《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計[精品2篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、在讀中品詞析句，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。

　　2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其中表達的效果。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解小村莊消失的過(guò)程和原因。

　　2、理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理

　　三、教學(xué)方法：

　　圖文結合、小組合作。

　　四、教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入：

　　課件出示：山谷中，一個(gè)美麗的小村莊的圖片。（課件一）

　　你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周?chē)�的環(huán)境怎么樣？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容—

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第7課lt；一個(gè)小村莊的故事gt；，二、品讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的？引出第一自然段：

　　1、自由讀，、畫(huà)出并體會(huì )優(yōu)美的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍深遠，清新甜潤。

　　2、讀出小村莊的美麗。（花樣讀）

　　過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著(zhù)笛子，悠揚的樂(lè )曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著(zhù)自己的家園。整個(gè)山村充滿(mǎn)了祥和的氣氛和勃勃的生機�？墒亲詈髤s消失了，什么都沒(méi)有了……引出第五自然段：

　�。ǘ�）齊讀第五自然段

　�。ǔ鍪菊n件二：一片荒蕪的場(chǎng)景）

　　1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

　�。ㄟ@時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民，有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2———4自然段。）

　�。ㄈ�）請同學(xué)們默讀第2———4自然段。思考：、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

　　把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　1、學(xué)習第二自然段：

　�。�1）指名讀，質(zhì)疑

　　師：讀了這一段，你知道了什么？

　　生：我知道因為村里人砍樹(shù)，山坡上才出現了裸露的土地。

　　師：你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的？

　�。ㄕn件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　�。�2）相機指導理解用詞：

　　A、“誰(shuí)”

　　B、理解“拎”（換詞方法）

　　C、理解“裸露”（出示圖片對比理解）

　�。�3）句子訓練

　�。ㄕn件四）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

　�。�4）小結、（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）

　　2、學(xué)習第三自然段

　　師：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？

　　你是從哪里知道的？

　　生：人們在擁有了這些東西后并沒(méi)有停止砍樹(shù)。課文中說(shuō)：、一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…

　�。�1）（課件五）

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　�。�2）理解“不斷砍樹(shù)”、（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）

　�。�3）理解“柴煙”

　　柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

　　人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？

　�。�4）指導朗讀

　　3、學(xué)習第四自然段

　　過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯�？墒亲詈�，那個(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處。

　�。�1）理解“不錯”是真正的`不錯嗎？

　�。�2）情境再現美麗的村莊，想象：、洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？

　�。�3）談感受：

　　生：我知道這樣不錯的日子不會(huì )太長(cháng)，因為在他們隨意砍伐樹(shù)木的同時(shí)給他們帶來(lái)了極大的危害。

　　生：我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。

　　生：我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

　　生：他們在慢性自殺。當洪水來(lái)臨時(shí)，他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　三、總結全文

　　齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了這一課懂得了什么？

　　生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木。

　　生：我懂得了我們要愛(ài)護大自然，保護樹(shù)木。

　　生：我懂得了不愛(ài)護大自然，就必將受到大自然的懲罰。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！學(xué)習了這一課，我們知道了由于村民的無(wú)知與自私，他們過(guò)度砍伐樹(shù)木，忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓，就讓我們一起愛(ài)護森林。愛(ài)護大自然！共同來(lái)保護我們美麗的家園吧�。�、課件六：愛(ài)護大自然，愛(ài)護環(huán)境）

　　四、延伸作業(yè)

　　俗話(huà)說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對如此怵目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧！

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

　　4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì )其表達效果。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊涵的深刻道理。

　　【教具準備】

　　生字卡片、生詞卡片、資料收集。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習目標

　　1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。

　　2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

　　這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì )發(fā)生什么樣的故事?

　　教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　3、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音：

　　山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

　　4、全班交流認記生字的方法：

　　加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

　　比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸

　　三、檢查預習

　　1、結合學(xué)生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

　　2、學(xué)生針對課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節課進(jìn)行回答：

　　對預習認真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P。

　　3、完整地齊讀課文。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、認讀要寫(xiě)的字。

　　2、爭做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)：

　　“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

　　“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

　　“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。

　　3、各自抄寫(xiě)一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、設置懸念，引導質(zhì)疑

　　小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

　　二、自主閱讀，感悟交流

　　1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

　　2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

　　三、引導探究，理解課文

　　1、學(xué)習第二自然段：

　　指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)�！�

　�、艃蓚�(gè)“誰(shuí)”是表“認指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

　�、啤傲唷弊直磉_了人們的一種隨意的心態(tài)。

　�、恰耙豢靡豢谩北硎緮的坎淮_定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當作一回事。

　　2、學(xué)習第三自然段：

　�、琵R讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

　�、品炙娜诵〗M交流提問(wèn)。

　�、亲x完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書(shū)的方式表達出來(lái)?

　　3、學(xué)習第四、五自然段：

　�、拧安还茉鯓�，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯�！边@句話(huà)你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì )變嗎?

　�、啤笆裁炊紱](méi)有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭�！睂τ谶@句話(huà)，你有什么樣的感悟及感受?

　　四、總結升華，領(lǐng)悟道理

　　1、讀讀泡泡里的話(huà)“我想對小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的'角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

　　2、如果你是小村莊的一員，請你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

　　五、作業(yè)設計

　　1、根據自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì )、積累詞句。

　　2、以四人小組為單位，設計保護環(huán)境的行動(dòng)方案。

　　【板書(shū)設計】

　　7、一個(gè)小村莊的故事

　　郁郁蔥蔥的森林

　　美麗的清澈見(jiàn)底的河水斧頭→什么都沒(méi)有了?

　　小村莊清新甜潤的空氣

【《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計07-08

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計07-02

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計07-02

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計02-28

一個(gè)小村莊的故事小學(xué)教學(xué)設計06-24

一個(gè)小村莊的故事優(yōu)秀的教學(xué)設計06-20

一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設計范文06-22

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計模板12-17

課文一個(gè)小村莊的故事的教學(xué)設計06-20

一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設計范文06-20