音樂(lè )教案及反思
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )教案及反思1
活動(dòng)目標
1、感受臺灣民歌歌伴舞的音樂(lè )特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂(lè )用歌聲與動(dòng)作表現音樂(lè )的韻律美和節奏美。
2、認真傾聽(tīng)歌曲并觀(guān)看表演，理解歌詞內容，并利用連線(xiàn)游戲和表演動(dòng)作幫助i—憶歌詞。
3、了解歌曲的韻律美，感受蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；視頻《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、課件：“福臺”地圖一張；臺灣景點(diǎn)幻燈片；大張白紙一張。
3、幼兒人手一張迷宮圖，勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、觀(guān)看“閩臺”地圖，感受臺灣文化。
講一個(gè)很好玩的`故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、完整欣賞歌曲，借助繪畫(huà)理解歌詞內容。
3、教師結合繪畫(huà)，再現故事情節。
4、分析圖譜，理解故事內容，感受歌曲寓意。
師：剛才老師是怎么把這音樂(lè )里的故事藏在這幅畫(huà)上面的？
5、結合圖譜，進(jìn)一步感受音樂(lè )故事與畫(huà)面的匹配。
師：現在小朋友都已經(jīng)知道了這個(gè)故事，和我一起來(lái)找一找音樂(lè )里的故事藏在這幅圖的什么地方，待會(huì )歌詞唱到哪我們的小手就指到哪。
6、走迷宮游戲，梳理故事線(xiàn)索。
7、觀(guān)看視頻，感受臺灣民歌特色。（播放臺灣視頻）模仿視頻做動(dòng)作表演。
活動(dòng)反思
這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設計中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )。整個(gè)教學(xué)環(huán)節清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè )故事創(chuàng )設音樂(lè )氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
本節課在教學(xué)設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng )故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè )劇表演這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )劇，愿意表演音樂(lè )劇，從而進(jìn)行音樂(lè )劇的創(chuàng )作。
在學(xué)法的設計上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導趣，創(chuàng )編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng )編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀(guān)察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè )劇的創(chuàng )作素材，在參與音樂(lè )劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng )作，同表演、同歡樂(lè )。師生互動(dòng)，讓音樂(lè )歡樂(lè )的氛圍感染每一個(gè)人。
音樂(lè )教案及反思2
活動(dòng)目標：
1，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。
2，學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。
3，感受旋律的.氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4，對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5，培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
娃娃家相關(guān)教具。
活動(dòng)過(guò)程：
1，談話(huà)引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？
2，觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。
師：現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3， 熟悉學(xué)習歌曲。
師：現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5，結束。
活動(dòng)反思：
《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。樂(lè )意與人交往，學(xué)習合作與分享。
音樂(lè )教案及反思3
活動(dòng)目標：
1、初步感知歌曲，并能用形體動(dòng)作表現大膽歌曲。
2、感知音樂(lè )的強弱，樂(lè )意與老師、同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
3、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌唱游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用形體動(dòng)作大膽表現歌曲。
活動(dòng)準備：
幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)理解歌曲、初步感知
1、師：邊操作幻燈片邊講述故事
2、老師念兒歌(點(diǎn)擊圖片)...幼兒跟念
3、哎，這只大灰熊它剛才是怎么發(fā)怒的?你們會(huì )發(fā)怒嗎?好，請你們來(lái)學(xué)學(xué)大灰熊，大灰熊發(fā)怒的.時(shí)候，還會(huì )從床上怎么樣?(站起來(lái))請小朋友學(xué)一下。
(二)學(xué)唱歌曲，動(dòng)作表現
1、學(xué)唱歌曲
(1)老師請小朋友來(lái)扮演大灰熊。我來(lái)叫醒你們，大灰熊睡好了。鋼琴伴奏唱歌曲..（你們學(xué)得真像，把我都嚇壞了)
(2)這只大灰熊學(xué)得真像，我來(lái)請他學(xué)大灰熊，誰(shuí)愿意和我一起去搖醒大灰熊?(大灰熊醒了，它發(fā)怒了，它起來(lái)東看看，西看看，什么也沒(méi)看見(jiàn)，就又回去睡覺(jué)了。)
我們一起來(lái)唱，這樣我們就不害怕了! 鋼琴伴奏唱歌曲
那么我們是什么時(shí)候去搖醒大灰熊的啊 ?(唱到：如果你去搖醒它呀)然后我們就變成什么啊呀?(木頭人)
2、肢體表現
(1)(請一半幼兒做大灰熊)小朋友們，大灰熊睡覺(jué)了，我們一起出發(fā)吧!音樂(lè )伴奏唱歌曲
你變成了什么木頭人?我是小兔木頭人!你呢?
(2)交換。
音樂(lè )伴奏這回你變的是什么?真厲害!啊，我有些累了，讓我們休息一下。
(三)游戲
1、游戲第一次
聽(tīng)說(shuō)山那邊有一只大灰熊也在睡覺(jué)，待會(huì )我們一起去叫醒它，我先去看看，它有沒(méi)有睡著(zhù)了?瞧，它在睡覺(jué)呢!你們愿意和我一起去嗎?千萬(wàn)要記住哦，大灰熊醒來(lái)了，要變成什么?對了!準備好了嗎?來(lái)悄悄的跟在我后面吧!音樂(lè )伴奏唱歌曲
2、游戲第二次
瞧，大灰熊又睡著(zhù)了，我們趕快逃回家里去。啊呀，嚇死我了。剛才你們有沒(méi)有搖醒大灰熊呀，可是它好像又睡著(zhù)了呢!音樂(lè )伴奏唱歌曲
(四)結束活動(dòng)
教學(xué)反思：
教師要有意識地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導到歌曲演唱中，動(dòng)作也要逐步變小。及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習情況并進(jìn)行調整。如當幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍，這點(diǎn)很重要。
交流后，我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似：譜圖引題--師幼有節奏地念歌詞，并表演故事--學(xué)習歌曲的演唱--唱出歌曲的強與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看，進(jìn)步很明顯。首先教師準備充分，不但能熟練地演唱，還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè )。環(huán)節的遞進(jìn)性明顯，在老師的引導下孩子緊緊跟著(zhù)教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱，較好地完成了教學(xué)的目標。當然，也還有一些需要注意的地方，如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè )句放成三排;最后的歌曲學(xué)習中，動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外，要加強幼兒對動(dòng)作節奏性的把握和演唱姿勢的要求。
音樂(lè )教案及反思4
（一）活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè )合拍地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘的動(dòng)作。
�。�2）體驗歌曲中傳達的勞動(dòng)的愉快心情。
�。�3）培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�4）感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )游戲。
（二）活動(dòng)準備：
《鞋匠舞》音樂(lè )磁帶
（三）活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師有表情地范唱歌曲。師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣給別人做鞋子的。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內容，并體會(huì )歌曲中傳遞的愉快情緒。師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢？師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢？師：你覺(jué)得他是一個(gè)快樂(lè )的鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠？為什么呢？師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)開(kāi)心的鞋匠吧。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
�。�4）教師啟發(fā)幼兒根據歌詞的內容創(chuàng )編合適的動(dòng)作。師：我們都來(lái)做快樂(lè )的鞋匠，快樂(lè )的.鞋匠是怎樣繞線(xiàn)的？師：他是怎樣拉線(xiàn)、釘鞋釘的呢？
�。�5）教師提取幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘的動(dòng)作。
�。�6）教師有重點(diǎn)地指導幼兒按節奏合拍地做動(dòng)作。
�。�7）在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎上，師生共同隨樂(lè )表演，并鼓勵幼兒表現出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。
（四）活動(dòng)反思
�。�1）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能隨音樂(lè )有節奏地做繞線(xiàn)、拉線(xiàn)、釘鞋釘的動(dòng)作。
�。�2）通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能通過(guò)表情、歌聲來(lái)表現鞋匠的愉快心情。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂(lè )技能方面，首先讓幼兒隨音樂(lè )合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂(lè )變化節奏動(dòng)作。在情感與社會(huì )方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說(shuō)事前準備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習空間，例如多次在活動(dòng)中問(wèn)幼兒“有沒(méi)有動(dòng)作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過(guò)下面環(huán)節進(jìn)一步引導讓幼兒自己發(fā)現規律，把創(chuàng )造的空間留給幼兒。
音樂(lè )教案及反思5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)在看看，聽(tīng)聽(tīng)，找找，猜猜的情境中感受故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)的樂(lè )趣。
2、初步感知動(dòng)物的變化過(guò)程，體驗參與活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、各色食物，一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)梨，三個(gè)李子等圖片。
2、觀(guān)察過(guò)毛毛蟲(chóng)，與顏色相關(guān)的知識準備。
3、故事PPT，背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、你好小毛毛蟲(chóng)
師：來(lái)和我們的毛毛蟲(chóng)朋友問(wèn)個(gè)好吧!猜猜，小毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么?(幼兒自由回答)
二、浸入作品，引發(fā)想象
1、師：小毛毛蟲(chóng)慢吞吞地爬著(zhù)，它有點(diǎn)餓了，就去找吃的。
2、出示圖片1，小毛毛蟲(chóng)東找找，西找找，找到了一個(gè)蘋(píng)果，這天剛好是星期一，毛毛蟲(chóng)吃了一個(gè)蘋(píng)果。(出示蘋(píng)果圖片)示范短句“香香的蘋(píng)果真好吃�！辈聹y“吃了一個(gè)蘋(píng)果，肚子感覺(jué)怎么樣?”
3、出示圖片2,3第二，三天，還沒(méi)吃飽的毛毛蟲(chóng)又看到了什么呢?它是怎么想的和做的呢?(引導幼兒通過(guò)顏色來(lái)聯(lián)想物品)你們發(fā)現嗎，在這三幅畫(huà)里，都藏著(zhù)一個(gè)數字，他們是誰(shuí)呢?(1、2、3)
4、出示圖片4,第四天，毛毛蟲(chóng)爬呀爬，他說(shuō)想吃一個(gè)紅紅的上面有一個(gè)小黑點(diǎn)的水果，你們猜猜是什么?草莓，毛毛蟲(chóng)很餓很餓，你們說(shuō)他能吃幾個(gè)。
6、出示圖片“5”。第五天了，你們說(shuō)毛毛蟲(chóng)又想吃什么呢?
教師小結：肚子好餓好餓的'毛毛蟲(chóng)，第一天吃了一個(gè)又香又甜的大蘋(píng)果，第二天吃了二個(gè)脆脆的香梨，第三天吃了三個(gè)酸酸的李子，第四天吃了四個(gè)新鮮的草莓，第五天吃了五個(gè)金燦燦的橘子。
三、激發(fā)互動(dòng)，體驗快樂(lè )
1、第6天毛毛蟲(chóng)會(huì )吃什么樣的東西，變得怎么樣呢?
游戲：小毛毛蟲(chóng)找東西
1、請若干名幼兒來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)�！摹婧贸�。
2、人手認領(lǐng)一只“小毛毛蟲(chóng)”，帶它去找喜歡吃的東西。找到后告訴客人老師
啟發(fā)幼兒進(jìn)行想像，積極思考，大膽說(shuō)出自己的想法。
師：毛毛蟲(chóng)吃了那么多東西最后會(huì )變成什么呢?
四、完整欣賞，體驗情節變化過(guò)程中的樂(lè )趣。
1、教師講故事，幼兒完整欣賞。
2、幼兒模仿毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，增添情趣。
音樂(lè )教案及反思6
設計意圖：
每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動(dòng)中我播放《粉刷匠》音樂(lè )時(shí)，我們班的孩子不由自主的跟著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈地享受在音樂(lè )的快樂(lè )氣氛中。因此我想借用這次機會(huì )設計了韻律活動(dòng)《粉刷匠》，讓幼兒進(jìn)一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營(yíng)造寬松、自由、優(yōu)美心理環(huán)境以及安靜和諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過(guò)幼兒對音樂(lè )的感受和理解為幼兒提供一個(gè)表現的舞臺，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
活動(dòng)目標：
1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動(dòng)作。
2.能根據歌詞內容創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
3.在學(xué)唱、做動(dòng)作的活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )旋律，到粉刷匠家
師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們去一個(gè)神秘朋友家去，你們準備好了嗎?
隨音樂(lè )按節奏拍手進(jìn)入創(chuàng )設好的粉刷匠家。
二、師幼談話(huà)交流，欣賞歌曲
(1)提問(wèn)
師：小朋友們我們到了，看看我們來(lái)到誰(shuí)家了?
幼：粉刷匠的'家中。
師：對，來(lái)到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長(cháng)的滾刷。
(2)講小故事，引出歌曲完整聽(tīng)音樂(lè )
師：粉刷匠先生告訴我說(shuō)他最近很忙，有一座新房子還沒(méi)有粉刷完，他請小朋友們來(lái)幫幫他。小朋友們要不要來(lái)一起幫助粉刷匠先生?那在粉刷匠家中有一首好聽(tīng)的歌，它會(huì )告訴我們要粉刷新房子的哪些地方，請小朋友邊聽(tīng)邊想這首歌有幾段?每段有幾個(gè)樂(lè )句?師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?這首歌有幾段?每段有幾個(gè)樂(lè )句?粉刷什么地方?
幼：有2段，有4個(gè)樂(lè )句。刷門(mén)，刷墻。
師：小朋友聽(tīng)得非常仔細。一共有2段，每段有4個(gè)樂(lè )句。我們要幫粉刷匠先生刷門(mén)和墻。
師:我們再來(lái)感受一下這個(gè)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，它說(shuō)了個(gè)什么事?哪一樂(lè )句是介紹自己粉刷房子的?哪一樂(lè )句開(kāi)始刷房子?哪一樂(lè )句是間奏?怎么聽(tīng)出來(lái)的?
三、引導幼兒根據歌詞分段創(chuàng )編動(dòng)作
師：粉刷前我們要準備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂(lè )句和第二樂(lè )句我們需要提起油漆桶，拿著(zhù)刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽(tīng)第一、二樂(lè )句，教師和幼兒一起來(lái)隨音樂(lè )來(lái)做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來(lái)刷門(mén)和墻，需要什么工具來(lái)刷?來(lái)示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng )作不同的動(dòng)作。
幼1：刷門(mén)可以用刷子來(lái)刷。墻太高了，要用長(cháng)的滾刷子來(lái)刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著(zhù)來(lái)回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著(zhù)音樂(lè )發(fā)揮自己想象力來(lái)刷一刷。
師：我們忙得不亦樂(lè )乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動(dòng)作表現歌曲
1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂(lè )表現。必要時(shí)教師適當的進(jìn)行指導。
2.請幼兒分組隨音樂(lè )再次表現歌曲。
五、總結
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿(mǎn)意。小朋友們在勞動(dòng)中有什么感受?勞動(dòng)是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現在隨音樂(lè )我們回家謝謝吧。
音樂(lè )教案及反思7
【活動(dòng)目標】
1、理解記憶歌詞內容，學(xué)唱歌曲第一段；
2、學(xué)習用連貫、柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲
3、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【活動(dòng)準備】
教學(xué)PPT、沙球、三角鐵
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直接導入伴隨跟著(zhù)《雪絨花》的背景音樂(lè )，小朋友們進(jìn)場(chǎng)坐在自己座位上。
師：冬天到了，看美麗的小雪花從天空中飄了下來(lái)（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小雪花，飄起來(lái)）小雪花們，飄到自己的位置上去吧，咦！小雪花飄下來(lái)時(shí)發(fā)出了什么聲音（沙沙沙沙沙）小雪花好像在唱歌哎，我們快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲第一段1。教師清唱歌曲2—3遍師：你聽(tīng)到了小雪花都唱了什么？（教師根據幼兒回答揭示圖譜）請全部小朋友試一試，看著(zhù)圖譜唱一唱（請小朋友指出哪一句不會(huì )唱，著(zhù)重一起唱一唱）分組請小朋友試一試，跟著(zhù)伴奏唱一唱（注重連貫，柔和，優(yōu)美）2。師幼對唱師：接下來(lái)周老師來(lái)問(wèn)？你們來(lái)做小雪花，唱著(zhù)回答我，好嗎？（師幼對唱，需要伴奏）教師總結：原來(lái)小雪花，是來(lái)告訴我們冬天到了。
三、找不同師：小雪花走了之后，又來(lái)了一位小客人，它也唱起了歌，老師把它唱的歌也換成了小圖片，小朋友們快來(lái)找一找，和小雪花有什么不同的地方。
�。ń處煄椭龑в變赫页霾煌�。幼兒每找出一處不同，就根據幼兒回答，教師清唱歌詞。）教師總結：原來(lái)第二段中是小雨滴來(lái)了，到了春天，天氣漸漸暖和起來(lái)，天上會(huì )下小雨來(lái)，"沙沙沙沙沙"變成了"嘀嘀嘀滴嗒"，"飄下來(lái)"變成"落下來(lái)"，"冬天來(lái)到了"變成了"春天來(lái)到了"。
四、活動(dòng)結束師：剛剛小雪花是用柔和優(yōu)美的聲音唱的，那小雨滴我們應該怎么唱呢？和你的好朋友商量一下，吃過(guò)小點(diǎn)心，我們再來(lái)唱一唱。
【活動(dòng)延伸】
在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲以后，利用沙球和三角鐵，鼓勵幼兒創(chuàng )編表現雪花和雨滴的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)反思
在雪花和雨滴音樂(lè )活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來(lái)驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點(diǎn)是為了讓幼兒能夠學(xué)會(huì )第一段的歌曲，難點(diǎn)是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng )編出第二段的歌詞。
學(xué)第一段的歌曲時(shí)，我通過(guò)清唱讓幼兒逐步聽(tīng)清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學(xué)習歌詞，在引導幼兒串連起來(lái)朗誦、演唱，并通過(guò)不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過(guò)聽(tīng)磁帶，第二段歌詞的變化進(jìn)行創(chuàng )編內容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫(huà)讓幼兒，按著(zhù)“雪花”的那一段進(jìn)行編唱。創(chuàng )編的過(guò)程中，通過(guò)老師提問(wèn)，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的.理解、掌握“雨滴”的歌詞。
結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂(lè )…在課開(kāi)始時(shí)幼兒通過(guò)撒雪花這邊帶有一定的樂(lè )趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時(shí)，幼兒通過(guò)的我出示的雨的圖標能夠很好的進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )編，還會(huì )跟老師做動(dòng)作，跟著(zhù)我的提示去表演創(chuàng )編，但是在幼兒學(xué)唱會(huì )歌曲后，設計了一個(gè)游戲對唱環(huán)節，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節奏邊唱邊做，基本完成教學(xué)任務(wù)。
音樂(lè )教案及反思8
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受樂(lè )曲ABA的結構，并嘗試用舞龍游戲的形式表現樂(lè )曲熱烈歡騰的氣氛。
2、在配樂(lè )兒歌朗誦的幫助下，學(xué)習用兩種不同的樂(lè )器進(jìn)行表演。體驗B段樂(lè )曲的對話(huà)應答結構和逐步縮短的樂(lè )句結構。3、在樂(lè )隊表演時(shí)，既要注意與本組同伴的配合，又要注意與其他組同伴的協(xié)調。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
重難點(diǎn)：
體驗B段樂(lè )曲的對話(huà)應答結構和逐步縮短的樂(lè )句結構。
活動(dòng)準備：
1、觀(guān)看舞龍的錄像以及幼兒用書(shū)《金蛇狂舞》，豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。
2、事先學(xué)習兒歌："一二三四五六七，七六五四三二一。正月里來(lái)鬧新春，龍燈耍得快又急。一二三四五，來(lái)跳獅子舞。一二三，來(lái)敲鑼。三二一，來(lái)打鼓。咚咚咚鏘咚鏘咚鏘，咚鏘咚鏘咚；鏘鏘乙鏘乙咚鏘，乙鏘乙咚鏘。"、
3、碰鈴和圓舞板（數量均為幼兒人數的一半）。
4、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導幼兒完整地欣賞樂(lè )曲《金蛇狂舞》，感受樂(lè )曲ABA的結構。教師引導幼兒回憶兒歌，引出活動(dòng)內容。師：前兩天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，師怎么念的'？教師引導幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè )曲《金蛇狂舞》。師：老師這兒有一首曲子，叫《金蛇狂舞》，你們可以跟著(zhù)這首曲子的節奏念兒歌。你們仔細聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，可以在哪里跟念？教師引導幼兒分析樂(lè )曲的結構。教師引導幼兒自主嘗試在樂(lè )曲的B段處匹配兒歌。教師引導幼兒在B段處邊念兒歌邊用拍腿的方法感受節奏。師：你們念的怎么樣？這次，我們一邊念兒歌，一邊用一下一下拍腿的方式為兒歌打節奏，好嗎？
2、教師引導幼兒分組，并用樂(lè )器表現樂(lè )曲的B段兩隊競賽的熱鬧場(chǎng)面。教師引導幼兒分成兩隊，并將椅子排成兩路縱隊。師：現在我們要分成紅隊和綠隊進(jìn)行舞龍比賽，誰(shuí)愿意當紅隊隊長(cháng)？誰(shuí)愿意當綠隊隊長(cháng)？其他小朋友你支持誰(shuí)，就搬椅子坐在誰(shuí)的后面。注意兩隊的人數要平均。教師引導幼兒學(xué)習用一隊說(shuō)一句的方式念兒歌。師：剛才我們是大家一起念兒歌的，現在分成兩隊了，可以怎么念？教師引導幼兒選擇樂(lè )器，并嘗試用樂(lè )器表現兒歌節奏。師：下面，我們帶著(zhù)樂(lè )器跟著(zhù)音樂(lè )參加舞龍比賽吧！
3、教師引導幼兒完整表現樂(lè )曲。教師引導幼兒在A(yíng)段處自由表演舞龍的動(dòng)作。師：在樂(lè )曲的一開(kāi)始，是兩隊在做舞龍的動(dòng)作。我們在電視里看到過(guò)哪些動(dòng)作？教師引導幼兒完整地用動(dòng)作和樂(lè )器表現樂(lè )曲。師：現在我們把舞龍的游戲連起來(lái)，跟著(zhù)音樂(lè )一起玩一玩。
活動(dòng)反思：
有了前面新年情境的回憶和交流做鋪墊，孩子們自然地就將樂(lè )曲聯(lián)系到了熱鬧的敲鑼打鼓、舞龍舞獅等情緒和內容之中，對于三段體結構較易感受。在分段欣賞中，孩子們能想出排成一列長(cháng)隊來(lái)模仿舞龍，也能在問(wèn)題中改進(jìn)動(dòng)作，如前后搭住單手甩臂以防止斷開(kāi)，特別是有了長(cháng)綢帶道具的運用，孩子們的興致更高了，也更生動(dòng)了。但對于第二部分的處理上與原方案有些出入，幼兒對兒歌不是很熟悉，配樂(lè )念兒歌難度較大，所以將之簡(jiǎn)單化：將幼兒分成兩組，教師擔任指揮，幼兒看指揮打鼓。在這樣的聽(tīng)音動(dòng)作之后，幼兒很快就發(fā)現了輪流、對應的樂(lè )句特點(diǎn)，再加上模擬鼓聲、邊敲邊說(shuō)“咚”的方式，幼兒對第二段音樂(lè )的感受還是比較深的。在最后的環(huán)節中，將幼兒分成三組，一大組表現第一、三段舞龍部分，另兩組對應著(zhù)表現第二段打鼓部分，在教師的手勢指揮下，合作得還比較成功。等幼兒熟悉音樂(lè )之后，嘗試將椅子當做鼓，由幼兒敲擊節奏的話(huà)，氣氛可能會(huì )更好。
音樂(lè )教案及反思9
活動(dòng)目標：
�、背醪绞煜�(lè )曲的旋律，感受和體驗A段樂(lè )曲的平穩、B段節奏的跳躍和C段音樂(lè )的優(yōu)美。
�、步柚哪绝B(niǎo)個(gè)大樹(shù)捉蟲(chóng)的情節和動(dòng)作，初步認識和感受樂(lè )曲和曲式結構，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )樂(lè )段的變化。
�、吃诜纸巧鲞\動(dòng)時(shí)，注意與同伴進(jìn)行眼神交流，體驗合作運動(dòng)的樂(lè )趣。
4。鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
5。逐步養成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節約資源的好習慣。
活動(dòng)準備：
�、币魳�(lè )（完整的ABC段、A段、B段、C段）。
�、矑靾D。
�、硤D譜。
【幼兒園PPT課件制作】
活動(dòng)過(guò)程：
�、背鍪緬靾D導入故事，激發(fā)幼兒欣賞的興趣。
教師：
�、龠@棵大樹(shù)怎么了？（幼兒討論）故事：
�、谠谝粋�(gè)美麗的鄉村里有一片蘋(píng)果樹(shù)，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，請來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現是蛀蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)醫生就"篤篤篤，篤篤篤"地把蟲(chóng)捉完了。蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，又長(cháng)出了茂盛的樹(shù)葉，變得更美麗了。
�、餐暾蕾p音樂(lè )初步感受樂(lè )曲的平穩和優(yōu)美。
教師：①老師為剛才為這個(gè)有趣的小故事配上一首音樂(lè )，讓我們來(lái)欣賞吧�。ǖ谝槐樾蕾p音樂(lè )）
�、诶蠋煘檫@首音樂(lè )制作了一張圖譜（出示圖譜）請你根據老師手指的圖譜，完整欣賞音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構。（第二遍欣賞音樂(lè )）這首音樂(lè )可以分為3個(gè)部分？
A部分講蘋(píng)果樹(shù)生病了，
B部分講啄木鳥(niǎo)醫生為大樹(shù)治病，
C部分講蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，啄木鳥(niǎo)高興的飛來(lái)飛去。
�、郜F在請小朋友伸出你們的右手食指跟老師手指圖譜，欣賞音樂(lè )（第三遍欣賞音樂(lè )）。
�、骋龑в變河脛�(dòng)作參與欣賞。
問(wèn)：①啄木鳥(niǎo)是怎么給生病的大樹(shù)檢查的？（聽(tīng)A部分音樂(lè )，做檢查的動(dòng)作，如：由上到下均勻地撫摩樹(shù)干等）②啄木鳥(niǎo)又是怎么給大樹(shù)治病的？（聽(tīng)B部分音樂(lè )，做捉蟲(chóng)的動(dòng)作。）
�、鄞髽�(shù)的病治好了，啄木鳥(niǎo)高興得怎么樣了？（聽(tīng)C部分音樂(lè )，做有節奏地做飛的動(dòng)作。）
�、葱蕾p音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作：
�、僬埿∨笥炎恢蒙习缪葑哪绝B(niǎo)跟音樂(lè )做動(dòng)作（教師指圖，第一遍欣賞）。
�、谡堃晃挥變旱胶诎迩爸笀D譜，其余在位置上扮演"啄木鳥(niǎo)"聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作（第二遍欣賞）。
�、坌∨笥言谧恢蒙�，找你旁邊的小朋友分別扮演"大樹(shù)"和"啄木鳥(niǎo)"聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。（第三遍欣賞）。
�、抵笇в變簩W(xué)習分角色聽(tīng)音樂(lè )表演。
幼兒在場(chǎng)地中間找空位置扮演角色聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。（要求：幼兒自選角色：啄木鳥(niǎo)或大樹(shù)，聽(tīng)音樂(lè )角色做動(dòng)作，引導幼兒注意與同伴眼神的交流）。
�、痘顒�(dòng)結束：幼兒欣賞音樂(lè )，扮演啄木鳥(niǎo)到操場(chǎng)上捉蟲(chóng)。
活動(dòng)反思：這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫(xiě)了草原的.無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過(guò)課件展現草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛(ài)之情。在理解感受的基礎上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生的想象創(chuàng )新能力。具體體現在以下幾個(gè)方面：
一、注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習的體會(huì )。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到很多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著(zhù)……在此基礎上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)一步感受到了草原的美。
二、運用課件營(yíng)造學(xué)習氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習的氛圍。在授課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著(zhù)唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著(zhù)節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)。
三、抓朗讀走進(jìn)文本
讀是學(xué)習理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng )造再造草原意境的氣氛。我設計了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評價(jià)讀等等讀書(shū)形式，讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文，激活學(xué)生的內心世界，引發(fā)個(gè)性張揚，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè )趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì )那么困難。再熟讀的基礎上再引導學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機�！敖獭痹鯓舆_到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內容、寫(xiě)作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節，我引導學(xué)生總結學(xué)習此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時(shí)我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進(jìn)行及時(shí)的總結，逐漸形成學(xué)生學(xué)習的能力。
五、讀寫(xiě)結合，創(chuàng )編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長(cháng)春我的家》進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，效果較好，我發(fā)現他們寫(xiě)完后還在互相欣賞呢。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓練，又要將閱讀與寫(xiě)作結合，這樣才能相得益彰。
音樂(lè )教案及反思10
【活動(dòng)目標】
1、感受歌曲三拍子的節奏，體驗歌曲所表現的優(yōu)美意境。
2、初步嘗試用連貫、親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
3、通過(guò)圖譜提示理解記憶歌詞，體驗探索學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準備】
1、課前熟悉歌曲的旋律節奏。
2、圖譜一幅，小圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入。［練聲：向風(fēng)兒?jiǎn)?wèn)好］
“美麗的春天來(lái)了，風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)，小朋友，讓我們來(lái)向風(fēng)兒?jiǎn)?wèn)個(gè)好吧�！�
2、引導幼兒傾聽(tīng)、感受歌曲。
�。�1）完整欣賞音樂(lè )。
“聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”
“猜一猜，風(fēng)兒在唱些什么？”
“它會(huì )唱些春天的哪些變化？”
“風(fēng)兒唱的這首歌曲《小籬笆》真好聽(tīng)，讓老師也來(lái)為你們唱一唱�！�
�。�2）教師清唱歌曲一遍�！奥�(tīng)到了什么？”
�。�3）教師隨音樂(lè )范唱歌曲。
“歌里還唱了些什么？”［請幼兒用歌詞來(lái)回答。］
3、看圖譜學(xué)說(shuō)歌詞。
�。�1）出示不完整圖譜一張。
“圖譜上有什么？”
“每一張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？”［幼兒學(xué)說(shuō)］
“這張圖譜完整嗎？“
�。�2）教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補圖譜。
出示小圖片四張，將幼兒分成四組，每一組負責一張圖片，將它填在圖譜上相應的地方，并說(shuō)出相應的歌詞。
�。�3）有節奏的集體朗誦歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）輕聲學(xué)唱。
�。�2）好聽(tīng)的聲音學(xué)唱。
�。�3）學(xué)習不同風(fēng)格的演唱。
“這首歌曲是幾拍子的？”
“微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆給人的感覺(jué)很連貫、很優(yōu)美，當小籬笆上的積雪融化成小水滴往下滴時(shí)，應該怎么唱呢？”
�。蹅�(gè)別幼兒學(xué)唱，集體學(xué)唱一遍。］
�。�4）個(gè)別幼兒做小指揮帶領(lǐng)大家演唱。
�。�5）集體表演唱。
5、延伸活動(dòng)。
“春風(fēng)除了給小籬笆的周?chē)鷰?lái)了許多變化，還會(huì )給我們的周?chē)鷰?lái)什么變化？請小朋友們找一找，把它們也編到這首歌曲里來(lái)，一定也很好聽(tīng)的�！�
【活動(dòng)反思】
《小籬笆》是一首優(yōu)美的樂(lè )曲，舒緩悠揚的三拍子音樂(lè )呈現出初春的喜人景色，結束句的水滴聲又體現了歡快跳躍的不同風(fēng)格，樂(lè )曲的意境與歌詞內容符合近階段孩子的`生活經(jīng)驗。
我本次活動(dòng)的教學(xué)目標是：
1、感受三拍子歌曲優(yōu)美的情緒，體驗歌曲表達的春天的美。
2、能較完整地演唱歌曲。
3、積極參加表演唱，體驗表演唱的樂(lè )趣。
在本次活動(dòng)中，我利用色彩鮮艷的圖譜，結合琴聲，加上適當的體態(tài)動(dòng)作，引導幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)、積極表達�；顒�(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
1、在觀(guān)察圖譜時(shí)，可以讓幼兒踴躍回答，談?wù)剤D片上的內容，多給幼兒提供發(fā)言的機會(huì )，鼓勵幼兒積極回答、探索。
2、在幼兒基本會(huì )朗誦歌詞后，我便讓孩子們來(lái)跟著(zhù)伴奏跟唱，小朋友的興奮狀態(tài)還未被完全激發(fā)，我應該再給孩子一點(diǎn)時(shí)間，如讓孩子們自由地跟著(zhù)教師哼唱，從而初步熟悉旋律，給予更多的緩沖與支持，為歌唱積累一定的經(jīng)驗，到最后能夠完整的歌唱。
3、在隨音樂(lè )拍節奏時(shí)次數有些少，應讓幼兒多感受幾次，音樂(lè )的節奏可逐步加速，激發(fā)幼兒的興趣。
4、活動(dòng)結束前，應讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用動(dòng)作表現一下歌曲，加深對歌曲的理解。
雖然在活動(dòng)中我還存在著(zhù)不少的不足，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中學(xué)會(huì )歌曲，為以后的培養藝術(shù)氣質(zhì)積累經(jīng)驗。
音樂(lè )教案及反思11
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲的旋律，感受民族音樂(lè )的風(fēng)格，初步學(xué)會(huì )隨著(zhù)樂(lè )曲拍出整套節奏型。
2、學(xué)習根據樂(lè )曲風(fēng)格創(chuàng )編合適的節奏型。
3、感受樂(lè )曲所表現的'歡樂(lè )的情緒。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
節奏圖譜 、《小看戲》音樂(lè )
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉樂(lè )曲的旋律，感受民族音樂(lè )的風(fēng)格，初步學(xué)會(huì )隨著(zhù)樂(lè )曲拍出整套節奏型。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習根據樂(lè )曲的風(fēng)格創(chuàng )編合適的節奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲風(fēng)格(約4分鐘)
(1)今天老師和小朋友們一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲(播放音樂(lè ))
師：聽(tīng)完這首樂(lè )曲你想說(shuō)些什么?
幼：這首曲子聽(tīng)上去很歡快
師：(播放ppt1)這首樂(lè )曲叫《小看戲》是一首東北地區的曲子，曲調歡快、熱烈、節奏感強，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放音樂(lè ))
二、出示圖譜感受節奏型(約8分鐘)
音樂(lè )教案及反思12
設計理念：
這首歌曲節奏輕快，歌詞有故事情節，主角又是孩子們喜歡的小動(dòng)物，能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我根據《指南》的要求抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節拍強弱弱的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動(dòng)作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節奏特點(diǎn)。
2、能創(chuàng )造性地表現出歌曲所表現的情景。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、歌詞圖譜，蝸牛圖片
2、大鼓一面
3、鋼琴一架
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友，我們來(lái)進(jìn)行歌唱前的.哼鳴聯(lián)系《兩只小象》
2、情景導入：今天有一位小客人要來(lái)中一班做客，讓我們一起來(lái)把它請出來(lái)吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來(lái)把它喊出來(lái)，聽(tīng)老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強弱弱的聲音來(lái)喊出小蝸牛），請孩子們學(xué)習一起喊出小蝸牛
3、出示實(shí)蝸牛圖片，引導幼兒觀(guān)察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
�。�1）小蝸牛長(cháng)得什么樣子？
�。�2）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導幼兒用肢體或語(yǔ)言表達）
4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè )的小蝸�！芬魳�(lè )，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時(shí)叫夸張的表現三拍的特點(diǎn)）
邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動(dòng)作表現，隨幼兒變現教唱三四次
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè )集體表演歌曲。
7、教師小結：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè )的小蝸�！返囊魳�(lè )伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒在自然角中觀(guān)察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習性。
活動(dòng)反思：
我認為我設計的這次活動(dòng)，比較適合我班幼兒的特點(diǎn)，但由于自己經(jīng)驗不足，各方面考慮欠妥，活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題，也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通，所以活動(dòng)中存在著(zhù)許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái)，有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導的不夠，有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育，對《指南》的實(shí)際拓展不夠，沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異，幸好，本次教學(xué)活動(dòng)的內容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái)，他們跳的非常開(kāi)心，感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結本次經(jīng)驗教訓，在以后的教學(xué)中，我一定要認真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準備，預設到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應的準備，只要用心，很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施，我相信在我的努力下我會(huì )做的更好。
音樂(lè )教案及反思13
設計意圖：
在我們當前的幼兒活動(dòng)設計中，關(guān)于培養幼兒自信心教案是數不勝數。培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長(cháng)、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會(huì )看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動(dòng)《夸夸自己和別人》，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而認識到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應該看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應該取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節，讓幼兒學(xué)會(huì )在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。
活動(dòng)目標：
1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )夸獎自己和別人。
4、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1、背景圖一幅，猴子、狗熊、、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂(lè )《朋友，你好》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
�、逡龑в變河懻搫�(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)
�、睅煟骸靶∨笥褌兒�，今天老師請來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊、、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由討論，教師請個(gè)別幼兒回答)
�、媛�(tīng)故事，理解故事內容。
�、睅煟骸皠偛判∨笥褌兌颊f(shuō)了自己喜歡哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的!
�、步處熡斜砬榈刂v述故事，按故事中情節的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)：
�、俟适吕镄『锸窃趺纯渥约旱�?(請幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作)
�、谀切『镉质窃趺慈⌒沸艿�?
�、酃沸苈�(tīng)了，心里會(huì )覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎自己的?又是怎么取笑的?
�、苈�(tīng)了高興嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的?
�、菪∥浵伿窃趺凑f(shuō)的呢?
�、匏麄冊诳吹阶约簝�(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì )去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么?
�、辰處熜〗Y：對啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對的，但是夸自己的時(shí)候，一定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。
�、缤暾蕾p故事并改編故事
�、睅煟盒�(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過(guò)來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我幫小猴想了一句：“我會(huì )爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì )搬木頭，他也很能干!”
�、灿變阂来胃木幑沸�、、螞蟻的發(fā)言。
�、杩淇渥约汉蛣e人
�、毕日堃晃恍∨笥褋�(lái)夸夸自己會(huì )做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì )做同樣的事?再請另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。
�、舱堄變嚎淇渥约耗芨傻牡胤�，再夸夸他認為能干的小朋友。
�、痴堄變嚎淇渥约汉蜕磉叺挠H人等等。
�、榻Y束部分：
�、睅煟骸靶∨笥褌�，你們真棒，能發(fā)現這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現在請你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)現發(fā)現自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。(幼兒自由找朋友跳舞)
�、矌煟汉昧�，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!
附：故事《夸自己》
有一天，猴子、狗熊、、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。猴子說(shuō)：“我可棒了，我長(cháng)得和人很像，和人一樣聰明，還比人多了一條漂亮的長(cháng)尾巴，我還會(huì )爬樹(shù)，還會(huì )蕩秋千。你們瞧狗熊，他真難看，長(cháng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的�！惫沸苷f(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長(cháng)大胖，可是我的力氣很大，我能搬運許多許多東西，舉重比賽我總得冠軍。你們瞧瞧，的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長(cháng)了一條豬尾巴，的耳朵也太大了，鼻子簡(jiǎn)直長(cháng)的'不像樣子�！甭�(tīng)了很不高興，他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子難看，我的鼻子會(huì )噴水，會(huì )澆花，幼兒園的小朋友都很喜歡我，都請我去當滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長(cháng)的這么小，什么也不會(huì )干!”小螞蟻聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不對，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說(shuō)自己長(cháng)的像人，人的身上可沒(méi)有那么長(cháng)的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有啊!”小動(dòng)物們都夸獎了自己，取笑了別人，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就各自回家了。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
音樂(lè )教案及反思14
教材分析：
這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞著(zhù)小調的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時(shí)兩次在主音上拉長(cháng)節拍，好像一隊在著(zhù)里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿(mǎn)了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
教學(xué)目標：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著(zhù)思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng )設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛(ài)。
3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)節奏、視唱、聽(tīng)唱等形式，使學(xué)生準確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個(gè)樂(lè )句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學(xué)準備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節。這節課就讓我們一起合著(zhù)輕快的節奏，帶著(zhù)春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書(shū)《白樺林好地方》)
二、學(xué)習歌曲
1、 初聽(tīng)，說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開(kāi)課本49頁(yè)。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的贊美)
師： 因為有了婷婷的白樺樹(shù)、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.
2、分段學(xué)習：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著(zhù)感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現的錯誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規律呢?(充分挖掘學(xué)生現有的音樂(lè )知識)
(教師小結——以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂(lè )句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來(lái)的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè )符號
師：你能找出歌曲中的音樂(lè )符號，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣表現的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強 mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè )句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )
師：最后兩處“”音的拖長(cháng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著(zhù)整齊的隊伍，打著(zhù)隊旗，敲著(zhù)軍鼓，邁著(zhù)輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性)
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來(lái)了嗎?讓我們去第三段找找答案吧!
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習二聲部
1、復習演唱二聲部旋律。
2、教師指導學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂(lè )句間速度的快慢變化指揮引導學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著(zhù)這大自然的禮物吧!就讓我們排著(zhù)整齊的隊伍，打著(zhù)隊旗，敲著(zhù)軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊伍向著(zhù)白樺林越來(lái)越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達出來(lái)呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著(zhù)整齊的隊伍回家了，聽(tīng)，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來(lái)越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉熱情)
生：平遙古城等等
師：說(shuō)起自己的家鄉，同學(xué)們臉上露出無(wú)比驕傲的神態(tài)。
五、總結
師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛(ài)地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來(lái)一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學(xué)們，想聽(tīng)嗎?下節課聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉的。
學(xué)生在《人說(shuō)山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛(ài)家鄉主題。
同學(xué)們再見(jiàn)!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗音樂(lè )的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設計的：通過(guò)情感導入、體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )、情感升華四個(gè)環(huán)節，并通過(guò)多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導下在學(xué)習中感受到白樺林的美及對家鄉的熱愛(ài)之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
音樂(lè )有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現在音樂(lè )的內涵上。在這節課上，我沒(méi)有過(guò)分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學(xué)生提供參與和表現的機會(huì )，這樣就會(huì )激起學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )和享受音樂(lè )的'興趣。以情感感人，把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，使他們在不知不覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀(guān)全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.全課以愛(ài)家鄉為主線(xiàn)，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè )情感的體驗。
3.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學(xué)生積極參與體驗教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。
4. 課堂常規規范，學(xué)生的音樂(lè )知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
1.從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯的，教學(xué)目標基本落實(shí)。
2.某些細節掌握不是很精確，課堂用語(yǔ)不夠精煉。
3.評價(jià)手段傳統，應針對學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽(tīng)完調研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì )了才能在教唱歌曲時(shí)得心應手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自在。音樂(lè )課本身給學(xué)生們帶來(lái)的就是一種快樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )中成長(cháng)并體驗快樂(lè )是我們應該重視的。在設計和教授音樂(lè )課的各個(gè)環(huán)節時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著(zhù)手，設計的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導入讓學(xué)生在音樂(lè )課的一開(kāi)始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會(huì )讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會(huì )有偏差的，這是作為教師應該預測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整的。有經(jīng)驗的教師，隨機應變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來(lái)對教學(xué)結果和教學(xué)效果進(jìn)行預測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂(lè )知識較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來(lái)表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題。這也就是教研員所說(shuō)的“老師要有教學(xué)機智，可以隨機應變處理好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題”。
在每一堂教學(xué)結束后，靜下心來(lái)反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂(lè )課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )，在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
音樂(lè )教案及反思15
活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )中快速敲擊打字機時(shí)的輕快感，體驗樂(lè )曲所表現的忙碌而快樂(lè )的工作情景。
2、初步感知樂(lè )曲結構，會(huì )用多種游戲方式表現樂(lè )曲，體驗其趣味性。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用多種游戲方式表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能基本聽(tīng)出樂(lè )曲中"叮"的聲音，并做出肢體動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
《打字機》音樂(lè )、電腦鍵盤(pán)、打字機圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )律動(dòng)3分幼兒聽(tīng)《握手舞》音樂(lè )進(jìn)教室。
二、引入課題1、老師出示電腦鍵盤(pán)，直接引出主題。
師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一個(gè)鍵盤(pán)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)會(huì )用鍵盤(pán)敲擊出節奏？
�。ㄓ變簢L試敲擊鍵盤(pán)）師：那這個(gè)鍵盤(pán)還有什么用嗎？（幼兒回答打游戲、打字）師：小朋友，在很久以前，人們還沒(méi)有計算機，打字需要靠專(zhuān)門(mén)的打字機來(lái)完成。那時(shí)的打字機沒(méi)有屏幕，只有鍵盤(pán)和放紙的地方。
2、出示打字機照片及音效。
三、主題呈現，分段欣賞。
1、第一次欣賞音樂(lè )。
�、賻煟航裉煳覀円斠淮涡〈蜃謫T。那么第一天上班，我先帶大家參觀(guān)一下那里的工作環(huán)境。之后請告訴我，你覺(jué)得那里是什么樣的？心情是什么樣的？
�。úシ乓魳�(lè )片段）老師引導幼兒用肢體語(yǔ)言表現樂(lè )曲。
幼兒回答問(wèn)題。
師小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)，心情很愉快！我們仿佛看見(jiàn)打字員正在開(kāi)心、忙碌地工作著(zhù)。
�、趲煟捍蠹艺f(shuō)的.很好。那你們還聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了？
幼兒回答。（噠噠噠噠的聲音）（叮的聲音）師緊接的提問(wèn)："噠噠噠噠"是什么聲音？"叮"又是什么聲音。
老師根據幼兒回答情況解釋?zhuān)?/p>
"噠噠噠噠"是敲擊鍵盤(pán)發(fā)出的聲音、每當打完一行換行時(shí)，打字機就會(huì )發(fā)出"叮"的聲音。
請大家觀(guān)看大屏幕《打字機交響樂(lè )》片段（放視頻）2、音樂(lè )游戲，原地律動(dòng)★師生合作①幼兒拍手表現"叮"音。
師：下面請小朋友和我一起玩個(gè)游戲。老師來(lái)打字，當聽(tīng)見(jiàn)"叮"聲時(shí)，請大家用拍手的方式幫我換行。準備好了嗎？（播放音樂(lè )）1分47②師生互喚角色，幼兒敲打腿表現"噠噠"聲。1分47（教師觀(guān)察發(fā)現少數幼兒表現換行"叮"聲動(dòng)作比較準，與音樂(lè )匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）老師小結：由于音樂(lè )的節奏比較快，我發(fā)現有些小朋友沒(méi)有找準"叮"的換行聲，看來(lái)我們在聽(tīng)的時(shí)候要集中注意力，不然就找不準。
�、劾蠋熢俅尾シ乓魳�(lè )片段，幼兒加強練習。1分★同伴合作①兩名幼兒相互游戲師：現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，兩個(gè)小朋友一組，同時(shí)打字，當聽(tīng)見(jiàn)換行的"叮"聲，兩人相互拍手。
3、音樂(lè )游戲，移動(dòng)律動(dòng)①全體幼兒起立，音樂(lè )響起，幼兒跟隨音樂(lè )邁著(zhù)小碎步滿(mǎn)場(chǎng)找伙伴，當聽(tīng)到"叮"時(shí)，幼兒停下與正好走到他對面的伙伴拍一下手，之后繼續往前走。
�、谟變河米约合矚g的律動(dòng)找伙伴。
四、完整體驗。舉辦舞會(huì )，協(xié)同游戲。
活動(dòng)反思
《打字機》選材于美國近現代作曲家安德森于1950年創(chuàng )作的一首管弦樂(lè )作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標題音樂(lè )。該作品為ABA’單三段式結構，A段音樂(lè )由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨特的聲音模仿打字機換行時(shí)的鈴聲。在B段音樂(lè )變得充滿(mǎn)詼諧感。在回到了A’段的主題后音樂(lè )在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂(lè )，教師根據樂(lè )曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了故事情節：A段，打字員快速地打文件；B段，為打字機加油放松；A’段，打字員又開(kāi)始快速地打文件，直到工作完成。
為了讓幼兒更好地理解掌握樂(lè )曲的結構和節奏，教師采用了為音樂(lè )編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節奏的策略。A段的創(chuàng )意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節奏“打打打打打打叮（重復3次），打打打打打打打打打打�！保築段的創(chuàng )意為：模仿給打字機加油和放松的動(dòng)作，將“加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧”的語(yǔ)言節奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：A’段又開(kāi)始模仿打字員打字直到結束，語(yǔ)言節奏又回到“打打打打打打叮（重復3次），打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打打打打打打打打打停一耶！”。整個(gè)過(guò)程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂(lè )進(jìn)行表演游戲。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習發(fā)展過(guò)程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線(xiàn)索展開(kāi)，教師引導孩子學(xué)習過(guò)程的每一步都預設了不同的目標，層次感很強。幼兒從聽(tīng)和觀(guān)看flash開(kāi)始（一遍）――分段模仿學(xué)習（A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍）――完整練習（三遍），教師為實(shí)現這些目標采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習中對A段的欣賞，第一遍教師運用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細聽(tīng)，分辨樂(lè )曲中“�！钡穆曇�；第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習，引導幼兒主動(dòng)分辨樂(lè )句長(cháng)短的區別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習興趣。B段音樂(lè )教師采用語(yǔ)言節奏與動(dòng)作相結合的方式引導幼兒，利用幼兒給打字機“按摩”放松動(dòng)作的探索，做到了對B段音樂(lè )節奏的反復練習，又不會(huì )讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機，并巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動(dòng)中。
在活動(dòng)中，教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng )造能力以及關(guān)愛(ài)意識的培養。如在引導幼兒想象給打字機加油時(shí)，使用擬人的方式引導幼兒關(guān)愛(ài)打字機。在活動(dòng)的結尾處利用長(cháng)絲襪，讓幼兒把滿(mǎn)地的廢紙裝進(jìn)絲襪，做成體育用品流星球，也自然地融合了愛(ài)護環(huán)境和廢物利用的教育。
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