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數學(xué)統計平均數教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)統計平均數教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解意義
談話(huà)：上一節課我們一起認識了平均數，也知道了如何求平均數，請大家先想一想，你是怎樣理解平均數這個(gè)知識的？
【通過(guò)發(fā)表自己的理解和舉例說(shuō)明，使學(xué)生明白平均數反映的是一組數據的整體水平�！�
二、掌握方法
1.創(chuàng )設情境，探討策略。
�。�1）準備盛著(zhù)水的4個(gè)同樣帶有刻度的杯子，每個(gè)杯子里分別裝有6厘米、2厘米、5厘米、3厘米刻度的水，還有一個(gè)大杯子。
�。�2）如果把四個(gè)杯子中的水倒得同樣多你有哪些方法？
2.小組合作，研究方法。（教師巡視）
3.全班交流，嘗試解決。
�。�1）移多補少。從6厘米高的水杯中倒2厘米到2厘米高的水杯中，從5厘米高的水杯中倒1厘米到3厘米高的水杯中，這樣每個(gè)杯子就有4厘米高的水了。
�。�2）把四個(gè)杯子中的水倒在大杯子中，再平均倒在四個(gè)杯子里。
�。�3）列算式解答：（6+3+2+5）÷4
4.歸納小結，優(yōu)化方法。
師：在日常生產(chǎn)和生活中，一般用計算的方法解決平均數的問(wèn)題。
總數量÷ 總份數=平均數
問(wèn)：根據這個(gè)公式，你還能知道什么？
【通過(guò)小組合作交流，移多補少，加深對平均數的理解。通過(guò)歸納總結，優(yōu)化算法，掌握平均數的求法�！�
三、學(xué)習新知：
下面是四年級一組同學(xué)的仰臥起坐的成績(jì)，你能算出他們的平均成績(jì)嗎：
姓名張平李東王強劉明林海黃玉個(gè)數203535243531
你計劃怎樣來(lái)計算：
師提示：先算什么？再算什么？
生一：20+35+35+24+35+31=180（次）
180÷6=30（次）
生二：35×3+20+24+31=180（次）
180÷6=30（次）
小組討論兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
相同點(diǎn)：都是先算出全隊的總成績(jì)再除以全隊的人數即：總數量÷總份數=平均數
不同點(diǎn)：第一種算法是將每一項累加，再除以人數；而第二種算法是用乘法計算出相同的身高數并相加，再除以總人數。大家更喜歡哪一種呢？能談一談嗎？
四、實(shí)踐運用
1.合情推測
四（2）班第一小組同學(xué)身高情況統計表
師問(wèn)：A、明明算了他們的平均身高是143厘米，不計算，你能不能知道他算得對不對？
�。ㄗ寣W(xué)生明白：平均數的大小應該在最大的數和最小的數之間，這里最大的數就是142，平均數不可能超過(guò)142，所以平均身高143厘米是錯誤的。）
B、那么我們應該怎么求他們的平均數呢？
C、指名列式，老師告訴答案為138厘米。由此，你能不能猜測一下，四（2）班全班同學(xué)的平均身高大約是多少？
D、你想了解我國四年級同學(xué)的平均身高嗎？
出示：根據健康網(wǎng)的報道，全國四年級小學(xué)生的平均身高約是139厘米�？吹饺珖哪昙壭W(xué)生的平均身高，結合自己的身高，你有什么想法?
2.師生共同解決自主練習的6、7題。
【通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白平均數的大小應該在最大的數和最小的數之間。是反應整體的平均水平�！�
五、課堂小結
談話(huà)：通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
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