《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計范例15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會(huì )“感恩”的態(tài)度和情感。
3.正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
教研課題：學(xué)習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養出一種“感恩”的`生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一。導入：
1.以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2.簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3.以話(huà)題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二。認讀課文：
1.板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2.看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復述故事。
3.借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。
4.出示幻燈片，讀句子，學(xué)習朗讀生詞。
5.出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三。理解課文：
1.自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2.自由讀第二自然段，討論：
�。�1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）
�。�2）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（讓學(xué)生體驗“感恩”的心情）
3.自由讀第三自然段。討論：
�。�1）鄉親們每當來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì )怎么想？（感謝挖井的人）
�。�2）鄉親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀念）
4.再讀課文，指名讀，評一評誰(shuí)讀得好。
四�；仡櫿n題，感恩他情
1.出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，又應該不忘哪些人呢？”
�。ù┮虏煌鲆氯�、吃飯不忘種田人等）
2.在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
五。課文升華
1.出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認同。
2.再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。
六。作業(yè)：
寫(xiě)一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
板書(shū)設計：
毛主席鄉親們
吃水難———————挖井————————立碑
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)
【課前準備】
�。�、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》vcd或磁帶。
�。�、毛主席的畫(huà)像。
�。�、井和人們從井中提水的圖片。
�。�、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》vcd或磁帶）說(shuō)說(shuō)你看懂了（或聽(tīng)懂了）什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、題目識字、分散難點(diǎn)
課題中的這幾個(gè)生字，誰(shuí)認識？（字卡依次出示：忘、挖、井）
點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說(shuō)話(huà)；書(shū)空。
挖：形聲字。
井：與“開(kāi)、并”區別；書(shū)空；
�。ǔ鍪緢D片）說(shuō)說(shuō)：井是什么樣的？有什么用？
三、初讀感知、再次識字
�。�、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？
�。�、回答問(wèn)題時(shí)，相機出示：席、戰、士
�。�、生識記生字。
點(diǎn)撥：席：形聲字；與“度”區別。
戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。
士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。
四、自讀課文、自學(xué)生字
�。�、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫(huà)出文中的生詞。
�。�、小組交流識字方法。
五、自主識字、匯報方法
�。�、指讀課文。
�。�、匯報識字方法。
點(diǎn)撥：導：擴詞。
革：獨體字。
命：你怎么記住它？
解：你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
刻：形聲字；它跟誰(shuí)長(cháng)得像？
念：書(shū)空；擴詞；用：想念”說(shuō)話(huà)。
你還知道哪些心字底的.字？
六、鞏固識字、積累詞匯
�。�、去掉音節，認讀生字，并組詞。
�。�、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，并選詞說(shuō)話(huà)。
�。�、讀句子，要把字音讀準。
�、� 我今天忘記帶課本了。
�、� 爸爸正在挖土。
�、� 導游阿姨的解說(shuō)太吸引人了！
�。�、把詞送回家。
想念 懷念
�、� 我非常（ ）在南方工作的爸爸。
�、� 我很（ ）童年的時(shí)光。
七、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。
�。�、觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)。
�。�、重點(diǎn)指導：忘、想、念。
�。�、生描紅、臨摹。
八、課外延伸、拓展視野
收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
第二課時(shí)
一、復習字詞
�。�、認讀生字：席、導、解、鄉、面
�。�、認讀詞語(yǔ)：挖井、戰士、革命、想念、時(shí)刻、立刻
�。�、用“想念、時(shí)刻”練習說(shuō)話(huà)。
二、引入課文
毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）
三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你已經(jīng)讀懂了什么？（同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)）還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的？（預設問(wèn)題：
�。�、毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？
�。�、這口井和一般的井有什么不同？）
四、品讀課文、感悟情感
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題仔細讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
�。�、接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導）
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
�、� 毛主席和戰士們?yōu)槭裁匆o鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關(guān)段落）
�、� 誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事）
�、� “挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料）
談一談：在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
議一議：這口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”？
讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀）
五、交流資料、拓展視野
你還搜集到哪 些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事？讓我們一起從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
�。�、初步懂得飲水思源的道理。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
認識生字、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習時(shí)數】
二課時(shí)
【學(xué)習準備】
生字卡片、歌碟《太陽(yáng)最紅，毛主席最親》、課文插圖。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入：
�。�、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧。（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）。
�。�、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書(shū)課題）
�。�、你會(huì )讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？
集體認讀：忘、挖、井
二、識字：
�。�、借助拼音讀通全文。
�。�、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。
�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生主動(dòng)交流識記的方法。
�。�、小老師領(lǐng)讀正字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字需注意些什么？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、朗讀：
�。�、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！
�。�、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
第二課時(shí)
一、復現生字，加強鞏固：
上節課我們認識的'生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認讀）
二、精讀課文：
�。�、開(kāi)火車(chē)讀句子（一人讀一句，依次讀下去）
問(wèn)：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。）
�。�、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）
�。�、在你平時(shí)的學(xué)習生活中，有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎？你有哪些想法？
�。�、指導學(xué)生讀好碑文上的話(huà)。(出示句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。)
�。�、自由地有感情朗讀全文。
三、 指導書(shū)寫(xiě)
�。�、 觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置。
�。�、 范寫(xiě)“忘、想、念”三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)
�。�、 學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導。
四、 鞏固字詞：
�。�、 出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
�。�、 出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、 有感情地朗讀課文。
五、 延伸：
�。�、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
�。�、開(kāi)展講故事比賽。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計4
作者：遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學(xué) 馬 莉轉貼自：轉載點(diǎn)擊數：136
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計三
遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學(xué) 馬 莉
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
【學(xué)生分析】
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
【教學(xué)設計思路】
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
2、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”6個(gè)生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”6個(gè)生字
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
2、教師相機小結，學(xué)生認識生字：
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？
�。ㄉR讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書(shū)課題、理解認字
1、齊讀課題：
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認識生字“忘、挖、井�！保�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的'創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字
1、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
設計意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴展：
出示題目：
�、拧∶飨醯缴硥螘r(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？
�、啤∴l親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�、恰∷麄冊谕诰倪^(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�、取≡僮x課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“井、鄉、面、忘、想、念”
1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
3、學(xué)生獨立寫(xiě)其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習忘、挖、井１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)井、鄉等６個(gè)字。
�。�、能有感情地朗讀課文，理解吃水不忘挖井人的意思。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解吃水不忘挖井人的含義。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影、毛主席的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。
�。�、揭題。
�。�、齊讀。
�。�、這句話(huà)從哪兒得來(lái)的呢？
二、初讀感知
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
�。�、小組合作，組長(cháng)組織學(xué)習生字和檢查小組成員掌握的情況。
�。�、匯報：
�、� （出示卡片）
派代表讀，正音，說(shuō)說(shuō)記住字形的`方法。
�、� 指名讀，給生字找找朋友。
�。�、說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎么得來(lái)的？
三、品讀感悟
�。�、指名讀第一段，簡(jiǎn)介當時(shí)毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。
�。�、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？
�、� 匯報，師板書(shū)：挖井的原因。
�、� 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井。
體會(huì )毛主席事事為百姓著(zhù)想、和鄉親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。
�。�、齊讀第三段，理解最后一句話(huà)。
�。�、從這句話(huà)中你知道了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字寶寶在田字格中的位置。
�。�、范寫(xiě)忘、想、念三個(gè)心字底的字，講解要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生嘗試寫(xiě)，師巡回指導。
五、鞏固字詞
�。�、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，理解意思。
�。�、出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、有感情地朗讀課文。
六、延伸
�。�、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
�。�、開(kāi)展講故事比賽。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計6
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個(gè)自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學(xué)生理解。本文講述的是１９３３年４月，偉大領(lǐng)袖毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉親們吃水困難，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進(jìn)我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了認字１１個(gè)：主、席、 革、命、 時(shí)、候、帶、挖、井、刻、忘。寫(xiě)字7個(gè)：時(shí)、那、村、井、口、挖、吃。
課后還安排了一個(gè)思考題：鄉親們?yōu)槭裁匆诰粤⑹�？意在引導學(xué)生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。
【教學(xué)目標】
�。�、準確認讀“主席、時(shí)候、革命”等１１個(gè)生字，會(huì )規范書(shū)寫(xiě)“時(shí)、那、村、井、口挖、吃”７個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、培養學(xué)生從小養成關(guān)心他人、富有愛(ài)心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對主席的熱愛(ài)與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。
�。�、初步培養學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、準確認讀１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛(ài)戴毛主席。
【教學(xué)建議】
《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個(gè)自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實(shí)際卻比較遙遠。孩子沒(méi)有這樣的生活經(jīng)驗。在學(xué)習課文時(shí)體會(huì )就不夠深刻。所以在教學(xué)時(shí)教師可以給孩子創(chuàng )設一種情境。讓孩子直觀(guān)的感受沒(méi)有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關(guān)毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學(xué)過(guò)程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。
在教學(xué)過(guò)程中，可以先鼓勵學(xué)生自讀課文，在讀的過(guò)程中初學(xué)生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學(xué)習課文時(shí)，可以結合課后問(wèn)題“鄉親們?yōu)槭裁匆诰吜⑹�？啟發(fā)學(xué)生思考鄉親們?yōu)槭裁此寄蠲飨�？毛主席為鄉親們做了什么？毛主席和鄉親們之間的關(guān)系怎樣？等等一些問(wèn)題。
在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學(xué)生的識字興趣�！跋�、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。
建議本課教學(xué)兩課時(shí)。
【拓展習題】
�。�、照樣子，連一連：
井臺 很小 時(shí)刻 讀書(shū)
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出發(fā)
�。�、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)：
瑞金城外有個(gè)小村子叫沙洲壩。
——————有個(gè)————————————。
——————有——————————————。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
�。�、收集到的毛主席的`圖片及小故事。
�。�、放大的課文插圖。
�。�、錄音機、《我愛(ài)北京天安門(mén)》的磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )設情境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學(xué)想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。
�。ǎ睹瑢W(xué)表演《我愛(ài)北京天安門(mén)》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么？明白了什么？
�。�、出示毛主席的放大圖片，問(wèn)：你認識這是誰(shuí)嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學(xué)們看看，用一兩句話(huà)介紹你的圖片好嗎？
�。�、過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來(lái)懷念這位偉人的，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )
�。�、組織學(xué)生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒(méi)辦法解決的找老師幫忙。
�。�、教師出示生字、生詞卡片，檢查學(xué)生認字情況。
師：今天誰(shuí)來(lái)當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來(lái)，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?
�。�、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時(shí)刻、想念”讓學(xué)生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）
�。�、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？
�。�、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）
�。ㄕ_、流利就獎勵一個(gè)“小笑臉”圖片；不夠正確的畫(huà)個(gè)小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）
�。�、出示卡片：（教師）誰(shuí)來(lái)當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來(lái)考考小悟空們的認字情況呢？
�。�、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。
�。�、指名讀全文。（采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多種方法評價(jià)）
三、再讀課文，感悟文章，交流情感
�。�、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）
�。�、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學(xué)生可以以小組為單位互相交流）
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)收獲，教師小結。
�。�、組織學(xué)生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）
�。�、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
四、指導寫(xiě)字
�。�、教師先強調、提醒正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。�、出示要寫(xiě)的字的其中三個(gè)“時(shí)、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。
�。�、指導觀(guān)察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
�。�、示范寫(xiě)“那”字，注意偏旁的寫(xiě)法。
�。�、學(xué)生自由練習寫(xiě)字。
五、課外延伸
�。�、搜集老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家的故事，小組內互相講評。
�。�、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)。
第二課時(shí)
一、復習導入
教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來(lái)了，他們要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度快，你們敢比嗎？
�。�、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�、同桌同學(xué)互相照鏡子。
二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�、指名讀課文。（做到四個(gè)不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）
�。�、引導學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導朗讀。
�。�、出示文中插圖，指導讀好碑上的話(huà)。
�。�、配樂(lè )朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、解釋與交流（創(chuàng )設情境，加深理解，升華感情，突破難點(diǎn)）
�。�、這口井和一般的井有什么不同？（引導學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉親們飲水思源的好行為）
�。�、在你的學(xué)習和生活中有誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)你嗎？你有什么想法？
�。�、全班討論、交流，并匯報結果。
四、拓展延伸，培養學(xué)生綜合能力
�。�、根據課文內容，分組合作，試著(zhù)給課文配上插圖。
�。�、想象、擴展。
�、� 出示題目：
毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？
鄉親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì )怎么想？
他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
�、� 表演要求：
可以分角色把題目表演出來(lái)。也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)。（分小組進(jìn)行，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小演員）
五、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無(wú)數的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會(huì )時(shí)將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時(shí)候我們將評選初我們班的“故事大王”！
�。◣熒黄鹪凇段覑�(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束）
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計7
教學(xué)流程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng )境
�。�、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）
主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著(zhù)歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調拍手）
師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？
�。�、教師相機小結，學(xué)生認識生字
對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領(lǐng)導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）
過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？[
二、板書(shū)課題、理解認字。
�。�、齊讀課題
問(wèn)：看到課題后，你們有話(huà)要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）
�。�、認識生字“忘、挖、井�！�
師：誰(shuí)來(lái)當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）
設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng )設這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè )學(xué)。
�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設計意圖：讓學(xué)生根據前面情境大膽猜，培養思維的創(chuàng )新性）
三、初讀課文、識記生字。
�。�、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問(wèn)題的答案，體會(huì )自主學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時(shí)刻、想念�！�
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
�。�、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學(xué)生邊做標記邊認讀，再次識記生字）
�。�、同桌互相讀詞，說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設計意圖：同桌合作學(xué)習，給學(xué)生提供交流的機會(huì )，可互相取長(cháng)補短。
�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì )讀的一起讀等。
�。�、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認字情況呢？
設計意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。
�。�、游戲：交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的'識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！
�。◣煼泡p音樂(lè )，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習中，尤其要注意幫助差生識字）
設計意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
�。�、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
�。�、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
�。�、你想請幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足）
三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。
�。�、想象、擴展
出示題目：
�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉親們吃水難，心里會(huì )怎么想？[
�。�、鄉親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì )怎么想？
�。�、他們在挖井的過(guò)程中會(huì )遇到一些什么事？
學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）
設計意圖：調動(dòng)全員參與意識，培養創(chuàng )新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
�。�、再讀課文，把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)。
五、練習書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”
�。�、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）
�。�、學(xué)生獨立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導。
六、總結、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結束。
教材分析：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學(xué)生分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學(xué)目的：
�。�、正確、流利地朗讀課文，認識生字。
�。�、會(huì )寫(xiě)“忘、想、念”３個(gè)生字。
�。�、初步懂得了“引水思源”的道理。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識“忘、挖”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉、井”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì )對毛主席的崇敬之情。
【課前準備】
識字卡、詞語(yǔ)卡片、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、示題導入
�。�、提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？
�。�、出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習這三個(gè)生字。
�。�、齊讀課題，思考。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
�。�、教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。
三、朗讀課文，了解大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續識字
�。�、讀課文第１自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學(xué)生認讀、齊讀。
�。ǔ鍪久飨�(huà)像）他是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）
�。�、指名讀第２自然段，出示本段生字“戰”“士”，學(xué)生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。
�。�、教師范讀第３段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
�。�、自己讀一讀所有生字，不太會(huì )讀的'多讀幾遍。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
�。�、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、理解課文，突破難點(diǎn)
�。�、故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、讀課文的第３自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
�。�、想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導讀第２段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì )想念毛主席？（引導體會(huì )“吃水不忘挖井人”的道理）
�。�、在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著(zhù)你的成長(cháng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì )忘記他嗎？為什么？
第 二 課 時(shí)（或半課時(shí)）
一、復習鞏固
�。�、學(xué)生認讀生字。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、認讀詞語(yǔ)卡。
�。�、接力讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最好。
二、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
�、� 它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>
�、� 它們都應該按照什么筆順規則寫(xiě)？
�、� 觀(guān)察田字格中字的位置，照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好“鄉”。
學(xué)生仔細觀(guān)察：先寫(xiě)好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
三、朗讀課文
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計9
一、談話(huà)引入，在揭示課題中識字
1、板書(shū)“井”，說(shuō)一說(shuō)：井是什么樣的？有什么用？想一想：“挖井”是件容易的事嗎？
板書(shū)課題，認“忘、挖、井”三個(gè)生字。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí)，“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)。
二、介紹人物，在語(yǔ)言環(huán)境中識字
1、出示毛主席的`畫(huà)像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。
2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡，并隨談話(huà)出示生字“席、導、革命、解”，學(xué)生認讀。
3、講毛主席為鄉親們挖井的故事。認“戰士、刻、念”四個(gè)生字。
三、朗讀課文，在文中熟悉生字
1、借助拼音讀全文。
2、對照生字表畫(huà)出生字，反復讀帶生字的句子。
3、朗讀接力賽，在賽中正音，把課文讀對、讀順。
4、自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
四、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡，再帶讀、組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡，分析結構認偏旁：
如，忘：上下結構，心字底。挖：左右結構，提手旁。
3、讀字，猜字卡后面的詞語(yǔ)，看誰(shuí)猜得對。（目的是擴詞）
4、出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀字，學(xué)生接字讀詞。
5、指導寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì )講故事。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
二、過(guò)程方法：
通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟語(yǔ)言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受毛主席對人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入。
1、出示“井”的圖片，讓學(xué)生認識“井”。
2、認讀課題，學(xué)習生字“挖、忘、井”。
3、讀課題，質(zhì)疑。
挖井人是誰(shuí)？誰(shuí)不會(huì )忘記挖井人？相機介紹毛主席。
二、自主學(xué)習課文。
1、要求：聽(tīng)課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。
三、學(xué)習生字、新詞。
1、出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。
�。ǎ保⿲W(xué)習會(huì )認的字。
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生取生字卡片并練習口頭擴詞。
游戲二：把生字卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀字音，學(xué)生舉起相應的生字卡片。
注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音�！懊�、念”三拼音要讀準。
�。ǎ玻⿲W(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
�、倏凑n件中的生字，分析字的結構，再按分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)。
“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫(xiě)法�！澳�、忘、想”要注意心字底的寫(xiě)法。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
認讀生詞。
忘記 挖井 主席 領(lǐng)導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井臺
井口 導游 生命 救命 涼席 掛念 念書(shū) 時(shí)刻 立刻
二、整體感知課文。
1、讀課文，想想：鄉親們?yōu)槭裁匆诰粤⒈?/p>
2、說(shuō)明鄉親們崇敬、愛(ài)戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。
三、細讀課文，更深地體會(huì )鄉親們對毛主席的`崇敬之情。
1、學(xué)習第一自然段。
�、僮杂勺x，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過(guò)）。
�、诔鍪镜貓D，簡(jiǎn)介毛主席工作過(guò)的地方。
�。�、學(xué)習第二自然段。
自由讀，想想自己讀懂了什么？
�。�、學(xué)習第三自然段。
自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？
四、朗讀課文。
�。�、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。
�。�、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。
�。�、小組代表比賽。
五、總結，引導學(xué)生收集資料。
�。�、毛主席在萬(wàn)忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？
�。�、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學(xué)收集收集，我們準備開(kāi)個(gè)毛主席圖片和事跡展。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計11
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時(shí)刻為人民著(zhù)想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的碑文。學(xué)習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質(zhì)，并懂得要珍惜今天的幸福生活。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)多種方式，力求當堂掌握幾個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟毛主席為人民著(zhù)想，為人民服務(wù)的`好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
【教具準備】
多媒體課件、錄音機、生字卡。
【教學(xué)方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放歌曲《敬愛(ài)的毛主席》
2、在歌曲當中，多媒體課件出示毛主席的畫(huà)像，同時(shí)向學(xué)生介紹：
這位就是我們最敬愛(ài)的毛主席，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有他就沒(méi)有我們今天的幸福生活。也許，小朋友對他比較陌生。今天，老師就要帶領(lǐng)大家一起認識這位了不起的爺爺。
板書(shū)課題“吃水不忘挖井人”提問(wèn)：課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)。
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求：讀準生字音，讀通順語(yǔ)句。
2、學(xué)生反饋讀懂的內容。
三、介紹人物，在語(yǔ)言環(huán)境中識字
1、播放，簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡的課件。（如毛主席領(lǐng)導人民革命，解放了全中國。）并伴隨談?wù)摮錾帧跋�、導、革命、解”學(xué)生認讀。
2、講毛主席為鄉親們挖井，鄉親們?yōu)樗⒈墓适�，在講的過(guò)程機出示“忘、挖、井、戰士、刻、念”7個(gè)生字，供學(xué)生認讀。
�。ㄟ^(guò)渡，我們已經(jīng)對毛爺爺有了初步的了解，但隨之帶來(lái)了一個(gè)新問(wèn)題，這么多的生字，我們有信心把它們認下來(lái)嗎？）
3、指導識字：
�、懦鍪尽拔視�(huì )認”提示卡學(xué)生主動(dòng)拼讀生字。
�。ㄔ趯W(xué)生認讀的同時(shí)，教師及時(shí)提醒容易讀錯的字）
�、瞥鍪尽拔視�(huì )記”提示卡，學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法，供其他同學(xué)參考，教師要及時(shí)點(diǎn)報、評價(jià)對于好的建議，要及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂(lè )。同時(shí)教師也相機提供一些好的方法。
如、歸類(lèi)比較記字，同偏旁：忘、念，同結構：刻、挖。
形近字比較記字：開(kāi)──井；土──士
四、游戲活動(dòng)，鞏固識字
游戲一：聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生取字卡帶讀并擴詞
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音，拿相應卡片的同學(xué)上臺讀字、組詞、說(shuō)句子。其他同學(xué)如果有好詞好句也可參與進(jìn)來(lái)。
游戲三：出示“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，老師讀生字，學(xué)生讀生詞。再分組進(jìn)行擴詞比賽，哪組擴詞多，哪組獲勝。
�。ㄟ^(guò)渡：玩了這么多的游戲，同學(xué)們已經(jīng)對生字了如指掌了，再來(lái)讀課文，你一定會(huì )有新的收獲�。�
五、朗讀感悟、深入學(xué)習
1、小組合作朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的自然段挑戰同學(xué)讀。
3、朗讀接力賽：
方法：開(kāi)火車(chē)一人讀一句，做到四不（不錯字、不漏字、不加字、不重復字）讀對了，下一位接著(zhù)讀下一句，讀錯了，下一位重復讀前一句。
配樂(lè )朗讀，深化主題
通過(guò)看錄相，聽(tīng)故事，讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的毛爺爺吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生談話(huà)，教師進(jìn)行適當小結）
�。ㄟ^(guò)渡）讓我們懷著(zhù)崇敬之情，伴隨著(zhù)音樂(lè )，再次走近毛爺爺吧！
配樂(lè )朗讀。
六、指導寫(xiě)字
1、老師板書(shū)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，注意每個(gè)字的特點(diǎn)。
重點(diǎn)指導：“忘、想、念”這三個(gè)字都是上下結構的字。比較難寫(xiě)的是“心字底”，關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“堅彎鉤”；第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不能寫(xiě)成撇。
2、學(xué)生分析發(fā)現書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字：
�、胖该吓_書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
�、钦乖u書(shū)寫(xiě)規范的字。
七、拓展延伸
同學(xué)們，課下我們要多搜集一些有關(guān)毛主席的故事，下節班會(huì )課我們就比一比看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)！
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、正確理解課文內容。
�。�、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉親們的吃水問(wèn)題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑�，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立石碑的.意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容生字教學(xué)
一、故事導入：
�。�、故事引入：我們偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，發(fā)生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參１４５頁(yè)）
�。�、揭題：《吃水不忘挖井人》
�。�、齊讀，出示生字：忘挖井。
�。�、井是什么樣的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？
二、初讀感知：
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上？
�。�、想想：課文中的挖井人是指誰(shuí)？
不忘挖井人的人又是指誰(shuí)？
�。�、想想怎樣記住生字。
三、學(xué)習生字：
�。�、學(xué)生提醒大家容易念錯的字：井念
�。�、學(xué)生介紹記住字形的方法，教師補充。
�、艢w類(lèi)比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。
�、菩谓直容^記憶：開(kāi)──井；土──士
�。�、指名讀，給生字找找朋友。
四、朗讀課文：
�。�、自讀課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。
�。�、學(xué)生展示朗讀成果。
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。
�。�、學(xué)生模仿老師讀課文。
�。�、分別指名３個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
�。�、四人小組分自然段輪讀，評價(jià)后組長(cháng)獎勵。
五、課后練習：
熟讀課文
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計13
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入。
1、出示：9吃水不忘挖井人
師：今天我們繼續學(xué)習第九課，一起讀課題。
2、復習：
出示詞語(yǔ)：瑞金城沙洲壩毛主席很遠
領(lǐng)導戰士鄉親以后
指名拼讀，開(kāi)火車(chē)去拼音讀。
二、精讀課文。
1、認識毛主席。
師：請大家打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音，想一想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事，寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
�。ㄉ�(tīng)錄音后指名說(shuō)。）
師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，了解毛澤東的相關(guān)事跡。）毛主席是這么偉大的一個(gè)人，那么他會(huì )與一口井發(fā)生什么樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！
2、由井導入學(xué)習第三自然段。
指導觀(guān)察課文中的插圖：用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)井的樣子。
課件出示課文第三自然段。
師：課文第三自然段就寫(xiě)了這口井的情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
師：老師還想知道，這口井在什么地方？為什么要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”呢?咱們一起到課文中去找一找，好嗎？
3、學(xué)習第一、二自然段。
師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫(huà)出這口井在什么地方？用“﹏﹏”畫(huà)出為什么要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”？
指名說(shuō)，相機分別出示第一、二自然段，并分別學(xué)習。
�、賹W(xué)習第一自然段。
出示第一自然段，指名讀。
師：說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？你能把這些知識通過(guò)讀告訴我們大家嗎？
再次指名讀，齊讀。
�、趯W(xué)習第二自然段。
出示第二自然段，指名讀。
師：沙洲壩的村民們遇到了什么困難？（沒(méi)有井）想象一下，沒(méi)有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來(lái)的？
師：是誰(shuí)解決了這個(gè)難題？他是怎樣解決的？你覺(jué)得挖井簡(jiǎn)單嗎？想一想他們可能遇到什么困難？
出示填空：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的`地方去挑，所以毛主席（）。
毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，是因為（）。
師：誰(shuí)來(lái)填一填？
師：你覺(jué)得毛主席怎么樣？
師：是啊，毛主席是這樣關(guān)愛(ài)他的人民，所以鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)——（出示，學(xué)生齊讀：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。）
師：小朋友們，你們被毛主席感動(dòng)了嗎？讓我們用一顆感動(dòng)的心再一次讀課文。（齊讀課文。）
4、小結課文。
師：挖井人還包括那些幫助過(guò)我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過(guò)我們的人。
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計14
設計說(shuō)明：
根據課文內容創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習，通過(guò)各種形式的讀來(lái)識記生字，理解課文內容，感悟文中感情。注重學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習空間，調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習中，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。
學(xué)前準備：
1.搜集毛主席的資料。(師生)
2.制作多媒體課件。（教師）
學(xué)習目標
1、認識13個(gè)生字，認識“心、廣”兩個(gè)部首。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生要熱愛(ài)共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己，對自己有恩德的人。
學(xué)習重點(diǎn)：
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1．看圖片,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2．課件展示毛主席的照片，領(lǐng)讀：毛主席，介紹毛主席。
3．引入新課：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。(板書(shū)課文題目)齊讀課題。
多媒體展示“吃”的書(shū)寫(xiě)，師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空，點(diǎn)名書(shū)空，學(xué)生口頭組詞，在書(shū)上18頁(yè)的'田字格里寫(xiě)兩個(gè)“吃”。
4．再次齊讀課題。
過(guò)渡：課文寫(xiě)了什么呢？請聽(tīng)老師范讀課文。
二、師范讀課文、初步感知
1．教師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：吃水人是誰(shuí)？誰(shuí)不忘挖井人？
2．結合學(xué)生回答，板書(shū)：鄉親們
過(guò)渡：老師讀完課文了，你們想讀課文嗎？請看朗讀要求（課件出示）
三、生初讀課文、讀準字音
1．學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習生字詞。
2．檢查學(xué)生學(xué)習生字詞情況。
�。�1）多媒體出示有拼音的生字：
吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面
學(xué)生多種形式讀生字。
生匯報交流，分享記字方法。
認識新偏旁“心”“廣”。
觀(guān)看“井”字的演變過(guò)程動(dòng)畫(huà)。
�。�2）小結：比一比、編一編、加一加、減一減、拆一拆、了解漢字的演變過(guò)程都是識字的好方法。開(kāi)動(dòng)腦筋就能幫助我們識記生字。
過(guò)渡：生字寶寶和別人交上朋友了，你還認識嗎？
�。�3）采用多種形式朗讀詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
吃水忘記水井村子大叫上面鄉親戰士毛主席
過(guò)渡：調皮的生詞跑到課文中去了，你還認識他們嗎？來(lái)讀課文吧!
3．檢查學(xué)生朗讀課文，要求不加字，不掉字，不錯字。
四、觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)、整體感知
學(xué)生一邊看一邊思考：這個(gè)挖井人是誰(shuí)？結合學(xué)生回答，板書(shū)：毛主席
過(guò)渡：毛主席為什么帶領(lǐng)戰士和鄉親挖井？我們一起走進(jìn)課文。
五、品讀課文、感悟情感
品讀第一自然段：
1．點(diǎn)名朗讀第1自然段，在書(shū)上標一標這段有幾句話(huà)？
2．把表示地點(diǎn)、時(shí)間、任務(wù)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
小結：寫(xiě)文章開(kāi)頭一定要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三要素。
3．借助停頓符號指導朗讀第一自然段，學(xué)生齊讀第一自然段。
過(guò)渡：沙洲壩那里情況如何？請看第二自然段。
品讀第二自然段：
1.點(diǎn)名朗讀第2自然段，其余的同學(xué)在書(shū)上標一標：這個(gè)自然段有幾句話(huà)？
2.多媒體展示圖片、童謠，引導學(xué)生了解沙洲壩當時(shí)的缺水情況。
從“很遠”這個(gè)詞看出什么？
3.指導朗讀第一句，體會(huì )沙洲壩的鄉親們的吃水困難。
引導：沙洲壩的鄉親們要喝水，因為--，沙洲壩的鄉親們要做飯，因為--，沙洲壩的鄉親們要洗衣服，因為---
過(guò)渡：沙洲壩太缺水了，人們生活很不方便，鄉親們遇到了困難，毛主席是怎么幫助他們的？
4.小結：毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，鄉親們喝水方便了，再也用去很遠的地方挑水了，喝水方便了。毛主席關(guān)心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人？
板書(shū)：關(guān)心
5.讓我們帶著(zhù)這種敬愛(ài)，齊讀第二自然段吧。
過(guò)渡：鄉親們再也不用到很遠的地方挑水了，要感謝誰(shuí)呀？鄉親們做了什么？
品讀第三自然段：
1．點(diǎn)名朗讀第三自然段。
2．指導朗讀石碑上的話(huà)：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
練讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀，體會(huì )“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”中蘊含的感情。
板書(shū)：想念
3.全班帶著(zhù)感情齊聲朗讀“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
4.練習用“時(shí)刻”“想念”說(shuō)一句完整的話(huà)。
六、回顧課題、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。幸福生活來(lái)之不易，我們要珍惜美好的生活。我們的先輩、我們的父母、我們的老師為了讓我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作。我們要永遠記住所有愛(ài)我們和關(guān)心我們的人，我們要學(xué)會(huì )感恩，永遠記住他們的恩情。
六、作業(yè)：
1、拓展延伸：觀(guān)看《從小助人為樂(lè )的毛澤東》。
2、回家后，請把《吃水不忘挖井人》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并給爸爸媽媽講一講，學(xué)習了這個(gè)故事后，你懂得了什么？
在學(xué)生齊唱《我愛(ài)北京天門(mén)》的歌聲中上課結束。
板書(shū)設計：
吃水不忘挖井人
關(guān)心
鄉親們毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設計15
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫(xiě)了毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們?yōu)榱思o念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！边@樣一個(gè)故事。這樣的一句話(huà)，讓人感覺(jué)到到一種親切感和對主席的敬意。但是課文敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時(shí)代，所以要上好又有一定的難度。對于這篇課文的教學(xué)我主要對以下幾個(gè)環(huán)節作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑
在出示了課題之后，我請同學(xué)們解釋《吃水不忘挖井人》這個(gè)課題的意思。
師：誰(shuí)知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時(shí)候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時(shí)候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時(shí)候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯，那能不能請你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時(shí)強調了“不忘”
師：看來(lái)你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生1：挖井人是誰(shuí)？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個(gè)環(huán)節中，我覺(jué)得讓學(xué)生先釋題，然后再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現自己對課題的理解。再對課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)他們對課文學(xué)習的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時(shí)就可以讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，試著(zhù)找尋答案。
二、解疑
師：誰(shuí)通過(guò)自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問(wèn)題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺(jué)得應該是毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們一起挖的。
師：你讀得很認真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠的地方去挑。
這一個(gè)解疑的'過(guò)程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖這口井時(shí)那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當人們看著(zhù)這石碑上的字時(shí)，他們的心中會(huì )想些什么呢？在這一問(wèn)題的引導下，學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話(huà)語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺(jué)缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
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