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《小稻秧脫險記》評課稿【優(yōu)秀5篇】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《小稻秧脫險記》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小稻秧脫險記》評課稿1
張利紅老師，滿(mǎn)面春風(fēng)，笑容燦爛，或朗讀、或提問(wèn)、或傾聽(tīng)、或表演……行云流水，不枝不蔓，在無(wú)痕預設與有效生成中成就了小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的瀟灑。
可貴之一在于令人耳目一新的詞語(yǔ)教學(xué)：在聲情并茂的朗讀中涵詠，在惟妙惟肖的表演中體驗，在真實(shí)情境的角色中品味……一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)的意蘊、情感與用途在輕松、活潑和愉悅中烙進(jìn)孩子們的腦中，這就是有效。
可貴之二在于貫穿始終的朗讀：“氣勢洶洶”是什么神態(tài)？讀讀看呀！噴霧器寶貝來(lái)了，害蟲(chóng)們是什么反應？也讀讀看��！讀出意思，讀出味道，讀出氣氛，讀出情境，讀出境界，多么可貴的朗讀啊，幸福的孩子們。
可貴之三在于黑板變成了孩子們的主人：張老師讓孩子們上講臺在黑板上寫(xiě)下自己認為重要的詞語(yǔ)，孩子們紛紛上臺書(shū)寫(xiě)，嚴肅而認真，寫(xiě)出的字橫平豎直，雋秀大方。第一感謝張老師給這些孩子機會(huì )，要知道現在的公開(kāi)課基本都用多媒體，大多將黑板殘忍地遺忘在一邊了；第二對小學(xué)分校一以貫之地堅持“寫(xiě)字工程”肅然起敬，將平凡的事情做到極至，可成就其偉大。
但是，張老師的這節課依然有一點(diǎn)不足，必須指出：在剖析詞語(yǔ)的時(shí)候教師存在明顯的“缺席”行為，詞語(yǔ)理解需要孩子們自己的體驗，再加以熱烈的`討論，但光有體驗和討論是遠遠不夠的，要讓詞語(yǔ)釋意實(shí)現科學(xué)嚴謹，必須發(fā)揮教師的主導功能。譬如“蠻不講理”的意思比一般的不講理有何不同？必須給孩子們講清楚“蠻”字的意思。
《小稻秧脫險記》評課稿2
劉靜宜老師的這節課上得生動(dòng)活潑。課堂上，老師采用師生共同合作和小組合作表演的方式組織教學(xué)，增強了小組凝聚力，提高學(xué)習語(yǔ)文的積極性。小學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡一些游戲活動(dòng)。老師利用這一特點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)文活動(dòng)，用表演的形式，讓學(xué)生的參與面更廣，讓更多學(xué)生都有表現自己才華和能力的機會(huì )。在輕松自由、壓力小的學(xué)習環(huán)境和氛圍中，使學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，在活動(dòng)的過(guò)程中逐步體驗合作的默契、參與的快樂(lè )及成功的喜悅。并且教師在點(diǎn)評學(xué)生的表現時(shí)，以表?yè)P鼓勵為主，適當提出修改意見(jiàn)，在肯定學(xué)生的同時(shí)，幫助他們更好地完成作品，增強學(xué)生的自信心，增強他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
在學(xué)習小稻秧遇險一段時(shí)，老師帶著(zhù)學(xué)生共同合作表演，讓學(xué)生在合作表演中理解了“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”等詞語(yǔ)。老師與學(xué)生互動(dòng)表演，幫學(xué)生理解課文內容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。師生一起表演，一起合作學(xué)習課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習的樂(lè )園，更是生活的樂(lè )園。
在學(xué)習小稻秧脫險一段時(shí)，在讓學(xué)生在充分朗讀課文，感悟各角色性格特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生自編、自導、自演雜草和小稻秧爭搶營(yíng)養和噴霧器灑藥水場(chǎng)面，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，課堂氣氛異常熱烈�！熬X(jué)”、“收拾”、“紛紛”、“有氣無(wú)力”等詞語(yǔ)的'理解，都是運用表演的形式突破的，既生動(dòng)又有趣。這樣的合作充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，學(xué)生在這種有效的合作中主動(dòng)探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。
小組合作學(xué)習是新課程所倡導的一種新的學(xué)習方式，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、突出學(xué)生主體地位方面起著(zhù)積極的作用。我們應當認真研究，努力探索，充分利用小組合作學(xué)習，創(chuàng )設屬于我們的高效語(yǔ)文課堂。
《小稻秧脫險記》評課稿3
趙老師的這節課真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念落到了實(shí)處�！苯虒W(xué)設計新穎有趣、靈活有實(shí)效，張弛有度，充分體現了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。教學(xué)資源豐富，目標定位“精”而“準”，情境創(chuàng )設形象直觀(guān)。教學(xué)方法“活”而不“亂”，師生互動(dòng)默契，能合理運用現代教學(xué)手段精巧導學(xué)，融學(xué)法于豐富多彩的活動(dòng)中，寓教于樂(lè )，尊重學(xué)生個(gè)性，充分體現小學(xué)課文教學(xué)民主化、生活化、社會(huì )化、情趣化的特點(diǎn)。教學(xué)民主，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，板書(shū)設計精美，課堂駕馭能力強。學(xué)生思維、動(dòng)手能力的訓練扎實(shí)有效，教學(xué)效果好，是極為成功的閱讀教學(xué)課。
趙老師課前同學(xué)生互動(dòng)游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等，幫學(xué)生理解課文內容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。師生一起在音畫(huà)中表演，一起合作學(xué)習課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習的樂(lè )園，更是生活的樂(lè )園。
趙老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》一文時(shí)，在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生自編、自導、自演雜草和小稻秧爭搶營(yíng)養和噴霧器灑藥水場(chǎng)面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的.痛苦——快樂(lè )的變化過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，課堂氣氛異常熱烈�！皥F團圍住、氣勢洶洶、暈頭轉向、氣喘吁吁”等難點(diǎn)，都是運用表演的形式突破的，既生動(dòng)又有趣，真可謂事半功倍。實(shí)踐證明，教師一旦把學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習者，允許他們用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了成功的樂(lè )趣，從而促進(jìn)智力與個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生在語(yǔ)文課程的廣袤的時(shí)空里進(jìn)行生命的自由言說(shuō)，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語(yǔ)文課程成為學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間平等對話(huà)、有效交往的樂(lè )園。從而達到教學(xué)民主化、生活化、社會(huì )化、情趣化，體現個(gè)性美。
《小稻秧脫險記》評課稿4
劉老師對教材的鉆研已細致到每一個(gè)標點(diǎn)，每一處字詞，每一句話(huà)，每一種訓練點(diǎn)……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，樣樣兼顧，可見(jiàn)準備充分，付出了巨大心血。
縱觀(guān)全課。模式大致是學(xué)一段，品一段，訓練一段，再指導朗讀。非常扎實(shí)、有效，針對性強，對考試很有幫助。但問(wèn)題也出來(lái)了，3段，4段都用這種方法重復教，學(xué)生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學(xué)生必然有生拉硬拽之感，因為他的注意力實(shí)在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點(diǎn)，也是你的缺點(diǎn)。覺(jué)得每一處都好，都要教給學(xué)生，那哪個(gè)是要給學(xué)生的最重要的點(diǎn)呢？一課只能有一到兩個(gè)點(diǎn)是重中之重，最好是一個(gè)。
就本課而言，分角色朗讀應是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會(huì )請幾個(gè)朗讀水平參差不齊的孩子來(lái)讀，然后指名問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得哪個(gè)讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學(xué)生在說(shuō)理由的過(guò)程中必然會(huì )結合小稻秧或雜草的.語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，這時(shí)老師順勢把一些詞語(yǔ)意思讓學(xué)生講明白。再次指導朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過(guò)程中老師再選擇一處重點(diǎn)訓練，應該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應該簡(jiǎn)潔明了，主線(xiàn)清晰，選一點(diǎn)轟炸即可。
另外還有兩點(diǎn)供大家討論：一是本單元以對話(huà)為主，應該滲透對話(huà)指導，是不是應該把文中出現的三種對話(huà)形式做個(gè)比較會(huì )更好。提示語(yǔ)有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標點(diǎn)用法是不一樣的。
二是：每節課10分鐘寫(xiě)字要有保障。不應是第一課時(shí)教全部生字的寫(xiě)法。這應該是習慣，既然是習慣應該天天如此。后10分鐘學(xué)生注意力已很難集中，不如靜心寫(xiě)字。
《小稻秧脫險記》評課稿5
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！
首先，我向為我們提供這樣一節設計精美、文質(zhì)兼優(yōu)、師生互動(dòng)良好、充滿(mǎn)個(gè)性張揚的精彩教學(xué)課的蔡營(yíng)小學(xué)的全體老師們表示誠摯的感謝！同時(shí)祝賀李虹萍老師的成功表演！
“大語(yǔ)文觀(guān)”的思想，要求大視野、大容量、多渠道，要解放學(xué)生學(xué)習的時(shí)間，保證學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間，要拓寬學(xué)生的空間，獲取更豐富的知識，要尊重學(xué)生學(xué)習的個(gè)性，增大課堂教學(xué)的信息總量，提高課堂教學(xué)的信息質(zhì)量，“一切為了學(xué)生”、“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”，把學(xué)生當作主人，讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何深入挖掘教材資源，大膽創(chuàng )新，充分發(fā)揮課本劇的特點(diǎn)，讓教學(xué)活起來(lái)，李虹萍老師為我們作了成功的示范。
一、總體評價(jià)為“三實(shí)”：活、新、實(shí)
李虹萍老師的這節課真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。也就是把“用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念落到了實(shí)處�！苯虒W(xué)設計新穎有趣、靈活有實(shí)效，張弛有度，充分體現了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。教學(xué)資源豐富，目標定位“精”而“準”，情境創(chuàng )設形象直觀(guān)。教學(xué)方法“活”而不“亂”，師生互動(dòng)默契，能合理運用現代教學(xué)手段精巧導學(xué)，融學(xué)法于豐富多彩的活動(dòng)中，寓教于樂(lè )，尊重學(xué)生個(gè)性，充分體現小學(xué)課文教學(xué)民主化、生活化、社會(huì )化、情趣化的特點(diǎn)。教學(xué)民主，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，板書(shū)設計精美，課堂駕馭能力強。學(xué)生思維、動(dòng)手能力的訓練扎實(shí)有效，教學(xué)效果好，是極為成功的閱讀教學(xué)課。
二、教學(xué)的幾大教學(xué)特色：
1、建立民主師生關(guān)系，創(chuàng )設主動(dòng)探究氛圍，讓學(xué)生親身體驗師生情意美。
新課程理念指出“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的.特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲�！苯⒚裰鲙熒P(guān)系，創(chuàng )設主動(dòng)探究氛圍，是促使學(xué)生潛力獲得發(fā)展的必要條件，是課堂顯現生機的基礎。李老師課前同學(xué)生互動(dòng)游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等，幫學(xué)生理解課文內容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。師生一起在音畫(huà)中表演，一起合作學(xué)習課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習的樂(lè )園，更是生活的樂(lè )園。
2、以人為本，精心引導學(xué)生活動(dòng)，讓教學(xué)活起來(lái)，體現教學(xué)流程美、個(gè)性美。
李老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》一文時(shí)，在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生自編、自導、自演雜草和小稻秧爭搶營(yíng)養和噴霧器灑藥水場(chǎng)面，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂(lè )的變化過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，課堂氣氛異常熱烈�！皥F團圍住、氣勢洶洶、暈頭轉向、氣喘吁吁”等難點(diǎn)，都是運用表演的形式突破的，既生動(dòng)又有趣，真可謂事半功倍。實(shí)踐證明，教師一旦把學(xué)生看成是有個(gè)性的學(xué)習者，允許他們用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，獲得了成功的樂(lè )趣，從而促進(jìn)智力與個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生在語(yǔ)文課程的廣袤的時(shí)空里進(jìn)行生命的自由言說(shuō)，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語(yǔ)文課程成為學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間平等對話(huà)、有效交往的樂(lè )園。從而達到教學(xué)民主化、生活化、社會(huì )化、情趣化，體現個(gè)性美。
關(guān)懷生命，關(guān)注生活，關(guān)心學(xué)生，積極營(yíng)造發(fā)展小學(xué)生人文精神健康發(fā)展的環(huán)境，使語(yǔ)文課程擁有一個(gè)綠色的課堂，一個(gè)溫情的課堂，努力使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成為生命可持續發(fā)展的需要。這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標。李老師積極開(kāi)拓學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的領(lǐng)域，精心設置豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生提供適合個(gè)性發(fā)展的條件，幫助學(xué)生挖掘潛力，使學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)和交往中形成自由而和諧發(fā)展的個(gè)性，同時(shí)，注重教材特點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)組織形成和教學(xué)行為的多重組合，構建以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的主體化大課堂，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，樂(lè )起來(lái)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。
3、以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著(zhù)濃郁的人文美。著(zhù)名教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)：在生活里找教育，為生活而教育。李老師通過(guò)聲情并茂地開(kāi)展演、議、練、讀、說(shuō)、寫(xiě)等豐富多彩的活動(dòng)引導學(xué)生去發(fā)現和體會(huì )故事中各角色的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對愛(ài)與恨、美與丑的現實(shí)思考，從平常事中體驗到不平常的人文精神，懂得從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，從而使學(xué)生的性格得到陶冶，形成健全的人格：不恃強凌弱，不貪得無(wú)厭、與人為善。
4、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受課堂氣氛美。小語(yǔ)教學(xué)具有形象性、情境性、情趣性?xún)?yōu)勢，李紅萍老師在教學(xué)《小稻秧脫險記》這篇童話(huà)故事時(shí)，一上課就用課件展示了小稻秧快樂(lè )成長(cháng)圖，學(xué)生被活潑可愛(ài)的小稻秧吸引住了，隨著(zhù)畫(huà)面的變換而展開(kāi)想象的翅膀，一堂課就在活躍的氣氛中展開(kāi)。接著(zhù)，李老師又讓學(xué)生來(lái)自導自演這個(gè)故事。這樣，既滿(mǎn)足了學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理，又加深了學(xué)生對課文的理解。最后，李老師讓學(xué)生隨著(zhù)愉快的音樂(lè )欣賞稻谷豐收圖，學(xué)生其樂(lè )融融、激情無(wú)限。
5、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生盡情品味教學(xué)內容美�！缎〉狙砻撾U記》是一篇文質(zhì)兼美、充滿(mǎn)童真、童趣的童話(huà)故事，蘊涵著(zhù)豐富的自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美，是學(xué)生感受生活的最重要依托。李老師通過(guò)引導學(xué)生演中練，演中評讓學(xué)生盡情地品味教學(xué)內容美。
6、關(guān)注重學(xué)生的情感體驗。新課標把“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”視為“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”之一。真正有價(jià)值的學(xué)習，是以學(xué)生個(gè)體體驗為基礎的，是學(xué)生對知識主動(dòng)建構的過(guò)程，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中行為、認知和情感的整體參與。作為學(xué)習主體的學(xué)生，在閱讀教學(xué)過(guò)程中那種內在的認知、情感、意志、行為的親歷、體認和驗證，對李老師實(shí)現語(yǔ)文課程工具性和人文性的統一，形成和發(fā)展語(yǔ)文素養，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎，具有重要作用。李虹萍老師在教《小稻秧脫險記》時(shí)，教師充當噴霧器大夫，對準學(xué)生（小稻秧）盡情地噴灑化學(xué)除草劑，噴灑后學(xué)生表演“紛紛倒下”的動(dòng)作、表情不到位，李老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。李老師再給你噴灑一點(diǎn)�！闭f(shuō)完，朝他們又做了噴灑的動(dòng)作。在李老師老師創(chuàng )設噴灑情境的激發(fā)下，學(xué)生如臨其境，有了真切體驗，一個(gè)個(gè)耷拉著(zhù)腦袋，有氣無(wú)力地紛紛倒下了。這樣，對于重點(diǎn)詞的理解學(xué)生在演練中自然領(lǐng)悟，從而避免了單純灌輸式的詞句理解。
7、合作學(xué)習成效顯著(zhù)，有律動(dòng)感。李老師組織學(xué)生合作學(xué)習前先讓學(xué)生自主學(xué)習，初步了解各角色特點(diǎn)，再讓學(xué)生匯報交流，教師同時(shí)課件出示各角色特點(diǎn)詞，接下來(lái)小組演，公演，生生間互評，在評中落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。這樣的合作充分發(fā)揮了學(xué)生的自主，學(xué)生在這種有效的合作中主動(dòng)探究，獲得美的愉悅與成功的深切體驗。
8、教學(xué)程序緊湊，讀后演，演中評，評中悟，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言文字的訓練悄然融于情趣化的表演中。
三、有關(guān)教學(xué)的兩點(diǎn)建議
1、小稻秧脫險后的喜悅情景再演一演，注意和遇險時(shí)的神情作一對比，這樣會(huì )更完美。
2、識字時(shí)可用部件拆分法結合生活內容引導學(xué)生記住字形，同時(shí)注意引導學(xué)生在具體環(huán)境中理解“欺負”、“雜”的具體含義，這樣可以使識字與閱讀更好地結合起來(lái)。
四、教學(xué)當中的兩點(diǎn)想法與大家共勉：
1、課本劇的演與練中如何進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，使課本劇的教學(xué)避免空泛演練。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中識字，字不離詞的原則不要偏廢而流于形式。應努力找到閱讀與識字的最佳結合點(diǎn)，使讀書(shū)、寫(xiě)字訓練真正落到實(shí)處。
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