(推薦)拼音教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的拼音教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
拼音教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教師準備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
（二）教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1．學(xué)習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3．教學(xué)ie的`發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe。
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
附：板書(shū)設計：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
（一）復習檢查。
1．聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1．出示：
2．對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4．引導學(xué)生自己練習拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3．擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書(shū)設計
韻母ie üe er
整體認讀音節ye yue
拼音教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容是單韻母a o e，教材包括三個(gè)主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個(gè)聲調符號和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)三格和a o e的'書(shū)寫(xiě)規則。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母，認識四個(gè)聲調符號，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)用具】
掛圖、卡片
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
指導看情境圖說(shuō)話(huà)，認識并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì )a o e 3個(gè)單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì )看筆順?lè )�。認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話(huà)導入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結圖意，相機出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習第一課a o e。
二、指導字音字形
1．學(xué)習a。
出示字形圖，認讀。
試著(zhù)編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認識四線(xiàn)三格，齊讀三遍�！笇�(shū)寫(xiě)，先按筆順?lè )秾?xiě)——小朋友用手指試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．同樣的方法學(xué)習o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結
1．這節課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認識了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì )了在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)
2．鞏固讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導認識作業(yè)本，如何使用它，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢)。
拼音教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的'方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
拼音教學(xué)設計 篇4
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認識四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。�、區分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、認讀“家”、“飛機”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來(lái)，我們要來(lái)認識一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著(zhù)說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習er這個(gè)拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導）
�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè )意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節�！∨笥�，圖上有什么，上面的`音節你會(huì )拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著(zhù)一位老爺爺，他正戴著(zhù)一副耳機，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節詞說(shuō)句子。
�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會(huì )老師要請上課聽(tīng)得認真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當當小老師。
�、� 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì )拼讀這幾個(gè)音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來(lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì )認讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價(jià)標準讀準字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
拼音教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的'發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復習
�。�、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün：
師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
�。�、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。保�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
�。保�、師認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�。保�、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
拼音教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)習a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調符號，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
二、學(xué)習單韻母a o e
1、出示圖片，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習a o e的.音和形。
3、小結：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、認讀a o e卡片。
2、寫(xiě)a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、學(xué)習a o e的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱(chēng)。
2、學(xué)習a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會(huì )四聲的意義。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的聲調，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫(xiě)a o e加聲調符號。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調，直接讀出帶調韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)a o e.
二、引出新內容。
1、 指導看圖。
2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫(xiě)法。
1、 學(xué)習i u ü的讀音。
2、 學(xué)習發(fā)音方法。
3、 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
四、鞏固練習。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、 指讀卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫(xiě)四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習，學(xué)生普遍對語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節課我除了學(xué)習新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復習，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯。
認一認 1
教學(xué)要求
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、要求
1、 讀題。
2、 說(shuō)明本課要求。
二、指導
1、 看圖說(shuō)話(huà)。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準字音，理解字義，認清字型。
三、練習
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
拼音教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會(huì )讀他們的四聲。
�。�、會(huì )讀韻母是an、enin un ün 的音節，會(huì )拼讀帶有an的三拼音。 進(jìn)行jpx和ün的拼音練習,進(jìn)一步掌握 ü上兩點(diǎn)省略的規則、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節及四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en 以及整體認讀音節yuan ，認清字形，讀準字音，會(huì )讀他們的四聲。
�。�、會(huì )讀韻母是an、en的音節，會(huì )拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀帶調的單韻母和復韻母。
�。�、拼讀ju qu xu 說(shuō)說(shuō)ü上為什么沒(méi)有兩點(diǎn)？
二、教學(xué)前鼻韻母an
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出。圖上畫(huà)著(zhù)什么？“******”的“安”的音節就是an。
�。�、指導an的`發(fā)音：
�、� an是由哪兩個(gè)字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽(tīng)老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來(lái)。
�、� 學(xué)生練習發(fā)—n的音，教師逐個(gè)指導。
�、� 指導發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來(lái)。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。�、進(jìn)行四聲練習：
�、� 看老師做四種聲調的手勢，學(xué)生齊讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、拼讀音節同桌互拼，交流。
三、教學(xué)整體認讀音節yuan及其四聲
�。�、看實(shí)物引出yuan老師手上拿著(zhù)什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。�、教學(xué)yuan的音誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節）
�。�、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領(lǐng)讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個(gè)音節的詞
�。�、三拼練習：
�、� （課件出示），學(xué)習三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個(gè)音節。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
�、� 師領(lǐng)讀，生跟讀；
�、� 說(shuō)說(shuō)ü上的兩點(diǎn)為什么不見(jiàn)了？
�、� 試著(zhù)拼讀其他兩個(gè)三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學(xué)前鼻韻母en
�。�、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導發(fā)音：
�、� 學(xué)法遷移誰(shuí)能學(xué)著(zhù)發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，
�、� 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。�、進(jìn)行en的拼音練習：
�、� 用活動(dòng)式卡片換聲母b、p、m、f，開(kāi)雙人火車(chē)拼讀，一人拼過(guò)程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書(shū)本 ben本men門(mén) fen分，同桌拼讀音節，給對方讀得正確的音節分打上＊。
五、復習鞏固
�。�、指導讀課文先自己練讀，覺(jué)得難讀的地方作上記號，再提出來(lái)請同學(xué)們幫隊
�。�、看圖拼讀音節（課件出示圖和音節）
拼音教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫(huà)，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個(gè)聲調的練習。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。自愿戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書(shū)寫(xiě)指導
四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(cháng)了住上格，
尾巴長(cháng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規則記心間，拼音才能寫(xiě)規范。
�。ǘ┙虒�(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的.，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)�！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“a”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“”，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆“”，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)“e”。
教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學(xué)習了單韻母a、o、e的寫(xiě)法，最后讀了書(shū)。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì )有困難，教師要多示范，加強個(gè)別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
拼音教學(xué)設計 篇9
教材理解與認識：
本課在學(xué)習ｊｑｘ的音和形這部分內容時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，讓學(xué)生自己觀(guān)察圖畫(huà)編順口溜，自己看筆順圖學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習第二科室的重點(diǎn)是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點(diǎn)，為了避免枯燥，通過(guò)讓學(xué)生演一演來(lái)刺激學(xué)生能更好的記憶。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學(xué)的知識也得到了鞏固。
教學(xué)要求
1． 學(xué)會(huì )ｊｑｘ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2． 了解ｊｑｘ與 相拼時(shí)， 上的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引新授內容
1． 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)候？都有誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報）
2． 教師總結故事。
一個(gè)星期天的早上，小西西準備出去玩，這時(shí)，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學(xué)、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒(méi)得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過(guò)去對媽媽說(shuō):“媽媽讓我幫你洗衣服吧�！眿寢寣λf(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！�
出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個(gè)音節
3． (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｇｋｈ
二、教學(xué)ｊｑｘ 的讀音和寫(xiě)法
1． 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｊ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示搭積木的圖。（圖上畫(huà)的`是什么？正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小男孩，他正在搭積木。
�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習的讀ｊ就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｊ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ǎ晗穹e木的組合形狀）
�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，ｊｊｊ�；虼罘e木ｊｊｊ。
�。�2）ｑ 的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖二（氣筒）。
�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｑ 時(shí)，發(fā)音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時(shí)沖出的氣較弱ｑ的氣流較強。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導。
�、拗该x，開(kāi)火車(chē)讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑Э磮D：圖上畫(huà)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｑ像什么？
你覺(jué)得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ�；蛳駛�(gè)9字ｑｑｑ。
�。�3）ｘ的讀音。
�、侔鍟�(shū) ，并出示演員演戲圖。（指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容）
�、诟嬖V學(xué)生ｘ 的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀 時(shí)ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｘ像什么？并根據你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉ｘｘｘ 。等
2． 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�1）ｊｑｘ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書(shū)寫(xiě)。）
�、僖龑W(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)出 ｊｑｘ占格位置。
�。� 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。
�。�3）ｊｑｘ的筆順
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｊ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)豎彎，再寫(xiě)一點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｑ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)一豎。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｘ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？
先寫(xiě)向右畫(huà)下，再向左畫(huà)下，二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）
�。鸷停癖容^
�。�4）學(xué)生練習描紅。
三、鞏固練習
1． 找朋友游戲
2． 抽讀字母卡ｊｑｘ
3．齊讀三次。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)ｊｑｘ各四遍。
第二課時(shí)
一、復習
1． 抽讀字母卡ｊｑｘ
2．猜字謎：一個(gè)大叉是什么字？積木蓋房是什么字？氣筒打氣是什么字？
3．正確書(shū)寫(xiě)ｊｑｘ
二、授新課
1． 教學(xué)音節拼讀。
�。�1）交朋友游戲：
�。ㄕ埲恍∨笥汛髦�(zhù)有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著(zhù) 的頭飾。）
出示：ｊｑｘ
�。�2）教師講故事：，
�。辏瘢齻�(gè)小朋友很喜歡吃魚(yú)眼睛，每次一看到有魚(yú)眼睛就把它挖去吃掉。魚(yú)就沒(méi)有了眼睛，所以我們在寫(xiě)的時(shí)候應該把魚(yú)的眼睛去掉不寫(xiě)，雖然魚(yú)沒(méi)有了眼睛，但它還是一條魚(yú)，所以我們在讀的時(shí)候應該讀成，而不是讀ｕ。
�。�3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
�。�4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面實(shí)際是什么字母？為什么要寫(xiě)成ｕ，寫(xiě)成ｕ之后應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
�。�5）齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。�6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂讀。
2． 教學(xué)帶調音節
�。�1）學(xué)習雙拼音詞
�、俪鍪荆海�-ｉ——ｊｉ
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
�、鄢鍪荆海�-ｕ——ｘｕ
指名說(shuō)說(shuō)ｘｕ中的第二字母該讀什么音？
引導學(xué)生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
三、鞏固練習
1． 抽讀字母卡片
2．讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。
四、作業(yè)
1． 練讀課文
板書(shū)設計：
j-ｕ——jｕ
q-ｕ——qｕ
�。�-ｕ——ｘｕ
拼音教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音，并在識記、拼讀的過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)和講團結、克服困難的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。
�。�、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，師生自由做動(dòng)作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的'花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)�？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。�、給“花”分類(lèi)請拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習新知
�。�、學(xué)習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。
�。�、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、同學(xué)們，仔細觀(guān)察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細看書(shū)，你們會(huì )寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現好的，隨時(shí)表?yè)P，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
�、� 小結看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現。
�。�、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè )園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿(mǎn)了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì )的同學(xué)，為他們而讀）
�。�、 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節）
找朋友（書(shū)上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認為這節課以三個(gè)韻母的識記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應重點(diǎn)指導。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習整體認讀音節，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F將長(cháng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下
�。�、教態(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會(huì )做人的方法，尤其表現在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì )的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機結合。
�。�、用手勢幫助學(xué)習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習，不拉下班級中任何一個(gè)人。
拼音教學(xué)設計 篇11
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節的拼讀。
復韻母發(fā)音時(shí)的口型變化及發(fā)音的規律。
一、復習舊知，導入新課
�。�、小朋友們，老師帶你們去一個(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專(zhuān)列出發(fā)吧（學(xué)生邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動(dòng)車(chē)輪的動(dòng)作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè )城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老朋友已經(jīng)站在門(mén)口來(lái)迎接我們了�？�，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼�。R讀單韻母）
�。�、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
�。�、我們的'老朋友說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時(shí)，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習復韻母ai
�。�、小朋友們可真棒，咱們該進(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
�、旁蹅儼嗾l(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對背站到臺前）
�、朴^(guān)察大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
�、且鯽i哎，咱們剛進(jìn)游樂(lè )城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書(shū)ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書(shū)ǎi）
�。�、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說(shuō)“復韻母”）
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、拍窃鯓硬拍茏x準呢？（鼓勵生自己發(fā)現發(fā)音方法，師簡(jiǎn)單講解要領(lǐng)）
�、评蠋熓痉栋l(fā)音，學(xué)生模仿。
�、潜容^讀a和ai，有什么不同？
�、葘W(xué)生反復練發(fā)音。（開(kāi)小火車(chē)）
�。�、練四聲：
�、艙Q兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂順序讀）
�、颇隳苷f(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
�。�、我們的新朋友ai怎么跑“快樂(lè )大轉盤(pán)”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母朋友，它說(shuō)誰(shuí)能拼對獎他一朵小花。（轉動(dòng)圓盤(pán)練d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習復韻母ei
�。�、游樂(lè )城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰(shuí)還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
�。�、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個(gè)新朋友聽(tīng)見(jiàn)小朋友的聲音跑來(lái)了。（板書(shū)ei）
�。�、認清形看看它的模樣？
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、耪l(shuí)會(huì )發(fā)？（生試發(fā)時(shí)注意鼓勵，在稍加小結）
�、茙熓痉�，生模仿。
�、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
�、乳_(kāi)小火車(chē)──雙軌火車(chē)練讀。
�。�、練四聲：
�、牛ò鍟�(shū)ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
�、讫R讀，分男女生讀。
�。�、新朋友ei也想上“快樂(lè )大轉盤(pán)”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、拓展練習
�。�、小朋友，今天我們在拼音游樂(lè )城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
�。�、就要離開(kāi)游樂(lè )城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會(huì )。
�、判加螒蛞巹t看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個(gè)音節，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
�、频钩鲂欧饫锏囊艄�，與同桌合作拼讀，準備對獎。
�、菐熗队皥D片，生找出音節并上臺領(lǐng)讀。
六、下課
�。▽W(xué)生邊模仿火車(chē)啟動(dòng)邊離開(kāi)教室）
拼音教學(xué)設計 篇12
1、學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
2課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
認讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的.絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
拼音教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) ao、ou、iu三個(gè)復韻母，讀準音、認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀ao、ou、iu的四聲及與聲母形成的音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準ao、ou、iu的音及其四聲，拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節。
教學(xué)準備：拼音卡片、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、奪旗復習。
1、激趣提問(wèn)：小朋友，想認識新朋友嗎？（想）那就請你猜猜它是誰(shuí)？
2、謎語(yǔ)：紅紅眼睛穿皮襖，長(cháng)長(cháng)耳朵真靈巧。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。它是誰(shuí)呢？（小白兔）
3、這時(shí)候，小白兔遇到點(diǎn)麻煩，它要去奪紅旗。你們愿意幫助它嗎？（出示課件情景：小白兔奪紅旗）
4、依次出示：ai bái ei wěi ui shuǐ、開(kāi)火車(chē)讀。
5、為了感謝小朋友的幫助，小白兔請我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)。 （再開(kāi)火車(chē)讀）
【設計意圖：新課程標準明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币婚_(kāi)始用幫助小白兔奪紅旗游戲來(lái)復習舊知，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，彰顯出拼音教學(xué)的趣味性�！�
二、激趣導入。
小朋友的火車(chē)開(kāi)得真好，你們真聰明！現在呀，兔寶寶要帶我們去認識3位新的韻母朋友，會(huì )是誰(shuí)呢？
【設計意圖：引進(jìn)兔寶寶，將所學(xué)的內容編成故事，賦予靈與肉。創(chuàng )設兔寶寶與大家一起學(xué)習的情境，讓學(xué)生在故事中參與學(xué)習，大大吸引了他們的注意力，激起學(xué)習的興趣�！�
三、學(xué)習新知。
1、奧運五環(huán)，識①號新朋友
�。�1）兔寶寶跑步來(lái)啦！它想考考大家：你認識這幅圖片嗎？（出示奧運五環(huán)圖）
�。�2）把奧運會(huì )的奧讀成輕聲，就是我們要認識的①號新朋友。（出示ao）
�。�3）誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？（指生讀，師正音）
�。�4）大家來(lái)觀(guān)察這位小朋友的嘴型變化，ao是—— （由a快速地滑向o）
�。�5）請你來(lái)試試讀。（指生讀，小組比賽讀，全班讀）
�。�6）會(huì )讀ao了，能編個(gè)兒歌記住它嗎？
�。◣熞龑W(xué)生編小兒歌：奧運奧運ao ao ao 、a 字加o ao ao ao ……）
�。�7）現在呀，徐老師給ao帶上不同的帽子，你還認識他們嗎？
�。ㄒ来纬鍪綼o的四聲，指名發(fā)音）
�。�8）“你讀我聽(tīng)、我讀你聽(tīng)”的游戲方法練讀四聲
�。�9）個(gè)別同桌展示四聲練習，師獎勵小貼紙以示鼓勵
【設計意圖：采取小組比賽讀的方式，創(chuàng )設一種競爭氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生思考并介紹自己記住ao的好辦法，體現出把課堂真正還給了學(xué)生，不僅培養了學(xué)生的自信心，還激發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，提高了學(xué)習的效率。此外，通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)行四聲練習，大大提高學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
2、觀(guān)察蓮藕，尋②號新朋友
�。�1）小朋友玩得真高興。瞧！兔寶寶怎么了？剛才它還很高興的呢�。ǔ鍪就脤殞殏膱D）
�。�2）生猜測原因，師適時(shí)揭示：兔寶寶想請小朋友們到它家吃飯，但是還差一樣蔬菜沒(méi)買(mǎi)著(zhù)，你能告訴它是什么嗎？（出示蓮藕圖）
�。�3）小朋友說(shuō)的 ǒu 讀成輕聲就是今天的②號新朋友。請你來(lái)讀讀。（指生讀）
�。�4）請你說(shuō)說(shuō)：ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
�。�5）讀ou時(shí)，由o快速地滑向u。請你來(lái)示范——（個(gè)別讀、男女讀）
�。�6）認識了ou，你怎么記住它呀？
�。◣熞龑W(xué)生編小兒歌：蓮藕蓮藕ou ou ou 、o字加u ou ou ou ……）
�。�7）都有辦法記住ou了。哪位小朋友能夠親切地叫一叫ou的'四聲兄妹呢？
�。ň氉xou的四聲，重點(diǎn)訓練二聲、三聲的發(fā)音）
【設計意圖：從提出問(wèn)題（兔寶寶為什么傷心？）到解決問(wèn)題（忘記買(mǎi)蓮藕）來(lái)引出ou的學(xué)習，讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋自主思考的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。提出“ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的”這一問(wèn)題，使學(xué)生加深對“復韻母是由兩個(gè)單韻母組合成的“這一概念的深刻理解�！�
3、游泳池中，遇③號新朋友
�。�1）小朋友們這么優(yōu)秀，兔寶寶可高興了�？�！他不由自主地為你們表演節目呢�。ǔ鍪就脤殞毐硌輬D）
�。�2）演著(zhù)演著(zhù)，有兩位小朋友也被吸引過(guò)來(lái)了。他們在干什么呀？（出示游泳圖）
�。�3）師生同做游泳動(dòng)作。剛才我們說(shuō)“游啊游”，“游”的音就是③號新朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？（指生讀，師正音）
�。�4）請小老師帶小朋友讀一讀。
�。�5）都會(huì )讀iu了，能編個(gè)小兒歌記住它嗎？
�。◣熞龑W(xué)生編小兒歌：游泳游泳iu iu iu 、i字加u iu iu iu ……）
�。�6）你能猜一猜iu的四聲怎么讀嗎？（指生讀）
�。�7）四小組依次讀四聲。
【設計意圖：教學(xué)“ao ou iu”的讀音時(shí)，利用現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，體現出生活化的拼音教學(xué)。讓學(xué)生嘗試讀來(lái)親自體驗，充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體性。以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認字，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習拼音不是一件枯燥的事�！�
4、游戲練讀四聲，檢測鞏固發(fā)音
�。�1）ao ou iu 的四聲兄妹我們都認識了，現在來(lái)玩玩“考考你”的游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？（師打亂順序檢測ao ou iu的四聲，個(gè)別讀、小組讀、男女讀、齊讀）
�。�2）小朋友們真聰明。再請你們來(lái)玩“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲，看誰(shuí)的反應最快？（師打亂順序點(diǎn)生讀四聲，重點(diǎn)檢測二聲與三聲）
【設計意圖：用游戲的方式檢測學(xué)生的學(xué)習效果，增添了學(xué)生的新鮮感。重點(diǎn)檢查二聲與三聲的讀音，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)�！�
5、指導書(shū)寫(xiě)，重視習慣
�。�1）ao ou iu和我們玩累了，一起把他們送回家吧！你知道ao ou iu住在哪里嗎？（生回答ao ou iu分別在哪一格）
�。�2）怎樣讓ao ou iu整整齊齊地住進(jìn)小屋里呢？（師范寫(xiě)、生書(shū)空）
�。�3）現在輪到你們把ao ou iu送回家了�。ㄉ毩晫�(xiě)，師邊巡查邊個(gè)別點(diǎn)評）
�。�4）我們來(lái)看看小朋友寫(xiě)的，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？（投影書(shū)寫(xiě)，師生共評）
【設計意圖：新課程標準明確指出：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢和習慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。寫(xiě)字前讓學(xué)生背寫(xiě)字歌，巡查時(shí)提醒、糾正他們的寫(xiě)字姿勢，有利于他們逐漸養成良好的習慣�！�
6、齊來(lái)做做課間操 （口腔體操）
小朋友們不僅學(xué)得快，還寫(xiě)得好，真了不起！我們來(lái)休息休息，做做口腔體操好嗎？（師生共做：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上兩點(diǎn)üüü）
【設計意圖：引進(jìn)口腔體操，用它來(lái)豐富課堂學(xué)習，讓孩子們在運動(dòng)、唱歌中學(xué)習、放松。師生共同做口腔體操，增進(jìn)師生間的情感交流�！�
7、活學(xué)活用，挑戰拼讀關(guān)
�。�1）ao ou iu和小朋友們一樣，都很喜歡交朋友，他們和聲母寶寶肩并肩站在一起，組成了許多新的音節。請你趕快翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，看看他們和誰(shuí)成為了好朋友吧！自己先拼一拼。
�。�2）誰(shuí)來(lái)給我們展示拼讀本領(lǐng)？
�。ㄒ来纬鍪荆簔ao、sao、shao、lou、zou、zhou、jiu、niu、liu ，個(gè)別讀，師生共同正音）
�。�3）多種形式拼讀：指名讀、小老師帶讀、小組讀。
�。�4）真不錯，請小朋友再自由讀一讀。
�。�5）“戴帽子”游戲檢測帶聲調拼讀音節
�。ㄒ来纬鍪荆簔ǎo 早上 shǎo 多少 sǎo 掃地 zǒu 走路 zhōu 周末 niú 奶牛 liù 六個(gè)）
�。�6）多種形式練習拼讀。
設計意圖：注重拼音在生活中的運用，把帶有ao ou iu的常用詞語(yǔ)的音節出現在幻燈片上，讓學(xué)生展示拼讀本領(lǐng)，實(shí)現了知識的遷移。
四、課堂小結。
今天，兔寶寶帶我們認識了三位韻母朋友，小朋友們都記住他們了。下一次呀，兔寶寶還要帶學(xué)習認真的小朋友去認識更多的新朋友。
拼音教學(xué)設計 篇14
一、復習導入
�。�、出示i和yi、ü和yu：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、抛寣W(xué)生讀一讀。
�、普f(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
�。�、我們學(xué)習幾個(gè)復韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。
今天我們再學(xué)習２個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)１１ieüeer
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
�。�、學(xué)習ie、üe、er的音形：
�、懦鍪荆撤鍒D：
問(wèn)你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？
�、普埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習過(guò)程。
�、墙處熯m當地糾正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、冉處熤v解er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�。�、學(xué)習er的四聲：
�、虐鍟�(shū)ērérěrèr
�、谱约涸囍�(zhù)讀一讀。
�、墙柚綍r(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準四聲。
�、冗x擇其中的.聲調進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
�。�、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er３個(gè)復韻母的組成。
�。�、它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
�。�、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�。�、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
四、學(xué)習整體認讀音節ye和yue
�。�、復習ie、üe的讀音。
�。�、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)ye、yue。
�。�、比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
�。嵞竔e的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）
�。�、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導學(xué)生復習兩點(diǎn)省略規則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
�。�、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
【拼音教學(xué)設計】相關(guān)文章：
拼音教學(xué)設計12-27
aoe拼音教學(xué)設計03-03
拼音s的教學(xué)設計01-29
小學(xué)拼音教學(xué)設計05-28
《復習拼音》教學(xué)設計04-09
拼音bpmf教學(xué)設計04-30
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計02-19
拼音復習四的教學(xué)設計07-04
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計06-21
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計03-05