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音樂(lè )課教學(xué)方法精華(7篇)
音樂(lè )課教學(xué)方法1
【設計思路】
從《36指南》中我們可以發(fā)現，藝術(shù)領(lǐng)域相比以往更多地注重幼兒的感受與表現，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。所以在設計活動(dòng)時(shí)要充分挖掘素材，要確定活動(dòng)所要體現的價(jià)值。本次活動(dòng)選擇的素材是教參中“熊的故事”中“三只熊”的音樂(lè )，三段音樂(lè )性質(zhì)明顯，形象鮮明，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是非常適合欣賞感受的。而小班幼兒的生活經(jīng)驗大多來(lái)自于家庭，對家庭成員的言行舉止也是非常熟悉，“三只熊”的音樂(lè )形象對于他們來(lái)說(shuō)也是易于理解的。通過(guò)引導幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )性質(zhì)、說(shuō)說(shuō)自己對音樂(lè )的感受、做做相應的肢體動(dòng)作，從而達成最終讓幼兒體驗表現樂(lè )趣的目地。
【活動(dòng)目標】
在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，能用肢體動(dòng)作來(lái)表現熊的一家，體驗一家人在一起的.快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
ppt，音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境激趣：小熊來(lái)了
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要和小熊一起來(lái)玩了。
小熊音樂(lè )起，大家一起跳跳快樂(lè )小熊。
二、表達表現：熊的一家
1、小熊的家人
——完整傾聽(tīng)音樂(lè )。
——提問(wèn)：誰(shuí)知道小熊家里還有誰(shuí)?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?
2、熊爸爸
——傾聽(tīng)熊爸音樂(lè )
——提問(wèn)：熊爸長(cháng)得怎么樣?他在家里會(huì )做什么事情?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做)
——起學(xué)做熊爸爸
3、熊媽媽
——傾聽(tīng)熊媽音樂(lè )
——提問(wèn)：熊媽長(cháng)得漂亮嗎?你最喜歡媽媽做什么事?(個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做)
——一起學(xué)做熊媽媽
三、情感體驗：快樂(lè )熊一家。
三段音樂(lè )完整播放，一起做做熊的一家人。
音樂(lè )課教學(xué)方法2
常言道：“教有常法，而無(wú)定法”，我在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法：
1、擂臺式教學(xué)策略
把音樂(lè )課堂，變成一個(gè)競賽的場(chǎng)所，把學(xué)習知識變成打擂的形式，這樣既可以增強學(xué)生的`集體榮譽(yù)感，也可以增強學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時(shí)，把學(xué)生分成4個(gè)參賽小組，通過(guò)“民歌知識問(wèn)答、辨別不同地區的民歌、賽歌”三個(gè)環(huán)節的競賽，不僅使學(xué)生主動(dòng)地掌握了有關(guān)民歌的知識，還在“賽歌”這一環(huán)節中，充分展現了自己的音樂(lè )才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學(xué)內容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個(gè)人都不會(huì )拒絕游戲，學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽(tīng)、觀(guān)看為主的教學(xué)內容改換成以一串游戲節目，以學(xué)生的自我表演等為主。必要時(shí)改變學(xué)生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”，撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”，上課時(shí)，讓更多的學(xué)生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂(lè )知識，感受音樂(lè )的美。這個(gè)教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強的樂(lè )曲，比如《龜兔賽跑》等樂(lè )曲。
音樂(lè )課教學(xué)方法3
一、在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中激發(fā)興趣
優(yōu)化趣味化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習的主動(dòng)性，利用現代多媒體技術(shù)構建符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂(lè )教學(xué)情境，創(chuàng )設和諧愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛力，關(guān)注同學(xué)們熱愛(ài)音樂(lè )的好奇心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主體作用，靈活運用多種教學(xué)方法，加強音樂(lè )欣賞、學(xué)習過(guò)程中的美感教育，培養新一代中學(xué)生的精神文化素養，探索促進(jìn)音樂(lè )興趣化教學(xué)的有效途徑。在此基礎上，可結合民族傳統優(yōu)秀音樂(lè )作品，結合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和拓展新的音樂(lè )教學(xué)內容。眾所周知，我們的民族傳統文化音樂(lè )作品中蘊含著(zhù)很多趣味化信息，具有集趣味性、娛樂(lè )性、音樂(lè )性為一體的欣賞功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)勢，在扎實(shí)課程教學(xué)基礎上，進(jìn)一步把工夫一定要下在開(kāi)拓創(chuàng )新方面。在此要特別注意，必須強化傳統音樂(lè )教學(xué)的民族精神和創(chuàng )新意識，包括先進(jìn)的音樂(lè )器材裝備。要提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的音樂(lè )教師隊伍。因為，音樂(lè )器材再先進(jìn)，要靠人去操作實(shí)踐運用;教學(xué)條件再好，沒(méi)有高素質(zhì)的音樂(lè )教師，教學(xué)效果不會(huì )很好。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)與欣賞過(guò)程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用，音樂(lè )教學(xué)主要是完成基礎的訓練和指導工作，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用。音樂(lè )教師一定要在強化自身素質(zhì)的同時(shí)，要在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現同學(xué)們的潛在優(yōu)勢，在做好基礎教學(xué)工作的同時(shí)，要給予特定的重點(diǎn)培育，在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)更有價(jià)值，因為對于音樂(lè )來(lái)說(shuō)，人的天賦更加重要。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，
以提高大多數學(xué)生的音樂(lè )興趣為基礎，重點(diǎn)培養有音樂(lè )潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強，最終提高全體同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的積極性，進(jìn)一步豐富音樂(lè )教學(xué)內容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂(lè )水平。
二、在音樂(lè )欣賞過(guò)程中陶冶情操
教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè )作品，利用多媒體課件的聲音，樂(lè )器的聲音、來(lái)輔助音樂(lè )教學(xué)，讓同學(xué)們模仿音樂(lè )作品中的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓練。引導學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè )作品歌詞，讓學(xué)生模仿音樂(lè )作品自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應該結合生活實(shí)際鼓勵中學(xué)生模仿作品自己寫(xiě)音樂(lè )作品，一開(kāi)始以能夠表達自己的意思，準確表達真實(shí)的情感為主，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和音樂(lè )素養，長(cháng)期堅持有利于提高他們的音樂(lè )水平。在教師的引導下學(xué)生應該有針對地定期學(xué)習欣賞音樂(lè )作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )興趣，讓他們在學(xué)習音樂(lè )作品的同時(shí)，養成積極動(dòng)腦筋思考的習慣，提高學(xué)生的音樂(lè )素養和認知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運用音樂(lè )語(yǔ)言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實(shí)時(shí)準備一些音樂(lè )作品，在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對音樂(lè )作品中思想情感的理解，在充分理解的'基礎上強化一些音樂(lè )知識訓練，把好的歌詞反復記憶，通過(guò)有興趣的歌唱比賽等訓練活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)創(chuàng )造意識，進(jìn)一步豐富他們的想象力。在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去找音樂(lè )作品欣賞學(xué)習，并且在學(xué)習和欣賞過(guò)程中逐步提高創(chuàng )造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的音樂(lè )潛能。結合音樂(lè )教學(xué)組織幼兒開(kāi)展“我們的節日”主題道德教育活動(dòng)，利用重大節日、紀念日以及某些有特殊意義的紀念日等，開(kāi)展心理、道德、法制、國情、安全等主題教育活動(dòng)，活動(dòng)形成序列，有計劃、有過(guò)程、有實(shí)效。結合音樂(lè )教學(xué)逐步讓孩子們認識愛(ài)國主義影片中人物形象的高尚品德和感人事跡，培育高尚道德情操，在心靈深處埋下崇尚理想和美的希望。每學(xué)期至少組織學(xué)生集體觀(guān)看一部愛(ài)國主義影片。充分利用音樂(lè )教學(xué)時(shí)間，每月一個(gè)主題，每周一個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)鼓勵學(xué)生大膽唱歌、比賽等形式，有利于進(jìn)行思想品德教育和行為習慣的養成教育，一定要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習歌曲，提高學(xué)習音樂(lè )作品的質(zhì)量，最終提高學(xué)生的高尚思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
三、在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中實(shí)施美育實(shí)踐
在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，首先要堅持實(shí)事求是、因材施教的原則，開(kāi)展音樂(lè )欣賞與教學(xué)活動(dòng)，結合學(xué)校的實(shí)際情況，在現有條件的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，有效實(shí)施音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察生活，提高表現力，加強音樂(lè )欣賞訓練，提高音樂(lè )實(shí)踐運用能力，積極探索學(xué)生學(xué)習音樂(lè )和提高音樂(lè )水平的客觀(guān)規律，有計劃地進(jìn)行輔導，加強美感訓練，培養良好的音樂(lè )欣賞習慣，逐步樹(shù)立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的最初意識源于兒歌，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達自己愿望的需求，這是學(xué)生音樂(lè )智能開(kāi)發(fā)的心理依據和客觀(guān)實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，培養良好的音樂(lè )思維習慣，加強音樂(lè )知識輔導和訓練，在大量音樂(lè )作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀(guān)認知能力。在開(kāi)展音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )營(yíng)造良好的環(huán)境，強化學(xué)生的審美意識，科學(xué)引導同學(xué)們通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè )作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過(guò)程中，提高思維能力。以提高本民族音樂(lè )傳統教學(xué)方法為重點(diǎn)，結合教學(xué)大綱要求，在有一定的參與群體和認識程度的基礎上開(kāi)展民族傳統音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，可以較好地推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，有利于增強學(xué)生的音樂(lè )和文化素養。
結束語(yǔ)：通過(guò)音樂(lè )教學(xué)傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和精神文化發(fā)展，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎;通過(guò)舉辦各種音樂(lè )教學(xué)和比賽活動(dòng)，進(jìn)一步活躍孩子們的身心，豐富學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，有效實(shí)施美感教育，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
音樂(lè )課教學(xué)方法4
初中音樂(lè )課程的特點(diǎn)是培養學(xué)生的審美。音樂(lè )教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè )審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂(lè )愛(ài)好的學(xué)生形成音樂(lè )某一方面的特長(cháng)。這就要求我們既不能把音樂(lè )課上成思品課，又不能上成純技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統一。不過(guò)說(shuō)起來(lái)永遠比做起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著(zhù)很多問(wèn)題，例如：
1、通過(guò)本次參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修，新教學(xué)理念告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造者，他們都有無(wú)限的潛能，要培養他們敢于創(chuàng )新的能力�？墒�，在我的課堂教學(xué)中，有時(shí)因為教學(xué)進(jìn)度的原因，有時(shí)學(xué)生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會(huì )失去聆聽(tīng)的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。
2、工作十幾年，自己覺(jué)得還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力!這樣才能使學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標。
一、教學(xué)改進(jìn)計劃
(一)首先，多聽(tīng)課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽(tīng)課、集體備課中，學(xué)會(huì )吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調整挪為己用。 其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。
這學(xué)期，培訓返崗后，我擔初二音樂(lè )教學(xué)，基于
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習，觀(guān)念不正確。
初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，對初中音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續加強他們對音樂(lè )知識的了解，擴大他們的音樂(lè )視野。
1、保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、培養音樂(lè )感受與鑒賞能力。
3、培養表現音樂(lè )的能力。
4、培養藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。
5、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、友愛(ài)精神和集體合作能力。
再次，我應該再規范自己教學(xué)中的一些小細節，往往在細節之處方能彰顯個(gè)人特色。我不能讓這些細小的問(wèn)題成為自己成長(cháng)或是學(xué)生成長(cháng)的絆腳石。 我衷心的希望，這個(gè)學(xué)期結束的時(shí)候，學(xué)生的音樂(lè )素養能有一個(gè)大的'進(jìn)步，學(xué)生能夠成為學(xué)習的主人。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨有的、系統的個(gè)性教學(xué)，自己能有一個(gè)很大的提升!
二、具體措施
1、轉變教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是對教育問(wèn)題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等等。教師的教育觀(guān)念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉化為對學(xué)生發(fā)展的影響。我要認真學(xué)習指導性的文件，樹(shù)立起新課程的基本理念，實(shí)現教育觀(guān)念的根本轉變。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著(zhù)課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應該作為課程改革的重中之重。
3、把教本吃透，認真研究課標，了解學(xué)生，備好每一節課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解新理念、新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們。
音樂(lè )課教學(xué)方法5
【活動(dòng)目標】
1、初步感受樂(lè )曲ABAC的音樂(lè )結構，學(xué)習根據樂(lè )曲的A段較合拍地做蹦跳步。
2、通過(guò)觀(guān)察花，能大膽地創(chuàng )編花的不同姿態(tài)，在B段音樂(lè )伴奏下做花的造型，并能控制自己的動(dòng)作。
3、喜歡音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲中小兔和媽媽捉迷藏的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
小兔木偶一只、音樂(lè )、花園PPT
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示小兔子木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天，老師請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呢?瞧，它朝我們走來(lái)了!(隨音樂(lè )節奏表演)
(播放A∕2)
二、學(xué)習有節奏地進(jìn)行兔跳動(dòng)作。
1、幼兒揮手，熟悉A段音樂(lè )，感受音樂(lè )節拍。
師：小兔子來(lái)和我們做游戲，讓我們一起揮手歡迎它吧!(隨著(zhù)音樂(lè )節奏表演)(播放A∕2)
師：小兔走路很可愛(ài)，剛剛它是怎樣走的?(小結:小兔是一下一下跳著(zhù)走的。)
2、幼兒用身體動(dòng)作感受A段音樂(lè )的節奏。
師:小兔今天可高興了，認識了這么多好朋友。它說(shuō)想和你們玩小手變小兔，和它一起跳。(帶領(lǐng)幼兒隨A段音樂(lè )用用雙手食指中指在自己兩條腿上點(diǎn)拍兔跳節奏。)(播放A段音樂(lè ))
3、引導幼兒探索蹦跳步的技巧，并學(xué)習蹦跳步。
師：你們的小腳會(huì )不會(huì )像小兔一樣一下一下跳呢?小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣?我們的小腳怎樣才能跳的很輕呢?用什么地方跳?(請一位幼兒示范。幼兒練習兔跳動(dòng)作，提示幼兒輕輕地、一下一下地跳。)全體幼兒隨A段音樂(lè )練習兔跳動(dòng)作。(播放A段音樂(lè ))
三、初步學(xué)習花的不同姿態(tài)。
師：春天到了，小兔今天還想帶你們去很美的地方，你們知道是哪里嗎?來(lái)，我們跟著(zhù)小兔一起一下一下輕輕跳過(guò)去吧!
師(播放花園圖PPT)哇!真的是花園，這里的花多美啊!來(lái)，我們坐下來(lái)看看花園里的花是什么樣的。這朵花開(kāi)得高高的，誰(shuí)能做一朵開(kāi)得高高的花。(請一幼兒示范，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。)
師：這朵花開(kāi)得低低的，誰(shuí)能做一朵開(kāi)得低低的花。真漂亮!寶寶們，還有什么花呀，請你們用動(dòng)作做出來(lái)。(聽(tīng)B段音樂(lè )，鼓勵幼兒創(chuàng )編花的不同造型)(播放B段開(kāi)花音樂(lè ))
四、欣賞樂(lè )曲《小兔捉迷藏》，并學(xué)習隨音樂(lè )合拍地做相應的`動(dòng)作。
1、師：在這美麗的花園里還藏著(zhù)小兔的故事呢，讓我們坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
講述故事：有一天，天氣真好，兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里玩，他們一蹦一跳，玩得可高興了。這時(shí)，媽媽來(lái)找他們回家了，調皮的兔寶寶和媽媽玩起了捉迷藏的游戲。為了不讓媽媽找到，他們變成了一朵朵美麗的花，一動(dòng)也不動(dòng)的。兔媽媽來(lái)了，找也找不到兔寶寶，媽媽說(shuō)：“咦，怎么都是花呀，我的寶寶到哪里去了呢”。當媽媽準備回家的時(shí)候，兔寶寶們輕輕地跟在媽媽后面蹦蹦跳跳地回家了。
2、完整欣賞樂(lè )曲。
師：你們知道嗎，這個(gè)好聽(tīng)的故事里還藏在音樂(lè )里呢!噓，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�，F在我們就到音樂(lè )里去找一找哪一段音樂(lè )是兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到草地上玩，哪一段音樂(lè )是媽媽來(lái)找寶寶了，寶寶變成一朵朵美麗的花一動(dòng)不動(dòng)的。仔細聽(tīng)好啦!(播放完整音樂(lè ))
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一段音樂(lè )是兔寶寶蹦蹦跳跳在草地上玩，哪一段音樂(lè )是媽媽來(lái)找寶寶了。
五、游戲《小兔捉迷藏》
師：小兔和媽媽玩的捉迷藏真好玩，你們想不想玩呢?那今天我來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈兙妥鑫业耐脤殞�。一起到花園玩捉迷藏的游戲，當你們聽(tīng)到第一段音樂(lè )時(shí)，你們就做什么動(dòng)作，聽(tīng)到第二段音樂(lè )時(shí)，媽媽要來(lái)找你們了。你們要怎么做才能不讓媽媽發(fā)現你們呢?
隨樂(lè )玩游戲1~2遍。
師：玩了這么久，寶寶們都累了吧，來(lái)跟著(zhù)媽媽回家吧!(播放A段音樂(lè ))結束活動(dòng)。
音樂(lè )課教學(xué)方法6
中學(xué)音樂(lè )教材則體現鮮明的人文性、知識性和愉悅性。強調了教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生體驗性、探究性、反思性等的學(xué)習過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐中我致力于啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養學(xué)生創(chuàng )造力并積累了一些經(jīng)驗。
近些年來(lái)，國外的一些音樂(lè )教學(xué)方法陸續被介紹到國內來(lái)。這些外國音樂(lè )教學(xué)法各有所長(cháng)，但這些音樂(lè )教學(xué)法畢竟是各國音樂(lè )教育家根據各自國內實(shí)際情況創(chuàng )造出來(lái)的，我們的音樂(lè )教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下依據我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個(gè)大課題。本文只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側面粗略談一談淺顯的看法。
注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)。首先要重視音樂(lè )課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應成為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引起學(xué)生學(xué)習興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以，不要把組織教學(xué)只當作教學(xué)開(kāi)始部分的“檢查課前準備”、“師生問(wèn)好”和無(wú)目的的起坐，而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中。特別在每次出現新知識、變換新內容之前，都要千方百計地設法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現出生動(dòng)活潑的局面。
其次，組織教學(xué)的方式方法，應注意各階段學(xué)生的'心理、生理特點(diǎn)。應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現等方法進(jìn)行疏導。另外，教師在組織教學(xué)中應結合自身各方面條件，揚長(cháng)避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，減少失誤。
學(xué)生對掌握不同的節奏型，往往會(huì )出現困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師可根據生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些“節奏歌謠”或歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復練唱或分析對比。例如：在欣賞《會(huì )打切分音的鬧鐘》就讓學(xué)生模仿鐘的響聲，在欣賞的同時(shí)也學(xué)習了切分音這不但對視唱有所幫助，對以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)，增加了對音樂(lè )形象的理解。
教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。例如：欣賞《牧歌》提問(wèn)：前面的引子部分給你的是個(gè)什么樣的意境？學(xué)生情緒很高課堂也活躍起來(lái)。
在曲調和節奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學(xué)生去不斷克服困難。如：通過(guò)練習節奏2/4 xx xx|xx xx|，然后換成2/4 ox xx|ox xx|再換成2/4 x x x|x x|抓住學(xué)生要強、好奇的心理，使他們覺(jué)得“既不能輕而易得，又不是高不可攀”地引導學(xué)生逐步克服困難去完成新的任務(wù)。
運用形象比喻和有趣味的語(yǔ)言，深入淺出地講解、傳授新知識。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會(huì )加深學(xué)生的記憶。如：把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)，比做某某音符帶了個(gè)“小弟弟”，“小弟弟”乘車(chē)要買(mǎi)半票（當然前面的大哥哥音符要買(mǎi)整票）。這樣，把附點(diǎn)的時(shí)值總是等于前面音符時(shí)值的二分之一（一半），而與半票是整票價(jià)格的一半有機地聯(lián)系起來(lái)。這就較好地克服了學(xué)生把附點(diǎn)的時(shí)值固定當做半拍的錯誤概念了。把頓音號比喻成指啄食的雞嘴：頓音號、象雞嘴，應該唱得短又脆；把重音號比喻成箭頭：重音號，象箭頭，時(shí)間唱足音飽滿(mǎn)；把延長(cháng)號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強號比喻成喇叭，左邊小來(lái)右邊大；把漸弱號比喻成寶劍，右邊小來(lái)左邊大；把休止符°比作“某某同學(xué)沒(méi)趕上車(chē)”，要給他留座位（即空出與音符相應的時(shí)值）。也可以將一些音樂(lè )符號組成“鳥(niǎo)”，讓學(xué)生辨認。通過(guò)上述方法，既交待了這些音樂(lè )符號的作用、又引起了學(xué)生的注意力，加深對知識概念的理解。
唱歌課要讓學(xué)生不覺(jué)得識譜的枯燥。先讓學(xué)生完整的聽(tīng)，感覺(jué)歌曲的美，引起他們的興趣，在把歌曲中的難點(diǎn)拿出來(lái)先唱，當做試唱譜唱、練聲曲或者節奏練習等等來(lái)做。然后再讓學(xué)生自己完整的識譜，這樣他們就不覺(jué)得枯燥，不認為識譜難了。
和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽(tīng)和聲效果，以求諧和。
外國各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法，給我們以啟迪，我們可以結合各地實(shí)際，參照創(chuàng )造出一些適用的教學(xué)方法。如：奧爾夫節奏教學(xué)法、巴里斯節奏唱法、達爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)結合我國鑼鼓經(jīng)，對學(xué)生進(jìn)行以?xún)刃墓澴酁橹鞯挠柧�，培養節奏感；柯達伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結構與簡(jiǎn)單的和聲體系、鈴木“母語(yǔ)”教學(xué)法，結合我國民間音樂(lè )，對學(xué)生進(jìn)行音準和合唱訓練；美國“綜合音樂(lè )感”教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，結合現行教材對學(xué)生進(jìn)行以欣賞為中心的教學(xué)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維；
總之，作為新世紀的音樂(lè )教師，更應該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養學(xué)生的能力使他們在感知，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們在提高藝術(shù)修養的同時(shí)能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
音樂(lè )課教學(xué)方法7
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的`節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
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