設計方案(匯編4篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察故事畫(huà)面，大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關(guān)愛(ài)的情感，體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、ppt課件
2、自制粽子2個(gè)
3、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示粽子圖片，引出主題
師：看，今天我給你們帶來(lái)了什么？（粽子）你吃過(guò)粽子嗎？你知道什么節日我們要吃粽子嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹：每天的農歷五月初五是端午節，這一天我們就要吃粽子）
師：那你吃過(guò)什么味道的.粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）
2、出示ppt，講述故事前半部分
�。�1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目
師：今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的可不一樣哦，它包著(zhù)什么呢？誰(shuí)認識故事的題目？到底藏著(zhù)什么好聽(tīng)的故事呢，一起來(lái)看一看吧！
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，講述故事
教師講述故事前三幅
師：誰(shuí)會(huì )來(lái)吃老奶奶包的粽子呢？來(lái)看一看。
出示小松鼠故事部分
師：吱吱吱，吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？（教師完整示范講述語(yǔ)句：吱吱吱，吱吱吱，來(lái)了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩幅畫(huà)面上的故事吧。（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)）
師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？
師：說(shuō)不出話(huà)可真著(zhù)急，看看誰(shuí)又來(lái)了？
出示小狐貍故事部分
師：哩哩哩，哩哩哩，來(lái)了…誰(shuí)能用我們剛才學(xué)說(shuō)的那句話(huà)來(lái)講講這兩幅圖的事情？
師：小狐貍也講不出話(huà)，怎么辦呢？還有誰(shuí)來(lái)幫忙嗎？
出示小鳥(niǎo)、小猴、小兔圖片
師：是誰(shuí)呀？能用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們來(lái)幫忙的事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）
出示小動(dòng)物著(zhù)急圖片
師：這么多小動(dòng)物都來(lái)吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動(dòng)物們怎么了？這些感嘆號、問(wèn)號表示什么意思呢？
師：你們觀(guān)察的真仔細，小動(dòng)物們吃了粽子不會(huì )講故事，真急人，怎么辦呢？你們來(lái)幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）
3、語(yǔ)言游戲：詞語(yǔ)接龍
出示自制的粽子
師：到底粽子里藏著(zhù)怎樣的故事呢？我們打開(kāi)其中一個(gè)，來(lái)看一看，好嗎？
師打開(kāi)粽子：詞語(yǔ)接龍
師：什么是詞語(yǔ)接龍呢？我們一起來(lái)玩一玩這個(gè)游戲，好嗎？
教師示范講出一個(gè)詞語(yǔ)，如：小熊，講述游戲規則
幼兒游戲
4、繼續故事結尾部分
師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒(méi)問(wèn)題了，小動(dòng)物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片，教師講述故事至結尾
師：這下，不僅小動(dòng)物們能聽(tīng)到好聽(tīng)的故事，更多的小朋友也能聽(tīng)到好聽(tīng)的故事了，多虧了大家能互相關(guān)心，互相幫忙呢！
5、完整講述
師：看，老奶奶為了謝謝大家幫忙，還給你們送了禮物呢，就藏在這個(gè)粽子里，快打開(kāi)看看是什么吧�。ù蜷_(kāi)粽子：貼紙）
師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？
師幼講述故事。
設計方案 篇2
設計思路：
幼兒在日常的各類(lèi)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )運用到不同的工具，如在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng )作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會(huì )，我結合刮畫(huà)這種常見(jiàn)且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫(huà)形式，設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看、找找、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，引導幼兒探究用不同工具刮畫(huà)的方法。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫(huà)工具，包括廢舊材料；
范例若干份(布置在繪畫(huà)區域四周)；
已涂好的多色刮畫(huà)底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)
活動(dòng)流程：
欣賞活動(dòng)DD演示與討論DD探索與創(chuàng )作DD交流與評價(jià)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：欣賞活動(dòng)
1、幼兒自由欣賞刮畫(huà)作品。
(與幼兒共同觀(guān)察畫(huà)面內容如故事、物體、線(xiàn)條等，并說(shuō)說(shuō)刮畫(huà)的方法。)
2、提問(wèn)：
(1)這些美麗的.畫(huà)你覺(jué)得是怎么畫(huà)出來(lái)的？
(老師及時(shí)肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細，這些畫(huà)都是刮出來(lái)的”)
(2)那么猜一猜刮畫(huà)的時(shí)候使用了哪些工具？
二、演示與討論：
1、出示刮畫(huà)工具，鼓勵個(gè)別幼兒自選并演示刮畫(huà)。
2、繼續提問(wèn)：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”
(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會(huì )產(chǎn)生不同的刮畫(huà)效果。如線(xiàn)條的粗細、色彩的變化等。)
3、老師小結：原來(lái)這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準備用什么工具刮畫(huà)？
三、創(chuàng )作要求：
請試試用幾種不同的工具刮畫(huà)出你想到的故事、物體、線(xiàn)條。
四、幼兒創(chuàng )作刮畫(huà)，教師觀(guān)察指導
(1)激勵幼兒大膽使用不同的工具進(jìn)行刮畫(huà)，結合生活、故事、玩具用品、線(xiàn)條等展開(kāi)想象與創(chuàng )造。
(2)指導個(gè)別幼兒運用工具，豐富刮畫(huà)內容。
(3)提醒幼兒注意安全使用工具。
設計方案 篇3
徐建新
【設計理念】
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象,是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩(shī),文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，使聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。教學(xué)過(guò)程中，以品讀為主線(xiàn)，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”理念，重視知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)課文的學(xué)習，掌握根據不同結構的段落采用不同的學(xué)習方法。
4.能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè )趣。
5.通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2.通過(guò)朗讀訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
【切入點(diǎn)】望月的樂(lè )趣在哪里？
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、導入，揭示課題
1、同學(xué)們，天上只有一個(gè)月亮，可是每個(gè)人眼中都有一個(gè)月亮，而且個(gè)個(gè)不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩(shī)歌中表達了月亮無(wú)限的.熱愛(ài)和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？誰(shuí)背誦給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)呢？
2、今天，我們學(xué)習一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，請同學(xué)們仔細讀課文。
3.出示課題 24:望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結合上下文或理解部分詞語(yǔ)。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2.指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？
2.指名回答。
3.指導學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21）我獨自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
�。ㄒ唬┢纷x第一段
1.自由朗讀課文第一段。
2.學(xué)生交流。引導學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)
3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？
4.出示圖畫(huà)，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現的畫(huà)面。
播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊。
5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
�。ǘ┢纷x第二、三段
用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想
1.品讀第二段
�。�1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀后交流。
�。�2）出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì )把小外甥叫醒呢？
�。�3）分角色朗讀課文。
�。�4）了解詩(shī)句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解。
�。�5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
�。�6）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
�。�7）學(xué)生反復朗讀，體會(huì )句意，體會(huì )意境。
學(xué)習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
2.品讀第三段
�。�1）過(guò)渡：
他的聰明好學(xué)還體現在哪里？愛(ài)幻想又體現在哪里？讓我們來(lái)繼續學(xué)習課文。
�。�2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。
出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
�。�3）繼續讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、偎纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、凇⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
�、鬯L聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。
圈出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細細品讀。
學(xué)生交流感受。引導學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。
�。�4）分角色朗讀這一段。
�。ㄈ�、品讀第四段
1.齊讀課文。
2.啟發(fā)談話(huà)：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著(zhù)作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開(kāi)想象
1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。
2.啟發(fā)學(xué)生幻想。
現在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著(zhù)月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……
�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）
3.引導學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。
出示“討論區”
五、指導背誦課文。
1.根據課文的思路理清敘述順序。
2.逐段進(jìn)行指導背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
六、舉行山水賽詩(shī)會(huì )。
1.四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。
2.每組一位代表上臺朗誦。
�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評委。）
3.總結賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。
合理激勵
板書(shū)：
24、望月
月下江景 美麗如畫(huà)
比背詩(shī)句 聰明好學(xué) 夜中望月
聰明好學(xué) 愛(ài)幻想 樂(lè )趣無(wú)窮
獨坐甲板 展開(kāi)幻想
設計特色：
1.為朗讀為主線(xiàn)，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。
2.充分體現“以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”理念，重視知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一生成。
3.注重學(xué)生語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感能力。
歡迎參考
設計方案 篇4
根據空間氣質(zhì)選色最明智
依據精品酒店設計空間的氣質(zhì)選擇色彩搭配最明智。酒店設計師在做酒店設計方案時(shí)，要考慮到酒店大堂應該是什么樣的氣質(zhì)；酒店走廊、公共空間應該營(yíng)造一種什么氛圍；精品酒店套房和客房有哪些微妙的分別等等。精品酒店色彩設計是非常巧妙的，它能夠平和內斂不作張揚地改變人們的感覺(jué)，又能夠將整個(gè)酒店色彩基調抓的穩妥，不亂分寸。
大氣簡(jiǎn)約設計風(fēng)格最有品
簡(jiǎn)單，是種美，亦是一種境界，一種智慧，一種品位。酒店設計師提出輕松、自然、優(yōu)雅的生活的.酒店設計理念當中。酒店家具設計簡(jiǎn)潔、恒久、優(yōu)雅不為潮流左右，也不為傳統所束縛。酒店設計把藝術(shù)感與實(shí)用性完美的結合在一起，傳遞著(zhù)品位的高質(zhì)量生活氣息將簡(jiǎn)約經(jīng)典進(jìn)行到底。酒店設計風(fēng)格重視功能和空間組織，注重發(fā)揮結構構成本身的形式美，造型簡(jiǎn)潔，反對多余裝飾，崇尚合理構成工藝，尊重材料的性能，講究材料自身的質(zhì)地和色彩的配置效果，發(fā)展了非傳統的以功能布局為依據的不對稱(chēng)構圖手法。酒店設計以對比色和比較簡(jiǎn)單的色彩組合為特色，根據需要調換兩種對比色就可以改變房間的色彩風(fēng)格。
注重設計的心靈感應才脫俗
什么樣的酒店設計才能得到心靈感應？并不是所有打著(zhù)貼心睡眠的酒店都是高檔酒店。但沒(méi)有情感營(yíng)銷(xiāo)的酒店是失敗的。那么高檔酒店設計如何能夠不落俗套，同時(shí)還博得消費者的歡心呢？注重心靈感應需要賦予酒店設計靈魂，要有強大的酒店設計理念作支撐。因此高檔酒店設計非�？粗卦O計師的個(gè)人品位和設計功底。
經(jīng)濟型精品酒店、主題型精品酒店越來(lái)越多的被大眾所接受。因此，投資精品酒店越來(lái)越多的成為更多人的選擇。在這種大背景下，怎么樣才能更好的投資精品酒店就是我們不得不思考的課題。
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