【優(yōu)】《兩只小獅子》教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《兩只小獅子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩只小獅子》教學(xué)設計1
一、設計理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識字和朗讀為重點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學(xué)習規律，提高識字能力。運用談話(huà)法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想像情景、直觀(guān)理解等學(xué)習方法學(xué)習課文，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和觀(guān)察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習對象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎知識掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì )了一些閱讀的方法，閱讀習慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也具有了一定的預習課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達的情感。
教材分析
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據學(xué)生現狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。ǘ�、過(guò)程方法目標：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標：了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準備：
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，為整節課的學(xué)習創(chuàng )造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng )造條件，主體參與
1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？
3、識記生字
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
�。�2）小組長(cháng)考一考。
�。�3）開(kāi)小火車(chē)讀
�。�4）游戲；摘果子
�。�5）交流識字方法
[設計意圖：新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習能力。
通過(guò)游戲識字是一年級學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗感知
1、同學(xué)們生字認讀的這么準，接下來(lái)在學(xué)習課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
�。�2）請畫(huà)出描寫(xiě)一只小獅子在練習本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現如何呢？（指名讀第二句話(huà)）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現這么不一樣，我們能不能用對比的語(yǔ)氣把自己的體會(huì )讀出來(lái)呢？試著(zhù)自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
[設計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì )小獅子的刻苦。]
3、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現在請同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們詞語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯，可在生活中、學(xué)習上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養自己養成一些良好的做事習慣，還會(huì )給自己節約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說(shuō)的第二句話(huà)還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現在請男生讀小樹(shù)的話(huà)，女生讀獅子的話(huà)，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設計意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會(huì )生活的.很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話(huà)中，實(shí)現了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話(huà)呢？（課件出示：獅子媽媽?zhuān)?/p>
�。�1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
�。�2）媽媽的話(huà)挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會(huì )改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(cháng)大成為真正的獅子。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫(xiě)的很棒？（打開(kāi)書(shū)，同桌互相認讀一遍要寫(xiě)的生字，你們想讓老師先指導書(shū)寫(xiě)哪個(gè)生字呢？）→根據生的要求指導書(shū)寫(xiě)：“練”“習”（生：描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）。
[設計意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎上，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習，并且有成功的體驗。]
�。┩卣寡由�
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準備在學(xué)習上、生活中學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè )，而且會(huì )成為一個(gè)對他人、對社會(huì )有用的人。
《兩只小獅子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個(gè)生字，能采用多種方法記住生字。
2、借助語(yǔ)言環(huán)境理解刻苦等詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小養成生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、 角色見(jiàn)面，導入新課。
今天，老師從森林里請來(lái)了兩位特殊的朋友，猜猜它們是誰(shuí)?
�。▽W(xué)生讀）兩只小獅子
獅子高大威猛，叫聲響亮，人們稱(chēng)它是林中之王、百獸之王
二、觸摸角色，感知內容
1、獅子爸爸媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是--（板書(shū)課題：兩只小獅子）。不過(guò)，這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！因為這兩只獅子還沒(méi)取名，你愿意幫獅子媽媽這個(gè)忙嗎？
取名可有講究了，你們在給這兩只小獅子取名的時(shí)候也要根據他們的特點(diǎn)來(lái)取。
2、為了要取出一個(gè)更符合他們特點(diǎn)的名字，我們首先要把課文讀通，讀順，讀熟練。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀好后，想想該取個(gè)什么名字呢。
3、你們都取了什么名字呢？同桌之間趕快交流交流吧。
老師都急著(zhù)想知道了。
指名說(shuō)，隨機評價(jià)。
三、深入學(xué)習，感受勤和懶。
過(guò)渡：小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們呢！現在，我們暫且叫他勤勤，另一只叫他懶懶好嗎？
1、學(xué)習一只獅子的勤
叫他勤勤是因為他很勤奮，文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了他的勤奮呢呢，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。（指名讀）出示句子：
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。�1）句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了練習本領(lǐng)的時(shí)間（整天），整天就是一天，從早到晚，指名讀好這個(gè)詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)勤勤整天練什么本領(lǐng)？（指名說(shuō)）板書(shū)：滾、撲、撕、咬（指名讀準音）
這四個(gè)字的中間是什么標點(diǎn)？頓號停頓不能太長(cháng)，讀的時(shí)候要干脆，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師敘述：勤勤在草地上不停地練習滾，啊，獵物就在前面，快撲過(guò)去，抓住了，抓住了，用力撕成兩半，大口地咬下去。
滾、撲、咬是我們要學(xué)的新字，看看它們都有什么特點(diǎn)？
�。�3）想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？（指名說(shuō)）
預設：滾的時(shí)候，頭會(huì )撞傷，腳會(huì )扭傷；
撲的時(shí)候，會(huì )撲空；
大風(fēng)、大雨、太陽(yáng)
是啊，無(wú)論遇到什么困難，勤勤都沒(méi)有退縮，整天練習滾、撲、撕、咬，練得（滿(mǎn)頭大汗），練得（氣喘吁吁），練得（腰酸背痛），這就是刻苦的意思。
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。（整整一天，勤勤沒(méi)有休息，沒(méi)有玩耍，就這么練著(zhù)。）
�。�5）談話(huà)引讀：
�。ㄏ奶�，火辣辣的太陽(yáng)照在頭上，）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。ǘ�，寒風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。☉袘卸阍诒桓C里睡覺(jué)，）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�。☉袘性诳鞓�(lè )地玩耍，）一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
這只小獅子就是（勤勤）
2、小朋友，懶懶有意見(jiàn)了，他說(shuō)，你們怎么就說(shuō)勤勤，不說(shuō)說(shuō)我呢？你從文中哪個(gè)句子體會(huì )到懶懶的`懶呢？
�。�1）出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
懶在哪里？（懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）板書(shū)懶洋洋。
指導看圖，說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。（翹著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)），一副懶洋洋的樣子。
勤勤整天練習滾、撲、撕、咬，可懶懶呢，出示句式：
他不練習（），不練習（），不練習（），不練習（），什么也不干！
讀出懶懶的感覺(jué)。（指名讀）
�。�2）出示句子：懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：我才不去吃那苦頭呢！
這句話(huà)中的哪個(gè)詞讓你體會(huì )到他的懶？（板書(shū)慢吞吞）指名讀好這個(gè)詞。
因為懶，他說(shuō)話(huà)慢吞吞，我們就說(shuō)，出示（慢吞吞地說(shuō)），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說(shuō)走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃）
懶懶慢吞吞地說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)？指名讀。 （指導讀出慢吞吞）
他不想去吃什么苦頭？指名說(shuō)。
出示句子：他不練習（滾），不練習（撲），不練習（撕），不練習（咬），不想去吃那苦頭。（齊讀）
3、分角色對比讀。
這兩只小獅子，一只勤，一只（懶），一只整天練習本領(lǐng)，另一只整天（曬太陽(yáng)）。讓我們再次讀出他們的特點(diǎn)吧。喜歡讀勤勤的站起來(lái)讀，喜歡讀懶懶的句子的坐在位子上讀。
四、勸一勸
面對這樣的勤勤和懶懶，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，請你選擇其中一只獅子說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生對兩只獅子可以分別說(shuō)）
它們的媽媽又是怎么說(shuō)的的呢，兩只獅子以后的生活又會(huì )怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
勤勤刻苦練習，學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)，你們通過(guò)這節課的學(xué)習，字詞有沒(méi)有掌握呢？下面我們來(lái)做個(gè)游戲。
五、鞏固詞語(yǔ)
1、加一加 師＋犭＝（獅）卜＋扌＝（撲）古＋艸＝（苦）羊＋氵＝（洋）
2、找朋友
整（整天）（整齊）滾（滾動(dòng)）（圓滾滾）
習（學(xué)習）（練習）懶（懶腰）（懶洋洋）
3、寫(xiě)字
練習
4、作業(yè)（機動(dòng)）
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 懶（洋洋） 慢（吞吞）興（沖沖）
金（燦燦） 亮（晶晶）綠（油油)
胖（乎乎）
板書(shū)設計
27、兩只小獅子
萬(wàn)方學(xué)校 王淑娥
教學(xué)目標
1、認識獅、整、練、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞10個(gè)生字，能采用多種方法記住生字。
2、借助語(yǔ)言環(huán)境理解刻苦等詞語(yǔ)意思，積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小養成生活的本領(lǐng)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字詞，會(huì )用"應該，本領(lǐng)，真正"三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
�。�、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容，教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
�。�、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
�。�、今天我們學(xué)習１４課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
�。�、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、逐段朗讀課文。
�。�、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
�。�、讀第一自然段，這一段主要講什么？
�。�、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
�。�、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�、诺谝痪湓�(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功？
“整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�、屏硪恢恍—{子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�、强磮D⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？
你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�、葞е�(zhù)感情讀２自然段。
�。�、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀３－６自然段。
�、判�(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？
“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�、茟歇{子是怎樣回答的？
“那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�、菓歇{子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)）[
“憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
板書(shū)：yikao父母⑷懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖
�、葹槭裁磿�(huì )這樣？（炫耀……）
�、伤鼤�(huì )生活得好嗎？為什么？
�。�、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�、艐寢屢还仓v了幾句話(huà)？
�、瞥樽x第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�、且孔约涸撛趺醋�？讀第二句。
“也”是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�、葖寢屵�告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）
怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句
這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�、陕�(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
�。�、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
�。�、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：
一只整天練習非�？炭�
�。保�、兩只小獅子
另一只什么也不干依靠父母自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用"應該本領(lǐng)真正"說(shuō)話(huà)。
�。ㄊ腥陆滩呐嘤栄杏懯痉墩n）
第二課時(shí)
理念滲入：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的'空間給學(xué)生朗讀、探究。
設計意圖：
1、把生字編創(chuàng )入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語(yǔ)言，有助于語(yǔ)感的培養。
2、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結合來(lái)進(jìn)行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)“苦”字。
2、有感情的朗讀課文，感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、語(yǔ)境識字法
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)境中復習生字
上節課我們認識了兩只小獅子，刻苦練習的“勤勤”，懶惰的小獅子“惰惰”。勤勤整天練習本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
獅子王遠遠看見(jiàn)草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開(kāi)，美美地吃了起來(lái)。[
《兩只小獅子》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、認識：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習積累“懶洋洋地”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，課題導入
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習時(shí)光。你們喜歡活潑可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？
那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）
3、今天就讓我們一起學(xué)習27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】
5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識記很多漢字）
二、初讀課文，感知內容，認識生字
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開(kāi)書(shū)P120
1、自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習情況
A帶拼音讀：
1）自讀
2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行
B去拼音讀：
1）去掉拼音誰(shuí)會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀
【注意評價(jià)火車(chē)的'正確度速度聲音】
C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰(shuí)的記字方法最好最妙
1）可以換偏旁的字：咬、苦
2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導）滾（重點(diǎn)指導）、撲、咬、苦、洋、靠、應
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、
4）數筆畫(huà)：習（重點(diǎn)指導）
5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）
x練得右半部分（在黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區別）x滾的演變方法（下雨了，展開(kāi)雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來(lái)滾去）
x習的演變過(guò)程（古時(shí)候人們每天在練習射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過(guò)歷代的演變，變成現在這個(gè)樣子，齊讀）
x吞的形象記憶（天張開(kāi)口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）
6）同學(xué)們說(shuō)了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀
7）仔細聽(tīng)老師的要求，根據要求讀詞語(yǔ)。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）
D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準備好了嗎？
E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？
1）自己練讀
2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來(lái)讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子。聽(tīng)的同學(xué)要跟讀、聽(tīng)準字音。
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。
2、課件出示2只小獅子同時(shí)隨機指導讀兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第二段。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非�？炭�？
B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習“滾、撲、撕、咬”）
C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì )“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿(mǎn)力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，大家來(lái)試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解獅子的動(dòng)作）
D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來(lái)讀讀課文吧（指導朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽(yáng)想一想，他還會(huì )懶洋洋地干什么？
C、這只懶獅子，什么也不干。
D、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了，讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室？（指導朗讀）
獅子媽媽的兩只小獅子都來(lái)到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。
齊讀
4、學(xué)習3—6自然段
看到這只懶獅子，連小樹(shù)都忍不住的問(wèn)他了，哪棵小樹(shù)來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示課件，小樹(shù)的話(huà)）
【簡(jiǎn)略評析小樹(shù)的疑問(wèn)】
懶獅子聽(tīng)到小樹(shù)的話(huà)是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說(shuō)這只懶獅子，真懶呀，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞地說(shuō)（出示課件）
它還懶洋洋地曬太陽(yáng)
像這樣的動(dòng)作你還會(huì )說(shuō)嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認為整天練習“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導朗讀【評析】
知道了懶獅子不愿意學(xué)習生活的本領(lǐng)善良的小樹(shù)可著(zhù)急了！他說(shuō)？（找學(xué)生讀）
評價(jià)，引導朗讀，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣
他為什么不著(zhù)急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
�。ǔ鍪菊n件）：懶獅子拍著(zhù)胸脯來(lái)，驕傲地說(shuō)：“課文句”
如果你是懶獅子你會(huì )怎樣做怎樣說(shuō)？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】
指導帶動(dòng)作的朗讀
5、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她對懶獅子說(shuō)（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話(huà)）
哪個(gè)獅子媽媽愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指讀）（出示課件，真正泛紅）
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）
小結：希望懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設計5
目標：
知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：2.理解課文，通過(guò)理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
情感與態(tài)度：明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“整天練習、非�？炭�、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ)，體會(huì )小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文
一.復習導入
1.小朋友們，上節課我們在動(dòng)物王國交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點(diǎn)：此處可以訓練說(shuō)完整話(huà)）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個(gè)詞，可以表?yè)P：你還會(huì )用上“卻”這個(gè)字，真了不起。不出現就算了
師板：勤懶
二、回顧課文、細讀感悟
�。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快
1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時(shí)還沒(méi)感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽(tīng)一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來(lái)大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：自畫(huà)
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰(shuí)把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話(huà)嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
�。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話(huà)，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學(xué)生讀）
6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬？
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準備激勵性評價(jià)語(yǔ)）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因為小獅子刻苦練習本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎？
�。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。
冬天，………..（師）一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。
你來(lái)填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵性評價(jià)語(yǔ)：進(jìn)行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書(shū)中的語(yǔ)言更好了。你不但用上書(shū)中的語(yǔ)言，而且還能說(shuō)怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言）
10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過(guò)讀表現出來(lái)呢？
感情朗讀指導（先中等學(xué)生，評價(jià)：老師覺(jué)得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節最多10分鐘）
�。ǘ┐蠹叶枷矚g第一只小獅子，因為它在刻苦學(xué)習本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g另一只小獅子呢？
生：說(shuō)后，師引導：如果你能用文中的話(huà)來(lái)回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽(yáng)
師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀，沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著(zhù)二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請你懶懶地讀這句話(huà)。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。（生再讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì )懶洋洋地干什么？（課件出示短語(yǔ)練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺(jué)、懶洋洋地說(shuō)話(huà)、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話(huà)。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了這是兩只完全不一樣的.小獅子，現在，老師想請你們試著(zhù)完整讀讀這段話(huà)，希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
師：小獅子這么懶，小樹(shù)可看不下去了，它說(shuō)：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”出示這句話(huà)，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：點(diǎn)擊出示具體句子
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說(shuō)：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說(shuō)這話(huà)時(shí)，會(huì )用什么心情說(shuō)？
指導讀出：自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說(shuō)“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子�！保ǔ鍪具@段話(huà)）
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，以后它會(huì )怎么做呢？
�。ㄈ└形驊撟约簩W(xué)習本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說(shuō)點(diǎn)什么？
�。c(diǎn)擊課件出現兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說(shuō)：“小獅子，你真能干，你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不依靠父母�！�
生２：我要對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你也應學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，要不將來(lái)你會(huì )餓死的”
生３：我也對懶獅子說(shuō)：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來(lái)不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說(shuō)的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會(huì )成為一只有真本領(lǐng)的、能獨立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來(lái)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫(xiě)字
師：下面我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報）
師：大家來(lái)看這三個(gè)字在結構方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結構）
師：請大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
�。h字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：分別說(shuō)說(shuō)上下結構的特點(diǎn)是什么呢？
�。ㄉ骸皩W(xué)”上下寬窄相當，“�！笔巧蠈捪抡�，“苦”是上窄下寬。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。
師：我們一起來(lái)學(xué)習“�！钡膶�(xiě)法。我們一起先來(lái)書(shū)空，說(shuō)說(shuō)“�！弊值墓P順，從中間到兩側。（生書(shū)空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“�！弊�，誰(shuí)能從整體上到部分再來(lái)說(shuō)說(shuō)“�！�。（“�！笔巧舷陆Y構、上寬下窄。）
師：你認為要想寫(xiě)好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
�。ㄉ鷧R報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫(xiě)直等等，最后一筆是懸針豎）
�。◣熝a充強調。）
師：先請大家描一個(gè)，再來(lái)寫(xiě)一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀(guān)察，慢慢地描，更要用心體會(huì )例字。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫(xiě)一個(gè)，這次一定寫(xiě)的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字，這是寫(xiě)好字的好辦法，叫做“五環(huán)習字法”，請你用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)另外兩個(gè)字。
師：寫(xiě)字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領(lǐng)，正如古人所說(shuō)：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領(lǐng)，我們將來(lái)一定會(huì )成為對家庭、對社會(huì )有用的人。
四.總結
練習也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習，無(wú)論在學(xué)習方面，還是練字方面都能：
再出示一句名言：師讀出：書(shū)山有路勤為徑….，或者是其他有關(guān)勤練書(shū)法的名言也行。1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì )說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
《兩只小獅子》教學(xué)設計6
這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子媽媽的勸說(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。學(xué)習課文時(shí)，應適當的放手，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實(shí)感。
基于以上認識，教學(xué)設計如下：
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應該依賴(lài)父母。
2、繼續學(xué)習有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì )想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的`動(dòng)畫(huà)片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、課前談話(huà)，引出課題；
打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(cháng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ�、逐段學(xué)習，細細感悟
學(xué)習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì )吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；
3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著(zhù)用這種語(yǔ)氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）
學(xué)習第七自然段
1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子媽媽是怎么說(shuō)的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；
5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；
學(xué)習第八自然段
1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì )想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
自選2：與家長(cháng)合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家
附：板書(shū)設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字
�。畬а裕和瑢W(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現在我們就來(lái)學(xué)習這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
�。R讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會(huì )認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
�。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
�。畬W(xué)生試著(zhù)讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第二自然段，感知內容，認識生字
指名讀第二自然段，指導學(xué)生認識其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機設問(wèn)導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內容。
�。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)？
�。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。首x第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對話(huà)中體會(huì )到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
�。x讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的'都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰(shuí)讀得最好。教師根據讀的情況進(jìn)行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練
�。首x課文最后一段中獅子**的話(huà)。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話(huà)，會(huì )怎么想，怎么做？學(xué)生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕懻摰囊庖�(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽?zhuān)硌輵歇{子和**的對話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計8
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字詞，會(huì )用“應該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�。�1）第一句話(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的`？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著(zhù)感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)） “憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì )生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話(huà)？
�。�2）抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、了解兩只小獅子不同的表現，使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。�、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
�。�、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì )議，商討誰(shuí)可以當選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結構、形聲字）可以引導學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
�。�、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著(zhù)自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。�、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
�。�、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
�。�、教學(xué)“我會(huì )認”中的生字。
�、� 屏幕出示生字：
�、� 自由大聲讀。
�、� 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、� 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎？
�、� 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。
�、� 當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�、� 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的.詞語(yǔ)。
�、� 齊讀。
�。�、同學(xué)們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
�、� 用自己說(shuō)兩只小獅子長(cháng)得怎么樣？
�、� 他們的表現有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節讀懂的？）
�、� 根據學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
�、� 哪只獅子長(cháng)大后會(huì )成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、� 指導朗讀第二小節。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習
觀(guān)察：這兩個(gè)字的結構怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴詞。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習才能真正擁有本領(lǐng)。下節課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子媽媽是怎么說(shuō)的。
《兩只小獅子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話(huà)。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來(lái)了一位朋友，看�。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補充，還有嗎？
師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類(lèi)動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標好自然段，并且要讀準每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì )，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們取個(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書(shū)：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰(shuí)會(huì )讀？（請個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。
師：這段話(huà)中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話(huà)中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非�？炭� ？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：這只小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書(shū)：刻苦練習
師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非�？炭�
師：把話(huà)說(shuō)完整。真棒，你真會(huì )讀書(shū)！
師：把你的體會(huì )讀出來(lái)！
師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領(lǐng)，你想他會(huì )遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì )遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習，做到刻苦。
師：這只小獅子非�？炭�，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書(shū)：什么也不干
師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì )懶洋洋的？
師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹(shù)的對話(huà)）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞的，能學(xué)著(zhù)慢吞吞的'樣子讀好懶獅子的話(huà)嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹(shù)的話(huà)讀好嗎？你來(lái)試試。（評：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)�。�
師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，等會(huì )兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師：請誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)？懶獅子的話(huà)呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習）
師：咱們班的小朋友可真會(huì )讀書(shū)，剛才我們學(xué)習課文一至四自然段，現在讓我們帶著(zhù)體會(huì )連起來(lái)讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒！看看誰(shuí)的反應快？
五、寫(xiě)字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習。有時(shí)間的話(huà)展評。
《兩只小獅子》教學(xué)設計11
教學(xué)分析：
1、 教學(xué)內容
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應該從小勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周?chē)挛镉泻闷嫘�，“為什么文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習的能力和欲望，相信結合恰當的信息技術(shù)手段和老師的引導，大部分學(xué)生能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：認識11個(gè)會(huì )認字中的7個(gè)。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事；明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認識14個(gè)生字，結合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習積累‘懶洋洋’這一類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)話(huà)訓練，發(fā)展語(yǔ)言運用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(cháng)成大獅子�？磥�(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情��？
今天我們來(lái)學(xué)習27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來(lái)了一些新朋友呢。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？（教師強調翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節設置難度體現梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見(jiàn)不統一，老師導：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認真聽(tīng)，一會(huì )還要請你們來(lái)給評一評呢？（分自然節朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？不要著(zhù)急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開(kāi)課本，再讀故事。讀完后想一想，畫(huà)一畫(huà)，你的`理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇r(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì )兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄍ澜涣�，教師繼續個(gè)別指導）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著(zhù)想知道了�。▽W(xué)生匯報，教師評價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì )動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據什么這樣猜測呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。�1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非�？炭�。板書(shū)）
A說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
B說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話(huà)，追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情和動(dòng)作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對話(huà)
1、聽(tīng)到懶獅子這番話(huà)，你心里怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹(shù)都忍不住要說(shuō)它幾句了。讀讀小樹(shù)的話(huà)，猜猜小樹(shù)是什么心情？
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測小樹(shù)生氣、小樹(shù)奇怪、小樹(shù)著(zhù)急，獅子懶惰……隨機指導讀評價(jià)，心急如焚的小樹(shù)……）
3、再來(lái)讀一讀小樹(shù)的話(huà)，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話(huà)。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，看誰(shuí)讀得最能體現出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂(yōu)啊，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會(huì )勤奮練習生存的本領(lǐng)，你們相信它長(cháng)大也會(huì )成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
�。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
2、這節課我們先來(lái)識記前七個(gè)生字，（課件出示7個(gè)），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時(shí)候我們用動(dòng)作記住他們了，還記得么？下面我們重點(diǎn)來(lái)記這四個(gè)生字（獅、整、練、習）小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認識這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
�。⿲�(xiě)字
1、小朋友們生字記得真牢，寫(xiě)字也能這樣出色么？
2、今天我們來(lái)寫(xiě)前兩個(gè)字，齊讀，仔細觀(guān)察，“練”字，寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、打開(kāi)《寫(xiě)字練習本》，擺好寫(xiě)字姿勢，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、筆放下，請坐好。仔細觀(guān)察“習”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫(xiě)
三、課堂練習
1、同學(xué)們這節課學(xué)習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學(xué)設計12
學(xué)習目標（第一課時(shí)）：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習、苦”3個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
德育目標：
明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導法，合作法，探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣導入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，（板書(shū)：獅子）
2．誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？
3．今天我們學(xué)習的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）
4．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長(cháng)大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現在讓我們來(lái)到識字大舞臺來(lái)學(xué)習生字。
A課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該
生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。
B、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會(huì )讀嗎？生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習l、2自然段。
1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺(jué)得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋�？啥嘟袔讉�(gè)孩子。）
2、喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧�。ǹ炭嗟莫{子，懶獅子）（板書(shū)：刻苦的獅子懶獅子）
3、說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應該叫什么呢？（“刻苦的”下畫(huà)橫線(xiàn)，勤）
4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。
�。�1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非�？炭嗟�？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非�？炭啵ò鍟�(shū)：刻苦練習）
�。�2）師：什么叫：“整天練習”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
�。�3）師：小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬�！闭嫘量�！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
�。�4）體會(huì )“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬�！钡臅r(shí)候會(huì )遇到什么困難？
生1：他的腳可能會(huì )蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì )扭傷。
生3：他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。
生4：小獅子是在森林練習的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿(mǎn)頭大汗。
生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了
�。�5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機評價(jià)。
5、指導讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書(shū)：懶洋洋不干）
�。�2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）
�。�3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
�。�4）（出示幻燈片8）
�、龠@只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費力氣嗎？誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）曬太陽(yáng)是什么感受？
�、谖覀兛纯椿脽羝械男—{子的樣子。（瞇著(zhù)眼睛，翹著(zhù)二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
�、圻@樣的懶獅子你們喜歡嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀這段話(huà)，把你對它的不喜歡表達出來(lái)。
�、荦R讀。（出示幻燈片9）
�。ǘ⿲W(xué)習3—6自然段。
1、小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的`呢？同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自己先來(lái)讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。
2、小樹(shù)和懶獅子一共有幾次對話(huà)（生：兩次）
�。�1）那么第一次對話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、俾掏痰卣f(shuō)，應該是什么樣的？請同學(xué)試著(zhù)在座位上讀一讀這句話(huà)，可以加上動(dòng)作。
�、谡l(shuí)來(lái)給大家讀一下？
�、坌—{子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的是什么？（生：會(huì )把身上的皮蹭破，會(huì )很累……）
�、芊纸巧x，（小樹(shù)的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣）
3、小樹(shù)和懶獅子的第二次對話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好�！�
�。�2）聽(tīng)了這句話(huà)，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子？（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢？
�、谀阌X(jué)得小獅子說(shuō)得對嗎？（生：不對）
�、圻x學(xué)生分角色讀課文，小樹(shù)的話(huà)誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來(lái)讀旁白？
�。ㄈ⿲W(xué)習第七段。
�、傩�(shù)和懶獅子的對話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，獅子媽媽也覺(jué)得不對，獅子媽媽是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)找到了？
�、诤�，獅子媽媽的話(huà)誰(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰一下。讀得不錯，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
�、鄞蠹蚁胍幌�，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì )怎么樣呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）
�、芰私饬藘芍恍—{子之后你想對他們說(shuō)些什么？
�、萋�(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人？
四．拓展
老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來(lái)。
1、少壯不努力，老大徒傷悲。（樂(lè )府詩(shī)集）
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）
3、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦座舟。（韓愈）
4、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（王貞白）
板書(shū)設計：
兩只小獅子
勤獅子
懶獅子
刻苦練習
懶洋洋
滾、撲、撕、咬什么也不干
學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)
《兩只小獅子》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練”、“習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話(huà)。
三、教具：電腦課件
第一課時(shí)
一、設疑導入，讀題識字
�。�、導言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習的課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式）
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀(guān)察字型，說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。
5、展示、評價(jià)。
五、再讀課文，感悟課文內容
1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x；②板書(shū)：曬太陽(yáng)
�、劬湫途毩暎簯醒笱蟮貢裉�(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的`？
4、指導朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會(huì )懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說(shuō)的話(huà)自己讀讀，讀出獅子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話(huà)中體會(huì )到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、卡片認讀生字
2、獅子家族又添了一件喜事，你們看是什么呀？出示第一自然段，指名讀、齊讀。
3、今天，我們繼續學(xué)習27課《兩只小獅子》齊讀課題。
這兩只小獅子能不能成為“林中之王”呢？
二、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自由讀
2、交流
�。�1）你認為這兩只小獅子能成為“林中之王”嗎？為什么？
�。�2）學(xué)習第二段第一句
自由讀一讀，從那些地方看出這只西歐啊獅子能成為“林中之王”
這只小獅子刻苦練什么功？為什么要練這些功？指名演一演。
小獅子這樣從早到晚的練會(huì )遇到什么困難呢？
自由讀、指名讀，齊讀。
這只小獅子這樣刻苦的`練一定能成為“林中之王”，那你能不能夸夸這只小獅子？
�。�3）另一只小獅子為什么不能成為“林中之王”呢？
出示第2句，讀出懶洋洋的感覺(jué)，想想自己什么時(shí)候會(huì )有懶洋洋的感覺(jué)。
指名讀、齊讀
這只懶獅子什么也不干，結果會(huì )怎樣呢？
三、學(xué)習課文3——6自然段。
1、獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的不同表現被一棵小樹(shù)看到了，它就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。他們說(shuō)了些什么呢？
2、出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。自由讀一讀，同時(shí)想一想小樹(shù)、懶獅子說(shuō)這些話(huà)時(shí)心里會(huì )怎么想？
3、指名讀并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
交流小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)同時(shí)指導朗讀。
小樹(shù)：生氣奇怪著(zhù)急擔心
懶獅子：慢吞吞驕傲神氣得意
同桌互讀男女對讀分組比賽讀師生對著(zhù)讀。
聽(tīng)了他們的對話(huà)你們想不想勸勸這只小獅子��？
現在老師就來(lái)演這只懶獅子，你們來(lái)勸吧。
四、學(xué)習第7段。
�。�1）你們跟我媽媽想的一樣，看我媽媽也來(lái)了，她也想對我說(shuō)話(huà)呢？
�。�2）出示第7段。
�。�3）誰(shuí)愿意讀給我聽(tīng)聽(tīng)。
�。�4）媽媽的話(huà)好象很后道理，可是我還是有點(diǎn)不明白，你們能告訴我什么意思嗎？什么才是一只真正的獅子？
�。�5）指導朗讀
�。�6）懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后可能會(huì )怎么做呢？
�。�7）今天回家就請你以懶獅子的變化為題把這個(gè)故事續編下去，明天上課時(shí)我們在討論。
�。�8）齊讀全文。
五、小結
1、從這個(gè)故事中懶獅子知道了從小要學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、學(xué)習上等）
《兩只小獅子》教學(xué)設計15
一、教材分析：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊第27課，課文通過(guò)描寫(xiě)兩只小獅子不同的表現，折射出從小不應該依賴(lài)父母，要學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
2、通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：（導入）今天老師給你們請來(lái)了林中之王。瞧�。ǘ嗝襟w）知道他是誰(shuí)嗎？師：誰(shuí)來(lái)大聲的讀讀他的名字？
師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時(shí)候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來(lái)讀
師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀(guān)察真仔細）
師：許多獸類(lèi)動(dòng)物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅
師：今天我們來(lái)學(xué)習第27課兩只小獅子（板書(shū)）齊讀課題
二、檢查預習，學(xué)習生字
1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍
2、看拼音讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在讀音上需要提醒大家注意什么?
聲母是翹舌音的:獅
韻母是后鼻音的：將應整洋
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
4、去掉詞語(yǔ)讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？
換偏旁：咬洋
編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個(gè)天
組合法：獅苦靠撲
5、打亂順序讀字
6用生字擴詞
三、讀課文，取名字，找原因
1、師：兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽?zhuān)麄兊腵表現卻不相同，從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)的。
生：自讀課文找一找，劃一劃。
師：課件出示
師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著(zhù)呢？因為這兩只小獅子還沒(méi)有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）
師：不過(guò)，取名要有根據，要有理由，這理由要在課文中找，有問(wèn)題嗎？
師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著(zhù)想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因為他總離不開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)孟箝L(cháng)不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書(shū)：小勤）
生3：我取的名字是鬧鬧和動(dòng)動(dòng)。
師：名字真有意思
生4：我給一只小獅子取名小懶。
師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因為這只小獅子整天睡大覺(jué)，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺(jué)得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個(gè)小獅子的特點(diǎn)。板書(shū)：（勤獅子懶獅子）
四、細讀課文，品味詞句
師：咱們先說(shuō)一說(shuō)小勤吧，為什么說(shuō)它是一只勤獅子呢？
課件：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）
做動(dòng)作理解：滾、撲、撕、咬的意思
觀(guān)看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會(huì )勤獅子刻苦練習
師：想想一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
生1：它會(huì )把腳磨破
生2：它說(shuō)不定會(huì )掉下懸崖
生3：它不會(huì )遇到什么困難
生4：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì )一撲，掉進(jìn)河里。
師：是��！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小勤卻冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見(jiàn)他是多么的刻苦（板書(shū)：刻苦練習）師：誰(shuí)把咱們感受到的這些讀出來(lái)呢？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
生：評師：你來(lái)試一試，好嗎？（生讀）
師：我看，勤獅子聽(tīng)了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽(tīng)一聽(tīng)咱們全班的朗讀好嗎？
�。◣煟合奶�，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上生：讀……）
�。ǘ�，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)生：讀……）
2、師：那小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書(shū)：懶洋洋）
師：你能把懶洋洋的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？引導看圖
用懶洋洋——-說(shuō)話(huà)（說(shuō)話(huà)、做操、做事）
3、師：一棵小樹(shù)看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔憂(yōu)就對懶獅子說(shuō)：
一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”
懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
從小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)中，你說(shuō)懶獅子為什么這么懶呢？
�。ㄒ皇桥吕�，不肯吃苦。二是依靠父母。）
師：你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀看
4、小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她既著(zhù)急又擔心，就對懶獅子語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
什么是真正的獅子呀？
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習勤勞的小獅子，練習書(shū)寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。）
五、拓展訓練，外化言行
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，今后他會(huì )怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )- ________________________。
師：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬(wàn)獸之王
師：看來(lái)，同學(xué)們都相信小懶通過(guò)自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人呢？
生1：我想成為一個(gè)有愛(ài)心的人
生2：我想成為有出息的人
生3：成為科學(xué)家，為人類(lèi)造福
師總結：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。
1、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會(huì )有很大的不同。下面，我們來(lái)看語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《春天的聲音》中163頁(yè)的一篇文章《寒號鳥(niǎo)》。出示閱讀要求：
A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰(shuí)？他們在干什么？結果怎樣？
B這個(gè)故事讓你有什么收獲？
2、討論交流。
七、師總結
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。我們要正確的認識自己。
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