《槐鄉的孩子》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《槐鄉的孩子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
熟讀自己喜歡的句子。
課前準備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的`快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細讀，感知理解
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
討論：
槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
槐米有什么用處？
課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累文中表達生動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。�2）有感情的朗讀課文，并選取背誦文中描述槐鄉五月或槐鄉八月的段落。
�。�3）讀懂課文資料，體會(huì )文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
�。�4）展開(kāi)想象，感受槐鄉孩子勞動(dòng)的畫(huà)面、
2、過(guò)程與方法
教師出示有價(jià)值的思考題，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，匯報
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受槐鄉的五月給孩子帶來(lái)了幸福與快樂(lè )及他們的熱情好客，體會(huì )槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。
�。�2）學(xué)習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：理解課文資料，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文
2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵的詞句，品析語(yǔ)言的魅力
3、關(guān)鍵：朗讀、想象，感受槐鄉環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂(lè )。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、自學(xué)生字詞，能夠借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號，一會(huì )我們討論交流。
2、整體把握課文資料，并用一兩句話(huà)概括。
3、將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
4、練習有感情的讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們明白嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿(mǎn)山遍野便開(kāi)滿(mǎn)了槐花，散發(fā)出淡淡的清香，槐鄉不僅僅景色美，還有一群可愛(ài)的孩子們。你們想去看看嗎？。這天我們就來(lái)學(xué)習《槐鄉的孩子》。
2、板書(shū)課題
教師板書(shū)：槐鄉的孩子
3、齊讀課題，提出問(wèn)題。
題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛，你想明白什么呢？（槐鄉的孩子怎樣樣？槐鄉的孩子在干什么？）
二、自讀讀課文，初步感知
那我們就帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文
三、出示思考題，引導學(xué)生合作學(xué)習
1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。也能夠借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號，一會(huì )我們討論交流
2、思考課文主要講了什么資料？
3、學(xué)生動(dòng)筆將課文分成兩部分，并畫(huà)出各部分的中心句
四、自學(xué)反饋，匯報交流。教師適時(shí)引導。
五、教師小結。
六、布置作業(yè)
1、為什么說(shuō)“五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )
2、這篇課文用了很多修辭方法，語(yǔ)言十分優(yōu)美。勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦碛�。并試�?xiě)一兩句。
3、想不想做槐鄉的孩子？為什么？下節課我們一齊交流。
第二課時(shí)
學(xué)習目標（突破重難點(diǎn)）
1、讀懂課文資料，體會(huì )文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。
2、朗讀、想象，感受槐鄉環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂(lè )。
3、培養學(xué)生品析語(yǔ)言的魅力，及寫(xiě)話(huà)潛力。
4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說(shuō)明原因。培養孩子的總結和概括潛力
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上節課，我們初步學(xué)習了課文，自學(xué)了生字詞，這節課讓我們再次走進(jìn)槐鄉，感受孩子們快樂(lè )的生活。板書(shū)課題。同學(xué)們，齊讀課題。
二、品讀欣賞
1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個(gè)季節的槐鄉？（五月和八月）并板書(shū)。
2、那為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節？八月是槐鄉孩子繁忙的季節？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。這是上節課老師布置的作業(yè)，你們都完成了嗎？
3、那我們先匯報一下為什么說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生匯報交流，教師適時(shí)評價(jià)。
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
a因為五月槐花盛開(kāi)景色很美。師：你能具體談?wù)剢�，怎樣美？（山山洼�?--白茫茫，說(shuō)明了到處都是槐花，也就是槐花很多，都什么顏色？像什么呢？運用了什么修辭手法？都像白雪嗎？象象圓球象小辮。觀(guān)察的角度一樣嗎）（由遠及近）
師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛(ài)，那么誰(shuí)能把槐花的美和可愛(ài)試著(zhù)讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)之后匯報
b還因為槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻（學(xué)生讀這時(shí)候連風(fēng)-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣）還有哪些詞體現了？浸，g泡的意思，更能說(shuō)明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊�；编l還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個(gè)特色）老師每次讀這一段時(shí)都能感受到香氣撲鼻，誰(shuí)來(lái)試讀一下。
c槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師;除了美，你還能體會(huì )到孩子的什么，（快樂(lè )，自由）能把這種感情讀出來(lái)嗎？
師小結：五月對于槐鄉的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的幸福與快樂(lè )。所以說(shuō)五月是槐鄉孩子滿(mǎn)意的季節，板書(shū)幸�？鞓�(lè )滿(mǎn)意。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、引導感悟。
師：那為什么又說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢？誰(shuí)來(lái)暢談自己的感受。
(2)喜歡八月槐鄉的孩子談體會(huì )：
a因為在這八月我體會(huì )到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌（天熱，午飯，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)）
b我體會(huì )到槐鄉的孩子快樂(lè )（收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面，滿(mǎn)載而歸唱歌回家；帶著(zhù)甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉）
師：在八月槐鄉孩子在樹(shù)上削槐米撿槐米，你削我撿團結協(xié)作，多么美的一幅畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫(huà)面是怎樣的
c槐鄉的.孩子的勤勞懂事（他們從小就明白為父母分擔辛勞自己賺取學(xué)費------）
師小結：是啊，同學(xué)們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂(lè )著(zhù)，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，過(guò)著(zhù)豐富充實(shí)的生活，所以說(shuō)八月是槐鄉孩子繁忙的季節板書(shū);：吃苦耐勞繁忙。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。
三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。
師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸�？鞓�(lè )。此刻我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。讀出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)劯惺�。想一想作者這樣寫(xiě)得好處。
以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：
�、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
�、票扔�、擬人修辭方法的運用，使文章的描述更生動(dòng)形象�！坝械幕被ūг谝积R，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小p兒�！鄙鷦�(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣。那美麗的樣貌，真使人見(jiàn)人愛(ài)�！袄匣睒�(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌�！被编l人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女。多么溫馨的畫(huà)面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
�、莻让婧嫱械拿枋�。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫让鎸�(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子�！半u兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫�！边@幾句對動(dòng)物的描述，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
�。�4）學(xué)生讀出自己寫(xiě)的和大家一齊分享，指導寫(xiě)作。
四、拓展升華
說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想不想做槐鄉的孩子為什么，指名回答，暢所欲言（從景美和孩子快樂(lè )---來(lái)談）
師小結：是啊，槐鄉是個(gè)好地方，那里不僅僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。期望我們有機會(huì )真的能夠去槐香走一走，去體會(huì )一下它獨特的風(fēng)土人情。
五、作業(yè)
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
六、板書(shū)設計
槐鄉的孩子
五月：幸�？鞓�(lè )（滿(mǎn)意）
八月：吃苦耐勞（繁忙）
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計3
教材分析
童年是幸福而純真的美好時(shí)光
槐鄉的孩子是可愛(ài)的，就在于他們的童年的歡樂(lè )是建立在辛勤勞動(dòng)之上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂(lè )課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶著(zhù)天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉土情
作者首先用鳥(niǎo)瞰式的描寫(xiě)，為我們展現了洋槐開(kāi)花后槐鄉動(dòng)人的景色這景色有槐鄉的全貌，有槐花的具體形象接著(zhù)，作者為我們展現了槐花的味美然后作者寫(xiě)了孩子們生活在槐鄉的世界里的自由、自在美槐鄉的五月是幅畫(huà)，畫(huà)出了槐鄉的秀美景色；槐鄉的五月是首歌，唱出了槐鄉孩子的幸福生活；槐鄉的五月是首詩(shī)，抒發(fā)了槐鄉孩子的美好心情
槐鄉八月主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè )學(xué)習這篇文章：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )；體會(huì )一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力
槐鄉的孩子從五月和八月，槐鄉美和槐鄉的孩子美兩個(gè)不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂(lè )的槐鄉景象
教學(xué)建議
槐鄉的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉孩子自立、自強的形象并結合部分段落，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
1、通過(guò)教師優(yōu)美的詩(shī)句，引出課題《槐鄉的孩子》
2、學(xué)生欣賞槐樹(shù)、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉的美麗
�。ǘ┏踝x課文，感知
默讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；邊讀邊思考：此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？你對槐鄉有了怎樣的印象，對槐鄉的孩子有了那些了解讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
�。ㄈ┘氉x課文，品讀體驗
再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍
重點(diǎn)從兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習：
�。ㄒ唬┗编l五月的美景
�。ǘ┗编l八月，全面認識槐鄉的孩子
槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？這是一個(gè)統領(lǐng)全文內容的問(wèn)題槐鄉的孩子是可愛(ài)的可愛(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )；這從對他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，從對他們帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉的描寫(xiě)中可以看出來(lái)課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè )
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
3、學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
《槐鄉的孩子》 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言
3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì )，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象
4、結合課文語(yǔ)段，想像作者描繪的畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)面的美，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格
2、體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力
�。ㄈ┱n時(shí)安排：2課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：多媒體課件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
設計內容
《槐鄉的孩子》
設計者
高新區第三小學(xué)李會(huì )青
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、圖片詩(shī)句，揭示課題
1、出示槐花圖片及詩(shī)句，導入新課
“一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們板書(shū)：槐鄉的'孩子
二、初讀課文
1、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面
2、當我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受
3、槐鄉獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì )被槐鄉那獨特的風(fēng)情所吸引、請同學(xué)們自由讀課文
學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音
三、品讀欣賞
1、你最喜歡槐鄉的哪個(gè)季節?并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會(huì )：
�。ɑ编l的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著(zhù)槐鄉特有的風(fēng)情）
�。�2）喜歡八月槐鄉的同學(xué)談體會(huì )：
�。ɑ编l的八月，給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲，浸透著(zhù)孩子們吃苦耐勞的精神）
3、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )
4、教師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè )；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入新課
1、指名復述文章的主要內容
2、上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸�？鞓�(lè )這節課，我們一齊來(lái)體會(huì )作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言
二、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
2、指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡
�。�1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來(lái)瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀
�。�2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫(xiě)更生動(dòng)形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿(mǎn)枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿(mǎn)靈氣那美麗的樣子，真使人見(jiàn)人愛(ài)“老槐樹(shù)心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著(zhù)誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌”槐鄉人培育了槐樹(shù)，槐樹(shù)庇護著(zhù)槐鄉的兒女，如父母疼愛(ài)著(zhù)自己的兒女多么溫馨的畫(huà)面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處
�。�3）側面烘托的描寫(xiě)如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的馨香引來(lái)了蜜蜂，引來(lái)了孩子“雞兒熱的耷拉著(zhù)翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹(shù)蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著(zhù)嗓子亂叫”這幾句對動(dòng)物的描寫(xiě)，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格
3、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）
三、聯(lián)系生活，暢談感受
1、你在課余時(shí)間從事過(guò)哪些勞動(dòng)呢？說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受
四、回歸生活，課外拓展
作業(yè)：
1、參加一次公益性勞動(dòng)
2、摘抄文章的好詞好句
古詩(shī)引入，創(chuàng )設濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉情
學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò )，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認識文章，達到以點(diǎn)帶面的效果
這幾句話(huà)寫(xiě)出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì )，感受槐鄉孩子的可愛(ài)
作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎
回顧課文主要內容，承上啟下
第二個(gè)環(huán)節，從幾個(gè)方面來(lái)鑒賞這篇文章
疊詞在文章中出現較多，找出來(lái)并積累達到學(xué)會(huì )運用
比喻擬人修辭方法的運用，為文章增彩不少，讓學(xué)生找出這些句子，反復讀，感受作者細膩的寫(xiě)作手法
側面烘托的寫(xiě)作手法，通過(guò)文章的學(xué)習，讓學(xué)生接觸并學(xué)著(zhù)運用到作文中去，達到學(xué)以致用的目的
談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學(xué)生生活的目的
作業(yè)的布置體現人文化，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是會(huì )運用
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計4
課前準備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的.？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
欣賞評價(jià)，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計5
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。ㄒ唬�、生活在海邊、江邊的孩子們有機會(huì )去劃船、捕魚(yú)，生活在山區的孩子們有機會(huì )上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書(shū)：槐鄉的孩子）
�。ǘ�、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹(shù)的初步認識。
�。ㄌ崾荆夯睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
�。ㄒ唬�、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫(xiě)的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
�。ǘ�、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時(shí)，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的學(xué)習要求
讀懂文章的大意，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、略讀課文的主要方式
以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的學(xué)習方法
主要靠學(xué)生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學(xué)會(huì )快速默讀，提高閱讀速度，有時(shí)，也會(huì )綜合運用到一些精讀方法，對一些重點(diǎn)字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學(xué)生完全獨立閱讀的能力。
�。ㄈ�、布置這篇課文的學(xué)習任務(wù)
思考以下問(wèn)題，并互相討論：
1、課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、記下不懂的地方，和同學(xué)討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事？
提示：課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
提示：快樂(lè )。
�。�1）他們采摘槐米，靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負擔而快樂(lè )；
�。�2）從勞動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)及他們出發(fā)前的描寫(xiě)看，他們很快樂(lè )。
相關(guān)句子：
�。�1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的`錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�2）勞動(dòng)過(guò)程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地，像覓食的小鴨子。
�。�3）勞動(dòng)后：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂(lè )；作者寫(xiě)他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸；帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉，從這些描寫(xiě)中可以看出來(lái)他們很快樂(lè )。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，沒(méi)有令人感覺(jué)很辛苦、很勞累，也說(shuō)明了孩子們以苦為樂(lè )。
4、學(xué)生討論不懂的問(wèn)題，可以自由討論，也可以提出問(wèn)題，全班討論。
5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂(lè )，這是為什么？
提示：勞動(dòng)可以帶來(lái)收獲，所以，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、達標測試
這次課，我們學(xué)習了《槐鄉的孩子》。課文主要說(shuō)的是槐樹(shù)的孩子們采集槐花換取上學(xué)費用的故事。他們很辛苦，但同時(shí)也很快樂(lè )。從這篇課文，我們可以體會(huì )到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計6
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3．培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
學(xué)習重難點(diǎn)：讀懂課文的內容，培養自讀能力，并感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的
知識鏈接：
槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都人中藥。
槐米：槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
預習任務(wù)：
�。�1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�。�2）劃出哪些不懂的地方。
�。�3）槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�4）積累一些好詞。
�。�5）了解課文內容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子可愛(ài)嗎，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì )到的？在文中劃出來(lái)與同學(xué)交流。
槐鄉的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我從以下幾點(diǎn)體會(huì )到：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
�。�3）自己有哪些不懂的地方，同學(xué)討論討論。
3、學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
我來(lái)闖關(guān)：
A、想一想，填一填
�。ǎ┑那逑悖ǎ┑暮⒆樱ǎ└杪�
輕松的`（）火熱的（）甜蜜的（）
B、說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
C、讀了課文，我的感受是：
學(xué)習收獲：
知識延伸：
課余時(shí)間參加力所能及的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做家務(wù)，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的.句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計8
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學(xué)費進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細致生動(dòng)，通篇洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡樂(lè )。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實(shí)現“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要教學(xué)步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動(dòng)機
“我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè )、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè )：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習新課──《槐鄉的孩子》�！�
當今的獨生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè )趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
二、初讀課文，解決知識難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節。
�。�、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
�。�、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導學(xué)生細讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的`喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會(huì )文章主題蓄勢
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應來(lái)加以具體表現�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與文本內容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴充想象的環(huán)節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì )說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著(zhù)白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì )起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì )被粘��；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著(zhù)嘴不停喘著(zhù)氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著(zhù)土想散散熱……
此時(shí)教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的�！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會(huì )槐鄉孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著(zhù)力感悟積累的部分。為了調動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫(xiě)槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來(lái)的推助力，自然會(huì )更有利于實(shí)現優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內容的結合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對課文多次誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應該具備這樣的整體價(jià)值，教者應該通過(guò)精心設計及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現之。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計9
一、導入
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》。
二、初讀細讀，感知理解
1.輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2.結合課文插圖了解槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
3.思考：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的`？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐花有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐花？讀讀相關(guān)的課文。
4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，你能描述一下這種情景嗎？描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
5.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
6.練習分角色朗讀第二段。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分我們一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，老師讀；第4句寫(xiě)女孩的，你來(lái)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，我們一起讀。
7.自悟：
a.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
b.通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
三、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)介：
《槐鄉的孩子》是的一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)，雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
本課共1個(gè)課時(shí)完成。
教學(xué)理念：
1、小學(xué)語(yǔ)文中跨越式發(fā)展理念：通過(guò)學(xué)法指導，引導學(xué)生自主探究，借助現代信息技術(shù)，為學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的豐富擴展閱讀材料，使學(xué)生在課文學(xué)習及閱讀中認真思考，深切體會(huì )，并進(jìn)行寫(xiě)作表達；在學(xué)習、運用語(yǔ)言的過(guò)程中提高語(yǔ)文的綜合能力。
2、識字、閱讀、寫(xiě)作三位一體的理念。
3、《課程標準》和信息技術(shù)與學(xué)科的深層次整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)目標:
�。ㄒ唬┲R與技能
有感情地朗讀課文，培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
教學(xué)給學(xué)生學(xué)習略讀課文的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養學(xué)生自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
學(xué)習者特征分析：
教學(xué)的學(xué)生是三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二年級的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文閱讀有了一定的認識，但略讀課文是學(xué)生初次接觸的，它的學(xué)習還必需在老師的指導下進(jìn)行。
學(xué)生能借助課件自主學(xué)習，對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的閱讀、寫(xiě)作等較有興趣。
學(xué)生有一定的生活積累和閱讀、寫(xiě)作積累，表達能力尚可。
教學(xué)策略的選擇：
1、綜合運用啟發(fā)引導、自主學(xué)習、合作學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供大量學(xué)習資源，發(fā)展學(xué)生的想象力。教學(xué)給學(xué)生學(xué)習方法，明確目標讓學(xué)生自主進(jìn)行。
2、利用跨越式課程資源培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
資源準備：
1、多媒體教室。
2、供學(xué)生閱讀的跨越式課外閱讀材料。
3、制作相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，文中小朋友的童年生活都給我們們留下了深刻的印象，使我們也和他們一樣充滿(mǎn)了快樂(lè )。今天老師帶你們去槐鄉看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事情？
2、板書(shū)課題：槐鄉的孩子
3、認識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。
設計意圖：回憶前面所學(xué)課文。然后，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，引出課題并板書(shū)，與前面的文章進(jìn)行對比，發(fā)現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。
二、了解略讀課文的學(xué)習方法：
1、向學(xué)生介紹略讀課文的特點(diǎn)：
�。�1）沒(méi)有要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字：（2）以自學(xué)為主：（3）只要大概讀懂課文的內容就可以了。
2、學(xué)習略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問(wèn)題并要求思考，畫(huà)出有關(guān)的句段來(lái)理解，然后和同學(xué)交流自己的理解和感受。
設計意圖：了解略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)給學(xué)生學(xué)習略讀課文的.學(xué)習方法，并進(jìn)行歸納總結。
三、按自學(xué)要求自學(xué)課文：（課件出示自讀要求）
�。�1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)讀準字音，讀通課文。
�。�2）邊讀邊思考，課文講了一件什么事兒，槐鄉的孩子生活的快樂(lè )嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�3）讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
設計意圖：通過(guò)自學(xué)提示引導學(xué)生自己讀懂課文，培養自讀能力。
四、讀后交流，老師適時(shí)指導。（課件出示重點(diǎn)句段）
1、槐鄉孩子的快樂(lè )不是在玩中，而是在摘槐米的勞動(dòng)中，所以讓學(xué)生反復朗讀摘槐米的勞動(dòng)過(guò)程，從中體會(huì )他們用勞動(dòng)換取上學(xué)的錢(qián)和摘到槐米滿(mǎn)載而歸以及帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉的愉快心情。
2、把你喜歡的句子或段落畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)，指名朗讀課文中比喻句。
設計意圖：在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。使學(xué)生知道槐鄉的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。
五、質(zhì)疑：討論交流不懂的地方。
六、課堂小結：
讀了這篇課文，你有什么收獲？引導學(xué)生從槐鄉孩子的品質(zhì)和課文表達方法兩方面談自己的收獲。
七、課外閱讀：
跨越式發(fā)展課外閱讀材料53頁(yè)《體驗鄉村生活》58頁(yè)《勞動(dòng)的樂(lè )趣》。
八、課外拓展：
1、說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè )？
2、回顧自己在學(xué)�；蚣依飬⒓幽稠梽趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計11
【案例：人教版第五冊《槐鄉的孩子》】
《槐鄉的孩子》主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，樸實(shí)、明快、帶有濃濃鄉土氣息的語(yǔ)言，把本來(lái)辛苦的勞動(dòng)描述得輕松快樂(lè )。體會(huì )文中一些詞句的表達效果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我曾聽(tīng)一位老師這樣執教這篇課文──
學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問(wèn)題：月落柳梢是什么意思？
老師讓這個(gè)孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
老師說(shuō)：聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──
孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又問(wèn)：那為什么課文寫(xiě)月落柳梢，而不寫(xiě)晚上呢？
老師有備而來(lái)，驚喜地說(shuō)：?jiǎn)?wèn)題問(wèn)得好！文中還有這類(lèi)表示時(shí)間的詞句，你們能找出來(lái)嗎？
學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：他們沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸
師：沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明是──
生：清晨。黎明。
師：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候是──
生：傍晚。傍晚時(shí)村里人開(kāi)始做晚飯。
師：作者為什么這樣寫(xiě)呢？
生：這樣寫(xiě)，讀者一讀就知道是什么時(shí)候，具體生動(dòng)。
�。▽ψ髡邽槭裁催@樣寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題以學(xué)生的回答語(yǔ)言更具體生動(dòng)作了終結。接下來(lái)轉入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。）
師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎？
生：烈日當頭可以表示中午。
生：公雞開(kāi)始喔喔地歌唱表示黎明。
生：華燈初上夜幕降臨太陽(yáng)落山可表示傍晚。
師：你們積累的可真多。
【反思】
本案例中教師語(yǔ)言文字訓練的意識是值得充分肯定的。但課后我細細推敲，總感覺(jué)這一教學(xué)環(huán)節有些到喉不到肺。語(yǔ)言文字訓練不能只是單純地理解文本表面意思，而應該引導學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點(diǎn)，該架橋體驗的要架橋體驗，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破，該講解的要講解。
傍晚夜晚黎明等僅僅是時(shí)間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時(shí)間概念的展示，也是對槐鄉環(huán)境的詩(shī)意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來(lái)；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的`感覺(jué)躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫(huà)式的語(yǔ)言寫(xiě)出了鄉村的詩(shī)情畫(huà)意，生活氣息濃郁。這種詩(shī)意與孩子們以苦為樂(lè )的勞動(dòng)互為襯托，給人以無(wú)限的美感和遐想。
而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩(shī)一般的語(yǔ)言替換成相對應的時(shí)間概念，句中的詩(shī)意孩子毫無(wú)所感，這樣處理，實(shí)在是可惜了這些韻味無(wú)窮的句子。
對作者為什么這樣寫(xiě)的理解，老師只是以學(xué)生的一句語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美來(lái)作結，我覺(jué)得這樣是遠遠不夠的。這是一種怎樣的具體生動(dòng)？學(xué)生不見(jiàn)得有多少感觸。如果老師再引導學(xué)生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫(xiě)在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面；如果學(xué)生的體驗還不到位，教師還可用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過(guò)窗戶(hù)灑進(jìn)屋子，溫柔地撫摸著(zhù)勞累了一天后剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉的孩子，夢(mèng)中的他們嘴角掛著(zhù)甜甜的微笑相信這樣一來(lái)，就能夠達到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語(yǔ)言文字的深處，對為什么這樣寫(xiě)的認識又往前走了一步。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
教具準備
課件；槐花圖；音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導讀——談“樂(lè )”
1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū)，還是在操場(chǎng)上游戲；無(wú)論是去科技館參觀(guān)，還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦，還是到森林里采集標本；無(wú)論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè )的事，互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂(lè )的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知——“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學(xué)習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉的'孩子有什樣的快樂(lè )。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。（2）集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，體會(huì )到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真（ ）！”，是從哪里體會(huì )到的？
2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì )出來(lái)的，同時(shí)，引導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對于“槐鄉的孩子真（）！”教師可以根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
�。�1）“槐鄉的孩子真可愛(ài)！”
�。�2）“槐鄉的孩子真快樂(lè )！”
�。�3）還有，“槐鄉的孩子真懂事！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真辛苦！”、槐鄉的孩子真能吃苦！”……
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。
�。�1） 比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像……
�。�2） 排比句。如：雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得……
�。�3） 描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如：八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小……
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
學(xué)習難點(diǎn)
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
學(xué)習準備
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
學(xué)習時(shí)間
一課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
1、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
2、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
1、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
2、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
3、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
1、請生當小老師，鞏固生字、字音。
2、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的'孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、� 勤勞懂事兒。
�、� 吃苦耐勞。
�、� 以苦為樂(lè )。
3、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，學(xué)生能感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的、幸福的。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、復習導入。
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，就像七彩的圖畫(huà)。我們的校園生活充實(shí)而又快樂(lè )，我們的課余生活豐富而又有趣。請同學(xué)們回想一下，在第一單元我們學(xué)過(guò)的課文中，哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習生活呢？(《我們的民族小學(xué)》)那么，《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的快樂(lè )呀?(玩耍、觀(guān)察)哪一篇課文讓我們體會(huì )到了旅游、爬山的艱辛與快樂(lè )呢？(《爬天都峰》)今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《槐鄉的孩子》，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )，這篇課文又帶給我們怎樣的快樂(lè )。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
先請同學(xué)們合上書(shū)，眼睛看著(zhù)老師，耳朵仔細地聽(tīng)著(zhù)，用心來(lái)聆聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)課文給你的印象。
師范讀課文《槐鄉的孩子》。
讀完課文后，問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)完這如詩(shī)如畫(huà)的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？(分別讓幾位學(xué)生自由說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)出自己對課文的整體印象。)
過(guò)渡：多美的文章啊，多好的槐鄉的孩子們啊，你們想不想美美地讀讀課文，在讀中體會(huì )體會(huì )這份美好呢？
三、自讀課文，展示朗讀。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀課文。
3、師聽(tīng)生齊讀后，糾正字音。
4、以大組為單位賽讀，每個(gè)大組讀一個(gè)自然段。哪個(gè)大組準備地最好就讓誰(shuí)先讀，比比坐姿、讀書(shū)姿勢、注意力等。
四、品讀課文，體會(huì )感悟。
請你再讀讀課文，問(wèn)問(wèn)自己的心，你感受到了槐鄉的孩子們是怎么樣的？
學(xué)生品讀課文，個(gè)別發(fā)言，師指導相應的重點(diǎn)語(yǔ)句的'朗讀并適時(shí)做好板書(shū)。
指導重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀：如，勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。等等。
適時(shí)板書(shū)：
勤勞懂事
槐鄉的孩子
吃苦耐勞
勞動(dòng)創(chuàng )造美
以苦為樂(lè )
五、聯(lián)系生活，拓展談話(huà)。
孩子們，你感受到過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )與美好嗎?
先在小組當中交流談話(huà)，再派出代表在全班交流。
六、聯(lián)系課文，拓展閱讀。
孩子們，讀著(zhù)第二自然段前兩句話(huà)，“八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)�！蹦懔寺�(lián)想到了哪一首小詩(shī)？引導學(xué)生背誦本節課前晨誦課上讀過(guò)的詩(shī)《槐林飄香》：一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
讀著(zhù)最后以自然段的“月落柳梢”這個(gè)詞，你又能想起哪一首宋詞呢？引導學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過(guò)的《生查子元夕》：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
七、回味欣賞，積累語(yǔ)言。
1、我從文中找出了三個(gè)我最喜歡的詞：
兩句我最喜歡的話(huà)：
一個(gè)我最喜歡的自然段:
我要把它們工工整整地摘抄下來(lái)。
2、我還發(fā)現了一些多音字，我會(huì )把它們整理出來(lái)。
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計15
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂(lè )的特點(diǎn),因為是略讀課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉的孩子與我們有什么不同呢 讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)自己讀了課文后的`的體會(huì ).學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的"及槐鄉孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉孩子以苦為樂(lè )的精神,是靠我點(diǎn)出來(lái)了,當時(shí)有部分學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好,當時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機引導學(xué)生朗讀體會(huì )當時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì )到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè )的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內涵,但總結的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面.
反思本節課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著(zhù)走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習.
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