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《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．了解祖國各地的民居特征。
2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。
3．體驗對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
能撕貼或剪貼出不同樣式的民居。
教學(xué)過(guò)程：
欣賞體悟
一、欣賞最美鄉村圖片
1、師：今天老師帶小朋友們去最美鄉村瞧一瞧！
2、最美鄉村給你留下了怎樣的印象？
3、揭示課題：剪貼組拼小村莊
我們把小村莊畫(huà)下來(lái)，把美景留在身邊。
二、動(dòng)畫(huà)演示，激趣導入
1、動(dòng)畫(huà)：三角形、長(cháng)方形、正方形等閃爍出現，緩緩移動(dòng)，合成教材主圖《小朋友的畫(huà)》。
2、師：這個(gè)小村莊漂亮嗎？你觀(guān)察到了什么？它是怎樣做出來(lái)的？
3、：今天我們用基本形剪貼組拼小村莊。
三、欣賞郵票，開(kāi)闊視野
1、找一找自己喜歡的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2、你能找到基本形藏在哪里嗎？
四、嘗試拼貼樹(shù)，掌握貼紙的方法
1、欣賞剪貼樹(shù)。師：誰(shuí)知道貼紙的方法？有什么要求？
2、師：用手中的基本形拼貼一棵樹(shù)，注意貼平整，先拼再貼。
3、對學(xué)生貼的情況做出。
五、組拼房子
1、出示一個(gè)黃色三角形和一個(gè)紫紅色長(cháng)方形。并請學(xué)生拼出一個(gè)房子。
師：還可以怎樣拼？你是怎么做到的？
生：把長(cháng)方形的房身橫著(zhù)擺和豎著(zhù)擺，房子形狀是不一樣的。
2、出示一個(gè)紅色三角形和一個(gè)綠色正方形。要求先后拼出兩個(gè)不同的房子
3、出示六個(gè)圖形，讓學(xué)生組拼房子。
�。和ㄟ^(guò)改變房身圖形和房頂圖形的擺放方向，使之產(chǎn)生高、矮、胖、瘦的'房子。
六、組拼小村莊+
1、師：房子已經(jīng)會(huì )拼了，把房子和樹(shù)木組合起來(lái)，就能做出一張美麗的小村莊的畫(huà)。
2、出示兩張構圖不同小村莊作品
師：有什么相同和不同的地方？
七、作業(yè)指導，師生互評
1、活動(dòng)要求：用彩紙撕貼或剪貼出美麗的村莊。
2、教師巡視指導。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計2
教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向學(xué)生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結合體會(huì )，談感受，教師適當點(diǎn)拔。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課15個(gè)生字，認識2個(gè)生字。掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著(zhù)的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì )課文中蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入揭題
板書(shū)課題：你們在預習中，都提出了哪些問(wèn)題呢？
(交流預習中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解：犁――出示犁的圖片，直觀(guān)認識犁的樣子及作用。
裸露――課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹(shù)木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現在土地上面什么也沒(méi)有了！
一棟棟房子――還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮――什么(誰(shuí))會(huì )咆哮？(臺風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……)
3、指名分段讀課文，及時(shí)正音(如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等)。
4、出示圖片，帶著(zhù)問(wèn)題，再去讀課文。(學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內容)
三、學(xué)習課文第一段
1、課文中有一段話(huà)就是描寫(xiě)這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”
(1)自由讀，要求讀正確讀流利。
(2)指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛(特別是“湛”，不是形聲字)。
(3)請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
(4)你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？(根據學(xué)生的回答，相機理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍深遠、清新甜潤)
做連線(xiàn)的練習：
郁郁蔥蔥空氣
清澈見(jiàn)底森林
湛藍深遠河水
清新甜潤天空
(5)賽讀，讀出小村莊的美麗。(自由練讀、指名讀)
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林像一道巨大的.屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(cháng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì )消失呢？我們下節課繼續學(xué)習。
四、寫(xiě)字
1、出示這節課要會(huì )寫(xiě)的字：郁、湛、砍、裸、擴、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現了什么？(都是左右結構的字)寫(xiě)這樣的字要注意些什么？(偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區別)
3、自由練寫(xiě)這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議。
五、小結
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我們一起讀通了課文，認識了課文中的9個(gè)生字，還寫(xiě)好了7個(gè)字。我們先來(lái)復習一下。(出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂(yōu)郁、清澈、湛藍、犁地、裸露、赤裸裸、擴大、擴充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫)接下來(lái)我們繼續來(lái)深入地學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文二―五自然段
1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥(體會(huì )意思深刻的句子的含義)：
(1)“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地�！�
[引導學(xué)生理解“裸露”的含義(沒(méi)有東西的遮蓋)，想象土地裸露之后會(huì )怎樣？體會(huì )小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。]
(2)“一年年，一代代……消失在天空中�！�
[聽(tīng)了同學(xué)的分析，你對這段話(huà)還有什么想問(wèn)的嗎？]
�、僖龑摹耙荒昴�、一代代”體會(huì )到小村莊長(cháng)期遭受破壞。
�、趶木渲械氖÷蕴�，體會(huì )環(huán)境惡化越來(lái)越嚴重。
�、鄯磸屠首x最后一句話(huà)，從三個(gè)“變成了”體會(huì )小村莊的人們?yōu)E用樹(shù)木，用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費。[媒體演示]
(3)讀第5小節，體會(huì )人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導學(xué)生再讀第2、3小節內容，認識小村莊被沖走的原因。]
導讀第1、4小節，體會(huì )人們原來(lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。
引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(cháng)久嗎？
(4)過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節。
導讀第5小節，引導反芻第3、4小節。
[導：對于這段話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀：讀第3、4小節]
三、整體深化，讀寫(xiě)結合，訓練能力
大家體會(huì )真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來(lái)表達心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說(shuō)些什么？
[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當堂寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)。]
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示要會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫(xiě)。
3、說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意的地方。(如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫(xiě)法等)
4、再一次自由練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。
五、布置作業(yè)(兩題任選一題)
對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查研究，根據實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報材料，與同學(xué)交流。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
�、旁谧x中品詞析句，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
�、谱x懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì )其中表達的效果。
�、悄苡懈星榈乩首x課文。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng )設情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗式學(xué)習，鍛煉創(chuàng )新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新志向、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新想像。
【教學(xué)分析與處理】
1、教材分析：
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向學(xué)生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結合體會(huì )，談感受，教師適當點(diǎn)拔。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：
�、胖攸c(diǎn)：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過(guò)程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
�、齐y點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊涵的深刻道理。
�、堑掠c(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、谕ㄟ^(guò)培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
�、葎�(chuàng )新點(diǎn)：
鞏固與創(chuàng )新運用環(huán)節中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。
�、煽瞻c(diǎn)：
多處設置空白，主要體現在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
【教學(xué)內容】
正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著(zhù)手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛(ài)護大自然，必將受到大自然的懲罰。
【教具的選擇與使用目的】
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀(guān)的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會(huì )和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng )新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的`始終。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境(情境導入)
1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設問(wèn)質(zhì)疑。
2、教師導語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著(zhù)幾十戶(hù)人家，靠著(zhù)周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯。(課件出示)你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？(板書(shū))那么這個(gè)美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會(huì )這樣呢？今天我們來(lái)繼續學(xué)習第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書(shū)課題)
二、師生合作研究探索(學(xué)習2～4節)
1、學(xué)習第二節：
�、抛灾魈骄�，發(fā)現問(wèn)題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(本環(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，并通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生提出問(wèn)題能力)
�、谱杂裳凶x，分析理解：
�、僭O計問(wèn)題：
從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？(留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀(guān)點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�、谫|(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？(空白點(diǎn))
(尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內涵。)
A、理解“誰(shuí)”。
B、理解“拎”。(換詞方法)
C、理解“裸露”。(出示圖片對比理解)
D、小結。
(板書(shū)：隨意砍樹(shù))
�、壑笇Ю首x。
�、芫渥佑柧殻�
(課件出示)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想()，誰(shuí)家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
(發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合)(創(chuàng )新點(diǎn)、留空白)
這里省略號表示什么意思呢？
�、菪〗Y。
2、學(xué)習第三節：
設計問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？你是從哪里知道的？
�、耪n件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、评斫狻安粩嗫硺�(shù)”：
(板書(shū)：不斷砍樹(shù))
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長(cháng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )過(guò)度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))
�、蔷渥佑柧殻�
應有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì )是什么呢？排比句子練習。
(空白點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn))
�、壤斫狻安駸煛保�
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
(通過(guò)結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )文章內涵──環(huán)境保護。)(德育點(diǎn))
�、芍笇Ю首x。
3、學(xué)習第4節：
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。
�、爬斫狻安诲e”。
�、瞥鍪揪渥樱�
引讀第四節。
�、乔榫吃佻F。(課件)
�、日劯惺�。
�、芍笇Ю首x：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習第五節：
�、懦鍪揪渥樱�
引讀最后一節(板書(shū)：什么都沒(méi)有了)
�、浦笇Ю首x。
三、鞏固與創(chuàng )新運用
1、小結：
板書(shū)：保護環(huán)境
2、情境再現：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
�、盼蚁朐O計一句環(huán)保公益廣告詞──
�、扑械厍虼宓拇迕駛�，我奉勸你們──
�、亲屛曳棚w想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽(tīng)！
(本環(huán)節是這節課的創(chuàng )新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語(yǔ)言文字的訓練和勇于表達自我的能力)(創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn))
【延伸作業(yè)】
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來(lái)完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查研究，根據實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報材料，與同學(xué)交流
(這節課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習無(wú)止境。課尾，教師并不滿(mǎn)足于學(xué)習的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數問(wèn)號引研究性學(xué)習之路，再一次體會(huì )環(huán)境保護的重要性。)(創(chuàng )新點(diǎn))
【板書(shū)設計】
隨意砍樹(shù)
一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了
(保護環(huán)境)不斷砍樹(shù)
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著(zhù)手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯的"日子"。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是"一個(gè)小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果--不愛(ài)護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛(ài)護樹(shù)木，保護周?chē)沫h(huán)境，維護生態(tài)平衡。
學(xué)習目標
知識與技能：會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
看圖，導入新課
1、同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個(gè)小村莊的遠古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì )兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì )小村莊的環(huán)境之美。
過(guò)渡語(yǔ)：是��！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（隨機板書(shū)課題：7、一個(gè)小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預習時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？
2、再請同學(xué)們你把剛才讀會(huì )的生字、詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。
小結過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得挺認真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來(lái)玩個(gè)搶讀生字的.游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。ń處熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們把生字的字音讀準了，接著(zhù)請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。
1、讀懂每一句話(huà)的意思。
2、畫(huà)一畫(huà)你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì )兒，老師請同學(xué)幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？
細讀課文，理解內容
過(guò)渡：咱們現在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì )這樣？你能找到原因？
�。S機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時(shí)，出示斧頭，在立體掛圖上進(jìn)行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹(shù)木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹(shù)木等一系列內容）
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是��！這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，同學(xué)們有什么話(huà)想對小村莊的人們說(shuō)嗎？
讓學(xué)生充分地說(shuō)。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請同學(xué)們看著(zhù)課文，認真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì )保護自己美麗的家園。
個(gè)性作業(yè)，深化主題
設計保護環(huán)境的標示語(yǔ)
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課15個(gè)生字，認識2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀，交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著(zhù)的道理。
3.通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小村莊變遷的原因，體會(huì )課文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課前組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀全文，整體感知
1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準字音，讀順句子。
2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3.學(xué)生講述課文主要內容，同時(shí)播放多媒體課件。
二、品讀句子，體悟自得
1.自讀體悟。
�。�1）再讀課文，畫(huà)出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現實(shí)體會(huì )，感悟。
�。�2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�3）學(xué)生匯報小組交流情況，教師隨機點(diǎn)撥與引導
�。�4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹(shù)木隨著(zhù)屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯�！�
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著(zhù)安逸的生活。
4“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
2.悟情感，明主旨。
�。�1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)）把你們的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�2）學(xué)生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
�。�3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對村子里的人說(shuō)些什么？
學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來(lái)
三、回顧全文，課外延伸
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們人類(lèi)還有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明
2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？
�。�1）不亂丟垃圾
�。�2）愛(ài)護花草樹(shù)木
�。�3）保護益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
�。�4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭
�。�5）宣傳環(huán)保知識
3.以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話(huà)想對地球上的'人類(lèi)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）小組展開(kāi)討論，綜合小組的意見(jiàn)，寫(xiě)出一句忠告的話(huà)語(yǔ)。
�。�2）小組匯報自己的話(huà)。
�。�3）教師進(jìn)行適當的評價(jià)。
四、總結全文。
通過(guò)本課的學(xué)習，我們能從中得到一個(gè)信息，人類(lèi)的生活離不開(kāi)大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會(huì )受到大自然的懲罰的。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計6
《一個(gè)小村莊的故事》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊的一篇精讀課文。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小村莊的人們無(wú)節制地亂砍濫伐樹(shù)木，周?chē)h(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個(gè)小村莊都疲咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛(ài)護樹(shù)木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì )受到大自然的懲罰。
教學(xué)實(shí)錄一：
師：（有感情地朗讀）“在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊�！甭�(tīng)完老師的朗讀，請大家想象一下，這是一個(gè)怎樣美麗的村莊？
�。▽W(xué)生興趣高，紛紛舉手發(fā)言。）
生1：小村莊里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。
生2：山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。
生3：村子中央有一所學(xué)校，五星紅旗在半空中高高飄揚，從校園里傳出孩子們一陣陣朗朗的讀書(shū)聲。
生4：家家都住著(zhù)新房，生活得很好。
生5：大人們在田里、山上干活，有說(shuō)有笑的。
生6：老人們在樹(shù)蔭下乘涼，拉扯著(zhù)家常。
生7：村前有一條清澈的小河，彎彎曲曲地流向遠方。
師：大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)得很好，在大家的描繪下，小村莊實(shí)在是太美了。有誰(shuí)能更好的完整的說(shuō)說(shuō)小村莊的美嗎？
�。蕚淦�，學(xué)生發(fā)言。選錄一例如下）
生：在很久很久以前，有一個(gè)美麗的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。山坡上，牛羊在綠茵茵的草坪上吃草。不遠處有所學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在田里、山上愉快地勞作著(zhù)，到處都可以聽(tīng)到他們的歡聲笑語(yǔ)。
反思：語(yǔ)文課程標準指出：“教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。在教學(xué)中，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源�！痹谶@一片段的教學(xué)中，教師創(chuàng )造出性地挖掘出教材的創(chuàng )新點(diǎn)，填補了教材的空白。緊緊抓住“美麗”二字，鼓勵學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己心中小村莊美麗的樣子�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，個(gè)性在想象中得到了展示，思維能力、概括能力、表達能力在學(xué)習中得到了充分訓練。教師在一前一后的引導中，引發(fā)學(xué)生分散思維，引導學(xué)生概括歸納，真正成了教學(xué)活動(dòng)的引導者。與教師簡(jiǎn)單地引導學(xué)生學(xué)習課本相比，這一創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)加深了學(xué)生對小村莊美麗的理解，培養了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，為下面內容的學(xué)習打下了基礎。
教學(xué)實(shí)錄二：
師：我們的'家鄉山清水秀，氣候宜人，生態(tài)資源十分豐富，被譽(yù)為“中國最美的農村”也有人說(shuō)是“最后的香格里拉”。我們都應為自己是婺源人而驕傲。學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》你想說(shuō)些什么呢？你又想做些什么呢？
�。ń處熐榫硠�(chuàng )設到位，學(xué)生入情入境。）
生1：我要告訴家里人，我們不能亂砍樹(shù)木，要愛(ài)護樹(shù)木。
生2：我想告訴全校的同學(xué)們，我們要保護好家鄉的生態(tài)環(huán)境，不隨地扔果皮紙屑。
生3：我們學(xué)校不應該把垃圾往河里倒，這樣會(huì )污染水資源的。
生4：我們應該行動(dòng)起來(lái)，為明天的家鄉更美麗而努力學(xué)習，長(cháng)大后更好地建設家鄉。
生5：我們應該經(jīng)常去打掃老街。為搞好老街的衛生，我們還要去做些宣傳活動(dòng)，讓每個(gè)人都來(lái)管衛生，要讓每個(gè)人都認識到“清華是我家，衛生靠大家�！�
生6：我要把這個(gè)故事講給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽(tīng)，告訴他們要保護好家鄉的美麗景色。
師：我真高興，聽(tīng)了大家熱情洋溢的發(fā)言。我相信：有你們的努力，有大家的決心，家鄉的明天一定會(huì )更美！我們決不會(huì )做小村莊中的人們！
反思：
“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n程標準同時(shí)指出，“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！� 《一個(gè)小村莊的故事》具有很強的時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，是一篇培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，熱愛(ài)我們綠色家園的力作。在這一環(huán)節的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，已經(jīng)認識到了亂砍濫伐的危害，增強了學(xué)生環(huán)境保護的自覺(jué)意識。教師恰當時(shí)候地把他們學(xué)到的知識及想法很好地遷移到家鄉，遷移到身邊的人和事上，引起了學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)了學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，增強了保護家鄉生態(tài)環(huán)境的意識。學(xué)生們學(xué)得輕松，且有所獲。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅做了學(xué)習的主人，也進(jìn)入了做家鄉小主人的情境。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.在讀中品詞析句，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì )其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗式學(xué)習，鍛煉創(chuàng )新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新素質(zhì)培養目標：
重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新志向、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新想像。
教學(xué)分析與處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向學(xué)生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結合體會(huì )，談感受，教師適當點(diǎn)拔。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng )新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng )新運用環(huán)節中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點(diǎn)：
多處設置空白，主要體現在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教學(xué)內容
本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著(zhù)手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛(ài)護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀(guān)的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會(huì )和感悟。
教學(xué)過(guò)程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng )新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境（情境導入）
1.教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設問(wèn)質(zhì)疑。
2.教師導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著(zhù)幾十戶(hù)人家，靠著(zhù)周?chē)S富的.自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會(huì )這樣呢？今天我們來(lái)繼續學(xué)習第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習2－4節）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
1.自主探究，發(fā)現問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。
帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ū经h(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，并通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2.自由研讀，分析理解
�。�1）設計問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀(guān)點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內涵。）
a.理解“誰(shuí)”
b.理解“拎”（換詞方法）
c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
d.小結：
�。ò鍟�(shū)：隨意砍樹(shù)）
�。�3）指導朗讀
�。�4）句子訓練
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng )新點(diǎn)、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
�。�5）小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三節
設計問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�。�2）理解“不斷砍樹(shù)”
�。ò鍟�(shū)：不斷砍樹(shù)）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長(cháng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。�3）句子訓練
應有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì )是什么呢？排比句子練習
�。ǹ瞻c(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)）
�。�4）理解“柴煙”
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )文章內涵──環(huán)境保護。）（德育點(diǎn)）
�。�5）指導朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第4節
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。
�。�1）理解“不錯”
�。�2）出示句子
引讀第四節
�。�3）情境再現（課件）
�。�4）談感受
�。�5）指導朗讀
自由讀、齊讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五節
�。�1）出示句子
引讀最后一節（板書(shū)：什么都沒(méi)有了）
�。�2）指導朗讀
三、鞏固與創(chuàng )新運用
1.小結
板書(shū)：保護環(huán)境
2.情境再現
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片
3.談感受
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：
1.我想設計一句環(huán)保公益廣告詞──
2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──
3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽(tīng)！
�。ū经h(huán)節是這節課的創(chuàng )新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設計多種形式，任選其一表現自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語(yǔ)言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)）
總結
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來(lái)完成。
�、僖孕〗M為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
�、谝孕〗M為單位，對學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調查研究，根據實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報材料，與同學(xué)交流
�。ㄟ@節課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無(wú)止境，學(xué)習無(wú)止境。課尾，教師并不滿(mǎn)足于學(xué)習的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數問(wèn)號引研究性學(xué)習之路，再一次體會(huì )環(huán)境保護的重要性。）（創(chuàng )新點(diǎn)）
板書(shū)設計
板書(shū)：
隨意砍樹(shù)
一個(gè)小村莊的故事什么都沒(méi)能了
�。ūＷo環(huán)境）不斷砍樹(shù)
教學(xué)體會(huì )
本課采用研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗、自主學(xué)習，體會(huì )環(huán)境保護的重要性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新人格。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、感悟。通過(guò)質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng )新運用研究式學(xué)習和體驗式學(xué)習，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì )和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題能力、創(chuàng )造性思維和想像能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的思想感情
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教具準備：課件
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖，導入新課。
同學(xué)們，老師有個(gè)想法，準備帶你們走出教室，去一個(gè)坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學(xué)們大點(diǎn)聲告訴老師，你們高興嗎？好！老師現在就先讓你們對這個(gè)小村莊的遠古時(shí)代，進(jìn)行一些了解，下面請同學(xué)們看一看這個(gè)小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會(huì )兒告訴老師。（出示課件）
讓學(xué)生充分講自己的感受，體會(huì )小村莊的環(huán)境之美。是��！這個(gè)小村莊的環(huán)境確實(shí)很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環(huán)境現在還跟原來(lái)一樣的美嗎？今天，我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小村莊的故事。
二、初讀課文，整體感知。
請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)，把昨天你預習時(shí)勾畫(huà)出來(lái)的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？
再請小朋友們你把剛才讀會(huì )的生字、詞語(yǔ)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，如果還有讀不來(lái)的，問(wèn)一問(wèn)你的同桌。 小結過(guò)渡：剛才小朋友們讀得挺認真的，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的情況怎么樣？
檢查自學(xué)情況：分別出示小課件：
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、把詞語(yǔ)中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來(lái)玩個(gè)搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人�。◣熤改囊粋�(gè)，你就讀哪一個(gè)。）
過(guò)渡談話(huà)：剛才小朋友們把生字的字音讀準了，接著(zhù)請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，請按下面的自學(xué)提示進(jìn)行：（出示課件），讓學(xué)生明白以下要求。 1、讀懂每一句話(huà)的意思。
2、標一標，你不理解的句子或問(wèn)題，待會(huì )兒，老師請小朋友幫你解決。
3、思考：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？
三、細讀課文，理解內容。
過(guò)渡：咱們現在來(lái)交流一下：這個(gè)小村莊過(guò)了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會(huì )這樣？課文的哪個(gè)地方，告訴你的？
1、先四人小組進(jìn)行交流。
�、苍僦该M(jìn)行交流。
3、當學(xué)生說(shuō)出小村莊被洪水沖走時(shí)，相機讓學(xué)生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。
4、為什么會(huì )這樣？你能找到原因？
過(guò)渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹(shù)，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學(xué)們齊讀課文最后一段。
四、滲透情感，拓展思維。
是��！這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個(gè)令人心痛的故事后，小朋友有什么話(huà)想對小村莊的人們說(shuō)嗎？
五、朗讀全文，整體回顧。
最后，請小朋友們看著(zhù)課文，認真地聽(tīng)錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng)，讓他們也學(xué)會(huì )保護自己美麗的家園。
好，就讓下面的兒歌，激勵小朋友們當好環(huán)保小衛士。
植樹(shù)歌小樹(shù)苗，栽地上，大地變得很漂亮，保水土，擋風(fēng)沙，空氣新鮮人健康。
六、總結。
七、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、感受小村莊的美
同學(xué)們，上節課咱們初讀了第7課，知道在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊。（點(diǎn)擊“美麗的小村莊圖”）誰(shuí)愿意來(lái)描繪這一美景？課件：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林(郁郁蔥蔥),村前河水(清澈見(jiàn)底),天空(湛藍深遠),空氣(清新甜潤)。
填空：
a、指名讀。
b、學(xué)生齊讀
c、看填在空里的這些詞語(yǔ)，（郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍深遠清新甜潤）作者將這么多描寫(xiě)美景的詞語(yǔ)都用來(lái)描寫(xiě)這個(gè)小村莊，可見(jiàn)小村莊的美麗。
過(guò)渡：在這如詩(shī)如畫(huà)，令人向往的小村莊里，卻發(fā)生了令人沉痛的故事。今天咱們再次走進(jìn)小村莊的故事中，去學(xué)習，去體會(huì )。二、感受小村莊的毀滅
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小村莊發(fā)生了什么事？誰(shuí)能來(lái)告訴大家？
2、請同學(xué)們打開(kāi)課本，找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)了這一部分內容。
3、學(xué)生默讀第四自然段，用自己的話(huà)描述當時(shí)的情景。
4、學(xué)生匯報。（雨大、山洪暴發(fā)）
5、哪個(gè)句子寫(xiě)出雨下得特別厲害？
6、出示句子（課在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。件：）
a、咱們來(lái)讀讀這個(gè)句子。（全班齊讀）
b、出示課件：下雨畫(huà)面。（配樂(lè )）來(lái)，看著(zhù)畫(huà)面，伴著(zhù)插曲，把你對這句話(huà)的理解和體會(huì )讀出來(lái)吧！
c、能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
d、還有誰(shuí)想讀？你為什么這樣讀？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？從哪聽(tīng)出來(lái)的，你準備怎樣讀？
7、是啊，雨沒(méi)完沒(méi)了地下著(zhù)，一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，洪水卷走了小村莊。課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
a、學(xué)生自由讀這句話(huà)。
b、匯報讀。
�、倌阕x出了什么？怎樣讀出來(lái)的？（如重讀“咆哮”，體現洪水急、猛）
�、谀懵�(tīng)出了什么？
8、質(zhì)疑：
無(wú)情的洪水鋪天蓋地，來(lái)勢洶洶，毫不留情地吞沒(méi)了曾經(jīng)美麗、可愛(ài)的.小村莊，這多么令人心痛��！此時(shí)此刻同學(xué)們在想些什么？有什么疑問(wèn)呢？9、是啊，小村莊為什么會(huì )被洪水卷走了？這場(chǎng)悲劇真正的制造者是誰(shuí)呢？請大家自讀二、三自然段，找找其中的原因。
三、探究“小村莊毀滅的原因”
1、出示自學(xué)提示。
2、學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習，教師適時(shí)引導。
3、學(xué)生匯報（重點(diǎn)引導學(xué)生理解以下句子）
a、“誰(shuí)家……砍下來(lái)”
b、“一年年……裸露的土地……”
c、省略號還表示哪些環(huán)境變化？
4、從大家的理解和匯報中，我們不難道出小村莊消失的根本原因是人們亂砍濫伐。人們毀掉樹(shù)林，破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土嚴重流失。（課件：荒坡圖）從此，清澈的小河干涸了，蔚藍的天空變得渾濁，肥沃的土地日漸貧瘠。突然，（課件：洪水畫(huà)面）。下大雨了，洪水暴發(fā)了……什么都沒(méi)有了！
5、面對著(zhù)突如其來(lái)的災難，老師和同學(xué)們一樣都沉浸在巨大的悲痛與深深的思考中。
�。ㄕn件出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
a、誰(shuí)想讀，你讀出了什么？
b、還有誰(shuí)愿意讀，你明白了什么？
6、斧頭創(chuàng )造了這一切，又毀滅了這一切，包括他自身。如今只剩下滿(mǎn)目的荒涼。
四、拓展延伸，情感升華
1、孩子們，面對著(zhù)曾經(jīng)美麗可愛(ài)，而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著(zhù)曾經(jīng)在此歡歌笑語(yǔ)，辛勤勞作，享受農家樂(lè )，如今卻命喪黃泉的鄉親們，你想說(shuō)些什么？
2、教師以記者的身份，進(jìn)行采訪(fǎng)。
3、是啊，正是由于人們的無(wú)知與貪婪，肆意破壞大自然，最終受到大自然無(wú)情的懲罰。小村莊的故事是令人沉痛的�？稍谖覀兊默F實(shí)生活中，還有許多人睜著(zhù)眼睛做瞎事，他們還在重復著(zhù)同樣的錯誤！
4、學(xué)生展示資料。
5、課件展示：環(huán)境污染的圖片，配以激情解說(shuō)。
6、此時(shí)此刻，你想對我們身邊的人們說(shuō)些什么呢，昨天老師留了一個(gè)作業(yè)，學(xué)生設計一句“環(huán)境宣傳小標語(yǔ)”。誰(shuí)愿意給大家展示一下。
7、展示小標語(yǔ)。
五、小結：
你們的標語(yǔ)包含心愿！相信在你們熱情的召喚下，人們一定會(huì )積極行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們賴(lài)以生存的家園，還天空以蔚藍，還森林以碧綠，還大海以清澈……
�。úシ怒h(huán)保歌曲）
六、布置作業(yè)：調查家鄉的環(huán)境保護情況。
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計9
教學(xué)分析與處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向學(xué)生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結合體會(huì )，談感受，教師適當點(diǎn)拔。
教學(xué)目標
1.在讀中品詞析句，體會(huì )作者用詞準確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì )其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗式學(xué)習，鍛煉創(chuàng )新素質(zhì)。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )愛(ài)護家園、保護環(huán)境、愛(ài)護樹(shù)木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新志向、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新想像。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)培養和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導學(xué)生為建設和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng )新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng )新運用環(huán)節中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點(diǎn)：多處設置空白，主要體現在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。
教具的.選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀(guān)的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會(huì )和感悟。
教學(xué)過(guò)程：本課采用師生合作研究體驗創(chuàng )新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境（情境導入）
1.教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設問(wèn)質(zhì)疑。
2.教師導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著(zhù)幾十戶(hù)人家，靠著(zhù)周?chē)S富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會(huì )這樣呢？（板書(shū)課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習2－4節）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
1.自主探究，發(fā)現問(wèn)題，指名讀，質(zhì)疑。
帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ū经h(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，并通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2.自由研讀，分析理解
�。�1）設計問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀(guān)點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內涵。）
A.理解“誰(shuí)” B.理解“拎”（換詞方法）C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）D.小結：（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）
�。�3）指導朗讀
�。�4）句子訓練
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）??就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng )新點(diǎn)、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
�。�5）小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三節
設計問(wèn)題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大？
�。�2）理解“不斷砍樹(shù)”
�。ò鍟�(shū)：不斷砍樹(shù)）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長(cháng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。�3）句子訓練
應有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì )是什么呢？排比句子練習（空白點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)）
《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得要保護大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：讓學(xué)生預習本課。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習27課《一個(gè)小村莊的故事》，課前老師讓大家預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了一件什么事？
生：談。
師：本篇課文向我們講述了一個(gè)小村莊從美麗到消失的全過(guò)程。
二、初讀：
1、自讀。
師：請同學(xué)自己默讀課文，來(lái)感受一下小村莊前后
變遷的全過(guò)程。
2、抽生讀
師：誰(shuí)想站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
生：讀。
三、深入感悟
1、學(xué)習第一段
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很留戀小村莊往日的美麗，那時(shí)它的環(huán)境是怎樣的呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且來(lái)讀讀這一段？
生：讀。
師：請同學(xué)們看課文的插圖，早先的小村莊確實(shí)很美麗，那里環(huán)境優(yōu)雅、美如畫(huà)卷，如果那里的人們能長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，是多么舒心哪，誰(shuí)想再來(lái)讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。
生：讀。
2、學(xué)習第二段。
師：可是這美麗的小村莊卻伴隨著(zhù)人們生活中斧頭的出現發(fā)生了變化，它發(fā)生了哪些變化呢？
生：交流并朗讀本段。
師：相機引導生理解下列的詞語(yǔ)：
“誰(shuí)”、“兩個(gè)誰(shuí)”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。
3、學(xué)習第三段。
師：村里的環(huán)境正在悄無(wú)聲息地發(fā)生著(zhù)變化，可是盡管如此，人們并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，更沒(méi)有意識到自己的錯誤行為，仍然豪無(wú)肆意地過(guò)量采伐，對森林的破壞仍在繼續，他們憑借著(zhù)手中鋒利的.斧頭又在做些什么呢？
生：交流、朗讀。
師：引導學(xué)生理解下列詞語(yǔ)：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，要讀出對樹(shù)木大量流失的惋惜。
生：讀。
4、學(xué)習第四段。師：人們在盡情地無(wú)休止地享用著(zhù)樹(shù)木為人類(lèi)的生活帶來(lái)的便利，可是由于人們的過(guò)度地砍伐樹(shù)木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場(chǎng)大雨過(guò)后，小村莊無(wú)聲無(wú)息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。
生：讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己理解“還”、“大雨沒(méi)喘氣兒”、“咆哮”。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無(wú)情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場(chǎng)面。
生：讀。
5、拓展思維。
師：一個(gè)美麗的小村莊連同生活在那里的人們就這樣消失在了洪水中，小村莊的命運讓我們沉默，讓我們嘆息，可是這樣的結果又是誰(shuí)造成的呢？
生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。
6、學(xué)習最后一段。
師：誰(shuí)想來(lái)讀最后一段？
師生共同分析“什么”、“一切”兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。
師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么
要強調“鋒利”二字？
生：交流。
師：表明了人們對森林破壞的殘酷無(wú)情。
7、拓展。
師：此時(shí)此刻同學(xué)們想對小村莊里的人們說(shuō)些什么呢？
生：交流。
師：同學(xué)們有的對小村莊的人們進(jìn)行了遣責，有的對他們進(jìn)行了勸說(shuō)，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽(tīng)了同學(xué)們的一番話(huà)，一定會(huì )有反思自己的行為，有所感悟。
四、課堂總結：
同學(xué)們坐好了，我們掩卷而思，再來(lái)回想一下這個(gè)小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬(wàn)千，大自然就是我們美麗的家園，人類(lèi)如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類(lèi)做出殘酷的懲罰，讓我們共同來(lái)珍愛(ài)大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏(yíng)得了一份生存的環(huán)境。
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