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《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬┙沂菊n題，朗讀課題
師（板書(shū)課題）：今天我們學(xué)習哪一課？
生（不由自主地開(kāi)始朗讀課題）
師（驚奇地）：這個(gè)課題中有三個(gè)生字，我還沒(méi)有教，你們就會(huì )讀？
生（自豪地）：會(huì )！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（連續請數名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認識生字忘挖和井）
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀？（師指導讀出一定的語(yǔ)感。）
生（紛紛舉手，請一生讀）：吃水不忘挖井人。
師（模仿學(xué)生的語(yǔ)氣朗讀）：吃水不忘挖井人。今天你不會(huì )忘記，明天你就會(huì )忘記了。誰(shuí)再來(lái)讀？
師（高興地）：非常棒！你二十年都不會(huì )忘記了！誰(shuí)愿意再來(lái)讀？
師：哇！你一百年都不會(huì )忘記了�。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來(lái)讀�。▽W(xué)生朗讀）
師：吃水的時(shí)候，不能忘記誰(shuí)？
生：挖井人！
師：誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目，把你的這個(gè)意思告訴大家？
生（朗讀，把挖井人三個(gè)字讀得重些）
�。ǘ┱w感知，自讀自悟
師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒(méi)有信心把它讀得正確、流利？
生（聲音響亮、充滿(mǎn)信心地）：有！
師：那好，給大家八分鐘的時(shí)間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來(lái)比一比。
�。ㄖ笇W(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數識字能力最弱者重點(diǎn)輔導朗讀）
師：剛才我聽(tīng)了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現他們朗讀的時(shí)候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現讀錯了都自己會(huì )馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？
生（齊聲）：愿意！
師：好！現在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰賽。請你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰朗讀�。▽W(xué)生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰(shuí)讀得更好。
生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）
師（請出一組：張少飛──徐濤）問(wèn)：張少飛（挑戰者），你有信心嗎？
張（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有！
師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）
師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好�。ㄞD身問(wèn)張少飛）你覺(jué)得自己為什么這次能夠讀得這么好？
張（自豪地）：我都讀了六遍了。
師：哦，讀的多就讀得好了�。ㄞD身向徐濤：被挑戰者）你看，張少飛快要超過(guò)你了，你怎么辦？
徐（很有信心地）：以后我會(huì )多讀幾遍，一定不讓他超過(guò)！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀，讀出感受
師：看你們讀得這么有味道，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
生：可以！
師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見(jiàn)？
生（有的猶豫、有的開(kāi)始笑了）：敢！
師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個(gè)生字，語(yǔ)氣讀得平淡）
生（爭行恐后地）：老師！我來(lái)！我來(lái)！
生：你把井讀成了
生：你把戰士讀成了
師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實(shí)在太多了，不認識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺(jué)得哪些字比較難認，我們一起來(lái)認一認，好不好？
�。ㄕ垖W(xué)生當小老師：圈圈、認認、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得難認的字，并給同學(xué)們領(lǐng)讀）
生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒(méi)有感情。
師：說(shuō)說(shuō)容易！你來(lái)讀一讀！
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