唯一的聽(tīng)眾的評課稿
《唯一的聽(tīng)眾》是冀教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。
第三單元的主題就是感悟真情，唱響心靈之歌。而這篇文章正是通過(guò)一位音樂(lè )老教授裝聾對青年小提琴手進(jìn)行鼓勵、幫助從而使青年人獲得成功來(lái)歌頌人間真情的。這篇文章有兩條線(xiàn)索：一是我的心理和行為的變化，二是老婦人的語(yǔ)言，通過(guò)這兩條線(xiàn)表現出老婦人對我的愛(ài)護和鼓勵，表達出我對老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情。根據語(yǔ)文課程標準、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
1培養學(xué)生質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何讀懂課文。
2、從老婦人的言行、神態(tài)和我的心理、行為變化兩個(gè)方面感受老人對“我”的愛(ài)護、鼓勵。3有感情的朗讀課文，感悟“我”對老婦人的感激與敬佩之情。重難點(diǎn)：揣摩老人的語(yǔ)言和眼神，感悟老人與眾不同的教育方式。教師采用啟發(fā)式教學(xué)模式，學(xué)生采用自主學(xué)習、合作探究、讀中感悟的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。聽(tīng)課之后感受頗多，縱觀(guān)整節課有以下幾方面可談：
一、音樂(lè )導入揭示課題、質(zhì)疑，這一形式比較親切自然。
一節課的導入是非常關(guān)鍵的，它關(guān)系到學(xué)生是否能很好的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)開(kāi)始新的學(xué)習。根據課題的特點(diǎn)，我采用音樂(lè )導入的方式，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課堂，由學(xué)生是聽(tīng)眾而引出課題。由學(xué)生對課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)設計重點(diǎn)突出，目標落實(shí)比較到位
在這一環(huán)節中我先讓學(xué)生根據自學(xué)提示默讀課文采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式自主學(xué)習作批注，而后小組交流學(xué)習成果，再全班交流，主要抓住老婦人的語(yǔ)言進(jìn)行深入品讀，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結合自己的生活實(shí)際學(xué)習老婦人在什么情況下講的這些話(huà)，引導學(xué)生抓住老婦人講話(huà)的內容再聯(lián)系課文內容揣摩老婦人為什么講這些話(huà)，用換位思考的方式體會(huì )“我”聽(tīng)了老人的話(huà)以后又有何心理變化及行為變化，從而感悟老婦人使用與眾不同的方式來(lái)幫助我、鼓勵我、使我重樹(shù)自信心。進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三、補白訓練恰到好處
老師在教學(xué)中設計了一個(gè)補白訓練，在學(xué)生感悟到老人特殊方式的鼓勵與幫助之后，讓學(xué)生寫(xiě)一些想對老人說(shuō)的話(huà)，一方面讓學(xué)生走進(jìn)了文本成為了學(xué)習的主人，另一方面做一個(gè)反饋，檢驗學(xué)生是否學(xué)懂的文章。
四、質(zhì)疑貫穿整節課，形式多樣。
如課題質(zhì)疑、隨讀質(zhì)疑、根據學(xué)生的回答質(zhì)疑等等，整堂課學(xué)生的思維充分被調動(dòng)起來(lái)。
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