拼音bpmf教學(xué)設計

[精華]拼音bpmf教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的拼音bpmf教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

拼音bpmf教學(xué)設計1

　　一、 教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ。

　　二、教材分析：

　　本課包括四部分內容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)。

　　三、設計理念：

　　根據《關(guān)于開(kāi)展小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)項檢查通知》上的要求及孩子實(shí)際情況。我設計本課時(shí)，本著(zhù)不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語(yǔ)言，插入各種有趣的游戲和活動(dòng)，使抽象的拼音符號“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中活動(dòng)和游戲學(xué)會(huì )拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

　　3、音節的拼讀方法。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區別ｂｐ兩個(gè)聲母的認讀和書(shū)寫(xiě)。

　　2、聲母和帶調韻母的拼讀。

　　七、教具準備：課件、拼音卡

　　八、課時(shí)劃分：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習b p,讀準音，認清形，在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。

　　3、繼續培養學(xué)生良好的坐姿和寫(xiě)姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐ的發(fā)音方法。

　　2、在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐ

　　3、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區別ｂ ｐ兩個(gè)聲母，學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。

　　教具準備：課件、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最?lèi)?ài)交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話(huà)般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

　　2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車(chē)來(lái)迎接我們了，和他們打招呼時(shí)要清楚響亮，口型保持不變。

　　3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

　　4、看，聲母家族也派了兩名成員來(lái)了，他們是——(生：y w)

　　【抓住小朋友們喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為后面新知的學(xué)習做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習聲母b p

　�。ㄒ唬�學(xué)習b的讀音、字形

　　1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（利用圖畫(huà)引入b的讀音，建立圖畫(huà)拼音間的聯(lián)系。）

　　2、b像什么？（利用圖畫(huà)記形，直觀(guān)形象。）

　�。ǘ�）同法學(xué)習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動(dòng)起來(lái)，讓拼音的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣）

　�。ㄈ�）區別b p

　　1、b p長(cháng)得真像呀，誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

　　2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

　　【這一環(huán)節充分利用教材中的情境圖，學(xué)習新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的`游戲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓漢語(yǔ)拼音教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�

　�。ㄋ模�學(xué)寫(xiě)b p

　　1、觀(guān)察b在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎從第一線(xiàn)下面一點(diǎn)起筆。

　　2、觀(guān)察p在拼音格里的位置及書(shū)寫(xiě)筆順，強調第一筆豎落在第四線(xiàn)上面一點(diǎn)。

　　3、師板演，生書(shū)空

　　4、生在書(shū)上描紅后再寫(xiě)一個(gè)(強調寫(xiě)字姿勢)

　　5、師生評價(jià)作業(yè)。

　　【在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀(guān)察—指導—范寫(xiě)—評價(jià)為主線(xiàn)，培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣�！�

　　三、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法

　　1、過(guò)渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛(ài)交朋友了。瞧，誰(shuí)向我們走來(lái)了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個(gè)音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

　　2、練讀。（指名、女生、男生）

　　3、游戲：“捧金杯”

　　【這一環(huán)節通過(guò)各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)，并為下面帶調拼讀音節打下堅實(shí)的基礎�！�

　　四、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。

　　1、過(guò)渡：現在給a戴上小帽子，你們還會(huì )拼讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰？

　　2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�

　　3、師示范：b-ā→bā，“扒開(kāi)”的“扒”，誰(shuí)能像老師這樣用bā組個(gè)詞呢？

　　4、同法學(xué)習b-á→bá、b-�！鷅ǎ、b-à→bà。

　　5、現在我們將這四個(gè)音節讀一讀，誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

　　【憑借情境圖，通過(guò)各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點(diǎn)�！�

　　五、鞏固游戲：

　　1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來(lái)了一朵七色花，不過(guò)需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節，他們才會(huì )顯出美麗的色彩！

　　2、摘蘋(píng)果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋(píng)果。只有讀出蘋(píng)果上的音節，再說(shuō)個(gè)詞，才能摘下誘人的果實(shí)！哪個(gè)小勇士來(lái)挑戰？

　　3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

　　【有趣的游戲和富有童趣的語(yǔ)言，既讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率�！�

　　六、小結并布置作業(yè)：

　　這節課，我們又認識了2個(gè)聲母朋友，還學(xué)會(huì )了拼讀方法，回家后讀讀書(shū)P10聲母是b的其它音節。

　　板書(shū)設計：

　　漢語(yǔ)拼音、ｂｐｍｆ

拼音bpmf教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )b、p、m、f４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　�。�、認識三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調拼音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導入

　　找出袋子里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母

　�。�、學(xué)生交流圖上畫(huà)了什么？

　�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。

　�。�、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�、借助圖畫(huà)，記憶字母的形。

　�、乓龑�學(xué)生再看圖你發(fā)現了什么？能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。

　�、七�有更好的方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

　�、� “開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。

　�。�、書(shū)寫(xiě)指導

　　先讓學(xué)生觀(guān)察b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格中的位置，再提醒學(xué)生注意b、p兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同；m的“門(mén)洞”一樣大；f的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí)，教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的.指導。

　　三、游戲鞏固

　�。�、說(shuō)出我的悄悄話(huà)：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　�。�、看誰(shuí)找得準，找得快：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

一、導入新課

　　“開(kāi)火車(chē)”讀單韻母及其四聲。

　　二、學(xué)習拼音

　�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　�。�、教師示范聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　�。�、交流：

　　bā圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的字母是幾？

　　bá一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ想象說(shuō)誰(shuí)在打靶？

　　bà用bà組詞或說(shuō)句子。

　�。�、反復練習，拼讀音節。

　�。�、讓學(xué)生先自己試讀b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節，然后教師正音正調。

　�。�、識字教學(xué)：

　　讓學(xué)生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過(guò)看圖認讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開(kāi)音節熟練認讀生字。

　　三、游戲擴展

　�。�、聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀字母，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

　�。�、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說(shuō)話(huà)。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？　

拼音bpmf教學(xué)設計3

　一、激趣導入

　�。�、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

　�。�、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，初識字母

　�。�、學(xué)生交流：圖上畫(huà)了什么？

　�。�、教師適時(shí)指導學(xué)生說(shuō)話(huà)中相關(guān)聲母的發(fā)音。

　　三、示范發(fā)音

　　教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)

　　四、借助圖畫(huà)，記憶字母的形

　�。�、引導學(xué)生再看圖：你發(fā)現了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎？學(xué)生借助圖畫(huà)，記憶字母的音和形。引導學(xué)生自編兒歌。

　�。�、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

　�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　五、學(xué)習拼讀音節，領(lǐng)悟方法

　�。�、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　�。�、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　�。�、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節，帶領(lǐng)大家拼讀。

　�。�、交流：

　　b�。簣D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？卡片上的`數字是幾？

　　bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？

　　bà：用bà組詞或說(shuō)句子。

　　六、練習拼讀音節，鞏固方法

　�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。

　�。�、學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開(kāi)成一朵盛開(kāi)的花。

　　七、讀、演兒歌，熟練拼音

　�。�、出示兒歌：

　　大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。

　　生怕pà別人沒(méi)發(fā)fā現，伸著(zhù)脖子高聲叫。

　�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節。

　�。�、師生齊讀表演�！　　�

拼音bpmf教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習 b p m f 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì )聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

　�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　掌握帶調拼讀音節。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 復習導人

　�。�、指讀、齊讀６個(gè)單韻母。

　�。�、小組讀帶調韻母。

　　從今天開(kāi)始，我們學(xué)習聲母。

　　二、指導學(xué)習聲母

　�。�、指導看圖：

　�、� （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

　�、� 問(wèn)：你還發(fā)現了什么？

　�。�、師指導 b p m f 的.讀音：

　　把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

　　示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

　　學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。

　　范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　�。�、指導正確書(shū)寫(xiě)：

　�、� 觀(guān)察四線(xiàn)格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？

　�、� 師指導書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著(zhù)豎寫(xiě)右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

　�、� 學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習寫(xiě)三遍。

　　三、鞏固練習

　　唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

　　第二課時(shí)

拼音bpmf教學(xué)設計5

　　【知識目標】

　�。�、學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì )聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

　�。�、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　�。�、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。

　　【能力目標】

　　認識爸、媽、我三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。

　　【情感目標】

　　知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b p m f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調拼音。

　　【教具準備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習檢查

　�。�、卡片認讀帶調單韻母。

　�。�、指名認讀聲母y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

　　二、新課導入

　　我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

　�。�、教學(xué)聲母b：

　　看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　學(xué)生練說(shuō)：小紅正在認真地聽(tīng)廣播或拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播。

　　師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的播聲母是b。

　　板書(shū)：b

　�。�、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

　�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上。b像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）

　�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。

　�。�、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

　　仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

　�。�、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

　�。�、教學(xué)聲母p：

　�、趴磮D引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是p，板書(shū)p。

　�、平虒W(xué)p的.發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

　�。�、教學(xué)p和a的拼音：

　　看圖說(shuō)話(huà)，引出p。

　　教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的爬。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著(zhù)的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

　�。�、復習鞏固。

　�。�、課堂小結：

　　這節課，我們又學(xué)會(huì )了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。

　　第二課時(shí)

一、復習檢查

　�。�、卡片認讀：b、p

　�。�、拼讀：bā bǎ pā pǎ

　�。�、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出m：

　�、艌D上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？

　�、贫�冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　�、沁B起來(lái)說(shuō)：

　　說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。摸的聲母就是m，板書(shū)：m

　�。�、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：

　�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。

　�、谱屑毬�(tīng)：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

　�、墙處煼蹲x。

　�、雀�讀。

　�、升R讀。

　�、暑I(lǐng)讀。

　�、苏�音。

　�。�、記字形：

　　圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它兩個(gè)門(mén)。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m。

　�。�、指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　�。�、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？

　　說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書(shū)：f

　�。�、課中操。念兒歌：

　　f f f，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

　�。�、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：

　�、怕�(tīng)示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：f f，不疼了！f f f地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上f f f

　�、戎笇�書(shū)寫(xiě)：

　　兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　四、鞏固練習

　�。�、卡片認讀b p m f：

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)。

　�。�、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　�。�、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　�。�、課堂小結：

　　今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。

　　第三課時(shí)

　　一、復習檢查

　�。�、卡片讀聲母。

　�。�、對比記：

　　右下半圓b b b，右上半圓p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

　�。�、猜字母游戲：

　�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）

　�、葡窀�拐杖是什么字母？（f）

　�、窍駛�(gè)６字，是什么字母？（b）

　�、饶樑铦娝�，是什么字母？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節

　�。�、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

　�。�、摘花游戲：

　　板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

　　三、看圖拼讀音節

　　這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。

　�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

　�。�、誰(shuí)能用上、和的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

　�。�、拼讀音節：b ba 、mā ma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

　　冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

　�。�、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　�。�、初步認識生字：

　　出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　�。�、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

　　爸爸、媽媽、我。

　�。�、誰(shuí)能用爸、媽、我三個(gè)生字組詞。

　�。�、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　六、鞏固練習

　�。�、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節。

　�。�、齊讀兒歌。

　　七、作業(yè)布置

　　回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

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