畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計
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一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)揭題
1、今天老師為大家帶來(lái)一件禮物，看(出示圖片)圖上畫(huà)了什么?
這樣一幅美麗的畫(huà)，是三位小朋友畫(huà)的，讓我們來(lái)認識認識。誰(shuí)能叫準他們的名字。(出示幻燈片)
2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還認識嗎?在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名。 現在你能把這段話(huà)讀通順嗎?
3、我們的這三位新朋友不但畫(huà)了這么美麗的畫(huà)，他們還想畫(huà)風(fēng)呢!(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，怎么能把它畫(huà)下來(lái)呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本，翻到66頁(yè)。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)
潔白 烏云 忽然 景物
眨眨眼睛一根旗桿 顯得更美了
斜斜的雨絲 彎彎的小樹(shù) 呼呼地轉
3、看來(lái)，同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都掌握的不錯�，F在我來(lái)檢查你們把課文讀通了沒(méi)有?指名分節朗讀課文。
過(guò)渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請小朋友們默讀課文，畫(huà)出課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子?
(三)細讀課文，理解內容
1、先用筆畫(huà)出答案。討論交流。(幻燈片出示學(xué)生劃的句子)
這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰(shuí)?把句子中的他換成名字讀一讀。
2、現在這三位小朋友把畫(huà)畫(huà)完了，該給畫(huà)兒起個(gè)什么名字呢?(畫(huà)風(fēng))不行，每個(gè)人所畫(huà)的內容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫(huà)兒的內容。
再出現寫(xiě)趙小藝畫(huà)畫(huà)的句子，好好地來(lái)讀一讀，從字里行間去發(fā)現，起題目(旗子飄)只是畫(huà)了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來(lái)了呢?看來(lái)這個(gè)“飄”字非常的重要。
3、同樣的方法給其他的圖畫(huà)分別起名(小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉)邊起名邊板書(shū)。
讓我們看著(zhù)黑板，一起來(lái)邊做動(dòng)作，邊說(shuō)一說(shuō)。(旗子飄，風(fēng)來(lái)了;小樹(shù)彎，風(fēng)來(lái)了;雨絲斜，風(fēng)來(lái)了;風(fēng)車(chē)轉，風(fēng)來(lái)了。)
謝謝你們給他們畫(huà)的畫(huà)起了題目。我們小朋友可真了不起。有一所學(xué)校的小朋友說(shuō)：“我不但能給畫(huà)取題目，還能給畫(huà)配詩(shī)呢?不信，你看我為趙小藝的畫(huà)配的詩(shī)�！�
我們這么聰明，肯定也行對不對?讓我們也來(lái)試一試。
先給陳丹的畫(huà)來(lái)配首詩(shī)看。
能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎?拿出課桌里的練習紙試一試，先挑選一幅寫(xiě)。
4、交流、討論。
通過(guò)對這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
5、現在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
出示課文的4—8自然段
自己朗讀
6、剛才，同學(xué)們替課文當中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。老師知道我們的小朋友還有許多方法來(lái)體現風(fēng)來(lái)了，你準備怎么畫(huà)?
例：泛著(zhù)波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。
(四)小結
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們在生活中善于觀(guān)察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng )新。
(五)、作業(yè)
1、再次認讀生字
2、生字書(shū)寫(xiě)指導(4個(gè)上下結構的字)
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