《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、會(huì )寫(xiě)忘、主、席、導、革、便、雜、民、旁、念10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )洲、壩、挑等10個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、借助拼音，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)，讀準字音，認清字形。
2、在朗讀中悟情，表達出對毛主席的崇敬之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心*疾苦，為*解決困難，造福*的。體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
2、在熟讀的基礎上，了解詞句的意思。
3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護*群眾，為*群眾解決吃水困難的事，體會(huì )鄉親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的'道理。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
四、課前準備：
詞卡、cai課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
1、回顧上節課學(xué)習內容，讀1，、2自然段。
2、自然過(guò)渡，揭示本節課學(xué)習內容。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第三自然段：
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)毛主席是怎么做的呢？
井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來(lái)。
通過(guò)理解立刻一詞，體會(huì )毛主席著(zhù)急的心情，感情朗讀句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
理解熱火朝天一詞，感情朗讀句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。
�。�1）讀句子。
�。�2）讀詞解詞：鋪卵石墊木炭
�。�3）仔細觀(guān)察*圖，說(shuō)一說(shuō)毛主席在井底的情景。
�。�4）感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說(shuō)：毛主席真是我們的大恩人哪！。
�。�1）為什么老大娘說(shuō)毛主席是我們的大恩人呢？
�。�2）感情朗讀，體會(huì )老大娘對毛主席的感激之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、自由讀本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會(huì )人們對毛主席的想念。
�。ㄋ模┛偨Y升華。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)：聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
�。⿲W(xué)習生字：忘、雜、導、念。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
7、吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會(huì )“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
教研課題：學(xué)習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話(huà)題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二。認讀課文：
1.板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的'生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學(xué)習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三。理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2.自由讀第二自然段，討論：
�。�1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）
�。�2）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體驗“感恩”的心情）
3.自由讀第三自然段。討論：
�。�1）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（感謝挖井的人）
�。�2）鄉親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）
4.再讀課文，指名讀，評一評誰(shuí)讀得好。
四�；仡櫿n題，感恩他情
1.出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？”
�。ù┮虏煌鲆氯�、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
五。課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六。作業(yè)：
寫(xiě)一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
板書(shū)設計：
毛主席鄉親們
吃水難———————挖井————————立碑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
四、教學(xué)準備 掛圖、生字卡片
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的要求：
1.正確、流利地朗讀課文，初步懂得飲水思源的道理。
2.認識本課12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等字。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。 能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習和毛主席有關(guān)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、介紹人物，了解時(shí)代背景。
師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時(shí)代背景。使學(xué)生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）
三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。
1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。
2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。
3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）
4、讀課文，把課文讀流利。
5、分自然段檢查讀課文，指導學(xué)生把課文讀流利。
四、記憶字形。
學(xué)字方法：
拼拼音節，讀準音，
看看結構，認清形，
連成詞語(yǔ)，理解意，
自己學(xué)習，記得清。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、老師檢查學(xué)習效果。
3、識記生字，看誰(shuí)記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說(shuō)到那個(gè)，教師點(diǎn)那個(gè)，出現此字的結構分析圖）
忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個(gè)多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘” 下面是“巾”。
鄉：三筆寫(xiě)成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。
立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。
4.鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：
不忘 挖井人 外村 毛主席 鄉親 立刻 想念
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，看看能發(fā)現每個(gè)字的什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)，上臺試寫(xiě)。
教師重點(diǎn)指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
特別指導心字底的寫(xiě)法。
3、翻到98頁(yè)，在“我會(huì )寫(xiě)”中，描紅、臨寫(xiě)。養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的要求：
1.有感情地朗讀背誦課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，體會(huì )飲水思源的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、解題引入，整體把握。
1.自己讀課題，講講題目的意思。
2.細讀課文回答以下問(wèn)題：
�。�1）寫(xiě)誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？
�。�2）課文講的`是一件什么事？
3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習課文。
二、讀聽(tīng)結合，理解第一自然段。
1.指名讀，有幾句話(huà)？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對不對。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫(huà)下來(lái)。
�。�2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2.老師講背景，學(xué)生細聽(tīng)。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據地，領(lǐng)導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)候發(fā)生的事。
三、讀想結合，理解第二自然段。
1.指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)幾句話(huà)。
2.毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫(xiě)著(zhù)呢？再細讀這兩句話(huà)思考這個(gè)問(wèn)題。
�。�1）從“很遠”這個(gè)詞看出什么？（畫(huà)出這個(gè)詞）
�。�2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì )有哪些困難？結合這兩句話(huà)來(lái)想象。
�。�3）毛主席會(huì )怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫(huà)上這個(gè)詞。
�。�2）想象挖井時(shí)會(huì )受哪些累？
4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著(zhù)想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有三句話(huà)，前兩句寫(xiě)毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫(xiě)毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫(huà)出的詞，體會(huì )這兩句的順序。
5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著(zhù)清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：
�。�1）毛主席和鄉親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會(huì )說(shuō)什么？（練習說(shuō)話(huà)）
過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動(dòng)課交流。
四、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1.看第二幅圖，講講圖上畫(huà)的是什么？
2.書(shū)上是怎么寫(xiě)的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著(zhù)毛主席”這句話(huà)的意思。
�。�3）把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，想鄉親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3.教師講解：因為鄉親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著(zhù)毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng )始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠大志向。
4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？
5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話(huà)，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。
6.有感情地朗讀這一自然段。
五、有感情地朗讀全文，練習背誦。
1.讓我們帶著(zhù)對毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
2.練習背誦。
�。�1）填空：
�、�( )城外有個(gè)村子叫( )，毛主席在( )領(lǐng)導革命的時(shí)候在( )。
�、�( )后，鄉親們在( )立了一塊石碑上面刻著(zhù)（，）。
�。�2）自由背誦，指名背誦，齊背。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計4
一、談話(huà)引入，在揭示課題中識字
1、板書(shū)“井”，說(shuō)一說(shuō)：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？
板書(shū)課題，認“忘、挖、井”三個(gè)生字。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí)，“不忘挖井人”的`人又是誰(shuí)。
二、介紹人物，在語(yǔ)言環(huán)境中識字
1、出示毛主席的畫(huà)像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。
2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡，并隨談話(huà)出示生字“席、導、革命、解”，學(xué)生認讀。
3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個(gè)生字。
三、朗讀課文，在文中熟悉生字
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫(huà)出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對。（目的是擴詞）
4、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。
5、指導寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )講故事。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。
教學(xué)方法：小組合作講授
教學(xué)用具：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書(shū)課題）（音樂(lè )最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書(shū)課題）
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。）
三、激趣導入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習新課《吃水不忘挖井人》。（板書(shū)課題）誰(shuí)知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個(gè)生字。
�。�4）借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“不忘挖井人”的“人”
又是指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
�。ńM織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
四、識字
�。ü膭钭灾髯R字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典）
�。�2）出示兒歌，（見(jiàn)教參142頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會(huì )嘗試，體驗識字快樂(lè )。
出示“我會(huì )認”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會(huì )記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥，評價(jià)，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂(lè )。
�。�5）給出提示，引導發(fā)現識字方法。
歸類(lèi)比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫(huà)記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動(dòng)，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說(shuō)句子。
游戲三：出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字認讀生詞。再分組進(jìn)行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
�。ㄐ抡n標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)
間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
�。�5）四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說(shuō)圖意。
六、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�1）出示要寫(xiě)的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導觀(guān)察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。B成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。）
�。�3）范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置�！巴�、想、念”三
個(gè)字是上下結構的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導學(xué)生回憶、復習“心字底”的寫(xiě)法：關(guān)鍵是指導學(xué)生不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
第二課時(shí)
一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學(xué)習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式在課堂上再現生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）
二、精讀（讀中感悟毛主席的.偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著(zhù)下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。
�。皶r(shí)糾正讀錯的字音，引導學(xué)生正確評價(jià)他人）
�。�2）指導朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�4）配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。
三、討論（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
�。�2）在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語(yǔ)感，滲透情感和價(jià)值觀(guān)教育。）
四、拓展（延伸到課外，培養學(xué)生綜合能力。）
�。�1）根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設計可以使學(xué)生的學(xué)習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn)。）
�。�3）組織學(xué)生觀(guān)看電影《開(kāi)國大典》。
五、寫(xiě)字（指導寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長(cháng)得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫(xiě)法，不要把"臥鉤"寫(xiě)成“豎彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，養成邊寫(xiě)邊記的好習慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
�。ㄒ⒅貙W(xué)生寫(xiě)字的評價(jià)，鼓勵學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計6
多少年來(lái)，當我們沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，當我們放聲歌
唱幸福的時(shí)候，就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì )想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。而現在的孩子對毛主席的了解卻少之又少。
原本以為對這篇課文思想的把握孩子們應該很容易。但在我初步分析課文后我問(wèn)出：“鄉親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑？”的時(shí)候，望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時(shí)候，我就知道不對了。
怎么辦？讓學(xué)生再讀課文吧！一遍、兩遍、三遍的讀，漸漸有小手舉起來(lái)了，但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。
怎么辦？光通過(guò)朗讀感悟還不行。怎樣引導呢？從這口“井”入手吧！
師：井是怎么樣子的？
一個(gè)學(xué)生到黑板上給我們畫(huà)了一口井。
師：井很深，那挖一口井容易嗎？
生：不容易，很困難。
師：課文中的這口井是誰(shuí)挖的？
生：毛主席。
師：只有毛主席一個(gè)人嗎？
生：是毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖的。
師：他們?yōu)槭裁匆诰?/p>
生：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：所以挖了這口井后——
生：以后吃水就很方便了。
師：剛才我們說(shuō)了那么多，你發(fā)現這口井跟我們平時(shí)的井有什么不一樣？
生：這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉親們挖的。
生：這口井給那里的鄉親帶來(lái)了很多方便。
出示：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！�
齊讀這句話(huà)。
師：現在你知道鄉親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?/p>
生：是為了不要忘記毛主席。
生：是為了讓那里的人永遠記得毛主席。
師：老師送你們一個(gè)更好的詞語(yǔ)——紀念（板書(shū)）鄉親們立石碑是為了——
生：紀念毛主席。
師：那就讓我們懷著(zhù)一種崇敬的心情再來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！
……
在引導上出現這樣的偏差，完全是因為我對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗估計不足，給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方，不然在以后的`課堂中，這種類(lèi)似情況還會(huì )出現。這節課由于時(shí)間關(guān)系，讓孩子對毛主席的感知也太少，甚至可以說(shuō)沒(méi)有，這是一大缺憾，讓他們多感受到、體會(huì )到毛主席的偉大，人們對他的感謝和崇敬，也許孩子們對毛主席的崇敬之情還會(huì )更加深刻。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)實(shí)錄案例
出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
�。ㄖ该x這句話(huà)）
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？
生：我知道了村子里沒(méi)有井。
生：沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。
生：我知道了鄉親們如過(guò)要吃水，就要到很遠很遠的地方去挑。
師：你覺(jué)得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
生：我從“很遠的”這個(gè)詞知道的。
生：還要挑。
師：誰(shuí)會(huì )做一個(gè)挑的動(dòng)作？
�。ㄉ鰟�(dòng)作）
師：如果讓你從很遠的地方挑兩桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，你會(huì )遇到哪些困難？會(huì )有什么感覺(jué)？
生：我會(huì )覺(jué)得很累。
生：我會(huì )覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。
生：我會(huì )覺(jué)得兩條腿發(fā)軟，會(huì )摔跤，會(huì )把水翻掉。
生：我會(huì )覺(jué)得肩膀疼。
生：我會(huì )挑不動(dòng)。
師：真想不到沙洲壩的鄉親們要想吃水，竟然要走那么遠的路，要費那么大的力。
師：怎樣讀這句話(huà)呢？
�。ㄖ笇в贸林�、緩慢的語(yǔ)氣讀）
出示：村子里/沒(méi)有井，吃水/要到/很遠的/地方去挑。
生：（齊讀）
師：毛主席看到鄉親們吃水這么難，心理會(huì )怎么想？他是怎么做的？
生：（齊讀）毛主席就帶領(lǐng)鄉親們挖了一口井。
[評點(diǎn)]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中，我先引導學(xué)生體會(huì )挑水會(huì )遇到那些困難，再指導用沉重、緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計7
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
【學(xué)生分析】
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
【教學(xué)設計思路】
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
【教學(xué)目的】
�。�、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
�。�、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”６個(gè)生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”６個(gè)生字
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。�、教師相機小結，學(xué)生認識生字：
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的'歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
�。ㄉR讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認字
�。�、齊讀課題：
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
�。�、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字
�。�、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）[
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
�。�、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展：
出示題目：
�、琶飨醯缴硥螘r(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�、凄l親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�、撬麄冊谕诰倪^(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�、仍僮x課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》VCD或磁帶)說(shuō)說(shuō)你看懂了(或聽(tīng)懂了)什么?你對毛主席了解多少?今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。(板書(shū)課題,生齊讀課題)
二、題目識字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字,誰(shuí)認識?(字卡依次出示:忘、挖、井)
點(diǎn)撥:忘:形聲字;擴詞;用“忘記”說(shuō)話(huà);書(shū)空。
挖:形聲字。
井:與“開(kāi)、并”區別;書(shū)空;
(出示圖片)說(shuō)說(shuō):井是什么樣的?有什么用?
三、初讀感知、再次識字
1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
2、回答問(wèn)題時(shí),相機出示:席、戰、士
3、生識記生字。
點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區別。
戰:翹舌音;形聲字;與“站”區別。
士:翹舌音;與“土”區別;擴詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫(huà)出文中的生詞。
2、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
1、指讀課文。
2、匯報識字方法。
點(diǎn)撥:導:擴詞。
革:獨體字。
命:你怎么記住它?
解:你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
刻:形聲字;它跟誰(shuí)長(cháng)得像?
念:書(shū)空;擴詞;用:想念”說(shuō)話(huà)。
你還知道哪些心字底的字?
六、鞏固識字、積累詞匯
1、去掉音節,認讀生字,并組詞。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ),并選詞說(shuō)話(huà)。
3、讀句子,要把字音讀準。
(1)我今天忘記帶課本了。
(2)爸爸正在挖土。
(3)導游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!
4、把詞送回家。
想念懷念
(1)我非常()在南方工作的爸爸。
(2)我很()童年的`時(shí)光。
七、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”,并組詞。
2、觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導:忘、想、念。
4、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、認讀生字:席、導、解、鄉、面
2、認讀詞語(yǔ):挖井、戰士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3、用“想念、時(shí)刻”練習說(shuō)話(huà)。
二、引入課文
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課,讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文,說(shuō)說(shuō):通過(guò)上節課的學(xué)習,你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說(shuō),再指名說(shuō))還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?(預設問(wèn)題:1、毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著(zhù)問(wèn)題仔細讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2、接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導)
3、說(shuō)一說(shuō):(1)毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)
(2)誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)
(3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)
談一談:在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀)
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、揭示目標：
1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內容。
2、認識文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生按要求在老師的指導下自學(xué)
�。ㄈ⿴熒涣�。
四、多種方法，識記生字
1、小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認識的字，怎么辦？（學(xué)生交流識字的.辦法）
3、自學(xué)提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。
4、自學(xué)檢測：
�。�1）利用生字卡片小組內交流識字方法。
�。�2）教師利用生字卡片檢測自學(xué)成果。（指名認讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么？）
五、仔細觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字和自學(xué)要求：仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字。
2、學(xué)生仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結構特點(diǎn)
3、師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導寫(xiě)“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)、評議、展示。
六、鞏固練習。
1、去掉音節，認讀生字，并組詞。
2、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話(huà)。
3、讀句子，要把字音讀準。
�。�1）我今天忘記帶課本了。
�。�2）爸爸正在挖土。
�。�3）導游阿姨的解說(shuō)太吸引人了！
4、把詞送回家。
想念懷念
�。�1）我非常（）在南方工作的爸爸。
�。�2）我很（）童年的時(shí)光。
第二課時(shí)
一、揭示目標：
1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、品讀課文、感悟情感
1、自學(xué)提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？（2）這口井和一般的井有什么不同？）
2、學(xué)生按要求讀文，思考。
3、師生交流，師隨機指讀課文相關(guān)段落，并引導讀好長(cháng)句子的斷句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料）
談一談：在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
議一議：這口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
五、練習設計。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
�。ǎǎǎǎ�
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
�。ǎǎǎǎ�
2、我會(huì )填
一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子
一（）房子一（）戰士一（）石橋一（）紅旗
3、在括號里寫(xiě)出讀音相同的字。
家（）鳥(niǎo)語(yǔ)花（）故（）瓜果飄（）
父老（）親書(shū)（）門(mén)第（）互
4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。
�。�1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹(shù)，后人乘涼。
�。�3）贈人玫瑰，手有余香。
板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
立刻拿帶頭挖
渾濁——————————————→清泉
鋪卵石墊木炭
大恩人
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計10
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉親們吃水困難，帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長(cháng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
對于毛主席，學(xué)生大多只是聽(tīng)過(guò)名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學(xué)目標】
�。�、認識忘、挖等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
�。�、課件，放大的課文插圖。
�。�、錄音機、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？
�。úシ鸥枨短�(yáng)最紅毛主席最親》）
說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。
�。ò鍟�(shū)課題）
思路：音樂(lè )最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jì)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認識這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片。
�。ㄕn件演示毛主席的革命歷程）
�。ò鍟�(shū)課題）
思路：初步培養學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )欣賞。
〖對話(huà)評臺〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )）
�。�、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
�。�、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習慣上要給學(xué)生正確引導，不必強求統一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養學(xué)生合作探究的意識。）
�。�、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？
�。ɑハ嘟涣髡J字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
�。�、出示兒歌，（見(jiàn)教參１４２頁(yè)）指導學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識字。
�。�、利用生字卡片小組內交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，合作檢測。
�。�、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應該注意什么。
�。�、出示我會(huì )讀中的生詞，開(kāi)火車(chē)認讀。
思路：新課標要求“識寫(xiě)分開(kāi)”，“多認少寫(xiě)”，要想多認，就得有一定的'識字方法，因此在認字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì )用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�、分自然段朗讀課文。
�。ㄖ该x，男女生賽讀，同座練讀）
�。�、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環(huán)節中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。
四、寫(xiě)字（養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣）
�。�、出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
�。�、指導觀(guān)察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
思路：養成仔細觀(guān)察的習慣，會(huì )看會(huì )說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。
�。�、范寫(xiě)，指導寫(xiě)好“鄉”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一朵小紅花。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計11
作者：遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學(xué) 馬 莉轉貼自：轉載點(diǎn)擊數：136
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計三
遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學(xué) 馬 莉
【感謝您瀏覽！請在站內輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
【學(xué)生分析】
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
【教學(xué)設計思路】
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”6個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”6個(gè)生字
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
2、教師相機小結，學(xué)生認識生字：
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
�。ㄉR讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認字
1、齊讀課題：
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！保�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字
1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的.法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展：
出示題目：
�、拧∶飨醯缴硥螘r(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�、啤∴l親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�、恰∷麄冊谕诰倪^(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�、取≡僮x課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
3、學(xué)生獨立寫(xiě)其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計12
一、教案背景
1，面向學(xué)生：□小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文
2，課時(shí)：2
3，學(xué)生課前準備：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文大意。
�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
�。ㄈ┎檎矣嘘P(guān)毛澤東的事跡。
二、教學(xué)課題
教養方面：
1.認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
方面：
1、培養學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習慣。
2、使學(xué)生初步懂得飲水思源的道理。
發(fā)展方面：
培養學(xué)生的自主、合作、探究的意識。
三、教材分析
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節、以及教師個(gè)人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準備。
小學(xué)二年級課文《吃水不忘挖井人》。這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。要理解飲水思源的道理是重難點(diǎn)，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，要理解“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話(huà)，深入課文，通過(guò)閱讀，查看資料，深刻體會(huì )。
《吃水不忘挖井人》一課是一篇描寫(xiě)革命的故事。教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀課文，用緩慢、沉重、親切的語(yǔ)氣讀出對毛主席的崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，初步理解飲水思源的道理
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《吃水不忘挖井人》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段課文的錄音，課堂放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的直觀(guān)感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載課文的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀(guān)感受。
四、教學(xué)方法
這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
五、教學(xué)過(guò)程
說(shuō)明如何導入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設計，知識拓展等。
�。ǎ┘ぐl(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
【百度搜索歌曲】
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
2、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的。
【百度圖片】
人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的.領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
�。ǘ┌鍟�(shū)課題、理解認字。
1齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
�。ㄔO計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。）
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
�。ㄈ┏踝x課文、識記生字。
1、生聽(tīng)讀課文前先說(shuō)說(shuō)讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
問(wèn)題：文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？為什么不忘挖井人？
[百度搜索；情景朗讀]
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
�。ㄒ鈭D：在故事情境中識字，降低了識字難度。）
3、師指生字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。ㄔO計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。）
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。）
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。ㄉ趧�(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
�。ㄔO計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。）
8、小組成員相互交流自己的方法。
�。ㄋ模┰僮x課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
出示題目：a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
b、鄉親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
c、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
�。ㄔO計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）
4、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
5觀(guān)看視頻：紅色故事會(huì )：吃水不忘挖井人，進(jìn)一步理解“飲水思源”的道理。
【百度視頻】
�。ㄎ澹┚毩晻�(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
3、學(xué)生獨立寫(xiě)其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
�。┛偨Y、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
【百度歌曲】
六、教學(xué)反思
該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節可以繼續改進(jìn)；如果還沒(méi)有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫(xiě)了毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！边@樣一個(gè)故事。
由于文本內容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì )到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑�！边@句話(huà)，讓學(xué)生想象情境，練習說(shuō)話(huà)：
每當烈日炎炎的時(shí)候，鄉親們……
每當寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，鄉親們……
每當大雪紛飛的時(shí)候，鄉親們……
每當暴雨傾盆的時(shí)候，鄉親們……
這樣，學(xué)生深切的體會(huì )到水的來(lái)之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動(dòng)給鄉親們帶來(lái)的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話(huà)的含義：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì )有哪些人去看？看了以后，又會(huì )說(shuō)些什么”。這樣，學(xué)生既體會(huì )到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著(zhù)問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著(zhù)想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導學(xué)生體會(huì )現在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深?lèi)?ài)意，學(xué)會(huì )感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會(huì )毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人物情感，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
三、通讀全文
四、作業(yè)設計
寫(xiě)生字，讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀詞語(yǔ)
指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講的.是一件什么事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發(fā)生在什么時(shí)候？
2、毛主席是怎樣發(fā)現當地的群眾吃臟水的呢？
他能想些什么呢？怎樣問(wèn)的？老鄉是怎樣回答的？
聽(tīng)了老鄉的話(huà)毛主席怎么樣呢？
從這句話(huà)可以看出毛主席是個(gè)什么樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)始時(shí)毛主席是怎樣做的？
4、為什么行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過(guò)兩次打井你覺(jué)得毛主席是一個(gè)怎樣的領(lǐng)袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說(shuō)什么呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業(yè)設計
讀課文，把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計14
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫(xiě)了毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！边@樣一個(gè)故事。這樣的一句話(huà)，讓人感覺(jué)到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時(shí)代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學(xué)我主要對以下幾個(gè)環(huán)節作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑
在出示了課題之后，我請同學(xué)們解釋《吃水不忘挖井人》這個(gè)課題的意思。
師：誰(shuí)知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時(shí)候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時(shí)候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時(shí)候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時(shí)強調了“不忘”
師：看來(lái)你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生1：挖井人是誰(shuí)？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個(gè)環(huán)節中，我覺(jué)得讓學(xué)生先釋題，然后再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)他們對課文學(xué)習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時(shí)就可以讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，試著(zhù)找尋答案。
二、解疑
師：誰(shuí)通過(guò)自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問(wèn)題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺(jué)得應該是毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們一起挖的.。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個(gè)解疑的過(guò)程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖這口井時(shí)那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著(zhù)這石碑上的字時(shí)，他們的心中會(huì )想些什么呢？在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話(huà)語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺(jué)缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計15
一、復習字詞
1、認讀生字：席、導、解、鄉、面
2、認讀詞語(yǔ)：挖井、戰士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
3、用“想念、時(shí)刻”練習說(shuō)話(huà)。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)讀懂了什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的？（預設問(wèn)題：
1、毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？
2、這口井和一般的井有什么不同？）
四、品讀課文、感悟情感
1、帶著(zhù)問(wèn)題仔細讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
2、接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導）
3、說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關(guān)段落）
�。�2）誰(shuí)還知道更多的`有關(guān)“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事
【《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
吃水不忘挖井人教學(xué)設計02-09
關(guān)于《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀的教學(xué)設計08-09
《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
《吃水不忘挖井人》的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-04
《杯子的設計》教學(xué)設計03-14
an教學(xué)設計06-13
教學(xué)設計09-05
教學(xué)設計與教學(xué)反思06-25