《兩只小獅子》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-04-18 10:00:10 設計 我要投稿

【經(jīng)典】《兩只小獅子》教學(xué)設計

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編為大家整理的《兩只小獅子》教學(xué)設計,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【經(jīng)典】《兩只小獅子》教學(xué)設計

《兩只小獅子》教學(xué)設計1

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說(shuō)話(huà)。

 。、理解課文內容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

 。、了解兩只小獅子不同的表現,使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

 。、能角色有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)步驟】

  一、情境表演,引出故事:

 。、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì )議,商討誰(shuí)可以當選“森林之王”。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)

 。、出示生字“獅”并教學(xué)。(左中右結構、形聲字)可以引導學(xué)生自己說(shuō)怎么記。

 。、在拓展閱讀的基礎上表演:

  為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?

  學(xué)生戴著(zhù)自己制作的頭飾,結合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的`理由。(課件演示獅子的圖象)。

 。、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現在它們有了自己的寶寶,兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎?

  二、按要求自學(xué)課文:

 。、提出自學(xué)要求:

  請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)

  獅 整 練 習 滾 撲 咬

  苦 懶 洋 吞 將 靠 應

 。、自學(xué)課文。

  三、檢查自學(xué):

 。、教學(xué)“我會(huì )認”中的生字。

 、 屏幕出示生字:

 、 自由大聲讀。

 、 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀音要注意。

 、 開(kāi)火車(chē)讀。

 、 出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。

 、 這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì )讀嗎?

 、 同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對。

 、 當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

 、 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。

 、 齊讀。

 。、同學(xué)們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)

 。、出示插圖:

 、 用自己說(shuō)兩只小獅子長(cháng)得怎么樣?

 、 他們的表現有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節讀懂的?)

 、 根據學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。

  一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬

  一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)

 、 哪只獅子長(cháng)大后會(huì )成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)

  你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?

 、 指導朗讀第二小節。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)

  四、教學(xué)生字:

 。、屏幕出示:練習

  觀(guān)察:這兩個(gè)字的結構怎樣?在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么?

  演示字的筆順。集體書(shū)空。擴詞。

 。、練習書(shū)寫(xiě)。

  五、課時(shí)小結:

  這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性,還通過(guò)自己的聰明,讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習才能真正擁有本領(lǐng)。下節課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子媽媽是怎么說(shuō)的。

《兩只小獅子》教學(xué)設計2

  知識與能力:

  初步認識“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“練”和“習”兩個(gè)生字。

  正確流利地朗讀課文,學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  過(guò)程與方法:

  在情境中,運用已掌握的識字方法主動(dòng)識記本課的生字。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  培養學(xué)生識字的興趣,鼓勵學(xué)生真實(shí)地表達對兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法,明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認識本課14個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。寫(xiě)好“練”這個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng):

  猜謎語(yǔ)我們在學(xué)習識字五的時(shí)候,搜集了許多謎語(yǔ),又得同學(xué)也自己變了一些謎語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)把謎語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),讓大家猜猜。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,激發(fā)興趣

  猜謎語(yǔ)導入。怎樣記住“獅”這個(gè)字呢?

  說(shuō)說(shuō)獅子給你的印象?(兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……)那么,是不是獅子天生就能成為林中之王呢?今天我們就來(lái)學(xué)習25課。齊讀課題。

  二、初讀課文,認識生字

  1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  2、出示詞語(yǔ)認讀(看看課文中的詞語(yǔ)你們都認識了嗎?)

  整天懶洋洋將來(lái)應該刻苦慢吞吞練習

  3、指名讀課文,其他同學(xué)認真聽(tīng):他們讀音是否正確,讀的是否流利。

  三、細讀課文,感悟語(yǔ)言

  1學(xué)習第二自然段

 。1)借助畫(huà)面理解內容,練習說(shuō)話(huà)

  師:這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子,看看他們在做什么?

  板書(shū):懶獅子勤獅子?

  師:課文那個(gè)自然段描寫(xiě)的是這兩只小獅子?指名讀讀描寫(xiě)勤獅子的話(huà)。

 。2)理解描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)言

  出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭!

  你從這句話(huà)讀懂了什么?(刻苦)

  a、滾、撲、撕、咬,(動(dòng)詞)為什么要練習這樣動(dòng)作。(練習基本功,掌握生存的本領(lǐng))

  b、出示課件體會(huì )。

  c、回憶所看畫(huà)面進(jìn)行識字。

  d、理解“整天”。

  引讀:早晨,天剛亮,小獅子就練習

  中午,小獅子頂著(zhù)烈日,堅持練習

  晚上,太陽(yáng)已經(jīng)落山了,小獅子還在練習

  小獅子一年365天,每天都是這樣練習的,它“非?炭唷。

 。3)學(xué)習描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)言

  師:另一只小獅子呢?板書(shū):什么也不干

  快看像小獅子這樣什么都不做,就叫懶洋洋。

  2、學(xué)習3—6自然段

  過(guò)渡:懶獅子為什么什么也不做?自讀3———7自然段,找到答案。

 。1)指導讀問(wèn)句

  師:看到懶獅子這樣,小樹(shù)都著(zhù)急了,小樹(shù)是怎樣說(shuō)的.?(關(guān)心的問(wèn),擔心的問(wèn))

 。2)指導讀感嘆句

  師:懶獅子著(zhù)急嗎?(出示圖片)看圖說(shuō)話(huà)

  a“我才不去吃那苦頭呢!”怎樣說(shuō):“慢吞吞”該怎樣說(shuō)—讀

  為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王?(練習、能捕捉食物)多自豪!

 。3)同桌一個(gè)當小獅子,一個(gè)做小樹(shù)讀讀這段對話(huà)。

 。4)師生分讀

  3、學(xué)習第七自然段

 。1)師:范讀媽媽這番語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)什么意思!

  老了不再了是什么意思?(媽媽不能照顧他一輩子)

  生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)?聯(lián)系上下文理解。沒(méi)有這些本領(lǐng)會(huì )怎樣呢?

  真正的獅子什么樣?(要有一身的本領(lǐng))。

 。2)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )怎樣?

  懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà),成為了。

 。3)齊讀媽媽的話(huà)。

  四、指導書(shū)寫(xiě)“練習”

  師:勤獅子整天練習滾撲撕咬,掌握的生存的本領(lǐng),成為了真正的獅子,懶獅子經(jīng)過(guò)媽媽的引導也整天練習基本功,也能成為林中之王。你經(jīng)常練習什么!。用練習說(shuō)話(huà)。

  1、識記練、部件記憶右邊對比記憶(東)習、數筆劃

  2、怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字?

  3、評價(jià)

  五、作業(yè)

  續編故事,將小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà),怎樣做的畫(huà)出來(lái),或寫(xiě)出來(lái)。

《兩只小獅子》教學(xué)設計3

  一、教學(xué)內容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

  二、教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  2、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解課文內容。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住懶獅子說(shuō)的話(huà),了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、課前兩分鐘活動(dòng)。

  2、導入

  昨天我們一起認識了兩只小獅子,一只叫勤勤,另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習生詞了。

  3、檢查復習生詞,做識字小游戲。

  4、學(xué)習課文

  師:獅子是百獸之王,可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單,那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的?你最喜歡哪一只?為什么?(引導學(xué)生說(shuō)話(huà))。

  生:都喜歡勤勤。

  師:那我們來(lái)看勤勤整天練習,滾,撲,廝、咬,你從哪個(gè)詞看出勤勤練習得很辛苦?——整天。

  出示課件,讓生回答。

  早上,天還沒(méi)亮,這只小獅子已經(jīng)在( ),練得( )。

  中午,太陽(yáng)火辣辣的',這只小獅子又在( ),練得( )。

  晚上,動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在( ),練得( )。

  師問(wèn)生:你覺(jué)得它在練習中會(huì )遇到哪些困難?

  出示課件,刮風(fēng),下雪,生病等圖片,讓生體會(huì )堅持練習的困難。

  出示另一只獅子懶懶的表現。

  出示小樹(shù)與懶懶的對話(huà),讓生分角色讀。

  自由練讀,指名讀。

  讓生想象:聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)后,小獅子會(huì )怎么想,怎么做?

  如果我是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà),我會(huì )________________________。

  聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà),懶懶會(huì ) _______________________,

  非常__________。

  他們學(xué)會(huì )了( ),成了兩只( )。

  5、學(xué)習生字

  師指導,生聯(lián)系,師展評,生改進(jìn)。

  6、布置作業(yè):

 。1)、完成生字書(shū)寫(xiě)。

 。2)、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  7、板書(shū)設計

  兩只小獅子

  勤勤

  懶懶

  真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設計4

  一、 復習導入:

  1、復習認讀生字:

  師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開(kāi)這把數字鎖的秘密,森林之門(mén)就會(huì )為你打開(kāi)!

  2、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段:

  師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰(shuí)呢?

  3、談話(huà)導入:

  師:能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象?

  二、 讀課文、取名字:

  1、創(chuàng )設情境:

  師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個(gè)小家伙長(cháng)得可真像,獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?

  2、提出要求:

  師:不過(guò),取名可要有根據,請你好好從課文中找找依據,想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習小助手上。

  3、交流:

 。1) 勤勤:

  他每天練習哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬

 。2) 懶懶:

  你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎?

 。3) 情境引讀:

  三、深入研讀:

  師:獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣!不過(guò),獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎?

  重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

  1、讀課文,找原因。

  2、交流:

 。1)不肯吃苦:

  A 出示:“我才不去吃那苦頭呢!”

  如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì )遇到哪些困難?會(huì )吃哪些苦頭?

  他是怎么說(shuō)這句話(huà)的?誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子?

  B 評議(動(dòng)作、神態(tài))

 。2)依賴(lài)父母:

  A 出示:

  懶懶說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著(zhù)他們的地位,我會(huì )生活得很好!”

  B 師:說(shuō)這話(huà)時(shí),他會(huì )有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢?書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě),你能動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示:懶懶( )說(shuō):“……!”

  嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ),集體創(chuàng )造朗讀。

  四、視學(xué)情繼續研讀:

  A案:

  學(xué)生談到,懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告,一定會(huì )改正的,也能成為真正的`獅子!

  1、獅媽媽對懶懶說(shuō)了些什么呢?讀讀獅媽媽的話(huà)。

  2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么?

 。1) 不能永遠依靠父母——

  能不能想象一下,當獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢?

 。2) 擔心、希望——

  你們讀懂了獅媽媽的心!誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>

  B案:學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。

  1、你覺(jué)得懶懶這樣想對嗎?他如果繼續這樣下去,會(huì )有好的生活嗎?

  2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

  3、獅媽媽一定比你還擔心,還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看,她是怎么勸懶懶的!

  自由讀——指名讀——評價(jià)讀。

  五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

  師:想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事?

  1、指導分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?

  建議,可以請一個(gè)小朋友做總導演。

  2、指導獨立完成任務(wù):

  每個(gè)小朋友想一想,我帶著(zhù)怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的?我會(huì )一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作?

  3、指導合作:

  排練時(shí),總導演負責,大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請老師幫幫忙!

  4、小組合作表演。

  5、指名小組表演、評議。

  教后反思:

  《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà),刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子,并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。

  自己感覺(jué)對這篇課文,我還是吃得比較透的。

  主要設計思路是:通過(guò)取名字這一環(huán)節,引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎?” 這一主問(wèn)題引導孩子們細讀課文,體會(huì )懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。

《兩只小獅子》教學(xué)設計5

  一、教學(xué)目標:

  1、認識“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練”、“習”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習生字,有感情地朗讀課文。

  2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話(huà)。

  三、教具:電腦課件

  第一課時(shí)

  一、設疑導入,讀題識字

 。、導言:同學(xué)們,你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?今天我們要學(xué)習的課文就是:27課《兩只小獅子》。

 。、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個(gè)字呢?

 。、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢?請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知。

 。、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,注意讀準字音,難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。

  三、學(xué)習生字。

  1、出示生字,讓學(xué)生認讀。

  2、去拼音讀。

  3、學(xué)生用多種方法記字。

  4、認讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式)

  四、寫(xiě)生字。

  1、出示生字:非、常

  2、學(xué)生觀(guān)察字型,說(shuō)出要注意的.地方。

  3、學(xué)生范寫(xiě)

  4、學(xué)生臨寫(xiě),老師巡視檢查。

  5、展示、評價(jià)。

  五、再讀課文,感悟課文內容

  1、聽(tīng)老師范讀課文,想想:課文講了一件什么事?

  2、出示兩只獅子圖片:看,這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?

 。1)請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現的語(yǔ)句讀一讀。

 。2)出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

 、僦该x;②做動(dòng)作;③齊讀;④板書(shū):刻苦練習

 。3)出示句子:另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

 、僦该x;②板書(shū):曬太陽(yáng)

 、劬湫途毩暎簯醒笱蟮貢裉(yáng)

  3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”,他是怎樣想的?

  4、指導朗讀3?6自然段。

 。1)看圖1體會(huì )懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

 。2)同桌分角色朗讀。

 。3)學(xué)生分角色朗讀,大家評一評。

 。4)你覺(jué)得懶獅子這樣想對嗎?

  5、出示插圖2:看獅子媽媽在干什么?

 。1)看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀!找到獅子媽媽說(shuō)的話(huà)自己讀讀,讀出獅子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。

 。2)指名讀。

 。3)你從獅子媽媽的話(huà)中體會(huì )到了什么?(板書(shū):學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子)

  6、小組內分角色朗讀全文,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì )其中的道理。

  7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

  六、擴展延伸:

  兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王?為什么?你喜歡那只小獅子,為什么?

  七、板書(shū)設計:

  27、兩只小獅子

  懶獅子(圖)勤獅子(圖)

  刻苦練習曬太陽(yáng),學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

《兩只小獅子》教學(xué)設計6

  一、教學(xué)目的:

  1、掌握本課的生字新詞,會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。積累“告訴”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道文中的小朋友們屁股印上兩道杠杠的原因,從中受到啟發(fā):做事善始善終,有頭有尾,不能想當然。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、掌握本課的生字新詞,會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

  2、從故事中受到啟發(fā),養成良好的處事習慣。

  三、教學(xué)準備:

  生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖

  四、教學(xué)方法:

  講授法、談話(huà)法、朗讀指導法

  五、課型:講讀課

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、直接導入新課,設疑激趣。

  1、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  2、設疑:課文《只聽(tīng)半句》講的是誰(shuí)?只聽(tīng)半句會(huì )有什么樣的后果呢?

  二、初讀感知

  1、老師范讀課文,學(xué)生標出自然段。

  2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  3、同桌互相讀,檢查讀通課文的情況。

  4、全班齊讀課文。

  三、認讀生字

  1、學(xué)生自由大聲讀課文,并找出生字,借助拼音認讀生字。

  2、小組內交流認讀的.情況,互相指導讀。

  3、指名反饋,并要求會(huì )組詞,用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

  4、出示詞語(yǔ)卡片,全班齊讀。

  四、再讀課文,理解內容

  1、學(xué)生自讀課文,想一想:課文中的他指的是誰(shuí)?他有一個(gè)什么毛?

  2、指名反饋。

  3、再讀課文,小組交流:

 。1) 這個(gè)小男孩都聽(tīng)誰(shuí)講話(huà)了?

 。2) 他們都說(shuō)了什么,小男孩只聽(tīng)了哪半句?

  4、討論:小男孩為什么第次聽(tīng)人說(shuō)話(huà),只聽(tīng)半句。他有對的時(shí)候嗎?

  5、引導學(xué)生想象:這個(gè)小男孩還有哪些只聽(tīng)半句話(huà)的情況?

  6、小結:是啊,這位小男孩聽(tīng)話(huà)只聽(tīng)半句,做事全憑自己想當然去做,一定會(huì )鬧出不少笑話(huà)。

  五、朗讀課文

  六、總結全文,拓展延伸

  第二課時(shí)

  一、鞏固復習,分角色朗讀課文

  1、以小組為單位分角色朗讀課文,學(xué)生小組內分配角色。

  2、小組分角色后演一演,讀一讀。

  二、認讀生字

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,全班齊讀。]

  2、游戲:摘蘋(píng)果認讀生字。

  3、指名給要寫(xiě)的生字擴詞語(yǔ)。

  4、選擇文中自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  三、指導書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)本課生字時(shí)要注意什么?

  2、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。

  3、學(xué)生練習寫(xiě)字。

  四、布置作業(yè)

《兩只小獅子》教學(xué)設計7

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲а砸,讀題識字

 。畬а裕和瑢W(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現可不一樣呢!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。(板書(shū)課題)

 。R讀課題,注意讀準“獅”。提示:“shī”是整體認讀音節,讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)

 。ǘ┏踝x課文

 。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音,找出要求會(huì )認的生字作上記號,看拼音多讀幾遍。

 。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。

 。畬W(xué)生試著(zhù)讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。

 。ㄈ┘氉x課文第二自然段,感知內容,認識生字

  指名讀第二自然段,指導學(xué)生認識其中的生字。

 。1)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母;“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音。

 。2)學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的.讀音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,水燒開(kāi)了就是滾燙的,所以是三點(diǎn)水旁。

 。3)練習用這些生字組詞。

 。4)再朗讀這個(gè)自然段,要求看清字形,讀準字音。

 。5)指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習”的筆畫(huà)雖少,但不容易寫(xiě)好,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。

 。6)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?炭?(整天,滾、撲、撕、咬)

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵土暀z查

  檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。

 。ǘ┛磮D朗讀

 。队帮@示兩幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。

 。该x第三至七自然段,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來(lái)?小組討論、探究。(整天曬太陽(yáng);不學(xué)本領(lǐng);不愿吃苦頭)應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)?

 。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎?結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。首x第六、七自然段,說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對話(huà)中體會(huì )到了什么。

 。纸巧首x第三至七自然段,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì )其中的道理。

 。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件(或投影、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補句:懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路,多說(shuō)一些短語(yǔ),可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 。R讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個(gè)生字。

 。ㄈ┡e行朗讀比賽

  學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上,選出一個(gè)代表,大家協(xié)助他準備,然后到全班朗讀,評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。

 。ㄋ模⿺U展訓練

 。首x課文最后一段中獅子**的話(huà)。想一想:懶獅子聽(tīng)了獅子**的話(huà),會(huì )怎么想,怎么做?學(xué)生先獨立思考,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流。

 。鶕懻摰囊庖(jiàn),一人扮懶獅子,一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對話(huà)。

《兩只小獅子》教學(xué)設計8

  教學(xué)目標:

  1、認識“獅”等14個(gè)生字。

  2、正確流利朗讀課文。

  3、圖文結合感知課文大意。

  重點(diǎn)

  1、認識生字

  2、正確流利朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1、看圖激趣,談話(huà)導入

  導語(yǔ):同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰(shuí)來(lái)歡迎我們來(lái)了?

  出示課題;27、兩只小獅子

  你想到了什么?(看到題目)

  生齊讀課題,認識“獅”“犭”文旁,整體認讀音節。

  老師:現在就讓我們來(lái)認識這兩個(gè)新朋友,初讀課文,認識生字。

  二、1、先聽(tīng)老師范讀一下課文,注意聽(tīng)老師有沒(méi)有讀錯的地方。

  2、現在同學(xué)們自己讀課文。

  教師出示自讀要求

  1、用喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出自然段。

  2、遇到生字朋友并畫(huà)出詞語(yǔ)。

  3、借助拼音朋友多讀幾遍。

  4、讓同桌之間互相讀。

  5、集體交流識字方法。

  6、看多媒體課件,“我會(huì )讀”

  7、開(kāi)火車(chē)認讀生字

  8、給喜歡的`生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)

  三、布置作業(yè)

  回家后,把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽(tīng)

《兩只小獅子》教學(xué)設計9

  學(xué)習目標

  1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等16個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲

  1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)

  2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷,觀(guān)看后生各抒己見(jiàn)。預設:

  生1:獅子是森林之王,非常威風(fēng)。

  生2:獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,愛(ài)吃小動(dòng)物,如兔子、蛇……

  生3:獅子它們都是三五成群地生活,它們真快樂(lè )。

  ……

 。ǘ┱Z(yǔ)境中識字

  1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷,然后讓生討論:獅子是怎樣咬住蛇的?(如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞,應特別鼓勵。)預設:

  生1:獅子吃蛇真難啊,它得用力地撲上去抓住才能吃到。

  生2:獅子咬住蛇,用爪子撕開(kāi)肉,吃得真香。

  2、出示句子,學(xué)習生字“撲、撕、咬、滾”。

  當獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇,它立刻撲(pū)上去,連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn),才咬(yǎo)住蛇的身體,用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易!

  A、自由讀,你想說(shuō)什么?

  B、做做動(dòng)作,認識生字,記住字形。(形聲字、動(dòng)詞)

 。ㄈ┙翌},初讀課文

  1、師:獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢?來(lái),我們來(lái)認識兩只小獅子,看看它們小時(shí)候是怎樣生活的,長(cháng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。(提示:難讀的詞語(yǔ)、句子反復讀,還不會(huì )的可請教同學(xué)或老師。)

  2、你認識了兩只怎樣的獅子?讓學(xué)生暢談自己的想法。

  刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

 。ㄋ模┢纷x第2自然段

  1、出示圖和第2自然段文字,讓生一邊看圖,一邊讀文字,想想你讀懂什么?一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、自由個(gè)別讀,小組讀等。

  B、師:你知道了什么?抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。

  2、表演這兩只小獅子,演員要做好動(dòng)作,也可發(fā)揮想象它們在訓練中遇到什么困難。并引導評價(jià):哪只獅子表演得好,好在哪里?哪兒還不夠完美?你準備怎么演?

  A、小組表演。

  B、展示評議。

  3、再讀第2自然段(賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。)

  4、現在,老師請同學(xué)上臺來(lái),摸摸刻苦的獅子,你想夸它什么?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。過(guò)渡:那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng),以后他將怎樣生活呢?有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。

  A、自由讀3~6自然段。

  B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。

  C、分角色朗讀,評議。

  D、老師現在還想請同學(xué)上來(lái),拍拍懶獅子,你想對它說(shuō)什么?

 。⿲W(xué)習第7自然段

  1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣,也是這樣教育子女的'。自由讀。

  2、個(gè)別讀,小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學(xué)。

  3、談?wù)勛x后的體會(huì )。

  4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬,學(xué)會(huì )真正的本領(lǐng)!弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。

 。ㄆ撸﹦(chuàng )造文本

  懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì )怎么做?小組討論。

  提示:可在原文的基礎上發(fā)揮想象,增加人物,增加對話(huà),改變時(shí)間空間等。

 。ò耍┥纸虒W(xué)

  1、出示句子

 。1)我刻苦。

 。2)懶獅子正在捕食。

  2、生讀句子,把本課要求上寫(xiě)的字對號入座。(拿生字卡片)

  3、師:電腦老師書(shū)寫(xiě)生字,讓生仔細觀(guān)察,然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

  4、師生共同書(shū)寫(xiě)。

  老師在小黑板上認真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。

  5、師生共同展示、評價(jià)。

 。ň牛┭a充課外讀物。

  1、童話(huà)故事書(shū)。

  2、電影《獅子王》

《兩只小獅子》教學(xué)設計10

 。、同學(xué)們坐得真直,眼睛真亮。為了表示獎勵,我請大家看一段動(dòng)畫(huà)片。

 。、播放《獅子王》片斷。

 。、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀?(原來(lái)是森林之王辛巴)

 。、看,辛巴來(lái)了(出示辛巴圖片),他今天是來(lái)求助的,(出示王冠)這就是森林之王的王冠,辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它,究竟該給誰(shuí)呢?讓我們先來(lái)認識一下兩只小獅子吧!

 。、板書(shū)課題《兩只小獅子》,齊讀課題。

  二、組織教學(xué)

  三、通讀全文,整體感知

 。、自由朗讀

  用自己喜歡的方式讀課文,注意認清字形,讀準字音。

 。、指名讀

  3、出示動(dòng)畫(huà),檢查字詞情況

  出示詞:整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應該、刻苦、將來(lái)等。

  A、齊讀

  B、領(lǐng)讀

  C、開(kāi)火車(chē)讀

  比較:該——刻,并組詞。

  四、通過(guò)對比,感知兩只小獅子的特點(diǎn)

  師:現在,你對這兩只小獅子了解了多少呢?誰(shuí)能來(lái)談一談?

  從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子,結合課文插圖,好好讀一讀。

  師:誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽(tīng)?(出示第二自然段)

  你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎? (板書(shū)“刻苦”)

  師:從哪里能看出它刻苦?

  出示圖片:滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下?

 。ㄗ寣W(xué)生根據表演內容猜詞語(yǔ))

  師:再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧!誰(shuí)愿意將它的表現讀給大家聽(tīng)?

  同樣,第二只小獅子的'特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

  比賽讀,看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”,照樣子說(shuō)話(huà)。

  看到懶獅子的表現,你有什么想問(wèn)的?

  引導提出:它為什么不練本領(lǐng)?

  不但我們有這樣的疑問(wèn),連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢!

  快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。

 。、自由讀。

 。、男女生分角色讀

 。、指名分角色讀。

  小結:懶獅子不練本領(lǐng)的原因:怕吃苦頭(板書(shū)),想憑借父母的權勢和地位生活

  師:這是它的想法,可它的父母會(huì )讓它這樣做嗎?

  想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子媽媽是怎樣對懶獅子說(shuō)的?(出示第七自然段)

  范讀

  生仿照,讀一讀獅子媽媽的話(huà)。

  齊讀。

  引導討論:什么是“真正的獅子”?它怎樣做才能成為一只真正的獅子?

  五、趣味鏈接,呼應開(kāi)篇

  師:緊張的時(shí)刻來(lái)到了,神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢?

  學(xué)生討論,思維不定勢,鼓勵創(chuàng )新。

  學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想?

  六、作業(yè):請學(xué)生給自己布置作業(yè)。

  七、板書(shū)設計:

  兩只小獅子

  刻苦

  怕吃苦頭

《兩只小獅子》教學(xué)設計11

  一、設計理念

  在教學(xué)過(guò)程中,以識字和朗讀為重點(diǎn),指導學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學(xué)習規律,提高識字能力。運用談話(huà)法、對比法、表演法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法,結合比較朗讀、想像情景、直觀(guān)理解等學(xué)習方法學(xué)習課文,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和觀(guān)察能力。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)習對象分析:從新生入學(xué)開(kāi)始,我們一年級語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究,在知識能力儲備方面,學(xué)生基礎知識掌握比較扎實(shí),學(xué)會(huì )了一些閱讀的方法,閱讀習慣良好,初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句,感悟文章表達的情感。

  教材分析

  這是一篇童話(huà)故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領(lǐng);另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應該勤奮學(xué)習,學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據學(xué)生現狀,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞,并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。

  三、教學(xué)目標

 。ㄒ唬、知識技能目標:

  1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 。ǘ、過(guò)程方法目標:通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,形成獨特的感受和體驗。

 。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標:了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  四、課前準備:

  多媒體課件、生字卡

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

  2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  [設計意圖:興趣是最好的老師,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望,為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。]

 。ǘ﹦(chuàng )造條件,主體參與

  1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文,要求是:讀準字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

  2、剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?

  同學(xué)們的辦法可真多,不用老師幫忙就能把課文讀通順,現在課文中的字寶寶要考考大家,認識他們嗎?

  3、識記生字

 。1)同桌互相認一認,讀一讀。

 。2)小組長(cháng)考一考。

 。3)開(kāi)小火車(chē)讀

 。4)游戲;摘果子

 。5)交流識字方法

  [設計意圖:新課標指出:語(yǔ)文教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,因此,初讀課文時(shí),注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中,培養學(xué)生自主、合作學(xué)習能力。

  通過(guò)游戲識字是一年級學(xué)生最喜歡的方式,這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]

 。ㄈ┰僮x課文,體驗感知

  1、同學(xué)們生字認讀的這么準,接下來(lái)在學(xué)習課文的過(guò)程中,大家是不是也能表現的這么好呢?請請同桌相互讀課文并劃出自然段。

  2、品讀第二自然段

 。1)課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現卻不一樣,究竟有什么不同呢?課文里是怎樣描寫(xiě)的呢?聽(tīng)老師讀好嗎?

 。2)請畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞,然后邊讀邊做動(dòng)作。

 。3)另一只小獅子表現如何呢?(指名讀第二句話(huà))“懶洋洋地”是什么樣子?

 。4)兩只小獅子的表現這么不一樣,我們能不能用對比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)呢?試著(zhù)自己練讀一下。

  自由練讀→指名讀→齊讀

 。5)根據兩只小獅子這時(shí)的表現,你認為哪只獅子可以成為林中之王?

  [設計意圖:模仿、表演是孩子的天性,朗讀課文時(shí),老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作,可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生體會(huì )小獅子的刻苦。]

  3、是!小樹(shù)也和大家一樣,很擔心那只懶獅子。它對小獅子說(shuō)了些什么呢?懶獅子又是怎樣回答的呢?

 。1)現在請同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà),好嗎?(分角色讀)

 。2)“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子?(自己練讀)除了“慢吞吞地說(shuō)”,“慢吞吞地”還能和什么詞搭配?說(shuō)一說(shuō)。

  師:同學(xué)們詞語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯,可在生活中、學(xué)習上老師建議大家無(wú)論做什么事,還是抓緊時(shí)間去做,這樣不僅可以培養自己養成一些良好的做事習慣,還會(huì )給自己節約出許多時(shí)間,讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。

 。3)懶獅子說(shuō)的第二句話(huà)還要慢吞吞地讀嗎?那怎樣讀呢?現在請男生讀小樹(shù)的.話(huà),女生讀獅子的話(huà),我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

  [設計意圖:進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]

  4、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位,它會(huì )生活的很好?你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

 。ㄋ模┣榫霸佻F,激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會(huì )生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)

  [設計意圖:教師搖身一變成為了一只“小獅子”,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對話(huà)中,實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]

  2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話(huà)呢?(課件出示:獅子媽媽?zhuān)?/p>

 。1)媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子媽媽的話(huà))

 。2)媽媽的話(huà)挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?

 。3)媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)!請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà)該怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)

  4、謝謝你們對我的信任,我一定會(huì )改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(cháng)大成為真正的獅子。

 。ㄎ澹┲笇(shū)寫(xiě)

  師:咱班同學(xué)課文讀的真棒,老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒?(打開(kāi)書(shū),同桌互相認讀一遍要寫(xiě)的生字,你們想讓老師先指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢?)→根據生的要求指導書(shū)寫(xiě):“練”“習”(生:描一個(gè)寫(xiě)一個(gè))。

  [設計意圖:尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎上,挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能,培養學(xué)生的合作意識,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習,并且有成功的體驗。]

 。┩卣寡由

  同學(xué)們,學(xué)了這一課后,你有什么想法,準備在學(xué)習上、生活中學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢?

  師:是的,只有自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。我們也一樣,只有從小勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè ),而且會(huì )成為一個(gè)對他人、對社會(huì )有用的人。

《兩只小獅子》教學(xué)設計12

  教學(xué)目標:

  1、認識“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話(huà)。

  3、了解兩只小獅子的不同表現。

  教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習

  教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

  教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節課老師也帶來(lái)了一位朋友,看。ǔ鍪惊{子圖)

  師:你對它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補充,還有嗎?

  師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱(chēng)獅子是——

  生:林中之王、百獸之王

  評:小朋友們的知識可真豐富!

  師:獅子媽媽生下了兩個(gè)孩子,他們就是——板書(shū):27、兩只小獅子

  一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字?許多獸類(lèi)動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

  二、初讀感知

  師:接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈,標好自然段,并且要讀準每個(gè)字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學(xué)呢?(請七位同學(xué)讀課文)

  三、朗讀體會(huì ),讀中積累

  師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒(méi)有名字呢!你能給他們取個(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據,要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細讀讀課文,給他們取個(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開(kāi)始讀吧。

  師:你們都取了些什么好名字?

  師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發(fā)現剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

  板書(shū):勤懶

  師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的`獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

  師:誰(shuí)會(huì )讀?(請個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀。

  師:這段話(huà)中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?

  師:你這段話(huà)中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?炭 ?

  出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非?炭。

  師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:這只小獅子整天練習,就是一天到晚在練習,很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

  板書(shū):刻苦練習

  師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?

  師:剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

  生:非?炭

  師:把話(huà)說(shuō)完整。真棒,你真會(huì )讀書(shū)!

  師:把你的體會(huì )讀出來(lái)!

  師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

  生:他整天在練習滾、撲、撕、咬。

  師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習這些本領(lǐng),你想他會(huì )遇到什么困難呢?

  師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì )遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習,做到刻苦。

  師:這只小獅子非?炭,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

  板書(shū):什么也不干

  師:能讀好這個(gè)句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰(shuí)也想讀?一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì )懶洋洋的?

  師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機出示它與小樹(shù)的對話(huà))

  師:它不想吃什么苦頭呀?

  師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞的,能學(xué)著(zhù)慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話(huà)嗎?一起讀一讀。

  師:能把小樹(shù)的話(huà)讀好嗎?你來(lái)試試。(評:嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)。

  師:現在請小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà),等會(huì )兒一起來(lái)分角色讀一讀。

  師:請誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)?懶獅子的話(huà)呢?我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒!讀得很到位!誰(shuí)還想讀?

  師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習)

  師:咱們班的小朋友可真會(huì )讀書(shū),剛才我們學(xué)習課文一至四自然段,現在讓我們帶著(zhù)體會(huì )連起來(lái)讀一讀吧!

  四、鞏固生字

  師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

  師:咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒!看看誰(shuí)的反應快?

  五、寫(xiě)字

  大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意什么?老師范寫(xiě),學(xué)生描紅并練習。有時(shí)間的話(huà)展評。

《兩只小獅子》教學(xué)設計13

  一、導入。

  幾年以前,森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了一次重要會(huì )議,討論推選一位森林之王,結果,大家一致推選獅子做了大王。

  1、說(shuō)說(shuō):(借助查閱的資料)獅子為什么會(huì )成為林中之王呢?

  2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng),把森林管理得井井有條,F在,他們有了自己的寶寶——兩只可愛(ài)的'小獅王子。

  學(xué)習第一自然段。

  3、如果你是獅子,看到自己的兩個(gè)兒子,你會(huì )有什么想法?

  4、兩只可愛(ài)的小獅子還沒(méi)有名字呢,你愿意幫它們取個(gè)名字嗎?取名字要有根據,要有理由,這個(gè)理由要求大家從課文中去找。

  二、看圖一:學(xué)習第二自然段

  1、你知道了什么?

  2、為兩只小獅子取個(gè)名字。

  3、導讀:勤奮刻苦——懶洋洋(輕、慢、柔)

  4、理解:整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬

  為什么它要不斷地練習這些動(dòng)作呢?

  5、想象:整天不停地練習這些動(dòng)作會(huì )怎么樣呢?

  6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽(yáng) 懶洋洋地

  7、分角色表演:兩人讀、兩人表演,其他評價(jià)。

  8、如果你是獅子媽媽?zhuān)吹角讵{子你會(huì )想什么?看到懶獅子呢?

  三、學(xué)習3——6自然段。

  1、獅子爸爸、獅子媽媽很著(zhù)急,連身邊的小是樹(shù)也很著(zhù)急。

 。1) 找出小樹(shù)說(shuō)的話(huà),用“——”勾出來(lái)。

 。2) 導讀:重點(diǎn):一句——不理解、著(zhù)急、疑問(wèn)

  二句——著(zhù)急地

  2、懶獅子是怎么回答的?用“~~~~”勾出它的話(huà)。

  導讀:句一:語(yǔ)速慢、語(yǔ)氣、表情、眼神,注意感嘆號。

  練習:慢吞吞地說(shuō) 慢吞吞地

  句二:為什么不練功?你從它的話(huà)中知道了什么?

  朗讀:驕傲地、得意地、不以為然地

  3、練習用“因為 所以 ”說(shuō)說(shuō)懶獅子不練功的原因。

  重點(diǎn):林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

  4、分角色表演讀:小樹(shù)、懶獅子

  四、懶獅子的話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了,她怎么說(shuō)的?看圖二。

  1、用“====”勾出。

  2、自己讀兩遍,注意語(yǔ)氣、表情。

  3、一共有幾句話(huà)?每句什么意思?

  句一:我們老了,不當獅子王了,你就沒(méi)有依靠了。

  句二:責備、嚴肅、語(yǔ)重心長(cháng)

  4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢?你認為什么樣的獅子才是真正的獅子?

  5、你從獅子媽媽的話(huà)中懂得了什么?

  五、總結全文。

  1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹(shù)、獅子媽媽

  2、你喜歡哪只小獅子?為什么?

  聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)。懶獅子會(huì )怎么想?怎么做?

《兩只小獅子》教學(xué)設計14

  【教材分析】

  《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事,圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生:勤勞能創(chuàng )造美好生活,好逸惡勞終將一事無(wú)成。

  【設計理念】

  聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現以教師維主導,學(xué)生為主體的思想,讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現,注重學(xué)生的情感體驗,為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗;谶@樣的理念,本課我從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗,注重“以讀為本,讀寫(xiě)并舉,淡化分析,強化體驗”這一原則,通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看畫(huà)面、做做動(dòng)作、反復感悟等體驗課文的情感,并讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達到構建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。

  【學(xué)情分析】

  本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了,他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力,但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結合來(lái)理解課文大意。對于一些淺顯的問(wèn)題能結合課文內容進(jìn)行回答,但一些需要學(xué)生體會(huì ),感悟的內容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言,他們在年齡、聽(tīng)力和學(xué)習能力等方面具有顯著(zhù)的個(gè)體差異。我準備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生,制定不同的教學(xué)目標及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自由選擇的機會(huì )。

  【教學(xué)目標】

  在本課的'教學(xué)中,我本著(zhù)“以人為本”的原則,依據教學(xué)大綱的要求,結合教材,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),確定了以下教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、理解課文內容,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

  2、知道兩只小獅子的不同表現,并能說(shuō)出不同之處。

  3、理解獅子媽媽的話(huà)。

  能力目標:

  1、通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究,努力激活教與學(xué)的氣氛,力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習方式。

  2、有表情地朗讀課文,能結合課文內容進(jìn)行對話(huà)。讀出小樹(shù)的不解,媽媽的語(yǔ)重心長(cháng)的感情。

  德育目標:

  明白從小應該勤奮學(xué)習,刻苦學(xué)習生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現的句子,明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。

  2、能說(shuō)出課文第二自然段講了幾層意思,并說(shuō)出主要意思。

  3、有表情、流暢地朗讀課文,體會(huì )媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的那份感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  獅子媽媽的話(huà)闡明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話(huà)的深刻含義。

  【教學(xué)準備】

  FLASH多媒體課件、頭飾

  【教學(xué)流程】

  一、復習生字詞語(yǔ)

  同學(xué)們,上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》,看這些生字寶寶你們還記得嗎?

  出示詞語(yǔ):獅子整天練習打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該

  請老師帶讀(小老師,我來(lái)當)

  二、導入新課:

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎生:喜歡。

  師:現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

  生:動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。

  師:你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?

  生:獅子是林中之王,它很兇猛。

  生:大獅子很威武,小獅子很可愛(ài)。

  生:獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物,它的本領(lǐng)可大了。

  師:想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題)

  生:輕聲齊讀課題生:讀課文第一自然段。

  生:(讀)一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?炭。

  師:你感受到了什么?

  生:我覺(jué)得他很刻苦。

  師:勤勤刻苦練哪什么功?

  生齊答:滾、撲、撕、咬。

  師:情況1:老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力,讀得很干脆。

  情況2:小獅子在練習這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣,所以我們讀的時(shí)候要干脆有力,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

  師:來(lái),誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作?(生非常踴躍,師指名表演,老師說(shuō),你來(lái)演)

  師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,想演的小朋友都站起來(lái),你們自己說(shuō)自己演。

  滾——(用手勢做)撲——撕——咬——

  師:我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習這些本領(lǐng)會(huì )又什么感覺(jué)?(想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢?

  生1:他的腳可能會(huì )蹭破皮。

  生2:他的腰可能會(huì )扭傷,因為剛才我也扭了一下腰。

  生3:他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。

  生4:剛才我發(fā)現我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了,而小獅子是在森林練,風(fēng)會(huì )把灰塵吹到眼睛里去的。

  師:你觀(guān)察得真仔細,真會(huì )動(dòng)腦筋,老師要向你學(xué)習。

  生5:他可能會(huì )練得滿(mǎn)頭大汗。

  生6:他可能估冬天會(huì )練得凍僵。

 。◣熆筛鶕䦟W(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片,還可要我們班練習體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì )遇到的困難。)

  師:是啊。早上,天還沒(méi)有亮,勤勤就在練習滾、撲、撕、咬,中午,烈日炎炎,別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了,而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬,到了晚上,天都黑了,別的小動(dòng)物都休息了,勤勤還在練習滾、撲、撕、咬,勤勤整天(重讀)練習滾、撲、撕、咬,這就是“非?炭唷钡囊馑。

  師:把你感受到的讀一讀。

 。ㄉx,突出“非?炭唷。)

 。ㄖ该x)

  師:誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣?

 。ㄒ簧鹆ⅲ├蠋熚矣X(jué)得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好,突出了非?炭嗪退膫(gè)字的干脆有力。

  師:小朋友真棒,都會(huì )自己評價(jià)了。

 。ㄉx)

  師:你們感受到的還真多,來(lái),一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)。(冬天??生齊讀)

  2、師:在勤勤辛苦練習本領(lǐng)的時(shí)候,懶懶在干什么?

  生:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”

  師:指導看圖。說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。它在干什么呀?

  生答:翹著(zhù)二郎腿,閉目養神,曬著(zhù)太陽(yáng),

  師:這個(gè)樣子,書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)?(板書(shū)懶洋洋)

  師:你能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)嗎?(生再讀,還是沒(méi)有這種感覺(jué))

  師:看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?(略)

  師:我們除了說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng),還可以說(shuō)懶洋洋地干什么。

  生:懶洋洋地說(shuō)話(huà)。

  生:懶洋洋地走路。

  師:誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)(比讀)

  3、指導朗讀對話(huà)

  過(guò)渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干,這一切被小樹(shù)看在了眼

  里,小樹(shù)說(shuō)(課件出示:你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?手指,生齊讀

  師:小樹(shù)看到懶獅子這個(gè)樣子,心里怎么想的?

  生1:他特別擔心

  生2:他特別著(zhù)急

  生3:他覺(jué)得特別奇怪??

  師小結:是呀,小樹(shù)覺(jué)得特別奇怪(指讀)小樹(shù)特別著(zhù)急(手指,讀)小樹(shù)他特別擔心,(手指讀)過(guò)渡:懶獅子可不著(zhù)急,出示第四段,指名讀(指一人讀,)誰(shuí)讀得更好?(評價(jià))誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來(lái)讀得更好呢?(如出來(lái)了,可上臺帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀。

  師:小樹(shù)的擔心,懶獅子卻滿(mǎn)不在乎,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因為懶,他說(shuō)話(huà)慢吞吞,我們就說(shuō),出示(慢吞吞地說(shuō)),走路慢吞吞,出示(慢吞吞地說(shuō)走),吃飯慢吞吞(慢吞吞地吃),反過(guò)來(lái),吃飯吃得很快,我們就叫急匆匆地吃,上課鈴聲一響,有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師:我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺(jué)再讀一讀。

  過(guò)渡:小樹(shù)聽(tīng)了更加擔心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒(méi)有讀出,則說(shuō):小樹(shù)聽(tīng)了是更加的(擔心),擔心地讀讀過(guò)渡:懶獅子卻不以為然,(課件出示,),齊讀

  師:他為什么會(huì )不以為然呢一點(diǎn)也不擔心自己的將來(lái)呢?

  生1:因為他認為自己的爸爸媽媽是林中的大王??師:這樣的懶獅子,我們真想送它幾個(gè)詞生1:得意洋洋

  生2:自以為是生3:驕傲、自滿(mǎn)生4:自夸自大師:懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作

 。ㄉ1演:拍拍胸脯,豎豎大拇指,揮揮手)

  師:表情真豐富,來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)(指名讀、評價(jià))

  師:誰(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對著(zhù)讀?

 。◣熒プx——小組練習,合作讀)

  三、勸獅子:

  師:聽(tīng)了他們的對話(huà),真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),你來(lái)勸

 。ㄖ该麆,隨機指導說(shuō)話(huà),勸的話(huà)要道理,說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠,誠懇有禮貌)

  師:聽(tīng)了你們的勸告,獅子媽媽也很生氣,也很著(zhù)急,我們來(lái)看看它對它的寶寶說(shuō)了什么?(師讀)

  師:獅子媽媽對懶懶很(著(zhù)急)讀出著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣來(lái)

  獅子媽媽除了對懶懶擔心外,她還對它提出了要求,讀(生齊讀)

  師:獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子,你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢?

  生1:應該向勤勤一樣,整天練習??

  生2:他應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)??

  師:聽(tīng)了你們的勸告,這只懶獅子會(huì )怎么做呢呢?

  生1:它可能會(huì )懶獅子知道自己錯了,從那天開(kāi)始它天天起早練功,學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)

  生2:懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王。

  四、演獅子:

  師:兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,我想它們長(cháng)大后都能為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,想請大自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀,演演,你們愿意嗎?(學(xué)生合作表演)

  師:這些同學(xué)的表現怎么樣,大家評評吧!

  生:每個(gè)同學(xué)都演得很好,我應該向他們學(xué)習。

  師:你真是一名謙虛的好孩子。

  生:王佳文演得好,他加上了自己的想象。生:我認為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。

  五、聯(lián)系生活實(shí)際總結:

  師:生活中你應該學(xué)習哪只小獅子,怎樣做呢?

  生:我要學(xué)習勤快的小獅子,好好學(xué)習,長(cháng)大養活自己,養活父母。生:我從現在開(kāi)始自己的事情自己做,不依靠父母。

  生:爸爸媽媽現在很辛苦,我應該好好學(xué)習,將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。

  師:你真是一個(gè)懂事的孩子。

  總結:同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習,練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨立的人,一個(gè)生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。

《兩只小獅子》教學(xué)設計15

  【教學(xué)目標】

  1.認識:“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴(lài)父母,應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象掲題

  大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱(chēng)他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書(shū)課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開(kāi)課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現可一點(diǎn)都不一樣。(觀(guān)察圖畫(huà))它們有什么不同表現呢?

 。ㄒ恢徽炀毩暆L、撲、撕、咬,另一只在曬太陽(yáng)。)

  看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現呢?請同學(xué)讀出來(lái)。(指名讀)

  指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書(shū):練功)“整天”是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說(shuō)他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟(shū))

  誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現?(指名讀第二句。)(板書(shū):懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現給誰(shuí)看到了?(小樹(shù))(出示圖2)

  小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶,就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。

  輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。(想一想小樹(shù)應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹(shù),老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng),是怎么問(wèn)的?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說(shuō)……)

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì )吃什么苦頭?(蹭破皮、很累……)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了,又問(wèn)懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(shù)(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà))

  他的話(huà)對不對呢?不練功會(huì )有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死……)

  男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對話(huà)。(女:小樹(shù)男:懶獅子)

  他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦?(獅子媽媽?zhuān)?/p>

  3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說(shuō)的話(huà)用“~~”畫(huà)出來(lái)。(出示投影片,對一對看看一不一樣)

  齊讀一遍,數數獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的.語(yǔ)氣。

  你說(shuō)當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒(méi)有的依靠呢?(沒(méi)有)

  只能靠誰(shuí)?(靠自己)

  所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書(shū):學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)……)

  再讀一讀獅子媽媽說(shuō)的話(huà),我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,以后會(huì )怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王……)

  三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,請同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。

 。ū硌莨适拢

  四、總結:

  這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢?可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習上的,也可以說(shuō)生活上的。好像:學(xué)會(huì )收拾書(shū)包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ),認識8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現。是學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應該從小依賴(lài)父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),了解“刻苦”,“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。

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