《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
2、體會(huì )文章的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的'同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。
5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。
d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。咱們去看看吧。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
�、俸商m以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當之無(wú)愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、酆商m的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。
�、芩{天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
【板書(shū)設計】
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文，從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設計意圖
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時(shí)，將著(zhù)重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習運用文中的寫(xiě)作方法來(lái)表達。根據班級學(xué)生特點(diǎn)，應用余映潮板塊式教學(xué)設計思路，將教學(xué)設計成四大板塊：整體感知、細讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習目標
1. 認識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受其獨特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的`圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學(xué)習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)自己對荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二：細讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場(chǎng)之國荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的原因。
2、小組內交流自己的看法。
3、全班交流，教師相機指導朗讀，并適時(shí)引導學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運用。
預設：
�、俸商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國”，因為荷蘭三分之一的地區為牧場(chǎng)，所以這句話(huà)總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家畜家禽。
�、谂Ｈ撼圆輹r(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著(zhù)生活中的各種問(wèn)題，回味著(zhù)草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�、蹣O目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭，沒(méi)有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�、莨凡唤辛�，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著(zhù)昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐：以導游的角色，抓住文中自己最喜歡的內容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場(chǎng)之國”。
3、小組推薦代表班級交流，其他小組評議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
1、荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
3、我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民由衷的熱愛(ài)和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國度。
板書(shū)設計
22* 牧場(chǎng)之國
真正的荷蘭！
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，注重對學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力的培養。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
A案
第一課時(shí)
導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象？
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
B 案
談話(huà)導入
1、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的'方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。�、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
1、聽(tīng)課文，在牧場(chǎng)之國你們都見(jiàn)到了什么？
2、交流：在牧場(chǎng)之國所見(jiàn)的。
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭。
�。�、讀２～４自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
�。�、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、�、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、�、誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？
�、�、體會(huì )“專(zhuān)注”、“貴夫人”、“家長(cháng)”等詞。
�、�、這一段中還有喜歡的句子嗎？
�。ǔ鍪緯�(shū)中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：碧綠草原牛 （成群）
�。�2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn)：這是一群（）的駿馬？
�、�、膘肥體壯──我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學(xué)，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來(lái)！
�、�、自由──寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗一番？指名讀。
師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫(xiě)下：駿馬飛馳任 （自由）
�、�、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、�、你猜，它們是怎么贊許的？
�、�、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么？
�、�、悠然自得，可換個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？
�、�、在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國��！怪不得也要贊許。
�、�、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂(lè )雞安閑
�、�、見(jiàn)到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。
夜晚：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的'綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？
�。�、默讀第５自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
�。�、交流：寂靜。
�。�、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、整個(gè)牧場(chǎng)之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應該注意些什么呢？
5、按照所說(shuō)的要求讀一讀，讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。
隨著(zhù)牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過(guò)了。
四、總結升華
�。�1）、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
真正的荷蘭，————————————————————————————————————————————
�。�2）、讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
1、2：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂(lè )雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。
1、2：在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。
�。�3）、選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景圖，將它留在你的記憶深處。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文中語(yǔ)言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內容，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設計
一、 談話(huà)導入，揭示課題
1、上節課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內河流縱橫，水路四通八達，被稱(chēng)為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨有的特色，被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下第22課：牧場(chǎng)之國
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國到底是怎樣的呢？現在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習任務(wù)。（請一個(gè)學(xué)生說(shuō)導語(yǔ)提示學(xué)習的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。≒PT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：）
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話(huà)用了什么手法？ （體會(huì )作者措詞的'豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
引讀：
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺…….
g、想象體會(huì )“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會(huì )到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會(huì )背的最好試著(zhù)有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！
c、總結學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想
�。ǘw會(huì )第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì )
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)
�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì )。駿馬給了你什么感受？
c 、感情朗讀。
現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì )第三次：這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著(zhù)用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習方法小組討論學(xué)習第4自然段
〈1〉 小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈2〉感情朗讀
小結提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無(wú)垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國，自由王國
�。▌�(dòng)物們在這里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？
�。�2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇Ю首x：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
小結：感受著(zhù)這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書(shū)。
作者對荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：
這就是真正的荷蘭！
小結：這句在課文中反復出現了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì )要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。 師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設計
肅穆
自由 ｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(cháng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳的時(shí)候才會(huì )有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀(guān)，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的`姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認識夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏烂C沉默）的奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農
�。ㄊ婢徠椒�）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o(wú)聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì )：寧靜
練習：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉村，我們享受著(zhù)田園生活的樂(lè )趣，但是除了我們的家鄉，大家有誰(shuí)還知道其他國家的鄉村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著(zhù)對牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預習情況。
1、檢測詞語(yǔ)
師：同學(xué)們對課文進(jìn)行了預習，一定認識了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專(zhuān)注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請六位小導游讀課文，同時(shí)，請孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語(yǔ)）
板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì )吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(cháng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的`光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
小結
師：通過(guò)學(xué)習，我們可以發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟赫嬲暮商m，不僅語(yǔ)言表現的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草；除了運河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國。
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲υ�(huà)作者，體會(huì )寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話(huà)在課文中出現了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話(huà)在文中出現了四次。學(xué)生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒(méi)有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計8
課型：
略讀課文
教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標：
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
培養通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟為主。
課前準備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
1、板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的.段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì )到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國？
a、我從“老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話(huà)中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴的家長(cháng)似的，管理著(zhù)草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許”這兒感到的�！百澰S”的意思是因為感到好而加以稱(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè )、滿(mǎn)足才贊許的吧！
�。◣熯^(guò)渡：你體會(huì )得真好。那如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )怎樣加以贊許��？）
c、他一定會(huì )點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè )的家�！�
d、它也許會(huì )說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福��！”
e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過(guò)渡：你為什么認為他會(huì )這么說(shuō)？
F、因為書(shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，”“呼�！本秃臀覀內肃哉Z(yǔ)差不多吧！
師總結：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè )，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì )到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè )生活。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的`確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
六、運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)。
2、體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)設計：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內心感到非常滿(mǎn)足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下的.印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語(yǔ)句？為什么？
3、展開(kāi)交流（先小組后全班）
4、引導理解以下句子并朗讀。
�。�1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
提示：總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，強調了描寫(xiě)的重點(diǎn)是荷蘭獨特地形特點(diǎn)。朗讀時(shí)用贊美的語(yǔ)氣。
�。�2）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。（擬人）
含蓄地表達了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜、安詳。朗讀時(shí)語(yǔ)調輕緩平和。
�。�3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動(dòng)場(chǎng)面，景致壯觀(guān)，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時(shí)要絲柔般的輕柔。
�。�4）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬的和諧統一。朗讀時(shí)要讀出自由閑適與快樂(lè )。
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書(shū)設計
牧場(chǎng)之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場(chǎng)之國和我們的距離很遠，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著(zhù)這份喜歡的情感走進(jìn)作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實(shí)和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計11
教學(xué)設計理念
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2.體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。
教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現的一句話(huà)（“這就是真正的'荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
�。�4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
�。ㄔ诮Y束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著(zhù)小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著(zhù)又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿(mǎn)載著(zhù)一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界、當之無(wú)愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。
荷蘭的運河縱橫交錯，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。置身于綠茵茵的草場(chǎng)，只見(jiàn)藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)在慢慢地轉，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著(zhù)迷。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計12
一、談話(huà)導入
�。�、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
�。�、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
�。�、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的.荷蘭”？
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
�。�、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�。�、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
�。ù蠹蚁嗷ピu議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
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我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
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《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計13
知識目標：
1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標：
1、 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
2、 體會(huì )文章的主要內容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
情感目標：
1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中語(yǔ)言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬� 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國度，請齊讀課題——《牧場(chǎng)之國》
�。ǘ� 師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫(huà)面）
�。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂�，讓我們帶著(zhù)對牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！
�。ㄔO計意圖： “望文生義”這一學(xué)習方法，對于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，還為在后面學(xué)習中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習做好鋪墊。這一設計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習”中來(lái)了。）
二、快速閱讀，整體感知。
�。ㄒ唬� 檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機指導生字的讀音。同時(shí)，請孩子們想想牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。
�。ǘ� 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語(yǔ)）
�。ㄈ� 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？（板書(shū)：這就是真正的荷蘭。）
�。ㄔO計意圖： “體會(huì )文章的主要內容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節意在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內容引導學(xué)生要善于運用準確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的.主要內容。）
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì )吧！
�。ㄒ唬� 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適時(shí)適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
�。ǘ┮龑W(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì )把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，展開(kāi)想象，對老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著(zhù)差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴？
�。ㄔO計意圖：一方面是對于比喻句的學(xué)習，另外一方面也引導學(xué)生一步步去體會(huì )中西方語(yǔ)言和文化的差別）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！
�。ㄔO計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，語(yǔ)段可以根據學(xué)生的發(fā)言相機出現的。主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，可以適當放低音量，放慢節奏即可，但不要過(guò)度強調技巧。）
�。ㄈ┬〗Y。
師：通過(guò)學(xué)習，我們可以發(fā)現作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO計意圖：“這就是真正的荷蘭�！币痪涫俏恼碌木�(xiàn)索，也是本教學(xué)設計的線(xiàn)索，這一句話(huà)將起到三個(gè)作用，在這里總結了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
�。ㄒ唬⿴煟壕妥屛覀兏S畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草；除了運河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO計意圖：“望文生義”培養了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介，讓想象，畫(huà)面，文字完美統一。）
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國。
師：此刻，你想用自己的話(huà)來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲υ�(huà)作者，體會(huì )寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿(mǎn)無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話(huà)，你發(fā)現了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話(huà)在課文中出現了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話(huà)在文中出現了四次。學(xué)生可以根據自己的理解，談出自己對“真正”一詞的理解，沒(méi)有標準答案，只要學(xué)生言之有理即可。）
師：這句在課文中反復出現的話(huà)是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生體會(huì )“重點(diǎn)詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對詞語(yǔ)，對句子，對課文的理解，從而加深對中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí)，引導學(xué)生初步體會(huì )到“這就是真正的荷蘭�！边@句話(huà)是文章的線(xiàn)索，在中段的語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透高段的語(yǔ)文知識。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對課文的認識和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國。
�。ㄔO計意圖：充分體現大語(yǔ)文觀(guān)，實(shí)現課內外融合。培養學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習能力。同時(shí)，讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國，學(xué)好《牧場(chǎng)之國》。）
�。ǘ� 同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
�。ㄔO計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭�！笔惆l(fā)對課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)。）
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著(zhù)名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著(zhù)名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì )領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達出韻味和魅力。
�。ㄔO計意圖：再一次潛移默化地引導學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導學(xué)生學(xué)習比較著(zhù)進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【課前準備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場(chǎng)之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入
生：這樣的山圍繞著(zhù)
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。
還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱(chēng)做牧場(chǎng)之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復讀讀，把體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
2、交流：
要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認認真真，可做補充。
�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
�、� 誰(shuí)再來(lái)讀讀?
�、� 你為什么這樣讀?
�、� 一起來(lái)試試?
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現每一句都勾劃著(zhù)，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。
(出示書(shū)中的課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的.模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
�、� 知道公爵是什么意思嗎?
�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國的主人和公爵?
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的?
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì )如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會(huì )有誰(shuí)，為什么?
�、� 悠然自得，可換個(gè)詞，悠閑自在，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?
�、� 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會(huì )嗎?咱們合作讀吧!
�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強調哪個(gè)詞，為什么。
5、匯報說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!
所以說(shuō)(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、積累
我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風(fēng)光片，小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著(zhù)美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時(shí)注意語(yǔ)調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調應放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書(shū)】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.認識本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解課文的主要內容,理清文章的結構;通過(guò)朗讀,體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2.引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初知荷蘭,導入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導語(yǔ):真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍”的江南;來(lái)到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)情畫(huà)意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報,我帶大家飛越大洋,直達位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長(cháng)途旅游。請欣賞:
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據畫(huà)面內容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車(chē)之國的特點(diǎn))
3.聽(tīng)了我的介紹,你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.是的:你們看到的、聽(tīng)到的,所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認為這都不是真正的荷蘭,他認為真正的荷蘭國是一個(gè)——牧場(chǎng)之國
板書(shū)課題,齊讀。
5.什么叫牧場(chǎng)?
(放養牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6.荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗,體會(huì )牧場(chǎng)之國的韻味
1.交流:
隨著(zhù)學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內容,隨機教學(xué)第2-4自然段。
牛:
(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內容,隨即引導學(xué)生讀另外的相關(guān)內容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機出示:“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比威嚴�！�
讀著(zhù)這樣的句子,你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰(shuí)能當上牛群中無(wú)比威嚴的家長(cháng)呢?
(3)師小結:
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫(xiě)到——出示:
“極目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(4)師:
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來(lái)形容:
板書(shū):碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著(zhù)往下說(shuō)?
馬:
(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn):這是一群()的駿馬?
讀完一句引導再讀關(guān)于馬的相關(guān)內容:寫(xiě)馬的還有嗎?
�、俦旆鼠w壯——我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P人的詞語(yǔ),一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來(lái)!
�、谧杂伞獙�(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎?讀著(zhù)這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗一番?指名讀。
(2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕,我不由地想寫(xiě)下:駿馬飛馳任()(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內容,隨機板書(shū),并展開(kāi):
羊——有天堂般的綠色草地,羊當然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個(gè)字來(lái)形容羊,板書(shū):羊閑
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì )說(shuō)話(huà),它會(huì )對誰(shuí)怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì )選擇什么呢?擬板書(shū):豬樂(lè )
雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書(shū):雞安閑。
2.讀著(zhù)這些內容,想象著(zhù)——生齊讀黑板上的三句話(huà):
你同意將荷蘭稱(chēng)為牧場(chǎng)之國嗎?那么,當夜晚來(lái)臨,牲畜要歸圈了(板書(shū):牲畜歸圈),牧場(chǎng)之國又呈現出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請問(wèn),讀著(zhù)讀著(zhù),你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。
(2)隨著(zhù)牲畜的歸圈,整個(gè)原野,整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚,板書(shū):夜你來(lái)給個(gè)詞。
三、總結升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的'荷蘭”
1.這就是牧場(chǎng)之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū):這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文,我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對文中一而再,再而三出現的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話(huà),文中出現了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說(shuō),以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話(huà)中包含著(zhù)作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結合插圖,靜下心來(lái)想一想。
3.交流:
鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。師引導:作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子,這樣的方式來(lái)表達自己對被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆,全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了!而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國,碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國,駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國,羊閑豬樂(lè )雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國,牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
四、布置作業(yè)
在課文中,至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)!
五、板書(shū)設計
牧場(chǎng)之國這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思
這是一篇描寫(xiě)非常優(yōu)美的散文,但我覺(jué)得文章“形”比較散,一會(huì )兒寫(xiě)草原上的牛群,一會(huì )兒又寫(xiě)低地上的駿馬,一會(huì )兒又回到草原寫(xiě)起了雞、鴨、羊等家畜,一會(huì )兒又介紹人們如何給牛擠奶,最后講了荷蘭牧場(chǎng)的寧靜,所以還沒(méi)有細細體會(huì )到牧場(chǎng)的美麗,又是擠牛奶、又是運牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會(huì )。不過(guò),我就是覺(jué)得這篇文章將荷蘭的牧場(chǎng)描寫(xiě)得極為美麗,課文中的語(yǔ)言也很豐富,美文應該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎上再引導學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會(huì )。
仔細思考之后,決定以第一小節為突破口,讓學(xué)生在讀書(shū)中理解課文,體會(huì )情感�！昂商m,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么?學(xué)生根據自己的理解分別發(fā)表看法,說(shuō)從這句話(huà)中可以知道荷蘭是一個(gè)美麗的國家,因為這里有水、有花、還有牧場(chǎng)。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生還補充說(shuō)荷蘭還是一個(gè)風(fēng)車(chē)之國,因為在語(yǔ)文練習冊上專(zhuān)門(mén)有介紹荷蘭的風(fēng)車(chē)的。聽(tīng)了學(xué)生的回答,我馬上說(shuō)既然荷蘭有著(zhù)這么多的美稱(chēng),那么找找書(shū)上是如何來(lái)介紹它是一個(gè)水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的,并將找到的句子畫(huà)出來(lái)。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著(zhù)這樣的問(wèn)題從整體入手,認認真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場(chǎng)之國”不太容易將句子找準,因為課文上涵蓋面比較大,基本上每一個(gè)自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛(ài)的家畜。當時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“你比較喜歡哪種動(dòng)物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解�！备鶕约簩Ω鞣N動(dòng)物的理解,也根據書(shū)本上的描寫(xiě),學(xué)生也能說(shuō)得具體。在說(shuō)話(huà)的基礎上,我讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國,它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統一。最后歸結到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個(gè)十分清晰的思路,課文第一小節引出內容,最后小節簡(jiǎn)單總結,中間通過(guò)幾個(gè)場(chǎng)景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現在我們眼前。
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