主任再到教師都應該承擔著(zhù)這樣使命。學(xué)校為教師的成長(cháng)創(chuàng )造各種有利的環(huán)境，班主任則要為班級中的每個(gè)生命個(gè)體創(chuàng )造出有利于他們自由生長(cháng)的優(yōu)良環(huán)境。在環(huán)境的營(yíng)造中，最重要的溝通技巧是聆聽(tīng)，最科學(xué)的方法是對上“頻率”。萬(wàn)瑋校長(cháng)“先跟后帶”的溝通小技巧十分受用，先嘗試站在對方的立場(chǎng)上，附和著(zhù)說(shuō)兩句，表示對對方的理解和同情，是對方從心里接納你，然后再慢慢地引導對方。在班級管理中，班主任與學(xué)生的溝通往往會(huì )陷入“一廂情愿”的尷尬境地，甚至學(xué)生有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生“你怎么那么像我媽”的感慨，因為在他們的眼里，班主任和媽媽一樣嘮叨，頂撞、逆反的結果便不難想象了。原來(lái)，我們溝通的方式出了問(wèn)題，雙方的“頻率”沒(méi)能對上。同事之間、師生之間、家校之間的溝通何嘗不是如此，若能采取這種聆聽(tīng)式的溝通方法，肯定能收到意想不到的效果。
學(xué)校管理的本質(zhì)是搭臺，是成長(cháng)，是賦能。學(xué)校應該是一個(gè)處處充滿(mǎn)生長(cháng)氣息的地方，教師和學(xué)生都應該有拔節生長(cháng)的英姿，這生長(cháng)的動(dòng)力最終來(lái)源于閱讀，萬(wàn)校長(cháng)也是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的校長(cháng)，海量的閱讀，超前的思維，全身心的實(shí)踐，最終成就了學(xué)校，也成就了自己。
管理讀書(shū)心得11
結合公司的讀書(shū)分享活動(dòng)，我根據自己的工作崗位性質(zhì)選讀了《現代安全管理》一書(shū)，目的是為了掌握更多的安全管理知識，不斷豐富自己的安全管理理念，提升個(gè)人安全管理經(jīng)驗。
《現代安全管理》利用三個(gè)大方面十六個(gè)章節對安全管理做了祥實(shí)的詮釋?zhuān)旅嫖覍⒆约鹤x書(shū)的體會(huì )作以總結：
一、這本書(shū)的上部以安全管理理論為重點(diǎn)內容，通過(guò)事故學(xué)理論和風(fēng)險控制論來(lái)證明停留在過(guò)程化表面化基礎上的理論已不能適應安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，安全管理方法與技術(shù)的進(jìn)步，需要安全理論作基礎，需要人們在日常工作中不斷創(chuàng )新和完善適應現代企業(yè)安全生產(chǎn)管理的需要，才能降低人類(lèi)因利用技術(shù)而在生命、健康、經(jīng)濟、環(huán)境形成的風(fēng)險代價(jià)做出應有的貢獻，安全科學(xué)理論化的發(fā)展過(guò)程把握企業(yè)安全管理脈搏，挖掘安全文化基因，構建特色安全文化，實(shí)現安全文化引領(lǐng)企業(yè)安全發(fā)展。安全文化是企業(yè)管理的靈魂，通過(guò)安全文化體系建設，使廣大員工自覺(jué)地從內心深處認同安全文化，歸屬安全文化，把安全文化內化于心、固化于制、外化于行，形成濃厚的安全文化氛圍和強大的安全文化場(chǎng)，并用氛圍的力量不斷地影響員工的安全文化意識、安全價(jià)值觀(guān)念。真正把"安全文化理念"變?yōu)槠髽I(yè)員工的自覺(jué)行動(dòng)。
二、以敏銳的安全信息擴大自己的視野，借鑒國內外先進(jìn)的安全管理理念，"拿來(lái)"不照搬，構建企業(yè)各層級安全理念體系，實(shí)現安全理念引導員工安全價(jià)值觀(guān)念的轉變。"一切事故皆可預防，一切事故皆可避免"、"以人為本，員工的生命價(jià)值高于一切"的安全理念，形成的安全管理理念體系化。從杜邦公司多年看來(lái)成功的管理經(jīng)驗事實(shí)證明，告訴我們，從根本上實(shí)現零傷害是完全有可能的。完善的安全管理配套制度體系，能有效消除安全生產(chǎn)中的隱患，杜絕各類(lèi)事故的發(fā)生，實(shí)現由人治向法制的根本轉變。用一套完善、實(shí)用性強的安全管理配套制度體系，使各級安全管理人員從日常不必要的檢查、協(xié)調、溝通中解脫出來(lái)，專(zhuān)心安全技術(shù)的研究，切實(shí)提升全員嚴格執行安全規章制度來(lái)提高工作效率。
三、不斷完善危險源辨識機制，優(yōu)化危險源辨識方法，使各種不安全因素遏制在上崗前，控制在工作中，把事故降到最低限度。強化不合規項整改，查找不合規項，實(shí)現合法化生產(chǎn)。在生產(chǎn)過(guò)程中，形成員工嚴格執行操作規程，讓員工的安全行為成為最重要、最關(guān)鍵基礎工作，把員工安全行為習慣化建設作為重要內容來(lái)抓；在保證安全生產(chǎn)的'條件下，提高設備安全運行效率；消除作業(yè)環(huán)境中的各類(lèi)隱患，為員工創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的安全作業(yè)環(huán)境。
四、建立完善基層隊伍和班組安全管理體系和運行機制，拓展管理流程，提升執行力，實(shí)現由粗放型管理向精細化、集約化管理轉變。通過(guò)風(fēng)險辨識讓員工遠離風(fēng)險，通過(guò)安全警示教育來(lái)預防安全事故，通過(guò)學(xué)習法律知識震攝違規違紀行為，激發(fā)全體員工樹(shù)立強烈的安全責任意識，推進(jìn)安全執行力，彰顯制度、規程的剛性和威嚴。最終實(shí)現由要我安全到我要安全觀(guān)念的轉變。
"沒(méi)有規矩，不成方圓"一事一處，制度在先，一言一行，規章至尊，嚴格每一項操作、遵守每一項紀律、盡到每一份責任。杜邦規定，連上下樓梯都必須扶扶手，這種富有特色的安全文化造就了杜邦的安全奇跡。按制度來(lái)辦事，造就舉世矚目安全奇跡。我們的HSE管理體系不是簡(jiǎn)單的模仿而是要通過(guò)學(xué)習杜邦成功的安全管理經(jīng)驗來(lái)幫助企業(yè)減少和杜絕安全事故的發(fā)生。讓"安全第一、預防為主"的管理方針不是一句空話(huà)，在企業(yè)員工身上真正起到作用、以安全體系文化管理作為支撐，促使安全管理理念融入員工的意識形態(tài)中，打造本質(zhì)安全型企業(yè)，真正作到以人為本。
安全是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，安全無(wú)小事，細節決定成敗。在安全責任分解上要求層層細分，責任到人全體員工集體參與，確保安全管理不留空檔，作到讓安全管理理念深入人心，努力營(yíng)造企業(yè)安全文化理念，利用多種形式對企業(yè)員工進(jìn)行現代安全理論知識培訓，提高員工的安全素質(zhì)和理論水平，使員工從思想深處重視自已和他人的生命安全，重視安全生產(chǎn)。努力實(shí)現"零隱患、零事故、零傷害"管理目標，嚴肅事故責任追究，落實(shí)安全責任。使每個(gè)員工體會(huì )到嚴格管理是對自己生命的高度負責，是企業(yè)對員工的最大關(guān)愛(ài)。
管理讀書(shū)心得12
讀書(shū)是一個(gè)好習慣，莎士比亞說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。利用寒假時(shí)間給自己充充電，閱讀了林蓓蓓、郝秀華編著(zhù)的《聰明的人是怎樣管理時(shí)間的》。
這本《聰明人是怎樣管理時(shí)間的》分為14個(gè)部分，主要講的是如何高效的對時(shí)間進(jìn)行掌控。其中明確工作目標、利用好任務(wù)列表、安排好工作時(shí)間、用新技術(shù)、新設備節省時(shí)間、消滅拖延習慣的好方法、節約時(shí)間，減少消耗精力幾部分是我結合自身情況，著(zhù)重學(xué)習的部分。
接下來(lái)簡(jiǎn)單剖析一下我的幾點(diǎn)思考：
在明確工作目標部分作者這樣寫(xiě)到：“當你著(zhù)眼于你的工作時(shí)，你需要弄清楚一件事，在你的職業(yè)生涯中，你到底想從工作中得到什么�！蔽矣X(jué)得，你想要得到什么也就是你對工作、對生活的渴望，然后根據這種渴望來(lái)制定適合自己自身情況的具體目標，再將自己的目標與具體工作進(jìn)行融合，接著(zhù)認真的去完成這項目標，這樣我們就不會(huì )漫無(wú)目的地浪費時(shí)間，而會(huì )讓生活變得更加的充實(shí)。
我們應該如何利用好任務(wù)列表呢?利用好任務(wù)列表就是掌握安排好時(shí)間的先后順序，將工作的任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，確定任務(wù)的截止時(shí)間，再根據輕重緩急進(jìn)行分類(lèi)，這樣不僅工作井井有條，也不會(huì )因為忘記做某些事情而熬夜追趕進(jìn)度。
我們需要合理的安排好自己每天的'工作時(shí)間，比如你在哪些時(shí)間段時(shí)間比較多，那就用來(lái)做需要花較長(cháng)時(shí)間才能完成的工作，在一些比較零碎的時(shí)間里就可以做短時(shí)間可以完成的工作，這樣就合理的利用了時(shí)間，就可以節約大量的時(shí)間。
《聰明的人是怎樣管理時(shí)間的》講述了許多時(shí)間管理的方法，我們可以把所有的方法瀏覽一遍，然后選擇那些現在就能夠真正改變你生活的方法，付諸實(shí)踐，希望我們都能學(xué)會(huì )時(shí)間管理，找到適合自己的生活方式，變成“聰明人”。
管理讀書(shū)心得13
聯(lián)想學(xué)校教育，學(xué)校即為教育車(chē)間，其“產(chǎn)品”為具有良好的行為習慣及和諧、全面發(fā)展的人才。著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育即培養習慣�！睂W(xué)校要有良好的發(fā)展，要成為一流的學(xué)校，學(xué)生要成為全面發(fā)展的人才必須培養良好的習慣。因為，沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，就沒(méi)有一流的學(xué)校。
培養學(xué)生良好的習慣即為養成教育。也就是讓學(xué)生在校期間，要形成良好的生活、學(xué)習、思維、德我縣景云初中將學(xué)生習慣的培養納入日常管理之中，長(cháng)期教育與訓練。習慣將伴隨一生，習慣決定性格，性格決定命運，可以說(shuō)，有什么習慣就有什么樣的命運，因此，習慣的培養對在校學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么如何培養孩子的行為習慣呢？
5s管理認為要做到行式化—行事化—習慣化。也就是剛開(kāi)始要嚴格要求，遵造一定的流程，反復要求，改變不良習慣，最終形成良好的習慣。養成良好的習慣要靠平時(shí)的`嚴格要求與教育；做好全員參與的行動(dòng)模式；建立起每個(gè)人負起自己行動(dòng)責任的環(huán)境。
作為學(xué)生要認真的執行學(xué)校的各種規章制度，如按時(shí)作息，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，及良好的生活習慣等。 作為學(xué)校管理者，要長(cháng)期進(jìn)行教育管理，規范其日常行為。作為教師要認真執行學(xué)校的各種規章制度，并養成良好的行為規范，要求學(xué)生做到的教師先做到。
習慣的培養要動(dòng)之以情，曉之以理，從觀(guān)念上讓學(xué)生重視，不斷提升認識，最終自覺(jué)遵守。
習慣要從小事做起，把小事做好，從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地。古人云：“一屋不掃，何以?huà)咛煜��！?/p>
學(xué)校要做好宣傳與評比。定期將典型人物與事跡公示，或表?yè)P或批評。
習慣的培養是一項長(cháng)期復雜的工作，但愿每個(gè)孩子在學(xué)校尤其是小學(xué)低段就形成良好的習慣，并受益終生。
管理讀書(shū)心得14
人性管理關(guān)鍵在于以人為本！受啟發(fā)于《人性管理》我將從以下5個(gè)方面說(shuō)明。
第一：自我管理。作為管理者要嚴格要求自己，少怪別人，多反省自己。最重要的是學(xué)會(huì )真正的管理——管事理人，即多管事少管人，多去理他少去管他。因為人本身含有“不受管”的成分，要學(xué)會(huì )將管做到理才是成功的。
第二：對下級的管理。同樣要做到以人為本。要熟悉員工的身體狀況、心理狀態(tài)、能力等即對員工有一個(gè)全面的.了解，從而正確對待自己的員工——委托給他一定的工作，給他表現自我的機會(huì )。因為愛(ài)“美”之心，人皆有之。
第三：對上級的管理。有些事情要先請示，要充分考慮到上級的情況，對上級匯報工作時(shí)要注意選擇時(shí)間、地點(diǎn)以及其他需要審時(shí)度勢的情況，要隨時(shí)關(guān)注自己的上級，盡量讓上級滿(mǎn)意。
第四：對平級的管理。平級既然地位平等就要在其他方面多照顧別人，只有你對別人付出了，別人才會(huì )反過(guò)來(lái)在你需要的時(shí)候幫助你。
第五：外交。對待客戶(hù)時(shí)要充分考慮到最終要實(shí)現的是時(shí)間和質(zhì)量的雙重保障，要從這個(gè)出發(fā)，做到讓客戶(hù)滿(mǎn)意。
總之，人性管理的原則就是以人為本，先講情后講法，給別人留足充分的面子，學(xué)會(huì )變通，懂得如何應對不同的對象。
管理讀書(shū)心得15
非常感謝公司此次組織的閱讀會(huì )，有幸讀了《卓有成效的管理者》一書(shū)，讓我受益匪淺。我一直認為中國的管理學(xué)都是很多老祖宗的智慧，并不一定是大家所能明覺(jué)的，更是沒(méi)想到一個(gè)美國人能將中國管理學(xué)看的這么透徹。
此書(shū)作者彼得·德魯克曾任美國通用汽車(chē)公司、克萊斯勒公司、IBM公司等大企業(yè)的管理顧問(wèn)，管理學(xué)是他生主要的研究對象。此書(shū)是彼得·德魯克1966年寫(xiě)的一本著(zhù)作，但是書(shū)中的思想和觀(guān)點(diǎn)，在今天看來(lái)依然是那么的真實(shí)而適用，感覺(jué)對自己的學(xué)習甚至是整個(gè)的人生規劃都具有非常重要的指導意見(jiàn)。
極具洞察力的德魯克在書(shū)中重點(diǎn)闡述了如何成為一個(gè)卓有成效的管理者，主要包括以下五點(diǎn)：第一章管理者必須學(xué)會(huì )如何讓自己的工作卓有成效，第二章先要從掌握自己的時(shí)間開(kāi)始、第三章要重視自己工作的貢獻、第四章如何發(fā)揮人的長(cháng)處、第五章集中精力于重要領(lǐng)域要事優(yōu)先、第六、七章善于做有效的決策。在本書(shū)的結尾提到人們聘用管理者，就是希望他的工作卓有成效。管理者必須在他的組織里開(kāi)展有效的工作，否則就對不起聘用他的組織。所以從以上五點(diǎn)來(lái)塑造自己成為卓有成效的管理者是非常有必要的。
書(shū)中二到七章詳述了如何做到這五項要素，其中我對第二章“時(shí)間管理”和第五章“要事優(yōu)先”所論述的觀(guān)點(diǎn)感受特別深。正如德魯克所說(shuō)，每一位管理者的時(shí)間都是很大部分是被浪費掉的。表面上看起來(lái)每件事似乎都非辦不可，但實(shí)際上卻毫無(wú)意義。作為管理者需要坐下來(lái)與其他人共同討論應該做些什么，為什么該做，然后才能弄清楚他們的工作做得怎么樣；作為管理者還得勻出時(shí)間來(lái)，將目光由自己的工作轉到成果上；由他的專(zhuān)業(yè)轉到外部世界，因為只有外部世界才有績(jì)效可言；作為管理者只能自己制定工作方向，所以他必須了解別人期望他做出的貢獻是什么，原因是什么，對必須使用其知識成果的人的工作情況，他也要足夠了解；作為管理者他需要資料，需要討論，還需要指導他人，而且他不但需要占用他上級的時(shí)間，也同樣需要占用他周?chē)碌臅r(shí)間。而這些時(shí)間常常是不能夠自己支配的，因此更應該妥善運用那剩下來(lái)的可自由支配的時(shí)間了。德魯克也給我們指明了方法：
第一步：記錄時(shí)間耗用的實(shí)際情形。第二步：系統的時(shí)間管理。消除浪費時(shí)間的活動(dòng)：取消浪費時(shí)間的事情；將活兒委托給別人；浪費他人時(shí)間的事情；取消管理不善導致的事；人員過(guò)多；不當的組織；信息功能不健全。第三步：統一安排時(shí)間：將“可自由運用的時(shí)間”，由零星集中成大塊而連續性的時(shí)段。而空出來(lái)的大段時(shí)間，就可以處理那些對公司對工作來(lái)說(shuō)最關(guān)鍵最重要的事情，即第六章中所提的“要事優(yōu)先”“重要的事情放在第一位，并且在一段時(shí)間里只做好一件事情。如果要做好一件事情，那么行之有效的辦法就是把所有的精力都投入到上面去。
第二次世界大戰期間，羅斯�？偨y的機要顧問(wèn)霍普金斯先生就是一個(gè)實(shí)例�；羝战鹚巩斈牦w衰力竭，舉步維艱，每隔一天才能辦公幾個(gè)小時(shí)。因此，他不得不把一切事務(wù)撇開(kāi)，僅處理真正重要的工作。但這絲毫無(wú)損于他的有效性。丘吉爾還對他欽佩備至，贊美他是一位“蓋世奇才”。他完成的任務(wù)，當年美國政府無(wú)人能出其右。當然霍普金斯只是一個(gè)特例。但他的故事，告訴我們大膽減少無(wú)謂的工作，絕對無(wú)損于有效性。
有效的管理者，第一步應先估計究竟有多少“自由時(shí)間”，真正是他自己的時(shí)間，然后保留出相當分量的一段連續性的整塊時(shí)間來(lái)。一旦發(fā)現還有別的事情在“蠶食”他保留的時(shí)間，便立刻再仔細分析他的時(shí)間記錄，再將其中比較次要的工作重新過(guò)濾一次。他們已知道這層道理，因此不至于過(guò)分刪減。一切卓有成效的管理者都懂得：對時(shí)間的控制與管理不能一勞永逸。他們要持續不斷地做時(shí)間記錄，定期對這些記錄進(jìn)行分析，還必須根據自己可以支配的時(shí)間的多少，給一些重要的活動(dòng)定下必須完成的期限。
要事優(yōu)先，書(shū)中說(shuō)到人的精力有限，所以爭取一次只做一件事情，然后把這件事情做好。作者一連串的經(jīng)驗之談后，也給出了放法：
擺脫昨天：有效的管理者再做一項新的業(yè)務(wù)，一定要刪除原有的業(yè)務(wù)，必須保持小而精的狀態(tài)。偶然看到有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做“沉沒(méi)成本”，說(shuō)是已經(jīng)失敗的.東西，但是因為前期投入了很多，因為舍不得那些前期投入化為流水，不得不死守著(zhù)這個(gè)失敗不放，甚至追加投入。所謂擺脫昨天，最基本的含義就在于此，毒蛇嗜手壯士斷腕，否則繼續投入的話(huà)就會(huì )變成“沉沒(méi)成本”，無(wú)論投入多少都會(huì )一起沉下去。先后次序的考慮：“緩辦等于不辦”“不要被壓力驅使”。重視將來(lái)勝過(guò)過(guò)去（擺脫昨天）；重視機會(huì )勝過(guò)困難；自己的方向不要盲從；目標要高要有新意，不能只求安全和方便；一句話(huà)總結本章：要事優(yōu)先就得要果斷的放棄一部分事情。
不得不感嘆讀完全書(shū)回頭再看真的收獲頗多，也學(xué)到很多實(shí)用性的理論，可以在今后管理工作中用得上。其實(shí)作者多次提到了6W2H中的What和How。就是“我該做什么”和“我怎樣做”的問(wèn)題，無(wú)論是在第二章掌握自己的時(shí)間從時(shí)間記錄分析自己該做哪些哪些不必做，而后從管理時(shí)間怎樣做到；第三章我能貢獻什么對有效性的承諾，怎么使專(zhuān)業(yè)人員的工作有效（互相溝通；團隊合作；自我發(fā)展；培養他人）；第四章用人之長(cháng)一個(gè)人的任職和升遷都以能做什么為基礎。在第四章談管理用人四原則時(shí)也重點(diǎn)說(shuō)了SMART原則，要確保各項職位的合理性，如果某項工作已連續使兩三個(gè)人覺(jué)得無(wú)法勝任，那么管理者就必須認識到問(wèn)題不在人身上，而要對這個(gè)職位重新設計（符合SMART原則A可實(shí)現的）。要確保自己管轄的職位既有很高的要求，又有寬廣的范圍，管理者應使設置的職位具有很大挑戰性，這樣有利于員工發(fā)揮他們自己的優(yōu)勢和特長(cháng)。（符合SMART原則M可實(shí)現的）。
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