閱讀的技巧與方法
閱讀的技巧與方法1
初中英語(yǔ)學(xué)習方法之閱讀技巧
下面是老師為同學(xué)們帶來(lái)的對閱讀技巧的詳細介紹，供同學(xué)們學(xué)習參考。
閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習中一個(gè)很重要的方面，它反映了學(xué)生直接應用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)試題中對學(xué)生閱讀能力的測試主要通過(guò)完形填空和閱讀理解兩種題型。今天就閱讀理解這一題型加以解析。
閱讀理解題一般有以下幾種形式：
1)根據短文內容，判斷正、誤
2)根據短文內容，選擇最佳答案
3)根據短文內容，回答問(wèn)題
4)根據短文內容，填寫(xiě)表格
5)根據短文內容，在改寫(xiě)后的短文中填詞
閱讀理解部分的短文內容非常廣泛，有人物傳記、政治經(jīng)濟、天文史地、社會(huì )文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個(gè)方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問(wèn)題，所用的句型和詞語(yǔ)也往往不同于短文中相應部分的句型和詞語(yǔ)。
掌握豐富的詞匯及必要的語(yǔ)法知識是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異
及歷史背景常常是十分重要的。因此，同學(xué)們應該對講英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展有一般的常識，同時(shí)對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解。你們還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷增進(jìn)閱讀技巧。下面向同學(xué)們介紹
閱讀理解的解題步驟和方法：
1.通讀全文，掌握大意
做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì )通過(guò)快速閱讀，從整體上理解短文的`大意及中心思想，領(lǐng)會(huì )
出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì )影響答題的正確率。但是對于一些長(cháng)句和難句要作語(yǔ)法分析，以便掌握短文的大意和每個(gè)句子的確切含義。短文的開(kāi)頭和結尾往往是全文內容的概括，對理解、推理都會(huì )有很大的幫助。
2.細審題意，獲取信息
認真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的是細節（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)）
還是主題大意；是事實(shí)還是觀(guān)點(diǎn)；是從正面問(wèn)還是從反面問(wèn)�？辞逶囶}后，帶著(zhù)問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認真的比較，以便作出正確的判斷。
3.分層推理，正確答題
有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的信息點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)分析推理，從已有的信息鏈中判斷文章的意思，即應以短文中提供的間接信息點(diǎn)為依據，根據作者的意圖，憑借你們自己的社會(huì )文化知識和生活經(jīng)驗，加進(jìn)短文中所沒(méi)有明確表述的卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息，進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項。
對于這部分對閱讀理解的介紹，同學(xué)們是否看懂了呢？如果不懂那么要多看看哦！
閱讀的技巧與方法2
1．不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書(shū)過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì )遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識。
3．勤記筆記或寫(xiě)閱讀心得
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識。讀完書(shū)后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動(dòng)筆的.好習慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)的是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。
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21世紀是文獻信息爆炸的時(shí)代,新知識、新技能層出不窮，掌握科學(xué)的文獻信息快速閱讀方法，能使您的文獻閱讀達到事半功倍的效果。
快速閱讀方法是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息�？焖匍喿x可使閱讀速度由每分鐘100—150字。
其閱讀要求是：①注意力要高度集中。
�、诳朔雎暲首x、逐字閱讀和回歸倒讀的習慣，而采用無(wú)聲視讀法。
�、圻\用概念閱讀法組讀。
�、苓\用垂直閱讀法作縱向掃描。
�、莶扇√x技巧，根據文獻結構，抓住概要、掌握中心和重點(diǎn)。
可見(jiàn)，快速閱讀法并不僅是單獨追求速度的快讀，而且是注重質(zhì)量的一種創(chuàng )造性的理解過(guò)程�？焖匍喿x的方法很多，比較主要的有：
1.概念閱讀法
科學(xué)研究證明，決定一個(gè)人閱讀速度的關(guān)鍵是對所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母順序閱讀；按照音節順序閱讀；按照詞匯順序閱讀；按照概念閱讀，(即從文中挑選出單個(gè)概念，然后綜合包含在一個(gè)或幾個(gè)句子中的思想，很快理解)四種。這四種閱讀方法，代表著(zhù)四種閱讀水平。一般來(lái)說(shuō)，知識水平有限，閱讀能力較低的人采用前兩種加工方法；知識面較寬、閱讀能力較高的人采用第三種加工方法；有較高文學(xué)修養、會(huì )寫(xiě)文章、記憶力又較強的人采用第四種加工方法。使用概念閱讀法，不僅可以提高閱讀速度，還可提高思維綜合能力。
2.垂直閱讀法
又稱(chēng)縱向掃描法。是指在讀橫排版文獻時(shí)，眼晴以較少振幅，沿每頁(yè)書(shū)的中心設想線(xiàn)，由上而下垂直掃描，迅速閱讀。
3.一目十行法
一目十行法在信息爆炸的今天，不失為一種有用的讀書(shū)法。對內容不太重要的完全可以一目十行，但對經(jīng)典著(zhù)作，重要的專(zhuān)業(yè)書(shū)，不能用這種方法。一目十行，實(shí)際上是對信息的瀏覽篩選過(guò)程，當發(fā)現有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)材料時(shí)，再仔細閱讀或做摘記。一目十行與鯨吞法不同，前者是十行十行的瀏覽，后者則一頁(yè)一頁(yè)甚至幾頁(yè)幾頁(yè)地往后翻。
4.三遍讀書(shū)法
這是茅盾、蘇步青等著(zhù)名學(xué)者提倡的一種讀書(shū)方法。第一是讀大概，是“鳥(niǎo)瞰”式的，對整篇文章先有個(gè)印象；第二遍是“精讀”式的.，可像機槍手學(xué)習槍械裝卸那樣，來(lái)個(gè)大拆卸，仔細考察、慢慢體味；第三遍實(shí)際上應是多遍的意思。
5.“寶塔式”閱讀法
這是政論家鄒韜奮創(chuàng )造的一種讀書(shū)方法。他在讀書(shū)時(shí)，遇到其中“特別為自己喜歡的，便在題目上做個(gè)號，再看第二次；優(yōu)其喜歡的再看第三遍；最喜歡的，一遇著(zhù)有偷閑的時(shí)候就常�？��！边@樣讀過(guò)的書(shū)就形成了一座寶塔，基礎最大，越往上越小。所以，鄒韜奮將自己的讀書(shū)方法形象地稱(chēng)為“寶塔式”讀書(shū)法。
6.以寫(xiě)帶讀法
就是在閱讀過(guò)程中把讀書(shū)與寫(xiě)作結合起來(lái)，將閱讀中獲得的知識、理論，馬上用文章的形式表達出來(lái)，邊讀書(shū)邊寫(xiě)作，以寫(xiě)帶讀，學(xué)以致用。我國著(zhù)名美學(xué)家朱光潛頗得益于這種讀書(shū)方法。
7.內容交叉法
指一個(gè)人在連續讀書(shū)的過(guò)程中，感到疲倦時(shí)，可換讀另一種內容的書(shū)，增強閱讀效果。
8.五步閱讀法
又稱(chēng)SQ3R讀書(shū)法，是由美國衣阿華大學(xué)創(chuàng )用，后流行于英美等國的一種綜合性讀書(shū)法。SQ3R英文“Surrey”(瀏覽)、“Question”(發(fā)問(wèn))、“Recite”(復述)、“Review”(復習)五個(gè)詞首字母的縮寫(xiě)。這種閱讀方法將閱讀過(guò)程分為五個(gè)步驟：①瀏覽。通過(guò)看前言、序跋、目次、內容摘要及正文中的大小標題、注釋、附錄等，概括地把書(shū)看一遍，，從整體上對全書(shū)有個(gè)印象，明確書(shū)、文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②發(fā)問(wèn)。對書(shū)、文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處進(jìn)行閱讀，提出問(wèn)題以備在深入閱讀中思考，尋求答案。③閱讀。帶著(zhù)所提問(wèn)題，對書(shū)、文進(jìn)行深入細致地閱讀，并作讀書(shū)筆記，以加深理解、增強記憶。④復述。在閱讀理解的基礎上，對閱讀中所獲取的知識信息進(jìn)行回憶檢查，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提高閱讀效果。⑤復習。對閱讀過(guò)的內容，不斷地進(jìn)行復習，以鞏固記憶，保證學(xué)習成效。五步閱讀法符合感知、記憶與思維相聯(lián)系的規律，因而是一種行之有效的讀書(shū)方法。
閱讀的技巧與方法4
1、閱讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：
在做閱讀理解時(shí)，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，了解每段文字所表達的意思。閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì )概括出一段話(huà)中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話(huà)與某段話(huà)的意思有沒(méi)有緊密的聯(lián)系，也就是找出所謂的中心意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話(huà)準確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關(guān)鍵。
2、概括文章主旨：
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的'思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
3、說(shuō)明文答題知識點(diǎn)：
(1)給人知識說(shuō)明文，介紹事物闡事理;
(2)基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)
(3)圖表數字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義;(畫(huà)圖表、列數字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
(4)還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意;(作比較、打比方)
(5)說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;
(6)說(shuō)明語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;
(7)總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結構細分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
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1.不動(dòng)筆墨不
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書(shū)過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2.勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有，在這種情況下，們很可能會(huì )遇到許多“攔虎”。這時(shí)你可以請教你的任老師——字典，“他”能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識。
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中精美的句子、精彩的段落下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識。讀完書(shū)后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動(dòng)筆的好習慣。
4.勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)的是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。
讀書(shū)不二法
一段內專(zhuān)心致志地只讀一本書(shū)。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書(shū)的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書(shū)集，不當東翻西閱�！边@種讀書(shū)方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書(shū)人。
波浪漸進(jìn)法
一次讀一本書(shū)，但不強求一氣呵成，可以過(guò)一段時(shí)間再讀。一部《昭明文選》，上學(xué)時(shí)讀過(guò)，上世紀五十年代讀過(guò)，上世紀六十年代讀過(guò)，到了七十年代還讀了好幾次。時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。
比較品讀法
此法是說(shuō)一次讀幾本書(shū)，用比較對照的方法讀書(shū)。寫(xiě)《魏書(shū)》的史學(xué)家夏侯諶聽(tīng)別人稱(chēng)贊陳壽寫(xiě)的'《三國志》，心里不大服氣，便找來(lái)細讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書(shū)》好，于是當即燒掉了自己的書(shū)稿。搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。
看書(shū)一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書(shū)含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱(chēng)之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過(guò)去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說(shuō)或快速瀏覽資料都不錯。
字斟句酌法
此法講究讀書(shū)要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書(shū)先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來(lái)讀書(shū)只有眼見(jiàn)，用心去讀書(shū)才有心得。字斟句酌法特別適合讀。
精華提煉法
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。學(xué)家吳晗就特別擅長(cháng)做讀書(shū)卡片。他讀書(shū)時(shí)，見(jiàn)到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書(shū)，做了幾十萬(wàn)張卡片。讀完一本書(shū)，如果真能夠提煉出幾句有用的話(huà)來(lái)，就算沒(méi)有白讀。
成功的明證
最有效率的閱讀狀態(tài)就是身心放松，精神集中。保持這種精神集中的放松狀態(tài)，就能確實(shí)掌握文章的內容，并且牢記在心。
那么，為了進(jìn)入集中精神的放松狀態(tài)該怎么做才好呢?
有個(gè)方法可以迅速地進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，就是“橘子集中法”。這個(gè)技巧非常，只要將注意力集中于一點(diǎn)，就能立即提高閱讀的效率。
不管是閱讀還是記憶，提高效率的關(guān)鍵都在于“精神集中”，這是經(jīng)過(guò)常年的研究得知的。
人的意識可以一次注意到7個(gè)位元(或增減兩個(gè)位元)的信息，所以美國的貝爾電話(huà)才會(huì )在一開(kāi)始就將電話(huà)號碼定為7個(gè)數碼。換句話(huà)說(shuō)，人在意識上有能力同時(shí)處理大約7個(gè)位元的信息。
根據研究結果顯示，閱讀書(shū)本時(shí)，為了有效地集中精神，可將注意力固定在某一點(diǎn)上。而重點(diǎn)是把注意力固定在哪一點(diǎn)。
舉例來(lái)說(shuō)，開(kāi)車(chē)時(shí)應該注意的地方是前方，而不是車(chē)蓋上的裝飾或前方車(chē)輛的車(chē)牌。
在閱讀文章時(shí)，固定注意力的理想位置是后腦勺的上方。而“句子集中法”就是將注意力固定在理想的位置上，使身體和頭部都能在瞬時(shí)之間形成“精神集中的放松狀態(tài)”。
閱讀的技巧與方法6
1，做題流程
泛讀全文 采集有效信息 比照題干要求 判斷正誤
方法
A，劃讀原文：
找主題，關(guān)鍵詞（主概念，主問(wèn)題，次概念，次問(wèn)題）和關(guān)鍵句（中心句，聯(lián)結句，特殊句）；
找思路，科技文：提出概念 解說(shuō)概念 詳說(shuō)概念；
社科文：提出問(wèn)題 解說(shuō)問(wèn)題 詳說(shuō)問(wèn)題
B，劃讀題干：
找方向 題目要求 正確還是錯誤；
揭示方面：
a解釋理解型 注意內容
b推測分析型 注意程度有無(wú)夸大或縮小
c原因型 注意邏輯
C 對讀選項：
定位：找到對應文本內容
找差別：語(yǔ)意，上下文
找錯因：見(jiàn)下文
2，想想常見(jiàn)陷阱
A部分和整體
B已然和未然
C或然與必然
D先期與后期
E主要和次要
F原因和結果
G言此與言彼
H言多與言少
I 是否夸大縮小
J 有據與憑空
3，看看文學(xué)性閱讀
題型一：解讀詞語(yǔ)
1 解釋其表層含義
2 分析其深層含義
3 賞析語(yǔ)言表達效果
4 點(diǎn)明在文中作用
題型二：賞析語(yǔ)言
直白簡(jiǎn)單型：豐潤語(yǔ)言，點(diǎn)明獨到之處
優(yōu)美或哲理型：用簡(jiǎn)單明了的話(huà)還原其含義，說(shuō)出哲理
注意：這兩種題都要聯(lián)系上下文
題型三：概括
內容概括：人物 時(shí)間 地點(diǎn) 干什么 為什么 怎么做
主題概括：通過(guò)（內容概括）塑造……人物形象 表達……
題型四：記敘線(xiàn)索及其作用
人物 事物 事件 時(shí)間 地點(diǎn) 情感
作用：一般都是使文章層次清晰，結構緊密之類(lèi) 有時(shí)要具體分析
題型五：評價(jià)感悟
概括通過(guò)本文你學(xué)到了...再聯(lián)系實(shí)際
注意:不要脫離文章主題 要學(xué)會(huì )遣詞造句 學(xué)會(huì )借用作者的.話(huà)偷梁換柱。
題型六：賞析文學(xué)技巧如表達方式，表現手法的作用
積累表達方式（記敘 說(shuō)明議論抒情描寫(xiě)），表現手法及其作用 在你們一輪復習資料上應該都有總結；分類(lèi)型積累形容詞，如自然風(fēng)光類(lèi)可用恬淡，閑適 靜謐 空靈 親切自然 怡然自得等詞描繪，除此之外還有雄渾浩蕩類(lèi)，幽默諷刺類(lèi)，感情真摯類(lèi)，平白樸實(shí)類(lèi)等等詞語(yǔ)需要平時(shí)積累。
4，小說(shuō)
三要素：人物 情節 環(huán)境 以塑造人物為中心，以揭示主題為目的
環(huán)境：自然環(huán)境 交代時(shí)間地點(diǎn)空間特點(diǎn)等，渲染襯托人物心情 奠定全文感情基調 有時(shí)舒緩全文節奏，使之跌宕起伏， 有時(shí)引領(lǐng)人物出場(chǎng) 有時(shí)有著(zhù)象征意義
社會(huì )環(huán)境 說(shuō)明社會(huì )背景，時(shí)代特征 反襯或正襯人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展
情節，開(kāi)端發(fā)展高潮結局題型一 概括情節 和文學(xué)性一樣
分析人物
答出描寫(xiě)人物方法；
舉例
結合實(shí)例分析人物特點(diǎn)；
賞析類(lèi) 參考文學(xué)類(lèi)；
續寫(xiě)小說(shuō) ；
切合文章主題，符合人物性格，盡量引人深思
概括主題 ：參見(jiàn)文學(xué)類(lèi) 注意有的小說(shuō)有多個(gè)主題，這時(shí)選擇感悟最深最好寫(xiě)的，自圓其說(shuō)。
5，議論文
1 確立中心論點(diǎn) 注意開(kāi)頭結尾和標題 ，如需概括要抽取核心 要關(guān)注通篇作者要解決的是什么問(wèn)題。
2 論據 剖析論據時(shí)說(shuō)明作用，補充論據時(shí)要真實(shí)典型契合
3 論證方式 舉例論證 比喻論證 道理論證 對比論證等積累一些套話(huà) 如嚴密精確有說(shuō)服力有權威性 充分深刻 生動(dòng) 真實(shí)。
4 論證方式 立論 駁論：
一些什么地方都用得著(zhù)的方法：答題分點(diǎn)，分方面 如結構上， 內容上， 情感上 語(yǔ)言上，根據分值答題 如四分兩點(diǎn)，不妨大三點(diǎn)
任何時(shí)候記住中心主題。
建議訓練方法平時(shí)先讀文章，自己劃分結構，賞析語(yǔ)言和手法，分析主題 再答題�？荚嚂r(shí)先讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。
閱讀的技巧與方法7
讀書(shū)是一種能力。好的讀書(shū)效果能讓人形成能力，當然，這種能力的培養是要講究方法的。
在學(xué)習時(shí)，應該開(kāi)闊視野，多看書(shū)，這對于提高寫(xiě)作水平和閱讀能力都與好處，甚至對思維、心態(tài)等都會(huì )有影響。茅盾的精讀法我認為非常好，第一遍很快地把書(shū)讀完，就像是在飛機上鳥(niǎo)瞰美景一樣；第二遍慢慢地讀，注意章段結構；第三遍仔細地一段一段地說(shuō)，逐漸領(lǐng)會(huì )和感悟，這時(shí)要注意書(shū)中的煉字煉句。將書(shū)讀了三遍后，也就慢慢理解了整本書(shū)的內容了。
邊讀邊想，弄懂書(shū)中所說(shuō)的中心思想和基本原理。閱讀時(shí)，每看一段、一節、一章就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看、想一想，找到各部分之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一本書(shū)的內容。
第一篇文章都體現著(zhù)作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)。在閱讀自然科學(xué)著(zhù)作時(shí)，不僅要理解書(shū)中的原理、規律、定律、公式的結論，尤其是理清文章的思路，看著(zhù)這些結論是怎么推導出來(lái)的。如果閱讀時(shí)只記現成結論，而不考慮這些結論是怎么得出來(lái)的，那么思維能力就很難在閱讀中提高。
讀書(shū)是為了將書(shū)中的.知識運用到實(shí)際生活中，因此在精讀一本書(shū)時(shí)，應由書(shū)中內容聯(lián)想到實(shí)際生活，并由書(shū)中的內容引發(fā)對現實(shí)生活的思考。
閱讀就像耕地，需要有目的精耕細作，這樣閱讀使知識變得越來(lái)越細，更容易被我們吸收利用。
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1．不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書(shū)過(guò)程中，把你以為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來(lái)。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號，待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師領(lǐng)導，在這種情況下，同窗們很可能會(huì )遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識。
3．勤記筆記或寫(xiě)閱讀心得
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中精美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識。讀完書(shū)后，可以把你的.感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤于動(dòng)筆的好習慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)火來(lái)想一想，這篇文章重要寫(xiě)的是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然后共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。
閱讀的技巧與方法9
速讀最重要的竅門(mén)是，閱讀的目的要明確，閱讀前弄明白要從代章中獲取什么信息。如果你僅僅要獲得代章的要點(diǎn)，那么你可以快速略讀一下，抽取其中必要的觀(guān)點(diǎn)。如果你需要理解代章的細節，那么你就要慢慢閱讀，以便徹底地理解它。
通過(guò)學(xué)習略讀非常詳細的代檔，你將節省出很多時(shí)間。
技巧說(shuō)明
如果你知道怎樣忽略不相關(guān)的細節，那還不夠，還有其它一些改進(jìn)閱讀方式的技巧可以提高閱讀速度。
多數人是從孩子的閱讀方式開(kāi)始學(xué)習閱讀的，一個(gè)字一個(gè)字地，或者一個(gè)詞一個(gè)詞地。作為成年人，這很可能不是你的閱讀方式--想想當你現在閱讀時(shí)眼部肌肉是怎樣運動(dòng)的。你會(huì )發(fā)現你的眼睛是在看某一段代字，過(guò)一會(huì )兒又移動(dòng)到下一段代字，如此進(jìn)行下去。每次你都是閱讀一段代字，而不是一個(gè)字一個(gè)字地閱讀。還會(huì )發(fā)現并不是每次都從這一段移動(dòng)到下一段：如果前面的一段意思不是很確定，有時(shí)你會(huì )返回去看前一段。
一個(gè)熟練的閱讀者閱讀的每一段都會(huì )有很多字詞。他只是飛快地看一下每一段的細節，然后繼續。閱讀者的眼睛很少會(huì )回看前一段代字，這樣可以減少眼睛的工作量，也增加了在一段時(shí)間內可以處理的信息量。
一個(gè)生疏的閱讀者就會(huì )遇到困難，花費很多時(shí)間閱讀小段小段的代字，他經(jīng)常往回看，漏過(guò)對代章的條理結構和主題的完整理解。不規則的目光移動(dòng)使得閱讀成了一件累人的事情。生疏的閱讀者將討厭閱讀，會(huì )認為很難集中精力去理解書(shū)面的信息。
該怎樣做
通過(guò)以下措施來(lái)練習速讀：
1．增加每一段的字詞的數量
2．減少閱讀每一段消耗的時(shí)間
3．減少你的目光移回到前一個(gè)句子的次數
理由是這樣的：
1．增加每一段的字詞的數量
這需要有意識地鍛煉，嘗試著(zhù)增加每次閱讀的字詞的數量，通過(guò)練習，你會(huì )讀得更快。將代字放得離眼睛更遠一些，能夠增加你每次閱讀的段中的字詞數量。在每一段中的字詞越多，你將讀得越快。
2．減少閱讀每一段消耗的時(shí)間
閱讀每一段最少需要四分之一秒，迫使你自己減少花費的時(shí)間，這樣你將在快速獲取信息上做得更出色，這也是一個(gè)有關(guān)練習和自信的問(wèn)題。
3．減少你的目光移回到前一個(gè)句子的次數
為了減少回讀的次數，你可以使用一個(gè)指示物來(lái)跟蹤你閱讀的行，可以是手指、鋼筆或者鉛筆。你的目光緊隨指示物的尖端，將使得你的閱讀過(guò)程更加順暢。使用這種方法閱讀的速度在很大程度上取決于移動(dòng)指示物的速度。
通過(guò)獨自運用速讀的技巧，可以在一定程度上提高你的閱讀速度。
你能堅持自學(xué)是因為專(zhuān)業(yè)閱讀機和來(lái)自成功速讀建立的自信 --- 一天的好課程就可以改變你的閱讀技能。
速讀記憶五大神奇作用
一：大腦的翅膀
朋友，在終生學(xué)習的社會(huì )里，每個(gè)人都希望擁有自由翱翔知識天中的“翅膀”，快速閱讀和記憶像雙翅一樣在牽引你的大腦潛能，使你左腦右腦的使用養成習慣。當你擁有快速閱讀和記憶的能力時(shí)，你的想像力、創(chuàng )造力將超凡脫俗，敏捷而自信！你將真正擁有翱翔知識藍天的翅膀。
二：學(xué)習的利器
朋友，如果你想學(xué)業(yè)有成就，快速閱讀能讓你學(xué)習全力提速，成績(jì)大幅倍增，學(xué)業(yè)走向輝煌。很多人快速閱讀訓練后，均發(fā)生了四大變化：一是閱讀速度提高了；二是看書(shū)習慣改變了；三是學(xué)習注意力集中了；三是記憶力大幅改善了。通過(guò)參與學(xué)習與訓練使他們的學(xué)習變得輕松、有力、效果好，真正在為了學(xué)習的尖兵和利器。
三：考試金鑰匙
朋友，如果你不想死記硬背，快速閱讀能成為你考試的金鑰匙。全腦速讀高效閱讀，準確快速的把握課本和資料；思維導圖的神奇記憶力和分析掌控力，將使你輕松學(xué)習，如虎添翼，幫助你更快更好地學(xué)習各科知識，記憶知識要點(diǎn)，在考試的戰場(chǎng)上主動(dòng)出擊，快人一截，高人一籌，取得令人驚嘆的好成績(jì)。
四：事業(yè)核動(dòng)力
朋友，如果你想財智雙收，快速閱讀它能讓事業(yè)有成，高效工作。它能讓你在事業(yè)的奮斗中迅速提升智力，博采眾長(cháng)，廣攬財富，一鳴驚人，原來(lái)過(guò)去每天兩三個(gè)小時(shí)必看的各種文件、協(xié)議、合同、報表和行業(yè)資訊等資料，現在半小時(shí)就可以看完并處理完畢；過(guò)去十天半月才能看完和掌握知識和文件，現在你只用一天的時(shí)間就可搞定。工作效率成倍提高！
五：職場(chǎng)強助手
朋友，如果你想要在職場(chǎng)上顯山露水，出人頭地，快速閱讀能讓領(lǐng)導和同事對你“士隔三日，另當刮目相看”，通過(guò)快速閱讀和超強記憶訓練，知識豐收，能力提高，績(jì)效倍增。三大能力即工作運用能力、知識吸收能力和事業(yè)創(chuàng )新能力讓你充滿(mǎn)自信，成就非凡。
成功人士具備速讀記憶能力
快速閱讀在日本
重視大腦速讀記憶練習、開(kāi)發(fā)思維資源，是自然資源非常匱乏的日本戰后振興的重要原因。為了推動(dòng)快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會(huì )制定了類(lèi)似圍棋段位的速讀段位。速讀專(zhuān)家田崎仁先生曾作過(guò)統計：未經(jīng)練習的日本人一般閱讀速度為400-600字/分，經(jīng)過(guò)60小時(shí)的速讀練習后，可增長(cháng)3- 20倍。因此，各界人士都進(jìn)行速讀學(xué)習，全社會(huì )工作效率倍增，而學(xué)生則大幅度提高了學(xué)習成績(jì)。在日本，快速閱讀專(zhuān)家加古德次、蘆田獻之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進(jìn)快速閱讀法，并組織團體，開(kāi)辦學(xué)校，出版專(zhuān)門(mén)教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養出每分鐘讀1萬(wàn)字以上的速讀能手。
快速閱讀在日本已經(jīng)形成潮流�！靶氯毡舅僮x協(xié)會(huì )”標榜：“提倡快速閱讀法是時(shí)代潮流�！彼麄儼褌�(gè)人電腦作為訓練工具，把閱讀材料存儲進(jìn)去，用軟件來(lái)控制閱讀材料在顯示器熒屏上停留的時(shí)間。據日本專(zhuān)家研究，科技人員完成一個(gè)項目所花的時(shí)間，查找資料占50．9％，計劃思考占5．7％，實(shí)驗研究占32．1％，撰寫(xiě)研究報告占9．3％，其他占2％，也就是說(shuō)，一半的時(shí)間將用來(lái)查找資料。不學(xué)會(huì )快速閱讀，勢必影響科研成果的取得。
速讀經(jīng)驗分享
我學(xué)速讀用的是加古德次的最早翻譯過(guò)來(lái)的一本書(shū)《奇跡的超級速讀法》。這本書(shū)的最后給了一個(gè)30或60天的訓練教程，我是按照30天做的，因為我是年輕人嘛，書(shū)上說(shuō)年輕人訓練快些。第一天的時(shí)候要檢查視力和讀書(shū)速度。我略過(guò)了視力檢查，而讀書(shū)速度是每分鐘750左右。之后開(kāi)始是包括集中力訓練和視幅擴大訓練在內的基本訓練。然后是為了停止音讀的視知覺(jué)能力開(kāi)發(fā)訓練和腦機能的活性化訓練。在過(guò)去15天后開(kāi)始了正式的讀書(shū)。
現在說(shuō)說(shuō)我在訓練中的一點(diǎn)體會(huì )：
丹田呼吸很重要，但是要像書(shū)上說(shuō)的那樣呼吸一次用20秒的時(shí)間對初學(xué)者太困難了。不妨這樣做：把呼吸盡量延長(cháng)到不會(huì )覺(jué)得憋氣的地步；注意一定要均勻，呼氣的時(shí)間是吸氣的2倍，耳朵不能聽(tīng)到呼吸的聲音。這樣漸漸地拉長(cháng)呼吸不用幾天就可以達到呼吸一次用20秒了。集中力訓練中固定點(diǎn)凝視法是最有效的，但也最累。在全部的訓練課程結束以后也要常常做，有很大好處的。停止音讀并不是說(shuō)大腦里也不發(fā)音，而是說(shuō)身體不會(huì )產(chǎn)生讀的動(dòng)作。大腦里的發(fā)音不需要特意地阻止，當閱讀速讀變快的時(shí)候自然而然的大腦不再發(fā)音了。
記憶力訓練（最快的速度讀文章然后寫(xiě)出來(lái)）不需要練到最后的……也不可能，因為這個(gè)過(guò)不到幾天讀一分鐘夠你寫(xiě)半個(gè)小時(shí)的。這可以用歸納中心思想或寫(xiě)思維導圖的方法代替。
最重要的是閱讀后一定要做筆記，寫(xiě)些mind map�。。。。�！這是我的切身教訓��！我一開(kāi)始不喜歡做筆記，因為當時(shí)速度慢，理解率很高，記得也牢，做不做筆記不會(huì )有多大差距。但到后來(lái)速度快了記得沒(méi)那么牢了，看過(guò)的東西過(guò)不到一個(gè)月就會(huì )忘掉，可是一本書(shū)花5分鐘做筆記卻要十倍于讀書(shū)的時(shí)間……不可能再有那個(gè)心情做筆記了。所以必須要在一開(kāi)始養成習慣，這是最重要的。
速讀訓練開(kāi)始后很短的時(shí)間里，我的讀書(shū)速度和理解率都漲得飛快。但過(guò)了幾天后，突然間我的速度大幅度的增加而理解率下降了很多（還是比沒(méi)學(xué)過(guò)速讀的時(shí)候高）。我前幾次的讀書(shū)紀錄是：
速度（字/分） 理解率（理解率是做對書(shū)上所給題目的百分比）
750 50%
950 90%
1250 100%
1350 100%
3400 70%
5600 60%
之后放棄了正式的訓練，也沒(méi)有記錄成績(jì)。
我正式的訓練只堅持了20多天，之后因為實(shí)在忍受不住而放棄了。幸好那時(shí)已經(jīng)養成速讀的習慣，之后平常只要看書(shū)便是訓練了（我相當喜歡看書(shū)）。
速度突然增加后，有一天我發(fā)現在閱讀中不能讀音了，我讀書(shū)的速度已經(jīng)遠遠超過(guò)大腦想出字的讀音的速度。所以我建議各位不需要把精力放在阻止大腦的音讀上。初二暑假，我天天泡在市圖書(shū)館里，看了幾百本書(shū)。某一天，我感到周?chē)斓厮坪醵检o了下來(lái)，有一種奇妙的感覺(jué)，好像書(shū)頁(yè)上的文字都已經(jīng)知道了（不是說(shuō)文字跳入腦海，而是說(shuō)知道文字的感覺(jué)。我不知道各位有沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué)：說(shuō)出一個(gè)事物，知道自己知道它，可是故意不把它想象出來(lái)，怡然自在。那時(shí)的感覺(jué)就與這個(gè)類(lèi)似。），我還記得那本書(shū)是巴克萊的`《花香滿(mǎn)徑》。從此我的速讀到了每分鐘10萬(wàn)的境界——沒(méi)具體數過(guò)，記得當時(shí)看完基督山伯爵花了9分多一點(diǎn)的時(shí)間。
那之后，我的生活發(fā)生了很大的改變：
最大也最令我感激速讀的是我的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)。但和一般想的不同的是，影響最大的不是語(yǔ)文，政治，而是數學(xué)，物理這類(lèi)科目。初二時(shí)我的數學(xué)成績(jì)一直七八十分（150分滿(mǎn)分）的不及格，甚至有一次主觀(guān)題90分考了12分。而在初三的第一次月考我得了150分（全市只有2人滿(mǎn)分，我是其中之一）。因為我做題時(shí)腦袋里立刻想出正確的解法，大概是因為看得多，不經(jīng)意的將各種解法都記下了吧。物理也提高很大，而且不論多復雜的題（初中的題，再怎么難也不會(huì )難多少）我都可以很快的心算出來(lái)。不夸張地說(shuō)對于數學(xué)和物理，速讀可以使學(xué)習效率提高十倍甚至百倍！
速讀對語(yǔ)文的效果反而沒(méi)那么大。和我懶也有關(guān)吧，語(yǔ)文我從初二的100多分提高到125分左右，和班上最好的學(xué)生有10分以上的差距。語(yǔ)文的背誦要求一字不差，這是速讀沒(méi)法辦到的事情（當速讀的速度越來(lái)越快，對細節的記憶會(huì )維持在一個(gè)較低的水平上，而且好像沒(méi)辦法提高，至少我沒(méi)有辦到）。而主觀(guān)題拜多讀書(shū)所賜，我和最好的學(xué)生的分數差不了多少。
速讀對英語(yǔ)一點(diǎn)作用也沒(méi)有。我在初三的大部分時(shí)間都放在英語(yǔ)上了，最后拿到了比及格多點(diǎn)的分數。不過(guò)我在初一初二時(shí)英語(yǔ)只要沒(méi)選擇題就是零分，所以也不知道速讀對英語(yǔ)有沒(méi)有幫助。只是想當然而的認為：不管讀中文書(shū)有多快，我在讀英語(yǔ)時(shí)還是每分鐘幾十詞，所以應該是沒(méi)有幫助啦。第二個(gè)影響是我打cs的水平剛入門(mén)就直線(xiàn)上升。我是在高二的時(shí)候玩的cs，那時(shí)遼寧有個(gè)象浩方似的對戰平臺。我玩的時(shí)間很少，只有周六周日的下午會(huì )玩，但水平卻比那些半職業(yè)的人還高。到后來(lái)變成每次建網(wǎng)都會(huì )有一堆人罵我作弊（可是我連有爭議的那幾個(gè)參數都關(guān)掉了）。
如果現在的我遇到那時(shí)的水平恐怕我也會(huì )說(shuō)作弊呢^_^可那時(shí)我還嫌我的水平不夠高，想練到1槍爆頭的地步。
在dust2上，開(kāi)局我狙中門(mén)如果敵人跑過(guò)去的話(huà)，我有90%的把握打死他。作匪的時(shí)候我可以在A(yíng)小道上面的箱子后面直接透死A平臺上蹲著(zhù)的警察。如果不用消音不帶耳機我的比數大約會(huì )3：1或4：1那樣，如果認真打則是10倍以上。曾經(jīng)在大眾軟件的服務(wù)器上1局殺死12個(gè)人，而且當我隊只剩下我一個(gè)時(shí)敵人還有6個(gè)。
嗯 后來(lái)快高三了，因為速讀的一些副作用就努力的把速讀的水平降下來(lái)。
速讀到看書(shū)變成一種感覺(jué)之后，基本每天晚上都睡不好。做夢(mèng)好多，稀奇古怪的。而且常常能感覺(jué)到自己在做夢(mèng)，然后就會(huì )醒過(guò)來(lái)。白天會(huì )很困，因為晚上都睡不好�；旧衔以谏铣跞院竺刻於紩�(huì )睡3節課以上，沒(méi)少挨批啊。也是因為休息不好吧，得了腦鳴癥。每天如果不九點(diǎn)睡覺(jué)的話(huà)腦袋里面就會(huì )嗡嗡響。對一字不差的背東西越來(lái)越感到困難了（這是最主要的）。因為已經(jīng)習慣讀大量的文字，所以再以朗讀或抄寫(xiě)的速度來(lái)讀會(huì )立刻走神。而且看書(shū)集中注意力很費勁，經(jīng)常是看完一個(gè)公式要想很長(cháng)時(shí)間才能反應過(guò)來(lái)。而且因為能速讀的關(guān)系，人變得越來(lái)越懶。在高中一二年級時(shí)成績(jì)全是靠速讀得來(lái)的，每學(xué)期真正用到學(xué)習的時(shí)間不過(guò)四五天�；A不牢，使得學(xué)習成績(jì)很不穩，從全校15名到200名都考過(guò)。而高考也吃了不穩的虧，考試成績(jì)比平常低了20多分。（更倒霉的是我報的那所學(xué)校的分數線(xiàn)居然比往年高出20多分，不然以我的成績(jì)還是能考上的，最后淪落到一所九流學(xué)校）
現在我的讀書(shū)速度已經(jīng)降到每分鐘1萬(wàn)左右了，感覺(jué)最大的變化就是cs的水平變得低下。在用較慢的速度看課本的時(shí)候注意力也能集中了，不過(guò)對高數這樣很難的書(shū)還是會(huì )發(fā)現注意力不集中。每學(xué)期的期末只需要花一個(gè)月時(shí)間來(lái)學(xué)習就可以保證不掛科。但是科科六十多分也挺難看的(我六十多分的科目十幾門(mén)）。
現在各位想學(xué)習速讀的同志，我鄭重向您建議：
1一定要養成讀后做mind map的好習慣�。。�！這是最最最重要的。我的切身教訓啊。
2不需要把速度練的很高，每分鐘到3000字以上的話(huà)理解率就會(huì )變低的（3000字是我的臆想）。至少對學(xué)生來(lái)講100%的理解率要遠比高的閱讀速度有用。
3講究用眼衛生。會(huì )速讀后讀書(shū)會(huì )忘記其他一切，因此在看一本書(shū)前要先想好在XX章后要休息，做做眼保健操。別像我一樣年紀輕輕就帶了個(gè)650度的大眼鏡。
閱讀的技巧與方法10
錦囊一：靠文段大意斷句
拿到一道文言斷句題，首先要講文段整體閱讀一遍，聯(lián)系上下文粗略地揣摩出大意。對于敘事性文段，要大致清楚其敘的什么事，涉及到哪幾個(gè)人;對于說(shuō)理性文段，要大致明白其論點(diǎn)和主要論據;對于對話(huà)性文段，應先清楚是哪幾人的對話(huà)，各人的身份和觀(guān)點(diǎn)如何;等等。應該指出的是，這里的“整體閱讀”，強調的是陶淵明式的“不求甚解”的“讀”，這對于某些文段來(lái)說(shuō)，也許就相當于已經(jīng)得出了答案。
錦囊二：以動(dòng)詞賓語(yǔ)斷句
和現代漢語(yǔ)一樣，在古漢語(yǔ)中，動(dòng)詞(有時(shí)是形容詞)是構成一句話(huà)的重要成分。一般地說(shuō)，只要找準了動(dòng)詞(或形容詞)，弄清楚它們的賓語(yǔ)，就可以賓語(yǔ)之后斷句。
錦囊三：憑特殊虛詞斷句
這里的所謂“特殊虛詞”，指的是一些多用于句首或句末的文言虛詞和一些表示說(shuō)話(huà)的詞語(yǔ)，以及文段中的諸如地名、人名、官職名等詞語(yǔ)，它們往往可以成為給文言斷句的重要參考標志。比如，常用于句首的文言虛詞有“若夫、乃夫、至于、于是、雖然、是故、是以、已而、向使、夫、焉、蓋、惟”等，見(jiàn)了這些虛詞，在它們前邊就可斷句;常用于句末的文言虛詞有“矣、焉、乎、也、耶(邪)、歟、哉、夫、耳、者也”等，在它們后邊也大多可斷句;相當于“說(shuō)”的詞語(yǔ)有“曰、道、云、語(yǔ)、白”等，在它們之后也大多應斷句。對于文段中出現的地名、人名、官職名、謙稱(chēng)和敬稱(chēng)等詞語(yǔ)，斷句時(shí)要分析其是作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)。
錦囊四：據句式特點(diǎn)斷句
文言中有一些固定句式，如果能比較熟悉地掌握，對于斷句也很有幫助。比如，了解了“不亦……乎?”“得無(wú)……耶?”“……之謂也�！薄叭�(奈、若)……何?”“何……為?”“何……之有?”等固定句式，可以給我們在給文言斷句時(shí)以十分明顯的指示。此外，還應該知道，古漢語(yǔ)比較講究句式的對稱(chēng)，給文言斷句時(shí)可據此查看文段中有無(wú)對稱(chēng)句式。
錦囊五：參考他題斷句
有時(shí)，我們還可以根據文本中的內容和試題中其他題所提供的信息，作為斷句的'參考。
總之，如果我們能在復習備考時(shí)，按照以上“錦囊”所提到的方法，深入細致地思考，適當地多做練習，那么，曾被視為畏途的文言斷句題，就一定會(huì )比較容易地得出正確答案。
翻譯文言語(yǔ)句的解題技巧
對文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規律并把握其特殊性。對句意的理解要注意以下幾點(diǎn)：
技巧一：要在全文中理解句子。無(wú)論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀(guān)點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
技巧二：要注意省略句、倒裝句、詞類(lèi)活用、通假字、互文見(jiàn)義和偏義復詞的理解，對這些現象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。
技巧三：對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該通過(guò)前后推導，或選項推敲分析等方法，進(jìn)行認真理解。
技巧四：利用文言排比句、對偶句、并列結構，把握句意。也就是說(shuō)，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對應詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。
技巧五：對復雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。
技巧六：要善于調動(dòng)已學(xué)知識，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對“一詞多義”、古代文化知識的積累，有助于我們去把握文言詞語(yǔ)在句中的具體用法和含義。
閱讀的技巧與方法11
（１）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長(cháng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)１５００種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
（２）精讀
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾�！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，
了解于心，以便吸取精華。對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的'“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
（３）通讀
即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
（４）跳讀
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法�？梢园褧�(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續讀，就可前后貫通了。
（５）速讀
這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”�？梢圆蓜駫呙璺ā�，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
（６）略讀
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀(guān)點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾，所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
（７）再讀
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復學(xué)習，“溫故而知新”。著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯
泰認為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復是學(xué)習之母。重復學(xué)習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
（８）寫(xiě)讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
（９）序例讀
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
（１０）選讀
就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書(shū)，就不會(huì )收到好的效果�？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。
閱讀的技巧與方法12
1、三種常見(jiàn)閱讀方法的介紹
精讀法：精讀法是指對全文全面而系統的掌握。在詞匯的層面上，通過(guò)一些工具如字典等理解并掌握文章中的每一個(gè)生詞的意思和用法。在句子的層面上，如果遇到了結構復雜難以理解的長(cháng)句，要通過(guò)語(yǔ)法知識對句子的結構進(jìn)行完整的分析，首先理出主謂關(guān)系，然后逐步分解句子的其他部分。在篇章的層面上，要認真研究通篇文章，對全文的中心思想有一個(gè)精確的認識，并且文章的每一個(gè)細節，同時(shí)還要了解與文章相關(guān)的一些背景知識。當然，這種方法并不適合應試，而主要適用于平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習�？忌诳佳袕土暤倪^(guò)程中要把精讀和泛讀結合起來(lái)，對一些重點(diǎn)文章、尤其是考研真題文章進(jìn)行精讀學(xué)習，才能從根本上提高自己的能力。關(guān)于如何研讀真題，下文將有更詳細的介紹。
掃讀法：掃讀法是指在閱讀文章過(guò)程中只尋找那些重點(diǎn)信息閱讀，如只找與閱讀題題干相關(guān)的部分進(jìn)行閱讀，從而快速定位關(guān)鍵信息，而略過(guò)其他的內容。這種方法有較大的難度，適用于英語(yǔ)水平和能力較高的考生，一般考生要謹慎使用。因為掃讀法要求考生能夠在短時(shí)間內快速掃過(guò)一篇文章的所有段落，如果沒(méi)有對于英語(yǔ)足夠的敏感性，則有限不僅找不到有用的信息，還很可能略過(guò)了一些關(guān)鍵的內容�？忌梢試L試一些這種方法看看是否適用于自己，但是在考研實(shí)戰中還是謹慎為好。
跳讀法：跳讀法是指以一般的順序從頭到尾地閱讀一篇文章，但是在閱讀的過(guò)程中速度并不一致，而是有快有慢。讀到文章的重要部分時(shí)，可以減慢速度；而讀到一些無(wú)關(guān)大局的細枝末節時(shí)，則快速跳過(guò)。前文已經(jīng)較為詳細地介紹了文章中應該重點(diǎn)閱讀的內容，下面我們在簡(jiǎn)單說(shuō)明一下可以省略和跳過(guò)的內容。
不影響大局的陌生詞匯：這一點(diǎn)我們在前文已經(jīng)強調過(guò)，即一些考研閱讀文章中出現的超綱詞匯并不影響對文章的整體理解，因此在閱讀過(guò)程中可以跳過(guò)。
冗長(cháng)的人名、地名、機構名等專(zhuān)有名詞：當專(zhuān)有名字作為考點(diǎn)的時(shí)候，它主要考查的是與此相關(guān)的一些內容，比如某個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)、在某地發(fā)生的事情、某機構的舉動(dòng)等等，而至于這些名稱(chēng)具體的內容其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，有時(shí)候這些名稱(chēng)長(cháng)達好幾個(gè)詞，考生基本上可以用一個(gè)字母來(lái)代替這次名稱(chēng)，后者標記上這些名稱(chēng)出現的位置，如果題目中出現這些名詞則方便查找。
并列多項的列舉內容：在前文我們強調了例證的重要性，這個(gè)我們這里說(shuō)的列舉是不同的。例證一般都是對一個(gè)例子的詳細描述，用以佐證作者的觀(guān)點(diǎn)，因而對于理解文章比較重要。而并列多項的列舉一般都是相對次要的內容，而且列舉的內容一般都超過(guò)了三項，比如以such as， e.g. 等開(kāi)頭的一些列舉。這些內容一般都是對前文的具體說(shuō)明，因此可以跳過(guò)。
某些舉例處：舉例通常是對抽象論證的補充說(shuō)明，具有一定的重要性。尤其是當讀者較難理解前文的抽象論述時(shí)，能夠幫助讀者得到更加具體生動(dòng)的理解，因此應當引起考生的高度重視。但是如果考生在閱讀文章時(shí)已經(jīng)能夠較好地理解抽象概念，那么在閱讀具體例子是可以跳過(guò)或粗粗讀過(guò)并做上標記，以節省時(shí)間，待做題是遇到對應題目在回過(guò)來(lái)細讀。
2、閱讀順序
一般的閱讀順序為：閱讀文章——瀏覽問(wèn)題——在文章中定位并確定問(wèn)題答案，這也是我們一直倡導的較為保險的做題方法。但是，因為每個(gè)人都有不同的閱讀思路和習慣，因此考生可以根據自己的采取情況采取不同的辦法。常見(jiàn)的一些閱讀順序還有以下幾種：
順序一：在閱讀文章之前先瀏覽題目的題干，大致了解考查哪些題型以及重點(diǎn)，接著(zhù)閱讀文章，在閱讀過(guò)程中牢記題目并隨時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)，之后直接做題。這種閱讀做題順序的優(yōu)勢在于在讀文章的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去讀，因此對文章相關(guān)部分會(huì )更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對一些考生來(lái)說(shuō)可能要花費比較多的時(shí)間，因為他們先要讀題目，之后讀文章，再之后做題時(shí)因為不確定又返回原文找答案，反而導致步驟更加繁瑣。采用這種方法的考生要注意，一開(kāi)始只需要閱讀題目的題干，千萬(wàn)不要讀所有的選項，一來(lái)費時(shí)間，二來(lái)那些干擾選項可能還會(huì )影響閱讀文章時(shí)的正確理解。
順序二：直接以問(wèn)題為切入點(diǎn)，并不閱讀全文。每做一道問(wèn)題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于節省時(shí)間，但缺點(diǎn)在于考生無(wú)法對全文有一個(gè)宏觀(guān)的了解，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，因此在中心思想題上容易出錯。此外，對于細節題的把握也有可能因為對文章的不熟悉而定位錯誤，從而選出錯誤的`答案。這種方法對考生的掃讀能力和整體英語(yǔ)閱讀能力的要求頗高，考生應當謹慎使用。
順序三：不讀文章，只做題目。這個(gè)手段只有在時(shí)間緊迫、萬(wàn)不得已的情況下才能采用，此時(shí)考生由于沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀全文，只好憑猜測和自己平時(shí)的積累以及背景知識來(lái)勉強做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。
3、克服不良閱讀習慣
閱讀習慣對于提高閱讀的速度和效率也有比較大的影響�？忌谄綍r(shí)的練習中應該要注意養成良好的閱讀習慣，尤其需要克服以下問(wèn)題：
1、母語(yǔ)譯讀：許多考生沒(méi)有養成良好的英語(yǔ)思維習慣，在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中習慣在腦子里先把文章翻譯成中文進(jìn)行理解，這樣既影響了閱讀速度，又可能造成理解的偏差和錯誤，是考生一定要避免的。解決方案就是要養成用英語(yǔ)進(jìn)行直接閱讀和思考的習慣，可以通過(guò)平時(shí)多閱讀英文文章（包括英文報刊雜志、英文小說(shuō)等休閑讀物）、多收看英文電視節目和收聽(tīng)英文廣播節目，來(lái)給自己造成一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，從而形成英語(yǔ)思維習慣，提高閱讀效率。
2、手指劃讀：很多考生無(wú)論是在讀中文還是讀英文的時(shí)候，都習慣用手指或者筆指著(zhù)每個(gè)單詞一個(gè)一個(gè)地讀，這樣會(huì )嚴重影響眼睛掃視文章的功能，從而減慢閱讀速度�？忌毩曤x開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率。
3、輕聲朗讀：有一些考生閱讀文章時(shí)只有讀出來(lái)才能理解，而看的時(shí)候卻一頭霧水，因此即使在考生的時(shí)候也要輕聲朗讀。這樣不僅在考試過(guò)程中會(huì )影響其他考生，而且還會(huì )被誤以為是在作弊。同時(shí)，由于要把每一個(gè)單詞都讀出來(lái)，也影響了閱讀的速度。因此考生要在平時(shí)練習中放棄這個(gè)習慣，學(xué)會(huì )默讀。
4、搖頭閱讀：有的考生習慣在閱讀文章的時(shí)候頭隨著(zhù)視線(xiàn)的移動(dòng)而移動(dòng)，尤其是換行的時(shí)候，頭轉動(dòng)的幅度更大。這種習慣不僅使人很容易產(chǎn)生疲勞狀況，也會(huì )影響到閱讀文章的速度，應該予以糾正。
5、重復閱讀：有的考生在閱讀文章的時(shí)候，一旦沒(méi)有讀懂一個(gè)單詞或者一個(gè)意群就會(huì )不斷地回到句子開(kāi)頭重新讀、并反復地琢磨整句話(huà)的意思以達到透徹的理解。這個(gè)習慣卻是考研閱讀的大忌，因為這不僅僅限制了閱讀的速度，更重要的是如果考生養成這種習慣，就會(huì )影響對于英語(yǔ)文章理解的整體效率，不僅影響到應試結果，而且對考生長(cháng)期英語(yǔ)能力的培養都有較大的負面影響。大家平時(shí)在閱讀中文文章的時(shí)候即使有部分內容不理解也可以順利地繼續往下讀，讀英文也是一樣，因此如果有類(lèi)似的重復閱讀習慣就一定要糾正過(guò)來(lái)。在對每篇文章進(jìn)行第一次閱讀時(shí)，盡量做到一氣呵成。
4、攻克長(cháng)難句
長(cháng)難句是閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考生經(jīng)常感到無(wú)所適從的地方，但長(cháng)難句恰恰是命題的重點(diǎn)區域，因此不可小覷。其實(shí)，對付長(cháng)難句的辦法也很簡(jiǎn)單，就是八個(gè)字“化繁為簡(jiǎn)、找出主干”。與漢語(yǔ)行文松散的結構不同，英語(yǔ)中每一個(gè)完整的句子都必須嚴格地遵守語(yǔ)法習慣，由“主語(yǔ)+ 謂語(yǔ)”這個(gè)基本結構構成。因此在閱讀長(cháng)難句的時(shí)候，考生應該首先找到這個(gè)句子的主謂（賓）結構，其余的成分包括定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定狀補語(yǔ)等可以一概略過(guò)。這個(gè)時(shí)候就剩下了一個(gè)干凈簡(jiǎn)單的句子，這個(gè)主局一般都能夠說(shuō)明句子的大意。在主句的基礎上，考生在逐步地把句子的其他部分和主干句聯(lián)系起來(lái)，分析并理清其中的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候就該長(cháng)句就會(huì )比較容易理解了。
閱讀的技巧與方法13
語(yǔ)文文言文答題的技巧
課外文言文試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
課外文言文都會(huì )給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了�？傊�，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
課外文言文對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì )給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳Y合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應繼續閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
文言文閱讀解題技巧
考點(diǎn)一：實(shí)詞釋義(含實(shí)詞辨析)
文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類(lèi)題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。
技巧一：直接遷移法
又稱(chēng)“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。
如：“過(guò)而能知，可以為明”中的“過(guò)”字，如果能聯(lián)想到《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中“人恒過(guò)，然后能改”的“過(guò)”的意思，就能理解該句中“過(guò)”的意思為“犯錯”。
技巧二：語(yǔ)境推斷法
解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結合具體語(yǔ)境理解。
如：河北中考出現課外文言句“使者及門(mén)”的“及”，結合上下文語(yǔ)境可知“及”應為“到”的意思。
技巧三：組詞推斷法
將文言文中的詞語(yǔ)進(jìn)行擴充，組成現代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)，然后再根據具體語(yǔ)境確定文言實(shí)詞的詞義。
如：“雜然而前陳者”中“陳”字的字義推斷，大家可以把“陳”組成幾個(gè)詞語(yǔ)，從中作選擇：陳列、陳舊……通過(guò)篩選不難找到“陳列”這個(gè)意思。
技巧四：成語(yǔ)印證法
成語(yǔ)中保留著(zhù)大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如河北20_年真題中“而己有饑色”中的`“色”，可聯(lián)系成語(yǔ)“面不改色”的“色”來(lái)理解，意思為“臉色”。
考點(diǎn)二：虛詞意義及用法辨析
技巧一：代入篩選法
如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。
如：“之”是最常見(jiàn)的文言虛詞，其用法有：
�、俅~，可譯為“他(她、它)”“這”“他(她、它)的”或自稱(chēng)等;
�、诮Y構助詞，譯作“的”;
�、壑~，不譯;
�、軇�(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相應句中進(jìn)行理解和篩選。如昆明中考9題B項“而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也/跪而拾之以歸”，前一個(gè)“之”是助詞，不譯;后一個(gè)“之”是代詞，指撕碎的奏牘。
技巧二：句意分析法
根據句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。
技巧三：交換理解法
如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。
實(shí)用文言文答題技巧
第一步仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì )給出標題。要留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內容，從而幫助題目答題。
第二步結合注釋速讀全文
文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì )給出注釋。這些注釋有助于考生準確理解文言文的主要內容。所以，考生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳Y合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應繼續閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第三步快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段后的題目。
第四步“對癥下藥”解答問(wèn)題
課外文言文閱讀問(wèn)題設計有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
1、詞語(yǔ)解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類(lèi)題目多數是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內文言文中學(xué)習過(guò)的。解題時(shí)，應先套用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
2、句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當的調整。
3、內容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三，用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會(huì )比較高。
4、開(kāi)放性理解題的解題方法。
(1)第一類(lèi)的解題方法——說(shuō)說(shuō)對文中人物的評價(jià)、觀(guān)點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評等問(wèn)題。
(2)第二類(lèi)解題方法—結合自身或現實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀(guān)、世界觀(guān)、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。
�、僮x原文，看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀(guān)、世界觀(guān)、品質(zhì)、精神。
�、谧髋袛�，這些的一切在當今社會(huì )是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。
閱讀的技巧與方法14
養成良好的審題、閱讀習慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開(kāi)思路。
二、仔細研讀語(yǔ)段，整體感知文章內容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思。
初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個(gè)習慣。
孩子的閱讀習慣千差萬(wàn)別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習時(shí)，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無(wú)論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。
閱讀完文章，接下來(lái)就是審題環(huán)節了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。
三、巧妙借助"原話(huà)"，確定解題空間。
家長(cháng)、老師經(jīng)常帶著(zhù)嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。
閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著(zhù)成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。
文章中找答案也是有竅門(mén)的：具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
答題技巧
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì )作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的`范圍再擴大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì )或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
5、聯(lián)系前后，結合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話(huà)都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
詞語(yǔ)
一.某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦!)
動(dòng)詞理解：
生動(dòng)表現了人(事)物的特點(diǎn)(情狀
)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情
三.一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要先搞清楚再寫(xiě)能不能哦!)
閱讀的技巧與方法15
1、論點(diǎn)(證明什么) 論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A.把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn)) ⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))
�、品椒� ①從位置上找：如標題、開(kāi)篇、中間、結尾。②分析文章的論據。(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當) ③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))
B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn); ②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);③針對生活中存在的現象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn); ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn); ⑤作者從故事中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(用什么證明)
�、耪摀念�(lèi)型：
�、偈聦�(shí)論據(舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn));
�、诘览碚摀�(引用名言要分析)。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。 ⑶次序安排(照應論點(diǎn));⑷判斷論據能否證明論點(diǎn); ⑸補充論據(要能證明論點(diǎn))。
3、論證(怎樣證明)
⑴論證方法 (須為四個(gè)字)
�、倥e例論證(例證法) 事實(shí)論據記敘
�、诘览碚撟C(引證法和說(shuō)理)道理論據 議論
�、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證)
�、鼙扔髡撟C比喻 在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過(guò)程：
�、� 論點(diǎn)是怎樣提出的`;
�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);
�、勐�(lián)系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)
⑷分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、 議論文的結構
⑴一般形式：①引論(提出問(wèn)題)―――②本論(分析問(wèn)題)―――③結論(解決問(wèn)題)。
⑵類(lèi)型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語(yǔ)言
�、艊烂�(修飾性、限制性的語(yǔ)言的運用);
�、粕鷦�(dòng)(成語(yǔ)、各種修辭手法的運用);
�、窃~序(從生活邏輯和上下文的照應上判斷);
�、染湫�(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。
6、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么?
�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據;
�、怯纱�，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么?
7、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)： 論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
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