漫畫(huà)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的漫畫(huà)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漫畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生認真地讀漫畫(huà)內容，掌握看漫畫(huà)的方法，以及寫(xiě)漫畫(huà)作文的基本模式。
2、通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生在內心建立遵守公共道德的意識。
3、在欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中感受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
了解什么叫漫畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
熱身：
聊寫(xiě)作和漫畫(huà)
同學(xué)們怕寫(xiě)作文嗎？你們看，（出示漫畫(huà)圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫(xiě)作文，瞧他滿(mǎn)頭大汗，寫(xiě)了老半天也沒(méi)寫(xiě)出一個(gè)字。說(shuō)說(shuō)看你們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作文，難在哪？
咱們再聊一個(gè)輕松一點(diǎn)的話(huà)題，同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)書(shū)嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來(lái)的漫畫(huà)書(shū)，一一問(wèn)同學(xué)看過(guò)沒(méi)有。學(xué)生還可以介紹自己看過(guò)的其他漫畫(huà)書(shū)。
一、揭 題
這節課老師把你們最喜歡做的事看漫畫(huà)和最怕做的事寫(xiě)作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書(shū)課題：看漫畫(huà) 寫(xiě)作文
二、什么叫漫畫(huà)？
1、（課間出示幾幅漫畫(huà)）什么叫漫畫(huà)呢，我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)。這些畫(huà)有什么共同特點(diǎn)？
2、生自由暢談對漫畫(huà)的認識。
3、小結（課件出示漫畫(huà)的定義）：漫畫(huà)是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家是從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。漫畫(huà)與其他圖畫(huà)的區別在于：漫畫(huà)的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。
4、了解漫畫(huà)的構成要素。引導學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現，漫畫(huà)由圖畫(huà)和文字兩部分構成的。
三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫(huà)
�。ㄒ唬┳x準漫畫(huà)標題
標題是漫畫(huà)的“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著(zhù)漫畫(huà)的“心靈”———往往提示了內容或畫(huà)旨。讀準漫畫(huà)標題，可以透視整幅漫畫(huà)的含義，準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)所蘊涵的主題思想，所以要讀懂漫畫(huà)要從讀準標題入手（板書(shū)：讀準標題）
這幅漫畫(huà)的標題是——并非文盲
1、文盲的意思？——不識字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標題的意思就是？——并不是一個(gè)不識字的成年人
2、從漫畫(huà)的標題我們知道漫畫(huà)家想要刻畫(huà)的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 為什么說(shuō)這個(gè)人像文盲呢？接下來(lái)我們來(lái)看看漫畫(huà)的主體部分。（板書(shū)：細察主體）
�。ǘ┘毑炻�(huà)主體
1、這組漫畫(huà)有幾幅小圖構成？（四幅小圖構成）這種叫四格漫畫(huà)。
2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫(huà)面：作比較,看變化
3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對獨立，因此寫(xiě)了四件事。
4、比較這四幅圖，發(fā)現什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語(yǔ)不符。
5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預設學(xué)生匯報：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過(guò)他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì )想什么。從而引導學(xué)生說(shuō)出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲�！�
6、師小結：是呀，圖中的每一個(gè)細節都對漫畫(huà)寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫(huà)面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)寓意。
�。ㄈ┢肺堵�(huà)文字
師：有些漫畫(huà)，僅靠圖畫(huà)是無(wú)法將作者的意圖完整表達出來(lái)的，所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì )成為解讀漫畫(huà)寓意的金鑰匙，因此我們要仔細品味漫畫(huà)中所有的語(yǔ)言文字，認真思考這些文字中所隱含的觀(guān)點(diǎn)。（板書(shū)：品味文字）
1、讀漫畫(huà)文字：禁止吸煙、嚴禁吐痰、請勿攀折、小心有電
3、這些提示語(yǔ)能否去掉？對于我們了解漫畫(huà)寓意有沒(méi)有幫助？原來(lái)漫畫(huà)中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。
�。ㄋ模┙庾x漫畫(huà)寓意。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字，你能從漫畫(huà)中受到什么啟示（板書(shū)：解讀寓意）
2、難道作者只是想通過(guò)漫畫(huà)告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一幅漫畫(huà)在諷刺什么？（同桌議——全班交流）
2、師小結：透過(guò)漫畫(huà)畫(huà)面內容，我們可以知道作者想借這幅漫畫(huà)揭露社會(huì )中的一些不文明的現象，對社會(huì )中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚人類(lèi)美德，崇尚社會(huì )公德，做一個(gè)文明人。
�。ㄎ澹┞�(lián)想類(lèi)似現象
1、聯(lián)系生活說(shuō)現象：每一幅漫畫(huà)抓取的都是一些生活現象，我們讀漫畫(huà)還要跳出所看到的畫(huà)面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要表?yè)P或批評的對象。
學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類(lèi)似的.不文明現象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書(shū)館——墻上寫(xiě)上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書(shū)室里大聲說(shuō)笑，不顧其他人的感受；公交車(chē)——寫(xiě)著(zhù)“老弱病殘孕專(zhuān)座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫(huà)亂刻；……
2、你想對這些現象或者不文明行為的人說(shuō)什么？
3、為什么這些不文明的現象屢禁不止？因為有些人個(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因為有人發(fā)現這些不文明現象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。
4、小結：有一句話(huà)說(shuō)的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì )都變成這樣，那將會(huì )多么可悲。
四、如何寫(xiě)漫畫(huà)
簡(jiǎn)介畫(huà)面→解說(shuō)寓意→聯(lián)系生活→總結點(diǎn)題
1、簡(jiǎn)介畫(huà)面：加入想象，想象與畫(huà)面相關(guān)的，如周?chē)h(huán)境，在什么場(chǎng)合抽煙？周?chē)加心男┤�？想象人物的表情、�?dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。要從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀(guān)察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
2、解說(shuō)寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫(huà)是歌頌什么，諷刺什么，要寫(xiě)清楚。
3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據漫畫(huà)內容和標題，聯(lián)想到現實(shí)中與之相關(guān)相類(lèi)的諸多現象，才能做到內容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫(xiě)作重點(diǎn)，在這一環(huán)節上應多花點(diǎn)筆墨去寫(xiě)。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現象。
4、總結點(diǎn)題：加入觀(guān)點(diǎn)，結尾點(diǎn)名主題，根據上述社會(huì )上的一些不文明的現象提出自己的一些看法、體會(huì )，提煉中心觀(guān)點(diǎn)。
漫畫(huà)教學(xué)設計2
一、 教材分析
《漫畫(huà)與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內容，根據美術(shù)課程標準該課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，本課以漫畫(huà)為載體，在教學(xué)中既要展示漫畫(huà)的獨特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫(huà)表現生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫(huà)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng )作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、 學(xué)情分析
本課的主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習，其思維正處在形象與抽象的過(guò)渡期，有著(zhù)豐富的想象力，適當加以引導的話(huà)，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng )造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非�；钴S的水平。
三、 設計思路
據教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫(huà)作品著(zhù)手展開(kāi)。學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及藝術(shù)來(lái)源于生活等方面的知識，并能在此基礎上嘗試進(jìn)行創(chuàng )作，一切圍繞《美術(shù)課程標準》的視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性開(kāi)展設計，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，并根據學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運用。
四、 教學(xué)目標
結合“造型·表現”領(lǐng)域的要求，為構建美術(shù)與與社會(huì )的聯(lián)系，求著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 知識與技能：了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，嘗試用漫畫(huà)的形式表現生活中有意義的事情。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，嘗試運用水墨進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )作力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，培養學(xué)生融入社會(huì )、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和行為習慣，激發(fā)學(xué)生對生活的向往和熱愛(ài)。
五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習情況以及教材內容，本課的`教學(xué)重難點(diǎn)設定如下：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫(huà)的特點(diǎn),并用毛筆、國畫(huà)顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現生活中有意義的事情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何運用水墨以漫畫(huà)的形式對生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔提煉。
六、 教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識規律，我選擇的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng )設法；問(wèn)題設疑法；合作學(xué)習法；歸納總結法。
七、 教學(xué)準備
1、 教學(xué)用具：多媒體課件、毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙等
2、 學(xué)習用具：毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙
八、 教學(xué)過(guò)程
1、教師說(shuō)：“在講課之前，先請同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》，看完后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
2、教師說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，這部視頻是荷蘭一位著(zhù)名漫畫(huà)家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎，接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究畫(huà)家是如何用漫畫(huà)來(lái)表現生活的�！�1、學(xué)生答：“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。
a、觀(guān)察圖片豐子愷的《腳踏車(chē)》后教師提問(wèn)：“這幅漫畫(huà)的題目叫做《腳踏車(chē)》，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？你認為圖片中的腳踏車(chē)真的是腳踏車(chē)嗎？請說(shuō)明理由�！�
教師歸納總結：漫畫(huà)中的孩子將兩把蒲扇作為自行車(chē)的兩個(gè)輪子，自己就好似騎在自行車(chē)上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫(huà)方式也是漫畫(huà)的一種表達方式。
教師問(wèn)：“同學(xué)們在生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的趣事？”
b、觀(guān)察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問(wèn)：“接下來(lái)我們再來(lái)看看這幅漫畫(huà)，同學(xué)們能告訴來(lái)時(shí)你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答�！�
教師歸納總結：“傘柄與小樹(shù)綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹(shù)，防止小樹(shù)被風(fēng)刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹(shù)的成長(cháng)。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習？同學(xué)們在生活中有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的事啊，有的話(huà)請舉手說(shuō)說(shuō)，讓大家學(xué)習學(xué)習�！�
c、觀(guān)察圖片張樂(lè )平的《反差太大》后教師提問(wèn)：“看了前面兩幅漫畫(huà)，我們接下來(lái)再來(lái)看看這幅圖，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？”
教師問(wèn)：“有沒(méi)有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的手法來(lái)表示？”
教授歸納總結：“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無(wú)禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運用了夸張，對比的手法來(lái)諷刺社會(huì )上貧富差距懸殊這一現象�！�
教師問(wèn)：“同學(xué)們再仔細看看，這幅圖在構圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結：“這幅漫畫(huà)以連環(huán)畫(huà)的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中也可以用這種方式來(lái)表現�！�
d、觀(guān)察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問(wèn)：“接下來(lái)我們看最后一幅圖。同學(xué)們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”
教師歸納總結：“這幅漫畫(huà)告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫(huà)家用寥寥幾筆的幾根線(xiàn)條就已經(jīng)把表達了所以想要表達的意思�！�
教師問(wèn)：“同學(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到類(lèi)似的事情呢？”
�。航處焼�(wèn)：“欣賞了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結出什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的特點(diǎn)又是什么嗎？請同學(xué)們小組討論后舉手回答�！�
教師歸納總結：“漫畫(huà)，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現實(shí)生活�！�
教師問(wèn)：“同學(xué)們，你認為生活中有哪些事情可以用漫畫(huà)的形式來(lái)表現呢？”
請同學(xué)們用毛筆、國畫(huà)顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現生活中有意思的事情。
�。航處煯攬�(chǎng)示范一幅漫畫(huà)作品。
7請同學(xué)們上臺展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評價(jià)，教師也給予一定的評價(jià)。1.學(xué)生答：“好……”
2、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
3、學(xué)生討論作答。
4、學(xué)生答：“……”
5、學(xué)生自行創(chuàng )作。1.學(xué)習情境的創(chuàng )設能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
2.通過(guò)觀(guān)察圖片，層層設疑，學(xué)生討論歸納，培養了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3、本內容是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對漫畫(huà)的理解。在自主學(xué)習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、該環(huán)節為學(xué)生下面的繪畫(huà)創(chuàng )作作準備。
5、本內容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng )作過(guò)程中，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗，更能加深對漫畫(huà)的理解。
6、教師示范可以加深學(xué)生對漫畫(huà)的理解，有利于學(xué)生自行繪畫(huà)創(chuàng )作。
7、教師對學(xué)生的評價(jià)可以增強學(xué)生的自信心。
九、 總結漫畫(huà)，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現實(shí)生活。這就是漫畫(huà)留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結什么是漫畫(huà)、漫畫(huà)的特點(diǎn)以及如何畫(huà)漫畫(huà)，這些問(wèn)題的設置，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是對本堂課所學(xué)的一個(gè)總結。
十、 教學(xué)評價(jià)課程評價(jià):課程設計合理，符合《美術(shù)課程標準》的相關(guān)要去，體現的課標中的視覺(jué)性，實(shí)踐性，人文性和愉悅性。在教學(xué)設計的過(guò)程中，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評價(jià):學(xué)生作業(yè)評價(jià)將會(huì )從構圖、創(chuàng )作意圖、顏色、線(xiàn)條等各維度進(jìn)行評價(jià)和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià):教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評價(jià)與測量。
漫畫(huà)教學(xué)設計3
一、教材與學(xué)情分析：
“春節”是中華民族的傳統節日，過(guò)春節更有著(zhù)濃郁的民族特色，本活動(dòng)以“漫畫(huà)春節”作為活動(dòng)主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動(dòng)，了解春節的相關(guān)知識。從春節的由來(lái)，到春有哪些習俗……，一個(gè)個(gè)問(wèn)題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問(wèn)題等待著(zhù)學(xué)生去探究，去實(shí)踐。
本次活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過(guò)對春節的了解，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，通過(guò)活動(dòng)形式的多樣性，充分培養學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長(cháng)得到充分的發(fā)揮和展示。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生收集春節相關(guān)的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點(diǎn)與地方特色，及其春節文化在新時(shí)期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現問(wèn)題和探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、引導學(xué)生關(guān)心參與社會(huì )問(wèn)題和生活現實(shí)問(wèn)題逐步形成小學(xué)生的時(shí)代感、責任感和使命感。
三、教學(xué)準備：
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫(huà)等節日用品。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會(huì )。
五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
本次活動(dòng)共分為三個(gè)階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。
第二階段：研究問(wèn)題階段。
第三階段：成果匯報，活動(dòng)延伸
第一階段：主題確立階段
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生收集春節的相關(guān)信息，了解春節的涵義及特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
活動(dòng)設計過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題導入
1、同學(xué)們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個(gè)節日？那么過(guò)春節時(shí)，你們家里會(huì )有哪些變化呢？
2、下面我們一起來(lái)看看其他地方的小朋友要在春節前做什么？（課件展示）
3、你們每年的春節都是怎么過(guò)的��？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，歸納問(wèn)題
1、大家都喜歡過(guò)春節，那我們從哪些方面來(lái)研究春節呢？
2、提出問(wèn)題，歸納問(wèn)題。
�。�1）春節的由來(lái)
�。�2）春節的風(fēng)俗
�。�3）不同的地區過(guò)春節有什么不同
�。�4）春節與春聯(lián)
3、選擇你喜歡的活動(dòng)主題，重新組成活動(dòng)小組。給小組起一個(gè)年味十足的名字，并選出組長(cháng)。
【設計意圖】通過(guò)這一階段教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問(wèn)題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動(dòng)方向。
第二階段：完善活動(dòng)方案，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)階段。
活動(dòng)目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生團隊合作的精神和與人交往的能力。
活動(dòng)設計過(guò)程：
�。ㄒ唬┲贫ɑ顒�(dòng)計劃
各小組重新進(jìn)行組內角色分工，制定小組活動(dòng)方案。
�。ǘ┬薷幕顒�(dòng)方案
1、各小組匯報活動(dòng)方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
�。ㄈ�、實(shí)施調查活動(dòng)。
各小組按照活動(dòng)方案進(jìn)行調查研究活動(dòng)，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動(dòng)中遇到的困難，存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。鼓勵和肯定學(xué)生的調查結果，同時(shí)為學(xué)生提供更多的查找資料的方法。
【設計意圖】這一階段，學(xué)生會(huì )隨著(zhù)調查活動(dòng)的深入開(kāi)展，遇到許多的實(shí)際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，確保學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，適時(shí)輔助學(xué)生，對學(xué)生加以方法指導，以確�；顒�(dòng)有序、有效的開(kāi)展。
第三階段：成果展示階段。
活動(dòng)目標：
1、培養學(xué)生與人溝通交流的能力及語(yǔ)言表達能力；
2、樹(shù)立學(xué)生的自信心，以及熱愛(ài)中國傳統民俗的情感。
�。ㄒ唬�、各小組匯報成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實(shí)踐成果。教師指導學(xué)生要具有自己組內的特色。
�。ǘ�、活動(dòng)延伸：
1、各組匯報本組在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難和存在的問(wèn)題，并介紹自己的解決方法。
2、對過(guò)春節發(fā)現有哪些問(wèn)題或有哪些好的建議提出來(lái)，大家一起進(jìn)行討論。
3、開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、包餃子等系列活動(dòng)的小比賽。
【設計意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時(shí)，通過(guò)小組間的匯報交流，進(jìn)一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗到成功的快樂(lè )感與自豪感�！靶”荣悺边@一環(huán)節，極大的調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養動(dòng)手操作能力和與人合作的能力。
漫畫(huà)教學(xué)設計4
設計背景：
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì )，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè )乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著(zhù)好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著(zhù)畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專(zhuān)注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話(huà)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。由于孩子們“樂(lè )”漫畫(huà)，所以會(huì )沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它打開(kāi)一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。
生3：我覺(jué)得不是這樣，應該是：小魚(yú)游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門(mén)就打著(zhù)傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！
�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà)）
師：小小組內相互交流一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？
�。ㄐ⌒〗M內相互交流）
師：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享？
生1：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠(chǎng)，那工廠(chǎng)里天天冒著(zhù)黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。
生2：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫(huà)）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著(zhù)大雨，奇奇打著(zhù)傘回家去，突然他
發(fā)現花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著(zhù)傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著(zhù)干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走�！币粫�(huì )兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線(xiàn)。
生4：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是一位司機叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著(zhù)：“�！�，�！�！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對司機叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是原來(lái)這個(gè)地方是一片樹(shù)林，樹(shù)林里住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過(guò)冬去了。第二年春天到來(lái)時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家，原來(lái)，這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的'人聽(tīng)，一定會(huì )感動(dòng)更多的人，那多好��！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！
�。ㄐ⌒〗M商量送畫(huà)對象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我要把這張畫(huà)送給工廠(chǎng)里的廠(chǎng)長(cháng)叔叔，叫他們處理好廠(chǎng)里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護一切有生命的東西。
生3：我要把畫(huà)送給司機叔叔，教育他們開(kāi)車(chē)要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規則，就像標語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人
珍惜生命遵守規則”。
生4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì )受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請你們找一個(gè)合作伙伴當作送畫(huà)的對象，表演送畫(huà)的過(guò)程。
�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？
生1（出示畫(huà)，我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹(shù)，能同時(shí)結出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì )努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語(yǔ)。
生2：他們說(shuō)話(huà)的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì )太輕。
生3：他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。
生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著(zhù)一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？
�。ㄉ鍪井�(huà)，我把畫(huà)送給農民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫(huà)）農民伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的。
農民：（接過(guò)畫(huà)）謝謝你，小朋友，你為什么送畫(huà)給我？
生：（微笑）我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。
農民：（接過(guò)畫(huà)仔細觀(guān)看）��！真是我種的，你畫(huà)得真好。
生：（指著(zhù)畫(huà)）您種的樹(shù)上住著(zhù)很多的鳥(niǎo)，他們在樹(shù)上生育著(zhù)自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著(zhù)幸福的生活，現在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè )園。
農民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì )有這樣好的結果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的家園。
生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。
農民：別謝了，別謝了，這是我們人類(lèi)應該做的。
�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�
……
案例反思：
一、創(chuàng )設情景為口語(yǔ)交際提供“話(huà)源”。
口語(yǔ)交際課有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習進(jìn)程提供了畫(huà)例和話(huà)例。接著(zhù)介紹自己作品的內容，把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫(huà)情節，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識，使課堂學(xué)習生活化，學(xué)習與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑�！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話(huà)源”將是“支點(diǎn)”，有了“話(huà)源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復訓練、體會(huì )，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”�！墩Z(yǔ)文課程標準》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維度統一。我們的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言”的培養，我們還要培養學(xué)生的“非言語(yǔ)”交際，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這是口語(yǔ)交際的真正價(jià)值所在。案例體現兩個(gè)方面：一是在交際中重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，能與別人和諧交流，達到能認真聽(tīng)別人講話(huà)，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內容方面潛移默化的教育學(xué)生愛(ài)護大自然，注意安全，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。把學(xué)習進(jìn)程不僅看作言語(yǔ)交際的過(guò)程，更是心
漫畫(huà)教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、明確自己想要描寫(xiě)的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出的特點(diǎn)；
2、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
3、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、挑選能夠突出人物特點(diǎn)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物；
2、學(xué)會(huì )通過(guò)細節凸顯人物形象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準備
幾張人物漫畫(huà)；班上幾位老師的照片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、（出示人物漫畫(huà)）同學(xué)們都看過(guò)人物漫畫(huà)吧？（看過(guò)）
里面的人物形象有趣嗎？（有趣）
你覺(jué)得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
沒(méi)錯，漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節，讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。
2、大家好，今天我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)——畫(huà)一位漫畫(huà)老師！請大家發(fā)表意見(jiàn)，你們覺(jué)得哪位老師最適合成為我們的漫畫(huà)形象呢？（讓學(xué)生自由討論并提出候選人）現在，讓我們開(kāi)始創(chuàng )作我們可愛(ài)的“漫畫(huà)”老師吧！請你們用語(yǔ)言描述，將你們心目中的老師“畫(huà)”出來(lái)。 （板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、啟發(fā)思路
1、各位小畫(huà)家們，請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這位老師為他“作畫(huà)”呢？（學(xué)生自由討論）
2、 匯報 討論成果：
�、僖龑W(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)哪一位老師；
�、谶@位老師有什么突出特點(diǎn)，比如：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好（此處可作細節描寫(xiě)）；
�、垡龑W(xué)生歸納老師的特點(diǎn)，例如有沒(méi)有關(guān)注每個(gè)學(xué)生、注重培養學(xué)生的自信心、注重教學(xué)效果等特點(diǎn)。然后讓學(xué)生回憶是否有與這些特點(diǎn)相關(guān)的典型事例，如果有，選擇一兩件能夠突出人物特點(diǎn)的事件，寫(xiě)下來(lái)。（注意：事件必須真實(shí)存在且能夠突出人物特點(diǎn)）。
三、習作指導
1、整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一位老師，他的突出特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：XX老師突出特點(diǎn)：……）學(xué)生先把思路整理出來(lái)；
�。�1）以語(yǔ)文老師自身為例，給學(xué)生講解如何刻畫(huà)形象：（學(xué)生歸納）特點(diǎn)：
�、偻饷玻呵逍愕哪槾蟠蟮难劬Υ髦�(zhù)眼鏡高高的鼻子
�、冖谛愿瘢汉軠厝�，有時(shí)候也很?chē)绤�，但同學(xué)們都很聽(tīng)她的話(huà)
�、巯埠茫簮�(ài)說(shuō)笑，上課很有趣喜歡穿淡雅顏色的衣服
�。�2）（學(xué)生回憶）事例：
有一次，在公園里，我看到一位小朋友在地上亂扔垃圾，我感到非常生氣和失望。于是我走過(guò)去，告訴他垃圾應該放在垃圾桶里。小朋友聽(tīng)后，感到很驚訝，但也認識到了自己的錯誤，并主動(dòng)拾起地上的垃圾，放進(jìn)了垃圾桶里。這件事情讓我感到很欣慰，因為我相信我的行為也能影響到別人。
表現喜好的典型事例：老師上課很有趣，因為她很喜歡跟我們開(kāi)玩笑，我們的.課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué)生在上課時(shí)噴花露水，搞得整個(gè)教室都是奇怪的味道，老師說(shuō)了一句歇后語(yǔ)：
2、文章結構應當在選取兩個(gè)典型的事例來(lái)表現人物特點(diǎn)時(shí)，注意詳略得當。其中一個(gè)事例應當詳細描寫(xiě)，以突出人物的特點(diǎn)；另一個(gè)事例則可以適度簡(jiǎn)略，只要能夠表現人物的特點(diǎn)即可。通過(guò)這種結構安排，可以更好地展現人物形象。
3、學(xué)生自由習作，師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評
找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚所寫(xiě)的是哪位老師，事例是否能體現人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順恰當等。
五、小結
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的老師，運用典型的事例來(lái)刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)人物的技巧。
六、延伸
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能畫(huà)出對方作文中所刻畫(huà)的老師形象，看看你用文字“畫(huà)”出來(lái)的老師，能不能真的畫(huà)出來(lái)。（看出是否刻畫(huà)到位）
板書(shū)設計外貌
細節描寫(xiě)穿著(zhù)
性格形象突出
“漫畫(huà)”老師喜好一目了然
典型事例凸顯人物形象
教學(xué)反思
1、學(xué)生在寫(xiě)作文之前，必須對想寫(xiě)的老師有一定的了解，所以，這篇習作要求學(xué)生第一步必須先留心觀(guān)察所選對象，找出最突出的特點(diǎn)；
2、在撰寫(xiě)文章時(shí)，選擇一個(gè)典型的事例非常重要。這個(gè)事例需要能夠凸顯人物的獨特性格和特點(diǎn)，讓讀者一眼便能夠了解到所寫(xiě)的對象是誰(shuí)。因此，在選擇事例時(shí)一定要慎重考慮，確保所選的事例具有代表性和可讀性。
漫畫(huà)教學(xué)設計6
設計意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng )設情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫(xiě)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的.心態(tài)，練說(shuō)與指點(diǎn)相結合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力，讀和寫(xiě)相結合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
學(xué)習目標
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察漫畫(huà)，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構思巧妙，語(yǔ)言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：語(yǔ)言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構思巧妙。
學(xué)習時(shí)間
1個(gè)課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
看漫畫(huà)進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫(huà)相關(guān)知識。（課件展示）
教師小結：漫畫(huà)給人以輕松，老師就很喜歡漫畫(huà)，茶余飯后，捧著(zhù)一本漫畫(huà)書(shū)，樂(lè )不思蜀，看過(guò)，笑過(guò)，總覺(jué)得能帶給我們什么，那什么是漫畫(huà)呢？（板書(shū)漫畫(huà)）學(xué)生匯報。（漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批判或表?yè)P某些人和事。）
三、明確目標。
看漫畫(huà)編故事。
四、練習編故事。三人學(xué)習小組共同完成。
導語(yǔ)：漫畫(huà)是生活的縮影，而生活又是一本無(wú)字的書(shū)，一句話(huà)、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來(lái)啟示，看看這組漫畫(huà)會(huì )告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說(shuō)話(huà)。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說(shuō)話(huà)。教師指導學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)想表達的思想（啟示）。
3、把剛才所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
五、習作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導學(xué)生點(diǎn)評。
六、課堂總結。
寫(xiě)漫畫(huà)作文并不難，那就是必須仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想，理解畫(huà)家的用意，寫(xiě)清圖意；表達自己看法的時(shí)候要做到觀(guān)
3點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，使自己的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫(xiě)，好好修改，修改好了再把它投到報紙上，說(shuō)不定就能發(fā)表呢！
漫畫(huà)教學(xué)設計7
教學(xué)設想：
這是一次關(guān)于漫畫(huà)的作文訓練。在漫畫(huà)中，我們可以看到很多有趣的情節和人物形象。要想寫(xiě)出好的漫畫(huà)作文，首先需要了解漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法。然后，我們可以觀(guān)察漫畫(huà)中的場(chǎng)景和人物，想象故事的發(fā)展和情節的變化。比如，在這個(gè)漫畫(huà)中，我們看到兩只可愛(ài)的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著(zhù)，我們可以通過(guò)想象，描寫(xiě)小花狗的心理活動(dòng)和表達，使整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。所以，閱讀和理解漫畫(huà)也是提高寫(xiě)作能力和創(chuàng )造力的重要途徑。
課時(shí)目標：
1、讀圖：看懂漫畫(huà)，理解寓意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開(kāi)豐富的想象，鼓勵學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì )文：在以上的基礎上，遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的順序，引導學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準備：
教師備好：數張漫畫(huà)和印有漫畫(huà)的習作稿紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解漫畫(huà)，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫(huà)，請大家一起來(lái)看。（依次出示四幅漫畫(huà)）請問(wèn)大家看懂了嗎？接下來(lái)，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢(qián)不要命”；第二幅是“鄭人買(mǎi)履”，表達了相信標準而不是自己的意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個(gè)東西，但真正面對時(shí)卻害怕；第四幅則是一個(gè)人持著(zhù)一根長(cháng)竿進(jìn)城門(mén)，卻無(wú)法通過(guò)。他最終想到了折斷竹竿，這個(gè)人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫(huà)大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫(huà)是“漫畫(huà)”。（師板書(shū)：漫畫(huà)）漫畫(huà)是一種獨特的'語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達出深刻的思想，讓讀者在會(huì )心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)，讀懂圖意
1、接下來(lái)，就請同學(xué)們仔細觀(guān)察另一組漫畫(huà)，一共四幅圖。（出示漫畫(huà)）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)的主要內容？（指名概括）
3、說(shuō)一說(shuō)，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿(mǎn)、妄自尊大、趾高氣揚、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng )編故事。
1、過(guò)渡：這組漫畫(huà)很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫(huà)編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)主要內容聽(tīng)的人肯定沒(méi)興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫(huà)上的兩只狗“動(dòng)”活“
2、教師提示：我們以前講過(guò)寫(xiě)人的文章要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫(xiě)漫畫(huà)中的狗也一樣！也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái)，我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、你覺(jué)得這組漫畫(huà)中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機分工說(shuō)寫(xiě)第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會(huì )怎么說(shuō)怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。
5、分組指名說(shuō)（3~4名學(xué)生）。誰(shuí)愿意把自己的想象，講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生講時(shí)，注意引導學(xué)生一起聽(tīng)，并認真組織評議。精彩處及時(shí)鼓勵，對不當的地方給予糾正，鼓勵有創(chuàng )新思想的學(xué)生。）
6、接下來(lái)，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫(xiě)下來(lái)。當然如果你寫(xiě)得足夠快，還可以接著(zhù)寫(xiě)好其它幾幅圖。（老師巡視指導）
7、集體交流評改習作片斷。（認真傾聽(tīng)，看看對方的故事中有沒(méi)有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續編故事，理解寓意
1、大家好，寫(xiě)漫畫(huà)作文時(shí)，不僅要關(guān)注漫畫(huà)本身內容，還需要注意“畫(huà)外音”，也就是故事的其他細節和情節。只有結合這些要素，才能編出生動(dòng)有趣的故事。比如說(shuō)，當看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時(shí)，我們可以想象，它們是否會(huì )自己想通呢？或者，其他動(dòng)物是否會(huì )揭示真相呢？讓我們先沉下心來(lái)思考，再想象出這個(gè)故事的結局吧！
2、學(xué)生續編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫(xiě)，這一次能根據你寫(xiě)的文章自己出個(gè)題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結全課：這節課我們一起欣賞漫畫(huà)，交流心得，編寫(xiě)故事。短短40分鐘很快就過(guò)去了，和你們一起寫(xiě)作的時(shí)光真是很快樂(lè )！課后請同學(xué)們認真修改之后謄寫(xiě)在作文本上。
附板書(shū)設計：
漫畫(huà) 想象 故事
漫畫(huà)教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解漫畫(huà)的類(lèi)別，感受漫畫(huà)的特點(diǎn)，掌握漫畫(huà)創(chuàng )作的表現手法，用黑白單色的方式創(chuàng )作一幅漫畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)漫畫(huà)內容、畫(huà)幅和繪制方法，將漫畫(huà)進(jìn)行分類(lèi)，欣賞《瞻瞻的車(chē)》等漫畫(huà)作品，分析漫畫(huà)夸張、幽默的特點(diǎn)及比喻、對比等表現方法，用漫畫(huà)的方式表現身邊有趣的經(jīng)歷。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受漫畫(huà)特有的幽默感，體會(huì )漫畫(huà)背后的教化、娛樂(lè )和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會(huì )功能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漫畫(huà)的基本特點(diǎn)及其創(chuàng )作手法。
難點(diǎn)：利用巧妙的構思體現漫畫(huà)的幽默感和內涵。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
講述故事：
話(huà)說(shuō)有個(gè)人經(jīng)過(guò)農田，發(fā)現農田里有一頭沒(méi)有犄角的牛，他便詢(xún)問(wèn)老農原由，農夫說(shuō)：牛沒(méi)有犄角有很多原因，有的是遺傳，有的因為生病脫落，還有的因為跟其他牛打架失去的，而這頭牛沒(méi)有犄角，是因為它是一頭驢。
提出問(wèn)題：這個(gè)故事聽(tīng)完給你怎樣的感受?(幽默、搞笑)
教師總結：笑話(huà)是一種語(yǔ)言上的幽默，能夠使我們捧腹大笑。生活中充滿(mǎn)了幽默，我們可以繪畫(huà)的方式表達幽默嗎?那就一起跟老師進(jìn)入新課《漫畫(huà)》。
(二)作品圖像識讀
1.漫畫(huà)的含義、分類(lèi)
出示漫畫(huà)作品《手工水餃》《劉翔》《三毛流浪記》，并提出問(wèn)題：
�、俾�(huà)中展示了什么內容?(餃子館老板為了蠅頭小利不惜損害消費者利益的不道德行為;劉翔胸前披著(zhù)五星紅旗，展現出勝利的笑容;三毛和小伙伴在理發(fā)店的片段)
�、谌髌返闹黝}是什么?作用一樣嗎?(《手工水餃》諷刺社會(huì )現象;《劉翔》描繪了人物的特點(diǎn);《三毛流浪記》引人發(fā)笑、帶來(lái)健康的快樂(lè ))
�、勐�(huà)是如何表現內容的?篇幅上有什么特點(diǎn)?(單幅、四格)
教師繼續展示漫畫(huà)作品《劉翔》《20世紀》《瞻瞻的車(chē)》并總結：漫畫(huà)是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫(huà)。按用途可分為諷刺畫(huà)、幽默畫(huà)、肖像漫畫(huà)等。按篇幅可分為獨幅漫畫(huà)、四格漫畫(huà)，四格漫畫(huà)創(chuàng )作累計 一定數量后就成為系列漫畫(huà)和長(cháng)篇故事漫畫(huà)等。按繪制方法可分為色粉、白描、電腦繪畫(huà)、水粉等，其中以黑白單色描繪的形式最常見(jiàn)。
2.漫畫(huà)的特點(diǎn)、表現方法
繼續欣賞作品《瞻瞻的車(chē)》《釣魚(yú)》《天在上面》，思考問(wèn)題：
�、俾�(huà)中的形象有什么特點(diǎn)?(構思夸張、造型奇特、使人發(fā)笑)
�、谧髡咴谀男┘毠澆捎昧耸裁词址ū憩F畫(huà)面幽默感的?(扇子——輪子——比喻;蜘蛛網(wǎng)——耐心——夸張;地球——科學(xué)——誤會(huì ))
教師總結：畫(huà)家運用夸張的構思和造型，結合多種表現手法，如比喻法、對比法和誤會(huì )法等，表現作品的內涵，同時(shí)具有幽默的效果，展示了語(yǔ)言、文字表達不出的東西。
(三)技法表現探究
教師呈現自己的照片，引導學(xué)生思考教師的形象特點(diǎn)，并示范漫畫(huà)的創(chuàng )作步驟：
1.仔細觀(guān)察，選擇一個(gè)角度認真觀(guān)察臉形，注意人物五官的'特點(diǎn);
2.線(xiàn)描勾畫(huà)，用黑白單色勾畫(huà)教師臉形的輪廓，夸張眼鏡，突出人物的神情特點(diǎn);
3.深入修飾，根據人物的特點(diǎn)添畫(huà)細節。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：從生活中選取有趣的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫(huà)作品。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：畫(huà)面構思主題，表現手法以及表現形式。
(五)多元展示評價(jià)
設置“漫畫(huà)展覽會(huì )”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從漫畫(huà)的構思、表現方法、幽默感等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《身價(jià)倍增》一頭豬的形象，畫(huà)上了黑眼圈，讓人誤以為是熊貓，身價(jià)倍增。獨幅漫畫(huà)，夸張構思，運用誤會(huì )法表現畫(huà)面的幽默感。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結漫畫(huà)的特點(diǎn)和表現手法。
2.升華情感：漫畫(huà)不僅僅是一種繪畫(huà)藝術(shù)更是一種心靈藝術(shù)，作品所表達的內容幽默風(fēng)趣，傳達人們對美好生活的向往，發(fā)人深思或令人捧腹，沖擊著(zhù)人們的視覺(jué)享受，觸動(dòng)著(zhù)人們的心靈，使我們的生活充滿(mǎn)笑聲!
3.課后利用所學(xué)的漫畫(huà)造型手法為爸爸媽媽創(chuàng )作一幅全家福。
四、板書(shū)設計
漫畫(huà)教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞漫畫(huà)的能力，能透過(guò)畫(huà)面內容體會(huì )畫(huà)家的用意。
2、引導學(xué)生在了解漫畫(huà)內容的基礎上，大膽展開(kāi)想象，從不同的角度表達自己的看法和想法，寫(xiě)成一篇內容具體，條理清楚的看漫畫(huà)談感受的作文。
3、初步學(xué)看漫畫(huà)作文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠仔細觀(guān)察，讀懂漫畫(huà)的意思，理解漫畫(huà)。
2、體會(huì )畫(huà)面以外的寓意，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )畫(huà)面以外的寓意，從中受到啟示。
課前準備：多媒體課件、例文
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
本課教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
一、激趣導入：
認識漫畫(huà)人物。（課件）
師：這節課老師為大家帶來(lái)幾個(gè)漫畫(huà)人物，跟他們打個(gè)招呼。
生：念名字。
師：看來(lái)大家平時(shí)很喜歡讀漫畫(huà)。
欣賞一組文明漫畫(huà)圖片。
師：接下來(lái)請大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫(huà)。（課件）
生：學(xué)生欣賞。
師：簡(jiǎn)練的畫(huà)面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會(huì )上那些不講文明的現象，譴責沒(méi)有社會(huì )公德心的人”。（課件出示）
小結：好的漫畫(huà)猶如一面鏡子，可以映照出社會(huì )的真實(shí)面貌，這節課就讓我們走近畫(huà)家吳孝三的漫畫(huà)————《文明——只差一步》，通過(guò)觀(guān)察這幅漫畫(huà)學(xué)習看漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。（板書(shū)：看漫畫(huà)作文）
二、看懂漫畫(huà)
師：請大家聚焦漫畫(huà)，仔細觀(guān)察漫畫(huà)，看一看，想一想，你看到了什么？完成下圖。
生：學(xué)生匯報。
�。ㄈ纾簣D畫(huà)畫(huà)的是一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，發(fā)現離果皮箱不遠處有許多垃圾，小女孩看到后急忙用手撿起來(lái)，把它們繼續扔回垃圾箱，小男孩靈機一動(dòng)，為了更好地提醒大家，在一張紙上寫(xiě)下“文明——只差一步”幾個(gè)醒目的大字，并把它貼在垃圾桶上，最后，他們開(kāi)心地笑了。）
師：相機評價(jià)（基本說(shuō)清了畫(huà)面的內容，像這樣多幅畫(huà)面的漫畫(huà)我們把每幅畫(huà)面的內容連起來(lái)，就比較完整地說(shuō)清了漫畫(huà)的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀(guān)察漫畫(huà)我們還應該注意圖文結合，四幅畫(huà)面只出現了一句話(huà)，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話(huà)是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
生：是小男孩寫(xiě)給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什么特點(diǎn)。
生：圖方便、損人利己、破壞環(huán)境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話(huà)——文明只差一步！讓我們對畫(huà)面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說(shuō)——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說(shuō)——文明只差一步！同時(shí)也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結）這就是漫畫(huà)，畫(huà)家用極為簡(jiǎn)練的圖畫(huà)為我們揭示了一個(gè)深刻的道理，這就是漫畫(huà)與一般圖畫(huà)的區別，這幅漫畫(huà)已在諷刺生活中那些只顧一時(shí)之快自己便利的自私自利的不文明行為。
課件出示——諷刺
師：用一個(gè)詞概括一下你看了漫畫(huà)的感受。
生：（難忘、發(fā)人深省、受益匪淺等）
三、聯(lián)系生活現象
過(guò)渡：好的漫畫(huà)猶如一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的方向；如一劑良藥，根除了我們由來(lái)已久的頑疾；更如一把鑰匙，開(kāi)啟了我們智慧的大門(mén)！請大家品味著(zhù)漫畫(huà)《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會(huì )情不自禁浮現出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行為。也許就在身邊，也許就在校園里，也許就在小區里，也許是親歷的，也許是看到的`，也許……
交流分享
師：把你剛才在腦海中浮現的畫(huà)面，講給同桌聽(tīng)，注意所講生活現象與漫畫(huà)呈現的內容一致。
生：交流。
匯報交流，疏理思路
思路：環(huán)境保護，社會(huì )公德等。
小結：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話(huà)評價(jià)：“文明——只差一步”！聯(lián)系生活中類(lèi)似的現象重點(diǎn)說(shuō)明，是寫(xiě)好看漫畫(huà)作文的最關(guān)鍵一步！
四、回歸啟示，讀中取法，讀寫(xiě)結合
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，感悟寫(xiě)法。
師過(guò)渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啟示——課件出示，生齊讀。
師：這些啟示都有什么特點(diǎn)呢？
生：富有哲理，告訴了我應該怎樣做。
�。ǘ┓聦�(xiě)
1、請同學(xué)們拿出練習本，寫(xiě)一寫(xiě)漫畫(huà)《文明——只差一步》帶給你的啟示。（板書(shū)：得到啟示）
2、生練寫(xiě)。
3、交流，評價(jià)。
五、范文引路，感悟寫(xiě)作方法
(一)出示文段，師讀
師：有位同學(xué)學(xué)習了本課以后寫(xiě)了一篇習作，請欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、匯報交流：主要運用了什么寫(xiě)法——先寫(xiě)漫畫(huà)內容，再聯(lián)系類(lèi)似的事例，最后談感受。
你認為他學(xué)會(huì )了這種漫畫(huà)寫(xiě)作文的方法了嗎？
生：學(xué)會(huì )了！
要想成為一篇完整的習作，還缺什么？
生：題目。
師：請你為小明的作文擬個(gè)題目？
生：一幅漫畫(huà)的啟示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習作總算大功告成。
六、課堂小結，完成習作。
同學(xué)們，就讓我們也用生花的妙筆寫(xiě)一寫(xiě)這幅畫(huà)，也可以選一幅你喜歡的漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)，老師期待著(zhù)你們的佳作！
七、板書(shū)設計：
習作四：看漫畫(huà)作文
看懂漫畫(huà)
明白意圖
聯(lián)系實(shí)際
得到啟示
漫畫(huà)教學(xué)設計10
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
教學(xué)課題：《名人漫畫(huà)》
課前準備：課件、漫畫(huà)作品、油畫(huà)棒、大頭筆、白紙等。
一、教材簡(jiǎn)析：
本課設計從通過(guò)認識漫畫(huà)特點(diǎn)，到分析人物個(gè)性特征，再到夸張、變形的探究性學(xué)習，學(xué)生能逐步掌握并靈活運用夸張、變形的藝術(shù)手法表現人物的特征。
二、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬�。知識與技能：認識肖像漫畫(huà)的`多種表現形式，能理解和講述漫畫(huà)的意思，體驗漫畫(huà)作品的幽默、有趣。
�。ǘ�。過(guò)程與方法：能抓住人物的外貌特征及特點(diǎn)進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作。
�。ㄈ�。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗漫畫(huà)藝術(shù)的魅力，感受名人的奮斗精神和人格魅力。
三、教學(xué)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習肖像漫畫(huà)夸張和變形的表現手法。
2、難點(diǎn)：抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。
四、作業(yè)要求：
用自己喜歡的表現形式畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)。
1、抓住人物的外貌特征作大膽夸張變形，突出人物的個(gè)性和職業(yè)特點(diǎn)。
2、要求構圖飽滿(mǎn)，線(xiàn)條流暢。
3、作品幽默有趣。
漫畫(huà)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)觀(guān)察、對比，了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現手法。
2、 運用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。
3、 培養觀(guān)察生活的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現出一個(gè)有表情的人物漫畫(huà)。
難點(diǎn)：用夸張表現不同表情的五官。
一、導入
教師示范漫畫(huà)人物
師：第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫(huà)。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
�。ń處煯�(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒）
師：知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎？
師：對，老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡。
師：但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫(huà)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一下《漫畫(huà)與生活》——人物頭像漫畫(huà)
�。ê诎宄鍪菊n題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現了王詩(shī)齡，接下來(lái)請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像。要大膽一點(diǎn)去畫(huà)，畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎勵他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當的示范改正。
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像，我們來(lái)看一下，這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫(huà)之外，你覺(jué)得是什么讓漫畫(huà)這么生動(dòng)呢？
師：是的，我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的'手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會(huì )更生動(dòng)。
2．觀(guān)察表情
師：我們人會(huì )有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下。規則是老師說(shuō)表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺表演�？纯凑l(shuí)是我們班的表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫(huà)表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫(huà)同學(xué)漫畫(huà)像
師：現在，我們知道了畫(huà)好漫畫(huà)，要用夸張概括的手法表現人物的特征，還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫(huà)畫(huà)
�。ㄕn件出示作業(yè)要求）
畫(huà)自己的同桌
要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征，并且要畫(huà)出表情。根據自己的喜歡，適當上色。
2、 教師指導
五、展示評價(jià)
1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像。并說(shuō)出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結
看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像，看來(lái)同學(xué)的觀(guān)察力是非常的好，平時(shí)也應該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時(shí)的表現有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細觀(guān)察生活中的事物，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂(lè )成長(cháng)。
漫畫(huà)教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
通過(guò)繪制自身的漫畫(huà)像，學(xué)習漫畫(huà)夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認真觀(guān)察自身的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：用夸張、變形的手法畫(huà)出自身的特征。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
�。ㄒ唬� 引入：
出現一些人物的漫畫(huà)像。
提問(wèn)：這些人物你們都熟悉嗎？你覺(jué)得他們的`畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區別？
小結：這些是漫畫(huà)像。（出現課題）人們看了會(huì )想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的漫畫(huà)像。（再次出現課題）
�。ǘ� 分析：
我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來(lái)。比方：帶的眼鏡等。
�。ㄈ� 觀(guān)察：
你想為自身畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢？
先來(lái)看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對照著(zhù)觀(guān)察自身，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結：請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)在黑板上。
�。ㄋ模� 演示：漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫(huà)。
�。ㄎ澹� 欣賞：
出現幾幅單線(xiàn)勾畫(huà)的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫(huà)一幅小草圖再用深色的油畫(huà)棒或彩筆放大畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后可以貼到前面來(lái)。
四、 總結：展評作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設計－人像漫畫(huà)
漫畫(huà)教學(xué)設計13
【學(xué)生分析】
最常見(jiàn)的畫(huà)種來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點(diǎn)使然，傳統的國畫(huà)，油畫(huà)，版畫(huà)雖然有著(zhù)很高的藝術(shù)性及欣賞性，卻并不如漫畫(huà)吸引他們。但他們對漫畫(huà)的了解普遍簡(jiǎn)單，對漫畫(huà)的創(chuàng )作思路，表現方法，類(lèi)別特點(diǎn)等都缺乏認知。因此本課將使學(xué)生更系統的了解漫畫(huà)知識。
【教材分析】
本課內容對學(xué)生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫(huà)的特點(diǎn)與作用，基本類(lèi)別及創(chuàng )作常用方法。對豐富學(xué)生的想象力表現力起到很強的鍛煉作用。
【教學(xué)目標】
1．知識目標
1）了解漫畫(huà)的基本常識，認識漫畫(huà)所具有的教育功能和娛樂(lè )功能，審美功能。體驗漫畫(huà)藝術(shù)的魅力，知道漫畫(huà)藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。
2）掌握形式較為簡(jiǎn)單的漫畫(huà)創(chuàng )作的方法。
2．能力目標
1）能領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)作品的寓意。
2）能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對物象進(jìn)行夸張，提煉，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1）培養學(xué)生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀(guān)察、想象、創(chuàng )造及表現的能力。
2）利用漫畫(huà)教育性、針對性很強的特點(diǎn)，讓學(xué)生們用漫畫(huà)對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行的目的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單漫畫(huà)的形式表現一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫(huà)的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何將素材的表現點(diǎn)提煉整理出來(lái)，如何對物象的特征進(jìn)行夸張變形。
【教學(xué)具準備】
a、多媒體投影儀、ppt課件。
b、漫畫(huà)作品若干。
c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫(huà)工具。
【教學(xué)流程】
一、導入
教師課件展示漫畫(huà)作品
1、教師提問(wèn)：大家說(shuō)剛看到的這些作品屬于那種繪畫(huà)形式呢？
學(xué)生回答：漫畫(huà)
2、教師提問(wèn)：我們在報刊雜志經(jīng)�？吹胶芏嘤腥さ穆�(huà)作品，在電視上也可以看到
許多吸引人的動(dòng)漫劇，你們都喜歡看什么漫畫(huà)？
學(xué)生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
3、教師提問(wèn)：看了這些漫畫(huà)，你們誰(shuí)能說(shuō)下漫畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
二、講授新課
1．讓學(xué)生通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，了解漫畫(huà)基本常識，明白漫畫(huà)是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的繪畫(huà)。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫(huà)。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會(huì )性。
2．漫畫(huà)特點(diǎn)：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫(huà)最基本的屬性，那么這種屬性是通過(guò)不同的表現形式來(lái)傳達的。
給出漫畫(huà)分類(lèi)：
根據表現形式來(lái)分：（課件展示漫畫(huà)作品）
1）．諷刺漫畫(huà)：通過(guò)對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng )造了高于現實(shí)的藝術(shù)美�？梢灾S刺大到國際問(wèn)題，小到生活瑣事。
2）．幽默漫畫(huà)：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì )生活中的不合理的現象。
3）．肖像漫畫(huà)：用夸張手法，描繪人物形象
教師提問(wèn)：畢福劍和潘長(cháng)江這兩幅漫畫(huà)夸張了什么？
學(xué)生回答：夸張人物的特征。
教師總結：肖像漫畫(huà)在強調抓住人物特征的同時(shí)，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無(wú)理扭曲”。
4．從篇幅分類(lèi)（課件展示漫畫(huà)作品）
1）、獨幅漫畫(huà)
2）、連環(huán)漫畫(huà)
3）、長(cháng)篇連環(huán)漫畫(huà)教師給出漫畫(huà)作品（動(dòng)畫(huà)展示），請同學(xué)辨別其種類(lèi)，并討論漫畫(huà)的作用。學(xué)生討論完畢后教師總結漫畫(huà)的作用：
通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形象，帶給人們快樂(lè )的.同時(shí)，可以將生活中的現象反映出來(lái)，引起大家的關(guān)注，可以起到提醒和警示的作用。
5、張開(kāi)想象翅膀，完善創(chuàng )作構思;教師向學(xué)生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學(xué)生開(kāi)闊思路產(chǎn)生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現欲望，去完成漫畫(huà)創(chuàng )作。例如老師問(wèn):如今的江河干凈不干凈呢?學(xué)生們立即回答,不干凈,被人類(lèi)污染了!人類(lèi)用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問(wèn),就把學(xué)生帶到有“魚(yú)”的地方.于是學(xué)生們的創(chuàng )意之手就抓到了一個(gè)個(gè)閃光的創(chuàng )意之“魚(yú)”!——丑小鴨想吃魚(yú)卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺(jué)得有許多內容可畫(huà)，就可以想出別出心裁的點(diǎn)子，往往誰(shuí)想的豐富，誰(shuí)就能畫(huà)出不一般的漫畫(huà)來(lái)。同學(xué)之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫(huà)紙上進(jìn)行草圖練習。通過(guò)這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自?xún)刃牡谋磉_方式作畫(huà)，得到事半功倍的教學(xué)效果。
6、教師示范
教師當堂畫(huà)一副漫畫(huà)請同學(xué)根據老師的繪制過(guò)程總結一下漫畫(huà)的技法步驟。讓學(xué)生用可以掌握的簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現方法來(lái)完成。
7、學(xué)生創(chuàng )作
命題創(chuàng )作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個(gè)自己或同學(xué)的漫畫(huà)肖像。
學(xué)生根據已學(xué)技能進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng )作練習。要求用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條展現自己具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
8、總結展示
展示學(xué)生作業(yè)，同學(xué)互評，既提高學(xué)生的歸納總結能力，提高語(yǔ)言表達能力，又能起到提高學(xué)生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語(yǔ)言和方式評價(jià)和激勵學(xué)生，保護學(xué)生的創(chuàng )作積極性，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。篇2：漫畫(huà)教學(xué)案
漫畫(huà)教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
A、知識與技能
1、初步認識漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和表現方法。
2、嘗試用夸張的手法繪制漫畫(huà)作品。
3、從藝術(shù)視覺(jué)觀(guān)察身邊的事物。
B、過(guò)程與方法
1.欣賞與探究漫畫(huà)的藝術(shù)特征和表現手法。
2.創(chuàng )作與表現自己熟悉的生活小事。
3.展示分享漫畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、熱愛(ài)漫畫(huà)藝術(shù)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
A、重點(diǎn)：
1、感知漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及表現手法。
2、引導學(xué)生觀(guān)察和理解刷牙的動(dòng)作和神態(tài)。
B、難點(diǎn)：
運用夸張的造型手法來(lái)塑造既有個(gè)性又美觀(guān)的畫(huà)面形象。
三、教學(xué)背景：
我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀(guān)察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì )發(fā)現很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設計成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫(huà)的樂(lè )趣，也可以從中學(xué)習保健牙齒的知識。
四、課前準備：
教師引導各小組把課前去調查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內容：
1、刷牙的目的：去除口腔內殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側、舌腭側、咬合面。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應在刷牙后洗凈：個(gè)人專(zhuān)用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質(zhì)地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。
設計意圖：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師 教授的被動(dòng)學(xué)習模式，還培養了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿(mǎn)足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習動(dòng)力。另一方面通過(guò)小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現。
五、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )激趣，導入新課。
聽(tīng)臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
設計意圖：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè )所感染，還跟著(zhù)唱起來(lái)，不但激勵了學(xué)生，而且也極大地調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。歌曲還向學(xué)生提示了這節課學(xué)習的主要內容，明白護齒的.重要性。
師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對他說(shuō)什么，有什么好的建議要提出？
師：你們說(shuō)的很對，讓我們一起來(lái)學(xué)習正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
設計意圖：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程，可以讓學(xué)生對刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現打下了基礎。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái)，學(xué)生對課堂的學(xué)習更有勁頭，都爭當牙齒專(zhuān)家，起到了事半功倍的效果。
2、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng )作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現出來(lái)，你們看怎么樣��！
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品，說(shuō)自己的體會(huì )）
師：因為作者把他們的嘴畫(huà)大了，他們才顯得更可愛(ài)、幽默了。所以我們畫(huà)的時(shí)候也可以用這種方法。
師：還讓我們還明白了，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現才行，比如：大的更大，小的更小。
師：大家講得真好，那你認為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
師根據學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
設計意圖：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀(guān)察能力，還在發(fā)言中總結出了漫畫(huà)的特點(diǎn)，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。
師：說(shuō)了這么多，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢？
師：除了你們剛才說(shuō)到的，我建議你們可以添加一些周?chē)h(huán)境，比如：衛生間、水龍頭等……
設計意圖：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節，我嘗試了通過(guò)轉換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的。學(xué)生自己去構思漫畫(huà)表達方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗藝術(shù)創(chuàng )作的默會(huì )過(guò)程，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準備的去創(chuàng )作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）
設計意圖：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫(huà)衣服，對于一些繪畫(huà)基礎較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負擔。
3、作品欣賞，獨特的評價(jià)方法。
我用彩色卡紙制作了四個(gè)標簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。讓學(xué)生將自己的畫(huà)貼在自認為適當的小標題下面，對自己的畫(huà)作最初的自我評價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評。學(xué)生興奮地看著(zhù)這四個(gè)新穎的小標題，仔細看著(zhù)自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該貼在“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小標題下面呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地貼上去了；有的學(xué)生站在小標題前思前想后一陣，才把畫(huà)貼上去；有的學(xué)生把畫(huà)貼在一個(gè)小標題下面，猶豫片刻又拿出來(lái)貼在另一個(gè)小標題下面�？粗�(zhù)學(xué)生們天真無(wú)邪的表現，我心里為這個(gè)特別的設計而感到欣喜不已。接著(zhù)再和孩子們對分類(lèi)的作品進(jìn)行了評價(jià)。
漫畫(huà)教學(xué)設計15
一、教學(xué)內容：
是大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它用簡(jiǎn)單而又夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)，它一般運用夸張、變形、簡(jiǎn)化、象征等方法，構成幽默詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。
二、教學(xué)目標：
1.了解漫畫(huà)是一種幽默藝術(shù)表現形式，體現出的主要特點(diǎn)是夸張和簡(jiǎn)化。通過(guò)欣賞漫畫(huà)，人們可以交流感受和理解幽默的內涵。漫畫(huà)家通過(guò)運用各種手法和技巧，創(chuàng )造出引人入勝的故事情節和有趣的人物角色，從而產(chǎn)生出幽默詼諧的效果。因此，深入了解漫畫(huà)的特征以及運用技巧，是欣賞、創(chuàng )作和理解漫畫(huà)作品的關(guān)鍵所在。
2.運用夸張、簡(jiǎn)化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng )作一幅人物漫畫(huà)像，表現出人物的特征來(lái)。
3.在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活的快樂(lè )與幽默，培養熱愛(ài)漫畫(huà)這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：欣賞漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，運用夸張、簡(jiǎn)化手段創(chuàng )作或臨摹一幅人物漫畫(huà)像。
難點(diǎn)：表現出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達成預設的教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在設計教與學(xué)的過(guò)程時(shí)，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：本課程采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路，以“人物漫畫(huà)”為主線(xiàn)，引導學(xué)生掌握漫畫(huà)的表現手法和畫(huà)面效果，激發(fā)創(chuàng )作靈感。不同于傳統的教學(xué)模式，我們將學(xué)生的練習時(shí)間提前，讓他們在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，從而更好地提高創(chuàng )作水平。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將拓展視野，掌握各種不同形式的漫畫(huà)技巧，提高自身審美與藝術(shù)素養。
策略二：重視發(fā)現、訓練美術(shù)的表現手段�，F在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“的訓練（就是學(xué)習表現的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習“簡(jiǎn)化“等這些常用的漫畫(huà)表現手段”本課時(shí)通過(guò)以下途徑重視，的學(xué)習”一是在欣賞中發(fā)現：課堂上。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察展示的人物漫畫(huà)作品，有目的地引導學(xué)生，簡(jiǎn)化”的表現方法“感受其表現的效果”二、在交流中探索，在學(xué)習過(guò)程中。有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動(dòng)。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊誰(shuí)的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)，準備怎樣來(lái)夸張，三、在操作中歷練？為了提高學(xué)生創(chuàng )作表現的成功系數？增強學(xué)生的自信心。這一表現手段的練習分成了三個(gè)層次，先是用手指跟著(zhù)老師畫(huà)一畫(huà)“體驗：胖的更胖“小的更小”的夸張手段，然后是欣賞一組漫畫(huà)像“
策略三：努力營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時(shí)的內容是滑稽、幽默的漫畫(huà)，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫(huà)帶來(lái)的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結束本課的學(xué)習，讓“笑聲”延續到課后。
五、教學(xué)準備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫(huà)》；學(xué)生搜集一些漫畫(huà)，準備繪畫(huà)工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲� [ 本課時(shí)內容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個(gè)性十足的漫畫(huà)像來(lái)導入學(xué)習的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過(guò)考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段�！�
2.憨豆先生真的非常搞笑！許多藝術(shù)家們都為這位著(zhù)名的明星畫(huà)了許多有趣的漫畫(huà)像，今天就來(lái)和大家一起欣賞一下吧！【媒體展示憨豆先生的漫畫(huà)像】看到這些圖片，你覺(jué)得他們讓你有什么樣的感受呢？（一定會(huì )讓你捧腹大笑的�。�
3.這種幽默滑稽的畫(huà)像是采用了漫畫(huà)的藝術(shù)形式【板書(shū)：漫畫(huà)】，把憨豆先生的特征表現了出來(lái)，給人留下了深刻印象。這節課，我們就一起走進(jìn)漫畫(huà)世界。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)賞和交流，引導學(xué)生認真觀(guān)察漫畫(huà)作品中的人物形象，有針對性地發(fā)現漫畫(huà)作品中的夸張、簡(jiǎn)化等表現手法，感受和體驗這些手法所帶來(lái)的效果。
1.你看過(guò)哪些漫畫(huà)？大家可以把課前搜集的漫畫(huà)在小組內交流一下，分享快樂(lè )說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這幅漫畫(huà)的原因是什么？這幅漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)愿意把自己喜歡的漫畫(huà)展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫(huà)像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫(huà)像：姚明、潘長(cháng)江、卓別林、小沈陽(yáng)……】
欣賞漫畫(huà)像時(shí)，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一位名人的漫畫(huà)像,他有什么特征？
每個(gè)人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點(diǎn)。教師隨機以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點(diǎn)？比較一下“照片”與“漫畫(huà)像”，為了突出表現這個(gè)特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長(cháng)的更長(cháng)；耳朵：大的更大；眼睛：小的更�。┻@是漫畫(huà)常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書(shū)：夸張】
這幅漫畫(huà)的構圖采用了大頭小身子的手法，使得角色顯得十分可愛(ài)和滑稽。通過(guò)這種藝術(shù)表現手段，整幅畫(huà)面營(yíng)造出一種幽默的效果，引人發(fā)笑，給人留下深刻的印象。
教師引導學(xué)生觀(guān)察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來(lái)體驗一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡(jiǎn)化了【板書(shū)：簡(jiǎn)化】。欣賞一組馬季的漫畫(huà)像。
讓我們在輕松詼諧的樂(lè )曲聲中，一起來(lái)欣賞一組各種人物的漫畫(huà)像。[媒體播放一組漫畫(huà)像]說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)像對哪些地方進(jìn)行了夸張或簡(jiǎn)化，再次直觀(guān)感受“夸張”簡(jiǎn)化“
�。ㄈ﹦�(chuàng )作與表現 [ 根據學(xué)生的實(shí)際生活和表現能力水平，提供臨摹與創(chuàng )作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫(huà)的方式，分層次創(chuàng )作、臨摹一幅表現自己印象深刻人物的漫畫(huà)作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫(huà)了一些人物漫畫(huà)，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周?chē)�，誰(shuí)有比較鮮明的個(gè)性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來(lái)說(shuō)說(shuō)他（她）有什么特點(diǎn)？對哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下？
3.老師提議：
大家來(lái)試試用漫畫(huà)的形式畫(huà)一下自己喜歡的人吧！這個(gè)人一定要有很鮮明的特征，這樣才能更好地表現出來(lái)�？梢愿鶕⻊e人的漫畫(huà)來(lái)學(xué)習畫(huà)畫(huà)技巧，也可以在現場(chǎng)給某個(gè)人畫(huà)一幅屬于他/她的漫畫(huà)像。讓我們一起來(lái)嘗試吧！
提示：準備畫(huà)誰(shuí)？準備夸張他（她）的`哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng )作。
教師巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。
�。ㄋ模┱故九c評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng )作成果。同時(shí)通過(guò)評議作品，提高審美能力和 評價(jià) 能力。]
1.請大家在小組內互相交流、商議。
2.誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰(shuí)？對哪些部位（哪個(gè)特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng )作作品：猜一猜是誰(shuí)？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┭由炫c拓展 [ 展示各種漫畫(huà)作品，了解漫畫(huà)的種類(lèi)，激發(fā)學(xué)生繼續欣賞、了解、學(xué)習漫畫(huà)的興趣，并通過(guò)電視、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )留意這些幽默詼諧的漫畫(huà)，從中獲得快樂(lè )，獲得啟迪。]
1.漫畫(huà)是一種富有創(chuàng )意和表現力的藝術(shù)形式，它可以通過(guò)人物形象和情節來(lái)展示生活中的各種情景。下面我們來(lái)看一幅漫畫(huà)，它能夠通過(guò)變形象征諧音等手法來(lái)表現某種特定情境。這幅漫畫(huà)中，以“父子樂(lè )”為題材，通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和變形的手法，表現出了父親和兒子的歡樂(lè )互動(dòng)。父親臉上帶著(zhù)微笑，手拿鼓棒，正在與兒子一起打鼓；而兒子則一臉認真地敲打著(zhù)鼓面，似乎完全沉浸在音樂(lè )中。整個(gè)場(chǎng)景充滿(mǎn)了快樂(lè )和和諧的氣息，讓人感受到了親情的溫暖和樂(lè )趣。而這幅漫畫(huà)所采用的表現手法也值得一提。它利用了變形、象征和諧音等多種手法，讓人在欣賞的同時(shí)，也能領(lǐng)略到其中的深意。比如，父親和兒子的身體都呈現出弧形，給人一種柔和、愉悅的感覺(jué)；同時(shí)，在“父子樂(lè )”這個(gè)題目中，“樂(lè )”與“鼓”諧音，也增加了作品的趣味性和藝術(shù)性�？傊�，這幅漫畫(huà)通過(guò)簡(jiǎn)單而有力的手法，表現了父親和兒子之間的親情和快樂(lè )。它不僅具有藝術(shù)價(jià)值，也能夠帶給觀(guān)眾溫馨和愉悅的心情。
2. 漫畫(huà)有單幅的，也有多幅畫(huà)面組合起來(lái)【媒體展示四格漫畫(huà)《責、權、利》】。
3.漫畫(huà)是一種非常豐富的藝術(shù)形式，它一直在不斷地發(fā)展和創(chuàng )新。近年來(lái)，動(dòng)漫已經(jīng)成為了備受歡迎的一種類(lèi)型，它結合了動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)利用“視覺(jué)暫留”的原理，將一幀幀的漫畫(huà)連貫起來(lái)，形成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。動(dòng)漫的制作方式也非常多樣化，可以手繪出原始的素材，也可以使用木偶、剪紙等輔助材料進(jìn)行制作，還可以運用電腦技術(shù)進(jìn)行制作。無(wú)論使用哪種方式，都需要精湛的技巧和創(chuàng )意才能制作出優(yōu)秀的動(dòng)漫作品。比如，我們可以看到一個(gè)跑步的人，他的形象可以通過(guò)手繪或者電腦制作得到。同時(shí)，我們也可以看到《阿凡提》這部影片，它是由木偶制作而成的，給觀(guān)眾帶來(lái)了別樣的視覺(jué)體驗。此外，像《功夫熊貓》這樣的電影，則是充分利用了現代科技，通過(guò)電腦特效的加持，打造出了獨具一格的影像風(fēng)格�？傊�，動(dòng)漫是一種非常具有創(chuàng )造力和想象力的藝術(shù)形式，它在不斷地推陳出新，讓我們的生活更加多彩多姿。
隨著(zhù)現代傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，它們常常被合并為一種形式，稱(chēng)為“動(dòng)漫”。動(dòng)漫通過(guò)制作，在有生命或無(wú)生命的東西上賦予人類(lèi)的感情和動(dòng)作，使其擬人化、夸張化。
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