《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計優(yōu)選（15篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計1
多少年來(lái)，當我們沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，當我們放聲歌
唱幸福的時(shí)候，就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì )想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。
原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問(wèn)出：“鄉親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時(shí)候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時(shí)候，我就知道不對了。
怎么辦？讓學(xué)生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來(lái)了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。
怎么辦？光通過(guò)朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！
師：井是怎么樣子的？
一個(gè)學(xué)生到黑板上給我們畫(huà)了一口井。
師：井很深，那挖一口井容易嗎？
生：不容易，很困難。
師：課文中的這口井是誰(shuí)挖的？
生：毛主席。
師：只有毛主席一個(gè)人嗎？
生：是毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖的。
師：他們?yōu)槭裁匆诰?/p>
生：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：所以挖了這口井后——
生：以后吃水就很方便了。
師：剛才我們說(shuō)了那么多，你發(fā)現這口井跟我們平時(shí)的井有什么不一樣？
生：這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉親們挖的。
生：這口井給那里的鄉親帶來(lái)了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！�
齊讀這句話(huà)。
師：現在你知道鄉親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?/p>
生：是為了不要忘記毛主席。
生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。
師：老師送你們一個(gè)更好的詞語(yǔ)——紀念（板書(shū)）鄉親們立石碑是為了——
生：紀念毛主席。
師：那就讓我們懷著(zhù)一種崇敬的.心情再來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！
……
在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的課堂中，這種類(lèi)似情況還會(huì )出現。這節課由于時(shí)間關(guān)系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會(huì )到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會(huì )更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄案例
出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
�。ㄖ该x這句話(huà)）
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？
生：我知道了村子里沒(méi)有井。
生：沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。
生：我知道了鄉親們如過(guò)要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。
師：你覺(jué)得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
生：我從“很遠的”這個(gè)詞知道的。
生：還要挑。
師：誰(shuí)會(huì )做一個(gè)挑的動(dòng)作？
�。ㄉ鰟�(dòng)作）
師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，你會(huì )遇到哪些困難？會(huì )有什么感覺(jué)？
生：我會(huì )覺(jué)得很累。
生：我會(huì )覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。
生：我會(huì )覺(jué)得兩條腿發(fā)軟，會(huì )摔跤，會(huì )把水翻掉。
生：我會(huì )覺(jué)得肩膀疼。
生：我會(huì )挑不動(dòng)。
師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。
師：怎樣讀這句話(huà)呢？
�。ㄖ笇в贸林�、緩慢的語(yǔ)氣讀）
出示：村子里/沒(méi)有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。
生：（齊讀）
師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會(huì )怎么想？他是怎么做的？
生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)鄉親們挖了一口井。
[評點(diǎn)]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，我先引導學(xué)生體會(huì )挑水會(huì )遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì )毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人物情感，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習第十二版塊的內容—偉人的'故事《吃水不忘挖井人》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業(yè)設計
寫(xiě)生字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀詞語(yǔ)
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？
2、毛主席是怎樣發(fā)現當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問(wèn)的？老鄉是怎樣回答的？
聽(tīng)了老鄉的話(huà)毛主席怎么樣呢？
從這句話(huà)可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始時(shí)毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說(shuō)什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設計
讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、揭示目標：
1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內容。
2、認識文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生按要求在老師的指導下自學(xué)
�。ㄈ⿴熒涣�。
四、多種方法，識記生字
1、小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認識的字，怎么辦？（學(xué)生交流識字的辦法）
3、自學(xué)提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4、自學(xué)檢測：
�。�1）利用生字卡片小組內交流識字方法。
�。�2）教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。（指名認讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么？）
五、仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字和自學(xué)要求：仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結構特點(diǎn)
3、師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導寫(xiě)“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)、評議、展示。
六、鞏固練習。
1、去掉音節，認讀生字，并組詞。
2、出示“我會(huì )讀”中的.詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話(huà)。
3、讀句子，要把字音讀準。
�。�1）我今天忘記帶課本了。
�。�2）爸爸正在挖土。
�。�3）導游阿姨的解說(shuō)太吸引人了！
4、把詞送回家。
想念懷念
�。�1）我非常（）在南方工作的爸爸。
�。�2）我很（）童年的時(shí)光。
第二課時(shí)
一、揭示目標：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、品讀課文、感悟情感
1、自學(xué)提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？（2）這口井和一般的井有什么不同？）
2、學(xué)生按要求讀文，思考。
3、師生交流，師隨機指讀課文相關(guān)段落，并引導讀好長(cháng)句子的斷句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料）
談一談：在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
議一議：這口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
五、練習設計。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
�。ǎǎǎǎ�
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
�。ǎǎǎǎ�
2、我會(huì )填
一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子
一（）房子一（）戰士一（）石橋一（）紅旗
3、在括號里寫(xiě)出讀音相同的字。
家（）鳥(niǎo)語(yǔ)花（）故（）瓜果飄（）
父老（）親書(shū)（）門(mén)第（）互
4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。
�。�1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹(shù)，后人乘涼。
�。�3）贈人玫瑰，手有余香。
板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁——————————————→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“吃、叫”等7個(gè)字和筆畫(huà)橫折彎。
2、正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
3、能找出文中明顯的信息，體會(huì )鄉親們的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2、能找出文中明顯的信息，體會(huì )鄉親們的情感。
教學(xué)準備
課件、生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“吃、叫”2個(gè)字。
2、通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )鄉親們吃水的不容易。
3、初步培養根據問(wèn)題尋找有效信息的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1、了解毛主席。
�。�1）出示毛主席的圖片，提問(wèn)：小朋友們，你們知道這是誰(shuí)嗎？你了解關(guān)于他的什么事情呢？
�。�2）教師簡(jiǎn)要介紹：毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，1949年10月1日，他在天安門(mén)城樓上宣布中華人民共和國成立。
2、揭示課題
�。�1）教師引導：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和毛主席有關(guān)的課文—《吃水不忘挖井人》。
�。�2）指導學(xué)生讀好生字“吃、忘、井”，認識心字底。
�。�3）齊讀課題。
二、朗讀課文，梳理內容
1、初讀文本，檢查字詞。
�。�1）學(xué)生自由讀文，要求：認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通、讀順。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導。
�。�2）指名學(xué)生交流圈出的生字，全班跟讀。
�。�3）完成數水桶小游戲。
2、指導學(xué)生朗讀句子，先讀準詞語(yǔ)，再讀通句子。
�。�1）出示句子：瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩。
�、僦笇W(xué)生認讀“村子、叫”，讀好平舌音字“村”。
�、谥该麑W(xué)生讀句子，教師隨機指導停頓。
�、鄢鍪就ｎD符號，學(xué)生自由練讀。
�、苤该麑W(xué)生朗讀
�。�2）出示句子：毛主席/就帶領(lǐng)戰士和鄉親們/挖了一口井。
�、僦笇W(xué)生識記“席”，認識廣字頭。
�、谥笇W(xué)生認讀“主席”。
�、壑笇W(xué)生認讀“戰士、鄉親們”，讀好“戰”的翹舌音。
�、苤笇W(xué)生根據停頓符號，讀好長(cháng)句。
�、葜该麑W(xué)生朗讀展示。
�。�3）齊讀兩個(gè)句子。
讀完后教師小結：我們掌握了句子中間的停頓，就能讀好句子了。
3、引導梳理課文內容：讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習第一自然段
1、請學(xué)生讀課文第一自然段，圈出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機板貼詞卡。
齊讀地名。
2、理解三個(gè)地點(diǎn)所代表的區域范圍的大小關(guān)系。
3、指名朗讀第一自然段。
四、學(xué)習第二自然段，了解挖井的原因
1、學(xué)生自讀第二自然段，教師提問(wèn)：第二自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生交流，教師梳理
3、出示并教學(xué)句子：村子里沒(méi)有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
�。�1）教學(xué)生字“井”。
�、俪鍪咀挚ā熬�，指導學(xué)生隨文理解字義。
�、诮柚鷪D片拓展認識“水井、油井、礦井”。
�、蹖W(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀“水井”。
�。�2）教學(xué)“吃水”，引導學(xué)生找近義詞—“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。
�。�3）引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：沒(méi)有水吃會(huì )怎么樣？
�。�4）教師創(chuàng )設情境，提問(wèn)：鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，一路上會(huì )發(fā)生什么事？
出示句式，學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：
夏天到了，烈日當頭照，鄉親們去挑水，一路上滿(mǎn)頭大汗，但還是艱難地挑著(zhù)水。
冬天到了，風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，鄉親們去挑水，需要翻過(guò)，一路上。
鄉親們吃水要到很遠的地方去挑，還需要，一路上。
�。�5）指導朗讀：為了吃上一口水，真是太不容易了，再讀這句話(huà)，讀出鄉親們吃水的不容易。
4、出示并教學(xué)句子：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
�。�1）請學(xué)生讀讀這句話(huà)，把“挖井人”圈出來(lái)。
�。�2）學(xué)生反饋“毛主席、戰士、鄉親們”。
�。�3）教學(xué)生字“戰”。
�、俪鍪咀挚�，引導學(xué)生認讀生字，交流識記方法。
�、诮處熜〗Y：“戰”是戈字旁�！案辍敝傅氖潜�。拿著(zhù)兵器上戰場(chǎng)的人就是—戰士。
�、蹖W(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀“戰士”。
�。�4）通過(guò)比較，理解詞語(yǔ)“帶領(lǐng)”。
�、俪鍪揪渥樱�
◇毛主席、戰士和鄉親們就挖了一口井。
◇毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
引導學(xué)生朗讀并比較兩個(gè)句子，思考：這兩句話(huà)表達的意思一樣嗎？
�、诮處熜〗Y：“帶領(lǐng)”就是“帶著(zhù)、領(lǐng)著(zhù)”的意思，是毛主席帶著(zhù)戰士和鄉親們去挖井。
�。�5）啟發(fā)思考：毛主席是個(gè)怎樣的人？引導學(xué)生理解毛主席關(guān)心人民，處處為人民著(zhù)想，為人民解決困難。
�。�6）指導朗讀句子，讀出這種感受。
5、回歸整體，齊讀第二自然段
五、書(shū)寫(xiě)“吃、叫”
1、引導學(xué)生觀(guān)察“吃、叫”，引導學(xué)生發(fā)現這2個(gè)字結構和左右兩部分寬窄上的相似點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，強調“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、復習字詞，會(huì )寫(xiě)“主、住、江、沒(méi)、以”5個(gè)字和筆畫(huà)橫折彎。
2、通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、情景體驗等方式，引導學(xué)生感受鄉親們對毛主席的感情。
3、通過(guò)生生合作、全班互評等方式，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)，回顧前文
1、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀詞語(yǔ)
村子鄉親戰士吃水毛主席
2、回顧課文內容，引導學(xué)生回答問(wèn)題：為什么要挖井？挖井人是誰(shuí)？
師生合作朗讀課文第一、二自然段。
二、學(xué)習第三自然段，體會(huì )鄉親們對毛主席的感情
1、學(xué)生自讀第三自然段，想想讀懂了什么。
2、教師創(chuàng )設情境：自從有了這口井，鄉親們吃水可就方便多了。
出示句式：當時(shí)，鄉親們想到了。引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
3、理解“時(shí)刻想念
�。�1）教師引導：當沙洲壩的.老百姓們吃到井里的水時(shí)，他們總會(huì )想到同一個(gè)人，這個(gè)人就是—毛主席，這種想念就是時(shí)刻想念。
4、指導朗讀句子“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，引導學(xué)生讀出對毛主席的敬愛(ài)之情。
5、讀第三自然段
三、整體回顧，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
1、學(xué)生自由讀全文。
2、請學(xué)生挑戰講一講課文的主要內容，先同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
3、指名講一講，全班點(diǎn)評。
四、復習詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)練習
1、結合課后練習，認讀詞語(yǔ)。
指導書(shū)寫(xiě)“主、住”。
�。�1）強調“主”字中的豎在豎中線(xiàn)上。
�。�2）教師范寫(xiě)“住”，強調“主”作為部件要往右移。
3、指導書(shū)寫(xiě)“江、沒(méi)、以”。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這3個(gè)字，從結構、寬窄、高低中發(fā)現3個(gè)字的異同。
�。�2）教師范寫(xiě)“沒(méi)”。強調右半邊的第二筆—橫折彎，注意與橫折彎鉤的區別。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計5
一、復習引入：
�。�、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
�。�、指名讀第一段。
�、盘釂�(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？
�、埔螅夯卮鸪鲈谝粋�(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。
�。�、自由讀第二段，討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？
�、懦鍪揪渥樱好飨蛶ьI(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
�、企w會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
�、抢首x這段，指名讀。
�。�、齊讀第三段。
�、抛约涸跁�(shū)上劃出石碑上的`話(huà)。
�、铺釂�(wèn)：鄉親們在石碑上刻著(zhù)什么？為什么要立這塊石碑？
三、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置。
�。�、范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導。
四、小結：
這課書(shū)告訴我們什么事？鄉親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計6
1吃水不忘挖井人
教案設計
設計說(shuō)明
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。如揭示課文題目后，讓學(xué)生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話(huà)，開(kāi)展競賽，讀出自己的理解；學(xué)完課文后，補充一定的閱讀材料等。
這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對話(huà)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
課前準備
1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，準備生字詞卡片。(教師)
2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么；讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。
(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
1.聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。
)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)
人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。
他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎。
(板書(shū)課文題目)
設計意圖：音樂(lè )是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jì)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學(xué)習
1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎。
(設想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。
)
預設：(1)“挖井人”是誰(shuí)。
“吃水人”是誰(shuí)。
(2)為什么“吃水不忘挖井人”。
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎�！安煌诰恕钡娜擞质钦l(shuí)。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
設計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò )，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，使學(xué)生體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )，符合“先學(xué)后教”的核心理念。
三、檢查自學(xué)情況
1.小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒(méi)以
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開(kāi)火車(chē)法認讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”。(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的。(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語(yǔ)會(huì )讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個(gè)“反芻”的現象。
在讀通課文這個(gè)環(huán)節，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續識字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導：吃、沒(méi)、以。
(1)觀(guān)察字在田字格中的位置、結構特點(diǎn)。
(2)觀(guān)察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習新筆畫(huà)“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè )、指導書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
設計意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè )。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重指導學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。教師在教室里觀(guān)察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業(yè)
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1.上節課我們學(xué)習了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們愿意嗎。
2.認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒(méi)以
3.認讀詞語(yǔ)：挖井、戰士、不忘。
4.用“不忘”練習說(shuō)話(huà)。
5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習課文時(shí)表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金城外的.沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學(xué)的生字。
二、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節課的學(xué)習你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)
2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答。
預設：(1)毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井。
(2)這口井和一般的井有什么不同。
設計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會(huì )缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么。(這是一口井。
)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢。誰(shuí)從課文中找出了答案。讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話(huà)。
看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕�！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊。
3.引導學(xué)生想象：當時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì )遇到哪些困難。
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀課文：現在讓你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你想怎樣讀。
課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話(huà)中，你明白了什么。
(1)“很遠”說(shuō)明了什么。
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
6.毛主席見(jiàn)到人們面臨著(zhù)缺水的困難，他帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了這口井。
有了這口井以后，人們的生活會(huì )發(fā)生什么變化呢。
7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝。喝了這口水，你想說(shuō)什么。(這水真甜呀。
)喝了這口水，你想到了誰(shuí)。(毛主席。
)喝了這口水，你感受到了什么。(毛主席真是個(gè)大好人呀。)喝了這口水，你想對毛主席說(shuō)什么。
(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。
)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人。(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)
8.指導朗讀：讓我們帶著(zhù)對毛主席的感激之情讀一讀第
1、2自然段。
設計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感�！白x”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導學(xué)生體會(huì )缺水會(huì )遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會(huì )人民對毛主席的懷念之情
1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢。(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問(wèn)題。
(1)鄉親們做了一件什么事。
(2)看課文插圖，石碑上刻著(zhù)什么。
2.引導：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)。(沙洲壩的鄉親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
4.引讀：當他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當鄉親們喝著(zhù)那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著(zhù)他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì )有許許多多游客到瑞金參觀(guān)，而且一定要喝上一口井水。
你知道這是為什么嗎。(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。
是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。
6.指導學(xué)生帶著(zhù)對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習中去。
要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習，充分展示自己的才能。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”。
讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì )到沙洲壩人民生活的不容易。
2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著(zhù)想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉親們飲水思源的行為。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、正確理解課文內容。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉親們的吃水問(wèn)題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑�，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容
生字教學(xué)
一、故事導入：
1、故事引入：我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，(教參145頁(yè))
2、揭題：《吃水不忘挖井人》
3、齊讀，出示生字：忘挖井。
4、“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
二、初讀感知：
1、用自己喜歡的`方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。
2、想想：課文中的“挖井人”是指誰(shuí)？
“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？
3、想想怎樣記住生字。
三、學(xué)習生字：
1、學(xué)生提醒大家容易念錯的字：井念
2、學(xué)生介紹記住字形的方法，教師補充。
�、艢w類(lèi)比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。
�、菩谓直容^記憶：開(kāi)──井；土──士
3、指名讀，給生字找找朋友。
四、朗讀課文：
1、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2、學(xué)生展示朗讀成果。
3、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。
4、學(xué)生模仿老師讀課文。
5、分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
五、課后練習：
熟讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容品讀感悟
一、復習引入：
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
2、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、指名讀第一段。
�、盘釂�(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？
�、埔螅夯卮鸪鲈谝粋�(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。
2、自由讀第二段，討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？
�、懦鍪揪渥樱好飨蛶ьI(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
�、企w會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
�、抢首x這段，指名讀。
3、齊讀第三段。
�、抛约涸跁�(shū)上劃出石碑上的話(huà)。
�、铺釂�(wèn)：鄉親們在石碑上刻著(zhù)什么？為什么要立這塊石碑？
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置。
2、范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)。
3、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導。
四、小結：
這課書(shū)告訴我們什么事？鄉親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計8
課題
1.吃水不忘挖井人
課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)朗讀，能找出文中“缺水”的明顯信息。
2.通過(guò)朗讀、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源，要珍惜現在的幸福生活。
3.練習感情朗讀課文，讀出崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，能找出文中“缺水”的明顯信息，感悟體會(huì )毛主席為百姓著(zhù)想的崇高思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
板書(shū)設計：
1. 吃水不忘挖井人
鄉親們 毛主席 戰士 （親人）
吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席
飲水思源
教學(xué)設計
一、復習導入：
1、復習上節課的詞語(yǔ)。
2、回顧第1自然段，齊讀。
3、沙洲壩這個(gè)地方從地名上我們已經(jīng)猜出那里非常缺水，那么課文中有沒(méi)有介紹呢？請自由讀第二自然段，用“-----”劃出有關(guān)句子。
二、學(xué)習第二自然段，朗讀感悟。
1.出示句子，讀：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
2.村子里沒(méi)有井（對比）現在每戶(hù)人家一口井，可是在沙洲壩，那么大的村子，連一口井都沒(méi)有。（為什么，是懶惰？迷信？）幾百年來(lái)，他們誰(shuí)都不敢挖井，生怕把旱龍給得罪了。沙洲壩的人，因為沒(méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？
3.吃水要到很遠的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上幾千米去挑水，連洗手，洗臉，他們的水都是人們從幾千里外挑來(lái)的，你想，那時(shí)候在沙洲壩里的水比什么還珍貴。）是呀，喝的、用的水都要走那么遠的路去挑回來(lái)。多不方便呀�。ㄐ量啵�
4.讀句子再次體會(huì )鄉親們沒(méi)水的艱苦。
5.沙洲壩的人，因為沒(méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？最后，誰(shuí)實(shí)現了他們的愿望。讀句子：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
6.這挖井人是誰(shuí)？毛主席戰士鄉親們（就是住沙洲壩的人們）是啊，如果你是沙洲壩的鄉親，你會(huì )如何感謝挖井人？（人們喝水再也不用到很有的地方去挑了……）
三、學(xué)習第三段
1、自由讀第三段：邊讀邊想鄉親們是怎么感謝的？
2、立石碑（原因）上面寫(xiě)著(zhù)：（石碑石字旁用石頭做的。）；
板書(shū)：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
�、佟傲ⅰ弊钟梅按钆涞母兄�
石碑上刻的內容，就是為了紀念很重要的事�！傲ⅰ睋Q詞：“豎”
石碑、豐碑都是可以用“立”和“豎”
�、邶R讀碑文
3、刻：一字多譯。
�、龠x擇字義：1、表示時(shí)間 2、表示用硬的東西雕上去。
時(shí)刻：（）刻了：（）
�、跁r(shí)刻：就是分分秒秒心里想著(zhù)毛主席。
時(shí)刻說(shuō)話(huà)：例2：沙洲壩的鄉親們時(shí)刻想念著(zhù)毛主席。
�。�1）我們時(shí)刻。
�。�2）時(shí)刻。
4、是啊，毛主席帶著(zhù)這些“挖井人”挖出了沙洲壩的第一口井，只要沙洲壩的人一喝水，一用水，就會(huì )想到挖井人，想到毛主席。
5、齊讀碑文：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，這就是：飲水思源（板書(shū)）
6、《吃水不忘挖井人》這篇課文，就在告訴我們，當別人為我們做了事，我們的心里一定要心存感激。吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的`時(shí)候，“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”！
“吃飯不忘種田人！
我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！
……這也是飲水思源。
飲水思源成語(yǔ)故事
總結：我們的幸福生活來(lái)之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛(ài)我們和關(guān)心我們的人——我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。
五、作業(yè)
1. 兒歌
《紅井》
紅井水，甜又清，
手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，
一股暖流涌上心。
2. 生字書(shū)寫(xiě)：“江、沒(méi)——三點(diǎn)水、以”
3. 指導學(xué)生完成隨堂練習上的作業(yè)：第2題，第3題，第4題。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會(huì )“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
教研課題：學(xué)習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養出一種“感恩”的`生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話(huà)題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二。認讀課文：
1.板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學(xué)習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三。理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2.自由讀第二自然段，討論：
�。�1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）
�。�2）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體驗“感恩”的心情）
3.自由讀第三自然段。討論：
�。�1）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（感謝挖井的人）
�。�2）鄉親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）
4.再讀課文，指名讀，評一評誰(shuí)讀得好。
四�；仡櫿n題，感恩他情
1.出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？”
�。ù┮虏煌鲆氯�、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
五。課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六。作業(yè)：
寫(xiě)一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
板書(shū)設計：
毛主席鄉親們
吃水難———————挖井————————立碑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶)說(shuō)說(shuō)你看懂了(或聽(tīng)懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書(shū)課題,生齊讀課題)
二、題目識字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字,誰(shuí)認識?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點(diǎn)撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”說(shuō)話(huà);書(shū)空。
挖:形聲字。
井:與“開(kāi)、并”區別;書(shū)空;
(出示圖片)說(shuō)說(shuō):井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
2、回答問(wèn)題時(shí),相機出示:席、戰、士
3、生識記生字。
點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區別。
戰:翹舌音;形聲字;與“站”區別。
士:翹舌音;與“土”區別;擴詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫(huà)出文中的生詞。
2、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1、指讀課文。
2、匯報識字方法。
點(diǎn)撥:導:擴詞。
革:獨體字。
命:你怎么記住它?
解:你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
刻:形聲字;它跟誰(shuí)長(cháng)得像?
念:書(shū)空;擴詞;用:想念”說(shuō)話(huà)。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1、去掉音節,認讀生字,并組詞。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ),并選詞說(shuō)話(huà)。
3、讀句子,要把字音讀準。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!
4、把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的時(shí)光。
七、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”,并組詞。
2、觀(guān)察每個(gè)字的.結構特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導:忘、想、念。
4、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、認讀生字:席、導、解、鄉、面
2、認讀詞語(yǔ):挖井、戰士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3、用“想念、時(shí)刻”練習說(shuō)話(huà)。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課,讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文,說(shuō)說(shuō):通過(guò)上節課的學(xué)習,你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說(shuō),再指名說(shuō))還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?(預設問(wèn)題:1、毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著(zhù)問(wèn)題仔細讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2、接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導)
3、說(shuō)一說(shuō):(1)毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)
談一談:在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學(xué)方法：小組合作講授
教學(xué)用具：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）（音樂(lè )最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書(shū)課題）
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。）
三、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”
又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
四、識字
�。ü膭钭灾髯R字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典）
�。�2）出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會(huì )嘗試，體驗識字快樂(lè )。
出示“我會(huì )認”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會(huì )記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂(lè )。
�。�5）給出提示，引導發(fā)現識字方法。
歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫(huà)記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說(shuō)句子。
游戲三：出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認讀生詞。再分組進(jìn)行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
�。ㄐ抡n標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的.識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)
間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
六、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�1）出示要寫(xiě)的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀(guān)察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。B成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。）
�。�3）范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三
個(gè)字是上下結構的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導學(xué)生回憶、復習“心字底”的寫(xiě)法：關(guān)鍵是指導學(xué)生不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
第二課時(shí)
一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
�。皶r(shí)糾正讀錯的字音，引導學(xué)生正確評價(jià)他人）
�。�2）指導朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
三、討論（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。）
四、拓展（延伸到課外，培養學(xué)生綜合能力。）
�。�1）根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學(xué)生的學(xué)習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
五、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
�。ㄒ⒅貙W(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計12
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫(xiě)了毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！边@樣一個(gè)故事。這樣的一句話(huà)，讓人感覺(jué)到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時(shí)代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學(xué)我主要對以下幾個(gè)環(huán)節作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑
在出示了課題之后，我請同學(xué)們解釋《吃水不忘挖井人》這個(gè)課題的意思。
師：誰(shuí)知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時(shí)候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時(shí)候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時(shí)候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時(shí)強調了“不忘”
師：看來(lái)你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生1：挖井人是誰(shuí)？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個(gè)環(huán)節中，我覺(jué)得讓學(xué)生先釋題，然后再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)他們對課文學(xué)習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時(shí)就可以讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，試著(zhù)找尋答案。
二、解疑
師：誰(shuí)通過(guò)自己的朗讀后能夠幫助剛才的`同學(xué)解決問(wèn)題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺(jué)得應該是毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個(gè)解疑的過(guò)程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖這口井時(shí)那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著(zhù)這石碑上的字時(shí)，他們的心中會(huì )想些什么呢？在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話(huà)語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺(jué)缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識忘、挖等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步具有自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
2、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、多媒體課件、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
這節課的開(kāi)始，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）
交流：（1）都聽(tīng)到了什么？（2）你知道毛主席是什么人嗎？（3）教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻（4）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題，齊讀課題）、并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。質(zhì)疑問(wèn)難。
預設：誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？
簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學(xué)生學(xué)習生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
2、利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
3、出示我會(huì )讀中的生詞，扮演小老師領(lǐng)讀生字，開(kāi)火車(chē)認讀。并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應該注意什么。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫(xiě)成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問(wèn)題：
�。�1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
�。�2）課文講的是一件什么事？（文章寫(xiě)的是誰(shuí)干什么？）
三、想象、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
b、鄉親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
c、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；B、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
四、指導寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
1、出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀(guān)察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。哪一筆是最重要的？
3、范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)，組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業(yè)：
課后搜集的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
時(shí)刻想念毛主席
第二課時(shí)
一、復習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
2、同桌同學(xué)互相照鏡子。
回顧課文，復習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個(gè)不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
毛主席為什么帶領(lǐng)戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習課文
1、教學(xué)第一段。
師：你們愿意我給大家提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生將自己的問(wèn)題提出來(lái)，教師積累。
課文寫(xiě)了誰(shuí)在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰(shuí)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。這一自然段有三個(gè)表示地點(diǎn)的`詞，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？
指一名學(xué)生讀第一段。
2、教學(xué)第二段。
�。�1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
�。�2）從讀這一段你了解到什么？誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。
a、體會(huì )“幾公里以外”這個(gè)詞說(shuō)明什么？
b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會(huì )有什么感覺(jué)？
c、毛主席決定如何去做？從而體會(huì )毛主席對人民如何？引導學(xué)生感受毛主席善良（勇敢，有愛(ài)心，偉大……）。
讀出毛主席的偉大。
學(xué)生讀句子。（指導學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì )沙洲壩人民吃水的困難。）
3、教學(xué)第三段。
�。�1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜��！喝著(zhù)這井水，沙洲壩人民會(huì )怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。
自己在書(shū)上劃出石碑上的話(huà)。提問(wèn)：鄉親們在石碑上刻著(zhù)什么？為什么要立這塊石碑？
�。�2）大家快動(dòng)動(dòng)你的手、開(kāi)動(dòng)你得腦機器畫(huà)出毛主席挖井過(guò)程的有關(guān)詞句？朗讀句子。
�。�3）學(xué)生間進(jìn)行交流學(xué)習
�。�4）練習說(shuō)話(huà)：用毛主席先干什么？再干什么？結果如何？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）想象、思考挖井時(shí)鄉親見(jiàn)毛主席親自挖井，會(huì )想些什么？他們又是怎么做的？當一股泉水噴涌而出時(shí)。鄉親們又會(huì )怎么說(shuō)？心情如何？
�。�6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
�。�7）、引導說(shuō)話(huà)：如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)呢？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì )人們對毛主席的想念。
五、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)�！巴�、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）回憶心字底的寫(xiě)法，不要把臥鉤寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
4、展示學(xué)生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學(xué)到這里，我們就要結束了。在下課之前，我們再來(lái)讀一讀碑文上的字，它時(shí)刻提醒我們吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
課外作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節課我們再來(lái)交流。
板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
時(shí)刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得飲水思源的道理
3．在讀中認識“忘念”等12個(gè)生字
教學(xué)準備：
1．掛圖。
2．課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料
一、激趣導入、解題
1.小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。再說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)？
3.出示毛主席的畫(huà)像。提問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來(lái)展示交流。
4.簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學(xué)生說(shuō)）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、朗讀課文
1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的`同學(xué)舉手。小組自評。
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
4.學(xué)生模仿老師讀課文
5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6.四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
8.看圖找出相應的自然段讀。
三、有感情朗讀課文
學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
四、積累詞語(yǔ)
1.出示課件顯示“我會(huì )讀”里的詞語(yǔ)
2.學(xué)生自由讀，讀準字意
3.小組開(kāi)火車(chē)比賽認讀
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、會(huì )寫(xiě)忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )洲、壩、挑等10個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準字音，認清字形。
2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心*疾苦，為*解決困難，造福*的。體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。
3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護*群眾，為*群眾解決吃水困難的事，體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
四、課前準備：
詞卡、cai課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、回顧上節課學(xué)習內容，讀1，、2自然段。
2、自然過(guò)渡，揭示本節課學(xué)習內容。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第三自然段：
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)毛主席是怎么做的呢？
井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來(lái)。
通過(guò)理解立刻一詞，體會(huì )毛主席著(zhù)急的心情，感情朗讀句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭
�。�3）仔細觀(guān)察*圖，說(shuō)一說(shuō)毛主席在井底的.情景。
�。�4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說(shuō)：毛主席真是我們的大恩人哪！。
�。�1）為什么老大娘說(shuō)毛主席是我們的大恩人呢？
�。�2）感情朗讀，體會(huì )老大娘對毛主席的感激之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、自由讀本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì )人們對毛主席的想念。
�。ㄋ模┛偨Y升華。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)：聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
�。⿲W(xué)習生字：忘、雜、導、念。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
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