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閱讀技巧和方法15篇（精）
閱讀技巧和方法1
1.詞匯的處理。
出現頻率較高的詞或影響對文章內容理解的詞要借助工具書(shū),查清詞的意義、用法,必要的時(shí)候還要把這些詞摘錄下來(lái)。一些專(zhuān)有名詞一般不影響對文章的理解,閱讀時(shí)學(xué)生可以跳過(guò)去不管它們的意義。還有的詞是可以根據上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中要培養的一個(gè)重要能力。
2.長(cháng)句、難句的.處理。
閱讀的過(guò)程中,我們會(huì )見(jiàn)到各種各樣的句式。一個(gè)提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個(gè)有心人,留意、分析已學(xué)過(guò)的句式,同時(shí)思考、與同學(xué)討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優(yōu)美的句子摘錄下來(lái)進(jìn)行背誦,增強自己對英語(yǔ)的語(yǔ)感。
3.文章大意的把握。
對文章大意的準確的把握,體現了學(xué)生的閱讀綜合能力,也有利于學(xué)生考試時(shí)對付閱讀理解題目。要把握文章大意,就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外,一些學(xué)生還需要克服閱讀時(shí)的一個(gè)類(lèi)似強迫癥的壞習慣,即遇到生詞時(shí),不管該詞是否影響理解都要較長(cháng)時(shí)間地停留、琢磨,以致于影響閱讀速度,更不利于對文章大意的把握。
4.閱讀時(shí)應詳略得當。
這里的詳略得當包括兩個(gè)方面。一方面是對于不同的文章,閱讀的詳略程度應不同。對于很簡(jiǎn)單的、純粹是為了娛樂(lè )、放松而讀的文章或者偶爾碰到太難的文章就應該略讀(即run through)以了解大意。對于難度適中、觀(guān)點(diǎn)新穎或句式多樣等的文章就要精讀(即pore through)。另一方面是對于文章的不同部分,閱讀的詳略程度應不同。一篇文章,不需要從頭至尾都仔細研究,有時(shí)也不能從頭至尾都略讀,這就靠各個(gè)學(xué)生根據自己的英語(yǔ)學(xué)習情況決定。
在此再推薦一些適合高中生的閱讀材料:各類(lèi)有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習報紙的閱讀版;《新概念英語(yǔ)》;一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)雜志如《英語(yǔ)廣場(chǎng)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《空中英語(yǔ)教室》等;有中文對照的英文名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本如《黑駿馬》、《遠大前程》等。以上是對高中英語(yǔ)課外閱讀的一些探討。課外閱讀是一項需要堅持的活動(dòng),學(xué)生只有堅持才會(huì )產(chǎn)生好的效果,才會(huì )使英語(yǔ)閱讀能力發(fā)生質(zhì)的變化。
閱讀技巧和方法2
技巧一：注重第一段以及每一段的段首
在閱讀的時(shí)候要抓住關(guān)鍵信息，第一段一般會(huì )告訴你整篇文章在講些什么，而段首會(huì )提醒你這一段的大意是什么。
英語(yǔ)的形合特點(diǎn)特別明顯，它會(huì )把最主要的信息放在最前面。閱讀類(lèi)文章像漢語(yǔ)一樣的按照原因經(jīng)過(guò)結果的排列的并不多。
技巧二：要把握全局
很多學(xué)生都有這樣的體驗，一篇英語(yǔ)文章你已經(jīng)很仔細地查出了每個(gè)單詞的意思，并且把每個(gè)句子都逐字逐句的翻譯出來(lái)了，但是對整篇文章的意思還是模棱兩可，這就是因為沒(méi)有把握整體，只把目光放在了個(gè)別字句的原因。
把握整體，這樣可以提高你的意會(huì )能力，有些生詞根本沒(méi)有翻字典的必要，放在大局中你完全可以猜出來(lái)這個(gè)單詞的意思。那么在無(wú)形中你的閱讀速度就會(huì )提高了。"
技巧三：要注重詞匯量的積累
英文閱讀，一個(gè)重要的方面就是詞匯量。如果你讀一篇文章，十個(gè)單詞就要查五個(gè)的話(huà)，那么這樣的閱讀速度是無(wú)論如何也提不高的。要注意，在記誦詞匯的時(shí)候千萬(wàn)不要抱著(zhù)一本單詞書(shū)背，因為這樣會(huì )讓你陷入背了忘，忘了再背的循環(huán)中。單詞是在閱讀的過(guò)程中提高的。
只要積累你在閱讀中的單詞就可以了，要記得是在通讀一次以后再查生詞，而不是第一次就查生詞，這不利于你的閱讀速度提高哦。把生詞摘錄出來(lái)，要以句子的形式摘抄。這樣才會(huì )對單詞的用法記憶深刻。
技巧四：堅持分析長(cháng)難句
英文特別喜歡用各種各樣的連接詞，把人繞得云里霧里，常常一個(gè)句子就有兩三行，讀下來(lái)以后發(fā)現連句子的主語(yǔ)都找不著(zhù)，更別提看懂句子意思了。這樣一折騰閱讀速度勢必要下降。那么就要學(xué)會(huì )分析長(cháng)難句，你可以買(mǎi)市面上賣(mài)的長(cháng)難句方面的書(shū)，每天認認真真地分析一個(gè)，直到你能看到一個(gè)句子就能立馬找到主語(yǔ)為止。千萬(wàn)不要覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，要知道磨刀不誤砍柴工。這一步做好了對提高快速閱讀有非常大的幫助。
技巧五：保持高度注意力集中
由于英文并不是你的`第一語(yǔ)言，所以在閱讀的時(shí)候一定要專(zhuān)注。專(zhuān)注，才能提高閱讀速度。如果你邊讀邊聽(tīng)歌的話(huà)，這樣不出差錯的概率是非常小的�？赡苓�得重頭再來(lái)，嚴重影響閱讀速度。
技巧六：抓好零碎時(shí)間
這就是說(shuō)，如果你的閱讀的文章是非常專(zhuān)業(yè)化的話(huà)。你必須要抓緊零碎時(shí)間來(lái)學(xué)習相關(guān)詞匯，這樣你的閱讀速度才能上升，現在有很多相關(guān)的背單詞軟件，或者單詞鎖屏軟件，你可以下載一個(gè)軟件在等車(chē)的時(shí)候，在等飯的時(shí)候，和你的單詞混個(gè)臉熟，那么你的閱讀速度一定會(huì )提高。
以上就是我給大家的幾個(gè)提高英語(yǔ)快速閱讀的方法，其實(shí)最重要的還是堅持。每天堅持讀一篇，切忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。沒(méi)有什么是可以?xún)扇炀毘鰜?lái)的。一定要有耐心，也要對自己有信心，那么你的英語(yǔ)閱讀能力絕對會(huì )有很大的提升。
閱讀技巧和方法3
1解題思路
1、通讀原文，了解框架
考研er們在拿到閱讀題后，首先要做的就是快速通讀全文，知道文章說(shuō)了什么，即了解文章大致內容，并獲取行文框架，從而指導自己隨后在做題時(shí)能快速找到依據。通讀時(shí)要注意文章分為幾部分，各部分分別說(shuō)了什么，主旨句在段首還是段尾，關(guān)鍵詞是什么，有哪些機構、人名、地名、書(shū)名、期刊等專(zhuān)有名詞。
通讀只要求我們大致了解文章內容，不必句句翻譯，詞詞弄懂。但在閱讀過(guò)程中，要特別留意轉折和因果關(guān)系的詞匯、句子，以及作者對事件表態(tài)的句子。
閱讀的文章基本是5-7段，要把握段與段之間的前后關(guān)系，特別是每段的開(kāi)頭和結尾，也要認真閱讀首段和尾段，經(jīng)常是出題點(diǎn)。而閱讀的結構，經(jīng)常是總-分、總-分-總、轉折、對比、舉例等，考研er們要做到心中有數。
2、審查題目，原文定位
讀完全文之后，我們就要立跳到到問(wèn)題，查看題目和選項，然后根據剛剛通讀文章了解的結構框架，定位問(wèn)題和選項的出處。每一個(gè)問(wèn)題，都能在原文中定位。
在審題時(shí)，我們首先就是把能明顯判斷和文章主旨不符的選項排除，然后根據我們之前特別關(guān)注的專(zhuān)有名詞等重要信息，將題目與選項分別對應到原文中，選擇和原文表述一致或最接近的選項，即為答案。這里幫幫提醒大家注意，一般每道題出題順序與文章順序是一致的，定位原文時(shí)要注意。
2技巧點(diǎn)撥
1、關(guān)鍵詞
有的考研er可能不知道關(guān)鍵詞是什么，或者不知道哪個(gè)是關(guān)鍵詞。其實(shí)，關(guān)鍵詞多是指句子主干中的賓語(yǔ)，特別是長(cháng)難句等重要的句子。一定是句子主語(yǔ)的賓語(yǔ)，而非修飾成分，選項中的干擾項常常是這些修飾成分或特殊的限定。
在選項中，重點(diǎn)詞是主語(yǔ)、賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)。選項經(jīng)常對其進(jìn)行錯誤修改，因此要注意選項句子的主語(yǔ)與原文是否一致，賓語(yǔ)是否符合原文意思。
猜詞題答案多隱藏在該詞匯出現的原文前后。如有并列關(guān)系或解釋說(shuō)明的句子，那答案就是和這些句子關(guān)鍵詞意思相近的選項；如有轉折關(guān)系的句子，就是意思相反的選項。
這里幫幫提醒大家注意幾個(gè)詞：
yet表轉折，hardly表否定。while 有時(shí)表比較，有時(shí)表轉折。表比較時(shí)，要注意比較對象，；表轉折時(shí)，要知道作者對什么進(jìn)行了轉折。
however 后面的句子一定要重視，經(jīng)常是題眼，一定要注意。
2、主旨句
主旨句是反映文章主旨和每段中心意思的一句話(huà)，是表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。那么如何找主旨句呢？在總-分的結構里，中心句多在段首；舉例段多在例子前后；轉折段多在轉折處三行上下；引用某人說(shuō)過(guò)的話(huà)，要看這句話(huà)和前后句是并列還是轉折，從而判斷主旨句意思。
如果主旨句很長(cháng)，例如由兩小句構成，而選項中這兩句都出現了，怎么辦？答：體現文章主旨的即為正確！而另一個(gè)選項，一般是對其所做的補充解釋?zhuān)瑢χ髦季唧w現象的反應，或造成的后果。
3、長(cháng)難句
一篇閱讀總會(huì )有5個(gè)以上的長(cháng)難句，而且都是問(wèn)題的設置點(diǎn)，所以一定要攻克。長(cháng)句看不懂時(shí)，繼續往下看，下一句可能是這個(gè)長(cháng)句的解釋說(shuō)明。如果是，這個(gè)地方很可能會(huì )出題。出的話(huà)，答案就在其附近。
對長(cháng)難句的賓語(yǔ)要特別注意，也就是句子中的關(guān)鍵詞，往往是設題點(diǎn)。有時(shí)也會(huì )對修飾、限定作用的詞匯設置陷阱，一定要注意。
如果問(wèn)題是一個(gè)很長(cháng)的`句子，一定要看清楚問(wèn)什么，劃出主謂賓，提取主要意思。注意問(wèn)題的主語(yǔ)，要和對應原文的主語(yǔ)原則上保持一致。
4、同義替換
原句在選項中重復出現，絕對錯。正確的選項都會(huì )對原文中的個(gè)別詞匯做改動(dòng)，即同意替換。
同義替換的句子，大多是長(cháng)難句，這里特別要注意的是，有的句子比較短，僅僅是起過(guò)渡作用的，答案肯定不會(huì )在這里。如果選項中出現，一定是干擾項。
5、引用的話(huà)
某人說(shuō)的話(huà)，或是帶引號的話(huà)，考研er們都要高度重視。特別是在段落后半部分的話(huà)，以及特別長(cháng)的話(huà)，60%會(huì )出題，大多是問(wèn)題的同意替換。
如果沒(méi)有針對引用的話(huà)出題，那就可以從側面了解作者的觀(guān)點(diǎn)，即作者想要表達的思想。正確答案都會(huì )和這種觀(guān)點(diǎn)相一致。要把握其中的關(guān)鍵詞，以及帶有感情色彩的詞。
6、舉例子
用文章里的例子作為選項的，果斷排除。但大前提是，你能過(guò)辨別出這個(gè)選項講的就是原文中的例子。
凡是舉例子，目的只有一個(gè)：說(shuō)明作者觀(guān)點(diǎn)，即主旨。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)一般都會(huì )在舉例之前或之后有所論述。
7、選項之間
除了以上我們要在文章中關(guān)注的技巧之外，問(wèn)題的選項之間也有一些技巧值得我們把握。典型的就是，都有一個(gè)在選項中，如果某兩項意思完全相反，毫無(wú)疑問(wèn)必有一個(gè)是正確答案。
其次，錯誤的選項大多有一個(gè)特點(diǎn)，是就文章的某一方面說(shuō)的，或者說(shuō)是偏頗的。其特點(diǎn)是：所談?wù)摰膬H僅是一個(gè)小問(wèn)題，或者說(shuō)得非常具體。這是考研英語(yǔ)閱讀中常見(jiàn)的錯誤選項。而正確的選項，基本都是實(shí)質(zhì)的、根本的內容。
最后，幫幫提示考研er們：技巧是捷徑，基礎是腳步。想要真正在英語(yǔ)閱讀上培養能力，扎實(shí)的基本功是必不可少的，所以希望大家好好做練習，再用今天提供的思路和技巧，才能朝著(zhù)閱讀高分，甚至滿(mǎn)分，邁進(jìn)！
閱讀技巧和方法4
a、由常規字詞入手
語(yǔ)文姓語(yǔ)，當然離不開(kāi)字詞。首先從字詞開(kāi)始。如文中一些精僻的動(dòng)詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。
例：樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。（老舍《濟南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
b、對一些特殊的句子進(jìn)行賞析，這些句子往往與文章主題聯(lián)系在一起，暗藏深意
修辭句：修辭能夠更好的寫(xiě)景狀物，傳情達意。
如：在清水田里，時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。（《白鷺》）
賞析：用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感；
描寫(xiě)句：那些刻畫(huà)人物，表現環(huán)境的語(yǔ)句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！保ā妒篱g最美的墳墓》）
賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì )以及眾人的麻木不仁。
點(diǎn)睛句：畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)”（鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮。
例：“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼�！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著(zhù)自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來(lái)品評。
從整體來(lái)看
a、文章的構思剪裁：有些文章通過(guò)巧妙的構思將主題顯現出來(lái)了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來(lái)凸現主題，構思很獨特。
b、獨特新奇的立意：由泥土你會(huì )聯(lián)想到什么？大概很少有人會(huì )將之與母愛(ài)聯(lián)系起來(lái)。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛(ài)就像那泥土，寬廣厚實(shí)，無(wú)處不在，無(wú)所不有。這就是一篇立意新奇的文章，別具一格。
c、對其它寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析：每篇文章在寫(xiě)法上都有其獨特之處，如以小見(jiàn)大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益。
需要一提的是對一些特殊文體的'賞析，這主要針對文學(xué)體裁中的詩(shī)歌和小說(shuō)而言的。
詩(shī)歌：主要是意象（境）美：什么是意象？簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。
比如：“名月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（王維《山居秋暝》）
賞析：四句寫(xiě)秋日傍晚雨后山村的景色，意境優(yōu)美恬靜而不死寂。靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，靜喧合一，頗具禪趣。詩(shī)人筆下景物，如蒼勁的松樹(shù)、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺(jué)形象，著(zhù)壁成繪。在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來(lái)進(jìn)行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫(huà)境。語(yǔ)言清新疏淡，沒(méi)用一個(gè)色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫(huà)。
小說(shuō)：主要是環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。成功的人物形象要有真實(shí)可信的典型環(huán)境，典型環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史舞臺。環(huán)境描寫(xiě)有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：《三國演義》中曹操橫槊賦詩(shī)，用江景表現曹操的氣魄。
人物形象的塑造如語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)也是賞析很豐富的內容。
寫(xiě)賞析重在平時(shí)，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實(shí)提高基本功，并循序漸進(jìn)，逐漸提高審美層次，審美境界，實(shí)現由量到質(zhì)的飛躍。
最后歸納一個(gè)小技巧：應試時(shí)可從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……重在平時(shí)，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實(shí)提高基本功，并循序漸進(jìn)，逐漸提高審美層次，審美境界，實(shí)現由量到質(zhì)的飛躍。
閱讀技巧和方法5
1、三種常見(jiàn)閱讀方法的介紹
精讀法：精讀法是指對全文全面而系統的掌握。在詞匯的層面上，通過(guò)一些工具如字典等理解并掌握文章中的每一個(gè)生詞的意思和用法。在句子的層面上，如果遇到了結構復雜難以理解的長(cháng)句，要通過(guò)語(yǔ)法知識對句子的結構進(jìn)行完整的分析，首先理出主謂關(guān)系，然后逐步分解句子的其他部分。在篇章的層面上，要認真研究通篇文章，對全文的中心思想有一個(gè)精確的認識，并且文章的每一個(gè)細節，同時(shí)還要了解與文章相關(guān)的一些背景知識。當然，這種方法并不適合應試，而主要適用于平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習�？忌诳佳袕土暤倪^(guò)程中要把精讀和泛讀結合起來(lái)，對一些重點(diǎn)文章、尤其是考研真題文章進(jìn)行精讀學(xué)習，才能從根本上提高自己的能力。關(guān)于如何研讀真題，下文將有更詳細的介紹。
掃讀法：掃讀法是指在閱讀文章過(guò)程中只尋找那些重點(diǎn)信息閱讀，如只找與閱讀題題干相關(guān)的部分進(jìn)行閱讀，從而快速定位關(guān)鍵信息，而略過(guò)其他的內容。這種方法有較大的難度，適用于英語(yǔ)水平和能力較高的考生，一般考生要謹慎使用。因為掃讀法要求考生能夠在短時(shí)間內快速掃過(guò)一篇文章的所有段落，如果沒(méi)有對于英語(yǔ)足夠的敏感性，則有限不僅找不到有用的信息，還很可能略過(guò)了一些關(guān)鍵的內容�？忌梢試L試一些這種方法看看是否適用于自己，但是在考研實(shí)戰中還是謹慎為好。
跳讀法：跳讀法是指以一般的順序從頭到尾地閱讀一篇文章，但是在閱讀的過(guò)程中速度并不一致，而是有快有慢。讀到文章的重要部分時(shí)，可以減慢速度；而讀到一些無(wú)關(guān)大局的細枝末節時(shí)，則快速跳過(guò)。前文已經(jīng)較為詳細地介紹了文章中應該重點(diǎn)閱讀的內容，下面我們在簡(jiǎn)單說(shuō)明一下可以省略和跳過(guò)的內容。
不影響大局的陌生詞匯：這一點(diǎn)我們在前文已經(jīng)強調過(guò)，即一些考研閱讀文章中出現的超綱詞匯并不影響對文章的整體理解，因此在閱讀過(guò)程中可以跳過(guò)。
冗長(cháng)的人名、地名、機構名等專(zhuān)有名詞：當專(zhuān)有名字作為考點(diǎn)的時(shí)候，它主要考查的是與此相關(guān)的一些內容，比如某個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、在某地發(fā)生的事情、某機構的舉動(dòng)等等，而至于這些名稱(chēng)具體的內容其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，有時(shí)候這些名稱(chēng)長(cháng)達好幾個(gè)詞，考生基本上可以用一個(gè)字母來(lái)代替這次名稱(chēng)，后者標記上這些名稱(chēng)出現的位置，如果題目中出現這些名詞則方便查找。
并列多項的列舉內容：在前文我們強調了例證的重要性，這個(gè)我們這里說(shuō)的列舉是不同的。例證一般都是對一個(gè)例子的詳細描述，用以佐證作者的觀(guān)點(diǎn)，因而對于理解文章比較重要。而并列多項的列舉一般都是相對次要的內容，而且列舉的內容一般都超過(guò)了三項，比如以such as， e.g. 等開(kāi)頭的一些列舉。這些內容一般都是對前文的具體說(shuō)明，因此可以跳過(guò)。
某些舉例處：舉例通常是對抽象論證的補充說(shuō)明，具有一定的重要性。尤其是當讀者較難理解前文的抽象論述時(shí)，能夠幫助讀者得到更加具體生動(dòng)的理解，因此應當引起考生的高度重視。但是如果考生在閱讀文章時(shí)已經(jīng)能夠較好地理解抽象概念，那么在閱讀具體例子是可以跳過(guò)或粗粗讀過(guò)并做上標記，以節省時(shí)間，待做題是遇到對應題目在回過(guò)來(lái)細讀。
2、閱讀順序
一般的閱讀順序為：閱讀文章——瀏覽問(wèn)題——在文章中定位并確定問(wèn)題答案，這也是我們一直倡導的較為保險的做題方法。但是，因為每個(gè)人都有不同的閱讀思路和習慣，因此考生可以根據自己的采取情況采取不同的辦法。常見(jiàn)的一些閱讀順序還有以下幾種：
順序一：在閱讀文章之前先瀏覽題目的題干，大致了解考查哪些題型以及重點(diǎn)，接著(zhù)閱讀文章，在閱讀過(guò)程中牢記題目并隨時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)，之后直接做題。這種閱讀做題順序的優(yōu)勢在于在讀文章的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去讀，因此對文章相關(guān)部分會(huì )更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對一些考生來(lái)說(shuō)可能要花費比較多的時(shí)間，因為他們先要讀題目，之后讀文章，再之后做題時(shí)因為不確定又返回原文找答案，反而導致步驟更加繁瑣。采用這種方法的考生要注意，一開(kāi)始只需要閱讀題目的題干，千萬(wàn)不要讀所有的選項，一來(lái)費時(shí)間，二來(lái)那些干擾選項可能還會(huì )影響閱讀文章時(shí)的正確理解。
順序二：直接以問(wèn)題為切入點(diǎn)，并不閱讀全文。每做一道問(wèn)題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于節省時(shí)間，但缺點(diǎn)在于考生無(wú)法對全文有一個(gè)宏觀(guān)的了解，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，因此在中心思想題上容易出錯。此外，對于細節題的把握也有可能因為對文章的不熟悉而定位錯誤，從而選出錯誤的答案。這種方法對考生的掃讀能力和整體英語(yǔ)閱讀能力的要求頗高，考生應當謹慎使用。
順序三：不讀文章，只做題目。這個(gè)手段只有在時(shí)間緊迫、萬(wàn)不得已的情況下才能采用，此時(shí)考生由于沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀全文，只好憑猜測和自己平時(shí)的積累以及背景知識來(lái)勉強做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。
3、克服不良閱讀習慣
閱讀習慣對于提高閱讀的`速度和效率也有比較大的影響�？忌谄綍r(shí)的練習中應該要注意養成良好的閱讀習慣，尤其需要克服以下問(wèn)題：
1、母語(yǔ)譯讀：許多考生沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)思維習慣，在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中習慣在腦子里先把文章翻譯成中文進(jìn)行理解，這樣既影響了閱讀速度，又可能造成理解的偏差和錯誤，是考生一定要避免的。解決方案就是要養成用英語(yǔ)進(jìn)行直接閱讀和思考的習慣，可以通過(guò)平時(shí)多閱讀英文文章（包括英文報刊雜志、英文小說(shuō)等休閑讀物）、多收看英文電視節目和收聽(tīng)英文廣播節目，來(lái)給自己造成一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，從而形成英語(yǔ)思維習慣，提高閱讀效率。
2、手指劃讀：很多考生無(wú)論是在讀中文還是讀英文的時(shí)候，都習慣用手指或者筆指著(zhù)每個(gè)單詞一個(gè)一個(gè)地讀，這樣會(huì )嚴重影響眼睛掃視文章的功能，從而減慢閱讀速度�？忌毩曤x開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率。
3、輕聲朗讀：有一些考生閱讀文章時(shí)只有讀出來(lái)才能理解，而看的時(shí)候卻一頭霧水，因此即使在考生的時(shí)候也要輕聲朗讀。這樣不僅在考試過(guò)程中會(huì )影響其他考生，而且還會(huì )被誤以為是在作弊。同時(shí)，由于要把每一個(gè)單詞都讀出來(lái)，也影響了閱讀的速度。因此考生要在平時(shí)練習中放棄這個(gè)習慣，學(xué)會(huì )默讀。
4、搖頭閱讀：有的考生習慣在閱讀文章的時(shí)候頭隨著(zhù)視線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)，尤其是換行的時(shí)候，頭轉動(dòng)的幅度更大。這種習慣不僅使人很容易產(chǎn)生疲勞狀況，也會(huì )影響到閱讀文章的速度，應該予以糾正。
5、重復閱讀：有的考生在閱讀文章的時(shí)候，一旦沒(méi)有讀懂一個(gè)單詞或者一個(gè)意群就會(huì )不斷地回到句子開(kāi)頭重新讀、并反復地琢磨整句話(huà)的意思以達到透徹的理解。這個(gè)習慣卻是考研閱讀的大忌，因為這不僅僅限制了閱讀的速度，更重要的是如果考生養成這種習慣，就會(huì )影響對于英語(yǔ)文章理解的整體效率，不僅影響到應試結果，而且對考生長(cháng)期英語(yǔ)能力的培養都有較大的負面影響。大家平時(shí)在閱讀中文文章的時(shí)候即使有部分內容不理解也可以順利地繼續往下讀，讀英文也是一樣，因此如果有類(lèi)似的重復閱讀習慣就一定要糾正過(guò)來(lái)。在對每篇文章進(jìn)行第一次閱讀時(shí)，盡量做到一氣呵成。
4、攻克長(cháng)難句
長(cháng)難句是閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考生經(jīng)常感到無(wú)所適從的地方，但長(cháng)難句恰恰是命題的重點(diǎn)區域，因此不可小覷。其實(shí)，對付長(cháng)難句的辦法也很簡(jiǎn)單，就是八個(gè)字“化繁為簡(jiǎn)、找出主干”。與漢語(yǔ)行文松散的結構不同，英語(yǔ)中每一個(gè)完整的句子都必須嚴格地遵守語(yǔ)法習慣，由“主語(yǔ)+ 謂語(yǔ)”這個(gè)基本結構構成。因此在閱讀長(cháng)難句的時(shí)候，考生應該首先找到這個(gè)句子的主謂（賓）結構，其余的成分包括定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定狀補語(yǔ)等可以一概略過(guò)。這個(gè)時(shí)候就剩下了一個(gè)干凈簡(jiǎn)單的句子，這個(gè)主局一般都能夠說(shuō)明句子的大意。在主句的基礎上，考生在逐步地把句子的其他部分和主干句聯(lián)系起來(lái)，分析并理清其中的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候就該長(cháng)句就會(huì )比較容易理解了。
閱讀技巧和方法6
一、瀏覽問(wèn)題和背景，整體把握很從容
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節等，如果是議論文，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
二、確定區域定目標，圈點(diǎn)勾畫(huà)細推敲
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時(shí)反復琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時(shí)間。
三、回答問(wèn)題要精練，摘取原文是關(guān)鍵
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記
我們平時(shí)寫(xiě)文章，很多時(shí)候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結束的時(shí)候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫(xiě)文章也會(huì )采用這樣的方法來(lái)表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問(wèn)題。這一類(lèi)問(wèn)題的回答就要著(zhù)重看開(kāi)頭和結尾，或者是一個(gè)段落的開(kāi)頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫(xiě)出原句的，學(xué)會(huì )概括和談出自己內心的感受。這樣答的點(diǎn)就會(huì )全面深入。這一點(diǎn)非常重要，過(guò)江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì )貫通
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎知識的'記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實(shí)，做好閱讀理解重在平時(shí)大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時(shí)做好。這樣，到考試的時(shí)候，掏出干糧就是饃。
閱讀技巧和方法7
解題程序：
有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異�！�
先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號。（4）找到每段的中心句
其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說(shuō)，對這種假說(shuō)理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區間應在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說(shuō)找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說(shuō)：“比起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化�！甭┝恕罢{節性”幾個(gè)字，與文章原意不合。
說(shuō)明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類(lèi)型的'選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點(diǎn)”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項。
類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
分類(lèi)：
1、從說(shuō)明對象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。
2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
標準化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序對__________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
說(shuō)明方法：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引資料
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、倥e例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。具體有力地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，條理清楚。
�、�、作比較：把__________和__________進(jìn)行比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體，形象體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理，科學(xué)準確簡(jiǎn)練地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數字對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力，具體準確地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引資料：引資料有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)、詩(shī)句；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力、增加文學(xué)感染力、避免文章平淡。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒY料在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？
這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。
寫(xiě)法分析
1、結合說(shuō)明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
語(yǔ)段作用
這種題目答題的角度有三：（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。（2）、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
閱讀技巧和方法8
閱讀答題方法
1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀有關(guān)內容，認真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
閱讀答題技巧
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是首尾呼應、總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。（中心思想）
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類(lèi)型的`題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
閱讀技巧和方法9
1、閱讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：
在做閱讀理解時(shí)，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，了解每段文字所表達的意思。閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì )概括出一段話(huà)中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話(huà)與某段話(huà)的意思有沒(méi)有緊密的聯(lián)系，也就是找出所謂的中心意思。學(xué)生在閱讀的'時(shí)候能夠找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話(huà)準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關(guān)鍵。
2、概括文章主旨：
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
3、說(shuō)明文答題知識點(diǎn)：
(1)給人知識說(shuō)明文，介紹事物闡事理;
(2)基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)
(3)圖表數字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義;(畫(huà)圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
(4)還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意;(作比較、打比方)
(5)說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;
(6)說(shuō)明語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;
(7)總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結構細分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
閱讀技巧和方法10
（１）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)１５００種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
（２）精讀
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾�！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，
了解于心，以便吸取精華。對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
（３）通讀
即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
（４）跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法�？梢园褧�(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。
（５）速讀
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆蓜駫呙璺ā�，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
（６）略讀
這是一種粗略讀書(shū)的`方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
（７）再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復學(xué)習，“溫故而知新”。著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯
泰認為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復是學(xué)習之母。重復學(xué)習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
（８）寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
（９）序例讀
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
（１０）選讀
就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì )收到好的效果�？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
閱讀技巧和方法11
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1、注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2、辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3、遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
說(shuō)明文閱讀：
1、明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：a. 看文章題目;b. 根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括。
2、概括說(shuō)明內容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定)。
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。4、明確說(shuō)明方法(1)說(shuō)明方法(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。答題規范：答：不能刪去，xx表示，去掉后就變成了影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化)。
6、明確說(shuō)明文的結構(作為劃分層次的依據)，常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀：
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據�？键c(diǎn)：補充一個(gè)論據;(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、我的'見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以''我的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論。
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。(1) 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)(2) 環(huán)境描寫(xiě)的作用(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨。寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：
引號：(1)表引用 (2)反語(yǔ)，表諷刺否定 (3)表強調(4)特指，
破折號：(1)表解釋說(shuō)明 (2)表意思的遞進(jìn)或轉折(3)表聲音延長(cháng) (4)表插說(shuō)或中斷。
省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續續(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
閱讀技巧和方法12
所謂答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生在根據語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：
語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問(wèn)題
1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)，就必須向學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。
2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jì)。我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中強調學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓練題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因為學(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。所謂言之有據就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據，不能憑空瞎說(shuō)。我向學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的'回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有言之有據地來(lái)作答。
所謂持之有理就是讓學(xué)生根據問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之自圓其說(shuō)。只要學(xué)生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規范語(yǔ)言答題，認真書(shū)寫(xiě)。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現，許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非�？上�，甚至于是無(wú)謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。
總結：我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中，我們語(yǔ)文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好效果。
閱讀技巧和方法13
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏(yíng)得了“雨巷詩(shī)人”的雅號。
《雨巷》大約寫(xiě)于1927年夏天。最初發(fā)表在1928年8月出版的《小說(shuō)月報》第十九卷第八號上。戴望舒的摯友杜衡在1933年寫(xiě)道：說(shuō)起《雨巷》，我們是不能把葉圣陶先生的獎掖忽略的�！队晗铩穼�(xiě)成后差不多有1年，在葉圣陶先生代理編輯的《小說(shuō)月報》的時(shí)候，望舒才忽然把它投寄出去。
圣陶先生一看到這首詩(shī)就有信來(lái)，稱(chēng)許他替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元�！�圣陶先生的有力的推薦，使戴望舒得到了“雨巷詩(shī)人”的雅號，一直到現在。（《望舒草· 序》）
《雨巷》創(chuàng )設了一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩(shī)人把當時(shí)的`黑暗而沉悶的社會(huì )現實(shí)暗喻為悠長(cháng)狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒(méi)有聲音，沒(méi)有歡樂(lè )，沒(méi)有陽(yáng)光。而詩(shī)人自己，就是這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨者。他在孤寂中懷著(zhù)一個(gè)美好的希望。
希望有一種美好的理想出現在自己面前。詩(shī)人筆下的“丁香一樣的”姑娘，就是這種美好理想的象征。然而詩(shī)人知道，這美好的理想是很難實(shí)現的。她和自己一樣充滿(mǎn)了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢(mèng)一樣從身邊飄過(guò)去了。
下面是對語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習，希望給同學(xué)們的學(xué)習很好的幫助哦。
因果式：按照事物的原因、結果的關(guān)系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
轉折式：全段分兩部分,前后兩部分意思轉折,常用"但是、可是、而"等轉折詞分開(kāi).
總分式：先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結以及先分述再總結.
并列式：在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.
順承式：即按事情或動(dòng)作的先后順序表達.
閱讀技巧和方法14
英語(yǔ)學(xué)習中詞匯是一大基礎，也是難點(diǎn)。沒(méi)有詞匯的積累英語(yǔ)是學(xué)不好的，但是大量的詞匯記憶就是一大困難；其次就是英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵在于：詞匯量、閱讀方法以及語(yǔ)法的運用。很多學(xué)生反映，在閱讀過(guò)程中覺(jué)得有些單詞非常面熟，可卻不知道是什么意思，所以整篇文章理解起來(lái)記憶不知所云，造成閱讀障礙。如果考試大綱要求記憶的詞匯沒(méi)有掌握的話(huà)，在通篇理解文章時(shí)就會(huì )困難重重。
“快速閱讀”是一種眼腦相互協(xié)調的高效率學(xué)習方法，培養閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現象，形成眼腦直映，對文章的整體感知和理解有非常好的作用，結合記憶訓練，用以提高學(xué)習效率。有學(xué)者推薦 “精英特速讀記憶訓練” 作為假期學(xué)生學(xué)習計劃，用軟件軟件練習30個(gè)小時(shí)就能使閱讀速度提高5-10倍左右，學(xué)習每天練習1-2個(gè)小時(shí)，兩個(gè)星期就能取得很好的效果，普通人300字每分鐘左右的閱讀速度會(huì )達到3000字每分鐘的閱讀速度，記憶力也相應的快速提升。
�。�1）在閱讀時(shí)不要逐字逐句的翻譯，這樣會(huì )導致閱讀速度的降低，要快速閱讀整篇文章，把握文章大意。
�。�2）不要一句話(huà)反復閱讀，即閱讀時(shí)碰到一時(shí)不理解的.句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個(gè)句子當中，反復琢磨。其實(shí)完全沒(méi)有必要，因為要選對答案并不意味著(zhù)對原文的每個(gè)句子都要讀懂，抓住一些重點(diǎn)句子就夠了，正確的做法是，以理解整個(gè)段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點(diǎn)的句子上用心捉摸。上文中提到的速讀記憶，超級速讀訓練同時(shí)就順帶訓練了記憶，而超級記憶部分的思維導圖對全面閱讀文章后，抓出文章脈絡(luò )和重點(diǎn)有良好的作用。所以建議大家可以嘗試著(zhù)學(xué)習一下。
閱讀技巧和方法15
縱觀(guān)歷年的英語(yǔ)高考試卷，我們不難發(fā)現，高考閱讀理解題目中涉及低能力要求的事實(shí)和細節題逐步減少，而涉及較高能力的語(yǔ)篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加。因此，對語(yǔ)言的深層次含義的理解，無(wú)論是對詞、句的理解，還是對語(yǔ)篇的理解都需要借助推理，從而得出語(yǔ)篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義。
閱讀是獲得更綜合、更復雜、更精確信息的必要手段，我們考生在做閱讀理解時(shí)，不僅要看懂文章的字面意思，還需要針對不同題材和體裁的篇目運用不同的方法作出正確的選擇。一般來(lái)說(shuō)，詞匯、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個(gè)最重要并且有相互聯(lián)系的因素。
在閱讀的方法上，可以使用以下幾種方法：
1、跳讀。就是快速地、一步閱讀法。實(shí)際上是有選擇的閱讀，即在文章中找到一個(gè)或關(guān)鍵幾個(gè)詞。用這種閱讀方法回答who、what、when、where之類(lèi)的問(wèn)題最為有效。
2、略讀。所謂略讀是指比跳讀慢些的二步閱讀法。也就是泛泛地、粗略地快速閱讀，目的是了解大意，對文章有個(gè)總的概念。此種閱讀方法能回答why、how之類(lèi)的問(wèn)題。
3、精讀。所謂精讀就是用最細致、最慢、最深層的方法閱讀，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。在應用這種閱讀方法前，首先應用跳讀法找到與問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的地方，然后細讀。有時(shí)候文中有直接回答，有時(shí)候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，進(jìn)行釋義、歸納、概括等。此種閱讀方法能回答需推斷、歸納和演繹的'題目。
而在使用閱讀技巧時(shí)，應該盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀短文，根據不同題型，選用不同閱讀方法。即先看問(wèn)題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法，這樣做，目的性強，能收到事半功倍的功效。
2、找出主題句，確定中心思想。每篇文章均講述一個(gè)主題，不管它有幾個(gè)段落，它們都圍繞著(zhù)一個(gè)中心思想。確定了中心思想，即抓住了關(guān)鍵。隨后通讀全文，找出重要詞語(yǔ)，通常在下面劃線(xiàn)，再進(jìn)行推敲。
3、推斷單詞、句子和通篇的含義。在做閱讀理解時(shí)，常常會(huì )遇到不認識的單詞、看不懂的句子等。這時(shí)考生不要緊張，而應運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，通過(guò)邏輯思維，去推斷出此單詞和整個(gè)句子的含義。只要靜下心來(lái)，絕大部分是能推斷成功的。
4、盡快選擇答案。在閱讀理解時(shí)，如碰到難題，如推斷、結論題，不要過(guò)多地花費時(shí)間，可留下標記，待那些有把握的題目做完后再回過(guò)頭來(lái)做。有時(shí)候其它題目做完后，再做難題，能多少受到點(diǎn)啟發(fā)，對短文的理解也會(huì )有所幫助與加深，難題部分也可能就解決了。
閱讀理解是一項含有多種技巧的思維過(guò)程，涉及到大量的語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識包括詞、詞性、句子、語(yǔ)法結構等等；非語(yǔ)言知識包括一定的歷史和社會(huì )文化背景知識，考生對目標語(yǔ)背景的了解會(huì )對理解產(chǎn)生一定的影響。若要正確閱讀理解一篇文章，考生就得在閱讀中一邊閱讀，一邊進(jìn)行猜測、推斷、歸納、驗證�？忌吮仨毷炀氄莆赵~匯，還必須具備一定的閱讀理解的準確性和閱讀速度的能力。不經(jīng)過(guò)大量的閱讀和長(cháng)期的閱讀訓練，僅*短期突擊而掌握閱讀方法和技巧，是不可能取得優(yōu)異成績(jì)的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者往往具備不斷延伸猜測和聯(lián)想的強烈自我意識。提取別人提取不到的已知信息，讀懂別人讀不懂的文章。訓練這種能力、培養這種意識在閱讀過(guò)程中拓寬思路是很必要的。
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