《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計通用（15篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計1
教材分析：
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
教學(xué)方法：
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng )設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開(kāi)始我出示兩只可愛(ài)小兔的動(dòng)畫(huà)課件，讓他們初步體會(huì )故事的.精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導，當好學(xué)生的引路人。
學(xué)習方法：
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價(jià)等形式，讓學(xué)生整體感知課文內容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
教學(xué)目標：
1.認識"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)"拉,把"等6個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到美麗的大森林里去認識幾位新朋友（出示圖片），它們分別是誰(shuí)？（生答），想不想知道它們之間發(fā)生了怎樣的故事？板書(shū)課題：小白兔和小灰兔
�。ǘ┏踝x感知
1、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。想不想自己去讀讀這個(gè)故事？
2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。
3、檢查生字學(xué)習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點(diǎn)名讀，并相機指導讀不準的字、詞。
�。ㄈ┱n文學(xué)習
1、問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？生答�，F在老師就讓九個(gè)同學(xué)起來(lái)分段朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有添字、漏字，或者沒(méi)有讀準音的現象。指名起來(lái)朗讀課文。
2、學(xué)習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀(guān)察，看看圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書(shū)：小白兔菜子，小灰兔白菜。
3、學(xué)習課文4~6段。
�。�1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰(shuí)？他們分別在做什么？生答。
�。�2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；用喜歡的符號標注出表示小白兔動(dòng)作的詞組。
�。�3）檢查學(xué)習情況，找同學(xué)到講臺上表演小白兔種白菜的過(guò)程，對小白兔的勤勞加深理解。
�。�4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線(xiàn)標出，并讀一讀。
�。�5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，
�。�6）、出示問(wèn)題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？
4、學(xué)習課文7~9段
�。�1）兩只小兔子回家后表現不一樣，那它們的結果一樣嗎？出示第四幅插圖，生觀(guān)察并思考：圖上又有誰(shuí)？這次又發(fā)生了怎樣的故事？自由讀7、8、9段，并找出答案。板書(shū)：送要
�。�2）指導最后兩段的朗讀語(yǔ)氣，小灰兔的話(huà)用疑惑的語(yǔ)氣，而小白兔的回答則用自豪的語(yǔ)氣，它們的對話(huà)反復讀、比賽讀、分角色朗讀。
�。�3）怎樣理解小白兔說(shuō)的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問(wèn)檢查并板書(shū)。
�。�4）用“只有……才……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y全文：
回顧板書(shū)，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物，體會(huì )勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )。
板書(shū)：
26、小白兔和小灰兔
小白兔（圖）菜子（圖）種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔（圖）白菜（圖）吃要
教學(xué)反思：
聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對學(xué)生的實(shí)時(shí)需要做出響應，強調學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)拔，巧在幫助學(xué)生設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話(huà)引入：
�。�、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�、（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
�。�、自由讀課文，找出要求會(huì )認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、利用生字卡，請兩個(gè)學(xué)生當小老師教生字讀音：
每人教４個(gè)生字。重點(diǎn)指導容易認錯的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的`聲母是“f”，“施”是翹舌音。
�。�、小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
�。�、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲復習生字。
通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
�。�、數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標出序號。
�。�、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
�。�、重點(diǎn)指導，讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請您給我一些菜吧�！币x出請求的語(yǔ)氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣�！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币x出自豪、深有體會(huì )的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(cháng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應該通過(guò)范讀、比較、評價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì )和感悟。
�。�、在讀中進(jìn)行詞句訓練：
�、� 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶(hù)打開(kāi)”，接著(zhù)自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�、� 讓學(xué)生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓練難度較大，可讓學(xué)生“補句”。如 ：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學(xué)習，才（有好的成績(jì)）。
�。�、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內容：
�。�、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
�、� 比態(tài)度：
學(xué)習１至３自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導學(xué)生觀(guān)察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì )怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習。
�、� 比表現：
學(xué)習４至６自然段。
引導學(xué)生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞：
�、� “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣？
�、� “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著(zhù)循因索果，進(jìn)行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長(cháng)大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
�、� 比結果：
學(xué)習７至９自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著(zhù)一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的？聽(tīng)了小白兔的話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
�。�、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話(huà)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
�。�、匯報交流。
�。�、指導朗讀：
重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做呢?
自由準備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文；
�。�、復述課文。
�。�、教師總結課文。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1．在脫離語(yǔ)言環(huán)境、沒(méi)有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個(gè)生字；并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說(shuō)簡(jiǎn)單句。
2、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“拉、把、”等6個(gè)字，并通過(guò)觀(guān)察與書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的形體美；同時(shí)在老師的提示下，自覺(jué)糾正不當的寫(xiě)字姿勢，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。
3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話(huà)讀準字音、讀通句子（第一課時(shí)）；并借助對插圖的觀(guān)察，讀出課文中不同的對話(huà)語(yǔ)氣。
4、在讀懂課文的內容的基礎上，能用自己的話(huà)說(shuō)出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
5、在識字讀文的基礎上，能結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出帶有“把”字的短語(yǔ)。
評價(jià)方案的設計
1．對于目標1，可以在檢查學(xué)生的識字情況時(shí)采取指名認讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察來(lái)評估學(xué)生識字目標落實(shí)情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評價(jià)，評價(jià)維度較多元�？赏ㄟ^(guò)觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字的情況等方式來(lái)評價(jià)寫(xiě)字目標落實(shí)情況。其中，生字的默寫(xiě)正確率應達95%以上；生字的規范書(shū)寫(xiě)程度應達90%左右；學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢與良好的寫(xiě)字習慣應達90%以上。
3、對于目標3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察來(lái)評價(jià)讀準字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標；第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀(guān)察、評讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、動(dòng)作表演讀、創(chuàng )設情境讀等方式來(lái)評價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標的應達95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標的不低于85%。
4、對于目標4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評估目標4的落實(shí)情況，知識達成度應在98%以上。
5、對于目標5，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實(shí)際，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評估落實(shí)情況，目標達成度應100%。
學(xué)習用品
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子�！局i底】鴨子
2、耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯�！局i底】兔子
3、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西、飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸�！局i底】蜜蜂
4、一物長(cháng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(cháng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快�！局i底】袋鼠
5、身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！局i底】青蛙這幾個(gè)謎語(yǔ)的`謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎？
一、激發(fā)興趣，導入新課
這節課老師就給大家帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來(lái)學(xué)習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┳杂勺x文：翻開(kāi)課本116頁(yè)，我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。讀之前老師有個(gè)要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學(xué)生自由讀文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢。
�。ǘ┙Y合語(yǔ)境識字，交流識字方法
大家讀書(shū)真投入！小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子，想考考同學(xué)們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動(dòng)作：翻手
你會(huì )翻什么？（翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車(chē)、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會(huì )給“翻”找這么多的朋友�。�3）“把”字短語(yǔ)練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì )這樣說(shuō)嗎？“把”引導學(xué)生多方面練說(shuō)。
�。�4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
2、小白兔給大家帶來(lái)的第二句話(huà)是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲(chóng)。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水是“澆”，有火的那個(gè)是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。
小灰兔也給大家帶來(lái)了兩個(gè)句子，我們一起來(lái)看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，吃過(guò)東西以后，我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀(guān)察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。（3）讀句子。
4、這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個(gè)字讀第四聲，但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀�！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關(guān)系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機認識“扁擔”）學(xué)著(zhù)圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。指名讀——挑著(zhù)擔子。
�。�3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著(zhù)兩個(gè)孩子，小白兔的擔子里面挑著(zhù)的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
�。�4）齊讀句子。
�。ㄈ┤サ羝匆粽J讀詞語(yǔ)
現在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著(zhù)、一擔白菜、拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀
2、指名讀
3、搶讀。
�。ㄋ模┤绻謱殞殢脑~語(yǔ)里面跳出來(lái)，單獨和大家見(jiàn)面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學(xué)生暢談后導入寫(xiě)字環(huán)節。
四、指導寫(xiě)字出示“拉、把”
1、觀(guān)察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現？都有扌、左右結構、寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬
2、范寫(xiě)“拉”
重點(diǎn)指導扌的寫(xiě)法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫(xiě)得太平。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、指導寫(xiě)“把”：重點(diǎn)是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結
小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個(gè)故事多讀幾遍好嗎？
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計4
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。故事描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
我制定的教學(xué)目標如下：
�。�1）能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個(gè)生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字，一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習難度，有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣；二是在拼讀生字的過(guò)程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時(shí)，正確區分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。寫(xiě)字方面，要求在老師的指導下，描寫(xiě)“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則，不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字，同時(shí)逐漸養成自覺(jué)的良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話(huà)。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲�！安患幼�，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進(jìn)，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一，強調人文精神的培養，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
�。�3）根據提示，創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，培養想象和說(shuō)話(huà)能力。
最后，讓學(xué)生根據提示展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà)，目的在于培養學(xué)生的想象能力，從而進(jìn)一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)建議
導入新課
導入課文學(xué)習可以從看圖創(chuàng )設情景著(zhù)手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學(xué)習。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習中，應有側重點(diǎn)。學(xué)習方法可用自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導，及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí)，教師要耐心、仔細地傾聽(tīng)，用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說(shuō)，放心說(shuō)，說(shuō)出自己的'所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習第二節時(shí)，集中學(xué)習“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字，其中重點(diǎn)是“蹦”字，同時(shí)學(xué)習部首“足字旁”，隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁？”復習以前所學(xué)的漢字，進(jìn)一步歸類(lèi)“這些動(dòng)作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁�！薄斑\、挑、擔”著(zhù)重從字形上識字，并結合書(shū)寫(xiě)指導；“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后，可以讓學(xué)生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià)，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎上�！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2課文第2?5節主要采用對比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個(gè)對比中，第2點(diǎn)是重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn)，關(guān)鍵指導學(xué)生朗讀句子，試著(zhù)讀出小白兔和小灰兔說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。在反復的朗讀中體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜�！钡暮x。
思維訓練
本文的思維和說(shuō)話(huà)訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開(kāi)的。
1圍繞著(zhù)小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學(xué)生結合課文內容展開(kāi)想像，他們當時(shí)是怎么想的？為此，我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于這個(gè)說(shuō)話(huà)練習有一定的難度，因此，在教學(xué)中，教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來(lái)確定使用的時(shí)機。對于學(xué)習能力較強的班級，可放在學(xué)習第2小節時(shí)隨機出示。對于學(xué)習能力不是很強的班級，教師可在教學(xué)第2小節時(shí)先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學(xué)完之后，再讓學(xué)生借助說(shuō)話(huà)練習來(lái)釋疑。
2拓展說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔會(huì )怎么想，怎么做？”等等。
聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活動(dòng)中，教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，落落大方地說(shuō)出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話(huà)故事。通過(guò)小白兔和小灰兔的不同表現，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫(xiě)小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫(xiě)的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫(xiě)的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫(xiě)的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔白菜。
這篇童話(huà)里的小白兔是一只懂道理、熱愛(ài)勞動(dòng)、十分可愛(ài)的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應當憑著(zhù)自己的勞動(dòng)過(guò)活的小兔，相信它聽(tīng)了小白兔的話(huà)，會(huì )像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，懂得應該自己勞動(dòng)，應該熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話(huà)，懂得應該自己勞動(dòng)，應該熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、指導學(xué)生講述全文內容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文。
1、學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事，同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文，標出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來(lái)干什么？說(shuō)明什么？
�。�2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫(xiě)成三筆。
菜：是上中下結構，注意中間部分的寫(xiě)法。
2、學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：
�、倮仙窖驗槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
�、谛』彝檬窃趺醋龅�，怎么說(shuō)的？
�、坌“淄檬窃趺醋龅�，又是怎么說(shuō)的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問(wèn)題可以先問(wèn)，讓學(xué)生思考，不忙于回答）
�。�2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
�。�3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們在干什么。
3、指導讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說(shuō)明什么？
2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長(cháng)得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學(xué)習“干”字）
2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。
3、練習朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
�。�1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說(shuō)明什么?
�。�2）小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
�。�3）小白兔最后說(shuō)的那句話(huà)對不對？為什么？
�。�4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)告訴我們什么？（結合課文內容學(xué)習“完”字。）
2、指導看第四幅圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
3、練習朗讀這部分課文。
五、總結。
1、這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會(huì )怎么做呢？
六、練習朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)五個(gè)生字。
2、練習講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓練。
1、讀生子組成的詞語(yǔ)。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話(huà)抄下來(lái)。
�。�1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
�。�2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
�。�3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
�。�4）小白兔把菜子（ ）在地里。
�。�5）小灰兔（ ）（ ）地問(wèn)“小白兔，你的菜是從哪里來(lái)的？”
�。�6）小白兔說(shuō)“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜�！�
二、練習有感情地朗讀課文。
三、練習講述這個(gè)故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話(huà)講，可以用書(shū)上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來(lái)。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著(zhù)講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設計：
一、激趣導入
今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事，想看嗎？播放動(dòng)畫(huà)課件�？戳诉@個(gè)故事你知道了什么？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫(huà)出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學(xué)習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。指導朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊��！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學(xué)習課文第4、5段。
�。�1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì )怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽(tīng)好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著(zhù)大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢？
�。�2）小組合作學(xué)習課文第5段，邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常�！�。假如你是小白兔旁邊飛舞的`那只蝴蝶，你會(huì )怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學(xué)習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車(chē)大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話(huà)“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
你們知道菜是哪兒來(lái)的？說(shuō)這句話(huà)的心情怎樣？指導學(xué)生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好？你會(huì )把“勞動(dòng)小能手”獎給誰(shuí)？
教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì )有所收獲，只有付出，才會(huì )有回報。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3、重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。指導寫(xiě)好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計7
一、復習
1．出示上節課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
2．集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話(huà)。
2．學(xué)生匯報交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3．引導學(xué)生觀(guān)察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的`對話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣
4．總結板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．去拼音認讀生字卡片。
2．完成課后練習2，重點(diǎn)指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習
1．完成練習3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區分字義。
2．完成練習4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
板書(shū)設計：
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“翻、澆”等字。會(huì )寫(xiě)“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì )小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛(ài)勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀，認字，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備：
生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒(méi)錯，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書(shū)課題：會(huì )學(xué)習的小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
�。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開(kāi)課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽(tīng)明白了？
�。ǘ┏鍪菊n文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。
過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來(lái)了。
三、學(xué)習第一節：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長(cháng)大了，（教師版畫(huà)大白菜簡(jiǎn)筆畫(huà)）他忙著(zhù)在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。
1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì )幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè )于助人的'好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？
四、學(xué)習第2、3節
過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車(chē)白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話(huà)，體會(huì )小白兔和小灰兔的有禮貌
�、僦该x小灰兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
�、谥该x小白兔的話(huà)。
反饋：你們說(shuō)話(huà)的時(shí)候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來(lái)贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習第4、5節
�。ㄒ唬┮俗痈陕锬�?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)）
2、自己種白菜可不是一件容易的事��！我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。
�。ǘ┓N菜過(guò)程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫(huà)出來(lái)。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
�。�3）“把”字短語(yǔ)練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書(shū)時(shí)要“把窗戶(hù)打開(kāi)”。你會(huì )這樣說(shuō)嗎？引導學(xué)生多方面練說(shuō)。
�。�4）學(xué)寫(xiě)“把”，教師板書(shū)“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導學(xué)生從整體結構到關(guān)鍵筆畫(huà)的順序觀(guān)察。師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�5）齊讀句子：大家書(shū)寫(xiě)都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話(huà)齊讀給大家聽(tīng)。
出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
�。�2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。
�。�3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。
過(guò)渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(cháng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲(chóng)子了，小白兔要給白菜捉蟲(chóng)。
�。ㄋ模w會(huì )“常�！�
一讀：
1、師省略“常�！�，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認真聽(tīng)我讀，要是讀得好就給我表?yè)P，讀得不好就幫老師指出來(lái)。
過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見(jiàn)啊，請你說(shuō)哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常�！�，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來(lái)讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著(zhù)大太陽(yáng)，在——
3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話(huà)
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè )的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長(cháng)大了�？粗�(zhù)又大又綠的白菜，他心里會(huì )想著(zhù)什么呢？
2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說(shuō)什么？
3、讓我們想著(zhù)小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話(huà)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第6節
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書(shū)：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書(shū)：要）自己讀一讀7、8自然段。
�。�、學(xué)習第7、8節
1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見(jiàn)到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書(shū)：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話(huà)。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
3、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么想呢？（練習說(shuō)一說(shuō)）
五、小結：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學(xué)寫(xiě)了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì )有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì )自己種菜，將來(lái)也會(huì )有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計9
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第２６課。課文是一篇童話(huà)，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
�。�、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的.遷移。
�。�、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“翻、澆”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、起”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
�。�、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話(huà)引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ò鍟�(shū)：２６小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識字生字
�。�、自由讀課文，找出要出會(huì )認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
�。�、小組合作學(xué)習：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習后匯報、交流，師生共同評價(jià)訂正。
�。�、采用“開(kāi)火車(chē)”，“你指我認”，“我說(shuō)你指”的識字游戲。
學(xué)生有學(xué)習主人的意識，通過(guò)自主學(xué)習，探究性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文，整體感知
�。�、數一數，課文中共有幾個(gè)自然段？標出序號。
�。�、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。
�。�、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
�。�、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、找幾個(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象：
�、判』彝迷诘玫揭卉�(chē)白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì )怎樣想？
�、菩“淄迷谝俗訒r(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì )想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報交流。
�。�、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么？
齊讀最后一句話(huà)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、小組合作學(xué)習、討論解疑（老師參與討論）。
�。�、匯報交流。
�。�、指導朗讀，重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、擴展
師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì )怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計10
知識與能力目標：
認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
過(guò)程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學(xué)習過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書(shū)：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書(shū)：小灰兔）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)：26和）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？我們一起來(lái)讀讀。
二、導入課文
今天我們就來(lái)看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？
設計意圖：以圖片導入課文的學(xué)習，把學(xué)生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。（師配樂(lè )朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個(gè)故事呢？請小朋友們借助漢語(yǔ)拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開(kāi)始自由朗讀課文。
設計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現�！遍喿x，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著(zhù)和你們交朋友呢！我們來(lái)和他們打招呼吧�。ㄈ嗥醋x）
2、你認識誰(shuí)就從黑板上取下誰(shuí)，再帶著(zhù)大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛(ài)的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來(lái)了，我們一齊來(lái)喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛(ài)的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)比比看，哪列火車(chē)開(kāi)得最快。（開(kāi)雙輪火車(chē)）
設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
�。ㄒ唬┈F在，可愛(ài)的生字寶寶藏進(jìn)課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
�。ㄐ“淄貌灰仙窖蛩偷陌撞�，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
�。ǘ┲v1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
�。ㄐ“淄煤托』彝脦椭仙窖蚴瞻撞�，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見(jiàn)老山羊在地里很辛苦，都來(lái)幫助老山羊收白菜，說(shuō)明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛(ài)幫助別人的兔子）（板書(shū)：愛(ài)幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時(shí)，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪菊n件）小灰兔收下了，說(shuō)：“謝謝您！”（感謝的語(yǔ)氣）
小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保ㄕ埱蟮�.語(yǔ)氣）
�。ò鍟�(shū)：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書(shū)：有禮貌）
6、從哪個(gè)詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長(cháng)輩的尊稱(chēng)，“請”是禮貌用語(yǔ)。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì )怎么想？
8、請三位同學(xué)每人讀一自然段。
�。ㄈ┲v4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
�。S文識字：翻）大家看這個(gè)字念？怎么記它呢？誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（出示課件）（板書(shū)：自己種）
3、現在請小朋友在這句話(huà)中找出小白兔種菜的動(dòng)詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動(dòng)詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)都干了幾次？（很多次）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（常常）換個(gè)詞怎么說(shuō)？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說(shuō)明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛(ài)勞動(dòng)）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說(shuō)明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，白菜漸漸長(cháng)大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動(dòng)的時(shí)候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書(shū)：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見(jiàn)白菜一天天長(cháng)大，很高興，樂(lè )呵呵的，小灰兔枕著(zhù)白菜，翹著(zhù)腿在吃白菜，真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
8、我們一齊來(lái)有感情地朗讀4、5、6自然段。
�。ㄋ模┲v7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì )怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書(shū)：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說(shuō)說(shuō)“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書(shū)：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。
5、小白兔最后說(shuō)的這句話(huà)對不對？為什么？
�。▽�，因為只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。）
6、誰(shuí)能用“只有…才…”再說(shuō)說(shuō)其他句子。（課件出示補句）
只有愛(ài)勞動(dòng)，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學(xué)習，才___________。（有好的成績(jì)）
設計意圖比較兩者表現的異同，是一個(gè)難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學(xué)生思維與語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
六、發(fā)散思維
1、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)以后它會(huì )怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、寫(xiě)話(huà)練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設計意圖：拓展了學(xué)生的知識面，滿(mǎn)足了學(xué)生對閱讀的需求，為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)打下基礎。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書(shū)聲中結束我們這一堂課。
設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)情感朗讀全文，升華情感。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計11
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、情境創(chuàng )設等方法認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì )“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。ú轮i語(yǔ)）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）
3、長(cháng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。（兔子）
你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的兔子？今天我們就學(xué)一個(gè)小白兔和小灰兔之間的故事。（板書(shū)：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫(huà)的就是流淌的水，后來(lái)，“水”字做了偏旁，就演變?yōu)槿c(diǎn)水，也就是說(shuō)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。
2、去掉拼音讀
3、詞語(yǔ)交朋友圖片“施肥”：給植物增加營(yíng)養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開(kāi)課本116頁(yè)。讓我們一起走進(jìn)文中去看看吧。
讀之前老師有個(gè)要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。在課文中畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
3。標出自然段。
學(xué)生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過(guò)渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰(shuí)有關(guān)系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見(jiàn)了什么？生說(shuō)……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問(wèn)題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有一個(gè)字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過(guò)這個(gè)字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個(gè)收就是拔的意思。同一個(gè)字，在不同的環(huán)境中，它的意思也不一樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車(chē)白菜，他怎么說(shuō)的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學(xué)生讀小白兔的話(huà)。
過(guò)渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿(mǎn)意的.東西回家了，回到家后他們都會(huì )干些什么呢？（自由說(shuō)）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥(niǎo)在空中上下反復拍動(dòng)翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機評價(jià)學(xué)生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個(gè)菜子其實(shí)就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
�。�5）齊讀句子。
2、學(xué)習第五段
過(guò)渡：（出示插圖）白菜長(cháng)出來(lái)了，綠綠的白菜多可愛(ài)啊，這是小白兔辛勤勞動(dòng)的結果。（出示段，學(xué)生讀）小白兔為了讓白菜長(cháng)得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來(lái)的？常常是什么意思？
�。�3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長(cháng)出來(lái)了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長(cháng)大了，她心里多么——（生：高興生：快樂(lè )生：開(kāi)心……）
師：你們聽(tīng)，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來(lái)了。師唱《勞動(dòng)最光榮》。
�。�4）再讀句子。（開(kāi)心）
3、學(xué)習第六段
師：我們再來(lái)看看小灰兔到家后是怎么做的？
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個(gè)偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來(lái)的。生活中，餓的時(shí)候，我們也說(shuō)——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀(guān)察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關(guān)。
�。�3）這真是一只懶惰的小兔子，誰(shuí)能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會(huì )怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時(shí)候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)）
4、學(xué)習第7、8、9段
過(guò)渡：日子過(guò)得很快，過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學(xué)們讀7—9自然段。
�。�1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書(shū)：送白菜）小灰兔呢？（板書(shū)：要白菜）
師：當它又到老山羊家里去要白菜的時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？我們一齊來(lái)讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句四）：這時(shí)候，他看見(jiàn)小白兔挑著(zhù)一擔白菜，給老山羊送來(lái)了。
�。�2）出示：“挑”與“擔”
誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”？
�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來(lái)。相機認識“扁擔”）
學(xué)著(zhù)圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。
她挑的是——一擔白菜。
小灰兔看見(jiàn)小白兔挑來(lái)白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。（指名生讀、齊讀句子）。
�。�3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（引導：自豪的語(yǔ)氣）指名生讀。（結合生活實(shí)際體會(huì )驕傲、自豪）
師：小白兔最后說(shuō)的這句話(huà)對不對？為什么？
�。▽�，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識字
其實(shí)，我們識字也是一樣的。只有認真觀(guān)察，多動(dòng)腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著(zhù)、一擔白菜、
拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想一想，（對照板書(shū)回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)_______，過(guò)了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說(shuō)：“只有__________，才有__________的菜�！�
師：小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過(guò)努力學(xué)習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書(shū)設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”2個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認和會(huì )寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入（出示課件）
師：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的'一車(chē)白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)習的課文。
1、板書(shū)《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，記�。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！
2、自讀生字
師：生字寶寶看見(jiàn)大家讀書(shū)這么認真，迫不及待跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）
3、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)認讀生字、再齊讀生字。
4、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察以上八個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
5、去掉字音讀生字。
6、師：可愛(ài)的字寶寶還帶來(lái)了它們的好朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼？（出示詞語(yǔ)指名讀、齊讀）。
三、圖文對照，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文圖1，指導朗讀
師：小白兔和小灰兔聽(tīng)到大家響亮的讀書(shū)聲，他們也跑出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)，你看到什么？
1、出示課文圖1，指名說(shuō)
2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀
1、出示課文圖2，指名說(shuō)
2、圖文對照，指名讀第四、五自然段
3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導
A、出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個(gè)人在干什么？
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)習課文４至９自然段，理解課文內容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
�。�、學(xué)習生字新詞： 捉 蟲(chóng) 干 活 奇 怪
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課：
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
收菜 完成 您們 請坐 一包
�。�、請兩位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、師生訂正。
�。�、上節課學(xué)習了（１至３）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車(chē)白菜和送給小白兔一包菜子，這節課我們繼續學(xué)習（４至９）自然段。
�。�、口述學(xué)習目標。
二、落實(shí)目標
�。�、圖文結合，學(xué)習課文（４至６）自然段。
�。�、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣？
�、� 學(xué)生朗讀課文（４至６）自然段。
�、� 指名回答問(wèn)題。
�、� 理解詞語(yǔ)：
捉蟲(chóng)、干活、常常、施肥
�、� 指導朗讀。
�、� 小結。
�。�、圖文對照，學(xué)習課文（７至９）自然段。
�。�、請學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說(shuō)了什么話(huà)？這句對不對？
�、� 指名回答(結合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。
�、� 討論：
為什么小白兔說(shuō)的話(huà)是對的？
�、� 評點(diǎn)（滲透思品教育）。
�、� 全班齊讀這句話(huà)。
�、� 表演節目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的`情景。
�、� 指導朗讀。
�。�、總結。
�。�、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。
�、� 認讀（全班齊讀）。
�、� 口頭組詞。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、課堂練習：
�。�、聽(tīng)錄音。
�。�、練習。
附：板書(shū)設計
�。玻� 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計14
今天上了《小白兔和小灰兔》，我做了一個(gè)大膽的嘗試，在課堂上，我注意觀(guān)察同學(xué)的情感、態(tài)度，聆聽(tīng)同學(xué)的語(yǔ)言，抓住契機，充沛給同學(xué)自主的權力，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。
【猜謎導入片斷】
在導入新課時(shí)我進(jìn)行了猜謎活動(dòng)：“紅眼睛，短尾巴，三瓣嘴，全身毛，專(zhuān)吃蘿卜和青草�！毙∨笥雅d致勃勃地進(jìn)行猜謎，由于難度較低，同學(xué)很快猜出是兔子，正巧前幾天同學(xué)們做的頭飾中有小兔。于是，我走下講臺，拿起頭飾，用快樂(lè )的語(yǔ)言引導同學(xué)進(jìn)入情境。
師：這堂課，有兩只可愛(ài)的小兔兒也來(lái)到我們身邊，我們請它們出來(lái)吧，它們是誰(shuí)呀？
生：（驚訝、高興地）是小白兔和小灰兔！
【反思】
創(chuàng )設適合同學(xué)年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的情境是教學(xué)不可缺少的環(huán)節。情境的創(chuàng )設力求真實(shí)，貼近同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的愉快情緒，使同學(xué)處于一種興奮、探究的狀態(tài)之中。
【圖文結合片斷】
我先提出一個(gè)問(wèn)題：兩只小兔有什么不同？多數同學(xué)通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)說(shuō)，但有個(gè)同學(xué)是看書(shū)回答的，我立刻肯定這位同學(xué)。
師：你能在書(shū)上找到相關(guān)段落來(lái)回答，說(shuō)明你讀書(shū)認真，其實(shí)，每幅畫(huà)，都能找到相關(guān)的段落，請你用“o”和“△”分別找出寫(xiě)小白兔、小灰兔的.段落。
生：（在寫(xiě)小白兔的段落前畫(huà)“o”，在寫(xiě)小灰兔的段落前畫(huà)“△”）
【反思】
聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，捕獲同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中，做到對同學(xué)的實(shí)時(shí)需要做出響應，強調同學(xué)的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點(diǎn)拔，巧在協(xié)助同學(xué)設計正確的學(xué)習線(xiàn)路，讓同學(xué)在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
【分角色朗讀片斷】
同學(xué)分別朗讀了寫(xiě)兩只小兔的段落，但語(yǔ)氣平平。我發(fā)現同學(xué)看著(zhù)書(shū)讀，很緊張，怕讀錯，更別說(shuō)讀出語(yǔ)氣來(lái)。于是，我讓同學(xué)放下書(shū)。
師：我覺(jué)得你們不看書(shū)扮演會(huì )更精彩。愿意當小演員，演一演五、六兩個(gè)自然段嗎？
生：（高興地）愿意！
師：好演員要演誰(shuí)像誰(shuí)，扮演兩只小兔時(shí)，動(dòng)作不一樣，表情也不一樣。做得到嗎？
生：（大聲地）做得到！很認真地扮演五、六自然段。
師：你們真是優(yōu)秀演員，讓我看到兩只不一樣的小兔，但我還想從你們的語(yǔ)氣中聽(tīng)出兩只小兔的不一樣。
生：（扮演小白兔時(shí)，語(yǔ)氣歡快，扮演小灰兔時(shí)，語(yǔ)氣緩慢）
師：為什么你們的語(yǔ)氣不一樣呀？
生：小白兔自身種白菜，它很高興。
生：小白兔干活快，要讀快些，小灰兔懶懶的，讀慢些。
生：小灰兔不干活，很懶，小白兔很勤勞。
生：我喜歡小白兔，它勤勞。
師：你們說(shuō)得真好，都想評價(jià)兩只小兔，那我們就來(lái)評一評吧。
生：我要向小白兔學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)。
生：小白兔勤快，小灰兔懶惰。
師（總結）：說(shuō)得多好��！“勞動(dòng)最光榮”，勞動(dòng)發(fā)明財富，希望大家都能愛(ài)勞動(dòng)。
【反思】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育如何實(shí)現，應讓同學(xué)多形式地有效地朗讀。低年級同學(xué)喜歡扮演，在扮演朗讀后，同學(xué)容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話(huà)。這些心里話(huà)融入了同學(xué)的情感，滲透了同學(xué)的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會(huì )象涓涓的春雨，滋潤同學(xué)幼小的心靈。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計15
學(xué)習目標
1.認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì )認的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會(huì )認的字，并說(shuō)說(shuō)識記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫(xiě)字
1.觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。
如：拉，左右結構，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導寫(xiě)好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平了。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì )內容，標出自然段的序號。
2.請幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標：
1、認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng )設等方法理解“收”、“常�！钡仍~。
2、了解課文內容，通過(guò)推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng )設情境等方法引導學(xué)生體會(huì )人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、今天這節課，老師帶來(lái)了上節課認識的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀？（貼圖）這又是誰(shuí)呀？（貼圖）這節課我們繼續來(lái)學(xué)習26．《小白兔和小灰兔》（板題）
2、復習生詞。開(kāi)火車(chē)認讀。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┭凶x第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
引導尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？
�。�(lè )于助人）
2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車(chē)白菜，小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)可不一樣啊，我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的？橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、佼�(huà)出句子，出示。
�、谧约鹤x句子，先來(lái)發(fā)現一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請您，有禮貌）
朗讀指導，有禮貌。
�、勰撬麄冎g又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書(shū)：要白菜 要菜子）
他們心里都打著(zhù)自己的小算盤(pán)，請你猜猜看，小灰兔當時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？
請一學(xué)生上臺表演讀，問(wèn)，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？
�、苤笇Э磮D，看上書(shū)上的圖片，請你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？
�。X袋，好奇地看著(zhù)小白兔，他在想：怎么會(huì )有這么笨的兔子呢�。�
�、菀黄饋�(lái)讀1-3自然段。
�。ǘ┭凶x第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì )有什么不同的'表現呢？
書(shū)上有兩幅圖，看見(jiàn)了嗎？分別畫(huà)的是誰(shuí)？如果你覺(jué)得它做的對就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺(jué)得不對，就在它旁邊打個(gè)哭臉。
師：小白兔在干嘛？ （板書(shū)：種白菜）
師：小灰兔呢，在干嘛？（板書(shū)：吃白菜）
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？
�、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小白兔種白菜的句子。
�、谥笇Ю首x。
�、圩杂烧f(shuō)，指名說(shuō)。
�、艹鍪静鍒D，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著(zhù)給白菜（ ），看見(jiàn)長(cháng)出了許多野草，就（ ），又發(fā)現葉子上有蟲(chóng)子，連忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
�、堇斫狻俺３！�。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長(cháng)大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常�！��？梢�(jiàn)，小白兔把白菜種大，得花多少心血��！
�、藿�(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長(cháng)大了，小白兔的心里多高興��！我們帶著(zhù)這種心情，讀讀這兩段吧！
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。
�、傩“淄眠@么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì )享受��！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著(zhù)白菜，一邊會(huì )想些什么呢？
句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。
�、谡媸且恢粦卸璧男⊥冒�，誰(shuí)能讀好這一段？
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔會(huì )有什么樣的表現呢？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
·學(xué)習小白兔說(shuō)的話(huà)
·你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）
·聽(tīng)了小白兔的話(huà)小灰兔會(huì )怎么樣呢？
師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造�！�
板書(shū)： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
【《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計04-05
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計07-11
小白兔和小灰兔教學(xué)設計02-28
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計范文07-04
《小白兔和小灰兔》的優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
小白兔和小灰兔教學(xué)設計15篇05-31
小白兔和小灰兔課文教學(xué)設計07-04