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四有好老師事跡材料(經(jīng)典)
在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到事跡材料，大家肯定都不陌生吧，根據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個(gè)人事跡材料。那么相關(guān)的事跡材料到底怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的四有好老師事跡材料，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四有好老師事跡材料1
教師，您是一股清泉，流過(guò)密林山野，淌過(guò)深溝淺灘，永不干枯。高山擋不住您的川流，暴雨只會(huì )壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為澆灌無(wú)知的田野。那清亮見(jiàn)底的山泉，代表著(zhù)一身正氣，永久與骯臟的溪流劃清界限。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
您是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的抱負，點(diǎn)燃學(xué)子心中的盼望。星星火種，燎原之勢，它給了學(xué)子生活的樂(lè )觀(guān)，學(xué)習的積極，工作的激情�；鸱N的存在，給人無(wú)限的勸慰，給人無(wú)限的動(dòng)力。學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng )新，都由它來(lái)點(diǎn)燃。假如沒(méi)有它，我們將在黑暗中摸索，在無(wú)知中前行，我們將步履維艱。
您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達目的地。您時(shí)刻保持著(zhù)高度戒備，以防我們的航向錯誤，如嚴父般訂正我們的放縱隨便，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清晰地告知我們，哪里有可餐的食物，哪些是不行入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)可以躲避，哪里的暴雨必需穿越。由于有了您的領(lǐng)航，我們無(wú)所畏懼地游覽無(wú)邊的'海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長(cháng)了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。一局部人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。
您是精彩的工匠，不拘一格地雕刻著(zhù)全部雕像。您雕的不只是我們充實(shí)的學(xué)問(wèn)，更是我們方正的品行。您是世上最勤奮的工匠：一個(gè)字一個(gè)詞，一條公式一個(gè)道理，孜孜不倦，精雕細刻，悄悄無(wú)聞。工作時(shí)比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個(gè)道理與現象，每個(gè)人的品行與共性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說(shuō)您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸大。
您是報曉的公雞，時(shí)時(shí)鼓勵著(zhù)我們早起。時(shí)日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會(huì )惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開(kāi)頭，它給了我們無(wú)盡的動(dòng)力，給了我們時(shí)間觀(guān)念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是您發(fā)揮的陣地�？v然沒(méi)有霓虹般閃耀的燈光，沒(méi)有惟妙惟肖的道具，您依舊布滿(mǎn)激情，滔滔不絕地暢談古今，動(dòng)作嫻熟的擺布著(zhù)一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著(zhù)愛(ài)的暖和，傾瀉著(zhù)才智的甘霖；您馬良般的板書(shū)，到處顯示著(zhù)點(diǎn)石成金的想法。
“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，教師永久是我們崇敬的對象，永久是我們需要感謝的恩人。
四有好老師事跡材料2
一位好教師，賽過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。今日我也來(lái)夸夸我的好教師。
您就像一位辛勤耕耘的園丁，培育我們健壯成長(cháng)；您就像一支燃燒的蠟燭，照亮著(zhù)我們，耗盡了自己；您就像一只吐盡青絲的春蠶，悄悄工作，無(wú)私奉獻；您就像一場(chǎng)綿綿的春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消逝在泥土之中；您就像一支雪白無(wú)瑕的粉筆，縮短了自己，教育了下一代。
記得有一次，我和后面的同學(xué)在課堂上講了幾句空話(huà)，您就用眼神示意我仔細聽(tīng)講，我一看，立刻就做好了。雖然可能您已經(jīng)遺忘了那一眼，可是我不會(huì )忘。那一眼已深深被我記在心里，使我想要講空話(huà)時(shí)都會(huì )想起那一眼，便不由自主地掌握住了。
二年級時(shí)，我由于不當心而摔了一跤�？善龠^(guò)4天就要進(jìn)行運動(dòng)會(huì )了，我是班里的.短跑健將，誰(shuí)也不想讓我放棄。而我也只能在家漸漸養傷。運動(dòng)會(huì )前夕，我跟您說(shuō)想參與運動(dòng)會(huì )，腿傷不是問(wèn)題�？赡鷧s不讓我參與，說(shuō)跑步后可能會(huì )使剛結痂的傷再裂開(kāi)。還讓我好好養傷，下學(xué)期再參與。雖然我知道，您也想讓我參與，可是比起我的傷，打算還是讓我放棄。
您是我的班主任，也是我們的語(yǔ)文教師。您每天嘔心瀝血的教我們讀書(shū)、寫(xiě)字，您就像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷、愛(ài)惜著(zhù)我們，細心地教育著(zhù)我們�；▋阂杼�(yáng)，而我卻要歌頌我們尊敬的您。
您嚴格要求我們，假如有哪個(gè)同學(xué)犯了錯誤，先是以提示為主，假如再犯錯就揪出來(lái)批判一頓，絕沒(méi)有狡辯的余地。您這樣嚴格地要求，對每個(gè)同學(xué)都敲響了警鐘，再不敢犯錯。一年級上課時(shí)，同學(xué)們由于還不適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境而常常上課講空話(huà)，不用心聽(tīng)講。您并沒(méi)有太生氣，而是心平氣和地提示我們，使我們明白，小學(xué)跟幼兒園不一樣。在小學(xué)，上課時(shí)應當用心聽(tīng)教師講課，不能講空話(huà)，不能開(kāi)小差，還要積極舉手發(fā)言。
您也想母親一樣對我們無(wú)微不至。
您用人類(lèi)最崇高的感情：愛(ài)，去播種春天，播種抱負，播種力氣……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專(zhuān)心血滋潤，這就是我尊敬的班主任張教師崇高的勞動(dòng)。張教師，我永久愛(ài)您！
四有好老師事跡材料3
教師，就像辛勤的園丁，培育了我們幼小的樹(shù)苗；教師，就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師又像……
我有一位好教師，她就是我們三年級時(shí)的數學(xué)教師——胡教師。她中等身材，布滿(mǎn)著(zhù)蓬勃的朝氣，猶如春天早晨中一株亭亭玉立的小樹(shù)。她的頭發(fā)像黑色的瀑布傾斜而下，松軟而嫵媚，有一種樸實(shí)而自然的魅力。她那雙慈愛(ài)而親切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，又像秋天溪流中的溪水那樣清亮。
胡教師上的課就像磁鐵般吸引著(zhù)我們，她講的數學(xué)課，我們都愛(ài)聽(tīng)。然而，她更有一顆無(wú)私奉獻的心，她把自己全部的愛(ài)，無(wú)私地獻給了我們。記得那是接近期末考試的一天，胡教師正在給我們上課，教室外面突然來(lái)了一個(gè)女教師，她焦急地喊著(zhù)：“胡教師！胡教師！“胡教師走到教室門(mén)口，那位女教師在胡教師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句就匆忙地走了。胡教師一聽(tīng)臉色發(fā)白，身體微微地抖動(dòng)了一下，但她很快冷靜下來(lái)了，又連續給我們講課。這時(shí)，教室里靜極了，只有胡教師那親切而溫柔的聲音在教室里回蕩。下課了，我們紛紛談?wù)撈饋?lái)，胡教師家里發(fā)生了什么事情？到了下午，我們打聽(tīng)到胡教師的孩子生病了，始終大哭，不想吃東西，胡教師的丈夫抱著(zhù)孩子直奔醫院，經(jīng)醫生檢查，原來(lái)小孩得的是急性肺炎，必需住院治療。
其次天，我想胡教師肯定不會(huì )來(lái)了。沒(méi)想到我一進(jìn)學(xué)校大門(mén)就觀(guān)察了胡教師，她的'眼窩深深地陷了下去，臉似乎也消瘦了很多，明顯，胡教師整個(gè)晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，始終在照看生病的寶寶，但是她的臉上始終帶著(zhù)笑容，顯得很有精神。我們都勸胡教師去照看生病的孩子，可她說(shuō)什么也不去，說(shuō)不能丟下我們不管。就這樣，半個(gè)月來(lái)，胡教師始終奔波于學(xué)校和醫院之間，從沒(méi)有請過(guò)一節課的假，也沒(méi)有遲到過(guò)一次。期末考試中，我們班同學(xué)都取得好成績(jì)，可胡教師卻瘦了不少。
在課后，胡教師也經(jīng)常甩著(zhù)她那又黑又亮的辮子同我們一起踢踢毽子，跳跳繩，談?wù)劯栊�，侃侃新奇事物……固然，在我們學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，胡教師又會(huì )像大姐姐一樣和我們一起爭論，使我們受益不少。
胡教師，您循循善誘的教育，有如春風(fēng)化雨一般，滋潤了每個(gè)學(xué)生的心田。胡教師，您永久是我們的知心姐姐，您永久是我們的好教師。
四有好老師事跡材料4
xxx老師從畢業(yè)起便一直擔任班主任，作為一名年輕的班主任，她腳踏實(shí)地，用心教學(xué)，方法有效，受到學(xué)生和校方的高度贊揚。班主任的工作是既艱難又重要，自從接手這項工作后，她便全力以赴，辛勤耕耘，取得了顯著(zhù)的成績(jì)，回顧這段充滿(mǎn)付出和收獲的日子，她感到無(wú)怨無(wú)悔！
一、擅長(cháng)引導學(xué)生思想，奠定班級良好基礎
xxx老師始終重視思想教育。她常常利用班會(huì )時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生解決思想困惑，提升他們的思想境界。她還會(huì )利用閑暇時(shí)間和學(xué)生親密交談，給予針對性的教育。在班內推行各類(lèi)實(shí)效性強的教育活動(dòng)，比如“理想教育”、“感恩教育”、“習慣養成”，幫助每位學(xué)生明確目標，樹(shù)立理想，發(fā)揮潛力，激發(fā)熱情。她的班級有著(zhù)積極的風(fēng)氣和濃厚的學(xué)習氛圍，從未發(fā)生過(guò)嚴重違規行為，這些成果得益于她出色的思想教育工作。
二、善于組織和管理學(xué)生
作為班主任，管理工作瑣碎且復雜。只有構建一支高效的班團隊伍，才能順利推進(jìn)各項工作。因此，在每個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始時(shí)，她都會(huì )花費大量的心血培養班級骨干力量，讓學(xué)生自我管理�，F在，班級中的日常事務(wù)都由班長(cháng)處理，具體工作則分配給各位班委會(huì )成員。早讀、晨跑等工作由班長(cháng)負責；教室黑板報由宣傳委員負責，她適時(shí)指導；學(xué)習方面則由學(xué)習委員和各科代表負責。如此，班內的工作形成了一套規范化的流程，各項任務(wù)得以順利展開(kāi)。
三、擅長(cháng)轉化后進(jìn)生
在學(xué)生管理方面，她認為班主任的主要工作包括：培養優(yōu)生、推動(dòng)中等生發(fā)展以及轉化后進(jìn)生。相較于前面兩項，轉化后進(jìn)生更為困難且至關(guān)重要。為此，她會(huì )深入了解后進(jìn)生產(chǎn)生成績(jì)不佳的原因，并據此進(jìn)行有針對性的輔導，真心實(shí)意對待他們，耐心協(xié)助他們，成為他們的知心朋友和值得信賴(lài)的支持者。她還會(huì )為后進(jìn)生提供心理疏導，消除或減輕他們的焦慮，讓他們意識到自身的`價(jià)值。同時(shí)，她還會(huì )尋找機會(huì )讓他們展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，增加他們的自信，增進(jìn)他們對學(xué)習的興趣，從而促使他們進(jìn)步。
四、協(xié)調溝通，緊密連接班級和任課教師
作為班主任，她還需要充當班級與任課教師之間的橋梁。她會(huì )主動(dòng)向學(xué)生介紹任課教師的優(yōu)點(diǎn)，如個(gè)性、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)和教育成就，以此贏(yíng)得學(xué)生對任課教師的尊重和信任。此外，她也會(huì )與任課教師緊密合作，定期溝通，了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、課堂紀律和學(xué)習態(tài)度等信息。通過(guò)這種方式，她能夠更好地、更有針對性地進(jìn)行班級管理工作。與此同時(shí)，還可以借助學(xué)生的競爭心態(tài)，舉辦各種班級活動(dòng)，這不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也能增強他們的自信心、榮譽(yù)感和競技欲望。通過(guò)這樣的方式，師生間的感情得到了加深，相互之間有了更多的了解。
四有好老師事跡材料5
在我的漫漫求學(xué)之路中，遇到過(guò)不少細心教育我的教師。而最令我印象深刻的，是我們那和氣可親的班主任——高教師。她那淡黃的卷發(fā)，白嫩的皮膚，和那愛(ài)“嘮叨”的嘴，是我永久歷歷在目。
她在我最悲傷時(shí)勸慰我，在我最低落時(shí)鼓舞我，在我最傲慢時(shí)教育我，在我最任性時(shí)說(shuō)服我，這又何嘗不是最好的教師呢？
她雖然不像最美教師張麗麗那樣“美”，但在那次事后，讓我覺(jué)得她永久也不在張麗麗之下。
記得似乎是在二年級時(shí)，那時(shí)我學(xué)習成績(jì)特別好。因此，成績(jì)公布后我自然有點(diǎn)飄飄然了。她的課講得非常不錯，態(tài)度嚴厲又和氣，敘述時(shí)簡(jiǎn)潔又清楚，但在考好之后，我上課常常思想拋錨，而每次教師傷了了我的自尊心，在上課時(shí)找到不聽(tīng)課的同學(xué)，并一邊借著(zhù)我的好成績(jì)，一邊用來(lái)訓斥那位同學(xué)。而因此我一聽(tīng)到我的名字，我就會(huì )一下子從那美妙的.“樂(lè )園”中回來(lái)，并坐得端端的我知道這時(shí)同學(xué)們和教師都會(huì )集中目光看一眼我的表現，為了不詆毀我在同學(xué)們和教師心目中的優(yōu)秀形象，我只好快速變得很聽(tīng)話(huà)似的。但在后來(lái)這個(gè)方法好像不起效了，由于我越來(lái)越傲慢，連語(yǔ)文課都聽(tīng)的昏頭眩腦，踏著(zhù)云霧似的上課。有一堂課，令我徹底的轉變了。
這堂課還是她——我們語(yǔ)文教師的課，但就當快下課時(shí)，教師提出一個(gè)好像很難答復的問(wèn)題，同學(xué)們都不會(huì )答復，教師便叫起那些不聽(tīng)講的同學(xué)，問(wèn)剛剛提出了什么問(wèn)題，同學(xué)們如一座座高大的山峰拔地而起。我也忐忑擔心起來(lái)，由于我其實(shí)也不知道究竟問(wèn)了什么。但“不幸”還是發(fā)生了，教師終究把我叫了起來(lái)，我只好戰戰兢兢的站起來(lái)，盡管我絞盡腦汁，但最終還是無(wú)濟于事，教師看不下去了，示意讓我坐下，我只好抖抖索索的坐下，此時(shí)的困惑和為難令我面紅耳赤，使我不禁回想起了以前：在以前，遇到問(wèn)題都迎刃而解，而難題也只管大刀闊斧地寫(xiě)下答案來(lái)，根本不用現在一樣思前想后，千方百計地想出答案。我也記起了教師的教導：才智是寶石，假如用虛心鑲嵌就會(huì )更加絢爛奪目！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！本退闶沁@不朽的佳句，也無(wú)法表達我對您的崇敬！漫漫求學(xué)之路，是您諄諄的教育引領(lǐng)我們前行；是您的關(guān)愛(ài)伴隨我們長(cháng)大；是您暖和的雙手，牽著(zhù)我們走向絢爛的將來(lái)······教師啊，請承受我最真誠的心聲：“感謝您！”
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