[精選]從百草園到三味書(shū)屋讀后感15篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的從百草園到三味書(shū)屋讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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從百草園到三味書(shū)屋讀后感1
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，我對魯迅先生小時(shí)候能在百草園玩耍而感到羨慕，對他在三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的學(xué)習而感到厭惡，也對他能在課后與同學(xué)們游戲而感興趣。
正如魯迅先生在文章中所說(shuō)，百草園是他兒時(shí)的樂(lè )園。確實(shí)，能聽(tīng)油蛉低唱，聽(tīng)鳴蟬長(cháng)吟，聽(tīng)蟋蟀彈琴，是多么享受的事情啊。按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子，又是多么地有意思。能夠在這樣的園子里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，也真可謂是一大樂(lè )事！
不過(guò)，在環(huán)境這樣壓抑的三味書(shū)屋里學(xué)習，聽(tīng)壽鏡吾先生自我陶醉地讀“上九潛龍勿用〞這樣難懂的古語(yǔ)，也實(shí)在是無(wú)聊至極，令人厭倦。但我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書(shū)屋的學(xué)習，肯定有聯(lián)系吧。只是老師的教學(xué)方法死板了點(diǎn)。
反倒是，在課后去三味書(shū)屋后面的園子里玩鬧較為快樂(lè )。能爬上花壇去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。
不管怎么說(shuō)，魯迅先生的童年是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，既學(xué)到了知識，又能自在地玩耍，但和現在兒童的生活比起來(lái)，確實(shí)有許多差異的。如今，孩子們沒(méi)有像魯迅先生的小時(shí)候那樣，有許多的'時(shí)機去接近大自然，甚至沒(méi)有什么地方可以去玩，就連去公園，也要等到家長(cháng)有時(shí)間，而不是想玩便可以隨便地去玩的�？墒潜冉虒W(xué)的話(huà)，雖說(shuō)氣氛比三味書(shū)屋要活潑得多，上課老師講的也遠比壽鏡吾先生有趣、生動(dòng)，但是卻要頂著(zhù)考試的壓力。
這樣說(shuō)來(lái)，我還是更喜歡魯迅先生的童年生活。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感2
在《從百草園到三味書(shū)屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀(guān)菜畦、吃桑葚、聽(tīng)鳴蟬與油蛉和蟋蟀的音樂(lè )會(huì )，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書(shū)屋讀書(shū)習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫(huà)畫(huà)，到書(shū)屋的小園玩耍。無(wú)一不體現出小孩子追求自由，熱愛(ài)大自然的心態(tài)，也表現了社會(huì )對孩子們的束縛。
甚至是無(wú)知的，但是我們卻樂(lè )在其中，不是嗎？這是因為我們那童真的心和豐富的想象力帶給我們的是與別人不同的感受，是與眾不同的思想與思考方式。雖然別人或許不贊同我們的看法，但是這就是我們自己的`童趣
在童趣中我們享受了我們最珍貴的童年，也是我們最寶貴的時(shí)光，我們要珍惜我們的童年，讓我們不留遺憾地度過(guò)童年，在以后回想起現在，一定會(huì )充滿(mǎn)微笑。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感3
我讀了魯迅先生的《百草園到三味書(shū)屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過(guò)的美好時(shí)光。文章充分描寫(xiě)了百草園給魯迅先生兒時(shí)帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。百草園中許多美麗的景色，讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個(gè)樂(lè )園讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
讀魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對童年回憶的散文,就像看到了魯迅先生兒時(shí)的'歡樂(lè )時(shí)光，又聽(tīng)長(cháng)媽媽講故事，因為常害怕百草園中的那赤練蛇。
當魯迅先生到了上學(xué)的年齡，家里把他送到三味書(shū)屋去學(xué)習。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房,進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習生涯，“每天只讀書(shū)，正午識字,晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。魯迅先生經(jīng)常和同學(xué)一起去屋后的園里玩,但人多了,時(shí)間久了就會(huì )被叫回來(lái)，繼續讀書(shū)，遠遠不及在百草園里自由,快樂(lè )。
這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現象的。雖然百草園是歡樂(lè )的、天真的，但三味書(shū)屋又何嘗不是充滿(mǎn)了新奇和趣味?
總之,這篇文章給了我許多歡樂(lè )，讓我享受到魯迅先生那美好，純真的童年。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感4
我非常喜歡看書(shū)，因為書(shū)不僅能讓我獲得知識，還能讓我在緊張的學(xué)習生活中得到許多樂(lè )趣。尤其是《魯迅散文集》，文字雖然深奧，但文章中無(wú)論景還是物，在魯迅筆下都有了靈氣和活力�！稄陌俨輬@到百味書(shū)屋》中的百草園更是讓我意猶未盡，浮想聯(lián)翩。
百草園是魯迅家后面的一個(gè)很大的花園，園子里樹(shù)木茂盛，花草叢生。鳴蟬在樹(shù)葉上長(cháng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿(mǎn)墻頭的花園，園子里樹(shù)木茂盛，花草叢生
，鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，黃蜂伏在野花上，云雀從草間直沖云霄。爬滿(mǎn)墻頭的何首烏藤和令人饞嘴的野果覆盆子。園子里有趣味無(wú)限的傳說(shuō)：如果人吃了能成仙的人形何首烏，能制伏妖怪的飛天蜈蚣……魯迅就是在這個(gè)充滿(mǎn)奇聞的園里奔跑、嬉戲，享受著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年了趣。
這篇文章我也多國很多遍了，園中美麗的景色和迷人的傳說(shuō)，讓我想入非非，天天夢(mèng)想自己也有一個(gè)這樣的百草園，讓我在里面盡情地玩樂(lè )。你別說(shuō)，這夢(mèng)想還真實(shí)現了。就在上個(gè)星期我第一次去姑奶奶家，嘿！姑奶奶家的院子好大！一個(gè)活靈活現的百草園。就在我眼前。院子里滿(mǎn)是樹(shù)木，靠大門(mén)是一棵是一棵柿子樹(shù)，成熟了的`柿子像紅燈籠掛滿(mǎn)了樹(shù)枝。地上長(cháng)滿(mǎn)了花草野菜，墻上爬滿(mǎn)了長(cháng)著(zhù)三角形葉子的藤蔓，我眼前一亮，這不就是何首烏嗎？我也忙叫來(lái)?yè)v蛋的哥哥，告訴他百草園的事。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們立刻下手把‘何首烏’一棵棵地拔了出來(lái)，除了幾塊圓柱形的塊根外，根本沒(méi)有人形何首烏，我們只好翻磚塊、掀石頭尋找蜈蚣，蜈蚣沒(méi)找到，倒是把院子弄得翻天覆地，狼藉一片。姥爺出來(lái)一看，大喝一聲：‘你們這兩個(gè)小家伙，怎么把我種的山藥全拔了！’我們自知理虧，灰溜溜地跑了……
我喜歡書(shū)。書(shū)，就像一個(gè)大寶庫，只要進(jìn)去就有取之不盡的寶藏；書(shū)，就像一個(gè)大樂(lè )園，只要進(jìn)去就有享受不完的樂(lè )趣；書(shū)，就像一個(gè)大迷宮，只要進(jìn)去，就會(huì )有五彩繽紛的遐想。你看，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文不是讓我過(guò)了一個(gè)即愜意又快樂(lè )的一天嗎？
從百草園到三味書(shū)屋讀后感5
讀完《從百草園到三味書(shū)屋》后，我發(fā)現魯迅先生的童年和美好，都是每個(gè)人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上;輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了�！边@些都是我們沒(méi)有的，而這就是魯迅先生童年時(shí)快樂(lè )地時(shí)光。
魯迅先生的童年時(shí)光是我們夢(mèng)寐以求的童年。我們的學(xué)習條件比魯迅先生的好多了。每當讀到魯迅先生問(wèn)老師“怪哉”什么意思的時(shí)候，老師的回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會(huì )生氣呢?
我不能忘了，長(cháng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事：先前有個(gè)書(shū)生在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在院子里休息時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他答應了，看見(jiàn)有一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很高興，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識破了機關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應，夜間便來(lái)吃這人的.肉的。書(shū)生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。他雖然照樣辦，卻總是睡不著(zhù)——當然睡不著(zhù)的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙!門(mén)外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團時(shí)，卻聽(tīng)得一個(gè)聲音，一旦金光從枕邊飛出，外面沒(méi)有什么聲音了，那金光也就飛回來(lái)了，斂在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。后來(lái)魯迅先生因為聽(tīng)了這個(gè)故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的年代是一個(gè)混亂的年代，但是魯迅先生依然以筆作為武器，懷著(zhù)一顆愛(ài)國心去打擊黑暗。
讓我們鼓勵自己，向魯迅先生學(xué)習，才不愧于自己的一生。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感6
讀了魯迅先生的《百草園到三味書(shū)屋》，我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現的小魯迅從紙上躍到了我面前。
碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子這些都是百草園的真實(shí)寫(xiě)照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)它們孩子來(lái)說(shuō)就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著(zhù)讀著(zhù)，我才發(fā)現小魯迅在百草園里是很孤獨的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長(cháng)滿(mǎn)了野草的'百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。
我也曾憧憬過(guò)能有個(gè)機會(huì )可以做次神仙，原來(lái)何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著(zhù)。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥(niǎo)。須在下一兩天雪后掃開(kāi)一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠遠的牽著(zhù)。啊，鳥(niǎo)雀終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著(zhù)鳥(niǎo)雀們在口袋里嘰嘰喳喳又擠又叫的樣子。不自覺(jué)的握著(zhù)繩子的手往后拉了拉。呀，鳥(niǎo)雀都嚇跑啦!鳥(niǎo)兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。
小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會(huì )忽視伏在桌上執筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫(xiě)下的回憶，卻是他童年的回憶�；蛟S正是因為有過(guò)一段美好的童年，嚴而不厲的先生造就了未來(lái)的民族魂。
我覺(jué)著(zhù)，如果靜靜的思索百草園與三味書(shū)屋，你會(huì )覺(jué)著(zhù)你是在看畫(huà)，不是在看文。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感7
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……”這就是它的一角——這就是魯迅兒時(shí)的樂(lè )園——百草園的一角�！皬囊簧群谟偷闹耖T(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著(zhù)一塊扁道：三味書(shū)屋……”這就是他的一塊小天地——三味書(shū)屋的一隅。
顯而易見(jiàn)，《從百草園到三味書(shū)屋》就是講的魯迅兒時(shí)在百草園與三味書(shū)屋的生活，那么，現在讓我們跟隨著(zhù)作者的'腳步，一起去看看吧！
先來(lái)到了百草園，嘿，快來(lái)看！百草園可真是一個(gè)孩子的樂(lè )園：菜畦、石井、大樹(shù)、桑葚、吟蟬、黃蜂……每一樣玩意兒都可以讓好奇心旺盛的孩子流連忘返。只是因為“有人說(shuō)，何首烏根是有像人行的，吃了便可以成仙�！彼�，年歲尚小的“我”便常常將它連根拔起，甚至為了這件事兒，還弄壞了泥墻哩！小時(shí)候的魯迅是多么的天真可愛(ài)呀！在這有趣的百草園里，又怎么能少得了一些民俗故事呢？這不，“美女蛇”來(lái)了，她是一個(gè)人首蛇身的妖怪，能喚人名，人若是一答應，那可就遭殃了——那美女蛇便會(huì )在半夜偷偷來(lái)到你房里，將你“啊嗚”一口吃掉！但是你若是有了一條飛蜈蚣，那便不用怕了，飛蜈蚣是美女蛇的天敵，專(zhuān)治美女蛇。那時(shí)候的小魯迅就十分希望有一條飛蜈蚣。我也想要，若是有了這么一件寶物，那該多好呀！
然而，逍遙的日子也不會(huì )一直有，不久，魯迅就要去一所書(shū)塾里讀書(shū)去了，而那所書(shū)塾就叫做“三味書(shū)屋”。
那書(shū)塾比較簡(jiǎn)陋，沒(méi)有孔子牌位，“我們”只好對著(zhù)那塊扁道和一幅梅花鹿畫(huà)像行禮。在三味書(shū)屋里，“我”還問(wèn)了先生：“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)是怎么一回事？”然而，先生并沒(méi)有為“我”解惑，反倒是有點(diǎn)生氣了，原來(lái)，學(xué)生是只要學(xué)習便好了，不該管那些有的沒(méi)的。體現了傳統教學(xué)思想對學(xué)生求知欲的扼殺。
在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，“我們”讀著(zhù)讀著(zhù)便停了下來(lái)，只有先生沉浸在自己的讀書(shū)世界里。于是，下頭的孩子們便開(kāi)始了游戲，但還是靜悄悄的，沒(méi)有聲音�！拔摇笔窃诋�(huà)畫(huà)，拿了那種“荊川紙”蒙在小說(shuō)的繡像上描著(zhù)畫(huà)，畫(huà)了一大本，但最后這些東西都賣(mài)了換錢(qián)了。作者在最后說(shuō)“這東西早已沒(méi)有了罷�！辈坏钦f(shuō)他畫(huà)的畫(huà)已經(jīng)沒(méi)有了，還是在感嘆童年生活的一去不復返，表達了作者對那些有趣天真的年少往事的懷念與唏噓。
我覺(jué)得，百草園與三味書(shū)，對于深處黑暗的魯迅來(lái)說(shuō)，像是一眼清泉，只要一回憶起，全身就會(huì )快樂(lè )起來(lái)，那干枯的心靈便會(huì )嘗到甘甜的滋味，同時(shí)這也一定是魯迅心中的明燈，指引著(zhù)他前進(jìn)的目標——拯救黑暗社會(huì )的孩子們！
童年時(shí)光一定是魯迅堅持作戰的信念，它支撐著(zhù)他一路走下去，披荊斬棘，為孩子們開(kāi)辟出一片美好而明亮的藍天！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感8
細心品嘗魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著(zhù)不時(shí)從言外之意流顯露來(lái)哪單純爛漫的年少日子，眼前忍不住呈現一幅幅心曠向往的天然畫(huà)。
“不用說(shuō)碧綠的菜菜蛙，潤滑的販子藍，巨大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不用說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥壯的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫皇帝遽然從草幾乎竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充溢對年少回想的散文，正如讀著(zhù)魯迅先生那份發(fā)自?xún)刃牡?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-5">酷愛(ài)天然、向往安閑的年少情懷。遽然間，我似乎看到了魯迅先生的.年少日子。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與同伴一齊捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到許多；他又常聽(tīng)保姆長(cháng)媽媽講故事，所以懼怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋那么是一個(gè)徹底與百草園不相同的國際，作者傳神的將三味書(shū)屋的陳舊味描繪了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的暮氣沉沉，而是通過(guò)兒童在課余時(shí)刻游玩、老私塾先生在講堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機偷樂(lè )的兩個(gè)小故事的描繪，表達了兒童喜歡游玩這種不行改動(dòng)的天分。
記住小時(shí)分，我常常躺在厚厚雪地大將自我的身體印在上頭，歷來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當成是一種興趣；我還常常和小同伴們一齊制作一個(gè)自以為很了不得的工程。這或許便是我和年少魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的年少現已逐漸的離我們遠去，留下的僅僅些散鎖的回想，倒不如細心品嘗一下《從百草園到三味書(shū)屋》領(lǐng)會(huì )一下那個(gè)不相同年代的年少之夢(mèng)，和魯迅一齊酷愛(ài)天然、向往安閑。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感9
魯迅先生真可謂是中國文學(xué)史上的豐碑！他在這區區一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運用了準確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”。在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱(chēng)絕佳�。骸安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的'石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味�！�
這段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物；通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比��！
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè )一去不復返，取而代之的則是學(xué)習的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè )趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深奧的數學(xué)，難懂的文言，復雜的歷史。雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì )一下這篇文章吧！青年人會(huì )引起共鳴，中年人會(huì )勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感10
魯迅的書(shū)浩如煙海。在很多沒(méi)有感情，充滿(mǎn)戰斗和批判的文章面前，我讀到了一篇關(guān)于擁有者的純真和幸福的文章。它描述了魯迅童年在百草園的樂(lè )趣和他在三池映月中學(xué)習時(shí)的無(wú)聊生活。
在文中，作者充分描述了白草花園充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣，那里有“綠色的菜地，光滑的石井欄，高大的.皂莢樹(shù)和紫色的桑樹(shù)；蟬鳴于葉中，肥黃蜂臥于菜花之上，自稱(chēng)帝，忽自草躍上天�！边@無(wú)疑是孩子們的天堂，他們都充滿(mǎn)了活力。
魯迅到了上學(xué)的年紀，家人把他送到三潭映月。三池映月是老師的書(shū)房。進(jìn)入三潭印月后，魯迅開(kāi)始了枯燥的學(xué)習生涯�！疤焯熘豢磿�(shū)，中午看書(shū)，晚上上課”，這是魯迅一天學(xué)的東西。他的父母把他送到了這個(gè)城市最嚴格的學(xué)校，這樣他就再也看不到美麗的草地花園了。
沒(méi)有這種對比后先褒后貶的現象。當然，百草園的人是幸福的，天真的。三潭印月的人生描寫(xiě)不是充滿(mǎn)了新奇和趣味嗎？所以，客觀(guān)來(lái)說(shuō)，這篇文章是少年時(shí)代生活的情歌，而不是向敵人扔槍匕首。過(guò)去，人們在解讀這段文字時(shí)，把它的主題歸結為“批判封建教育”�，F在看來(lái)有些牽強，帶著(zhù)意識形態(tài)的“有色眼鏡”。要知道魯迅寫(xiě)過(guò)很多戰斗和批判的文字，但這并不代表魯迅先生的心冷如刀，沒(méi)有一絲溫暖和浪漫。
總之，這篇文章給了我很多快樂(lè )，讓我享受到了魯迅美好天真的童年。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感11
以往夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，能夠讓我和伙伴們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的捉迷藏、斗蛐蛐；以往夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，能夠讓我自由自在的呼吸清新的空氣，也能夠肆無(wú)忌憚的就地打幾個(gè)滾兒；以往夢(mèng)想，有這么一個(gè)地方，能夠讓我帶著(zhù)歡樂(lè )去學(xué)習、伴著(zhù)濃厚興致在書(shū)海里遨游……
這個(gè)暑假，當我讀完了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章的時(shí)候，我驀然發(fā)現，魯迅先生筆下的百草園就是我夢(mèng)想的地方。
在百草園里，有碧綠的菜畦，光滑的石井欄；在百草園里，有高大的的'皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；在百草園里，有鳴蟬的長(cháng)吟，肥胖的黃蜂，有輕捷的云雀……在如此美麗的地方，作者能夠毫無(wú)顧忌的拔出牽連不斷的何首烏，甚而毀壞了鄰家的泥墻；能夠感受長(cháng)媽媽講述的驚險而刺激的美女蛇的故事；能夠和伙伴們在下著(zhù)雪的冬天，支起一面大的竹篩，開(kāi)心的捕鳥(niǎo)……這該是一種多么自由，多么令人向往的生活��！在那里，童真得到了盡情的釋放；在那里，孩提的夢(mèng)想自由飛翔。
然而，這份完美在進(jìn)入三味書(shū)屋的那一霎那戛然而止，僅有的歡樂(lè )就是在先生讀書(shū)入神的時(shí)候描繡像和課余在書(shū)屋后面的園子里折臘梅花，尋蟬蛻了。除此而外，就是單調，枯燥的學(xué)習了。
在三味書(shū)屋里，整天應對的是先生嚴肅而冷漠的面孔，耳朵里充斥的是同學(xué)們雜亂無(wú)序的“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”，還不準問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題�？吹侥抢�，我不禁想到了我們此刻的生活。每一天除了學(xué)習，還是學(xué)習。雖然教師不像魯迅教師那么的嚴厲，可是也不會(huì )對我們放松要求。如果我們出現像逃課這樣的情景，是絕不會(huì )罵我們幾句就能夠罷休的。我們每一天要按時(shí)到學(xué)校上課，完成教師布置的課內學(xué)習任務(wù)，課后還要去補習班上課，還有的同學(xué)要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間去學(xué)鋼琴、繪畫(huà)等。在雙休日里，也不能自由的休息，不是去上補習班，就是埋頭寫(xiě)作業(yè)。并且，這樣的日子隨著(zhù)年級的提高會(huì )變得越來(lái)越緊張了。
讀完了這篇文章，讓我體會(huì )了百草園的歡樂(lè )與自由，三味書(shū)屋的單調與枯燥。我真的很想每個(gè)像我一樣的學(xué)生能有一片夢(mèng)中的“百草園”！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感12
《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)對百草園與三味書(shū)屋的對比描寫(xiě)，用百草園的自由快樂(lè )同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味做比較，表現了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)，本文可謂是一曲譜寫(xiě)幼年往事的優(yōu)美樂(lè )章。
魯迅先生在文中為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童真世界，讓我們感懷童年的天真與自由的心性�！鞍俨輬@”的'玩樂(lè )生活與“三味書(shū)屋”學(xué)習生活組成了本文的兩個(gè)主要部分，無(wú)論是百草園還是三味書(shū)屋，都給作者留下了深刻的印象。
在作者的兒時(shí)記憶中，百草園顯然是一個(gè)自由快樂(lè )的天堂，妙趣無(wú)窮。對于百草園的描繪作者也正是圍繞快樂(lè )來(lái)展開(kāi)的。作者抓住百草園的景物特點(diǎn)，調動(dòng)自己的全部感官，對百草園做了細致的描寫(xiě)，使百草園的景色有形有色有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥(niǎo)的冬季，這一切綜合在一起，構成了豐富而美麗的四季風(fēng)光。一個(gè)絢爛多姿，精彩生動(dòng)而富有情趣的百草園，便呈現在讀者的眼前。
比較而言，三味書(shū)屋的生活就單調沉悶枯燥多了。一句“我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，不僅自然地過(guò)渡到對三味書(shū)屋的回憶，還流露出作者對百草園的依依不舍之情。百草園曾經(jīng)給自己帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣，以后我不能常來(lái)到百草園，作者連用了兩個(gè)“Ade”，與給自己帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣的小動(dòng)物告別。雖然三味書(shū)屋的生活要無(wú)趣得多，但作者的描繪仍給讀者留下深刻的印象，特別是三味書(shū)屋的后園如百草園一般也成了孩子們的天堂。作者對后園的描寫(xiě)不僅對百草園的生活進(jìn)行了巧妙的補充，同時(shí)也把孩子們淘氣、愛(ài)玩、熱愛(ài)大自然的天性展露無(wú)遺。并使百草園的生活與三味書(shū)屋的枯燥乏味的讀書(shū)經(jīng)歷形成了鮮明的對比。
作者對童年往事的回憶中處處表現出真性情，具體、生動(dòng)、真切地描寫(xiě)了童年的經(jīng)歷與感受，不由讓我們心生重回到童年擁抱大自然的向住。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感13
周四，我看了《吟誦經(jīng)典品嘗越韻》中的一篇《從百草園到三味書(shū)屋》詩(shī)文。
《從百草園到三味書(shū)屋》一文首要講了：屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才，在自己家中設館授徒，以教育為業(yè)。他擬定學(xué)規，從嚴治教，每年收學(xué)生不超越8人。他對學(xué)生要求嚴而有度，待人以寬和為懷。發(fā)現有學(xué)生不認真讀書(shū)，到后院去玩時(shí)，他僅僅大聲叫道：“人都到哪里去了？”待到我們連續的回來(lái)時(shí)，他也僅僅瞪幾眼，敦促我們讀書(shū)算了。他也備有戒尺，但不常用，學(xué)生有違背塾師的也僅僅在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒，不像其他塾師，要把學(xué)生的手心拗彎，將手背頂住桌角用力痛打，以示師威。教育之余，他常以讀書(shū)自?shī)�。每逢學(xué)生放聲朗讀課文時(shí)，他便吟誦自己心愛(ài)的古賦，并且搖頭擺尾，顯得非常投入，也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí)，他會(huì )親身把學(xué)生送出大門(mén)，站在石橋上調查好久，看學(xué)生在路上是否有打鬧的現象，直到學(xué)生走遠，他才放心腸踱回書(shū)房……
全部感觸都令人回味，作者以一個(gè)孩子的.眼光看國際，讀起來(lái)讓人感到親熱，文章表達了作者酷愛(ài)天然，向往安閑的熱心，期望能安閑安閑的游玩，不期望被爸爸媽媽?zhuān)遗苤?zhù)。
我不能忘了，長(cháng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的那個(gè)故事：早年有個(gè)墨客在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在宅院里歇息時(shí)，遽然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他容許了，看見(jiàn)有一個(gè)美人的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很快樂(lè )，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識破了機關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，必定遇見(jiàn)“美人蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，假設一容許，夜間便來(lái)吃這人的肉的。墨客天然嚇得要死，而那老和尚卻道不妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只需放在枕邊，就能夠高枕無(wú)憂(yōu)了。他盡管照樣辦，卻總是睡不著(zhù)——當然睡不著(zhù)的。到深夜，公然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團時(shí)，卻聽(tīng)得一個(gè)聲響，一旦金光從枕邊飛出，外面沒(méi)有什么聲響了，那金光也就飛回來(lái)了，斂在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美人蛇就被它治死了。后來(lái)魯迅先生由于聽(tīng)了這個(gè)故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的年代是一個(gè)紊亂的年代，可是魯迅先生仍然以筆作為兵器，懷著(zhù)一顆愛(ài)國心去沖擊漆黑。
讓我們鼓舞自己，向魯迅先生學(xué)習，才不愧于自己的終身。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感14
“池塘邊的榕樹(shù)上，言了在聲聲叫做著(zhù)夏天……黑板上老師的粉筆還在拚命唧唧喳喳寫(xiě)下個(gè)不停，等候著(zhù)被迫辭職，等候著(zhù)放學(xué)，等候游戲的童年”，羅大佑的這首歌唱出來(lái)了多少人的童年心聲。每個(gè)人的心中都存有一個(gè)幸福的童年，魯迅也不完全相同。
不必說(shuō)《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》中令魯迅心馳神往的《山海經(jīng)》和“充滿(mǎn)神力”的長(cháng)媽媽?zhuān)膊槐卣f(shuō)《五猖會(huì )》中的迎神賽會(huì )和那令魯迅頭疼的《鑒略》，單是《從百草園到三味書(shū)屋》就可以稱(chēng)得上是魯迅童年的真實(shí)寫(xiě)照了。
每次念至魯迅在百草園中拔那何首烏的藤時(shí)，回去剝那覆盆子時(shí)，總會(huì )想起我的童年。童年里存有那一次一次的`嬉戲。一次，我們幾個(gè)小伙伴又在一起玩玩。不曉得就是誰(shuí)先看見(jiàn)一只野貓，也不回憶起就是誰(shuí)大喊了一聲——“貓，把握住它！”我們一哄而起，準備工作去抓它。那只野貓看到我們向他緊鄰，“喵”的一聲鉆進(jìn)草中逃跑了，我們當然也不能理會(huì )。沖阿！它東躲西藏，我們圍追堵截。不經(jīng)意間，罰進(jìn)了一塊兒石頭，踩壞了一朵花；貓尾劃過(guò)，折斷了一片草葉；腳勁射落下，飛濺了水坑中的水花。我們激動(dòng)地尖叫聲著(zhù)追上著(zhù)，一直至了墻邊，它一邁上墻，飛也似地走跑了。
貓兒雖然逃走了，但我們又發(fā)現了新事物——那墻頭的枝條上掛著(zhù)紫紅的桑葚！吃貨的心開(kāi)始躁動(dòng)。我們幾個(gè)同伴商量著(zhù)，把一個(gè)人送上去夠桑葚。于是我們抬腳的抬腳，推屁股的推屁股，費了九牛二虎之力才把他送了上去。但他太矮小，夠不到幾個(gè)，于是我們也要上去了。有人弄幾塊石頭壘在一起踩著(zhù)石頭爬上墻去，有人順著(zhù)墻角磚與磚的錯格中爬上去。每人占據一根手臂粗細的桑枝上，一邊夠一邊吃。吃的滿(mǎn)手、滿(mǎn)嘴、滿(mǎn)臉都是紫紅的汁水。那汁水還一直在從嘴中嚼破的，手中擠破的桑葚中流出來(lái)。流出了一個(gè)夏天的甜蜜。
也許，童年就是魯迅那時(shí)追上的野貓，就是魯迅那時(shí)口中甜的覆盆子，我們口中紫紅的桑葚吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感15
媽媽為我買(mǎi)了一本書(shū)——《從百草園到三味書(shū)屋》，一拿到這本書(shū)，我就翻開(kāi)書(shū)津津有味地看了起來(lái)。
從書(shū)里，我看到了大鼻子等許多孩子的窮苦生活。我們很難了解到他們——一些身無(wú)分文的苦孩子，如何獨自在那繁華、廣大的大上海里謀生，要明白那是多么不容易啊!看著(zhù)他們的生活，我像吃了還未成熟的草莓，心里——酸極了。像大鼻子，他小小年紀本應睡在軟綿綿的床上聽(tīng)媽媽給他講故事，本應在燒得旺盛炕前烤手取暖，本應吃香噴噴的飯菜和伙伴們一齊上學(xué)……可是，他沒(méi)有，他沒(méi)有過(guò)這個(gè)年紀本該享有的幸福生活。他沒(méi)有溫馨的家，沒(méi)有摯愛(ài)的家人，沒(méi)有名字……他僅有別人吃剩下的殘渣，他只睡硬邦邦的地板……這多么令人心酸。相比之下，我們這些口含金湯勺的小公主、小少爺是何等的.幸福呀!但我們卻不珍惜，浪費糧食、挑食、不滿(mǎn)足……我們真是身在福中不知福呀!他們真是太可憐了!
可是，當我看到他們成群結隊地舉旗保衛祖國，發(fā)揚愛(ài)國精神。我就被震撼了，這需要多大的勇氣呀!當大鼻子把錢(qián)袋拾回給那位學(xué)生，我又被震撼了，大鼻子變得懂事了!于是，我就相信，他們必須能反抗成功，過(guò)上幸福完美的生活，因為我感受到了人間里的愛(ài)!他們懷著(zhù)各種各樣的愛(ài)，匯集在一齊，就構成了一條愛(ài)的河流，他們都為自我的愛(ài)起來(lái)反抗，為自我完美的生活而競爭!他們流血流汗，他們的遭遇慘不忍睹，他們有多少人失去家，失去親人，又有多少人大半年也不能回家一趟呢可是他們堅持、反抗，雖然被“拒絕”時(shí)辛酸的一幕使人落淚�？墒撬麄円琅f堅持、反抗，為完美的明天而奮斗，他們的努力見(jiàn)證了我們此刻的完美生活，他們的愛(ài)世世代代傳承給我們!
我不僅僅看到了人類(lèi)的愛(ài)，我還看到了大自然的愛(ài)。
童話(huà)中美麗的仙子與鳥(niǎo)兒吟唱，與花朵舞蹈，與小動(dòng)物們相親相愛(ài)的美麗景象，在碧草如絲的原野畫(huà)出一道優(yōu)美精致的風(fēng)景線(xiàn)，與悅耳的音樂(lè )交融，這是多么如詩(shī)如畫(huà)如仙境一般的情境呀!這真是一種溫柔的歡樂(lè )的愛(ài)。
合上這本書(shū)，我久久地感受，藏在書(shū)里的，還有在這個(gè)世界上的如巧克力一般絲滑醇厚的愛(ài)。
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