【經(jīng)典】《兩只小獅子》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《兩只小獅子》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩只小獅子》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、了解兩只小獅子不同的表現，使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。�、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
�。�、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì )議，商討誰(shuí)可以當選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結構、形聲字）可以引導學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
�。�、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著(zhù)自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的`理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。�、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
�。�、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
�。�、教學(xué)“我會(huì )認”中的生字。
�、� 屏幕出示生字：
�、� 自由大聲讀。
�、� 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、� 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎？
�、� 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。
�、� 當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�、� 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀。
�。�、同學(xué)們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
�、� 用自己說(shuō)兩只小獅子長(cháng)得怎么樣？
�、� 他們的表現有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節讀懂的？）
�、� 根據學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
�、� 哪只獅子長(cháng)大后會(huì )成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、� 指導朗讀第二小節。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習
觀(guān)察：這兩個(gè)字的結構怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴詞。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習才能真正擁有本領(lǐng)。下節課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子媽媽是怎么說(shuō)的。
《兩只小獅子》教學(xué)設計2
知識與能力：
初步認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練”和“習”兩個(gè)生字。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
過(guò)程與方法：
在情境中，運用已掌握的識字方法主動(dòng)識記本課的生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生識字的興趣，鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達對兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。寫(xiě)好“練”這個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)我們在學(xué)習識字五的時(shí)候，搜集了許多謎語(yǔ)，又得同學(xué)也自己變了一些謎語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，讓大家猜猜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
猜謎語(yǔ)導入。怎樣記住“獅”這個(gè)字呢？
說(shuō)說(shuō)獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來(lái)學(xué)習25課。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)認讀（看看課文中的詞語(yǔ)你們都認識了嗎？）
整天懶洋洋將來(lái)應該刻苦慢吞吞練習
3、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)：他們讀音是否正確，讀的是否流利。
三、細讀課文，感悟語(yǔ)言
1學(xué)習第二自然段
�。�1）借助畫(huà)面理解內容，練習說(shuō)話(huà)
師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？
板書(shū)：懶獅子勤獅子？
師：課文那個(gè)自然段描寫(xiě)的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫(xiě)勤獅子的話(huà)。
�。�2）理解描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)言
出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
你從這句話(huà)讀懂了什么？（刻苦）
a、滾、撲、撕、咬，（動(dòng)詞）為什么要練習這樣動(dòng)作。（練習基本功，掌握生存的本領(lǐng)）
b、出示課件體會(huì )。
c、回憶所看畫(huà)面進(jìn)行識字。
d、理解“整天”。
引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習
中午，小獅子頂著(zhù)烈日，堅持練習
晚上，太陽(yáng)已經(jīng)落山了，小獅子還在練習
小獅子一年365天，每天都是這樣練習的，它“非�？炭唷�。
�。�3）學(xué)習描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)言
師：另一只小獅子呢？板書(shū)：什么也不干
快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。
2、學(xué)習3—6自然段
過(guò)渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3———7自然段，找到答案。
�。�1）指導讀問(wèn)句
師：看到懶獅子這樣，小樹(shù)都著(zhù)急了，小樹(shù)是怎樣說(shuō)的.？（關(guān)心的問(wèn)，擔心的問(wèn)）
�。�2）指導讀感嘆句
師：懶獅子著(zhù)急嗎？（出示圖片）看圖說(shuō)話(huà)
a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說(shuō)：“慢吞吞”該怎樣說(shuō)—讀
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習、能捕捉食物）多自豪��！
�。�3）同桌一個(gè)當小獅子，一個(gè)做小樹(shù)讀讀這段對話(huà)。
�。�4）師生分讀
3、學(xué)習第七自然段
�。�1）師：范讀媽媽這番語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)什么意思��！
老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）
生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)？聯(lián)系上下文理解。沒(méi)有這些本領(lǐng)會(huì )怎樣呢？
真正的獅子什么樣？（要有一身的本領(lǐng)）。
�。�2）懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )怎樣？
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，成為了。
�。�3）齊讀媽媽的話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)“練習”
師：勤獅子整天練習滾撲撕咬，掌握的生存的本領(lǐng)，成為了真正的獅子，懶獅子經(jīng)過(guò)媽媽的引導也整天練習基本功，也能成為林中之王。你經(jīng)常練習什么��！。用練習說(shuō)話(huà)。
1、識記練、部件記憶右邊對比記憶（東）習、數筆劃
2、怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？
3、評價(jià)
五、作業(yè)
續編故事，將小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，怎樣做的畫(huà)出來(lái)，或寫(xiě)出來(lái)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導入
昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習生詞了。
3、檢查復習生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的'，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習中會(huì )遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì )堅持練習的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現。
出示小樹(shù)與懶懶的對話(huà)，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)后，小獅子會(huì )怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )________________________。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶懶會(huì ) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì )了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習生字
師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
�。�1）、完成生字書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書(shū)設計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計4
一、 復習導入：
1、復習認讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì )為你打開(kāi)！
2、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng )設情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(cháng)得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習小助手上。
3、交流：
�。�1） 勤勤：
他每天練習哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬
�。�2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
�。�3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
�。�1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì )遇到哪些困難？會(huì )吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
B 評議（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�2）依賴(lài)父母：
A 出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
B 師：說(shuō)這話(huà)時(shí)，他會(huì )有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng )造朗讀。
四、視學(xué)情繼續研讀：
A案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì )改正的，也能成為真正的`獅子！
1、獅媽媽對懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
�。�1） 不能永遠依靠父母——
能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
�。�2） 擔心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會(huì )有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請一個(gè)小朋友做總導演。
2、指導獨立完成任務(wù)：
每個(gè)小朋友想一想，我帶著(zhù)怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的？我會(huì )一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？
3、指導合作：
排練時(shí)，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設計思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導孩子們細讀課文，體會(huì )懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。
《兩只小獅子》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練”、“習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話(huà)。
三、教具：電腦課件
第一課時(shí)
一、設疑導入，讀題識字
�。�、導言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習的課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式）
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀(guān)察字型，說(shuō)出要注意的.地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。
5、展示、評價(jià)。
五、再讀課文，感悟課文內容
1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x；②板書(shū)：曬太陽(yáng)
�、劬湫途毩暎簯醒笱蟮貢裉�(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會(huì )懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說(shuō)的話(huà)自己讀讀，讀出獅子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話(huà)中體會(huì )到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目的：
1、掌握本課的生字新詞，會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：做事善始善終，有頭有尾，不能想當然。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字新詞，會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、從故事中受到啟發(fā)，養成良好的處事習慣。
三、教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
五、課型：講讀課
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導入新課，設疑激趣。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、設疑：課文《只聽(tīng)半句》講的是誰(shuí)？只聽(tīng)半句會(huì )有什么樣的后果呢？
二、初讀感知
1、老師范讀課文，學(xué)生標出自然段。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、同桌互相讀，檢查讀通課文的情況。
4、全班齊讀課文。
三、認讀生字
1、學(xué)生自由大聲讀課文，并找出生字，借助拼音認讀生字。
2、小組內交流認讀的.情況，互相指導讀。
3、指名反饋，并要求會(huì )組詞，用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、出示詞語(yǔ)卡片，全班齊讀。
四、再讀課文，理解內容
1、學(xué)生自讀課文，想一想：課文中的他指的是誰(shuí)？他有一個(gè)什么毛��？
2、指名反饋。
3、再讀課文，小組交流：
�。�1） 這個(gè)小男孩都聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)了？
�。�2） 他們都說(shuō)了什么，小男孩只聽(tīng)了哪半句？
4、討論：小男孩為什么第次聽(tīng)人說(shuō)話(huà)，只聽(tīng)半句。他有對的時(shí)候嗎？
5、引導學(xué)生想象：這個(gè)小男孩還有哪些只聽(tīng)半句話(huà)的情況？
6、小結：是啊，這位小男孩聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句，做事全憑自己想當然去做，一定會(huì )鬧出不少笑話(huà)。
五、朗讀課文
六、總結全文，拓展延伸
第二課時(shí)
一、鞏固復習，分角色朗讀課文
1、以小組為單位分角色朗讀課文，學(xué)生小組內分配角色。
2、小組分角色后演一演，讀一讀。
二、認讀生字
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，全班齊讀。]
2、游戲：摘蘋(píng)果認讀生字。
3、指名給要寫(xiě)的生字擴詞語(yǔ)。
4、選擇文中自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)本課生字時(shí)要注意什么？
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)
《兩只小獅子》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字
�。畬а裕和瑢W(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
�。R讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
�。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
�。畬W(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的.讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
�。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)？
�。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。首x第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對話(huà)中體會(huì )到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
�。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練
�。首x課文最后一段中獅子**的話(huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕懻摰囊庖�(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結合感知課文大意。
重點(diǎn)
1、認識生字
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、看圖激趣，談話(huà)導入
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰(shuí)來(lái)歡迎我們來(lái)了?
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認識“獅”“犭”文旁，整體認讀音節。
老師：現在就讓我們來(lái)認識這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認識生字。
二、1、先聽(tīng)老師范讀一下課文，注意聽(tīng)老師有沒(méi)有讀錯的地方。
2、現在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出自然段。
2、遇到生字朋友并畫(huà)出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì )讀”
7、開(kāi)火車(chē)認讀生字
8、給喜歡的`生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽(tīng)
《兩只小獅子》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷，觀(guān)看后生各抒己見(jiàn)。預設：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，愛(ài)吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂(lè )。
……
�。ǘ┱Z(yǔ)境中識字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應特別鼓勵。）預設：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開(kāi)肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習生字“撲、撕、咬、滾”。
當獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易��！
A、自由讀，你想說(shuō)什么？
B、做做動(dòng)作，認識生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）
�。ㄈ┙翌}，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認識兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(cháng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語(yǔ)、句子反復讀，還不會(huì )的可請教同學(xué)或老師。）
2、你認識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
�。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、自由個(gè)別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們在訓練中遇到什么困難。并引導評價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）
4、現在，老師請同學(xué)上臺來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現在還想請同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對它說(shuō)什么？
�。⿲W(xué)習第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的'。自由讀。
2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì )。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì )真正的本領(lǐng)�！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì )怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話(huà)，改變時(shí)間空間等。
�。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫(xiě)的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書(shū)寫(xiě)生字，讓生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價(jià)。
�。ň牛┭a充課外讀物。
1、童話(huà)故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設計10
�。�、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動(dòng)畫(huà)片。
�。�、播放《獅子王》片斷。
�。�、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）
�。�、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認識一下兩只小獅子吧！
�。�、板書(shū)課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
�。�、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
�。�、指名讀
3、出示動(dòng)畫(huà)，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應該、刻苦、將來(lái)等。
A、齊讀
B、領(lǐng)讀
C、開(kāi)火車(chē)讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過(guò)對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)
師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽(tīng)？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書(shū)“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？
�。ㄗ寣W(xué)生根據表演內容猜詞語(yǔ)）
師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現讀給大家聽(tīng)？
同樣，第二只小獅子的'特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說(shuō)話(huà)。
看到懶獅子的表現，你有什么想問(wèn)的？
引導提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢！
快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。
�。�、自由讀。
�。�、男女生分角色讀
�。�、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書(shū)），想憑借父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會(huì )讓它這樣做嗎？
想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子媽媽是怎樣對懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話(huà)。
齊讀。
引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開(kāi)篇
師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書(shū)設計：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
《兩只小獅子》教學(xué)設計11
一、設計理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識字和朗讀為重點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學(xué)習規律，提高識字能力。運用談話(huà)法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想像情景、直觀(guān)理解等學(xué)習方法學(xué)習課文，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和觀(guān)察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習對象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎知識掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì )了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達的情感。
教材分析
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據學(xué)生現狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。ǘ�、過(guò)程方法目標：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準備：
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng )造條件，主體參與
1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？
3、識記生字
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長(cháng)考一考。
�。�3）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�4）游戲；摘果子
�。�5）交流識字方法
[設計意圖：新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習能力。
通過(guò)游戲識字是一年級學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗感知
1、同學(xué)們生字認讀的這么準，接下來(lái)在學(xué)習課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
�。�2）請畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現如何呢？（指名讀第二句話(huà)）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現這么不一樣，我們能不能用對比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)呢？試著(zhù)自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
[設計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì )小獅子的刻苦。]
3、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現在請同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們詞語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯，可在生活中、學(xué)習上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養自己養成一些良好的做事習慣，還會(huì )給自己節約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說(shuō)的第二句話(huà)還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現在請男生讀小樹(shù)的.話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設計意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話(huà)中，實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
�。�2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會(huì )改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(cháng)大成為真正的獅子。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒？（打開(kāi)書(shū)，同桌互相認讀一遍要寫(xiě)的生字，你們想讓老師先指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢？）→根據生的要求指導書(shū)寫(xiě)：“練”“習”（生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。
[設計意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，并且有成功的體驗。]
�。┩卣寡由�
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準備在學(xué)習上、生活中學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè )，而且會(huì )成為一個(gè)對他人、對社會(huì )有用的人。
《兩只小獅子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話(huà)。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來(lái)了一位朋友，看�。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補充，還有嗎？
師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類(lèi)動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標好自然段，并且要讀準每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì )，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們取個(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書(shū)：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的`獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰(shuí)會(huì )讀？（請個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。
師：這段話(huà)中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話(huà)中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非�？炭� ？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：這只小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書(shū)：刻苦練習
師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非�？炭�
師：把話(huà)說(shuō)完整。真棒，你真會(huì )讀書(shū)！
師：把你的體會(huì )讀出來(lái)！
師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領(lǐng)，你想他會(huì )遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì )遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習，做到刻苦。
師：這只小獅子非�？炭�，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書(shū)：什么也不干
師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì )懶洋洋的？
師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹(shù)的對話(huà)）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞的，能學(xué)著(zhù)慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話(huà)嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹(shù)的話(huà)讀好嗎？你來(lái)試試。（評：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)�。�
師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，等會(huì )兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師：請誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)？懶獅子的話(huà)呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習）
師：咱們班的小朋友可真會(huì )讀書(shū)，剛才我們學(xué)習課文一至四自然段，現在讓我們帶著(zhù)體會(huì )連起來(lái)讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒！看看誰(shuí)的反應快？
五、寫(xiě)字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習。有時(shí)間的話(huà)展評。
《兩只小獅子》教學(xué)設計13
一、導入。
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì )議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說(shuō)說(shuō)：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì )成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條�，F在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的'小獅王子。
學(xué)習第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì )有什么想法？
4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢，你愿意幫它們取個(gè)名字嗎？取名字要有根據，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
二、看圖一：學(xué)習第二自然段
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習這些動(dòng)作會(huì )怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價(jià)。
8、如果你是獅子媽媽?zhuān)吹角讵{子你會(huì )想什么？看到懶獅子呢？
三、學(xué)習3——6自然段。
1、獅子爸爸、獅子媽媽很著(zhù)急，連身邊的小是樹(shù)也很著(zhù)急。
�。�1） 找出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“——”勾出來(lái)。
�。�2） 導讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著(zhù)急、疑問(wèn)
二句——著(zhù)急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話(huà)。
導讀：句一：語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神，注意感嘆號。
練習：慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話(huà)中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習用“因為 所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹(shù)、懶獅子
四、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她怎么說(shuō)的？看圖二。
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語(yǔ)氣、表情。
3、一共有幾句話(huà)？每句什么意思？
句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒(méi)有依靠了。
句二：責備、嚴肅、語(yǔ)重心長(cháng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子媽媽的話(huà)中懂得了什么？
五、總結全文。
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子媽媽
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)。懶獅子會(huì )怎么想？怎么做？
《兩只小獅子》教學(xué)設計14
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng )造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。
【設計理念】
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現以教師維主導，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗�；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫(xiě)并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看畫(huà)面、做做動(dòng)作、反復感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達到構建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結合來(lái)理解課文大意。對于一些淺顯的問(wèn)題能結合課文內容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì )，感悟的內容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們在年齡、聽(tīng)力和學(xué)習能力等方面具有顯著(zhù)的個(gè)體差異。我準備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )。
【教學(xué)目標】
在本課的'教學(xué)中，我本著(zhù)“以人為本”的原則，依據教學(xué)大綱的要求，結合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、理解課文內容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現，并能說(shuō)出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話(huà)。
能力目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習方式。
2、有表情地朗讀課文，能結合課文內容進(jìn)行對話(huà)。讀出小樹(shù)的不解，媽媽的語(yǔ)重心長(cháng)的感情。
德育目標：
明白從小應該勤奮學(xué)習，刻苦學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現的句子，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
2、能說(shuō)出課文第二自然段講了幾層意思，并說(shuō)出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì )媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的那份感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獅子媽媽的話(huà)闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話(huà)的深刻含義。
【教學(xué)準備】
FLASH多媒體課件、頭飾
【教學(xué)流程】
一、復習生字詞語(yǔ)
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：獅子整天練習打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該
請老師帶讀（小老師，我來(lái)當）
二、導入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎生：喜歡。
師：現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛(ài)。
生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非�？炭�。
師：你感受到了什么？
生：我覺(jué)得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：來(lái)，誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說(shuō)，你來(lái)演）
師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，想演的小朋友都站起來(lái)，你們自己說(shuō)自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習這些本領(lǐng)會(huì )又什么感覺(jué)？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會(huì )蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì )扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。
生4：剛才我發(fā)現我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì )把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀(guān)察得真仔細，真會(huì )動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習。
生5：他可能會(huì )練得滿(mǎn)頭大汗。
生6：他可能估冬天會(huì )練得凍僵。
�。◣熆筛鶕䦟W(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì )遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒(méi)有亮，勤勤就在練習滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習滾、撲、撕、咬，這就是“非�？炭唷钡囊馑�。
師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄉx，突出“非�？炭唷�。）
�。ㄖ该x）
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
�。ㄒ簧鹆ⅲ├蠋熚矣X(jué)得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非�？炭嗪退膫�(gè)字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會(huì )自己評價(jià)了。
�。ㄉx）
師：你們感受到的還真多，來(lái)，一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”
師：指導看圖。說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，
師：這個(gè)樣子，書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)��？（板書(shū)懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)嗎？（生再讀，還是沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？（略）
師：我們除了說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說(shuō)懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說(shuō)話(huà)。
生：懶洋洋地走路。
師：誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)（比讀）
3、指導朗讀對話(huà)
過(guò)渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干，這一切被小樹(shù)看在了眼
里，小樹(shù)說(shuō)（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？手指，生齊讀
師：小樹(shù)看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔心
生2：他特別著(zhù)急
生3：他覺(jué)得特別奇怪？？
師小結：是呀，小樹(shù)覺(jué)得特別奇怪（指讀）小樹(shù)特別著(zhù)急（手指，讀）小樹(shù)他特別擔心，（手指讀）過(guò)渡：懶獅子可不著(zhù)急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰(shuí)讀得更好？（評價(jià)）誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來(lái)讀得更好呢？（如出來(lái)了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹(shù)的擔心，懶獅子卻滿(mǎn)不在乎，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說(shuō)話(huà)慢吞吞，我們就說(shuō)，出示（慢吞吞地說(shuō)），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說(shuō)走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過(guò)來(lái)，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺(jué)再讀一讀。
過(guò)渡：小樹(shù)聽(tīng)了更加擔心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒(méi)有讀出，則說(shuō)：小樹(shù)聽(tīng)了是更加的（擔心），擔心地讀讀過(guò)渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀
師：他為什么會(huì )不以為然呢一點(diǎn)也不擔心自己的將來(lái)呢？
生1：因為他認為自己的爸爸媽媽是林中的大王？？師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個(gè)詞生1：得意洋洋
生2：自以為是生3：驕傲、自滿(mǎn)生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作
�。ㄉ�1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)（指名讀、評價(jià)）
師：誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。◣熒プx——小組練習，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，你來(lái)勸
�。ㄖ该麆�，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽(tīng)了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著(zhù)急，我們來(lái)看看它對它的寶寶說(shuō)了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著(zhù)急）讀出著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣來(lái)
獅子媽媽除了對懶懶擔心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應該向勤勤一樣，整天練習？？
生2：他應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？？
師：聽(tīng)了你們的勸告，這只懶獅子會(huì )怎么做呢呢？
生1：它可能會(huì )懶獅子知道自己錯了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(cháng)大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現怎么樣，大家評評吧！
生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應該向他們學(xué)習。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結：
師：生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習勤快的小獅子，好好學(xué)習，長(cháng)大養活自己，養活父母。生：我從現在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現在很辛苦，我應該好好學(xué)習，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1.認識：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、形象掲題
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱(chēng)他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開(kāi)課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點(diǎn)都不一樣。（觀(guān)察圖畫(huà)）它們有什么不同表現呢？
�。ㄒ恢徽炀毩暆L、撲、撕、咬，另一只在曬太陽(yáng)。）
看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現呢？請同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書(shū)：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說(shuō)他是怎么樣的？（非�？炭啵ò鍟�(shū)）
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書(shū)：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現給誰(shuí)看到了？（小樹(shù)）（出示圖2）
小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶，就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。（想一想小樹(shù)應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）
小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō)……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì )吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà)）
他的話(huà)對不對呢？不練功會(huì )有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對話(huà)。（女：小樹(shù)男：懶獅子）
他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦？（獅子媽媽?zhuān)?/p>
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)用“～～”畫(huà)出來(lái)。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數數獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的.語(yǔ)氣。
你說(shuō)當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒(méi)有的依靠呢？（沒(méi)有）
只能靠誰(shuí)？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)……）
再讀一讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà)，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì )怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，請同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
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四、總結：
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習上的，也可以說(shuō)生活上的。好像：學(xué)會(huì )收拾書(shū)包。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，認識8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該從小依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀，進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
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