中考生物知識點(diǎn)提煉

中考生物知識點(diǎn)提煉

　　在日復一日的學(xué)習中，大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。為了幫助大家更高效的學(xué)習，以下是小編為大家收集的中考生物知識點(diǎn)提煉，希望對大家有所幫助。

　　一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　1、細胞是構成生物體的結構和功能的基本單位。

　　2、細胞中的物質(zhì)有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子無(wú)機物(一般不含碳)：如水、無(wú)機物、氧等，這些都是小分子

　　3、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用物質(zhì)進(jìn)入，廢物排出。只有破壞細胞膜，細胞內的'物質(zhì)才能出來(lái)!

　　4、細胞質(zhì)中的能量轉換器

　　葉綠體：進(jìn)行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產(chǎn)生氧。

　　線(xiàn)粒體：進(jìn)行呼吸作用，是細胞內的“動(dòng)力工廠(chǎng)”、“發(fā)動(dòng)機”。

　　二者聯(lián)系：都是細胞中的能量轉換器

　　二者區別：葉綠體將光能轉變成化學(xué)能儲存在有機物中;線(xiàn)粒體利用氧氣分解有機物，將有機物中儲存的化學(xué)能釋放出來(lái)供細胞利用。植物在晚上必須吸收氧氣，釋放二氧化碳!

　　二、細胞核是遺傳信息庫

　　1、遺傳信息：受精卵內具有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來(lái)的，因而叫做遺傳信息

　　2、遺傳信息在細胞核中，克隆羊的實(shí)例說(shuō)明，細胞核控制著(zhù)生物的發(fā)育和遺傳

　�、龠z傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物，存在于細胞核中，具有雙螺旋結構

　�、贒NA上具有特定遺傳信息的片段叫做基因

　　3、細胞是物質(zhì)、能量和信息的統一整體

　　4、細胞的控制中心是細胞核

　　三、細胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細胞

　　1、生物體由小長(cháng)大是由于：細胞的分裂和細胞的生長(cháng)

　　2、細胞的分裂使細胞的數目增多，細胞的生長(cháng)使細胞的體積增大。

　　3、染色體

　�、偃旧�體位于細胞核中，由于易被堿性染料染色而得名

　�、谌旧�體是由DNA和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成的，是遺傳信息DNA的載體。

　�、勖恳环N生物的細胞核中內，染色體的數量是一定的

　�、苋旧�體數量的恒定對生物正常的生活和傳種接代都是非常要的。

　�、蒹w細胞中染色體是成對的，每條染色體上有一個(gè)DNA分子，每個(gè)DNA分子上有許多基因

　　4、細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系圖：

　　5、細胞分裂的過(guò)程

　�、偃旧�體進(jìn)行復制

　�、诩毎�核分成等同的兩個(gè)細胞核

　�、奂毎�質(zhì)分成兩份

　�、苤参锛毎�：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁。動(dòng)物細胞：細胞膜逐漸內陷，形成兩個(gè)新細胞

　　6、細胞分裂產(chǎn)生的新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數目相同，而且新細胞核原細胞所含有的遺傳物質(zhì)也是一樣的。

　　學(xué)霸生物學(xué)習方法有哪些

　　實(shí)驗法。生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，學(xué)生應認真掌握實(shí)驗的理論和技巧，對大綱和課本中規定的實(shí)驗、實(shí)習應逐一過(guò)關(guān);每次實(shí)驗后認真繪圖，寫(xiě)實(shí)驗報告，以鞏固所學(xué)知識。課本上的實(shí)驗示意圖，是實(shí)驗過(guò)程的形象表示，集中體現了實(shí)驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價(jià)值�？忌�可以實(shí)驗示意圖為中心線(xiàn)索，把實(shí)驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)。這樣學(xué)習，知識不僅記憶牢固，而且便于應用，不會(huì )混淆。

　　觀(guān)察法。觀(guān)察是有目的、有計劃的主動(dòng)知覺(jué)。學(xué)習生物要從觀(guān)察開(kāi)始，因為觀(guān)察是獲得感性知識的一個(gè)主要途徑。如果你仔細觀(guān)察周?chē)�的世界就�?huì )發(fā)現許多奇特的生命現象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹(shù)木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋?zhuān)�那樣知識就學(xué)活了。

　　比較法。有些生物概念和生物現象很相近，容易混淆，可列成表格，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識精確地分化。例如，對五門(mén)脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)和環(huán)節動(dòng)物門(mén)，可以各門(mén)的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構造和生理(包括運動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門(mén)動(dòng)物的主要特征，畫(huà)成棋盤(pán)式表格逐一進(jìn)行比較。

　　歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統，越便于記憶和應用。在總復習中，對知識進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統。

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