(精)《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)；體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、教學(xué)準備：
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
師：板書(shū)寫(xiě)“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原。板書(shū)：草原 牛 馬 羊
師：你們的想象力真豐富，今天老師就要帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了。整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。（出示課件）
�。ǔ鍪菊n件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！保┥R讀。
師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請大家打開(kāi)課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的'作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習這種方法。
�。ǘ�、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預習過(guò)課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。
�。ㄈ�、學(xué)習課文第二段
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，那我們先來(lái)認識一下這節課的生字。（認識生字，糾正讀音）
師：現在同學(xué)們一起來(lái)讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。在牛的后面板書(shū)：專(zhuān)注
生：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會(huì )在思考什么？（引導學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！那牛群真會(huì )思考嗎？不會(huì )。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書(shū)：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊�！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書(shū)：比喻、擬人）
師：（出示課件）“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！睆倪@句話(huà)里你讀懂了什么？
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來(lái)的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話(huà)中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書(shū)：多
師：看到這番景象，我們都會(huì )不由自主地說(shuō)：（出示：這就是真正的荷蘭。）
�。ㄋ模�、自主研讀課文3、4段
師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習，看看你從這兩段里面
讀懂了什么�？梢詣澮粍�，在旁邊寫(xiě)批注。等下老師要請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書(shū)：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè )王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好是愜意��！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的呢？
生：人類(lèi)
師：沒(méi)錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一。我們也應該向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
師：現在誰(shuí)來(lái)讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的生活。
�。ㄎ澹�、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認真聽(tīng)，可以閉眼想畫(huà)面，想感受，等下請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：美，靜
師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話(huà)在課文中出現了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結束部分：
6、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：
1，總分的結構；
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導學(xué)練習
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導學(xué)生體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、（板書(shū)課題）通過(guò)預習，你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“運河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準字音，了解課文內容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì )到的？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的`國家。
�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。
�。�3）荷蘭藍天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統一。
3、假如你是一名導游，你會(huì )怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習寫(xiě)法
1、整體讀課文，體會(huì )文章的寫(xiě)法。
2、根據提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計3
口語(yǔ)交際：
師：寫(xiě)牧場(chǎng)二字，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富。
一、導入
今天老師就帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國度----荷蘭！請大家先來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片）
師介紹這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。（板書(shū)、讀題）
二、學(xué)習方法
因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習，回憶一下我們學(xué)習精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法？
生：（有感情地朗讀課文；借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和句子；小組交流討論；等。）
三、預習檢測
昨天我們已經(jīng)自己預習了課文，下面老師來(lái)檢測一下同學(xué)們的預習情況
1、生字我會(huì )認。
�。R讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句）
2、課文我會(huì )讀
課文讀得怎么樣呢？下面與同桌一起互相交流一下讀書(shū)的情況。
3、總體感知課文：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗
�。◣熢u價(jià)同學(xué)們體會(huì )的真好）
四、看閱讀提示，制定目標。
看來(lái)同學(xué)們預習的還不錯，現在請同學(xué)們看導讀部分。
1、指名讀。
謝謝你，導讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請同學(xué)們從課文中找到這四句話(huà)，并把它畫(huà)出來(lái)。
仔細琢磨這四句話(huà)，你會(huì )發(fā)現這四句話(huà)為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國的四幅畫(huà)面�，F在請同學(xué)們來(lái)完成自讀練習一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習一，指名讀：快速默讀課文，和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫(huà)取名字。
2、生匯報
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫(huà)開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國。
2、請看自讀練習二：選擇你喜歡的部分，用心默讀，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊想象畫(huà)面，把想到的寫(xiě)在旁邊。
3、生自學(xué)，師提示
好，下面開(kāi)始自學(xué)，先自己用心默讀、體會(huì )，你喜歡牛群專(zhuān)注吃草的`畫(huà)面，你就用心默讀這幅畫(huà)面，如果你喜歡安靜的田園之夜，你也可以欣賞這些畫(huà)面�？傊褪沁呑x邊想象，把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的畫(huà)面。
4、交流閱讀收獲
現在請同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
指導朗讀：
�。�1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？
�。�2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？
�。�3）誰(shuí)能當上牛群中無(wú)比尊嚴的家長(cháng)呢？
�。�4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到──出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
�。�5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
…….生繼續匯報。
5、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師：就讓我們跟隨畫(huà)面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
�。ㄉ^(guān)看圖畫(huà)）
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
6、感情升華
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
7、同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
六、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
七、談收獲
本節課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國獨特地美，下面請大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟澱n上的收獲。
�。ㄖ攸c(diǎn)從內容上，寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)。）
八、課堂檢測：
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是一位導游，你要帶著(zhù)游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國，你會(huì )先帶著(zhù)游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫(huà)呢。請同學(xué)們把你要說(shuō)的話(huà)先寫(xiě)在練習本上，一會(huì )在班級交流�？茨奈煌瑢W(xué)是稱(chēng)職的導游員。
九、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國著(zhù)名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著(zhù)名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì )領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計4
【學(xué)習目的】
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內容，想象畫(huà)面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準備】
師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習欲望
同學(xué)們，在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，你知道是哪兒?jiǎn)?對，就是有著(zhù)水之國、花之都美譽(yù)的'──荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國。
出示課件(荷蘭風(fēng)車(chē))，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、理解內容，感受美景
1、今天俺們就通過(guò)這篇文章去感受異國的風(fēng)情:
請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。教師范讀，聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。
2、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國，是個(gè)美不勝收的地方!我們帶著(zhù)自身的感受讀課文第一段。
3、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充沛地體會(huì )。生自由讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的句子。
師相機引導學(xué)習相應自然段。
(如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)
這一段說(shuō)了什么?大家也自身讀一讀。
出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(牛多)作者是怎樣準確描寫(xiě)這些牛的?(體會(huì )作者用詞的準確性。)
師板書(shū)。(牛多)
讓同學(xué)體會(huì )“專(zhuān)注”這個(gè)詞語(yǔ)，感受荷蘭牧場(chǎng)上的恬靜安寧。
讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準確生動(dòng)。)
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，請帶著(zhù)自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì )兒我們競賽競賽。
指名競賽，師生評價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結:看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎?我們剛才是怎么學(xué)習這一段的?
師引導總結學(xué)法:初讀──交流體會(huì )感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
5、分組合作根據剛才的方法學(xué)習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
6、師:
同桌交流一下，你腦海中浮現的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì )看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?
同桌交流。
7、師:
難怪作者說(shuō)──這就是真正的荷蘭!
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢?你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3.體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4.感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備：
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)練習。導入課文。今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國家情況。
我也知道一個(gè)國家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國，花之國，牧場(chǎng)之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著(zhù)這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。
2.再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習生字詞。
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺
剽悍強壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景。
1.再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )情趣。
2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內同學(xué)分享。等會(huì )兒請小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的`句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評價(jià)、補充。
五、細讀課文，感悟積累。
1.出示：“這就是真正的荷蘭�！鄙钊肫肺段恼�，讓學(xué)生體會(huì )四句相同的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？根據學(xué)生回答情況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀(guān)察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
�、儆们�(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會(huì )到了什么？
B?奶牛的姿態(tài)。
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì )思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛(ài)）。
�。�2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統一。
�、俨シ耪n件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？
�、谒伎迹赫页龇謩e描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶�！聊苍斪匀弧澎o
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
�、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
�。�.有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭�！薄昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦。
1.聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
�。�2）要加進(jìn)導游的口頭語(yǔ)。
2.學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
3.指名學(xué)生介紹，評價(jià)。（配相應荷蘭風(fēng)光片）
七、總結。
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2.繼續搜集描寫(xiě)各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3.向學(xué)生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計6
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。
3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？
2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文
1.讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。
�。�1）出示生詞：
專(zhuān)注儀態(tài)端莊極目遠眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無(wú)垠公爵
悠然自得贊許成千上萬(wàn)成群結隊安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜
�。�2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？
�。ǔ鍪荆汉商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。）
明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
三、寫(xiě)字指導
1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。
2.寫(xiě)字指導。
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導“罐”的寫(xiě)法）
�。�2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1.學(xué)習第2自然段。
為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現在請大家默讀課文第2自然段，把能體現荷蘭是牧場(chǎng)之國的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
�。�1）語(yǔ)段一：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(cháng)得茂盛草原遼闊牛多）
�。�2）作者是如何描寫(xiě)這些花牛的？
�。ǔ鍪荆阂粭l條運河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴。）
當你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。ǜ哔F、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)�？墒窃谖鞣饺说难劾�，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）
�。�3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì )是什么樣的？
瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺——（多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）
總結學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。
2.自學(xué)第3—4自然段。
�。�1）匯報交流第3自然段。
駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？
�。ǔ鍪荆罕叹G色的低地鑲嵌在一條條運河之間……主人和公爵。）
�、俟簦壕鲊易鹳F的封號。鑲嵌：運河和低地交錯排列著(zhù)。
�。ǔ鍪荆汉商m的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）
�、谡f(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǔ扇旱尿E馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）
男生齊讀第3自然段。
�。�2）匯報交流學(xué)習第4自然段。
�、僮ピ~語(yǔ)體會(huì )。（自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )）
�、谂R讀。
3.認識傍晚的牧場(chǎng)。
相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨特的韻味了。
�。�1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（寂靜的.）
�。�2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。
嚴肅沉默的奶牛，默默無(wú)言的奶農，舒緩平穩的船只，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）
4.這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次說(shuō)這句話(huà)呢？大家再次回顧課文。
�。ㄆ鋵�(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）
二、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)讀課題）
三、拓展延伸，自主設計作業(yè)
1.師：課文學(xué)完了，請你來(lái)設計一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節課應該設計一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？
預設：
�。�1）我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。
�。�2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？
2.師：好，就按照你自己的設計來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì )，互相分享、欣賞。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標：
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟為主。
課前準備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的'相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
五、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì )到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？
a、我從“老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話(huà)中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴的家長(cháng)似的，管理著(zhù)草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許”這兒感到的�！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè )、滿(mǎn)足才贊許的吧！
�。◣熯^(guò)渡：你體會(huì )得真好。那如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎樣加以贊許��？）
c、他一定會(huì )點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè )的家�！�
d、它也許會(huì )說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福��！”
e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過(guò)渡：你為什么認為他會(huì )這么說(shuō)？
F、因為書(shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，”“呼�！本秃臀覀內肃哉Z(yǔ)差不多吧！
師總結：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )生活。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者擬人手法的運用，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備：課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀提示，導入課題。
1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫(xiě)了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以?xún)?yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì )情感。
1、教師引導：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì )。
3、小組匯報。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(cháng)毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車(chē)船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無(wú)聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結全文，提高認識。
1、教師小結：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的`牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂(lè )舒適，沒(méi)有人打擾，沒(méi)有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統一。
2、通過(guò)作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”呢？
�。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn)，又是對荷蘭獨特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導朗讀，感悟寫(xiě)法。
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？請把它畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，想想這樣寫(xiě)有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )擬人手法的運用。
4、指導有感情地朗讀。
作業(yè)設計：以小導游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚樂(lè )聲。
同學(xué)們，這就是有著(zhù)”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
�。▽W(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗，品位語(yǔ)言
�。�、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
�。�、小組交流，全班交流，結合課外資料的補充，共同感受這令人陶醉的'田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
�。ㄕZ(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評。
�。�、通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話(huà)。
出示：荷蘭是 之國
四、總結全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著(zhù)我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內容。
�。�、繼續查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【課前準備】
�。�、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
�。ㄔ缱孕拊俳袃扇齻�(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）
�。�、課件。（牧場(chǎng)之國的錄像？）
�。�、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
生：“這樣的山圍繞著(zhù)……”
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱(chēng)做“牧場(chǎng)之國”。
�。�、交流：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國？
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天：
�。�、讀２～４自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
�。�、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、� 誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�、� 你為什么這樣讀？
�、� 一起來(lái)試試？
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎？
師：我發(fā)現每一句都勾劃著(zhù)，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
�。ǔ鍪緯�(shū)中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
�、� 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
�、� 知道“公爵”是什么意思嗎？
�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵？
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的？
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的.絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么？
�、� 悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、� 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會(huì )嗎？我們合作讀吧！
�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
�。�、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
�。�、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強調哪個(gè)詞，為什么。
�。�、匯報說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補充。
�。�、選喜歡的讀，合作。
�。�、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！
四、感情升華
這就是荷蘭（課件）
這就是真正的荷蘭，一個(gè)……的地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)……的地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)……的地方！
這就是真正的荷蘭，一個(gè)……的地方！
所以說(shuō)（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習呢？
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著(zhù)美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調應放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容：
新課標人教版第八冊第二十二課
二、教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
3、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
4、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
5、有感情地朗讀課文。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，認知新詞
1、認讀詞語(yǔ)
毛氈牛犢 模樣儀態(tài)端莊鑲嵌 駿馬 吆喝 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 絲絨 遠眺 悠然自得 公爵牲畜
2、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、初讀，整體感知
1、請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課
文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
2、誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
三、理清脈絡(luò )，感受迷人
1、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
很好，你的發(fā)現又上了個(gè)臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊，碧綠如絲絨般的`草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。 師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！帶著(zhù)自己的感受讀課文第一段。
2、現在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）
3、相機引導學(xué)習第二自然段：
�、� “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(cháng)。 生讀說(shuō)喜歡的理由指導讀學(xué)生評讀。（概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融啊刪除）
�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！�
師過(guò)渡，引導：同學(xué)們看，前一句用“有的？有的？”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)
地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟
而細密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng)，會(huì )因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
4、品析第三自然段：
生讀說(shuō)理由再讀：
�、� “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚�！�
驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度��！誰(shuí)能表現出駿馬的力量、速度之美？
�、� “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人�！� 沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì )這樣充滿(mǎn)生機嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫(xiě)下“揚馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！
5、第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
�、� 生交流感悟
�、� 請一小組帶著(zhù)喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？
5、 第五、六自然段：
�、� 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�、� 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、强偨Y：
白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳的；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著(zhù)這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！
五、總結課文，升華認識
說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的印象？（人與自然的和諧等等）
六、作業(yè)設計
板書(shū)設計：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1.抓住作者描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語(yǔ)句及其擬人化的寫(xiě)作方法，體會(huì )荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們真正的樂(lè )園。
3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)四次出現的原因是作者對荷蘭的喜愛(ài)和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫(xiě)作手法的好處，學(xué)習富有人情味的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)初知荷蘭：
1.引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是22課——牧場(chǎng)之國(生一起讀題目)。這個(gè)課題前有一個(gè)星號，這說(shuō)明這篇課文是——略讀課文(生答)。略讀課文要求我們用學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習它。你們知道這個(gè)牧場(chǎng)之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答)，是啊!荷蘭因為運河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱(chēng)為水之國，又因為郁金香、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時(shí)候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱(chēng)為花之國，同時(shí)，荷蘭也是牧場(chǎng)之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2.初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問(wèn)：一起讀第一自然段。什么叫牧場(chǎng)?牧場(chǎng)之國又怎樣理解?(牧場(chǎng)是指放養牲畜的地方。荷蘭很適合放養牲畜，有三分之一的土地是牧場(chǎng)。)
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會(huì )，老師要請你說(shuō)出對牧
場(chǎng)之國的印象。
學(xué)生談對牧場(chǎng)之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2.快速瀏覽課文，弄明白牧場(chǎng)之國屬于誰(shuí)?
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場(chǎng)之國是屬于誰(shuí)的?
生答后師歸納：哦，原來(lái)，牧場(chǎng)之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。(師借機板書(shū)：牛、馬、羊、豬、雞)
3.積累詞語(yǔ)。
多媒體出示詞語(yǔ)并朗讀
師：作者在描寫(xiě)這些動(dòng)物的王國時(shí)，用了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師從文中找了一些，想讀嗎?
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀
第一組：專(zhuān)注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴 嚴肅沉默
第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵
第三組：悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結隊 安閑
第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無(wú)垠 天堂般 寂靜
學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯誤，生讀后師問(wèn)：老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，每組分別在描寫(xiě)什么啊?
(第一組主要寫(xiě)黑白花牛，第二組主要寫(xiě)駿馬，第三組主要寫(xiě)羊、豬、雞，第四組主要寫(xiě)牧場(chǎng))積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：(多媒體出示語(yǔ)段)
師：不過(guò)，今天我們要領(lǐng)略牧場(chǎng)之國的風(fēng)光，只讀詞語(yǔ)，大家覺(jué)得夠嗎?是啊，我們還要讀課文。讓我們來(lái)細細品讀一下課文的第二自然段，來(lái)感受一下第二自然段所描寫(xiě)的牧場(chǎng)美景。
1)自由輕聲讀，把感覺(jué)寫(xiě)得美的句子或詞語(yǔ)劃出來(lái)，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個(gè)詞、一句話(huà)都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來(lái)讀一讀這一段?
其他同學(xué)想想你從哪句話(huà)中感受到了什么?
3)交流，你從哪句話(huà)中感受到了什么?同學(xué)們要認真聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)了什么，一
有新的發(fā)現或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
(專(zhuān)注：什么意思，一般用在誰(shuí)身上?今天作者用來(lái)形容牛，把牛寫(xiě)成人一樣)師無(wú)必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫(xiě)法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫(xiě)啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。(怎樣的家長(cháng)?無(wú)比尊嚴。人的神態(tài))
引導學(xué)生感悟作者富有人情味的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)后，問(wèn)：怎樣才是(詞語(yǔ)意思)，這個(gè)詞語(yǔ)我們平常是用來(lái)形容誰(shuí)的?現在作者用來(lái)形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫(xiě)啊。這個(gè)自然段中類(lèi)似的語(yǔ)言還有哪些?你體會(huì )到什么?(學(xué)生交流)
4)齊讀三句話(huà)，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫(xiě)，把荷蘭牧場(chǎng)牛群的生活展現在我們眼前。讓我們看著(zhù)大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說(shuō)話(huà)練習：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場(chǎng)上，他們多么想表達一下自己的感情啊?讓我們來(lái)幫幫他們吧!
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以 ，還可以 ;不用擔心天敵的追趕，不用 ，更不用 ，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問(wèn)學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語(yǔ)言中感受到，牛群在牧場(chǎng)之國的生活是那么那么那么)
師借機板書(shū)：悠閑、舒適、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
6)做完練習后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語(yǔ)言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。(板書(shū))
2.自學(xué)第三、四自然段(多媒體出示)
師引入：那么讓我們繼續到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語(yǔ)：孩子們，感受到人情味兒沒(méi)有?怎么感受到的?
�、俪扇旱尿E馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?
(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵(人的職位)啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺(jué))師借機板書(shū)：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。(牲畜們在草原上安閑地生活著(zhù)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群、雞群欣賞著(zhù)自己的王國的時(shí)候，心里又有什么想法?)師借機板書(shū)：悠然自得 安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習第五自然段
1)師用優(yōu)美的語(yǔ)言泛讀，學(xué)生細細體會(huì )夜晚的牧場(chǎng)。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語(yǔ)言中，感受到了動(dòng)物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來(lái)感受一下夜色中的牧場(chǎng)之國吧。聽(tīng)老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機板書(shū)：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語(yǔ)讓你感受到寂靜的?(嚴肅沉默、寂靜、沒(méi)有響聲、舒緩平穩、平靜、沉睡、無(wú)聲)
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來(lái)美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語(yǔ)：
嚴肅沉默的奶牛
默默無(wú)言的擠奶人
沉睡的牲畜
無(wú)聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的'光芒
3)指導學(xué)生練習擬人化的寫(xiě)法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)表現寂靜呢?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)�？梢赃x一兩個(gè)空格寫(xiě)一寫(xiě)，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗 ，圈里的牛 ，馬 。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠處的幾座燈塔在 。
交流：2—3人
師就板書(shū)引讀：多么寂靜安寧的牧場(chǎng)之夜啊，怪不得作者會(huì )說(shuō)——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問(wèn)：孩子們，作者在本文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，當作者來(lái)到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著(zhù)，他情不自禁地說(shuō)道——這就是真正的荷蘭;當作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí)，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭;當作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭;當牧場(chǎng)漸漸入夜，周?chē)黄澎o安寧，作者發(fā)自?xún)刃牡�，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
板書(shū)：
牧場(chǎng)之國
牛 悠閑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
馬 自由
羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭
豬 贊許
雞 安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
22、牧場(chǎng)之國
本課知識點(diǎn)：
掌握本課生字和新詞，熟讀課文并理解課文大致內容，引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受異國的田園風(fēng)光，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”這一專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)的，上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉村生活，本篇課文則展現給大家的是異國的田園風(fēng)光。
課標對本課知識的要求：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習目標：
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
�。�、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
學(xué)習者特征分析：
四年級是小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡期，孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體，向主動(dòng)的學(xué)習主體改變，有敢于質(zhì)疑和樂(lè )于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程：
一、 導入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國，風(fēng)車(chē)之國”（課件出示）的雅稱(chēng)。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
二、初讀感知
1、自讀課文，提出要求要求（課件出示）。
2、檢測自學(xué)情況（課件出示）
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報并發(fā)現問(wèn)題，與大家共享（課件出示相關(guān)內容，指導朗讀）。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國》
b這篇課文的主要內容是什么？
c本文用了哪些修辭方法？
d本文的結構是什么？
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
三、細讀感悟：
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？請大家再讀課文。
�。�、小組交流。
3、小組匯報：（課件出示，指導朗讀，讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人）
�、� 真正的荷蘭，牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
�、� 真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、� 真正的.荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(cháng)毛山羊安閑自在。
�、� 真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩，車(chē)船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無(wú)聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結升華：
這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話(huà)呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測：
1、認真讀課文，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑偷兀ǎ┮安荩ǎ┬蕾p（）行駛（）光芒
2、學(xué)習了課文，我們身處這么美麗的家鄉，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉作為開(kāi)頭或結尾，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，而且語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中，采用自讀自悟，半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎上加強朗讀，在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現代教育技術(shù)手段，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗，得到美的享受。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計14
教材分析：
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.認識本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的'可愛(ài)。
2.體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長(cháng)途旅游。請欣賞
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據畫(huà)面內容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的特點(diǎn))
3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預習
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。
三、朗讀課文，體會(huì )牧場(chǎng)之國的韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著(zhù)學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛。
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴�！�
(2)師小結。
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話(huà)文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話(huà)中包含著(zhù)作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流。
師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達自己對被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了!而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導朗讀。
讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
五、積累運用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車(chē)之國。兩項作業(yè)，根據自己的情況，任選其一。
板書(shū)設計：
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
2、體會(huì )文章的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。
5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的.主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。
d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。咱們去看看吧。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
�、俸商m以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當之無(wú)愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、酆商m的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。
�、芩{天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
【板書(shū)設計】
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
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