小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結合集[9篇]
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結1
一、試題分析
本次試題檢測的內容比較全面，題量適中，題型多樣化，內容豐富，涵蓋面廣，適合檢測學(xué)生對雙基的掌握情況。試卷難易程度總體適中，呈現的基礎性強。本次試題充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，所檢測的內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在試題中，并注重檢測學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。從實(shí)物圖中解決問(wèn)題，看圖列式，解決簡(jiǎn)單的應用題。這些活動(dòng)具有挑戰性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理，感受了數學(xué)的思想方法，受到數學(xué)思維的訓練，同時(shí)培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
二、質(zhì)量分析
本次考試，縱觀(guān)試卷，考得比較理想的有以下幾個(gè)方面：
1、計算比較準確。
2、學(xué)生對于按順序填數、數數、數的分成掌握的較好。
3、大部分學(xué)生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。
一班：共43人。得A的35人，A率81.4%；得B以上的40人，B率93.02%；得C以上的42人，C率97.67%；得D的1人，D率2.33% 二班：共40人。得A的37人，A率92.5%；得B以上的38人，B率95%；得C以上的40人，C率100%；得D的0人，D率0%。
三、教師情況分析
教學(xué)中能抓住重點(diǎn)，注重雙基的訓練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績(jì)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)。多做多練，切實(shí)培養和提高了學(xué)生的能力。不足，在思維的開(kāi)發(fā)上做得不夠，沒(méi)有顧及到班中個(gè)別的弱者。
四、學(xué)生情況分析
部分學(xué)生考試時(shí)不認真、不細心。學(xué)生沒(méi)有養成檢查的習慣，第一次參加考試不會(huì )檢查，做完之后就玩，也導致有落題、丟題現象。一年級部分學(xué)生達不到審題能力，又沒(méi)有認真聽(tīng)監考老師讀題，有的題沒(méi)按要求做。有的'題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找到問(wèn)題，如在看圖列式時(shí)，部分學(xué)生在看圖時(shí)不細心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯誤，尤其那些弱生。在認識物體中，學(xué)生對正方體、長(cháng)方體的區分不太好，失分也較多。計算題粗心大意，看錯運算符號和數字。
五、改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中，做好以下幾方面的工作：
1、繼續加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養。
2、以后要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。
3、注重培養學(xué)生審題意識，培養學(xué)生良好的解題習慣。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，加大學(xué)困生的輔導力度。
5、計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習形式的多樣。
6、指導學(xué)生檢查的方式方法。
7、要進(jìn)一步加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導，在學(xué)習態(tài)度和書(shū)寫(xiě)規范上提高標準并持之以恒地教育和訓練。
8、多與家長(cháng)溝通，爭取得到每位家長(cháng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(cháng)的共同教育下學(xué)好數學(xué)，為今后中、高年級的數學(xué)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結2
本班共有44名學(xué)生參加了考試，其中50的學(xué)生都能及格；優(yōu)秀16人，優(yōu)秀18%；及格31人，及格率59%；平均分62.6現結合學(xué)生的考試情況，做如下分析：
一、試題分析：
本套試題考查的知識全面、基礎性強、難易程度適中。
�。�1）看圖寫(xiě)字母。少部分學(xué)生在此題書(shū)寫(xiě)不對，只會(huì )寫(xiě)其中的3個(gè)字母，u和u混淆不清。
�。�2）看圖選音節。大部分學(xué)生對于拼音較熟悉，但存在丟拉的現象。失分較多。
二基礎知識達標。
�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分不能順利完成此題，主要出錯的地方是（十二）和（天）的書(shū)寫(xiě)，大部分學(xué)生全對。
�。�2）讀一讀，連一連。多數學(xué)生得分率較高，少數學(xué)生有丟拉現象。
�。�3）給漢字分類(lèi)。有學(xué)生不理解題意，失分較高。
�。�4）選字填空。得分率較高。少部分學(xué)生沒(méi)有按要求寫(xiě)序號。
�。�5）看圖天上意思相反的詞。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只是簡(jiǎn)單的提一提，沒(méi)有詳細的講解，所以大部分學(xué)生不知道怎么回事，不知道怎么填，失分率較高。
�。�6）照樣子，填一填讀讀做做。這題填的是動(dòng)詞，大部分學(xué)生只對一半，另一半不知道怎么補充，亂寫(xiě)或者不寫(xiě)的人相當的多。
三，四，五題失分率較高。10多個(gè)學(xué)生在這幾道題上幾乎沒(méi)有得分。
二、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、班里百分之80以上的學(xué)生對基礎知識掌握的比較牢固。在“寫(xiě)漢字”、“連線(xiàn)’得運用這幾個(gè)題型上，學(xué)生表現尤為突出。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整，卷面整潔。
三、主要缺點(diǎn)：
1、“照樣子，寫(xiě)句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)雖然練習說(shuō)話(huà)，但是補充句子有一定的難度，學(xué)生答題效果較一般。
2、學(xué)生認讀要求是一個(gè)弱點(diǎn)，讀后還是不知道怎樣做，不理解題意。
3、第五題的閱讀填空和寫(xiě)作練習孩子們練習的較少，失分很多，有的學(xué)生這道題就沒(méi)有得分。
4、個(gè)別學(xué)生的字母還是一個(gè)弱點(diǎn)。在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常寫(xiě)不對，造成語(yǔ)句不通暢。
四、今后要改進(jìn)以下幾個(gè)方面的'工作：
1、繼續加強對孩子進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。正如我們考前寫(xiě)在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫(xiě)好名字和班級、認真聽(tīng)題、書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查�！眹栏褚髮W(xué)生。
2、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，做到逐一過(guò)關(guān)。發(fā)揮家長(cháng)的優(yōu)勢，做好孩子的學(xué)習檢查。
3、加強對于孩子進(jìn)行閱讀訓練，特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。
4、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結3
教學(xué)評價(jià)是學(xué)校教育工作的重要組成，組成是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
現將沙河站中學(xué)本學(xué)期期中考試成績(jì)分析如下：
一、組織情況：
本次考試有教務(wù)處統一安排，學(xué)生在各年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來(lái)源：
六、七、八、九四個(gè)年級的考試試卷是由縣教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，試卷出的比較活，大多數學(xué)生比較適應，個(gè)別學(xué)生不適應是因為復習側重不同和復習還沒(méi)有到位的緣故。
三、閱卷情況：
閱卷采取的是同年級同學(xué)科流水形式，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
四、考試情況分析：
六年級：（319人）
語(yǔ)文：平均分79.66優(yōu)秀率53.29及格率84.64
數學(xué)：平均分63.89優(yōu)秀率34.8及格率66.14
英語(yǔ)：平均爭74.62優(yōu)秀率54.55及格率75.86
七年級：（318人）
語(yǔ)文：平均分77.0優(yōu)秀率17.6及格率65.1
數學(xué)：平均分74.1優(yōu)秀率32.1及格率59.4
英語(yǔ)：平均分76.0優(yōu)秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1優(yōu)秀率7.2及格率54.1 歷史：平均分59.9優(yōu)秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1優(yōu)秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4優(yōu)秀率17.0及格率51.6 八年級：（298人）
語(yǔ)文：平均分78.1優(yōu)秀率16.4及格率71.5 數學(xué)：平均分69.8優(yōu)秀率5.0及格率22.5 英語(yǔ)：平均分43.8優(yōu)秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1優(yōu)秀率35.9及格率77.2 歷史：平均分78.2優(yōu)秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0優(yōu)秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2優(yōu)秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7優(yōu)秀率34.6及格率74.8 九年級：（343人）
語(yǔ)文：平均分80.6優(yōu)秀率12.8及格率77.0 數學(xué)：平均分51.0優(yōu)秀率6.4及格率30.0 英語(yǔ)：平均分53.0優(yōu)秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1優(yōu)秀率38.5及格率73.1 歷史：平均分64.9優(yōu)秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2優(yōu)秀率21.9及格率46.1 化學(xué)：平均分64.4優(yōu)秀率20.7及格率61.5
五、教與學(xué)存在問(wèn)題
1、學(xué)生方面
�。�1）學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
�。�2）學(xué)生的`基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
�。�3）全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
2、教師方面
�。�1）教學(xué)積極性不高，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。�2）教學(xué)理念和教學(xué)方法比較陳舊。
�。�3）缺乏鉆研、合作精神。
�。�4）責任感不強，危機意識淡薄。
3、學(xué)校層面：
�。�1）教學(xué)管理上還有待改進(jìn)。
�。�2）優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
�。�3）集體備課沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。
六、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見(jiàn)
1、創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制。
2、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。
3、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。
4、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。
5、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。
6、抓良好學(xué)習習慣的養成。
成績(jì)的差異只是過(guò)去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jì)肯定會(huì )有一個(gè)大的飛躍。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結4
一、期中考試概況分析
本次期中考試，三年級四個(gè)班級成績(jì)較好，及格率100％，優(yōu)秀率85％以上。本次考試全面檢測了學(xué)生對一到六單詞及日常交際用語(yǔ)的掌握情況，從卷面來(lái)看，大部分學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)辨所學(xué)的內容，并初步具備單詞拼讀能力；能夠在一定的情境中靈活準確地運用日常交際用語(yǔ)。
二、存在主要問(wèn)題分析
1、一些學(xué)生不能夠熟練運用所學(xué)知識做題，聽(tīng)讀速度跟不上；
2、部分學(xué)生的缺乏解題技巧，需要培養和提高；
3、少數學(xué)生沒(méi)有全面掌握所學(xué)知識，丟分較多，成績(jì)不理想；
4、對英語(yǔ)的拼讀能力需要進(jìn)一步提高。
三、針對問(wèn)題的.改進(jìn)策略
1、培養學(xué)習興趣，提高課堂效率，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，盡可能多的在課堂上掌握知識；
2、加強家校聯(lián)系，培養學(xué)生良好的聽(tīng)讀英語(yǔ)習慣，樹(shù)立日積月累，不斷復習，持之以恒的學(xué)習意識；
3，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，努力幫助他們學(xué)好英語(yǔ)；
4，注意知識的整合，培養學(xué)生總和運用語(yǔ)言的能力。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結5
這次數學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀(guān)、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，挖掘學(xué)生錯誤背后潛藏著(zhù)的學(xué)習行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導也相當重視，分管教學(xué)的翁校長(cháng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng)，對我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jì)給予了充分的肯定，并對我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中，各年級備課組長(cháng)就本年級的答題情況，結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數學(xué)基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說(shuō)明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績(jì)的取得原因有四點(diǎn)：
1、自主活動(dòng)，意義建構
數學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng )設，注重引導學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構，進(jìn)而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習的過(guò)程中實(shí)現再學(xué)習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養，發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實(shí)高效
成績(jì)的取得與數學(xué)老師嚴謹踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的`。因為我們數學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì )占用我們相當多的時(shí)間，中午我們數學(xué)老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時(shí)間，進(jìn)班補差。
�。ǘ�、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達的能力；根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力；對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
1、稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
針對以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3、注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字、點(diǎn)好每一個(gè)小數點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
我們期待通過(guò)數學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現落實(shí)雙基，發(fā)展能力。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結6
期中考試結束了，我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們根據本次考試情況總結了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jì)，同時(shí)也指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，要求英語(yǔ)組全體老師立足崗位，踏實(shí)教學(xué)，提高質(zhì)量意識。
從考試結果反映出這樣三個(gè)情況：
1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。在英語(yǔ)的學(xué)習上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jì)不盡人意。
2、其次，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同；并且部分年級試卷本身的問(wèn)題也影響了整體的考試成績(jì)，例如四年級試卷中，題目出現了新老版本教材題目混雜的情況，而學(xué)生對老教材知識不了解，直接影響了考試成績(jì)；同時(shí)，低年級試卷上的圖形大多數印的模糊不清，學(xué)生分辨不清楚正確答案，也是這次考試失分的一個(gè)原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時(shí)間的工作重點(diǎn)。一至四年級在平均分，及格率和優(yōu)分率方面都比較平均，但五年級新生班的優(yōu)分率太低，差分率明顯，須多加努力，爭取穩中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩，這次考試與上個(gè)學(xué)期的考試來(lái)比較的話(huà)，有所進(jìn)步，可喜的是，班級之間的差距在拉近。同時(shí)六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距，但是潛力仍在。
4、從教師來(lái)看，本組教師基本上都能秉著(zhù)認真負責的態(tài)度，在培優(yōu)輔差方面做到認真負責，面面俱到；本組三位新教師基本能夠認真完成教學(xué)任務(wù)，雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗，但是能夠做到穩扎穩打，既照顧到了優(yōu)生的培養，也注重了對學(xué)困生的輔導；但是有個(gè)別教師由于執教了沒(méi)有執教過(guò)的年級，知識的細節掌握不扎實(shí)。針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的`措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )。
2、加強課本知識的鞏固練習，狠抓單詞拼寫(xiě)，運用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣；
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識的同時(shí)，適當拓展復習以前學(xué)過(guò)的句型，注重后進(jìn)生的引導和發(fā)展，加強課后輔導工作；
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，嚴肅學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的環(huán)境和氛圍；從細節處，微小處嚴格要求學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：課前認真預習，課后認真復習，在答題時(shí)認真細心；加強課堂管理，讓課文內容更加生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易吸收；
4、利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生接觸英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，
提高教學(xué)效果；同時(shí)加強口語(yǔ)練習，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)組的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結7
一、試題質(zhì)量分析
值得肯定的方面：語(yǔ)數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分，對重點(diǎn)知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標準，也出現了一些對學(xué)生自主設計能力考察的題型。
值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問(wèn)題：知識點(diǎn)記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書(shū)寫(xiě)較差，表達欠準確，考慮問(wèn)題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無(wú)針對性，不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎薄弱，識記不過(guò)關(guān)。
二、評卷登分工作
1、考試管理：考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節組織嚴密、成績(jì)真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學(xué)生處理及時(shí)
2、評卷：除語(yǔ)文等幾科因評卷任務(wù)較重，經(jīng)教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行，且錯誤少。3、考風(fēng)考紀：
�。�1）監考：無(wú)遲到現象和監考不認真的現象。
�。�2）學(xué)生作弊：共有2人作弊，六年級房震，李文文
三、備課工作：
教導處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查，學(xué)科組長(cháng)對全部教案進(jìn)行了集中檢查，且對每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評，對每個(gè)學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價(jià)。值得肯定的方面：教案備寫(xiě)規范，教法學(xué)法指導都很重視，加強了教案格式的規范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫(xiě)量足，教案書(shū)寫(xiě)工整，程序全面，細節突出，板書(shū)涉及新穎。內容詳細具體，備課組長(cháng)檢查認真負責，教學(xué)反思準確到位。重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認真鉆研，對教學(xué)認真負責的態(tài)度。
值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫(xiě)不一定追求創(chuàng )新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實(shí)實(shí)才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價(jià)值的知識點(diǎn)，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學(xué)能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書(shū)，板書(shū)字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學(xué)生記憶。課后小結有價(jià)值，應該堅持；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，化抽象為形象，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
反思和建議：鼓勵推動(dòng)具有個(gè)性的、新教案的產(chǎn)生，對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠是課堂教學(xué)管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或突發(fā)精彩之處，應及時(shí)記錄，進(jìn)行反思總結；很有必要在教案中反映學(xué)法指導來(lái)進(jìn)一步強化教案備寫(xiě)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導；青年教師教學(xué)過(guò)程備寫(xiě)還應更為詳細。5、作業(yè)情況：個(gè)別科目分析。
英語(yǔ)：本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書(shū)面作業(yè)，取消了以前學(xué)生的書(shū)面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫(xiě)英語(yǔ)作文的現象。提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力
數學(xué)：老師們對傳統的作業(yè)批閱方式是認同的，能夠體會(huì )到要提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的.批閱著(zhù)手，發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正。下一階段應抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋，進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。
語(yǔ)文：作文批改達到了學(xué)校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說(shuō)明。默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)作業(yè)體現了語(yǔ)文教學(xué)注重基礎知識的取向，是近幾年來(lái)老師從改革回歸傳統的體現，語(yǔ)文筆記、綜合性學(xué)習等作業(yè)又體現了老師對新課改的認同。語(yǔ)文教學(xué)共性明確，個(gè)性突出，作業(yè)量大而豐富。引導學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的最佳狀態(tài)。
主要問(wèn)題：大多數作業(yè)錯題沒(méi)有督促學(xué)生及時(shí)去更正，使作業(yè)效果大打折扣。
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結8
20xx年XX月XX日下午XX:XX，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會(huì )議室，參加了期中考試質(zhì)量分析會(huì )。
首先年級組長(cháng)柴本勝老師對前一階段工作進(jìn)行了小結。他說(shuō)，六年級自組建以來(lái)，年級組31名教師團結一致，發(fā)揚學(xué)�！暗驼{實(shí)干，奮發(fā)榮�！钡膱F隊合作精神，年級組的各項工作呈現新的局面!在“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標的指導下，全組教師群策群力，認真分析本年級組學(xué)生實(shí)際之后，制定了未來(lái)四年發(fā)展規劃，確定了在六年級形成家校合力，培養我年級學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習的好習慣的目標。繼六年級第一學(xué)期成功開(kāi)展富有本年級特色軍訓開(kāi)放日、家長(cháng)校訪(fǎng)日、運動(dòng)會(huì )班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成績(jì)的基礎上，我們又開(kāi)展了班級健美操比賽、課間陽(yáng)光體育活動(dòng)、年級學(xué)生干部領(lǐng)導力培養與開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步幫助各班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，年級組啟動(dòng)了年級組長(cháng)接待日，確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級組家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)的時(shí)間，目前已經(jīng)接待近70為家長(cháng)，利用這個(gè)平臺，一對一講解學(xué)校的育人理念，年級的管理風(fēng)格和各班級的特色建設。
經(jīng)過(guò)六年級全組教師的共同努力，六年級學(xué)生不僅順利度過(guò)了進(jìn)入新學(xué)校適應期，并且在學(xué)校搭建的平臺上很好地展示著(zhù)自己：我們六年級課程實(shí)驗板的學(xué)生兩次成功接待美國訪(fǎng)問(wèn)團、六年級的健美操在狂歡節上讓全校師生眼前一亮、狂歡節上六年級師生、家長(cháng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美好回憶、六年級全新家�；�(dòng)式育人模式探究取得了很大的進(jìn)步。
接下來(lái)由語(yǔ)、數、英三位備課組長(cháng)對本次考試情況進(jìn)行了詳細分析。
柴老師對接下來(lái)的工作進(jìn)行了思考。他說(shuō)，每個(gè)老師要考慮如何教，為什么教?思考“把學(xué)生當人看”這個(gè)話(huà)題，以此為信念，教學(xué)生如何成為一個(gè)完整的人而學(xué)習。我們要全面參與、引導學(xué)生自主學(xué)習，并處理好這幾個(gè)關(guān)系：
1、鼓勵冒尖與允許落后的關(guān)系;
2、鼓勵冒險與寬容失敗的關(guān)系;
3、機會(huì )均等與機會(huì )特殊的關(guān)系;
4、課堂學(xué)習與課外活動(dòng)的關(guān)系;
最后，學(xué)校分管領(lǐng)導時(shí)俊老師進(jìn)行了總結性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法：
1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規劃意識”、“工作分清側重點(diǎn)”的.組長(cháng);
2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三位備課組長(cháng)的教學(xué)管理的規范與扎實(shí);
3、學(xué)生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作，“找學(xué)生談話(huà)”、“抓每題的訂正”直至對個(gè)別“后進(jìn)生”的指導;
4、以發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵為主，堅持健康、積極地追求學(xué)業(yè)發(fā)展的方式與途徑。
時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議：1、指導孩子能“玩”得起來(lái)，也“靜”得下心學(xué)習。
2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習”之間的關(guān)系。
3、落實(shí)“嚴”、“實(shí)”：“嚴是愛(ài)，松是害”，仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節”，但不是以犧牲學(xué)生的課余時(shí)間、生命健康為代價(jià)，還是要講究科學(xué)地成績(jì)發(fā)展觀(guān)。
正如年級組長(cháng)柴老師所說(shuō)，需要我們做的事情還很多，我們會(huì )面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實(shí)地，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助和關(guān)懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好!
小學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結9
XX月XX日下午，XX小學(xué)召開(kāi)全體教師參加的質(zhì)量分析大會(huì )。會(huì )上，曾少華書(shū)記宣讀了各學(xué)科各班的成績(jì)，對考試的總體情況進(jìn)行了分析，表?yè)P了取得好成績(jì)的班級及任課教師，對有差距的班級提出了意見(jiàn)和建議。還對老師們提出了后階段工作的要求：一是向課堂40分鐘要質(zhì)量，靈活運用教材，準確把握重難點(diǎn)，以生為本，把知識轉變?yōu)槟芰�，提高教學(xué)效率;二是要加強學(xué)習，愛(ài)崗敬業(yè)，運用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，找到適合自己的教學(xué)方法;三是加強和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置和批改，減輕學(xué)生的負擔，耐心細致、循序漸進(jìn)地輔導;四是做好班級管理工作，要松嚴有度，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，做好培優(yōu)補差生工作。
期中考試閱卷工作完成后，首先是學(xué)校各位任課老師對自己班的.考試情況進(jìn)行分析。各任課教師本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，就本學(xué)科、本班成績(jì)從平均分、優(yōu)秀率、合格率、不合格率等幾個(gè)方面進(jìn)行統計，就學(xué)生每題失分進(jìn)行統計，算出失分率，查找造成失分的原因。學(xué)校上周二、周三分別召開(kāi)了數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的質(zhì)量分析會(huì )。會(huì )上，同學(xué)科同年級的任課老師把自己統計的詳實(shí)的數據進(jìn)行了比照和分析，在分析中尋找差距，總結經(jīng)驗，結合自己在平時(shí)教學(xué)中的做法，找出形成差距的原因，并且研究制定相應的改進(jìn)措施。
通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行期中考試教學(xué)質(zhì)量分析，使任課老師進(jìn)一步明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和要努力的方向，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎。
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