設計作文

設計作文（優(yōu)選7篇）

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　我的人生設計是十分簡(jiǎn)單的，只要能考所好大學(xué)，找個(gè)能有飯吃的工作就行。

　　首先，我要努力學(xué)習。在學(xué)習中完善自我。發(fā)展自我。我們還要擴大自己的交往圈，有內圈向外圈發(fā)展。只有有一個(gè)好人緣，才能使自己更加出色。一名企業(yè)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好人緣比什么都重要！”這是為什么？可以讓大家思考一下。

　　我們要交往，取得心靈的溝通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友會(huì )給予我們物質(zhì)上的幫助，精神上的鼓勵。讓我們去戰勝挫折，克服困難。交往對我們的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響。好朋友是我們一生的`。我們要謹慎擇友，多交益友，不交損友。在交往中完善自我。幫助別人時(shí)，我們同樣會(huì )感到幸福。

　　人生離不開(kāi)交往，交往與人生之間有著(zhù)必然的聯(lián)系。人生設計是多么豐富多采。我的人生設計是十分簡(jiǎn)單的。

　　上課認真聽(tīng)講，下課認真復習。專(zhuān)心致志，一絲不茍。

　　專(zhuān)心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能濫竽充數，所以我要實(shí)事求是，不能馬馬虎虎，所以我要仔仔細細。

　　我的人生只有一次，人生一去不復返，光陰似箭，明如梭。我們要珍惜時(shí)間。好好把握這一生。人生多么美麗，又是那么短暫。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。所以我們要珍愛(ài)生命。

　　關(guān)愛(ài)生命，人人有責。

　　另外，我們也要為人生目標奮斗，大家一起奮斗。

設計作文 篇2

　　晨霧籠罩著(zhù)操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著(zhù)跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現，我已不記得起點(diǎn)在哪。

　　這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿(mǎn)了人，他們和我一樣，朝著(zhù)同一個(gè)方向跑著(zhù)。我看到了好多曾與我并肩前行的人現在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠遠甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？

　　我在心里不斷的詢(xún)問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽(tīng)到我的`回答，沉吟片刻，低聲對我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因為停下的結果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責任也是你的榮幸，你為什么還想著(zhù)逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著(zhù)，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。

　　“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi)，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著(zhù)前方的跑道，一步一步的跑著(zhù)。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著(zhù)可愛(ài)的羊角小辨。她扯著(zhù)衣角，怯生生看著(zhù)我，“和我一起跑吧�！蔽页�她大聲的喊�！拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊�？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪�！薄皼](méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)�！薄爸x謝�！彼�笑著(zhù)從我身旁跑開(kāi)，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著(zhù)幾朵淡紅的云，它們越來(lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著(zhù)倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著(zhù)低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。

設計作文 篇3

　　閱讀下面的材料．根據要求作文：

　　學(xué)習是人類(lèi)的一種本能，是人類(lèi)的生存狀態(tài)；沒(méi)有學(xué)習，就沒(méi)有社會(huì )的延續，就沒(méi)有文明的傳播。在當今，學(xué)習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰，都需要靠學(xué)習去充實(shí)自己。

　　請以“學(xué)習”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍內。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　�、谖捏w自選；

　�、垲}目自擬；

　�、懿簧儆�800字。

　　【寫(xiě)作指導】

　　這是一個(gè)非常大的題目�？梢詮亩鄠�(gè)角度去入手．但這也正是題目的難處所在，令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力，即從一個(gè)側面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

　　可以從自己的切身體會(huì )出發(fā)，表達自己對學(xué)習的理解，即學(xué)習所應抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難，著(zhù)重當時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗體會(huì )，最后明確總結出自己對學(xué)習的認識。

　　可以用正反對比的手法，寫(xiě)出苦樂(lè )交織中所蘊含的學(xué)習真諦。先寫(xiě)學(xué)習之苦．舉出大家熟知的事實(shí)為例，極言其苦；再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的`種種樂(lè )處，極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習的真味就蘊含其中。

　　宋朝大思想家朱熹說(shuō)：“無(wú)一人不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)�！睍�(shū)店里成人高考（論壇）的輔導材料銷(xiāo)售情況異�；鸨�，一位準備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法：終生學(xué)習是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑，我們可以從學(xué)校里畢業(yè)，但是只要活著(zhù)，就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。

　　這個(gè)題目給了考生極大的空間，不僅在內容上可以多向展開(kāi)，在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng )新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事，用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習的內涵，制造含蓄悠長(cháng)的回味效果。

設計作文 篇4

　　為了即將到來(lái)的寢室設計大賽，我們忙碌不已。

　　我們宿舍幾人，各自分工合作，開(kāi)始了艱辛而又開(kāi)心之旅。

　　第一步首先是打掃衛生，我們大家一起，掃地擦窗，清理垃圾，拖地通風(fēng)。最重要的是整理各自的書(shū)桌，書(shū)桌上面，除了必需的教材，還有各種類(lèi)型的課外書(shū)，其他的還好，就是各種書(shū)的開(kāi)本大小不一樣，以至于無(wú)法擺放出一致整齊的效果，但好在還有書(shū)架。我將這些書(shū)分門(mén)別類(lèi)，歸置了一些到書(shū)架上，因此書(shū)桌上整齊多了。

　　但僅僅只有書(shū)本還不夠，為此，我廢了不少心思。我置辦了許多小玩意兒：筆筒、筆架……這些是必備的。除此之外，還有一個(gè)很別致的中型龍貓手辦——圓圓的身子，呲著(zhù)一口大白牙，手里還拿著(zhù)一把大大的`荷葉傘——當然，還有一塊印有貓咪老師的桌墊。整個(gè)書(shū)桌放眼望去，竟然有些心動(dòng)呢。

　　大家完成整理后，開(kāi)始動(dòng)手準備裝飾了。我們都買(mǎi)了墻紙，開(kāi)始把它貼在床邊的墻上，一來(lái)可以防止石灰掉落在床上，二來(lái)能夠起到美化作用，挺好的。但是貼墻紙并不是一件容易的工作。在用剪刀裁好適當長(cháng)度后，還得把墻紙的貼紙撕掉才行，可是沒(méi)有經(jīng)驗的我們很容易把墻紙貼歪。但我有妙招：找來(lái)一根繩子，底部綁上一個(gè)重物，制作成一個(gè)簡(jiǎn)易的校量器。將它自然下垂挨著(zhù)墻壁，讓墻紙的側邊對準繩子貼好就不會(huì )歪了。

　　按照我的方法，七手八腳的，大家都貼好了，然而依舊不夠。

　　還有寢室的門(mén)面！我們先是把門(mén)后邊兒貼的通告和一些廣告紙撕了個(gè)干凈，然后我用濕抹布把門(mén)上的灰塵，還有剩余的紙屑擦掉。等風(fēng)干了以后，換她們繼續，貼上純白的背景紙，再貼好裝飾貼紙，是一棵樹(shù)，很漂亮。

　　這樣，我們就先告一段落，還有未完成的明天繼續。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)習修改習作的基本知識；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習作能力；激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養修改習作的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習修改字、詞、句的基本方法；培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達真情實(shí)感的習作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)激趣

　　各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。

　　我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂(yōu)啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂(yōu)慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

　　二、為自己的習作改個(gè)好題目

　　1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、學(xué)生試著(zhù)修改自己的習作題目。

　　三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改

　　1、明確習作的要求

　　請大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們再來(lái)看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會(huì )了解，因為了解，才會(huì )有感情。）二是習作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。

　　2、回顧名家名段

　　我們再來(lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著(zhù)、伸、咬）�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當然，寫(xiě)具體的'方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習。

　　3、感悟同學(xué)習作（課件）

　�。�1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　乖乖（片斷）——作者：蔡遠航

　　“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì )跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。

　�。�2）下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習作片段。同學(xué)們，你們認為他寫(xiě)了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　豆 豆——作者：丁 聰

　　我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。

　　4、修改同學(xué)習作（課件）

　�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？

　　我家的小狗（片斷）——某同學(xué)

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！

　�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。

　�。�3）分組匯報

　　例：修改稿（片斷）——黑

　　“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

　�。�4）總結修改感受

　　四、練習

　�。�1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪 改 調 加（舉例示范）

　�。�2）學(xué)生練習修改。

　　六、展示修改成果，教師相機點(diǎn)評。

　　說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì )：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

　　七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。

　　給同學(xué)習作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

　　八、讀背著(zhù)名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）

設計作文 篇6

　　繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化、傳統藝術(shù)，是歷史賦予每一個(gè)文化藝術(shù)類(lèi)刊物的必然使命�！对O計與空間》是既有文化內涵，又具藝術(shù)特點(diǎn)的雜志。我國有五千多年的文明發(fā)展史，優(yōu)秀的文化、傳統的藝術(shù)燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多說(shuō)，《設計與空間》就是扎根于這塊肥沃土壤里的一棵幼苗。我想象《設計與空間》雜志是否開(kāi)辟專(zhuān)題欄目去介紹，多從遠古到現代的優(yōu)秀作品中去體味我國民族文化的博大精深，去領(lǐng)略獨具魅力的傳統藝術(shù)。從中尋找民族文化藝術(shù)的源和脈，去把握現代藝術(shù)設計中的中國特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能采訪(fǎng)到大師級藝術(shù)家，介紹其作品，配發(fā)欣賞文章、評論等（我國有很多融會(huì )貫通東西方文化藝術(shù)的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強、陳紹華、杭間等等）。請大師們現身說(shuō)法，藝術(shù)感染力最大，這當然也很難。如果《設計與空間》雜志，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術(shù)創(chuàng )作和藝術(shù)生涯，無(wú)疑會(huì )使讀者的藝術(shù)人生有所感悟。就會(huì )讓很多人受益匪淺。那么《設計與空間》雜志就更有內涵和活力了。假設在《設計與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學(xué)院或其它地方，能誕生象韓美林大師級那樣的人才，那么《設計與空間》雜志，不僅是優(yōu)秀文化、傳統藝術(shù)的`傳播者，而且是優(yōu)秀文化、藝術(shù)人才的引路人。

　　從文藝理論的角度，選擇案例，為讀者提供“學(xué)以致用”的知識和藝術(shù)養分。

　　《設計與空間》雜志，出生貴族，有很好的依托，理論基礎濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實(shí)例來(lái)說(shuō)話(huà)，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個(gè)人對類(lèi)似雜志的印象來(lái)說(shuō)：清華大學(xué)的《裝飾》雜志，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，理論多，實(shí)例少，為學(xué)術(shù)交流的導向性刊物；南京林業(yè)大學(xué)的《室內設計與裝修》，以案例的作者自己來(lái)寫(xiě)創(chuàng )作體會(huì )，圖文并茂，很有說(shuō)服力，讀者閱讀不累，既具專(zhuān)業(yè)性，又大眾化，通俗易懂；《中國廣告》雜志用很多廣告公司策劃的成功案例來(lái)介紹、來(lái)闡述，也很有說(shuō)服力；還有中國藝術(shù)研究院的《美術(shù)觀(guān)察》雜志里面“藝術(shù)批評”專(zhuān)欄等等。都是用理論來(lái)剖析實(shí)例，以實(shí)例來(lái)說(shuō)明理論，讀者易懂而成為經(jīng)典。

　　以上是我對《設計與空間》雜志的一些很不成熟的想法，純屬個(gè)人愛(ài)好。在雜志剛剛“呱呱落地”的時(shí)候，就有那么多的希望和等待，這是不是操之過(guò)急、急于求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設計與空間》創(chuàng )辦人宏偉目標相一致，我只是一名讀者出于的關(guān)心。但我知道：一個(gè)嬰兒的成長(cháng)，要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)歲月，不單需要父母的精心呵護和培養，同時(shí)也需要社會(huì )的關(guān)懷和愛(ài)護。成長(cháng)的過(guò)程本身是一種美，是曲折的美，變化的美，是不斷完善的美。

　　《設計與空間》雜志，名字取得很好�！霸O計”二字解釋多種多樣，“設計”的范疇很大（這為雜志內容的多元化打下了基礎，為各相關(guān)學(xué)科的交流預留了空間）。但“設計”的功能只有一個(gè)，就是設計“美”�！翱臻g”是時(shí)間與距離的和，也就是說(shuō)：空間=時(shí)間+距離（這為雜志跨越千年歷史長(cháng)河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術(shù)的美，設計了空間）�！对O計與空間》就是“美的空間”或“美的時(shí)空”，讀者們在《設計與空間》中尋找“美的空間”，并通過(guò)“美的時(shí)空隧道”去領(lǐng)略東西方文化、藝術(shù)的精彩，去享受遠古的和現代的藝術(shù)美感。這應該是《設計與空間》雜志創(chuàng )辦人的初衷吧！《設計與空間》雜志應該是美的傳播者。

　　創(chuàng )辦一個(gè)刊物很不容易，要投入大量的精力、財力、人力、物力，其中的艱辛只有當事人心知肚明。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、 這是針對三年級學(xué)生設計的一次作文訓練。旨在引導學(xué)生懂得觀(guān)察的重要性。明白在生活中有許多聲音，要用自己靈敏的耳朵去傾聽(tīng)。

　　2、 引導學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)言組織方法，培養學(xué)生將語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 課前游戲

　　師：我們先來(lái)做個(gè)游戲：老師等一會(huì )拍手時(shí)你要認真聽(tīng)出單雙數。如果我拍的是單數你就起立，如果我拍的是雙數呢，你就坐正，好嗎？就要開(kāi)始了，準備好了嗎？

　　二、感知交流

　　1、我們生活在一個(gè)有聲有色的世界里，聲音與我們的生活是息息相關(guān)的。有多少熟悉的聲音，就有多少我們熟悉的生活。今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細聆聽(tīng)各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

　　2、師（用課件播放小狗的叫聲）：請大家，仔細聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？你腦海里想象的是一幅什么樣的畫(huà)面呢？

　　3、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細，想象真豐富！大自然的聲音可真奇妙，你們還想聽(tīng)嗎？用課件播放咳嗽）：此時(shí)此刻，你又想到了什么？

　　誰(shuí)在咳嗽呢？他為什么咳嗽呢？他在哪里咳嗽呢？

　　4、師：同學(xué)們真了不起！你們不但在用耳朵仔細聽(tīng)，還在用腦認真想。你們還從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，憑借想象，觀(guān)察和體會(huì )到生活的一個(gè)個(gè)畫(huà)面。你們都是善于觀(guān)察生活的有心人！

　　三、綜合體會(huì )

　　1、師：剛才同學(xué)們由一種聲音聯(lián)想到了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)場(chǎng)面，想象力真豐富！我們剛才都是聽(tīng)的單個(gè)的聲音，其實(shí)生活中的聲音是很豐富的。下面，請同學(xué)們再來(lái)感受一組生活中的聲音。

　　師（用課件播放風(fēng)雨聲）：這是什么聲音？

　　仔細聽(tīng)聽(tīng)，雨下得大嗎，下得久嗎？

　　師（用課件播放敲門(mén)聲）：再聽(tīng)聽(tīng)，這又是什么聲音？

　　師（用課件播放笑聲）：這又會(huì )是是什么聲音呢？

　　你覺(jué)得是誰(shuí)在笑，又為什么笑呢？

　　2、大家聽(tīng)得可真仔細，這三個(gè)聲音對我們來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了。把這三種聲音聯(lián)系起來(lái)你想到了什么樣的情景和故事呢？

　　3、根據這三個(gè)聲音，老師編了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)，那好，請大家仔細聽(tīng)，看老師是怎樣根據聲音發(fā)揮想象編故事的。（點(diǎn)一名學(xué)生朗讀呈現在銀幕上的教師下水作文）雨中友情星期五的下午，下起了大雨，風(fēng)一陣陣地刮著(zhù)，雨一陣陣地下著(zhù)。小明發(fā)愁了，這可怎么回家��！

　　“小明，忘記拿傘了吧！來(lái)，跟我一起走吧，我把你送回去�！蓖瑢W(xué)張揚一邊笑瞇瞇地對小明說(shuō)著(zhù)，一邊拉起小明向家里走去。兩個(gè)好朋友在雨中有說(shuō)有笑地走著(zhù)。不一會(huì )兒，小明到家了。張揚走了，小明心里感覺(jué)到朋友帶來(lái)的溫暖。

　　“當當”有人敲門(mén)。��！原來(lái)是爸爸出差回來(lái)了。哇，爸爸被淋成了“落湯雞”，原來(lái)爸爸出差回來(lái)正好趕上了大雨，看著(zhù)爸爸的樣子，小明和爸爸一起哈哈大笑起來(lái)。

　　小明告訴爸爸今天張揚送自己回家的事，爸爸告訴小明：一定要珍惜這份友情，學(xué)會(huì )關(guān)心別人！

　　4、師：老師編得怎么樣？請大家指教�。▽W(xué)生笑，議，后一致鼓掌叫好。）師：你們認為老師編得好，好在哪兒呢？

　　5、師：剛才老師編的故事對你們有什么啟示呢？請大家討論一下我們應該注意些什么。

　�。ū娚�討論、交流，教師相機點(diǎn)撥、引導，將大家的幾點(diǎn)共識板書(shū)到了黑板上：

　　A．聽(tīng)辨聲音。

　　B．展開(kāi)聯(lián)想。

　　C．敘述條理。

　　四、嘗試下水

　　1、師：現在我們繼續聽(tīng)幾個(gè)聲音，請大家仔細分辨，聽(tīng)的'時(shí)候不要議論，聲音一停，再說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，好嗎？

　�。◣煵シ怕曇�。學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)聽(tīng)到的是什么聲音。有雞叫聲、狗叫聲、門(mén)鈴聲、救護車(chē)的聲音……）

　　2、師：請你選擇自己感興趣的幾個(gè)聲音組合在一起，緊扣聲音展開(kāi)合理、大膽想象。你還可以形象地描繪你所聽(tīng)到的聲音�，F在先請大家獨立思考，相信你一定會(huì )編出一個(gè)很棒的音響故事。

　�。▽W(xué)生積極地構思自己的故事，老師巡視，不時(shí)與生探討、交流。大約五分鐘后，指名學(xué)生扼要講述自己的創(chuàng )編思路，但不要求詳細描述故事內容。）

　　生１：我選擇的是救護車(chē)的聲音、腳步聲，編的是一個(gè)名叫小松的孩子，熱心幫助一位被車(chē)撞傷的大姐姐的故事。我想贊揚小松助人為樂(lè )的美德。

　　生２：我的故事中穿插有水聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎長(cháng)嘯聲，故事的名字叫《動(dòng)物森林聚會(huì )》。主要講的是動(dòng)物王國臣民在國王老虎召集下開(kāi)了一個(gè)有關(guān)人類(lèi)亂砍濫伐，日益危害它們生存環(huán)境的緊急會(huì )議，動(dòng)物們?yōu)樽约旱奈磥?lái)?yè)�心。故事是在提醒人�?lèi)要注意環(huán)境保護，注意生態(tài)平衡。

　　3、師：通過(guò)精心的構思，剛才很多同學(xué)都編出了精彩的故事。這些故事中，主人公有的是人類(lèi)，有的是動(dòng)物，甚至有的是外星人。但不管如何編，這些故事都與我們的生活有關(guān)，都想告訴我們某個(gè)道理。我想說(shuō)，你們真不簡(jiǎn)單！我相信大家編的音響故事一定都很棒！現在請同學(xué)們在小組內，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重點(diǎn)看看你的故事合不合理。

　�。▽W(xué)生相互交流，師生共同評議，使所編故事情節更合理，更吸引人。）

　　4、師：同學(xué)們都能仔細聽(tīng)，大膽想，編出的音響故事真精彩。下面請大家用文字記錄下這美妙、有趣的故事，讓你豐富的想象融入到文章的每一個(gè)段落中去。

　　五、總結

　　師：同學(xué)們，今天我們練習了聽(tīng)音想像作文。在生活中有許多的聲音伴隨著(zhù)我們，希望大家以后要多觀(guān)察，感受生活的美好。

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