《槐鄉的孩子》教學(xué)設計（必備15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 1
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。在上本節課之前我是這樣預設教學(xué)過(guò)程的：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個(gè)題目你最想知道什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說(shuō)出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著(zhù)自己的問(wèn)題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！
二、初讀細讀，感知理解
1．學(xué)生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。）
2．四人一小組互讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。
3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。
4．教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
5．分組討論：
a�；睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b�；泵子惺裁从锰�？
c。課文哪部分介紹了槐米？
�。ㄗx讀相關(guān)的課文。）
6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
�。枋龊罄首x課文中有關(guān)的句子。）
7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）
8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過(guò)對課文的.誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？請你談?wù)劵编l的孩子與我們有什么不同呢？
四、教師小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
課后反思：
因為是本文是略讀課文，所以在上課的開(kāi)始我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了本節課的教學(xué)。課堂上我把重點(diǎn)放在了學(xué)生在讀上，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn)以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)出了自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深�；编l孩子以苦為樂(lè )的精神，是靠我點(diǎn)撥出來(lái)的。
本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句，比如描寫(xiě)天氣熱的句子和槐鄉孩子干活時(shí)的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當時(shí)天很熱他們還在干活．我就趁機引導學(xué)生朗讀體會(huì )當時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生不僅體會(huì )到了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè )，而且也體會(huì )到了語(yǔ)言的優(yōu)美，此時(shí)我鼓勵學(xué)生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學(xué)生已經(jīng)能當堂背誦。
學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但每一環(huán)節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著(zhù)走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結本課的學(xué)習方法后，完全放手，讓學(xué)生運用此學(xué)習方法自主學(xué)習。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 2
教材分析：這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
學(xué)情分析：現在的孩子都是被糖水灌著(zhù)長(cháng)大的，不懂勞動(dòng)的辛苦。通過(guò)本文學(xué)習，在讀懂課文內容的前提下，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時(shí)的快樂(lè )和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)策略：探究性學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。這是一篇略讀課文，前面有個(gè)﹡。
二、初讀感知
1．出示學(xué)習提示，明確學(xué)習提示的作用，以及要求。學(xué)習略讀課文，可以借助前面的學(xué)習提示來(lái)學(xué)習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹(shù)的親密關(guān)系。
7．談?wù)劵编l的孩子有什么樣的`快樂(lè )？（學(xué)習提示的第一個(gè)要求）
三、學(xué)習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點(diǎn)詞句說(shuō)。
槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學(xué)習課文三四段
1．你覺(jué)得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來(lái)？
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
�。�4）槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價(jià)。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
五、布置作業(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫(xiě)兩個(gè)句子
例１：槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊斬娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書(shū)設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
……
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 3
教材分析
這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )。
選編這篇課文的意圖是：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
4、認識略讀課文，初步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識略讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習興趣
我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《我們的民族小學(xué)》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣?”（學(xué)生回憶交流）
你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的.快樂(lè )又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡(jiǎn)介課型
a、同學(xué)們，仔細觀(guān)察課題和我們以前學(xué)習的有什么不同？
b、我們現在學(xué)習的課文分為兩種類(lèi)型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀(guān)察一下，它們在編排上有什么不同？
c、怎樣學(xué)習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫(huà)出有關(guān)內容，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個(gè)記號。
4、交流收獲
集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。（讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生體會(huì )到孩子們所得到
的勞動(dòng)的快樂(lè )。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真！”你是從哪里體會(huì )到的？
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
a、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉的孩子真快樂(lè )！
師：你從哪里體會(huì )到的？（指生說(shuō)，余生適時(shí)補充）
�。ú烧泵纂m然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)也不給人以辛苦、勞累的感覺(jué)，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )。）
據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會(huì )“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
3、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話(huà)來(lái)表述！如：“勞動(dòng)最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng )造！”??（同桌互說(shuō)——指說(shuō)）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（引導學(xué)生關(guān)注比喻句、排比句、描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子，學(xué)會(huì )鑒賞等）
b、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧!
四、課外延伸，拓展能力
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的，也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂(lè )勞動(dòng)是快樂(lè )的勤勞
辛苦
課后反思：
今天，我教學(xué)了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生學(xué)習、接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f(shuō)：本節課是我和學(xué)生們共同學(xué)習、共同成長(cháng)、共同思考。因此，一節課下來(lái)，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂(lè )的生活。首先，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒(méi)有白下。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀(guān)察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現略讀課文的學(xué)習方法，并進(jìn)行歸納總結。隨之，引導學(xué)生利用學(xué)習提示學(xué)習課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是略讀課文，所以設計了一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得槐鄉的孩子真！讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。
由此可見(jiàn)，教學(xué)中也存在著(zhù)些許不足，有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著(zhù)走，屬于半放半扶。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力的提高，以后的略讀課我會(huì )嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應更明確，幫助學(xué)生養成會(huì )讀書(shū)的好習慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習的主角。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
熟讀自己喜歡的句子。
課前準備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細讀，感知理解
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的`注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
討論：
槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
槐米有什么用處？
課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大致資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )閱讀
課前準備：
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費生長(cháng)在一個(gè)槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？這天我們學(xué)習――《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
讀“課文導讀”，明確要求。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫忙糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)能夠制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
注意排比句的形式以及作用，口頭訪(fǎng)句練習。
臘月里，天很冷，____冷的`______________；______冷的______________；______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一齊讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么資料，自己為什么喜歡。
想象他們邊打槐米，邊說(shuō)什么；在回家的路上，滿(mǎn)載而歸是什么樣的情形？2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
四、拓展延伸
出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業(yè)
朗讀課文。
板書(shū)設計：
4、槐鄉的孩子
鉤槐米換學(xué)費
快樂(lè )
勤勞
懂事
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 6
教材簡(jiǎn)析：
一方水土養一方人，槐鄉的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收獲中，練就了勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容厚實(shí)，無(wú)論是寫(xiě)景還是敘事都句句著(zhù)意，筆筆融情。
課文結構：
全文分兩部分寫(xiě)了五月和八月的槐鄉。五月的槐鄉令人興奮，讓人陶醉，使孩子滿(mǎn)意。作者從吐蕊的槐花寫(xiě)起，槐花如雪的顏色、多姿的顏色、飄溢的香味、熏陶出槐鄉獨特的風(fēng)土人情。不僅如此，五月的槐鄉還有一道亮麗的風(fēng)景：小妞兒漂亮、小伙兒豪放。然后用“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節�！弊骺偨Y，點(diǎn)出在槐花飄香的五月，孩子們沉浸在歡樂(lè )和幸福中。八月，在寫(xiě)法上與五月相近，作者除了介紹槐米的樣子、生長(cháng)的位置外，重點(diǎn)描寫(xiě)了槐米給孩子帶來(lái)的繁忙以及孩子忙碌中的收獲�！鞍嗽�，是槐鄉孩子們繁忙的季節�！秉c(diǎn)出槐鄉孩子的勤勞、善良、自強和自立的品格。課文的感悟點(diǎn)是體會(huì )槐鄉五月給孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨煉了孩子們勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。鼓勵孩子們到大自然中去，欣賞自然的美麗，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)目標
1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受槐鄉的五月給孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè )，體會(huì )槐鄉的八月磨煉了孩子們勤勞純樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學(xué)習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹(shù)、槐花 、槐米及槐樹(shù)種子的知識，感受槐鄉的風(fēng)土人情。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字 ，認讀4個(gè)生字，積累疊詞。
設計意圖
課時(shí)教案個(gè)性化教案
課前向生活開(kāi)放：
通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)或請教別人，了解槐樹(shù)、槐花及槐樹(shù)種子的知識，感受槐鄉的風(fēng)土人情。
教師準備課件《槐花圖》、音樂(lè )磁帶。
初讀感知階段：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活、查字典理解。讀讀課文想想給你感受最深的是什么？
精讀感悟階段：
槐鄉的風(fēng)土人情令人陶醉，課文重點(diǎn)介紹了五月和八月的槐鄉。你最喜歡哪個(gè)季節的槐鄉？把你最喜歡的.內容讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系課文談?wù)勀阆矚g的理由。
重點(diǎn)部分處理：
1、先請喜歡五月槐鄉的學(xué)生談體會(huì )：
a五月槐花盛開(kāi)景色美
b五月槐鄉特有的槐花飯香甜。
c槐鄉的孩子熱情好客。
d槐鄉的小妞漂亮，小小子瀟灑。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
2、喜歡八月槐鄉的孩子談體會(huì )：
a槐米給槐鄉的孩子收獲
b收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面
c槐鄉夕陽(yáng)西下景色美
d槐鄉的樹(shù)有情。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
3、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。
找出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫(xiě)的好處。
要求學(xué)生領(lǐng)悟
�。�1）疊詞的瑯瑯上口。
�。�2）比喻，擬人的生動(dòng)形象。
�。�3）側面烘托的效果。
課上拓展：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎？為什么？
作業(yè)：完成同步練習
課后向生活延伸：
1、寫(xiě)下你的感受。
2、利用假期到鄉下或有槐樹(shù)的地方，親自去看一看，嘗一嘗，并試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
反思課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是略讀課文，所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自已讀了課文后的的體會(huì )。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！奔盎编l孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了，當時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當時(shí)天很熱他們還在干活。我就趁機引導學(xué)生朗讀體會(huì )當時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì )到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè )的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著(zhù)走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的'？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 8
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3．培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
學(xué)習重難點(diǎn)：讀懂課文的內容，培養自讀能力，并感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的
知識鏈接：
槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都人中藥。
槐米：槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
預習任務(wù)：
�。�1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�。�2）劃出哪些不懂的地方。
�。�3）槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�4）積累一些好詞。
�。�5）了解課文內容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的'？在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。
槐鄉的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我從以下幾點(diǎn)體會(huì )到：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
�。�3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論。
3、學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
A、想一想，填一填
�。ǎ┑那逑悖ǎ┑暮⒆樱ǎ└杪�
輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）
B、說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
C、讀了課文，我的感受是：
學(xué)習收獲：
知識延伸：
課余時(shí)間參加力所能及的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 9
學(xué)習者分析
要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習要求，并在學(xué)習的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受槐鄉的孩子的快樂(lè )、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話(huà)導入
整體感知
二、過(guò)程與方法
三、知識與技能引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )，培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心，最快樂(lè )？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè )。
師：真好！我們快樂(lè )的生活著(zhù)。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂(lè )。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹(shù)）
�。ɡ斫饣编l就是有很多槐樹(shù)的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現課題4前面加了星號。
師：說(shuō)對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現（板書(shū)發(fā)現）、多表達。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現了什么？引導學(xué)生自己去認識和發(fā)現。在教學(xué)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的興趣，養成提出問(wèn)題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè )。讓我們再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )。并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。生3：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂(lè )嗎？
生：（高興地說(shuō)）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè )的`語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
師：從這一句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生甲：我體會(huì )到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著(zhù)歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙：我體會(huì )到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè )。
生丙：我體會(huì )到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì )得深刻。誰(shuí)還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè )？
生1：我從爬到樹(shù)上，落下來(lái)感受到了快樂(lè )。
生2：我從上下飛舞著(zhù)感受到了快樂(lè )。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè )。
[課文對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得非常細致，是課文精彩之筆，通過(guò)動(dòng)作的實(shí)踐體驗和男女生分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉孩子們生活的快樂(lè )。
[這一環(huán)節看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂(lè )，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習活動(dòng)，接著(zhù)允許他們去交流自己的想法，從中享受學(xué)習的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉的孩子愛(ài)故鄉、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？
生1：他們愛(ài)故鄉，我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉——深圳。
生2：他們愛(ài)勞動(dòng)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習更不怕累。
師：大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè )的事。
生2：我幫助生病的同學(xué)值日——擦窗戶(hù)。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂(lè )的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂(lè )。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子�？彀炎约簞趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫(xiě)作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)是一件快樂(lè )的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結合上進(jìn)一步加深感悟。通過(guò)多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內化語(yǔ)言、提升精神。]
《槐鄉的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現來(lái)看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導、鼓勵，通過(guò)精美的課件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當作主體，自然地流露出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。新時(shí)代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認識到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文，觀(guān)看課件，認識槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)。再通過(guò)品讀詞句，來(lái)體會(huì )槐鄉孩子們在勞動(dòng)中感受到的快樂(lè )，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )”和“引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念”這一教學(xué)目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂(lè )進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉孩子的快樂(lè )”，接著(zhù)合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準備槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣去學(xué)習第二段槐米的作用，并且結合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來(lái)交流。這一環(huán)節的設計也重在培養學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結合，從而引導學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發(fā)現，最后得出了學(xué)習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。反思本節課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習，但有老師參與指導方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習，更能體現學(xué)生自主性學(xué)習的新理念。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 10
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn),因為是略讀課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉的孩子與我們有什么不同呢 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的的體會(huì ).學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的"及槐鄉孩子的`勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機引導學(xué)生朗讀體會(huì )當時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì )到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè )的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內涵,但總結的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面.
反思本節課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著(zhù)走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習.
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 11
《槐鄉的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習，有了一定的自學(xué)能力，我覺(jué)得應放手讓孩子們自己去學(xué)習，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，從而進(jìn)一步培養他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著(zhù)上課。
一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來(lái)了，槐樹(shù)的圖畫(huà)就有好幾張呢，含苞的，結果的……展示出不同季節槐樹(shù)的生長(cháng)情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩(shī)：
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節商量課的信心，我問(wèn)孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學(xué)習這篇課文呢？孩子們一時(shí)還沒(méi)適應，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著(zhù)，爭論著(zhù)，小手也紛紛舉起來(lái)了，一小組的意見(jiàn)是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進(jìn)行了補充：還得把帶拼音的字讀準確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的'學(xué)習辦法開(kāi)始學(xué)習了，他們在小組內開(kāi)火車(chē)讀書(shū)進(jìn)行互檢，及時(shí)正音，互相幫助，并有兩個(gè)小組展示了學(xué)習情況，學(xué)習效果很好。這時(shí)又有孩子建議了：我們應開(kāi)始理解課文了。我問(wèn)孩子們：你認為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來(lái)，一個(gè)組建議通過(guò)理解句子讀懂課文，一個(gè)組建議要抓住重點(diǎn)詞，一個(gè)組建議進(jìn)行有感情的朗讀，在讀中去體會(huì )，還說(shuō)平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學(xué)習方法，并允許孩子們根據自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習，孩子們行動(dòng)開(kāi)始了，有的邊讀課文邊勾畫(huà)句子，有的在查字典理解詞語(yǔ)，有的邊讀邊思考著(zhù)，有的三兩個(gè)在小聲交流……我不住地在他們身邊進(jìn)行鼓勵和輔導。在展示的時(shí)候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下，無(wú)論是對課文內容的理解，還是對語(yǔ)言體會(huì )和品位，孩子們已經(jīng)深深地體會(huì )到了槐鄉孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。
這幾天我一直我沉靜于對這一節課的課堂情境一點(diǎn)一滴的回味之中時(shí)，也同時(shí)總在思考這樣一些問(wèn)題：學(xué)生的興趣為什么這么高？而且學(xué)習的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量，學(xué)生才會(huì )有主人翁的責任感，才會(huì )有主動(dòng)學(xué)習的欲望，學(xué)習興趣就像火一樣燃燒起來(lái)了，“商量”能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習興趣之火。此外，，“商量”還讓這節課出現了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現了極為合理的生生“多邊”合作的局面。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 12
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元第4課《槐鄉的孩子》
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀懂課文內容。
2.學(xué)習作者抓人物的動(dòng)作、細致描寫(xiě)的方法把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè )的。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓人物的動(dòng)作、細致描寫(xiě)的方法把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教學(xué)流程：
一、導入課題
1、同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，心中充滿(mǎn)了無(wú)限的快樂(lè )。下面讓我們走進(jìn)第四課《槐鄉的孩子》，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。（板書(shū)課題）
2、觀(guān)察課題，你們有什么發(fā)現呢？
生：我發(fā)現課題4前面加了“*”。
3、（出示課件）“*”這是什么意思呢？（這種符號表示是略讀課文.）
【設計意圖】本環(huán)節從課題入手，有意識的讓學(xué)生去發(fā)現這篇文章與以往所學(xué)文章的不同，培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣。
二、初讀感悟
1、根據提示語(yǔ)，歸納學(xué)習要求:（出示課件）
�、僮杂衫首x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
�、谶呑x邊畫(huà)，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )？
�、弁瓿珊笈c同桌交流。
2、集體匯報閱讀收獲:
【設計意圖】本環(huán)節先由學(xué)生自由朗讀課文，找快樂(lè )，再進(jìn)行同桌交流。恰到好處地為學(xué)生自主性的發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，接著(zhù)允許他們去交流自己的想法，從中享受學(xué)習的愉悅。
三、重點(diǎn)賞讀
1、同學(xué)們，槐鄉的孩子以采摘槐米而快樂(lè )。下面讓我們細細品讀課文的第三自然段去看看那快樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)習作者抓動(dòng)詞、細描寫(xiě)的方法。
�。ǔ鍪揪渥樱耗泻⒊３Ｊ桥赖綐�(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�1）請同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
�。�2）指名展示讀、齊讀。
2、同學(xué)們這段話(huà)作者抓住了男孩和女孩兩個(gè)人物，具體描寫(xiě)了勞動(dòng)的場(chǎng)景，那男孩干什么？女孩又干什么呢？
�。�1）（出示課件）指名讀描寫(xiě)男孩的句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)男孩動(dòng)作的字詞。
a、生回答，師板書(shū)：
抓動(dòng)詞：
男孩
爬——削——（槐米落）
b、指導朗讀。
c、小結：這段話(huà)抓住了男孩削槐米的連貫動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
�。�2）（出示課件）男孩子是負責削槐米的，那女孩是干什么的呢？下面讓我們走進(jìn)描寫(xiě)女孩的句子。
a、自由朗讀描寫(xiě)女孩的這段話(huà)，看看哪些是看到的，哪些是想象到的？
b、學(xué)生匯報：
女孩
有的.......（撿）辮子像翅膀
有的......（塞）頭像小鴨子
c、學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作讀。
3、小結：作者運用有的.....有的......句式，寫(xiě)出了不同女孩的動(dòng)作，并運用比喻的修辭手法把勞動(dòng)場(chǎng)景寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
4、練習背誦。
【設計意圖】通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，學(xué)生在品讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言并學(xué)會(huì )了“抓動(dòng)詞、細描寫(xiě)”的方法，感受文字的美，深化習作特點(diǎn)。
四、牛刀小試
看到槐鄉的孩子這快樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)景，中秋節這天我也體驗了一次掰玉米的快樂(lè )。而且還以小日記的形式記錄了下來(lái)。下面請同學(xué)們讀一讀，看看這個(gè)片段運用了什么方法細致描寫(xiě)的`呢？
例文：掰玉米
秋天到了，地里的莊稼都成熟了。八月十五這天，吃過(guò)午飯，我和家人去地里掰玉米。我左手抓起玉米棒子和莖稈的連接處，右手攥住玉米棒子使勁往下拽。只聽(tīng)啪的一聲，一個(gè)胖胖的玉米棒子就被我掰了下來(lái)，隨手一扔玉米棒子就像跳舞一樣蹦到口袋里。而那些卸了包袱的玉米稈則在我的身后輕松地搖晃著(zhù)，像是在給玉米告別。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)朗讀老師的下水文，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證了習作方法的實(shí)踐運用。不僅讓學(xué)生對學(xué)到的方法加深了印象，而且起到了帶頭示范的作用。
五、學(xué)以致用
出示圖片：（在學(xué)校和同學(xué)們一起做值日、掰玉米、摘蘋(píng)果、葡萄、打棗子等等）
同學(xué)們圖片中的場(chǎng)景是不是勾起了你美好的回憶呢，下面請同學(xué)們根據“抓動(dòng)詞、細描寫(xiě)”的方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己感受最深的一個(gè)場(chǎng)景吧！
【設計意圖】學(xué)以致用是我們學(xué)習的根本，只有知行合一才能提高學(xué)生的學(xué)習能力。
附學(xué)生片段：
摘蘋(píng)果
星期六下午，媽媽領(lǐng)著(zhù)我和妹妹去果園摘蘋(píng)果。媽媽負責摘，由于果子長(cháng)得太高，媽媽搬來(lái)一個(gè)梯子，爬上去，她一手扶著(zhù)梯子，一手抓住一個(gè)大蘋(píng)果，往上一撅，蘋(píng)果就下來(lái)了。我在樹(shù)下也使出了渾身的力氣，縱身一跳，伸手一拽，一個(gè)紅彤彤的大蘋(píng)果就被我摘下來(lái)了。妹妹負責放蘋(píng)果，每放一個(gè)她都高興的跳著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，一上一下。
捉蝴蝶
我在院子里的月季花上看見(jiàn)了一只美麗的蝴蝶，想抓住它。我目不轉睛地盯著(zhù)，抿著(zhù)嘴，弓著(zhù)腰，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地把手一伸，蝴蝶被我攏住了，我高興地跳了起來(lái)，心里樂(lè )開(kāi)了花。
教學(xué)反思：
本課是一篇略讀課文，但是由于是學(xué)生第一次接觸，為此，課堂上我還是扶多放少。但就這節課我覺(jué)得最大的成功之處在于敢大膽取舍，力求讓學(xué)生一課一得，扎實(shí)有效，圍繞提示語(yǔ)“看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )”為導線(xiàn)，先放手讓學(xué)生找“槐鄉孩子的快樂(lè )”，接著(zhù)合作交流，然后重點(diǎn)品讀孩子們勞動(dòng)場(chǎng)景的部分，學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，掌握作者“抓動(dòng)詞、細描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。最后學(xué)以致用，讓學(xué)生運用所學(xué)方法描寫(xiě)自己生活中感受最深的一個(gè)場(chǎng)景。為了讓學(xué)生親眼見(jiàn)證習作方法的實(shí)踐運用，我先讓學(xué)生讀一讀我課前寫(xiě)得一個(gè)小片段，從而降低學(xué)生的習作難度。整堂課思路清晰，一以貫之，學(xué)生學(xué)有所得。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 13
【教學(xué)流程】
談話(huà)，營(yíng)造氛圍
同學(xué)們，老師姓陳，你可以稱(chēng)呼我為——現在，老師要給同學(xué)們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學(xué)們一同欣賞一首旋律優(yōu)美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問(wèn)一問(wèn)自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發(fā)興趣
1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫(xiě)作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛(ài)的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛(ài)的孩子，于是，他提起筆來(lái)，寫(xiě)下了我們今天要學(xué)得這篇課文。板書(shū)：槐 師邊寫(xiě)邊問(wèn)學(xué)生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關(guān)系？（樹(shù)木）師：是的，“槐”就是槐樹(shù)。小朋友們，你們想不想認識槐樹(shù)姐姐呢？（想）槐樹(shù)姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來(lái)跟我們相見(jiàn)。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
l 集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點(diǎn)強調讀音。
bāo rǎn dā sāi
花 苞 染 料 耷 拉 塞 著(zhù)
mì lǚ chuī dàng
覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩
l 誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹(shù)姐姐來(lái)了。（播放課件）我就是槐樹(shù)姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開(kāi)花，花淡黃色，能散發(fā)出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱(chēng)我為“槐米”。我的花和果實(shí)可以入藥，還可以做染料。
l 槐樹(shù)特別多的地方，我們稱(chēng)它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進(jìn)入“槐鄉” 去認識一群可愛(ài)的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會(huì )文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺(jué)得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學(xué)生推薦一位同學(xué)讀一讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊劃出描寫(xiě)課文插圖中孩子們勞動(dòng)的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
l 學(xué)生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過(guò)此地時(shí)，發(fā)現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺(jué)得孩子們真辛苦！你能找到描寫(xiě)天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著(zhù)“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問(wèn)你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺(jué)得槐鄉的'孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂(lè )……）
我覺(jué)得是快樂(lè )的，請同學(xué)們到文中尋找支持你觀(guān)點(diǎn)的句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。師：槐米是哪來(lái)的？（自己采摘的）（為自己掙錢(qián)交學(xué)費而樂(lè )；為自己能減輕父母的負擔而樂(lè )。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢(qián)是多么快樂(lè )。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
抓住重點(diǎn)詞：滿(mǎn)載而歸——載著(zhù)什么？（槐米、書(shū)本、學(xué)費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸�！┊敽⒆觽儩M(mǎn)載怎樣多的東西而歸時(shí)，他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌聲，如果是你，你當時(shí)可能唱著(zhù)什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動(dòng)碩果而樂(lè )）回讀孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
他們在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)了 。師：只要付出辛勤的勞動(dòng)，不管什么夢(mèng)想肯定都會(huì )得到的。（回讀）
4、孩子們的小床下放著(zhù)磨好的長(cháng)鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……（為明天又可以勞動(dòng)而樂(lè )）
師:明天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
�。úシ耪n件）這就是孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。（播放笑聲）
師：你能通過(guò)孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時(shí)在說(shuō)什么？這么自在的畫(huà)面，就讓我們來(lái)自由地讀一讀吧。這么祥和的畫(huà)面，就讓我們來(lái)盡情地讀一讀吧。這么快樂(lè )的畫(huà)面，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
2、拓展�？鞓�(lè )寫(xiě)話(huà)卡：
通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“�！�
3、延伸。
作者見(jiàn)我們孩子這樣會(huì )讀書(shū)，就托老師送給同學(xué)們一句話(huà)：
勞動(dòng)是快樂(lè )與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動(dòng)，才能得到豐厚的回報。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；
喜歡習作的你，寫(xiě)一寫(xiě)《槐鄉孩子印象記》；
喜歡音樂(lè )的你，填一填《勞動(dòng)快樂(lè )歌》的詞；
喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)《槐鄉的孩子》的圖畫(huà)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 14
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花：
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的`，男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計 15
教材分析
童年是幸福而純真的美好時(shí)光
槐鄉的孩子是可愛(ài)的，就在于他們的童年的歡樂(lè )是建立在辛勤勞動(dòng)之上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂(lè )課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶著(zhù)天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉土情
作者首先用鳥(niǎo)瞰式的描寫(xiě)，為我們展現了洋槐開(kāi)花后槐鄉動(dòng)人的景色這景色有槐鄉的全貌，有槐花的具體形象接著(zhù)，作者為我們展現了槐花的味美然后作者寫(xiě)了孩子們生活在槐鄉的世界里的自由、自在美槐鄉的五月是幅畫(huà)，畫(huà)出了槐鄉的秀美景色；槐鄉的五月是首歌，唱出了槐鄉孩子的幸福生活；槐鄉的五月是首詩(shī)，抒發(fā)了槐鄉孩子的美好心情
槐鄉八月主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )學(xué)習這篇文章：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力
槐鄉的孩子從五月和八月，槐鄉美和槐鄉的孩子美兩個(gè)不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂(lè )的槐鄉景象
教學(xué)建議
槐鄉的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉孩子自立、自強的形象并結合部分段落，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
1、通過(guò)教師優(yōu)美的詩(shī)句，引出課題《槐鄉的孩子》
2、學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉的美麗
�。ǘ┏踝x課文，感知
默讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；邊讀邊思考：此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？你對槐鄉有了怎樣的印象，對槐鄉的孩子有了那些了解讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
�。ㄈ┘氉x課文，品讀體驗
再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
�。ㄒ唬┗编l五月的美景
�。ǘ┗编l八月，全面認識槐鄉的孩子
槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？這是一個(gè)統領(lǐng)全文內容的問(wèn)題槐鄉的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )；這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
《槐鄉的孩子》 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì )，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象
4、結合課文語(yǔ)段，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格
2、體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力
�。ㄈ┱n時(shí)安排：2課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：多媒體課件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
設計內容
《槐鄉的孩子》
設計者
高新區第三小學(xué)李會(huì )青
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、圖片詩(shī)句，揭示課題
1、出示槐花圖片及詩(shī)句，導入新課
“一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū)：槐鄉的孩子
二、初讀課文
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面
2、當我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
3、槐鄉獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì )被槐鄉那獨特的風(fēng)情所吸引、請同學(xué)們自由讀課文
學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音
三、品讀欣賞
1、你最喜歡槐鄉的哪個(gè)季節?并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
�。ɑ编l的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著(zhù)槐鄉特有的風(fēng)情）
�。�2）喜歡八月槐鄉的同學(xué)談體會(huì )：
�。ɑ编l的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著(zhù)孩子們吃苦耐勞的精神）
3、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )
4、教師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè )；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
1、指名復述文章的主要內容
2、上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的`幸�？鞓�(lè )這節課，我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言
二、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
2、指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
�。�1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀
�。�2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌”槐鄉人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處
�。�3）側面烘托的描寫(xiě)如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子“雞兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫”這幾句對動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格
3、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）
三、聯(lián)系生活，暢談感受
1、你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
四、回歸生活，課外拓展
作業(yè)：
1、參加一次公益性勞動(dòng)
2、摘抄文章的好詞好句
古詩(shī)引入，創(chuàng )設濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉情
學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò )，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認識文章，達到以點(diǎn)帶面的效果
這幾句話(huà)寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì )，感受槐鄉孩子的可愛(ài)
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎
回顧課文主要內容，承上啟下
第二個(gè)環(huán)節，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章
疊詞在文章中出現較多，找出來(lái)并積累達到學(xué)會(huì )運用
比喻擬人修辭方法的運用，為文章增彩不少，讓學(xué)生找出這些句子，反復讀，感受作者細膩的寫(xiě)作手法
側面烘托的寫(xiě)作手法，通過(guò)文章的學(xué)習，讓學(xué)生接觸并學(xué)著(zhù)運用到作文中去，達到學(xué)以致用的目的
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學(xué)生生活的目的
作業(yè)的布置體現人文化，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是會(huì )運用
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