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高一期中考試質(zhì)量分析報告
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高一期中考試質(zhì)量分析報告1
本學(xué)期在學(xué)校的統一組織安排下，高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試，具體分析如下。
一、成績(jì)分析
1、班級綜合成績(jì)：
本班學(xué)生45人，參考45人，部分學(xué)生成績(jì)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jì)較穩定。還有部分學(xué)生成績(jì)有退步。
總的來(lái)說(shuō)：
�。�1）本次考試，班級整體成績(jì)較好。
�。�2）班級中有大約45%的`學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，部分學(xué)生進(jìn)步還較大。
�。�3）通過(guò)各科試卷反映的情況可以看出，學(xué)生存在的最大問(wèn)題是“懶惰”，講過(guò)的知識點(diǎn)，不能按照要求保質(zhì)保量完成，甚至剛講過(guò)知識也做錯甚至做不上。從卷面看，個(gè)別學(xué)生存在抄襲現象。
二、存在的問(wèn)題
本次考試暴露出如下問(wèn)題
1、高分分數不高，高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現象。在看題、讀題、審題及答題過(guò)程中均有不細心、、、、、、不仔細等問(wèn)題，這些制約了學(xué)生分數的提高。
2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學(xué)生成績(jì)不穩定，變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，基本知識、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問(wèn)題，比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很?chē)乐亍?/p>
3、在當前情況下，學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度等都不同程度存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步引導。
4、一些學(xué)生學(xué)習壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯，有些學(xué)生信心不足，這對學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生了不良影響。
5、本次考試一些題目都是老師多次提及的，但是考試效果卻不理想，這說(shuō)明學(xué)生同步練習及作業(yè)完成情況不好，敷衍了事，沒(méi)有認真完成。
三、改進(jìn)措施
1、加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學(xué)生，要有針對性監督，促進(jìn)薄弱進(jìn)步。
2、認真落實(shí)同步練習和作業(yè)增強實(shí)戰演練效果。
3、通過(guò)電話(huà)、微信和視頻加強與個(gè)別學(xué)生溝通，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習方法和策略，緩解學(xué)生壓力，調整心態(tài)。加強與家長(cháng)交流，家校配合，以期達到教育效果。
高一期中考試質(zhì)量分析報告2
本學(xué)期在學(xué)校的統一組織安排下，高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試，具體分析如下。
一·成績(jì)分析
1·班級綜合成績(jì)：
本班學(xué)生45人，參考45人，部分學(xué)生成績(jì)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jì)較穩定。還有部分學(xué)生成績(jì)有退步。
總的來(lái)說(shuō)：
�。�1）本次考試，班級整體成績(jì)較好。
�。�2）班級中有大約45%的學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步，部分學(xué)生進(jìn)步還較大。
�。�3）從各科試卷的表現來(lái)看，我們可以看出學(xué)生們最大的問(wèn)題是“懶惰”。即使是已經(jīng)講過(guò)的知識點(diǎn)，他們也不能按照要求完成，甚至有時(shí)候做錯或者無(wú)法完成。此外，在試卷上還存在少數學(xué)生抄襲現象。
二·存在的問(wèn)題
本次考試暴露出如下問(wèn)題
有些高分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現象，他們的'總分較高，但在看題、讀題、審題和答題過(guò)程中，可能會(huì )存在不細心、不仔細等問(wèn)題，這些問(wèn)題限制了他們分數的提高。
2·學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學(xué)生成績(jì)不穩定，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，基本知識·基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問(wèn)題。
當前，學(xué)生們在學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習目標和學(xué)習態(tài)度等方面均存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步引導和指導。
4·一些學(xué)生學(xué)習壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯，有些學(xué)生信心不足，這對學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生了不良影響。
這次的考試中有一些題目老師在多次課堂上提及過(guò)，但是學(xué)生的表現卻未能達到理想的效果。這反映出學(xué)生在同步練習和作業(yè)完成方面存在一些問(wèn)題，可能是敷衍了事，沒(méi)有認真投入到學(xué)習中去。
三·改進(jìn)措施
1·加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學(xué)生，要有針對性監督，促進(jìn)薄弱進(jìn)步。
2·認真落實(shí)同步練習和作業(yè)增強實(shí)戰演練效果。
3.通過(guò)多種方式與個(gè)別學(xué)生保持溝通，包括電話(huà)、微信和視頻等，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習方法和策略，緩解學(xué)習壓力，調整學(xué)習心態(tài)。同時(shí)，加強與家長(cháng)的交流，實(shí)現家校合作，以達到更好的教育效果。
高一期中考試質(zhì)量分析報告3
今年高一年級只有一個(gè)班，共29人，從平時(shí)的上課情況來(lái)看，課堂反應很不錯，學(xué)生配合積極，發(fā)言踴躍，由于月考沒(méi)有考政治，所以很期待期中考試的情況，高一的試卷是我閱的，從閱卷過(guò)程中發(fā)現了學(xué)生對政治學(xué)科的很多問(wèn)題，成績(jì)也不是很理想，我就仔細的分析了每一位學(xué)生的試卷，首先是自我反思，前期的教學(xué)情況中存在的一些不足，以及學(xué)生學(xué)習政治存在的問(wèn)題。爭取及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，有利于我在今后的教學(xué)中加強改進(jìn)。對于此次期中考試，我主要做以下幾點(diǎn)分析：
一、前期教學(xué)情況反思
1、課堂反應具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺(jué)上都還比較活躍，上課氣氛也較好，課堂討論活動(dòng)參與也很積極，所以總體上感覺(jué)比較表現還不錯，平時(shí)上課也沒(méi)有對上節課的一個(gè)復習環(huán)節，不知道學(xué)生對學(xué)過(guò)的內容有沒(méi)有真正的掌握，這一點(diǎn)在今后要改正，盡量讓學(xué)生每節課有一個(gè)對上節課內容的反饋過(guò)程。
2、沒(méi)有時(shí)間講練習冊或測試題。平時(shí)的課很緊，每周兩節課，沒(méi)有輔導和晚自習，所以每堂課都要有效利用起來(lái)講新課，而且還不敢有所耽誤，否則難以順利完成教學(xué)任務(wù)，而且課堂上也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習，這樣的結果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固，他們自覺(jué)性又比較差，課后又不主動(dòng)復習預習，所以學(xué)得快忘得快，時(shí)間長(cháng)了很多東西連理解都成問(wèn)題，更別說(shuō)記下了。另外，由于高一有一節課在周五的第七節，所以經(jīng)常因為學(xué)�；顒�(dòng)被占用，這導致課時(shí)量嚴重不足，所以在期中考試前，沒(méi)有順利完成考試進(jìn)度，希望學(xué)校能給高一安排一節政治晚自習。
3、對學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有嚴格要求。高一的練習冊是去年學(xué)期末就提前征訂的，當時(shí)訂的是《創(chuàng )新設計》，因為里面的題目很有針對性，但是給學(xué)生發(fā)下來(lái)練習冊，里面的內容全變了，題目特別簡(jiǎn)單，就是在書(shū)上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡(jiǎn)單，平時(shí)不太重視，每次上完課就以當堂的練習冊為主，學(xué)生交的很整齊，但是簡(jiǎn)單的題目做的很差，不是不會(huì )做而是態(tài)度不認真，胡亂應付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說(shuō)一下作業(yè)中的問(wèn)題，但是沒(méi)有時(shí)間。所以，作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯，但學(xué)生也沒(méi)有認真去看，所以今后還是嚴格要求，保證作業(yè)中的問(wèn)題能在課堂上及時(shí)得到糾正。
4、和學(xué)生接觸較少，出了那么幾個(gè)愛(ài)來(lái)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生，其他的不熟悉，所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習情況，經(jīng)過(guò)一次考試之后才有所了解，所以，今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對政治的'學(xué)習。
以上幾點(diǎn)是前期存在的問(wèn)題，以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫，爭取克服這些問(wèn)題，在各方面都取得進(jìn)步。
二、試卷的命題特點(diǎn)
這份期中考試質(zhì)量測試卷，是一份很注重基礎，考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷，從內容上看，體現了基礎性，和課本貼近，從形式上看，題型、結構合理，從考查學(xué)生的能力來(lái)看，注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。
1、突出基礎知識的考查
命題沒(méi)有出現偏題、怪題，試卷中涉及到的一系列知識點(diǎn)，都根植于教材中，考查的內容立足于教材，有的甚至是教材中的原句。例如，非選擇題27題，給出了一段材料和兩個(gè)問(wèn)題，第一問(wèn)問(wèn)的是公有制主體地位的主要表現，第二問(wèn)問(wèn)的是我國的基本經(jīng)濟制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營(yíng)成功的三個(gè)因素，這些題目的答案都是在書(shū)上可以找到原話(huà)的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材，狠抓學(xué)科知識的學(xué)習與梳理，把握知識的內在聯(lián)系，注重理解基本觀(guān)點(diǎn)和基本理論。
2、選擇題稍微有點(diǎn)難
選擇題共50分，25道題，基本上沒(méi)有送分的題，題目要求字數很多，題目的選項非常具有誘導性，我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊，改來(lái)改去，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識還不扎實(shí)。
3、注重了學(xué)生能力的考查
試卷加強了對學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認和再現的能力和解題能力的培養�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷還是注重學(xué)生對課本基礎知識的掌握和運用。
三、學(xué)生的答題情況
參加這次考試總人數30人，及格17人，不及格13人，最高是張京85分，最低張建強是11分，其中80分以上2人，60至70分之間15人，平均分為57.9。
總體來(lái)說(shuō)，這次考試學(xué)生的答題非常糟糕，上次月考沒(méi)有考政治，也不知道學(xué)生的具體情況，這次期中考試我大吃一驚，跟平時(shí)上課的反應情況完全成反比，主要問(wèn)題還是學(xué)生沒(méi)有認真對待這次考試，沒(méi)有認真復習，卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目，有點(diǎn)應付的感覺(jué)，題目問(wèn)的什么都沒(méi)看清，就在胡亂寫(xiě)答案，也沒(méi)有認真思考。
選擇題共25道，滿(mǎn)分50，學(xué)生錯誤率很高，可見(jiàn)選擇題失分很大，說(shuō)明學(xué)生的理解能力還有待提高，答題的時(shí)候馬馬虎虎，題目沒(méi)看清，題意沒(méi)理解，就匆忙答題。還有兩位學(xué)生，毛寧和張建強沒(méi)有把選擇題寫(xiě)在答題卡里面，所以選擇題就沒(méi)有分數，導致總分很差。非選擇題4道，共50分，比較簡(jiǎn)單，特別基礎，只要背過(guò)書(shū)都能回答出來(lái)，可是學(xué)生答的還是很差，書(shū)寫(xiě)格式不規范，卷面不整齊，分值也相當低。
從卷面情況來(lái)進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析：
第一，考試態(tài)度不端正，思想散漫不重視。
考試的時(shí)候，輕視選擇題，選擇題和非選擇題各占50分，但是絕大多數學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了，根本就沒(méi)深入思考每一道題，題意沒(méi)理解，選項沒(méi)看完看懂，就慌忙地選擇，要么就是改來(lái)改去，不確定改選哪個(gè)。
第二，基礎知識不扎實(shí)，對課本內容不熟悉。
選擇題考的很細，每道題的答案不是一眼就能看出來(lái)的，需要分析和思考，每一道題的每一個(gè)選項都需要認真揣摩，最后做出選擇，而不是一眼掃過(guò)就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項。有些知識點(diǎn)就是課本上的原話(huà)，但是還是選錯了，要么就是模棱兩可，猶豫不決，好像都對又好像都不對，由此說(shuō)明，學(xué)生考前就沒(méi)有認真復習，沒(méi)有好好看書(shū)。非選擇題更是問(wèn)題突出，問(wèn)的都是書(shū)上最基礎的原話(huà)內容，學(xué)生不知道，要么就是看不清問(wèn)題，答案是“牛頭不對馬嘴”，比如27題，題目問(wèn)的是公有制經(jīng)濟的主體地位表現在哪些方面，很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。
第三，審題不嚴密，邏輯性不強。
政治試題一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語(yǔ)言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn)，不分段落，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有層次性；有的學(xué)生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯型，比如第26題，問(wèn)的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些，學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系，而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識點(diǎn)；有的學(xué)生答題過(guò)于口語(yǔ)化，重復性語(yǔ)言、可有可無(wú)的語(yǔ)言較多，不懂得用政治術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要的來(lái)回答。
第四，答題隨意性較大，針對性不強。
這一問(wèn)題主要存在與主觀(guān)題的回答之中，答題不是根據設問(wèn)，針對材料中所反映的問(wèn)題來(lái)回答，給人感覺(jué)是思路不清，方向不明，比如第29題，第一小問(wèn)，結合材料一，對大學(xué)生的消費水平情況作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生根本就不看材料，回答都是他們自以為的情況，說(shuō)了一大堆都不是材料反映的問(wèn)題。
第五，組織加工材料的能力較低，對有價(jià)值的信息缺乏敏感。
這一問(wèn)題主要表現在答題的組織過(guò)程中，語(yǔ)言干癟、生硬、不流暢，思路不清晰，主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系，答題時(shí)具體表現在，不會(huì )審題，不會(huì )審材料，對題意缺乏敏感，有的問(wèn)題就直接可以用材料中的原話(huà)來(lái)回答，學(xué)生卻找不出來(lái)。
第六，答題時(shí)字跡混亂，錯別字多，文字排列不整齊，整個(gè)卷面看起來(lái)很雜亂，亂涂抹的現象嚴重。
四、具體措施
1、切實(shí)加強“雙基”學(xué)習，全面、準確地理解和掌握基本知識。
思想政治課對一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習，力求準確理解和掌握這些基本理論和基礎知識，同時(shí)注意適當的延伸和拓展，注意各個(gè)理論、知識點(diǎn)間的相互聯(lián)系，把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識點(diǎn)，放在知識的整體中去把握。如果只是把知識點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，而看不到每個(gè)知識點(diǎn)在整個(gè)知識體系中的地位，就不能準確地把握所學(xué)知識。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，注意關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。
強調基礎知識和基本理論的運用，歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際，提高認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì )，沒(méi)有廣泛的知識積累，讀死書(shū)、死讀書(shū)，想獲得好成績(jì)是很困難的。平時(shí)要注意通過(guò)多種形式，把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎訓練和培養能力結合起來(lái)。對一些現實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行討論，并不一定要得出完全一致的結論，但要注重學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識，“言之有理”，培養和鍛煉思維能力。
3、注重能力培養。
再認和再現能力的培養，審題能力，這就要求考生必須注意審題，增強理解能力和提取信息的能力。理解能力，需要平時(shí)多做題，要求學(xué)生答題時(shí)一定要規范，養成良好的解題習慣。
4、加強答題指導和規范訓練。
在教學(xué)中應加強相應的指導，如果保持卷面整潔、分層次歸類(lèi)、分清知識點(diǎn)的輕重緩急等。當然必須加強規范訓練，有時(shí)甚至要“矯枉過(guò)正”，適當運用點(diǎn)懲罰措施，把學(xué)生的答題行為強制納入規范軌道，使他們在答題時(shí)自覺(jué)地養成規范答題的良好習慣。
5、回歸書(shū)本、查缺補漏。
把夯實(shí)基礎和培養能力結合起來(lái)，把學(xué)習和運用結合起來(lái)，就能在考試中取得比較理想的成績(jì)。
通過(guò)這次期中考試，讓我初步了解了高一年級學(xué)生的基本情況，學(xué)習態(tài)度和做題的情況，有利于我今后在教學(xué)中有針對性的來(lái)改進(jìn)，嚴格要求學(xué)生，以高課堂聽(tīng)課效率，要及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習情況，希望通過(guò)后期的努力，能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高一期中考試質(zhì)量分析報告4
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
二、試卷評價(jià)：
基礎知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績(jì)分析：
數據反映出來(lái)的問(wèn)題，主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）各班成績(jì)發(fā)展的不平衡
�。�2）各學(xué)科間的.不平衡。
四、教與學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、課堂紀律不好，導致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。相當一部分教師固守傳統。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，出現教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象。
3、課后輔導抓得不扎實(shí)。有的不重視練習，有的練習了但沒(méi)有及時(shí)批改和講評。
4、沒(méi)重視尖子生的培養，班主任要把重點(diǎn)培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問(wèn)題。把尖子生的培養作為重要工作來(lái)做。
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