畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計【合集】
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字。２、領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色??）
師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內容。
三、學(xué)習生字 １、結識文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節）
�。�、認讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的`名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到“丹、藝、濤”時(shí)，可用它們練習組詞。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學(xué)會(huì )的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì )的字。
�。�、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音??）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì )用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對有多。
�。�、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì )說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范寫(xiě)“藝”、“絲”、“顯”、“忽”）
�。�、啟發(fā)觀(guān)察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，??）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個(gè)生字，還會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進(jìn)課文去繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入
今天我們繼續學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》，伸出你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)課題（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）齊讀課題。
老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式每組讀一句，看我們的小火車(chē)開(kāi)得怎么樣？
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng )意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車(chē)起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
看來(lái)大家把生字記得很扎實(shí)，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字寶寶送回課文，咱們肯定會(huì )讀得更好。那再來(lái)自由地讀讀課文。邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事呢？開(kāi)始吧！
二、體會(huì )感悟
1、組織默讀課文
課文中有三個(gè)小朋友，你喜歡誰(shuí)？把你喜歡的部分用默讀的方式讀一讀，并在你喜歡的小朋友旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你為什么喜歡他？
2、指導感悟課文 交流自己喜歡誰(shuí) 喜歡趙小藝的：板書(shū)：紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉 喜歡陳確丹的：板書(shū)：雨絲斜 喜歡宋 濤的：板書(shū)：小樹(shù)彎
3、指導分角色朗讀
4、小結：我們喜歡宋濤，是因為他敢想，善于提出問(wèn)題，我們也喜歡陳丹，她善于向別人學(xué)習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想就能想出好辦法，解決問(wèn)題，老師希望你們也能積極動(dòng)腦做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的聰明寶貝。那聰明的你如果換做你，你想怎樣畫(huà)風(fēng)呢？用起風(fēng)了??的句式說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)？
三、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字（濤、陳、桿、眨）
2、觀(guān)察字形，看字是什么結構，有什么特點(diǎn)，幫助記憶，也為書(shū)寫(xiě)做準備
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：濤、陳、桿、眨
4、引導自評、互評、及時(shí)表?yè)P。
四、課外拓展
老師送給愛(ài)動(dòng)腦筋的你一個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì )畫(huà)什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。下節課同你們的張老師交流交流！
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計2
【教材分析】
《畫(huà)風(fēng)》是一篇講讀課文，本單元的主題是培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣;培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！爱�(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
【學(xué)生分析】
小學(xué)二年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂(lè )于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。
【設計理念】
教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色感情朗讀課文，培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。
【教學(xué)準備】
CAI課件 生字卡片 簡(jiǎn)筆畫(huà)
【學(xué)生準備】
白紙，畫(huà)筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
我們繼續學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》。伸出你們的小手，我們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))齊讀課題。
上節課我們認識了三個(gè)新朋友，還認得他們的名字嗎?(出示：趙小藝、陳丹、宋濤。相機貼在黑板上)齊讀名字。
設計意圖：此環(huán)節的設計目的是為了直接出示課題，同時(shí)鞏固上節課所學(xué)的生字。
二、引導朗讀對話(huà)
過(guò)渡：景色優(yōu)美、空氣清新的郊外，吸引了三個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子。他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀全文，重點(diǎn)把他們畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2、抽學(xué)生讀，教師相機在名字下一一對應粘貼簡(jiǎn)筆畫(huà)，同時(shí)讀圖下句子，再說(shuō)說(shuō)還可以用哪些句子表達圖的意思。
3、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà)，邊交談，他們進(jìn)行了幾次對話(huà)?快速讀課文，找找看，并把他們的對話(huà)勾下來(lái)。
(多媒體展示對話(huà)內容)
問(wèn)：愛(ài)提問(wèn)題的宋濤說(shuō)的這三次話(huà)語(yǔ)氣有什么不同?該怎樣讀?(第一次疑問(wèn)的語(yǔ)氣，他也認為風(fēng)不能畫(huà)，同時(shí)也帶有為難別人的意思;第二次表現出驚喜，讀得大聲，而且十分高興)
問(wèn)：宋濤提的問(wèn)題難住了陳丹，陳丹是怎么回答的?(第一句用為難的語(yǔ)氣;第二句受到啟發(fā)，帶有興奮的心情，用肯定的語(yǔ)氣讀。)
問(wèn)：肯動(dòng)腦筋的趙小藝怎么說(shuō)的?(用非�？隙�、自信的語(yǔ)氣朗讀。)
4、師生合作分角色朗讀對話(huà)。
5、學(xué)生在小組里分角色讀。提示：需要幾個(gè)角色?比一比，哪個(gè)小組讀得最好?
6、匯報展示：抽一兩組學(xué)生分角色朗讀全文，集體評議。
設計意圖：此環(huán)節的設計，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì )人物的內心，讀出文中人物的不同語(yǔ)氣，達到有感情的.朗讀課文的目的。
三、課內拓展
1、你們喜歡這三個(gè)孩子嗎?為什么?
2、你還有別的更多的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?
拿出你們的紙和筆，像老師黑板上展示的畫(huà)一樣，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)吧!在畫(huà)的下面寫(xiě)上一兩句話(huà)�？凑l(shuí)想得最妙、畫(huà)得最快、寫(xiě)得最好。
3、抽一兩位學(xué)生的作品上臺展示。
設計意圖：此環(huán)節的設計，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、大膽創(chuàng )造。
四、指導寫(xiě)字
多媒體展示生字。
請仔細觀(guān)察，這六個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?你覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)美觀(guān)?
教師范寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生寫(xiě)字。
設計意圖：教師通過(guò)板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)，容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
五、課外拓展
我們知道了風(fēng)這種自然現象，雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但是可以用畫(huà)畫(huà)的形式把它表現出來(lái)。你還知道有其他形式把風(fēng)表現出來(lái)嗎?
老師這里有一首詩(shī)、一首兒歌把風(fēng)表現出來(lái)了。(讓學(xué)生自由讀)
設計意圖：此環(huán)節的設計，是為了擴大學(xué)生知識面，培養課外閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、猜一猜
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路�！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節。
二、讀一讀
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現的發(fā)音錯誤。
4、指導疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對課文已能正確流利朗讀的基礎上，反復出示課文中要求學(xué)會(huì )和會(huì )認的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的`興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì )的字。
2、讓學(xué)生當一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現自己的機會(huì )，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導、檢查，強調“丹、烏、忽、轉”等字。
四、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節，學(xué)生已完成了本節課的學(xué)習內容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)帮L(fēng)還有那些表現?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì )三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識。
〖教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣和不斷創(chuàng )新的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導入新課，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最?lèi)?ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì )畫(huà)什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現創(chuàng )新
1、播放音樂(lè )(輕快、和諧)創(chuàng )造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)�？赡苁菍φn文內容的理解，可能是課前觀(guān)察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng )新。
三、說(shuō)話(huà)，訓練語(yǔ)言，了解課文
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內練習說(shuō)，教師參與巡回指導。
2、小組推薦學(xué)生臺前說(shuō)，老師要對學(xué)生說(shuō)話(huà)過(guò)程中句子的完整性、準確性予以指導，及時(shí)合理予以表?yè)P。
四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養合作精神
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內容，評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”。
五、總結，談收獲
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課要求認識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
3.積累詞語(yǔ)，并能根據課文和叢書(shū)內容創(chuàng )編詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認本課要求認識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，并能根據課文和叢書(shū)創(chuàng )編詩(shī)歌。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
1.談話(huà)拉近距離。
同學(xué)們，大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有沒(méi)有看過(guò)《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，為什么喜歡呢？仔細觀(guān)察的小朋友已經(jīng)發(fā)現了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習一篇新的文章《畫(huà)風(fēng)》
2.板書(shū)課題。
伸出右手的食指和老師一塊把課題寫(xiě)在黑板上。
3.齊讀課題
質(zhì)疑課題，是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是怎樣畫(huà)出風(fēng)來(lái)的？
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生們細化的動(dòng)畫(huà)片拉近和學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。并引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
要求：
1.讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫(huà)出誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
2.標出自然段的序號。
�。S文識記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）
【設計意圖】利用學(xué)生們的名字和周?chē)J識的人的'名字識記生字，積累識字方法。
三、精講課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。
說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
�。ǘ┰鯓赢�(huà)風(fēng)
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，他們是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？
1.學(xué)習趙小藝畫(huà)風(fēng)，習得方法。
�。�1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用“ ”標出來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報交流趙小藝畫(huà)風(fēng)的語(yǔ)句。
�。�3）指導朗讀。
同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細動(dòng)腦想一想，如何讀才能讓大家感覺(jué)到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）
�。�4）朗讀展示，教師相機指導。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪兒？（飄著(zhù)的旗子）
�。�6）總結方法。
找一找（找出怎樣畫(huà)風(fēng)的句子）
讀一讀（讀出風(fēng)）
說(shuō)一說(shuō)（風(fēng)在哪兒）
2.小組合作學(xué)習
用上面的方法學(xué)習其他小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。�1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。
�。�2）匯報交流
我從里知道有風(fēng)，是風(fēng)把?吹。
引導學(xué)生積累“的? ”
�。�3）學(xué)以致用，創(chuàng )編詩(shī)歌。
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，它在哪兒呢？
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在?飄著(zhù)的旗子上?，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在，3.學(xué)習最后一自然段，認識“顯”字。
4.再讀全文。注意人物的語(yǔ)氣和讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
5.嘗試背誦。
【設計意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習，并利用積累的詞語(yǔ)創(chuàng )編詩(shī)歌，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力。
4、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示“顯”
2.仔細觀(guān)察，寫(xiě)“顯”時(shí)應該注意什么？
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.教師巡視指導。
【設計意圖】引導學(xué)生觀(guān)察生字，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現漢字之美，再寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結《畫(huà)風(fēng)》
這節課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語(yǔ)，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，為什么小朋友們卻畫(huà)出來(lái)了呢？（仔細觀(guān)察、動(dòng)腦思考）
6、拓展《風(fēng)》節選
1.用“ ”畫(huà)出有風(fēng)的句子。
2.交流“風(fēng)在哪兒？”
“的”字詞語(yǔ)變化。
創(chuàng )編詩(shī)歌。
用這節課積累的“的”字詞語(yǔ)創(chuàng )編詩(shī)歌。
發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續創(chuàng )編詩(shī)歌。學(xué)生展示。
七、總結布置作業(yè)
這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了《畫(huà)風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng )編了詩(shī)歌。你還有什么辦法畫(huà)風(fēng)，風(fēng)，無(wú)處不在，只要仔細觀(guān)察，動(dòng)腦思考你就會(huì )發(fā)現的。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第15課，在設計本課時(shí)，我本著(zhù)教師引導學(xué)生習得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習本課。本課的要求認識的生字都在人名中，所以通過(guò)生活中認識的人的名字來(lái)識記本課要求認識的字，積累識字方法。通過(guò)設計問(wèn)題“他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的”找出相關(guān)的語(yǔ)句，并積累“?的? ”詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌，拓展語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續創(chuàng )編詩(shī)歌，最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)風(fēng)積累“?的? ”詞語(yǔ)繼續創(chuàng )編詩(shī)歌。
學(xué)語(yǔ)文的最后是為了用語(yǔ)文，讓學(xué)生在本節課的教學(xué)中習得方法，學(xué)以致用，設計的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過(guò)程中由于受時(shí)間的限制，有幾個(gè)地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續前進(jìn)！
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞并了解課文內容，讀通課文。
教具準備
教學(xué)課件
一、謎語(yǔ)導入
1．談話(huà)猜謎
�。ㄍ瑢W(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜謎底是什么？）
2．板書(shū)課題
今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）。
二、激趣學(xué)新知
1．發(fā)現問(wèn)題
看到文題你想知道什么？
如：誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，怎么畫(huà)？他們畫(huà)成了嗎？）
小結：讓我們一起去書(shū)中找答案吧!
2．初讀課文，學(xué)習生字
�。�1）自學(xué)（自由讀課文，畫(huà)出生字，有不認識的字互相請教）
�。�2）課件出示三個(gè)小朋友的頭像。
�。�3）鼓勵學(xué)生和他們三個(gè)做朋友。
�。ㄗ寣W(xué)生與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二（2）班的，我很想和你們做朋友。）
�。�4）卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”
�。�5）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）
�。�6）再次認讀
�。▽⑸址呕氐骄唧w的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀，以達到鞏固識字的目地）。
3．指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“丹、藝、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）
�。�2）重點(diǎn)指導
�。◣煼秾�(xiě)學(xué)生認為有困難或不易寫(xiě)好的字。在書(shū)寫(xiě)筆順時(shí)可要求學(xué)生書(shū)空。）如：“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結構，應左窄右寬。
三、師生小結：這節課，你有哪些收獲？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)設計
丹藝濤陳
第二課時(shí)
一、游戲導入，復習生字
二、指導朗讀，感知課文
1．圖文結合，對號入座
�。ǔ鍪救�(huà)，看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？再指名讀文，找答案）
2．根據學(xué)生的'回答出示有關(guān)句子。
�。ㄈ纾篴．她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
b．她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
c．他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
d．她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。）
3．練讀對話(huà)，指導朗讀
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句反復練讀，體會(huì )每個(gè)人的心情）
�。ɡ骸罢l(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
“我能!”“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！薄拔疫�能畫(huà)!”要帶著(zhù)興奮，自信的語(yǔ)氣讀。
4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？
5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得。，顯得。
6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）
三、積累拓展
1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？
2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)）
3．你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？（展示學(xué)生作品）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示（“我會(huì )寫(xiě)”中上節課剩下的8個(gè)生字）
2．重點(diǎn)指導（方法同上）
3．學(xué)生練寫(xiě)，交流評價(jià)
4．作業(yè)展覽
五、學(xué)習回顧
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)習你想告訴大家什么？）
板書(shū)設計：旗子在空中飄著(zhù)風(fēng)車(chē)在轉陳丹彎彎的小樹(shù)會(huì )動(dòng)腦筋
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字。
�。�、領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣引入
老師想請小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放錄音）
師：“聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（這是風(fēng)聲。師板書(shū)“風(fēng)”）
師：平時(shí)小朋友們都感受過(guò)風(fēng)吧！風(fēng)給你留下什么樣的印象呢？（風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時(shí)候大有時(shí)候小。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。風(fēng)沒(méi)有顏色……）
師：風(fēng)能唱，能寫(xiě)，能聽(tīng)到，能看到，能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天我們要學(xué)的課文就是：１５、畫(huà)風(fēng)（生齊讀課題）
二、初讀感知
學(xué)生自讀，初步了解課文內容。
三、學(xué)習生字
�。�、結識文本角色：書(shū)上有三位小朋友，我們來(lái)認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰(shuí)呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W(xué)生自己拼讀音節）
�。�、認讀生字：指名讀三個(gè)人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開(kāi)小火車(chē)讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時(shí)，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué)，讀到丹、藝、濤時(shí)，可用它們練習組詞。
四、學(xué)會(huì )寫(xiě)的字
�。�、同學(xué)們可真聰明，接下來(lái)，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現要求學(xué)會(huì )的字）。學(xué)生自讀要求學(xué)會(huì )的字。
�。�、讀了這些生字，你覺(jué)得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）
�。�、組詞比賽：同學(xué)們會(huì )用這些字組成哪些詞語(yǔ)呢？下面我們就來(lái)一個(gè)“組詞”的比賽，你愿意選哪個(gè)字組詞就選哪個(gè)吧，看誰(shuí)組得又對有多。
�。�、范寫(xiě)：小朋友們真能干，會(huì )說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫(xiě)這寫(xiě)字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉”）
�。�、啟發(fā)觀(guān)察：這四個(gè)字嗎？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、課件呈現“丹、烏”。這是什么結構的字呢？它們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互評。
五、再讀課文，了解大意
�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒(méi)能難住大家。下面他們將邀請大家來(lái)讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？
打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學(xué)生自讀課文，配音樂(lè )）
�。�、請小朋友們再一次默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)了一件什么事呢？（指名談）
小結：這一節課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個(gè)生字，還會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用、會(huì )寫(xiě)了１２個(gè)字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節課我們將走進(jìn)課文去繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習生字
上節課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。（開(kāi)火車(chē)認生字）
小朋友們記得可真牢，今天我們繼續學(xué)習：畫(huà)風(fēng)（師指課題，生齊讀課題）
二、根據課題質(zhì)疑
小朋友們，當你看到這個(gè)課題后，你會(huì )產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？
�。ㄕl(shuí)在畫(huà)風(fēng)？他們在哪兒畫(huà)風(fēng)？風(fēng)是什么樣的？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)得好嗎？……）
同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（生默讀課文）
三、看圖說(shuō)圖理解文意
�。�、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！
�。�、你們找得對嗎？讓我們先來(lái)看看他們的畫(huà)吧！這就是他們的畫(huà)，可這三幅畫(huà)都沒(méi)有標小畫(huà)家的名字，它們分別是誰(shuí)畫(huà)的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰(shuí)畫(huà)的吧!找到的小朋友就舉手說(shuō)理由。（學(xué)生默讀）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標出現小作者的名字。）
�。�、現在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢？喜歡誰(shuí)的畫(huà)你就可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)在說(shuō)之前老師這有三個(gè)問(wèn)題要請小朋友們注意，大家一起來(lái)讀一讀。
課件出示：
�、� 你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？
�、� 他的畫(huà)上畫(huà)了什么？
�、� 從哪兒可以看出有風(fēng)？
下面就請小朋友自己練習把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。
�。�、哪位小朋友愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（根據學(xué)生的選擇，隨機點(diǎn)擊放大這些畫(huà)）
�、� 趙小藝的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
師小結：從她的回答中，我們知道了，原來(lái)小藝是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉（同時(shí)板書(shū)：紅旗飄 風(fēng)車(chē)轉）來(lái)表現風(fēng)的。還有哪位小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)其他的圖？（課件回到三幅圖）
�、� 陳丹的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
師小結：原來(lái)陳丹畫(huà)的是被吹彎了的小樹(shù)來(lái)表現風(fēng)的。（同時(shí)板書(shū)：小樹(shù)彎）老師這還有一幅畫(huà)，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽(tīng)，看看你從老師的朗讀中體會(huì )到了什么？
你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)
原來(lái)突出“彎彎的”就能體現有風(fēng)。那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生再齊讀。
�、� 宋濤的畫(huà)：
�。ㄉf(shuō)）
�。◣煱鍟�(shū)：雨絲斜）
�。�、小結：剛才同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在誰(shuí)能看著(zhù)老師黑板上寫(xiě)的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？
生：他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉、小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。
師：也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物的變化來(lái)表現風(fēng)的。
過(guò)渡：文中的三位小朋友可真會(huì )動(dòng)腦筋，我們的同學(xué)也不錯！這么快就弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題。下面，我請幾位小朋友上臺來(lái)分角色讀這幾句話(huà)。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？（指名表演讀）
其他的小朋友來(lái)做評委，仔細看，認真聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺讀）
�。�、剛才，同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來(lái)把整篇課文連起來(lái)讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。
�。�、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請站起來(lái)。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書(shū)拿起來(lái)，記住你們的角色，我們大家一起來(lái)讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）
四、拓展訓練
�。�、通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道了，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的.話(huà)，你們的點(diǎn)子一定會(huì )更多�，F在，請小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。（放錄音）
師描述：在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺上掛的，等等。
如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ铱梢援�(huà)頭發(fā)飄起來(lái)了。我可以畫(huà)窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。我可以畫(huà)書(shū)頁(yè)在翻動(dòng)。我可以畫(huà)塵土在飄揚。我可以畫(huà)裙子被風(fēng)吹得擺起來(lái)了�！�
同學(xué)們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？
�。�、請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好？。（生畫(huà)，師放錄音）
�。�、（展示畫(huà)）還有很多小朋友都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么來(lái)表現風(fēng)的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫(huà)的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個(gè)開(kāi)頭，你可以接著(zhù)寫(xiě)下去。
課件展示：風(fēng)兒吹來(lái)了，_______________。（學(xué)生自己寫(xiě)話(huà)）
�。�、展示學(xué)生所寫(xiě)的句子。
五、總結
小朋友們真不錯，在這一節課中了解了文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？自己也能畫(huà)風(fēng)，并能把自己畫(huà)的風(fēng)描寫(xiě)下來(lái)。不僅如此，還能畫(huà)出其他類(lèi)似風(fēng)的東西�？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r(shí)很愛(ài)觀(guān)察，很愛(ài)動(dòng)腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：有主動(dòng)識字的愿望，會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標：
�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
�。�2）培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習慣。
3、情感目標：在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
四、課前準備：
1、課件。
2、彩色筆，白紙。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1）師：小朋友，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們猜猜它是誰(shuí)？云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（出示課件）
你知道有什么樣的風(fēng)？請你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......
2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì )干什么��？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：......
3)師：是啊，他們怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1)聽(tīng)課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)師：你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認讀生字。
三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報交流
�。�、多媒體出示問(wèn)題：小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？
�。�、小組內討論交流。
�。�、小組代表匯報。
1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。（相機演示課件，相機板書(shū)）
2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰(shuí)呢？請說(shuō)出你的`理由好嗎？
3）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì )）
五、聯(lián)系生活，拓展練習
1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì )畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？如果你想用筆寫(xiě)，那也不錯喲�。▽W(xué)生口答，相機出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件）
2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng )意。老師的音樂(lè )聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè )聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺來(lái)展示）別忙，請你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用“起風(fēng)了......”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結，表?yè)P：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
4）總結延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！
第二課時(shí)
一、游戲引路，復習鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、你有更好的畫(huà)法嗎？
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作，擅長(cháng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(cháng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。
3、全班展示作品。
四、寫(xiě)字指導
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
“�！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)�！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)。
寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現規律。
課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生思維非�；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(cháng)發(fā)飄揚、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾......等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話(huà)，積累語(yǔ)言，更是培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(cháng)記錄袋，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(cháng)足跡！寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現規律，教師適當點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，“轉”字的“專(zhuān)”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“丹、宋、藝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、初步鍛煉學(xué)生的表達能力，想像能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字。
2、難點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
一、導入新課
師：今天，我給大家帶來(lái)了三個(gè)新朋友，想認識他們嗎？（課件展示），我來(lái)給大家介紹一下，他們是――宋濤、陳丹和趙小藝（課件人名逐個(gè)出現）。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。
師：你好，宋濤（陳丹、趙小藝），很高興認識你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢？
生：打招呼，做自我介紹。
師扮宋濤等，做回答。
師：這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想出一個(gè)難題考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢？
生：敢。
師：他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示），哪位小朋友知道謎底呢？這么多同學(xué)都知道呀，那大家一起說(shuō)吧，謎底就是…………
生：風(fēng)。
師：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，那大家想過(guò)沒(méi)有，怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這三位新朋友是怎么 畫(huà) 風(fēng) 的。（課件出示課題）請同學(xué)們齊讀課題。
生：15、《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文、學(xué)習生字
師：想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？請同學(xué)們快快打開(kāi)課本66頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候標出自然段，并畫(huà)出生字，一會(huì )比比哪個(gè)小朋友生字認的最準確。
師：大家的表情告訴老師你們充滿(mǎn)自信，誰(shuí)愿意先接受挑戰？（指生答）
[出示：生字]
1、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字。
前面六個(gè)字在我們周?chē)说拿掷锝?jīng)常出現，大家很容易記住，但這個(gè)字[課件單獨出：顯]
你是用什么好方法來(lái)記住它的呢？
生：加一加，減一減。（日＋業(yè)，濕－三點(diǎn)水。）
師：同學(xué)們真聰明，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細心的小朋友，課文中有一個(gè)多音字，誰(shuí)找到了？
生：旗桿的桿。[出示：桿]
師：你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎？
師：你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？
師：同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。（課件：大拇指的圖片。）
三、讀文感悟
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的`，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
生：（遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋，多思考，想辦法。）
四、分角色朗讀課文
1． 小組合作，練習分角色朗讀。（出示二至八自然段）
2． 哪個(gè)小組愿為全班展示一下？（其他小組認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng) 他們哪里讀得好？）
教師適機點(diǎn)撥。
女同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，男子漢的聲音真響亮。
五、指導寫(xiě)字。
�。�1）出示要寫(xiě)的字：丹、藝、宋
�。�2）口頭組詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�4）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導藝
�。�5）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計9
[情景說(shuō)明]
《畫(huà)風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽(tīng)好了，謎面是：“看不見(jiàn)它的影子，摸不著(zhù)它的身子，小草見(jiàn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它彎腰�！保ù蛞蛔匀滑F象）
生：我認為謎底是風(fēng)。
生：我也認為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，對，就是風(fēng)。
師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)也可以感受得到，可以看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫(huà)呢？今天我們學(xué)習了《畫(huà)風(fēng)》這一課就明白了。
�。ò孱} 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第66頁(yè)，自由讀課文，把不認識的字用筆圈出來(lái)。
師：請同學(xué)們在小組內用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
�。ㄉ谛〗M內學(xué)習生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認真，課文中的三位新朋友你們認識了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒(méi)有了。
師：你們還認識嗎？
�。信愖x，表?yè)P自己）
師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教教大家。（出示詞語(yǔ)）
�。ㄖ该�，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開(kāi)了他們的好朋友，你們還認識嗎？（出示課件）
�。ǚ中〗M讀生字）
師：你認為哪些字要提醒大家的？
生：我認為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫(xiě)了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥(niǎo)”了。
師：你觀(guān)察得真仔細！
生：我認為“呼呼地轉”中的“轉”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“�！笔侨�，“眼睛”這個(gè)詞讀輕聲。
生：你說(shuō)得真棒！老師也同意你的意見(jiàn)。
……
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！那么能不能又快又準地讀出來(lái)呢？老師要來(lái)檢查了，小火車(chē)……（“開(kāi)火車(chē)”檢查字音）
師：這列火車(chē)又快又穩地到達了目的地，獎他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰？（生紛紛舉手，認讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認會(huì )了，現在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
三、學(xué)習課文
師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
生：課文寫(xiě)了三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內交流討論。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示：（1）默讀課文。
�。�2）把寫(xiě)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的句子分別畫(huà)上波浪線(xiàn)、方框、橫線(xiàn)。
�。�3）在小組內說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。ㄖ该f(shuō)，課件出示相關(guān)的句子、記號。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，那你們想看他們的畫(huà)嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰(shuí)的畫(huà)？他是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫(huà)，他畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�。ǔ鍪菊n件）
板書(shū)：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
�。ǔ鍪疚淖�，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì )怎樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
�。ㄖ该x，自評，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫(huà)了什么？
生：他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。（出示課件）
板書(shū)：圖片（轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)）
師：這一句該怎樣讀呢？
�。ǔ鍪疚淖种该x，小組賽讀，讀得好的小組獎一面紅旗。）
師：你還想看誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫(huà)，他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（彎彎的小樹(shù)）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)的，你能找出來(lái)讀讀嗎？
�。ㄖ该x，男女生賽讀）
師：還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看��？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧�。ǔ鍪菊n件）
師：他畫(huà)了些什么？
板書(shū)：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。ㄖ该x，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)在彎腰，風(fēng)車(chē)在轉動(dòng)，雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現出來(lái)。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的`三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，那么他們在畫(huà)風(fēng)之前畫(huà)了些什么呢？ （指名說(shuō)）
師：后來(lái)他們畫(huà)了風(fēng)，你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣？
生：我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因為我覺(jué)得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因為他們的想象很豐富。
……
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡課文中的三個(gè)孩子，既然你們那么喜歡他們，你們可以分角色朗讀課文或者演一演啊，好不好？
生：（齊聲）好！
�。ㄉ谛〗M內朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺來(lái)分角色朗讀課文或者演一演？
�。ㄐ〗M上臺分角色朗讀課文，生評，師評。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（師打開(kāi)窗戶(hù)，一陣風(fēng)吹來(lái)）
生；我會(huì )畫(huà)一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生：我會(huì )畫(huà)書(shū)在自己翻。
生：我會(huì )畫(huà)一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
師：同學(xué)們的方法可真多啊，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀(guān)察，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì )有更多新奇的發(fā)現！《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設計 相關(guān)內容:淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設計《識字4》教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)設計青蛙看�！短厥獾目荚嚒方虒W(xué)設計《要好好學(xué)字》教學(xué)設計二年級語(yǔ)文下冊《蠶姑娘》教案《回鄉偶書(shū)》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識字，寫(xiě)字。
教學(xué)準備
1.生字卡片
2.三個(gè)小朋友的圖像
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì )出現哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫(huà)得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習生字
1. 出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì )認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現了。
3.用減一減的.方法識字：濕——顯
三·再讀課文，鞏固識字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導寫(xiě)字
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字里面只有一點(diǎn)�！盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少�！罢！弊肿筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀(guān)書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察結構特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(cháng)；“忽，絲”二字上長(cháng)下短�！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
3·練習書(shū)寫(xiě)
學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導。
五·布置作業(yè)
寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
15·畫(huà)風(fēng)
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
鞏固７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
分角色有感情地朗讀課文。
學(xué)習４到９小節，領(lǐng)會(huì )他們的創(chuàng )意，并學(xué)著(zhù)他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng )意．
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng )意．
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法．
教學(xué)過(guò)程：
一．復習（４分）
1、開(kāi)火車(chē)讀生字，句子．
�。�1）昨天我們開(kāi)始學(xué)習了15課，認識了一些生字朋友，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。
�。�2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀．
�。玻ㄟ^(guò)昨天的學(xué)習我們還認識了趙小藝，宋濤，陳丹三個(gè)小朋友，知道了他們在一起畫(huà)畫(huà)，忽然間，宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)＿＿誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
二．理解課文，感情朗讀．（１６分）
1、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀�。ㄉ穑┱埬銈兊秸n文的4到8小節中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的？請你劃一劃相關(guān)的句子．
�。常畬W(xué)生交流，老師出示．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？
�。矗答仯�
三．讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的．
�。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�。保埬阕x一讀第四小節中畫(huà)線(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)？圈出來(lái)
體會(huì )飄，板書(shū)．
�。玻w小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現出來(lái)嗎？
趙小藝除了用飄著(zhù)的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng)，他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了．
�。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�。保埬阕x一讀句子，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)
�。玻质且魂囷L(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做
�。ㄈR讀第４．５．８小節．趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng)，請你自由讀一讀４．５．８小節，邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現了什么？
四．學(xué)習陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的．
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？
�。保鍪娟惖ぁ诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)？板書(shū)．
�。�2）誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀，把你體會(huì )到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作？
�。玻鍪舅螡旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)？板書(shū)
�。ǎ玻┙處熢谶@里發(fā)現了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ)，你能不能照著(zhù)樣子寫(xiě)幾個(gè)。
�。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的'雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)？
指名讀，齊讀整一段
�。常R讀４－８小節．
�。矗恍∨笥延貌煌暮棉k法畫(huà)出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？
�。担纸巧x課文．今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們再來(lái)分角色讀讀他們的故事的故事．前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----，分角色讀一讀２－８小節．小組讀．指名讀，
五、聯(lián)系生活，拓展練習（１０分）
1．讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法．你想怎么畫(huà)？
2．出示課件，請同桌間先說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人．．
�。常蠋熛嘈畔旅孢�有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法，那就請你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧，學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng)，老師巡視．
�。�.學(xué)生展示作品．老師表?yè)P好的同學(xué)．
六．學(xué)習第九節．（５分）
�。保∨笥褌儾粌H有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫(huà)它，他也趕來(lái)湊熱鬧了，他這一吹，畫(huà)中的景物――接讀．
�。玻埬阍僮x一讀這一小節，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǎ保┖孟裾f(shuō)明沒(méi)有動(dòng)，只是感覺(jué)在動(dòng)．困為他們畫(huà)得太像了。
�。ǎ玻╋@得更美了．說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美，很像．現在風(fēng)有了，畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了．
�。ǎ常╋L(fēng)來(lái)了，畫(huà)更美了，讓我們再來(lái)美美地讀一讀這一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀．
七．書(shū)寫(xiě)（５分）
�。保黑w小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng)，而且啊還會(huì )自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢．
�。玻酉聛�(lái)老師想請聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字，看誰(shuí)還很能干。先請大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字．并想一想，今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的．同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)．重點(diǎn)指導：
�。�1）交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，
�。ǎ玻├蠋煼秾�(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視．
�。ǎ常⿲W(xué)生作品展示．
教學(xué)反思
前幾天，我上了<<畫(huà)風(fēng)>>一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對我這一節課的點(diǎn)評，作如下反思。
一、為求精彩，忘記時(shí)間。
在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后，我設計了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著(zhù)風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的�？晌铱傁胫�(zhù)還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉促。
在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現一些平時(shí)還是會(huì )寫(xiě)的同學(xué)都照著(zhù)這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機會(huì )。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎么畫(huà)風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō)，我要畫(huà)一片大草原，風(fēng)來(lái)了，草就低了，牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯，于是我毫不猶豫地表?yè)P了她。這一來(lái)，讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng )造的機會(huì )。真是左右為難啊。
二、一些細節有待注意。
1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內容也相對集中，可真的到自己班里要劃時(shí)，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們怎么畫(huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著(zhù)老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái)，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因為自己在平時(shí)的作業(yè)過(guò)程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快，而且徐老師認為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節上，自己還是顯得急了點(diǎn)。
2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后，我設計讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)�？墒窍氩坏�，學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的，他畫(huà)出了風(fēng)，很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到，學(xué)生會(huì )說(shuō)開(kāi)去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。
同樣的問(wèn)題也出現在第九小節的教學(xué)中。在這一節中，自己設想了二個(gè)問(wèn)題，一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎？二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)這一節中你讀懂了什么？學(xué)生說(shuō)得還是比較好的，我一發(fā)現他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后，我馬上就算是結束了這一小節。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過(guò)，總得來(lái)說(shuō)，這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當然也是因為前面寫(xiě)話(huà)，并讀一讀這一環(huán)節用了太多的時(shí)間，如果再說(shuō)下去的話(huà)，后面就會(huì )來(lái)不及了。
3、在最后一段中有這樣的一句話(huà)，“一張張畫(huà)顯得更美了�！痹谠嚱痰倪^(guò)程中，林老師對我說(shuō)這句話(huà)中有一個(gè)意思就是在表?yè)P小朋友們聰明。我一直在想對于低年級的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì )到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師，他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美，現在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對于這一句作三個(gè)方面的準備：一是原來(lái)畫(huà)美，現在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P小朋友們很聰明。我當時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面，那我就再補充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結果學(xué)生是沒(méi)有講，于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內容。徐老師聽(tīng)下來(lái)，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應該是要為學(xué)生講一講的。
4、在指導寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標定為寫(xiě)四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái)，我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字，結果自己班上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”，而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結果徐老師在評課的過(guò)程中，講得相當仔細，她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí)，右邊的豎應該是比左邊的要長(cháng)�？磥�(lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細。
一堂課下來(lái)，總覺(jué)得在備課的過(guò)程中，我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些，課的設計還得更仔細一些。要不然真的會(huì )在一些細節問(wèn)題上留下遺憾的。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�、領(lǐng)會(huì )文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì )他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、黑板上寫(xiě)的什么字？（風(fēng)）會(huì )唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
�。�、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么？今天我們要學(xué)習的課文就是１５《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。
�。�、讀了課題你有什么想問(wèn)的么？
二、初讀課文，整體把握
�。�、師：請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
�。�、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么？
�。ㄏ瘸鍪居衅匆舻�，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識字方法。）
�。�、這么一會(huì )兒功夫你們就學(xué)會(huì )了生字，真了不起！現在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容
�。�、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？課文２～８自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、� 喜歡趙小藝：
生：① 因為她第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？）
�、� 因為她愛(ài)動(dòng)腦筋�！�
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì )怎樣？我們應該用什么樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰！誰(shuí)來(lái)評評誰(shuí)最棒！
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧！誰(shuí)能看著(zhù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？
�。ò鍟�(shū)：飄著(zhù)的旗子、轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)）
�、� 喜歡宋濤：
生：因為宋濤愛(ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛畫(huà)風(fēng)的句子）
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì )更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
�、� 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì )了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著(zhù)的旗子里，呼呼轉的風(fēng)車(chē)里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內練習）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著(zhù)音樂(lè )，想想還能用哪些景物來(lái)表現風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達的（用詞）也很棒同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀(guān)察。
五、課堂總結
師：這節課，同學(xué)們表現得真不錯，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。�、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作精神。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
動(dòng)手摸不著(zhù)，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么？
謎底：風(fēng)
�。�、板書(shū)：風(fēng)。
�。�、那誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)呢？想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節課就請同學(xué)們來(lái)展示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。
�。�、板書(shū)：
畫(huà)。
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎？
�、抛杂勺x課文，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，在就個(gè)別字組詞。
�、茸鰝�(gè)小游戲。
�、芍笇ё帧瓣悺钡�.左耳旁由幾筆寫(xiě)成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫(xiě)成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
�。�、過(guò)渡：
看來(lái)，同學(xué)們的生字都掌握的不錯�，F在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有？請你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
三、細讀課文，理解內容
�。�、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）
�。�、匯報：
�、炮w小藝：
句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)�！�
體會(huì )：因為有風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì )飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。
板書(shū)：旗子飄
�、脐惖ぃ�
句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
體會(huì )：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：小樹(shù)彎
�、撬螡�
句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了’�！�
體會(huì )：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。
板書(shū)：雨絲斜
�、融w小藝：
句子：“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉�！�
體會(huì )：風(fēng)車(chē)轉動(dòng)是因為風(fēng)吹，畫(huà)出了轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉
�。�、交流、討論：
通過(guò)對這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
�。�、現在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？
�、艂�(gè)別讀（分段朗讀）
�、品纸巧首x課文（分小組朗讀）
�。�、剛才，同學(xué)們替課文當中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)�，F在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？
例：泛著(zhù)波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們在生活中善于觀(guān)察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng )新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
五、板書(shū)設計
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
�。保�、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉
五、作業(yè)
�。�、分角色朗讀課文，體會(huì )三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
�。�、畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.復習鞏固本課的生字詞，寫(xiě)好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學(xué)生發(fā)揮想象，完成仿寫(xiě)訓練，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3.練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動(dòng)腦筋，想辦法，勇于創(chuàng )新。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得事物之間的聯(lián)系，引導學(xué)生發(fā)揮想象，提高語(yǔ)言表達。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習鞏固，寫(xiě)字。（10分鐘）
板書(shū)畫(huà)風(fēng)
昨天我們初步了解了課文，老師先檢查一下你們的學(xué)習成果。
1.出示生詞，進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲 呼呼地轉動(dòng)
2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯，課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，是哪三個(gè)？
3.板書(shū)趙小藝 陳丹 宋濤，過(guò)渡，咱們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)三個(gè)小朋友的名字。
4.指導書(shū)寫(xiě)：陳 丹 藝 濤
�。�1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫(xiě)寬一些，教師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)。并組詞出示：陳舊 陳設 陳列 推陳出新
�。�2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）藝，誰(shuí)能記住，組詞。說(shuō)說(shuō)注意什么，一起寫(xiě)。
�。�4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結構，書(shū)寫(xiě)同位比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
5.咱們再來(lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤
(設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫(xiě)好三個(gè)小朋友的名字。)
二、導入內容，探究。（20分鐘）
1.課文寫(xiě)了三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事，風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，怎么可以畫(huà)出來(lái)呢？
2.請同學(xué)們小生讀課文，找出三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
陳丹：
說(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：
宋濤想了想畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
4.指導讀好四句話(huà)，三個(gè)小朋友是怎樣表現出風(fēng)來(lái)的？
5.是呀，本來(lái)風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，但三個(gè)小朋友善于觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)畫(huà)風(fēng)卻有了風(fēng)，此時(shí)你想對三個(gè)小朋友說(shuō)什么？
6.在這三個(gè)小朋友中，你最欣賞誰(shuí)，為什么？
出示句子點(diǎn)撥：
宋濤說(shuō)：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？
陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
陳丹說(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！�
7.出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個(gè)小組讀得最棒，可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習朗讀和展示。
�。ㄔO計意圖：以圖畫(huà)結合文本進(jìn)行展現，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導，學(xué)生能在想象的`情境中讀出自己的體驗，突出學(xué)習的主體性。）
三、仿寫(xiě)訓練，積累。（8分鐘）
1.三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)，畫(huà)出了智慧，咱們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，不僅可以畫(huà)出智慧，還可以畫(huà)出一首詩(shī)，信不信？
2.小組合作：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)中；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）的雨絲里；
“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗桿吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ），
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹（ ）了，風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（ ），風(fēng)（ ）
�。ㄔO計意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。）
四、升華主題，拓展。（2分鐘）
1.總結：同學(xué)們，無(wú)論是學(xué)習還是生活，都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，要想有所發(fā)明和創(chuàng )造就要用心思考，不斷實(shí)踐，讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè)：春天來(lái)了，用你的畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天圖畫(huà)吧！
春天來(lái)了，小草鉆出來(lái)了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來(lái)了，小樹(shù)變（ ）了，春天就藏在（ ）
……
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這個(gè)作業(yè)的訓練讓學(xué)生把生活中所見(jiàn)以詩(shī)形式完成，既在語(yǔ)言方面得到了訓練，又把學(xué)生有課內引到課外，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng )意。
難點(diǎn)：培養孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、教具準備：多媒體課件、卡片。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、昨天我們剛認識了三位小朋友，看看大家還認不認識他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復習生字寶寶。
2、大家再讀一讀課文的1—3自然段，說(shuō)說(shuō)他們想要干什么（他們想要畫(huà)風(fēng)）。但風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，他們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們繼續學(xué)習畫(huà)風(fēng)，來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
�。ǘ┏鍪緡L試題，學(xué)習4—8自然段。
1、自由朗讀4—8自然段，用你喜歡的方式劃一劃，找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)。（三個(gè)，陳丹、宋濤、趙小藝）
2、指導學(xué)習4—5自然段
�。�1）讀一讀4、5自然段，誰(shuí)畫(huà)了風(fēng)，你能用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。（趙小藝）
句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)�！闭业恼娌诲e，但是我們要注意，（出示課件）句子中紅色的字，除了課文中的.讀音，還有念（gǎn），那在本文中讀（gān）。 （2）找一找句子中哪個(gè)字體現了風(fēng)？（飄）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想：趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的人，心情是怎么樣的？（驕傲、自豪、激動(dòng)）你能帶著(zhù)這種感情來(lái)讀讀“我能！”（抽生讀）
�。�3）爭當小詩(shī)人：因為有風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì )飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把———吹———了，風(fēng)藏在———里�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)，做做小詩(shī)人。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里）
板書(shū)：旗子飄
3、指導學(xué)習第6自然段
�。�1）讀一讀課文第6段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà)。（陳丹；句子：“說(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
�。�2）找一找：句子中哪個(gè)字體現了風(fēng)？（彎彎的）（課件出示：她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小樹(shù)）你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好，那讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）想一想：陳丹說(shuō)，我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了，這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì )到會(huì )，她是怎樣的心情？（高興）我們帶著(zhù)這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。）說(shuō)的真不錯，我們一起來(lái)讀一讀，看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。（師生讀）
板書(shū)：小樹(shù)彎
4、小組合作學(xué)習7、8兩個(gè)自然段
�。�1）小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段，互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng)，他們又是怎么畫(huà)的。（宋濤：他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲；趙小藝：她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在忽忽地轉。）
板書(shū)：雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉
�。�2）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。根據課文中的描述，請你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的，在紙上畫(huà)一畫(huà)，看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視指導）
�。�3）用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。（7、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里）大家真聰明，看來(lái)集體的力量就是大。
�。�4）三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà)，是誰(shuí)多畫(huà)了一幅，請你用火眼精睛在文中找一找，并讀一讀（趙小藝：我還能畫(huà)）別人都畫(huà)一幅，而她卻畫(huà)兩幅，這時(shí)的心情又是怎樣的呢？（激動(dòng)，自豪）請你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
5、分角色朗讀課文
�。�1）小組選出一個(gè)代表上臺演一個(gè)角色讀一讀，下面的同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好，哪里還可以改進(jìn)。
�。�2）你能讀的比她更好嗎？試試演一演。
�。�3）評選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好，我們就推他為小明星，下次我們再來(lái)比一比，看誰(shuí)做小明星做的最久。
6、學(xué)習第9自然段，歸納小結
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化（在風(fēng)中顯得更美了）
�。�2）通過(guò)對這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)我們該向他們學(xué)習什么（三位小朋友善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）大家學(xué)的都很認真，老師相信，我們的小朋友一定會(huì )做的更好。
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦
7、拓展體會(huì )
老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng)，有多少小朋友畫(huà)了，請舉手。老師也有畫(huà)了一幅，想請小詩(shī)人結合前面的四幅畫(huà)，看著(zhù)屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，那就更了不起了。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在呼呼直轉的風(fēng)車(chē)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——里。
雖然風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但只要我們——，風(fēng)就在我們的——里。
旗子飄
敢想敢做
板書(shū)設計：小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦
雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉
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