散文的閱讀技巧

散文的閱讀技巧

　　散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。下面是小編為大家提供的關(guān)于散文的閱讀技巧，內容如下：

　　一、《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀的要求

　　1.在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　2.對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題。

　　3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。

　　4.了解基本的語(yǔ)法知識，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法，體會(huì )它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。

　　5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

　　二、鑒賞性閱讀四步法

　　所謂鑒賞性閱讀，是指以鑒賞作品的藝術(shù)形式為主要目的的閱讀。它是在了解讀物表達的思想內容的基礎上，進(jìn)一步對作品的表現技巧，語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過(guò)閱讀，力求達到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認識高度，逐步培養和提高藝術(shù)的審美能力。從閱讀的實(shí)際情況來(lái)看，進(jìn)行鑒賞性閱讀一般可采取以下幾個(gè)步驟：

　　1.注重語(yǔ)感，是指讀者的語(yǔ)言感受活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的基本條件。閱讀作品，離不開(kāi)語(yǔ)言的媒介，只有通過(guò)對語(yǔ)言的感知和理解，才能達到預期的閱讀目的。一個(gè)缺乏語(yǔ)感的人，是很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞性閱讀的。

　　2.展開(kāi)想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，具有一定的概括性，讀者在鑒賞過(guò)程中，必須通過(guò)自己的想象去補充和擴大作品的生活畫(huà)面，從而獲得完整而豐富的形象美感。如賞讀詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》，必須理解詩(shī)人運用對比、夸張等修辭手法，通過(guò)豐富的想象展示夢(mèng)境，以表達蔑視權貴的精神和氣概的構思特點(diǎn)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，既要隨著(zhù)詩(shī)人的聯(lián)想領(lǐng)略一個(gè)個(gè)夢(mèng)游幻景，又要展開(kāi)想象的羽翼，在瑰麗變化的景物描繪中，構想出作者向往和追求的理想世界，從而體味作品強烈而又鮮明的浪漫主義色彩和風(fēng)格。

　　3.深入體驗，是指讀者的情感反映活動(dòng)。鑒賞文學(xué)作品，必須真正進(jìn)入作品的生活場(chǎng)景中去，從人物的喜怒哀樂(lè )中體驗作者的愛(ài)憎情感。只有這樣，才能激發(fā)強烈的情感反應，從而領(lǐng)會(huì )各種人物描寫(xiě)手法的藝術(shù)效果。例如，品讀戲劇《雷雨》第二幕，應當從周魯兩家錯綜復雜的人物關(guān)系中領(lǐng)會(huì )作者的思想傾向，進(jìn)而深入人物的情感世界，去體察人物心理變化和思想沖突的軌跡。這樣，才有可能品味人物語(yǔ)言鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)和深刻的社會(huì )性?xún)群��?/p>

　　4.力求領(lǐng)悟，是指讀者的理智認識活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內，又要出乎其外。如果說(shuō)前者是一種情感體驗的話(huà)，那么后者就是理智認識了。只有達到情感與理智高度結合的境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(cháng)意味。例如，賞析小說(shuō)《黨員登記表》，一般不會(huì )忽略景物描寫(xiě)的藝術(shù)特色，特別是黃淑英臨刑時(shí)一段。寒風(fēng)掠地，冰水流動(dòng)，狗子咆哮，雄雞報曉的景物描寫(xiě)，渲染了環(huán)境氣氛，烘托了人物形象，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)感染力。然而，當讀者從人物生死關(guān)頭的情感體驗中冷靜下來(lái)認真思考時(shí)，就會(huì )領(lǐng)悟到這段對比性典型景物描寫(xiě)蘊含著(zhù)十分深刻的象征意義，它暗示了兩種力量大決戰的嚴酷現實(shí)，也預報了革命必將勝利的光明前景。這種領(lǐng)悟，是在理智認識過(guò)程中獲得的，它有助于進(jìn)一步對作品進(jìn)行藝術(shù)分析和審美評賞.

　　三、閱讀散文時(shí)，要善于透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì )作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線(xiàn)索，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　1.散文，有的重在敘事，有的重在抒情，有的重在議論。散文作者通常把本意情感作了藝術(shù)化的處理才形成含蓄美。往往通過(guò)以下手法來(lái)實(shí)現：一是托物言情，借物言志;二是寓情于景，景之神乃作者之情;三是虛實(shí)相生，借助設想、想象，曲折地表達好惡與愛(ài)憎;四是運用象征或調動(dòng)多種修辭手法將真意婉轉而出。因此，我們在閱讀鑒賞散文時(shí)，應該把握好這四個(gè)方面。

　　2.中學(xué)生對于散文，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都要求考生具備一定的文學(xué)理論知識與語(yǔ)言文字方面的修養。在語(yǔ)言文字修養中，詞語(yǔ)的辨析與運用是一項重要的基本功。本專(zhuān)題中的詞語(yǔ)辨析主要是指成語(yǔ)的辨析與實(shí)詞(主要是同義詞)、虛詞(包括關(guān)聯(lián)詞)的辨析。而這些詞語(yǔ)的辨析又是同病句修改、修辭常規、語(yǔ)言得體等語(yǔ)文素質(zhì)綜合在一起的。

　　目標閱讀法指直接捕捉目標的閱讀方法。目標就是閱讀各種不同讀物時(shí)所產(chǎn)生的這樣或那樣的閱讀目的。從數量上說(shuō)，目標可以是一個(gè)兩個(gè)，甚至是多個(gè);從內容(或形式)上說(shuō)，目標可以大到思想傾向、寫(xiě)作特色，小到段落層次、遣詞造句，乃至標點(diǎn)符號。數量到底選擇多少為宜，內容(或形式)究竟選定什么為好，一般都是根據自己的需要與根據讀物的實(shí)際情況而定。閱讀是要通過(guò)各種途徑，運用各種方法攻擊“目標”，擊中“目標”，捕捉到自己所需要的東西�！疤�開(kāi)”、“繞過(guò)”、“跨出”、“避讓”與目標無(wú)關(guān)的內容和章節，直接捕捉與目標有關(guān)的材料，決不在外圍知識上去繞圈子。這是攻擊、捕捉“目標”的第一個(gè)層次。第二個(gè)層次便是在先前攻擊、捕捉到的目標的基礎上，及時(shí)進(jìn)行篩選，從而真正捕捉到“目標”的實(shí)際內容。平時(shí)能閱讀的書(shū)報雜志，實(shí)在不少。然而，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，不可能都很博學(xué)，在很多領(lǐng)域都很有成就。

　　美國當代著(zhù)名心理學(xué)家B"F斯金納提出的“小步子”的原則，他認為在教學(xué)過(guò)程中要把教學(xué)內容分解成前、后聯(lián)系的一連串的小問(wèn)題，并要使相鄰的每?jì)蓚�(gè)問(wèn)題之間的坡度不陡，這樣，學(xué)生學(xué)習起來(lái)困難就不大，如同邁了一個(gè)“小步”，容易掌握。教師把學(xué)期教學(xué)內容分成幾個(gè)單元，在每個(gè)單元里再確定明確的教學(xué)目標，再劃分識記、理解、簡(jiǎn)單運用、綜合應用和靈活應用等不同程度的具體目標，可根據學(xué)生的不同層次下達各自能達到的目標，讓學(xué)生在“自讀文”中進(jìn)行達標閱讀，這樣能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　平時(shí)能閱讀的書(shū)報雜志，實(shí)在不少。然而，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，不可能都很博學(xué)，在很多領(lǐng)域都很有成就。

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