音樂(lè )課教學(xué)后記

音樂(lè )課教學(xué)后記

　　音樂(lè )老師在教學(xué)結束后都需要進(jìn)行教學(xué)反思？下面是小編為大家整理的教學(xué)后記，希望對大家有所幫助！

　　回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深.作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè )在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái).這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂(lè )為本的教標.

　　一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的.

　　作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力.為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素,各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受,體驗,表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益.因此在音樂(lè )課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強調:

　　1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

　　2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習;

　　3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌,民間樂(lè )器,民間歌舞音樂(lè ),戲曲曲藝音樂(lè )等),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感.

　　二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣.

　　針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

　　1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,對各單元內容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野,提高審美能力的目的.

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍,打節奏,哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.

　　3、利用多媒體,電視,音響等設備,向學(xué)生介紹一些民歌,名曲,作為補充教學(xué)內容.指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè ),邊哼歌譜,反復練習,學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強調了"響"(聲音響亮),"準"(唱準音調),"美"(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應,從實(shí)踐看,收效較大.

　　4、課內讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍.

　　當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈.

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