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《人物與環(huán)境》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《人物與環(huán)境》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《人物與環(huán)境》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識與技能：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境彼此呼應、和諧統一的關(guān)系。
2、通過(guò)引導學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系，激發(fā)他們的想象力和表現力。幫助學(xué)生建立自信，勇敢表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，培養他們對人物與環(huán)境關(guān)系的獨立思考能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣，激勵學(xué)生保護環(huán)境、人人有責。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用想象、添畫(huà)、將人物與環(huán)境有機結合，畫(huà)面豐富。
難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng )作出人物與環(huán)境富有創(chuàng )意的作品。
教具
多媒體設備、PPT、課本教材、教師示范稿、繪畫(huà)工具、油畫(huà)棒
預習清單
1.試著(zhù)觀(guān)察你感興趣的人物與環(huán)境并記錄下來(lái)。
2.了解不同地點(diǎn)的人物與環(huán)境
3.了解人物動(dòng)態(tài)
設計思路
通過(guò)對比觀(guān)察人物與環(huán)境的變化，我們可以感知到二者之間的相互呼應和相得益彰的關(guān)系。學(xué)生可以根據已有人物動(dòng)態(tài)，想象他（她）在不同的環(huán)境中做著(zhù)什么，然后改變人物的姿態(tài)和方向，再次想象他（她）在另一種環(huán)境中的情景。在大膽嘗試和發(fā)揮想象力的過(guò)程中，創(chuàng )造出豐富、完整、和諧統一的畫(huà)面。
教材分析
《人物與環(huán)境》是本冊第六課的內容，主要介紹了如何通過(guò)人物的造型和環(huán)境的描繪來(lái)表現不同的繪畫(huà)主題。這節課屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，激發(fā)他們大膽創(chuàng )新、想象和表現的能力，從而提升他們組織畫(huà)面的技巧。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生在1-2年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習了繪畫(huà)基本技巧，能夠描繪人物和簡(jiǎn)單背景。他們掌握了人物基本表現的特點(diǎn)，并能夠添加簡(jiǎn)單的背景。然而，學(xué)生在表現日常場(chǎng)景時(shí)還有一些局限，缺乏在畫(huà)面中展現周?chē)h(huán)境和營(yíng)造氛圍的能力。通過(guò)學(xué)習本課《人物與環(huán)境》，學(xué)生將能夠更好地組織畫(huà)面，提高整體表現能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以提供已有人物形象，幫助學(xué)生降低繪畫(huà)難度，從而更好地表現人物與環(huán)境之間的關(guān)系。
本課教學(xué)過(guò)程設計
個(gè)案修改
一、組織教學(xué)
1.師生準備
2.學(xué)生分組（蝴蝶組、蜻蜓組、蜜蜂組、青蛙組）
二、導入新課
1.師問(wèn)：今天的美術(shù)課上老師請來(lái)了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰(shuí)？
生答：《熊出沒(méi)》中的主人公“光頭強”
師請學(xué)生根據圖片編故事。
生答：……
對能回答出問(wèn)題的`學(xué)生每人獎勵一顆紅星。
2.師播放一段視頻，強調學(xué)生要認真的觀(guān)看。
3.師問(wèn)：為什么同一個(gè)人物，內容不同？
生答：…… 對表現好的小組和個(gè)人分別獎勵一顆紅星。
師小結：在不同的地方，人物所處的環(huán)境會(huì )對故事產(chǎn)生重大影響。環(huán)境的差異會(huì )導致人物的命運和行為產(chǎn)生變化，從而推動(dòng)故事情節的發(fā)展。因此，人物與環(huán)境之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，環(huán)境扮演著(zhù)塑造人物形象和故事走向的重要角色。
板書(shū)課題：人物與環(huán)境
三、講授新課
1. 師問(wèn)：出示兩組動(dòng)態(tài)人物，根據姿態(tài)，生模仿動(dòng)作？想象他們可能在做什么？
板書(shū)：動(dòng)作
生答：運動(dòng)。
師問(wèn)：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)運動(dòng)的孩子，那穿什么樣的衣服？
生答：運動(dòng)服。背心短褲。
師追問(wèn)：在哪運動(dòng)？
生答：運動(dòng)場(chǎng)，公園，廣場(chǎng)上……
師說(shuō)：當我們看到別人做出一個(gè)特殊的動(dòng)作時(shí)，很容易聯(lián)想到他們在做一些有趣的事情。比如，當看到有人突然跳起來(lái)?yè)]舞雙臂，我們可能會(huì )聯(lián)想到他們在演奏空氣吉他或者在練習舞蹈；當看到有人突然蹲下來(lái)擺出奇怪的姿勢，我們可能會(huì )聯(lián)想到他們在玩健身游戲或者在練習瑜伽。因此，大膽的聯(lián)想和發(fā)揮想象力，可以讓我們更好地理解他人的行為背后可能的故事和動(dòng)機。
生答：（學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）
鼓勵學(xué)生大膽 發(fā)言 ，對想象力豐富的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表?yè)P并獎勵一顆紅星。
2.師說(shuō)：我們一起來(lái)鑒賞同齡小朋友的作品吧！
師小結：這幾幅畫(huà)中的人物動(dòng)作相同，但位置不同，每幅畫(huà)呈現的場(chǎng)景也各不相同。這種巧妙的安排使得人物動(dòng)作與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生了巧妙的呼應，展現出一種和諧統一的關(guān)系。
3.這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意的人物造型，多媒體展示中他的動(dòng)作不斷變換，仿佛在舞臺上翩翩起舞。鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮想象力，想象他可能身處在什么樣的神秘環(huán)境中，正在展開(kāi)一場(chǎng)奇幻的冒險。
板書(shū)：方向
生：同伴互助同桌之間可以相互討論。
表?yè)P想象力豐富的學(xué)生獎勵一顆紅星，激勵其他學(xué)生大膽聯(lián)想。
4.教師示范。
5.師說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞同齡小朋友的作品吧！生最喜歡那一副作品？
師小結：不管我們在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來(lái)與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)顯得和諧、統一。人物與環(huán)境真是相互依存、密不可分。
板書(shū)：畫(huà)面：和諧、統一
師：學(xué)了這么多大家想不想試一試呢？那接下來(lái)就讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng )作一幅新穎的作品吧。
四、鞏固練習
�。�1）構圖飽滿(mǎn)，有創(chuàng )意
�。�2）畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明
�。�3）人物與環(huán)境和諧統一
五、作業(yè)講評
學(xué)生們在畫(huà)展上展示的作品受到了老師的肯定，每幅作品都獲得了一顆紅星獎勵。評價(jià)方式多樣，包括學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)以及老師評價(jià)，全方位地對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。
六、拓展總結
今天，當我們用繪畫(huà)的形式將人物與環(huán)境融合在一起時(shí)，創(chuàng )作出了有趣的作品。同學(xué)們展現了他們對美好環(huán)境的向往與熱愛(ài)。而這樣美好的環(huán)境其實(shí)是需要我們共同去保護和維護的。保護環(huán)境，人人有責！
學(xué)生在課堂中充滿(mǎn)想象力，勇于表達自己的創(chuàng )意，通過(guò)繪畫(huà)展現出豐富的想象力和故事情節。他們用獨特的方式描繪人物和環(huán)境，創(chuàng )作出富有創(chuàng )意的美術(shù)作品。
教學(xué)評價(jià)
在本節課中，我會(huì )通過(guò)語(yǔ)言激勵和小紅星的方式來(lái)鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對美術(shù)課的學(xué)習熱情，讓每位同學(xué)都能充分參與進(jìn)來(lái)。希望通過(guò)這種積極的評價(jià)方式，能夠更好地引導學(xué)生學(xué)習，讓他們在美術(shù)課上有更多的收獲和成長(cháng)。
創(chuàng )新作業(yè)
繼續觀(guān)察更多身邊的人物與環(huán)境，特別關(guān)注他們之間的互動(dòng)和變化。填寫(xiě)“觀(guān)察記錄單”，記錄下觀(guān)察到的有趣的事物和情況。繼續觀(guān)察，發(fā)現更多有趣的細節！
板書(shū)設計
人物與環(huán)境
動(dòng)作方向
畫(huà)面： 和諧 、統一
《人物與環(huán)境》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中兩組范畫(huà)，領(lǐng)略繪畫(huà)想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
根據人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。
訓練學(xué)生想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)
人物造型的多角度開(kāi)發(fā)和想象。作品要畫(huà)出新意。
教學(xué)準備
人物造型圖、繪畫(huà)材料和工具。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、人類(lèi)由于勞動(dòng)創(chuàng )造了自己和自己生存的環(huán)境，人類(lèi)能離開(kāi)環(huán)境單獨存在嗎?
生：不可能!
小結：我們在家、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環(huán)境
二、 新授
1、 出示人物形象
提問(wèn)：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能
想象當他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎?
學(xué)生討論、回答
2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢?
3、 打開(kāi)課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在
什么環(huán)境中。
人物的.衣著(zhù)也可以根據環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。
4、 你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎?
充分挖掘學(xué)生的想象及創(chuàng )造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎。
三、 學(xué)生作業(yè)
美"、"著(zhù)裝美"的審美教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的立體造型能力。
-、組織課堂紀律。
二、談話(huà)導入。
1。談話(huà)：福建泉州地區惠安女的服飾十分獨特，令人
難忘。她們用大花頭巾包裹頭部，戴一頂_的
圓形尖頂斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚臍，下
身是寬松的大褲管，當地人總結為"封建頭、民
巨肚、節約衫、浪費褲"。
2.讀畫(huà)：本課制作小人偶的方法比較簡(jiǎn)單，用一個(gè)紙筒(衛生紙的內芯)、一個(gè)乒乓球就能組成惠安女的基本形，然后根據惠安女的服裝特點(diǎn)用彩紙進(jìn)行裝飾。尤其要突出花頭巾、短上衣，惠安女上衣的顏色以天藍色、淡綠色、粉紅為多，褲子則多是黑或其它深色調的。
3.制作步驟：(1)用白乳膠將乒乓球粘在紙筒上。
(2)用彩紙在紙筒上裝飾惠安小姑娘的服飾，裝飾時(shí)要注意上衣要短，還可以用銀色紙做人偶的腰飾。
(3)用彩筆在乒乓球上畫(huà)出五官，建議學(xué)生可畫(huà)不同的表情。
(4)將一塊三角形彩紙貼在小人物頭部做頭巾。
(5)鼓勵能力強的學(xué)生做出不同造型動(dòng)態(tài)的小人偶。
三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進(jìn)行，既要照顧全班同學(xué)，又要注意對個(gè)別同學(xué)的幫助。
四，進(jìn)行小結。
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