漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，歡迎大家分享。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的'聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
�、� “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
�、� “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�。�、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�。�、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
�。�、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書(shū)課題）
二、初步認形
�。�、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
�。�、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
�。�、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
�。�、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
�。�、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
�。�、讀讀四聲：
�、� 自由讀→同桌指讀。
�、� 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、� 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
�。�、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
�。�、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
�。�、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
�。�、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
�、� 根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
�、� 小組互相交流自己找到的朋友。
�。�、同學(xué)們真能干��！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
�。�、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
�、� 要*攏；
�、� 要勻稱(chēng)；
�、� 寫(xiě)中間。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
�。�、做音節卡片：
要求：
�、� 給韻母戴上帽子。
�、� 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
�、� 完成后端端正正坐好。
�。�、匯報交流：
�、� 小組代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
�、� 學(xué)生走出座位拼音節。
�。�、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完 ao 的標調后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的'掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調后選音節擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體現了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動(dòng)，在增強趣味時(shí)的同時(shí)，調節了學(xué)生學(xué)習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節”卡片，這一環(huán)節學(xué)生同樣表現出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確讀出帶４個(gè)聲調的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、出示“a、o 、e”字母卡片請同學(xué)讀
�。�、聽(tīng)寫(xiě)：“a、o 、e”拼寫(xiě)，并注上四聲。
二、學(xué)習單韻母i
�。�、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“i”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“i”？
口訣：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線(xiàn)格的上格，一豎在中格。
�。�、字母“i”的四聲：
師：大家看看書(shū)，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標聲調時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書(shū)：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。
三、學(xué)習單韻母u
�。�、字母u的`發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“u”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“u”？
口訣：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫(xiě)
第二課時(shí)
一、學(xué)習單韻母ü
�。�、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫(huà)的是什么？一條鯉魚(yú)。
師：字母ü讀鯉魚(yú)的“魚(yú)”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正。）
�。�、字母“ü”的拼寫(xiě)：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫(xiě)
四、復習單韻母i 、u 、ü
�。�、檢查學(xué)生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü拼寫(xiě)的掌握。
�。�、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü四個(gè)聲調發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學(xué)習了３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計4
一、復習，創(chuàng )設情境導入
1．復習所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng )設情境導入：小朋友們表現得真棒！為了獎勵大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（.課件出示動(dòng)物園門(mén)口的圖片）看! 我們來(lái)到了什么地方？
二、我會(huì )連
1．導入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？（出示連線(xiàn)圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的��？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
4．在實(shí)物投影中校對。
三、我會(huì )擺
1．導入：你看! 海豚正跳著(zhù)歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認一認。
2．小組合作：
�。�1）導入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
�。�2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(cháng)、匯報員、記錄員，再開(kāi)始合作。
�。�3）各小組匯報。
四、我會(huì )想
1．導入：海豚有“海中智多星”之稱(chēng)，許多科學(xué)家們認為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛(ài)的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的`姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當裁判，說(shuō)對的獎一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結
這節課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì )帶我們去哪里，去干什么呢？我們下節課再繼續。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計5
一、復習
�。�、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì )拼出音節，記著(zhù)怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。�、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的.面前。學(xué)生起立拼讀音節。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了�！睂W(xué)生念錯了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達，教師及時(shí)評價(jià)，恰當激勵。對說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。�、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
�。�、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話(huà)。學(xué)生個(gè)性表達。
三、拓展說(shuō)話(huà)
�。�、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
�、� 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 跟老師說(shuō)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復習
�。�、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀an、en、in、un、ün：
師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專(zhuān)門(mén)請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。�、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
�。�、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請用手勢告訴老師。
�。�、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認真，學(xué)得最快？要讀準這個(gè)音，記住老師的三句話(huà)就可以了嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、對比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會(huì )了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
�。�、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。保�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小組讀。
�。保�、師認識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�。保�、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、教學(xué)“ying”
�。�、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
�。�、名讀“ying”，開(kāi)火車(chē)讀，想想它應該住在哪列車(chē)廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習：
�、艓熜“烁鐒偛趴吹侥銈儗W(xué)得很認真。想考考你們是否把它介紹的`新朋友給記住了。他帶著(zhù)我們去玩闖關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、普堖^(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學(xué)當小老師，請一組開(kāi)火車(chē)讀。
�、亲詈笠魂P(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本次復習有五項內容。一是認讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫(xiě)形近的字母。三是看圖拼讀音節。四是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。五是認讀鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
二、教學(xué)目標：
1．掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2．比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節。
4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來(lái)。
5．能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
6.課中加強文明禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、大家都看到了，這節課，有幾位老師來(lái)咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的.到來(lái)表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來(lái)比一比，誰(shuí)的表現最好。
2、這節課，咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
�。ǘ┪視�(huì )讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹(shù)，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又甜的果子，有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛(ài)的拼音寶寶看見(jiàn)了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們取了名字，和它們打個(gè)招呼吧。
2、聽(tīng)了你們的呼喚，拼音寶寶可高興了！可是它們該回家找媽媽了，你能幫它們找到自己的家嗎？
3、其實(shí)，在拼音王國里有三個(gè)城堡，它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認讀音節城堡。很顯然，聲母城堡里住著(zhù)聲母寶寶，韻母城堡里住著(zhù)韻母寶寶，整體認讀音節城堡是整體認讀音節的家，說(shuō)說(shuō)吧哪些是聲母寶寶？哪些是韻母寶寶？
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
�。ㄈ┪視�(huì )認：
1、在它們回家的途中，我們發(fā)現了四對雙胞胎，這可不好辨認，你觀(guān)察到它們的不同點(diǎn)了嗎？
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫(xiě)漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
�。ㄋ模┪視�(huì )拼
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來(lái)了，你還認識它們嗎？（用拼音卡片隨機組合拼讀音節）
2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來(lái)湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰嗎？
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我們該和拼音王國說(shuō)再見(jiàn)了！
�。ㄎ澹┪視�(huì )連：
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺(jué)，你能幫他們找到家嗎？
2、在書(shū)上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
�。┪視�(huì )認：
1、其實(shí)呀，這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友，我們還認識了好多生字寶寶，你還能叫出它們的名字來(lái)嗎？
2、換一個(gè)地方，你還認識它們嗎？
3、練習用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說(shuō)一句完整的話(huà)吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。
2、 學(xué)習兒歌，鞏聲母g k h。
3、 認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)生字，會(huì )標音。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握聲母g k h的相關(guān)音節字詞，學(xué)會(huì )標音。
難點(diǎn)：給生字標音，認識記住生字。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，我們上個(gè)星期五學(xué)習了三個(gè)聲母，還記得是哪三個(gè)嗎？
生：g k h
師：很好，上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天，我們來(lái)找多一個(gè)朋友，讓他們三個(gè)人一起玩。請小朋友們看黑板。
事先板書(shū)：
gu
ku
hu
事先準備卡片：a o
小黑板上的g k h 現在都只有u 一個(gè)朋友，現在我們再來(lái)給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
加上板書(shū)：
gua （標上四聲調）
kua
hua
他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）
他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來(lái)了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。
他們站在一起之后變成了：
板書(shū)：
guo
kuo
huo
跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒(méi)有小朋友發(fā)現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？
生說(shuō)。
師：說(shuō)得很好，我們表?yè)P他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來(lái)，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文課本第17頁(yè)。我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。
請先跟老師讀一讀：······
請一位小朋友來(lái)讀一讀。哪位小朋友來(lái)讀一讀？
生讀。
師：讀得好，我們表?yè)P他“棒棒，你真棒”。你來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀，他讀一句，你們跟著(zhù)讀一句。開(kāi)始。
生讀。
師：大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)猜出來(lái)這個(gè)謎底是什么？
生：手。
師：沒(méi)錯，就是“手”，你真聰明。
聰明的小朋友們，我們學(xué)習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個(gè)字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個(gè)字你們認識嗎？
生：認識。
師：認識的同學(xué)請舉起你的小手。你來(lái)說(shuō)（指一個(gè)學(xué)生）
生“hua 花”。
師：讀得對不對？
生：“對”。
師：你來(lái)當小老師，同學(xué)們跟著(zhù)他讀。這么讀：“hua 花花花”。
生讀
師：老師給“花”組個(gè)詞（舉出“荷花”卡片）。這個(gè)詞怎么讀？
生：“荷花”
師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”
生讀。
師：咱們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得好�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。
師：再來(lái)開(kāi)一列火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
生：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)�！�
師：好，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花�！�
師：再來(lái)認識一個(gè)生字（舉出“哥”卡片），這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生讀：“ge 哥”
師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”
生讀。
師：兩個(gè)“哥”字在一起，又怎么讀呢？
生：哥哥
師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥
生讀。
開(kāi)小火車(chē)。
師：與哥哥對應的.是？
生：弟弟。
師：真聰明，我們一起來(lái)讀“di弟 弟弟”。
生讀。
師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”
生讀。
師：那么這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？請你來(lái)。
生：“ge 個(gè) 個(gè) 個(gè)”
師：讀得對不對。
生：對。
師：請你來(lái)當小老師，帶著(zhù)同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著(zhù)他讀。
生讀。
師：小朋友們，還有一個(gè)字等著(zhù)我們認識他哦，這個(gè)字（舉出“畫(huà)”字），誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)讀一讀？好，請你來(lái)。
生：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
師：他讀得對不對？
生：對
師：請跟他讀：“hua 畫(huà)畫(huà)畫(huà)”
生讀
師：這個(gè)“畫(huà)”是“畫(huà)畫(huà)的畫(huà)”，你知道他還是什么的“畫(huà)”嗎？
生：圖畫(huà)的畫(huà)、畫(huà)東西的畫(huà)······
師：同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫(xiě)本，翻開(kāi)新的一頁(yè)，折好。拿出你的鉛筆。
我們先來(lái)寫(xiě)“ ga ”，前面四個(gè)不用標聲調，后面四個(gè)要標聲調。
再來(lái)寫(xiě)“ka ”
寫(xiě)“ha”，
再來(lái)寫(xiě)“gua”，標調要標在韻母“a ”上。
再來(lái)寫(xiě)”guo” ，標調要標在韻母”o “上。
依次抄寫(xiě)“kua kuo hua huo .”
這節課上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的小朋友請帶回去寫(xiě)。寫(xiě)完的小朋友將抄寫(xiě)本放進(jìn)書(shū)包里，明天再交給老師。
教學(xué)反思：
這節課課堂控制沒(méi)有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學(xué)生學(xué)習效果較差，能夠聽(tīng)進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會(huì )讓學(xué)生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不必總是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計9
〖教學(xué)目標〗
�。�、牢固掌握已學(xué)過(guò)的聲母，能熟練認讀，并知道聲母的排列順序。
�。�、用各種方法引導學(xué)生復習聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
復習鞏固聲母、音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
鞏固拼音，進(jìn)行思維訓練。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學(xué)設想〗
這雖然是漢語(yǔ)拼音部分的第二個(gè)復習，但里面題目類(lèi)型比較多，學(xué)生理解題意會(huì )有困難，教師要具體指導，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習。首先要讓學(xué)生做好課前的準備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導學(xué)生，積極進(jìn)行指導，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手擺擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì )讀的互相教一教。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì )知道呀？（引導學(xué)生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個(gè)字母的音）
二、練習一我會(huì )連
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！
�。�、從聲母 b 開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。
�。�、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？
三、練習二我會(huì )擺
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線(xiàn)變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！
�。�、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手擺出來(lái)。
�。�、用自己帶來(lái)的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。
�。�、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。
四、練習三我會(huì )想
聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著(zhù)哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）
�。�、請同學(xué)們“認朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。
�。�、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認識的姓多。
五、小結
〖板書(shū)設計〗
復習二
我會(huì )連
我會(huì )擺
我會(huì )想
g k h j p x zh ch sh
〖教學(xué)后記〗
“我會(huì )擺”學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來(lái)的字母很多；“我會(huì )想”里，由于學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)復韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數不知道。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、比較易混淆的'音節，認認讀讀，能正確拼讀音節。
�。�、鞏固拼音，學(xué)習認識事物，進(jìn)行初步的思維訓練。
�。�、熟練認讀學(xué)過(guò)的生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
能正確區別形近字母，會(huì )正確拼讀音節。
〖用具準備〗
多媒體課件拼音卡片。
〖教學(xué)設想〗
有許多聲母字母學(xué)生非常容易混淆，因此，要把他們放在一塊兒認真的比一比，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)找不同的地方找的快，誰(shuí)可以把這些音節全讀對，加深對每個(gè)音節的印象。第五題要首先讓學(xué)生充分拼讀，讓學(xué)生在拼讀的詞中找出規律來(lái)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞也屬于這一類(lèi)�！拔視�(huì )人”里面的生字要激發(fā)起學(xué)生的興趣來(lái)，在小組內進(jìn)行搶答，讓每個(gè)學(xué)生都掌握生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì )讀
智慧爺爺除了好多題目來(lái)靠我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細心的小朋友，想接受考驗嗎？
�。�、自己認認真真讀讀每個(gè)音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會(huì )的問(wèn)問(wèn)同桌。
�。�、在小組內讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。
�。�、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說(shuō)這里面藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！
�。�、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì )的讓同桌教教。
�。�、說(shuō)說(shuō)“為什么 qiche 和 huoche 要連起來(lái)”，引導學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。
�。�、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。
�。�、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內發(fā)表。
三、我會(huì )認
生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！
�。�、自己練習“摘蘋(píng)果”，把生字認一認，讀正確。
�。�、比賽看誰(shuí)認的快，小組內進(jìn)行，評出“摘蘋(píng)果小能手”。
�。�、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。
四、小結
〖板書(shū)設計〗
復習二
我會(huì )讀讀讀連連我會(huì )認
z—zhc—chqiche—huoche
s—shp—q
b—d n—l
〖教學(xué)后記〗
帶調拼讀時(shí)，學(xué)生對四聲掌握不太扎實(shí)，拚起來(lái)有些難度。區別形近聲母時(shí)，借助順口溜或情境圖進(jìn)行辨別，學(xué)生記憶深刻。拼讀音節需多練習，生字應多與學(xué)生見(jiàn)面，這樣才能鞏固復習。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計10
課 題：i u ü
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．i、u、ü的.發(fā)音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學(xué)準備： 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。
二、教學(xué)i u ü
1、小朋友表現這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進(jìn)一步認識它們�？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開(kāi)火車(chē)讀i
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚(yú)可著(zhù)急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚(yú)üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀ü
6、今天我們又認識了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線(xiàn)格，指讀兒歌。
3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細觀(guān)察它由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答
生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀(guān)察，它在四線(xiàn)格里占哪格，指答。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 ü
四、小結，布置作業(yè)
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽(tīng)。
五、表演再見(jiàn)歌
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計11
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結合進(jìn)行，區別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過(guò)組詞區別。
拼音練習，重點(diǎn)練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范，要讀寫(xiě)記結合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節課我們繼續學(xué)習復韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著(zhù)發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(cháng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye�！�
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的`直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認讀卡片jie、qie、xie。
�。�、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準，讀得快）。
�。ò鍟�(shū)üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節。
�。◤土暔股蟽牲c(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因為（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
�。�、比較讀音節。
四、 指導讀書(shū)
五、 指導書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復韻母已經(jīng)學(xué)完，這節課我們學(xué)習一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。�、指導看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì )，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導讀音有困難的學(xué)生。
�。�、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié�？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對不對？這個(gè)音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
�。�、撿卡片，老師直呼音節，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書(shū)寫(xiě)er
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
�。�、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
�。�、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
�。�、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。�、聽(tīng)音練習。說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
�。�、照樣子找朋友。
�。�、抽讀音節詞，比一比誰(shuí)讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。�、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、指讀音節niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開(kāi)始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習方式的培養，培養與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的.能力。
二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學(xué)習方框內音節：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W(xué)生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學(xué)習時(shí)有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、日f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫(xiě)有關(guān)音節tou niu zou tiao guo
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調拼讀音節。
難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線(xiàn)格。
【分課時(shí)教學(xué)目標】
�。�、第一課時(shí)：
�、艑W(xué)會(huì )j、q、x３個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、第二課時(shí)：
初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、第三課時(shí)：
認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【分課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節，三拼音節。
�。�、復習三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習j
�。�、出示圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過(guò)程中反復出現“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎。
�。�、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，師正音。
�。�、記憶字形。
�。�、拼讀音節及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習q、x（方法同j）
四、指導書(shū)寫(xiě)j、q、x
第二課時(shí)
一、復習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學(xué)習j、q、x與ü
�。�、創(chuàng )設情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點(diǎn)不見(jiàn)了）
�。�、怎么辦呢？
現在ü是念ü還是u呢？（在普通話(huà)里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點(diǎn)去掉了，也不會(huì )與u相混）
�。�、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
�。�、學(xué)生練習拼讀四聲。
三、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。
�。�、拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習鞏固
�。�、卡片認讀字母j、q、x。
�。�、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
�。�、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節后回答。
�。�、拼讀音節：
復習整體認讀音節yi，輕聲fu。
�。�、讓學(xué)生說(shuō)出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個(gè)字，認讀出來(lái)。
�。�、用五個(gè)生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說(shuō)說(shuō)在日常生活中我們可以在哪些地方看見(jiàn)這些生字。
�。�、讀兒歌。
三、擴展活動(dòng)
�。�、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字和音節寫(xiě)在“蘋(píng)果”的.背面，誰(shuí)會(huì )讀背面的生字和音節，就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。
【設計意圖】
�。�、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�、教師引導學(xué)生學(xué)習拼讀音節。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使認字母變得更有生機。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計14
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在本課的教學(xué)設計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價(jià)方式等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習拼音的熱情。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過(guò)整合的情境圖，讓拼音學(xué)習和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，增強學(xué)習的趣味性。同時(shí)，她還提出：“兒歌可以復現音節、鞏固音節，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，鞏固新知�？傊�，本課教學(xué)設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點(diǎn)，旨在為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習奠下堅實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎，提升學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意愿，并體現漢語(yǔ)拼音作為“識字工具”和“學(xué)習普通話(huà)工具”的功能，讓學(xué)生學(xué)以致用。
教材分析：
本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語(yǔ)拼音部分學(xué)習內容。課本要求學(xué)習５個(gè)前鼻韻母和３個(gè)整體認讀音節，并配有一幅家庭生活情境圖，用來(lái)提示發(fā)音。同時(shí)，本課還要學(xué)習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語(yǔ)、兒歌、音節詞的書(shū)寫(xiě)等。前鼻韻母的教學(xué)屬于拼音教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在普通話(huà)學(xué)習中，屬于發(fā)音易錯點(diǎn)。本課實(shí)際教學(xué)時(shí)間應是3課時(shí)，在第一課時(shí)的教學(xué)中，為了扎實(shí)學(xué)生的拼音基礎，方便學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的相關(guān)知識展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)情分析：
作為剛入小學(xué)一個(gè)多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂(lè )于表達、渴望關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習興趣濃厚，也容易注意力分散。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節和理解。大多數學(xué)生拼音基礎薄弱，發(fā)音不標準，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。他們尚沒(méi)有養成小學(xué)生應該具備的良好的學(xué)習習慣和性格。因此，在教學(xué)中，教師應該巧設情境，選擇好教學(xué)內容，合理安排教學(xué)結構，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時(shí)注重培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)、思考、表達、書(shū)寫(xiě)、評價(jià)等習慣。
教學(xué)目標：
能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
3.學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)ɑn、en和yuɑn，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)會(huì )評價(jià)。
4.受到愛(ài)國主義教育和團結同學(xué)、熱愛(ài)班集體的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn的四聲，并會(huì )拼讀含有ɑn、en的音節。會(huì )熟練拼讀三拼音節。
教學(xué)方法：
示范引導法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天早上我收到了一封信。這封信是拼音王國的國王寫(xiě)的，他說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛(ài)學(xué)習，請黃老師幫我問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習過(guò)哪些復韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。）誰(shuí)能回答國王的這個(gè)問(wèn)題呢？請按順序說(shuō)一下？
咱們已經(jīng)學(xué)習了一火車(chē)的復韻母寶寶了。（課件出示）今天咱們再來(lái)認識兩個(gè)新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？
【設計分析：捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！崩猛�(huà)故事來(lái)導入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。小火車(chē)的呈現和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習熱情，讓剛入學(xué)一個(gè)多月的孩子迅速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)�！�
二、聯(lián)系生活，規范發(fā)音。（學(xué)習前鼻韻母ɑn和en）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前鼻韻母ɑn。
請同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預設：看電視)電視上演的是哪里呀？(預設：天安門(mén))同學(xué)們，你們想不想跟著(zhù)老師去北京天安門(mén)看一看？（出示自己旅游時(shí)拍攝的天安門(mén)照片。）誰(shuí)能把你看到的說(shuō)成一句話(huà)完整的話(huà)？（預設：我看見(jiàn)天安門(mén)有……。）師：天安門(mén)已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門(mén)廣場(chǎng)是當今世界上最大的城市廣場(chǎng)。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開(kāi)國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過(guò)去的十月一日，是她的'第67個(gè)生日。天安門(mén)城樓還被設計進(jìn)了國徽當中，成為我們中華人民共和國的象征。（課件出示國徽圖片。）
欣賞完美麗的天安門(mén)之后呢，我們就要來(lái)認識一位韻母寶寶了，試著(zhù)叫叫它的名字，早點(diǎn)和它成為好朋友吧�。ㄕn件出示ɑn）
同學(xué)們聽(tīng)老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒(méi)有什么不一樣。我們把“天安門(mén)”的“安”字發(fā)的略微輕一點(diǎn)兒、短一點(diǎn)兒，就是這個(gè)ɑn。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個(gè)小秘密要告訴大家：這個(gè)韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來(lái)，說(shuō)明它是前鼻韻母。以后如果我們遇見(jiàn)單韻母加n組成一個(gè)新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說(shuō)：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。發(fā)音時(shí)，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來(lái)，感覺(jué)到了嗎？現在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著(zhù)老師的手讀一讀。小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)習ɑn 的四聲：
�。�1）會(huì )標聲調 。
師：ɑn寶寶正在天安門(mén)廣場(chǎng)上玩得開(kāi)心呢，忽然刮來(lái)了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調小帽子好不好？帽子戴在誰(shuí)的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。）為什么呢？（預設：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e,i、u并列標在后。）
請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個(gè)聲調。其他同學(xué)請看看他寫(xiě)得對不對，如果是對的，就請你讀兩遍。（板書(shū)：提前在四線(xiàn)格內寫(xiě)好四個(gè)ɑn，由學(xué)生加聲調）。
�。�2）會(huì )讀四聲。
請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調；男女生比賽讀。
�。ǘ⿲W(xué)習前鼻韻母en。
剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預設：媽媽在摁/按遙控器。師解釋?zhuān)骸稗簟本褪恰鞍础钡囊馑�。）。生活中，我們什么時(shí)候會(huì )做“摁”的動(dòng)作呢？（預設：摁門(mén)鈴、摁開(kāi)關(guān)……）
同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門(mén)鈴”中藏著(zhù)一個(gè)韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。我們剛才讀的就是它的第四聲。下面請跟老師讀en。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來(lái)，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來(lái)。
師示范，生反復跟讀；開(kāi)火車(chē)讀。
剛才我們已經(jīng)認識了兩位韻母寶寶了，這兩個(gè)韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。）
在講ɑn的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于n的小秘密，有誰(shuí)還記得？（預設1：n在這里表示氣流從鼻尖出來(lái)。預設2：這兩個(gè)韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。）回家之后，我們將這個(gè)小秘密告訴自己的家人好嗎？
誰(shuí)能試著(zhù)讀出en的四聲呢？
請大家跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一遍en。（師板書(shū)en，生書(shū)空。）
【設計分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生充分觀(guān)察圖畫(huà)，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，依據學(xué)生的口語(yǔ)基礎，認識拼音，學(xué)習拼音，化具體為形象，易于學(xué)生接受。通過(guò)介紹天安門(mén)，讓學(xué)生接受到社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應注重發(fā)音方法的講解與示范，通過(guò)多種形式的發(fā)音訓練，規范讀音，扎實(shí)有效，同時(shí)，通過(guò)標調訓練，鞏固舊知，夯實(shí)基礎�！�
三、闖關(guān)拼讀，寓教于樂(lè )。（學(xué)習含有ɑn和en的音節）
同學(xué)們真努力！我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關(guān)。讀好上一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)。
第一關(guān)：我問(wèn)你答，看圖說(shuō)話(huà)�。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)：樹(shù)根、粉紅色的盆子、一碗米飯。）請一起拼讀四個(gè)音節：gēn、fěn、pén、wǎn、fàn。
第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰(shuí)想挑戰這個(gè)任務(wù)？想參加的同學(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著(zhù)卡片上講臺做游戲，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、án、ǎn、àn）請同學(xué)們記住自己拿得是哪個(gè)字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點(diǎn)點(diǎn)頭，請單韻母向上跳兩下。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個(gè)新的音節。
請大家一起拼讀這對好朋友。誰(shuí)可以告訴大家這是幾拼音節？你可以幫大家回憶一下三拼音節的拼讀要領(lǐng)？（預設：聲輕介快韻母響。）那就請你根據這個(gè)拼讀要領(lǐng)再帶領(lǐng)大家讀一遍。（以此方法組成三個(gè)三拼音節。）
第三關(guān)：出示三個(gè)音節：juān、quān、xuān 。請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)；小老師帶讀；分小組比賽讀。恭喜你們，闖關(guān)成功！
請同學(xué)們看這兩個(gè)音節，老師現在有點(diǎn)犯糊涂了，有一個(gè)問(wèn)題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個(gè)音節，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個(gè)長(cháng)得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同�。⿴煟耗乔耙粋�(gè)怎么讀？后一個(gè)又怎么讀呢？（預設：前面一個(gè)讀u，后面一個(gè)讀ü。）師：那為什么后面一個(gè)長(cháng)得像u,卻讀作ü呢？（預設：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x,還有一個(gè)樹(shù)杈y,脫掉帽子行個(gè)禮。）
【設計分析：一年級新生活潑好動(dòng)，樂(lè )于挑戰。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，情趣盎然。guɑn和juɑn兩個(gè)音節的呈現，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考，總結規律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習的快樂(lè )和成就�！�
四、趣味拼圖，兒歌鞏固。（學(xué)習整體認讀音節yuɑn）
老師今天還給大家帶來(lái)了一位朋友，這位朋友很害羞，它說(shuō)呀，只有大家猜對了這是什么，它才肯出來(lái)。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導學(xué)生說(shuō)出“yuán”。）
同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。
同學(xué)們請看看圖片中電視邊上放著(zhù)什么？（預設：球。）它是什么形狀的？（預設：圓形。）
那老師給大家請來(lái)的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來(lái)了，它就是整體認讀音節yuɑn（課件出示yuɑn）。你們剛才說(shuō)的是它的第二聲，把“yuán”的聲調變成一聲，試著(zhù)讀一讀吧。yuɑn是整體認讀音節，只能整體讀，不能分開(kāi)拼讀。這個(gè)音節比較長(cháng)，我們可以分開(kāi)發(fā)音，先發(fā)yu的音，再發(fā)ɑn的音，迅速地連在一起——yuɑn。
yuɑn的聲調小帽子帶在誰(shuí)的頭上？老師昨天晚上寫(xiě)了一首兒歌，請跟著(zhù)老師讀：
兒歌《yuān yuán yuǎn yuàn 》
同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，
大家一起就是緣。yuán yuán yuán。
團結一致心不遠，yuǎn yuǎn yuǎn，
快樂(lè )成長(cháng)都如愿。yuàn yuàn yuàn。
誰(shuí)能用yuān yuán yuǎn yuàn中任意一個(gè)來(lái)說(shuō)個(gè)詞或者說(shuō)句話(huà)呀？（預設：我選擇yuàn，愿望，過(guò)生日的時(shí)候，我會(huì )許一個(gè)愿望。）
【設計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復說(shuō)：“圓形”的過(guò)程中，練習yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲(chóng)，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。教師自編兒歌，學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌誦讀中，練習yuɑn的四聲，并受到熱愛(ài)班集體和團結同學(xué)的教育�！�
五、規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )評價(jià)。
同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得很精彩，但是你們能寫(xiě)得工整嗎？ɑn很簡(jiǎn)單，相信大家都會(huì )寫(xiě)得很好，但是yuɑn都是由四個(gè)字母寶寶組成的，我們在寫(xiě)的時(shí)候應該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復韻母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：不能分得太遠，也不能挨得太近；要寫(xiě)在格子的中央,上不碰天，下不著(zhù)地，左右不能打墻；他們四個(gè)小朋友住在一個(gè)房子里，我們要注意寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，要相互謙讓。）（師板書(shū)：yuɑn。）
請同學(xué)們按照老師的格式，在本子上寫(xiě)兩遍。（投影展示教師書(shū)寫(xiě)的字。）寫(xiě)字的時(shí)候要注意：頭要正、肩要平，腰板挺直，胸離書(shū)桌有一拳，眼離書(shū)本有一尺。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。
字寫(xiě)得好的同學(xué)可以得到“書(shū)寫(xiě)小能手”獎?wù)�，如果你后面的字�?xiě)得比前面的字好好看，也可以得到一枚獎?wù)�。（師巡視、指導，規范�?xiě)字姿勢，蓋獎?wù)�。�?/p>
現在，請同學(xué)們當當自己的小老師給自己寫(xiě)得字打星，如果你覺(jué)得你寫(xiě)得非常工整、美觀(guān)，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺(jué)得自己還需要進(jìn)步，請打4☆，如果你覺(jué)得自己是認真寫(xiě)的，但是寫(xiě)的不夠好看，請打3☆，如果你覺(jué)得自己不是用心寫(xiě)的，寫(xiě)得很不認真，那就請你這次就不要給自己打星了。
生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰(shuí)寫(xiě)得好，然后舉手推薦一位寫(xiě)得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看�？梢酝扑]同桌，也可以推薦自己。
生推薦，師展示，其他同學(xué)點(diǎn)評哪里寫(xiě)得好，哪里寫(xiě)得不夠好，并商討該生自我評價(jià)是否合理。
【設計分析：《語(yǔ)文課程標準》指出第一學(xué)段學(xué)生應該“努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！币虼嗽诮虒W(xué)中應該提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，養成良好的習慣。在書(shū)寫(xiě)展示環(huán)節，通過(guò)學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等方式，達到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的根本目的�！�
六、課堂小結
同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰(shuí)能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習了哪些內容呢？（預設：前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn。）
【設計分析：通過(guò)讓學(xué)生自我總結學(xué)習內容，學(xué)生能夠從中體會(huì )到學(xué)有所獲的成就感，從而樂(lè )于總結、熱愛(ài)學(xué)習。
七、布置作業(yè)：
教教父母讀一讀語(yǔ)文書(shū)上含有ɑn、en和yuɑn的音節。
試著(zhù)給家里的東西貼上拼音標簽，比如“diàn nǎo”、“diàn sh씓yuán pén”等。
板書(shū)設計：
教后反思：
一、扎實(shí)有效，觸類(lèi)旁通。
本課是部編本一年級語(yǔ)文上冊漢語(yǔ)拼音韻母和整體認讀音節的教學(xué)內容，在教學(xué)時(shí)，我做了教學(xué)內容的一些調整，沒(méi)有按照通常的先教完五個(gè)前鼻韻母，再教三個(gè)整體認讀音節，最后訓練音節拼讀的順序，而是扎實(shí)、詳細地教學(xué)前兩個(gè)前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節yuɑn，其間穿插音節的拼讀教學(xué)，包括鞏固標調規則、三拼音節的拼讀要領(lǐng)和ü與jqx相拼的規則。這樣可以為學(xué)生第二、三課時(shí)的自主學(xué)習奠下堅實(shí)的基礎，促進(jìn)有效教學(xué)。在接下來(lái)的第二、三課時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現孩子們能夠準確地發(fā)好前鼻韻母in、un、ün，并能正確、迅速地拼讀相應的音節，這些都得益于第一課時(shí)的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的良好效果。
二、德育滲透，潤物無(wú)聲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想道德和健康的審美情趣”。一年級新生對祖國和班集體沒(méi)有具體的感性認識，因此在出示天安門(mén)圖片時(shí)，順勢做天安門(mén)歷史簡(jiǎn)介和評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過(guò)去的國慶節產(chǎn)生更多的認識。在教學(xué)yuɑn的四聲時(shí)，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習得知識，并獲得熱愛(ài)班集體、團結友愛(ài)的教育，可謂匠心獨運，“潤物細無(wú)聲”。
以生為本，趣味教學(xué)。
學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標的核心理念。本節課上，從教學(xué)內容的選擇、教學(xué)目標的設立，到教學(xué)環(huán)節的安排，都體現了“以生為本”的教學(xué)理念。
泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開(kāi)始�！眲側雽W(xué)一個(gè)多月一年級新生，他們活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和求知欲，主要依靠形象思維和無(wú)意注意，自律不強，表達隨意，這些都需要教師在課堂上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提出明確的要求，在尊重孩子的身心發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來(lái)信”的方式復習舊知、導入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進(jìn)入新的課堂學(xué)習狀態(tài)。在教學(xué)ɑn時(shí)，我展示了自己在天門(mén)城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門(mén)的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的種子�？紤]到學(xué)生的有意注意時(shí)間不長(cháng)，我巧妙安排游戲環(huán)節、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲(chóng)拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。
漢語(yǔ)拼音是抽象的符號，教學(xué)應該避免枯燥乏味，充分利用表音表形圖和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本著(zhù)漢語(yǔ)拼音從言語(yǔ)中來(lái)，到言語(yǔ)中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達，比如“將你看到的說(shuō)成一句完整的話(huà)”、“誰(shuí)能用yuɑn的四聲中的一個(gè)說(shuō)一個(gè)詞或者一句話(huà)”，這些環(huán)節都尊重兒童渴望表達、樂(lè )于表達的天性。
為了給學(xué)生的興趣保鮮，讓每一個(gè)孩子成為課堂的主體，考慮到剛入學(xué)的孩子膽怯、渴望被關(guān)注的特點(diǎn)，課堂上，我始終不忘用溫暖的眼神、和藹的聲音、親切的動(dòng)作鼓勵孩子們用心學(xué)習、積極思考、清晰表達。比如，當一個(gè)害羞的女孩說(shuō)出“我看到天安門(mén)廣場(chǎng)上有五彩繽紛的花朵”時(shí)，我立即表?yè)P她平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)的好習慣，同時(shí)也潛移默化地教導其他同學(xué)熱愛(ài)閱讀。
起點(diǎn)教育，終身受益。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣”。對于一年級新生來(lái)說(shuō)，培養孩子良好的學(xué)習習慣成了當務(wù)之急。課堂上，我注重規范學(xué)生的讀書(shū)姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，鼓勵他們規范地占格和書(shū)寫(xiě)，糾正不規范的表達習慣，將起點(diǎn)教育變成終身受益的習慣養成教育。
五、自主學(xué)習、多元評價(jià)。
部編本語(yǔ)文教科書(shū)編寫(xiě)思路中提出：“引導學(xué)生改變被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，在自主學(xué)習、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣”。在課堂上，我盡力挖掘教學(xué)難點(diǎn)，比如guɑn和juɑn的觀(guān)察比較等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、樂(lè )于思考、善于總結。在動(dòng)靜結合的課堂上沉淀、收獲。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結合”。因此，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價(jià)，再同桌之間評價(jià)、推薦，最后教師評價(jià)，并注重形成性評價(jià)，讓學(xué)生在多元評價(jià)和互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習、自我認識、自我反思。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生表達的機會(huì )不夠多，對學(xué)生的評價(jià)不夠豐富，寫(xiě)字環(huán)節時(shí)間不夠充分等。但是，所有的遺憾都是下一個(gè)圓滿(mǎn)的開(kāi)始，在探索語(yǔ)文的時(shí)空里，吾將上下求索，保有初心，在成長(cháng)的道路上學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)做語(yǔ)文人。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計15
教學(xué)目的:
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫(huà)描紅。
�。�、學(xué)會(huì )看筆順?lè )�，認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
教學(xué)重點(diǎn):讀準音，在格子里寫(xiě)正確。
教學(xué)準備:拼音卡片、多媒體小推車(chē)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書(shū)識字。怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習。
二、指導看圖
�。�、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級的小朋友背著(zhù)書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）
�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。
�。�、出示 a o e 卡片。
三、學(xué)習 a o e 的音和形
�。�、學(xué)習 a 讀音師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
�。�、學(xué)習 o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
�。�、開(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀，請小老師帶著(zhù)讀。
�。�、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習規范書(shū)寫(xiě)
掛四線(xiàn)格黑板。
�。�、認識四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。
�。�、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的`？看書(shū)。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。
�。�、在格子里寫(xiě)（占中格）
�。�、檢查，評比
五、總結
今天我們學(xué)習了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習 a o e 的四聲
�。�、漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(cháng)相，都不同，我們來(lái)認識他們。
�。�、板書(shū) —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
�。�、學(xué)習讀法：
�、� 先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
�、� 學(xué)習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著(zhù)讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、� 學(xué)習 o e 的四聲同樣方法學(xué)習，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。
�、� 看圖，聽(tīng)音體會(huì )阿姨的 a 是第幾聲？
�、� 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
�。�、抽讀 a o e 四聲卡片
�。�、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲
�。�、讀讀語(yǔ)境歌
四、作業(yè)
五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調
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