《兩只小獅子》教學(xué)設計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《兩只小獅子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《兩只小獅子》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字
�。畬а裕和瑢W(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
�。R讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
�。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
�。畬W(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的.位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
�。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)？
�。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。首x第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對話(huà)中體會(huì )到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
�。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練
�。首x課文最后一段中獅子**的話(huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕懻摰囊庖�(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與能力：認識“獅、整”等14個(gè)生字
過(guò)程與方法：通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入：此物老家在非洲，滿(mǎn)頭長(cháng)發(fā)大步走，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）
師：我們今天就來(lái)學(xué)習第27課兩只小獅子。（板書(shū)課題，生書(shū)空。）
二、初讀課文：
�。ㄒ唬�、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
�。ǘz查生字詞。
�。ㄈ┲该x課文，概況注意內容：
獅子媽媽生下來(lái)了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽(yáng)。獅子媽媽看見(jiàn)了很著(zhù)急地說(shuō)：“你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏鍪緝芍恍—{子的圖片，師問(wèn)：你喜歡哪只小獅子，看圖說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？
�。ǘ┱n文中的哪一段寫(xiě)了這兩幅圖的內容？
�。ㄈ┘氉x體會(huì )。
引導學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì )勤獅子的刻苦練習，懶獅子的'懶惰。
通過(guò)反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結合做動(dòng)作來(lái)體會(huì )。感受動(dòng)詞在描寫(xiě)中的作用。
四、補充閱讀材料：
�。ㄒ唬┧玫募t圈圈最多
思考：為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？
�。ǘ┰诔靥恋紫�
我會(huì )填
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）
慢慢地（）好奇地（）
《兩只小獅子》教學(xué)設計3
【設計意圖】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
�。�、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
�。�、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
�。�、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
�。�、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
�。�、課前播放《獅子王》片斷。
�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
�、� 生談?dòng)∠蟆?/p>
�、� 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
�。�、看了課題，你想知道什么？
�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
�。�、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
�。�、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
�。�、師：請打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
�。�、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）
�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）
�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！
教師給予適當的評價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的.？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
�、� 理解“刻苦”的含義：
�、� 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、� 生答：滾、撲、撕、咬
�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
�、� 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
�、� 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、� 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、� 生答。指導朗讀：
�、� 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�、� 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、� 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
�、� 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
�、� 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀：（精讀感悟）
�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
�。�、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、� 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、� 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
�。ㄉx小樹(shù)的話(huà)）
�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、� 是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
�、� 懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作。
�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)。
�。ㄖ该x、評價(jià)）
�、� 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
�。�、你們跟獅子媽媽想的一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄉR讀）
�。�、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、� 同桌合作探討，續編故事。
�、� 自由匯報。
�、� 通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設計】
在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。
【板書(shū)設計】
兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
《兩只小獅子》教學(xué)設計4
教學(xué)設計理念：
我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話(huà)故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話(huà)，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺(jué)，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱(chēng)為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預習，現在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預習情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車(chē)讀準字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類(lèi)字，交流識字方法。
過(guò)渡：生字大家預習得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導朗讀，領(lǐng)會(huì )第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導學(xué)生品讀，并評議。
8、根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導。
10、同桌進(jìn)行對話(huà)練習讀，師評議。引導學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì )，將來(lái)就會(huì )餓死。
認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗榘职謰寢尶倳?huì )死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì )什么也會(huì )生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì )受別人的欺負，別人也會(huì )瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對應的自然段，懶獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做呢？
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復習新字
幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子�，F在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導用“因為……，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非�？炭啵�，另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
�。�1）抓住“整天”一詞，體會(huì )小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）練功內容————刻苦
小獅子在整天練習什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
�。�3）引導想象小獅子整天練習本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
�。�4）指導朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理
出示句子，指讀名句子，
�。�1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
�。�3）用你的聲音來(lái)表現出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著(zhù)急了。
5、小樹(shù)、懶獅子的^對`話(huà)
分角色朗讀，根據學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導。
第一次^對`話(huà)————不愿吃苦頭
�。�1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
�。�2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導讀。
�。�3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
�。�4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì )不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話(huà)————依賴(lài)父母
�。�1）、抓住“憑著(zhù)”、“地位”指導讀
�。�2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習小樹(shù)與懶獅子的^對`話(huà)，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對`話(huà)，獅子媽媽說(shuō)話(huà)了。
6、感悟獅子媽媽的話(huà)：
�。�1）生讀獅子媽媽的話(huà)，評價(jià)中指導讀出教育的語(yǔ)氣。
�。�2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
�。�3）全班女生讀
�。�4）說(shuō)出獅子媽媽的擔憂(yōu)，理解真正的獅子。
�。�5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔憂(yōu)是多余的嗎？請聽(tīng)老師講個(gè)故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)�？蛇^(guò)了很久，獅子媽媽都沒(méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè )壞了，直流口水，心想：一頓美味的.晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬�？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
�。�6）師談話(huà)總結：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，不依賴(lài)父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話(huà)對自己說(shuō)或者對你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時(shí)間學(xué)習本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
四、拓展延伸，運用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶獅子會(huì )有什么樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì )怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，從此以后，懶獅子 。
《兩只小獅子》教學(xué)設計6
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認識，教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的'什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習，細細感悟
學(xué)習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落
4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”的道理。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹(shù)對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣
教具、學(xué)具 ：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)
你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？從哪里見(jiàn)過(guò)？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家。（有的同學(xué)可能說(shuō)在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)；有的同學(xué)說(shuō)在“動(dòng)物世界”里見(jiàn)過(guò)；也有的同學(xué)可能聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)。根據學(xué)生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來(lái)認識兩只小獅子，一起走進(jìn)他們的生活吧
1（板書(shū)課題）
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫(huà)面。）你們瞧，他們是誰(shuí)？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱(chēng)他為森林之王。你們看著(zhù)兩只可愛(ài)的小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發(fā)讀書(shū)欲望。）
二、感知課文
欣賞（借助畫(huà)面，范讀課文，感知課文內容。）
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）
1. 用自己喜歡的'方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。
(讀書(shū)要有層次，開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求不要太高，應該讓學(xué)生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著(zhù)讀文遍數的增多，要求逐步提高。)
三、 識字（設計游戲，認識14個(gè)生字，交流識字方法。）
1. 和小獅子交朋友，看誰(shuí)的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個(gè)生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。
2. 把你識字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。（鼓勵學(xué)生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀（創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）
1. 獅子媽媽生下了兩個(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現的詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，認真讀一讀。
2. 匯報�？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習朗讀。
�。�1）“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生看插圖，做動(dòng)作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
�。�2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結合第一幅圖上懶獅子翹著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動(dòng)作。
�。�3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
�。ń柚鍒D，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思，在此基礎上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會(huì )讀得有情有味。）
3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會(huì )找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）
4. 匯報。找幾名同學(xué)用不同的方式讀課文，并相機進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句，在反復朗讀中體會(huì )兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。
5. 交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫(xiě)字（抓重點(diǎn)，示范指導，嚴格要求，寫(xiě)好生字。）
1. 學(xué)生認真觀(guān)察“練習”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2. 學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)教師的寫(xiě)字。
4. 學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)，同桌互評。
《兩只小獅子》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結合感知課文大意。
重點(diǎn)
1、認識生字
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、看圖激趣，談話(huà)導入
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物園好嗎?看誰(shuí)來(lái)歡迎我們來(lái)了?
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認識“獅”“犭”文旁，整體認讀音節。
老師：現在就讓我們來(lái)認識這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認識生字。
二、1、先聽(tīng)老師范讀一下課文，注意聽(tīng)老師有沒(méi)有讀錯的`地方。
2、現在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出自然段。
2、遇到生字朋友并畫(huà)出詞語(yǔ)。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì )讀”
7、開(kāi)火車(chē)認讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話(huà)
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽(tīng)
《兩只小獅子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞，明白獅子***話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節課咱們繼續學(xué)習《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因為——（點(diǎn)名發(fā)言，練習運用文中的話(huà)表達自己的意思，從而理解內容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會(huì )怎樣？
生：他會(huì )…
二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話(huà)。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）
3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話(huà)都—把這個(gè)詞下劃上橫線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著(zhù)急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？
三、品讀第7段，理解獅子***話(huà)，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書(shū)：真正的.獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽(tīng)了懶獅子的話(huà)后媽媽該多擔心啊�？熳x讀獅子***話(huà)吧。（看圖后指名讀）
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)）
4、懶獅子聽(tīng)了***話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習的孩子��？下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀(guān)察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習。教師巡視指導。
板書(shū)設計
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習 （勤獅子）
懶洋洋 不干 （懶獅子）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計10
�。�、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動(dòng)畫(huà)片。
�。�、播放《獅子王》片斷。
�。�、剛才動(dòng)畫(huà)片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來(lái)是森林之王辛巴）
�。�、看，辛巴來(lái)了（出示辛巴圖片），他今天是來(lái)求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰(shuí)呢？讓我們先來(lái)認識一下兩只小獅子吧！
�。�、板書(shū)課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
�。�、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
�。�、指名讀
3、出示動(dòng)畫(huà)，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應該、刻苦、將來(lái)等。
A、齊讀
B、領(lǐng)讀
C、開(kāi)火車(chē)讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過(guò)對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)
師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰(shuí)能來(lái)談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽(tīng)？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書(shū)“刻苦”）
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下？
�。ㄗ寣W(xué)生根據表演內容猜詞語(yǔ)）
師：再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧！誰(shuí)愿意將它的表現讀給大家聽(tīng)？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
比賽讀，看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的.樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”，照樣子說(shuō)話(huà)。
看到懶獅子的表現，你有什么想問(wèn)的？
引導提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問(wèn)，連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢！
快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。
�。�、自由讀。
�。�、男女生分角色讀
�。�、指名分角色讀。
小結：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書(shū)），想憑借父母的權勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會(huì )讓它這樣做嗎？
想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子媽媽是怎樣對懶獅子說(shuō)的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話(huà)。
齊讀。
引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應開(kāi)篇
師：緊張的時(shí)刻來(lái)到了，神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng )新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書(shū)設計：
兩只小獅子
刻苦
怕吃苦頭
《兩只小獅子》教學(xué)設計11
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話(huà)。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(cháng)，表現形式以對話(huà)為主。
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。
設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設計多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
2．積累ABB型的`疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據學(xué)生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語(yǔ)的目的�！�
四、合作探究學(xué)習三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹(shù)（撫摸著(zhù)小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？
小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著(zhù)胸脯、翹著(zhù)大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！
這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她（親切地／嚴肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機進(jìn)行朗讀指導。
【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，設計不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請他們根據自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動(dòng)引導學(xué)生續編故事。
1．同桌合作探討，續編故事。
2．自由匯報。
3．通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫(xiě)練、習兩字。
四人小組互相評價(jià)。
你認為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識，還可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。
課后反思
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(cháng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導朗讀。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子媽媽說(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì )媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教學(xué)設計12
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字詞，會(huì )用“應該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�。�1）第一句話(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著(zhù)感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)） “憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì )生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的'話(huà)勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話(huà)？
�。�2）抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷，觀(guān)看后生各抒己見(jiàn)。預設：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，愛(ài)吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂(lè )。
……
�。ǘ┱Z(yǔ)境中識字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應特別鼓勵。）預設：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開(kāi)肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習生字“撲、撕、咬、滾”。
當獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易��！
A、自由讀，你想說(shuō)什么？
B、做做動(dòng)作，認識生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）
�。ㄈ┙翌}，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認識兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(cháng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的`詞語(yǔ)、句子反復讀，還不會(huì )的可請教同學(xué)或老師。）
2、你認識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
�。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、自由個(gè)別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們在訓練中遇到什么困難。并引導評價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）
4、現在，老師請同學(xué)上臺來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現在還想請同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對它說(shuō)什么？
�。⿲W(xué)習第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。
2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì )。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì )真正的本領(lǐng)�！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì )怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話(huà)，改變時(shí)間空間等。
�。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫(xiě)的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書(shū)寫(xiě)生字，讓生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價(jià)。
�。ň牛┭a充課外讀物。
1、童話(huà)故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設計14
目標：
知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
一.復習導入
1.小朋友們，上節課我們在動(dòng)物王國交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓練說(shuō)完整話(huà)）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P：你還會(huì )用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細讀感悟
�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時(shí)還沒(méi)感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：自畫(huà)
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話(huà)嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
�。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話(huà)，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學(xué)生讀）
6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準備激勵性評價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
�。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。
冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵性評價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書(shū)中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書(shū)中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過(guò)讀表現出來(lái)呢？
感情朗讀指導（先中等學(xué)生，評價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節最多10分鐘）
�。ǘ┐蠹叶枷矚g第一只小獅子，因為它在刻苦學(xué)習本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？
生：說(shuō)后，師引導：如果你能用文中的話(huà)來(lái)回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著(zhù)二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請你懶懶地讀這句話(huà)。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì )懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話(huà)、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話(huà)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著(zhù)完整讀讀這段話(huà)，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”出示這句話(huà)，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：點(diǎn)擊出示具體句子
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話(huà)時(shí)，會(huì )用什么心情說(shuō)？
指導讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子�！保ǔ鍪具@段話(huà)）
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，以后它會(huì )怎么做呢？
�。ㄈ└形驊撟约簩W(xué)習本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
�。c(diǎn)擊課件出現兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不依靠父母�！�
生２：我要對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì )餓死的”
生３：我也對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會(huì )成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫(xiě)字
師：下面我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報）
師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結構方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結構）
師：請大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
�。h字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：分別說(shuō)說(shuō)上下結構的特點(diǎn)是什么呢？
�。ㄉ骸皩W(xué)”上下寬窄相當，“�！笔巧蠈捪抡�，“苦”是上窄下寬。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。
師：我們一起來(lái)學(xué)習“�！钡�'寫(xiě)法。我們一起先來(lái)書(shū)空，說(shuō)說(shuō)“�！弊值墓P順，從中間到兩側。（生書(shū)空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“�！弊�，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“�！�。（“�！笔巧舷陆Y構、上寬下窄。）
師：你認為要想寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
�。ㄉ鷧R報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫(xiě)直等等，最后一筆是懸針豎）
�。◣熝a充強調。）
師：先請大家描一個(gè)，再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀(guān)察，慢慢地描，更要用心體會(huì )例字。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫(xiě)一個(gè)，這次一定寫(xiě)的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，這是寫(xiě)好字的好辦法，叫做“五環(huán)習字法”，請你用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)另外兩個(gè)字。
師：寫(xiě)字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì )成為對家庭、對社會(huì )有用的人。
四.總結
練習也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習，無(wú)論在學(xué)習方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書(shū)山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書(shū)法的名言也行。1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì )說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
《兩只小獅子》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、認識“獅、整”等１４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。�、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習生字詞，明白獅子媽媽的話(huà)所蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入課題：
�。�、板書(shū)課題
�。�、齊讀課題，隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫(xiě)法。
3、老師把這一對孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了，你看他們雖然長(cháng)相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？
4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。
要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，只有你們順利闖關(guān)，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？
二、復習生字：
出示目標：認準字形，讀準字音。
1、出示生字
自己讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、復習本課生詞：
�。ㄕn件出示，詞卡出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、圖文對照，感知內容：
1、出示初步讀文目標：
�、僮x準字音，把課文讀通順。
�、趯W(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。
2、讀第1—2自然段。
�。�1）這兩段寫(xiě)了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）
你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）
�。ò鍟�(shū)：刻苦）
“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
指名讀，齊讀。
�、� 另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：懶
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說(shuō)短語(yǔ)）
�、� 看圖１誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的`？
�、� 帶著(zhù)感情讀２自然段。
�。�、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀３～６自然段。
�、� 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ （讀出奇怪、關(guān)心、著(zhù)急的語(yǔ)氣。）
�、� 懶獅子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、� 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？
“憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yī kào 父母
�、� 懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�、� 它會(huì )生活得好嗎？為什么？
�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、� 媽媽一共講了幾句話(huà)？
�、� 讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、� 要靠自己該怎么做？讀第二句。
“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）
四、拓展思維：
1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，他以后會(huì )怎么做？
2、要成為一個(gè)非常出色的人，那你從小應該學(xué)會(huì )哪些生活的本領(lǐng)？
五、知識積累：
出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
少壯不努力，老大徒傷悲。
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